第一篇：研究性學習結題報告

研究性學習結題報告

市區中學生發藝消費現狀的調查研究

一、摘要

隨著社會經濟的發展，生活水平的提高，中學生在自我形象方面的消費比重逐漸增加，對頭上的花樣也日漸重視，不少同學對自己的頭發煞費苦心，與之相對的，發藝市場積極迎合中學生的需求，推出不少適合中學生的服務。我們小組將據此展開調查研究，深入了解市區中學生在發藝方面的消費現狀，包括中學生日常消費水平、消費類型和消費方式，以及中學生對發藝消費的看法。同時，小組將走訪市區各大發藝連鎖機構，了解中學生的消費狀況趨勢以及他們的看法。

二、課題研究的意義及目的

通過對本課題的研究，我們了解了現今市區中學生對發藝消費的看法和消費現狀，從中窺測出中學生的審美價值觀，而進一步的分析調查，使我們在今后對于發藝的消費更為理性。與此同時，此次的研究性學習培養了我們自主學習、探究學習的能力，也使我們掌握研究性學習的一些基本方法。

三、調查的方法及過程

1、調查方法：實地采訪，電話采訪，問卷調查。

2、調查過程：分工合作，分四階段實施。第1階段：對開題進行準備。

第2階段：設計調查問卷，并通過網絡發布。開始統計分析工作。第3階段：進行實地采訪和電話采訪。（與第2階段的工作同時展開）第4階段：通過互聯網查找相關資料，進行補充。

四、概述

1、在網絡上發布調查問卷，并下載數據以及統計結果，對其進行分析。問卷調查展示：

1你認為發藝對你個人形象而言重要嘛? A太重要了!B 挺重要的.C比較不重要

D 完全沒什么關系

2你平均多久去進行發藝維護?(通俗點就是剪頭)少于1個月一次 標準的1個月左右一次 要1個多月才一次

不一定.3對于理發店的選擇? A習慣去某些小店 B去大型的發藝連鎖機構 C2者互間

D特殊情況特殊選擇(比如路程,時間是否允許等)4選擇去小店的理由?(多選)A和師傅熟識,了解我習慣性的發型 B比較方便

C比較實在(價格合理,自己又很滿意)D其他

5選擇大型的發藝連鎖機構的理由?(多選)A信賴其技術.B服務很周到.C比較有創意,滿足自己對發藝的追求.D其他

6每次剪頭消費多少? A10元以下 B10-30元 C30-50元 D50元以上

7你覺得把錢投入在發藝消費方面值不值? A太值了哈 B一般一般

C明顯毫無意義嘛.8每一次師傅動刀前,_? A會囑咐他怎么下刀,有自己的想法.B就照著原來的那型剪短就OK啦.C師傅覺得怎樣好看就怎樣咯

9你是否對頭發進行過特殊處理?(不只一項的麻煩寫在“其他”里)A拉直 B燙發 C 染發

D啥也沒做過 E其他

10周圍的人對你拉/染/燙過的發藝的意見_? A都贊一個!B被鄙視了,女生頭發弄那么多花樣像臺妹

C 兩極分化型的,同學/朋友說贊,老師/父母鄙視 D一點反應也沒有..11是否每天對頭發進行特殊“加工”? A是的,每天早上都要涂一下發蠟,啫哩等.B不一定,有特殊行程才進行“加工” C從不

12為啥對頭發進行“加工”? A 我的發型不涂很難看 B覺得涂一下蠻好玩的

C給頭發定型 防止意外破壞形象 D其他

13為啥拒絕給頭發進行“加工”? A 有損發質和頭皮健康 B每天趕半死哪有空誒

C我的發型加不加工都一樣 D其他

14你認為中學生是否應該對發藝有一定追求? A太應該啦.形象重要

B 適當的追求是應該的,愛美之心人皆有之,但不能影響學習C 完全不應該,弄這些亂七八糟的只會影響學習D其他

15你是否認同某些學校在發藝方面的限制規定? A 簡直沒人性.全校都一個發型多沒創意.B中立的.利弊都有啊

C 完全支持,避免同學們有某些不良行為,影響學習16你認為目前中學生在發藝方面的消費水平? A太貴了.剪頭店都黑店!B還好額,只要自己節省點

C明明很便宜啊,為國家財政稅收做貢獻嘛

17對于200以上的特殊發藝消費,價格方面能否接受? A完全可以嘛.有舍才有得 B咬一下牙.接受

C完全排斥

18是否曾為了某一場合或事件而對發藝進行特殊維護? A經常哈,要和別人出去或去哪里high 都特意去理發店里“裝飾”一下 B不是很經常,不過如果自己很看重的場合倒是會去理發店“裝飾”一下 C 貌似就沒有誒,自己搗鼓搗鼓也差不多.2、通過到實地（胡思嫩想發型公社、BOSS發藝廣場等）采訪、對相關人員進行采訪，我們得到：

中學生對自己的發型十分在意，許多中學生都進行辦卡消費（注：辦卡進行長期消費可以打折省錢）。大部分女中學生追求的是時尚清爽（或許是迫于學校的規定壓力），偏短的學生頭很受歡迎，但也有部分女中學生走非主流路線，對頭發大肆進行燙、染，有的發型師對此并不是很贊同，他們認為，作為學生還是要中規中矩一點，發型太夸張一則浪費錢，二則有損形象；有的不以為然，認為女生就應該追求個性的美，對頭發多下工夫可以滿足愛美之心，雖然價格不菲，但總有人愿意花錢。對于男生，發型師表示現在的很多男中學生要耍帥，對自己的發型十分在意，經常可以做到拉直、燙、染的生意，而且發蠟、發泥等一系列相關產品也是男生買得多（可能是女生嫌貴自己在外面買了），而常規的理發一般也注重清爽有型，不會顯得糾結就好。但不少男生為了讓秀發有飄逸的感覺，把頭發留長，據理發師介紹，會有小部分男生隔三岔五地來洗頭，就是為了保持頭型。進一步在網絡、雜志上等查找相關資料，對先前未涉及或者有所缺漏的地方進行補充。我們在互聯網上得到的材料：

許多地區的學校不約而同地選擇了對中學生發型進行相關標準規定，引發了大討論。《中學生日常行為規范》中針對中學生的發型，所作出規定是這樣的：“穿戴整潔、樸素大方，不燙發，不染發，不化妝，不戴首飾，男生不留長發，女生不穿高跟鞋。” 教育部基礎教育司的有關人員接受記者采訪時認為，《規范》中有關中學生發型的規定，是對每一名中學生的基本要求，而中學生所追求的個性也應是建立在這一規定之上的個性。但是校方不能將這條規定曲解。對于一些細節上的要求，校方應充分與學生進行溝通。

華中師范大學應用社會學教研室主任梅志罡認為，初中生還處在養成期，該校制定發型標準也是養成教育的一種，他很贊成。但社會是多元化的，養成教育也不該單一。比如制定

發型標準，可傳統現代標準相結合，在一定底線下給學生更多發式選擇，滿足學生個性發展的需求。

教育專家：學校可以適當放寬尺度

“類似的?發禁**?，近兩年來在國內很多省市的中學里都發生過。”福州市教育學院教研處主任葉誠良指出，對同一事物，師生間產生觀點分歧是正常的，關鍵是師生間要建立富有時代特色的有效溝通方式。“我個為覺得，學校對學生的發型進行?男生理平頭、女生留短發?的規定不必要。”葉誠良認為，當然，如果中學生染發，或是留有“爆炸式”，“刺猬型”等一些發型則需要嚴厲禁止，因為這不符合中學生的身份。中學生富有活力，有強烈追求個性化的心理，尤其是女學生。因此，適當放寬尺度，不必搞“一刀切”，這樣學校可以有效管理，也可以滿足學生追求美的心理。

心理專家：發型限制要有人性化

記者采訪福州東方心理健康研究所所長毛朝灼時，他正在為一名高中學生進行心理治療。據了解，這名學生留有長發，但學校校規要求“發禁”，為了保留頭發，他選擇了曠課，他的理由有些偏激：沒有長發，他就沒有了自尊。毛朝灼針對“男生理平學、女生留短發”的強制性校規指出，中學生正處在青春期，因為關注自己的形象而不斷地追求自己的個性化。校方如果強制性要求“男生理平頭、女生留短發”，會瓦解中學生心中的自我統一性，對其心理上造成了沖突。由此引發中學生的困擾和叛逆，從而影響他們的自信和學習。“建議學校應該按照《中學生日常行為規范》來規范中學生的發型，進行人性化的管理，而不必采取?男生理平頭、女生留短發?這樣強制性方式。”毛朝灼認為，這樣能使學生與學校的關系更為和諧，更能使這樣人性化的管理能有效實施。

河南天價理發店——2女生剪發被要1.2萬元 【事件】 倆學生剪發花了萬余元

“孩子在鄭州上學，不知到底咋了，突然要我們寄幾千元錢給她。來了才知道剪一次頭發就花了6000元。”昨日，洛陽市民李先生和張先生相約趕到鄭州，一起到鄭州市消協投訴他們孩子剪發遭遇高收費一事。

張先生說，他女兒小玉和李先生的女兒小利在鄭州市一所警校上學。3月29日下午，小玉和小利在二七路附近逛街，看到二七路正弘大廈一樓的保羅國際美容美發河南有限公司門口寫有“剪發20元，洗剪38元”，兩人就進去剪發。

“剪發簽字時，上面就寫洗10元，剪發20元，但后來一結賬，單子上就變成6000元。”小玉說，兩人剪發一共花費1.2萬元，而她們兩人身上只帶了100多元，“從下午2：30到晚上10：25，我們不拿錢，他們就不讓走。”沒辦法，這兩名女學生只好向學校同學打電話借錢，一共交給保羅國際9800元，辦了張該店的卡，才得以脫身。

4、將個方面的材料進行綜合分析，得出調查結論 通過以上調查和分析我們得出了結論：

調查問卷顯示：對于男生而言，81%的受調查的中學生認為發藝對個人形象來說很重要或蠻重要的，相比于女生的79%，只有7%認為完全沒什么關系，女生統一這個觀點的只有4%，說明普遍觀念認為發藝對個人形象還是有影響的；其次，男生理發周期維持在1個月左右，在理發店的選擇上沒有特別明顯的偏好，選擇的指向標主要是實惠方便，價格10-30元居多，占57%，但也有少數奢侈達人，對自己的發藝有復雜的要求，消費在50元以上（3%）；而女生方面，近50%沒有固定的理發周期（可能是因為長頭發長太慢），周期低于或等于1個月的只占了27%，對于理發店的選擇和次消費狀況與男生情況類似；分別有80%的男生和89%的女生認為把錢投入在發藝消費方面并不能換回太多回報，但對頂在頭上的多少會有自己的想法（男生42% VS 女生62%）；另一方面，男生中分別由17%和20%給頭發拉直或燙發過，對于這些行為，家長和老師往往鄙視或反對，但是從同學和朋友那里得到的贊言可以幫助心理平衡；女生的情況則大有不同：34%拉直過，6%燙發過，還有10%的復雜人群又燙又拉直，至于周圍人的反應，比男生的情況稍微積極，家長和老師鄙視的情況相對較少。在受調查的男生中，有59%使用過發蠟發泥等產品對頭發進行加工，其中17%甚至到了每天早上都要涂抹一下的程度，究其原因，30%表示是要防止意外破壞形象，然后有18%覺得涂一下蠻好玩的（又不是捏橡皮泥，有什么好玩的）；這方面女生也并不落后，57%有特殊加工的行為，但僅有8%天天加工，40%防止意外破壞形象。另外，在男生中，有40%，稍微低于女生的45%表示要出席重要場合的時候會進行特殊的發藝維護，以在他人面前保持良好形象，但在價格方面男生有比較明確的底線，67%表示超過200元RMB就完全排斥，相比之下，27%和7%的有錢人表示咬牙接受或者完全接受，女生則有高達47%選擇咬牙接受。總的來說，受調查人群中超過85%認為中學生對發藝應該有適當的追求，但不能影響學習，5%左右的極品好孩子認為這種事是亂七八糟的事，只會影響學習；在對某些學校發型限制規定等情況的看法上，60%的男生和77%的女生認為利弊都有，說明規定雖然有抱怨聲，但同學們的心理還是能接受的，對于總體消費水平，大部分同學都表示能接受目前市場的消費定價。結論綜述：大部分中學生關于發藝消費有比較理性的認識，能根據自身的實際情況進行合理消費。

五、對中學生關于發藝消費的建議：

（1）當前中學生對發藝的追求應該清爽實惠；

（2）要量力而行，不要進行過高消費，貴不一定好；

（2）不要一味追求時髦，對自己的頭發進行拉燙染，有損發質而且浪費錢；

（3）愛美之心人皆有之，但要以不影響學習和遵守校規為前提，不要花過多時間在發藝修繕上。

六、研究性學習心得體會

研究性學習是一種特殊的、新型的科目，它是由學生在老師的指導下，自己動手去通過各種途徑來完成的，很有利于為我們日后發展積累經驗，經過這次的研究性學習，我們發現這個科目注重的是過程，自己動手通過各種途徑來完成的，而不是結果。

通過這次活動，我們還發現，一個團體，要做什么事，首先，這個團體一定要團結，因為團結才是力量。

第二篇：研究性學習結題報告

山西大學附中高二學年第二學期

課題名稱：有關小廣告的調查所在班級：課題組長：課題成員：

研究性學習課題研究報告

高

二

年級

班級

目

錄

? 摘要…………………………………………………………………3 ? 研究背景…………………………………………………………3 ? 目的和意義………………………………………………………3 ? 研究方法 ………………………………………………………3 ? 任務分工 ……………………………………………………3 ? 活動時間安排 ………………………………………………3 ? 研究過程 ……………………………………………………4 ? 總結報告……………………………………………………… 4 ? 體驗與反思 …………………………………………………4 ? 參考文獻…………………………………………………………4 ? 致謝……………………………………………………………

41、摘要：

小廣告因成本低廉倍受商家青睞，而它的存在又影響著我們的生活。不加約束的小廣告，如貼在墻上的、漆在地下的、散發在路旁卻被隨手丟棄的，無疑會對城市環境以及形象造成巨大影響。本次研究性學習活動以小廣告為主題。活動內容為：

總結小廣告類型，探討小廣告優缺，調查公眾對小廣告的態度，探究小廣告未來的發展模式。

小組組員分工調查，匯總調查結果，得出結論。

Small ads are preferred by merchants for their little cost.But the developments of them do influence our daily life.So we chose small ads as the topic of our research.We planed to classify different kinds of small ads and discuss pros and cons of them.And we did a survey among people about the general attitudes towards them.As a result，we had a debate on the future of small ads.2、研究背景：

隨著經濟的日益發展，廣告已成為越來越重要的宣傳手段。而在街頭巷尾，各式各樣的小廣告正悄然興起。有的貼在墻上，有的漆在路面上，有的化身傳單散發在路旁。比起要求高額廣告費的電視廣告，成本低廉的小廣告成了商販們的首選。然而，由小廣告引發的環境污染、資源浪費、欺騙消費者等問題卻不容忽視。整頓小廣告已經刻不容緩。

3、研究目的和意義：

隨著經濟的發展。廣告已成為越來越重要的宣傳手段。然而在街頭巷尾，在樓道門旁，都會有形式特殊的廣告出現。比如說樓道墻壁上張貼的搬家廣告，馬路上漆著的辦證廣告，在紅綠燈旁有人分發的卡片，傳單，在我們的生活中隨處可見。

這些廣告對我們個人，整個社會又會有怎樣的影響呢？而我們個人，我們政府又該如何去對待這些廣告呢？通過這些問題的發現，研究，討論，能夠加深我們對社會現象的剖析能力，能夠為人們，為相關單位提出一些合理的建議。從而使人們的心情得以調整，社會的環境，氛圍得以提升，會讓每個人的工作效率得到提高。

4、研究方法

問卷調查并總結

5、任務分工

組長： 負責組內領導和分配任務，即各項工作的安排，聯系和檢查。組員： 負責問卷設計及后期一些文字性工作

負責調查聯絡工作

負責問卷調查以一些文字性工作

6、活動時間安排

3月1日至15日 確定問卷內容，明確分工。到四月十五日之前完成初次調 查，之后用五天時間完成統計。稍后花一星期時間進行了補充調查，最后才匯總，分析，得出結論。

7、研究過程

確立課題，寫出開題報告，設計問卷，問卷調查，總結，寫出結題報告

8、總結報告

在我組的調查中，小廣告的影響頗大。它們有好處，也有壞處。

先介紹好處：在十字路口等人流量大的交通中心，大型廣告牌的設立，的的確確有著宣傳產品信息，擴大知名度的作用。并且它還能豐富社會內容，提升社會面貌，給人以欣欣向榮的映像。讓人們感到生活的豐富多彩。

然而，小廣告的壞處也是不容忽視的：在樓道，街頭上，有著密密麻麻的小廣告。紙貼的，漆刷的，亂七八糟，給市容市貌帶來了嚴重的影響。讓人的心情不悅。特別地，我們訪問了清潔工人，他們說這樣的東西很難打掃，尤其是在地上刷漆的，還得往上再抹層東西，收拾太麻煩。而在樓道里貼紙，把本來干凈的墻弄得不美觀。還有在紅綠燈處，有不少人在機動車道上往車玻璃插小卡片，讓自己和駕駛員處在危險中。

希望政府能夠加大整治力度，提高打擊嚴度，讓人民在好的環境中享受快樂生活。

9體驗與反思：在我們整個的活動過程中，我們體會到了團隊精神的重要性和必要性，習得了小組合作的基本要領。在問題的發現、討論、研究中，提高了我們對社會現象深入剖析的能力和提出建議的能力。當然還有我們對人際交往的深入體驗，增加了溝通互動的經驗。但在小組活動中，我們仍有不足。在計劃創立時沒有考慮到其實踐性，合理性，有些主觀臆斷。不過在今后的辦事中，我們會注意到這一點，并加以該進。

10、參考文獻：無

11、致謝：

研究性學習結題報告最后對于給予精心指導的指導教師、接受采訪和在調查或查閱資料的過程給予過幫助的老師、員工、專家和同學等等表示衷心的感謝！

第三篇：研究性學習結題報告

結題報告是課題研究的“收官”階段，旨在反映課題研究過程和結果的書面材料。通過結題報告在同學之間進行交流培養自己歸納、總結、概括、推理和論述能力，學會展示自己的工作和成果；總結和反思自己的研究工作，不斷提高自己的科研水平。

結題報告的要素:結題報告主要是介紹自己的研究過程和結果。報告將以下幾個問題介紹清楚：

做了什么事情(研究的題目)。

是誰做的(課題組成員--課題負責人、組員是誰?)。

為什么要做(課題的目的、意義、來源及背景)。

怎樣做的(課題研究的過程)。

做得怎樣(課題研究的結果)。

討論或體會(有哪些尚待解決的問題需要和同行探討；有哪些感受向同行交流)。

參考文獻(要注明參考文章的作者、名稱；如果是網上查尋的，還應注明網址)。

結題報告的一般格式： 一般由標題、摘要、研究背景、正文、參考文獻等部分組成。

（一）標題

標題是課題研究內容的高度概括，在整篇論文中起“畫龍點睛”作用。標題名稱要注意以下幾點：⑴引人注目。題目要新穎，醒目得體，能準確表達研究內容，恰如其分地反映課題研究的廣度和深度。切忌“體會”、“淺談”、“管見”之類用語，否則顯得膚淺、俗氣。⑵簡練明了。標題字數要少，直奔主題，使人一目了然。若標題偏長，可增設副標題。⑶便于分類。標題要表明研究的主要變量，能看出研究內容的學科范圍和課題類型。

（二）摘要

摘要是課題研究的內容提要和研究成果的簡短總結，能直接說明研究的問題、方法、過程和主要結論。使讀者看了摘要后能了解結題報告的概況，以決定是否值得閱讀全文。摘要撰寫要短小精悍、準確完整、嚴謹流暢，一般不要越過300字。

（三）研究背景

研究背景又稱提出問題、前言、引言，這是研究報告的開頭部分，其重點是提出研究問題和研究假說。引言的邏輯結構為：闡述問題的前后聯系→提出研究問題→形成研究假說。其主要內容：⑴介紹研究背景和目的，闡述前人在這方面的研究成果、尚未解決的問題及研究進展。⑵簡介本課題的研究方法。⑶概述本課題研究成果的理論意義和現實意義。

（四）正文

正文是研究者表達研究成果和研究過程的主體部分，在研究報告中占絕大部分篇幅。要求詳細闡述本課題所采用的研究方法、過程，說明產生結果的條件及相關因素，對一些不容易了解的地方要給予明確的解釋。正文主要包括方法、結果和討論三部分。

（1）方法

研究方法是研究報告的主體部分之一，其主要內容包括：①對課題出現的主要概念的定義與闡述。②研究對象的條件、數量、取樣方式及研究的時間安排。③各變量間的關系分析。④研究的操作設計與研究成效的比較方式。這部分內容與前面我們的一個專題如何選擇研究方法相關的。

（2）結果

結果是總結課題研究的數據和有關的統計分析或調查結論，這是研究報告的另一個主體部分。其主要內容包括：①列舉以原始資料為整理所得的統計圖表等數量資料和經過歸納的定性資料。②用邏輯學和統計學等技術手段得出結果或結論。③簡要說明結果或結論與研究假說的聯系。在撰寫這部分內容時要注意三點：一是選取數據和現象描述要實事求是。數據或取樣要準確、具有代表性，事實材料要有典型性，決不能按主觀意愿任意舍取數據或更改素材，更不能造假。二是圖表要少而精，簡捷明了。借助圖表可以明確、簡捷、形象地表示出主要結果，故圖表要精心設計、使人一目了然，但不宜過多，一般不要超過3--4個。三是結果或結論要科學嚴謹。分析問題要遵循認識論規律，所得結論要經得起推敲和驗證。寫結論時措辭要嚴謹，邏輯要嚴密，內容要具體，不能使用“也許”、“可能”、“大概”、“前茅” 等模棱兩可的用語，更不能夸大其作用，如“達到國際先進水平”、“國內領先” 等。

（3）討論

討論是研究者對研究結果的主觀認識與分析，其作用在于從理論上加深對研究結果的認識，并對研究結果不完善之處作補充說明，對研究本身的局限性進行探討，并指出需要進一步研究的問題。

·科研結題報告 ·德育結題報告 ·課題結題報告 ·怎樣寫結題報告

（五）參考文獻

參考文獻列于研究報告的末尾，應注明報告中直接引用或提到的文獻資料來源。這不僅反映了作者科學求實的態度，而且是對他人勞動的尊重，同時也是一種文獻資料的積累方式，今后要使用同樣資料時，參考文獻目錄無疑是查找的索引。參考文獻一般引用正規期刊雜志和正式出版物，未經出版的資料、網上資料和報紙不宜引用。資料引用應列出文獻的名稱、作者、刊物（或出版社）名稱及頁碼、發表（或出版）時間等。參考文獻目錄排序有3種方式：⑴按研究報告所提到或引用的順序。⑵按文獻發表（或出版）的時間順序。⑶按姓氏筆劃排序。

撰寫結題報告的注意事項： 撰寫結題報告（即科學論文）是一項嚴肅、慎重的工作，必須要認真對待。除了上述的要求外，還應注意下列問題。

１．論文撰寫要注意科學性、真實性和新穎性

科學性是指題目與結論的合理程度，要做到書寫規范、文理通順、敘述明確、層次分明、邏輯嚴謹。真實性是指原始材料是否完整，論文是否符合學生的年齡特征和認知水平。原始材料完整是指有原始記錄（應由學生本人填寫），并附有必要的實驗數據、圖表、照片、標本等。不能憑自己的主觀意愿，任意修改數據或素材，為自己的觀點報務。研究性學習論文切忌“成人化”，老師給予必要的指導是可以的，但不能越疽代皰。新穎性即獨創性，論文中結果與有關數據是通過實驗或調查獲得，是他人所沒有的。以往的學生論文存在“假大空”現象，關鍵是沒有實驗數據及其它原始材料，或從報刊雜志上抄襲。因此，我們必須從源頭抓起，在研究過程中必須重視原始材料的積累。研究的成功經驗要在實踐中通過檢驗并加以推廣，若發現問題可以進行下一輪的探究活動，進行滾動式研究。

２．要善于運用和圖表來說明問題

研究結果完全用文字表述，不但比較繁瑣，有時還不容易表達清楚。若在文中恰當運用圖表，可以簡捷明了地表述研究的主要結果。圖表可以對研究過程中一些零亂的原始數據進行初步加工整理，從而直觀地反映數據的某些規律和特征，顯示事物發展規律、變化趨勢及分布狀況。常用表格有分類表、頻數頻率分布表、累積頻率分布表等。使用表格一般都要進行顯著性檢驗，如卡方檢驗。有時為了更直觀地表達研究結果，可以用統計圖像，如條形圖、圓形圖、線狀圖等。在論文中若運用量表和常模，必須標出名稱，并簡述使用方法[1]。

３．論文的篇幅要適宜

要做到行文流暢，不說空話、大話，對于一些謙虛和自夸之詞、一般公式及推導、一般常規的實驗方法等等都可省略。凡能用表格說明的問題，就不必用文字描述；能用圖像表達的，就不必列表格。總之，要做到刪繁就簡，字無廢言。

第四篇：研究性學習結題報告

《平移與旋轉的延伸課》研究性學習結題報

告

一、課題背景、意義及介紹

1、背景說明：

美麗的圖案在生活中隨處可見，學習圖形變換的主要目的是引導學生從運動變化的角度去探索和認識空間與圖形,發展學生的空間觀念，通過具體實例的展示,使學生知道一個簡單圖形經過旋轉,平移或軸對稱,能開成一個較復雜的圖形,并能運用圖形的變換在方格紙上設計圖案.這是學生認識發展的又一次飛躍。

2、課題的意義（為什么要進行本課題的研究）：

在學習這部分內容之前，學生已經初步感受了生活中的平移與旋轉現象，并能在方格紙上畫出一個沿水平、垂直方向平移后的圖形。本課學習的內容是在上述基礎上的延伸，把視角引入到圖形的旋轉，意在通過欣賞、探索、創作等一系列活動，體驗到簡單圖形變成復雜圖案的過程，理解旋轉的中心點、方向、角度不同，形成的圖案也不同，進一步發展學生的空間觀念，為今后繼續學習圖形變換奠定基礎。

3、課題介紹

本課題主要安排了三個活動，具體內容是“變換圖形”、“欣賞圖案”、“設計圖案“等。遵循了學生的認識規律，由易到難，先從圖形的變換入手，再到圖案的欣賞和設計，最后落到學生自己繪制圖形上來。

二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）總體目標：

1、能夠有條理地描述圖形的平移或旋轉的變換過程。

2、分析圖案設計的過程，進一步體會平移、旋轉和軸對稱在設計圖案中的作用，發展學生的空間觀念。

3、體會圖案設計的基本方法，能在具體情境中綜合運用平移和旋轉等知識設計圖案。

4、結合欣賞和設計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。方法：

1、創設情境,通過觀察,操作,想象,分析圖形變換的過程,并運用語言進行表達..同時將觀察,操作與想象相結合,發展學生的空間觀念.能靈活運用平移,旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案.2、生活中有各種美麗的圖案,選擇一部分有趣的圖案供學生欣賞,對培養學生的審美意識,認識數學的美是很有幫助的.安排任意一個簡單的圖形,當它圍繞一點進行旋轉,并把每次旋轉后的圖形沿輪廓畫下來,那么就會形成一個美麗圖案"的活動,引導學生繪制美麗的圖案,體會圖形世界的神奇.三、通過以下內容的研究來達成這一目標：

1、通過觀察、操作，弄清圖案形成的過程并找一些生活中學生較熟悉的圖案，讓學生明白復雜圖形形成的過程，然后再讓學生用語言描述。

2、學生自己搜索一些圖案，小組相互交流，用語言描述圖案行程的過程。

3、給學生觀看一些美麗的圖案，感受美就在我們身邊，培養學生的鑒賞能力。

4、用圓規直尺設計簡單的圖案，充分發揮學生的動手能力和想象力。

5、老師可以幫助搜集一些美麗的圖案讓學生欣賞，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生學以致用。

第五篇：研究性學習結題報告 參考

含碘食鹽保存方法的探究

課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒

指導老師：許雪惠

一．選題背景

含碘食鹽是人們日常生活中必不可少的用品，碘在人的生理活動中至關重

要，能保證人體健康，原因是當碘以化合態進入肌體后，隨著血液循環到甲狀腺

組織，在過氧化酶、縮合酶的作用下起有機氧化-還原反應，使化合態的碘變成有機碘，參與合成甲狀腺激素活動，以維持正常的生理平衡。如果人體缺乏碘就

會使甲狀腺激素的合成和釋放減少，長期下去就會導致甲狀腺機能亢進，嚴重的就形成甲狀腺腫。此病是目前已知的導致人類智力損害的主要原因。但是，如今

人們保存含碘食鹽的方法卻不大講究，因此造成了含碘食鹽變質，即破壞了含碘

食鹽中的碘，危害了人體的健康。因此，我們決定探究出一種較好的含碘食鹽的保存方法，造福人們。

二．研究目的和意義

通過本次研究，探索出影響含碘食鹽保存的因素與一種較好的含碘食鹽的保

存方法；同時提高我們的觀察能力、思考能力與探究技巧，也加強我們的團隊精

神與合作能力。

三．研究的主要內容

1.溫度對含碘食鹽保存的影響

2.濕度對含碘食鹽保存的影響

3.容器材料對含碘食鹽保存的影響

四．實驗原理

本次實驗依據的原理是，在酸性條件下，含碘食鹽中的KIO3會與KI發生反

應，即IO3-+5I-+6H+=3I2+3H2O，因此生成的單質碘會使碘化鉀試紙變藍。我們

根據試紙顏色的深淺變化，判斷食鹽中的含碘量的高低。

五．實驗過程

1.溫度對含碘食鹽保存的影響

1)在相同的兩個透明密閉塑料瓶A、B中分別放置適量含碘食鹽，將瓶A置于

太陽光下，將瓶B置于陰暗涼爽處。

班級：高一（19）班課題組長：陳亮

2)過一個星期后，分別在兩瓶中取出2g含碘食鹽置于試管A、B中，各加入10ml

食醋，振蕩溶解。

3)用玻璃棒分別蘸取試管A、B中的溶液，滴在淀粉碘化鉀試紙上。

4)過一段時間后，發現兩試管中的溶液均使試紙變藍，且滴加B溶液的試紙比

滴加A溶液的試紙藍。

5)重復實驗多次，實驗結果相同。

結論：溫度對含碘食鹽的保存是有影響的，溫度越高，碘的流失越多；溫

度越低，碘的流失越少。

2.濕度對含碘食鹽保存的影響

1)在相同的兩個燒杯C、D中分別放置適量含碘食鹽，將燒杯C置于干燥器

中，將燒杯D置于空氣中。

2）過一個星期后，分別在兩燒杯中取出2g含碘食鹽置于試管C、D中，各加

入 10ml食醋，振蕩溶解。

3）用玻璃棒分別蘸取試管C、D中的溶液，滴在淀粉碘化鉀試紙上。

4）過一段時間后，發現兩試管中的溶液均使試紙變藍，且程度相同。

5）重復實驗多次，實驗結果相同。

結論：濕度對含碘食鹽的保存無影響。

3.容器材料對含碘食鹽保存的影響

1)在玻璃容器、瓷器、塑料容器、鐵制容器中分別放置適量含碘食鹽，并置于

陰暗涼爽處。

2)過兩個星期后，分別在四種容器中取出1g含碘食鹽置于試管E、F、G、H中，各加入10ml食醋，振蕩溶解。

3)用玻璃棒分別蘸取試管E、F、G、H中的溶液，滴在淀粉碘化鉀試紙上。

4)過一段時間后，發現四試管中的溶液均使試紙變藍，且滴加E溶液的試紙顏

色最深，滴加H溶液的試紙顏色最淺，而滴加F溶液，G溶液的試紙顏色變

化相近。

5)重復實驗多次，實驗結果相同。

結論：容器材料對含碘食鹽的保存是有影響的，置于玻璃容器中效果最好，碘的流失最少；而置于鐵質容器中效果最差，碘的流失最多。

六．實驗結論

從上面研究的數據及現象分析，KIO3在高溫、受潮、光照、遇酸時，會發

生復雜的化學反應而遭破壞，從而造成碘的流失，降低碘的利用率。實驗證實了

碘是一種很活潑的物質，食鹽中的碘會因外界條件的影響而造成碘的流失，因此

在使用中要注意以下事項，以保證發揮碘鹽最大效能。

1、注意保存方法。要將碘鹽裝在玻璃容器中，加上蓋子，并將鹽缸放在涼爽、沒有太陽直射的地方，盡量不要使鹽受熱。

2、少買及時吃。少量購買，吃完再買。

3、忌高溫。

4、忌加醋。

七．心得體會

這次的研究絕大部分是小組獨立完成，這對我們每一個人來說都是一個很大的挑戰。在實驗過程中，起初常常出現與預期假設相違背的現象，但我們不放棄，不氣餒，積極尋找原因，改善了實驗方案，終于成功完成了實驗。通過這次研究，我們學到的知識得到了鞏固和升華，同時還收獲了很多課本上學不到的知識。與

此同時，我們鍛煉了查閱、收集、調查并對所得信息進行處理等能力，也提高了

思考能力和探究技巧，加強了團隊精神和合作能力。在此次研究中，我們還發現 了另外感興趣小課題，如我國哪些地區規定必須食用含碘鹽；我國海帶資源調查；調查碘的主要用途及用量及提出解決我國碘需求量多而供不應求的辦法等。由于

時間、設備、知識儲量等多方面的限制，這些問題并沒有得到全面的解決，但堅

定了我們學習科學，造福人類的信念。

八．成果展現（PPT）

九．參考文獻

1、《高中化學實驗》 陳長東主編化學工業出版社 2005、42、《優秀案例》 于樹洋主編山西教育出版社 2005、73、《探究的足跡》

課題研究背后的故事

——記“含碘食鹽保存方法”研究活動

課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒

指導老師：許雪惠

自從知道了碘對人體的重要性之后，如何保存含碘食鹽就成了我們關心的話班級：高一（19）班課題組長：陳亮

題。影響含碘食鹽的保存究竟有什么因素？人們日常生活中常用的保存方法又是

對是錯？于是，我們幾個人便成立了一個研究小組，對這個問題進行了探究。

一．準備充分

在許老師的指導下，我們小組先制定了基本的研究思路，如下：

制定計劃：任務分工

提出假設

活動研究進行探究實驗驗證

得出結論

整理總結論文

PPT展示

經過充分的準備工作，小組各成員明確了活動方向與自己的主要任務，熱情地投入到研究之中。尤其是在開題報告中取得了較高的成績，更大大地

鼓舞了我們的積極性與自信心。

二．實驗艱難

對于首次參與研究性學習活動的我們來說，經驗與知識儲量不足使我們

不免走了不少彎路。

我們首先探究的是溫度對含碘食鹽保存的影響。小組原先的計劃是：在相同的兩個燒杯中分別放置適量含碘食鹽，一個置于熱水中，一個置于冷水

中，經過一段時間后再鑒定其中含碘量的高低。但在實驗的過程中，我們就

發現了此計劃的許多不足。例如熱水的標準究竟是多少，熱水溫度過低，就

會導致實驗結果不明顯，無法體現出兩者的區別；溫度過高，又不切實際，在日常生活中人們根本不可能將食鹽置于幾十度的環境中。經過了小組的認

真思索與許老師的指導，我們才確定了新方案：通過置于日光下與陰暗處的食鹽的含碘量高低來探究溫度是否對含碘食鹽的保存有影響。

接著我們又在鑒定的方面遇到了困難。小組先在50ml0.5%的淀粉溶液

中加入1ml磷酸和1ml1%的碘化鉀溶液，搖勻后再取2g曬過和沒曬過的食

鹽放在玻璃片上，用滴管將試液滴一滴在食鹽上，若很快顯現藍色，且顏色

愈濃，說明含碘量愈高，原理是KIO3+5KI+2H3PO4=3I2+3H2O.經實驗，發現此

鑒定方案得到的現象并不如預期明顯，顏色深淺變化均差不多。許老師幫我們分析了實驗失敗的原因，可能是因為這種鑒定方法所造成的誤差較大，這

種細微的變化憑肉眼是很難分辨出區別的。于是許老師向我們推薦了另一種

鑒定方法：滴定法。但由于我們現有的知識儲備不夠，無法獨立完成探究，所以也放棄了此方案。

經過小組與老師長時間的討論，我們終于確定了一個簡易的新方案：利

用碘化鉀試紙來測定食鹽中的含碘量高低。經實驗，此方案可行。我們又攻

克了另一個難關，別提有多高興了！

...… … …

總之，這次的實驗可謂十分艱難啊！好在我們都克服了下來！雖然受挫

過，雖然迷茫過，雖然低落過，但我們都明白，科學的道路是漫長的，也是

艱難的。我們必須堅持不懈地追求與鉆研，才能得到正確的實驗結果，才能

體會到收獲的樂趣。這就是科學的魅力！

三．收獲頗多

通過這次研究，我們學到的知識得到了鞏固和升華，同時還收獲了很多課本

上學不到的知識。與此同時，我們鍛煉了查閱、收集、調查并對所得信息進行處

理等能力，也提高了思考能力和探究技巧，加強了團隊精神和合作能力，更堅定

了我們學習科學，造福人類的信念。受益匪淺啊！

心得體會

課題組成員：陳亮，陳慶豐，陳婷婷，王旭菲，陳斯嬌，金映兒

指導老師：許雪惠

班級：高一（19）班課題組長：陳亮

這次進行了十幾個星期的研究性學習，的確讓我們學習了不少東西。

在進行“含碘食鹽保存方法的探究”的實驗過程中，我們體會到團隊精神與

合作精神對整個實驗的成功起了關鍵的作用。有的人稱量藥品，有的人清洗儀器，有的人負責記錄，整個過程有條不紊地進行。當出現了與預期假設不符的實驗現

象時，我們又會積極尋找原因，互相交流或請教老師，改進實驗方案。這些都鍛

煉了我們的獨立思考和自主探究的能力。同時也讓我們享受失敗，懂得持之以恒的意義。一次次實驗的失敗，或多或少讓我們有些沮喪，但通過組員們的互相勉

勵和鼓舞，我們還是坦然地接受了失敗的洗禮，堅持到底，最終迎來勝利的曙光。

通過這次研究，我們學到的知識得到了鞏固和升華，同時還收獲了很多課本

上學不到的知識，鍛煉了查閱、收集、調查并對所得信息進行處理等能力。與此

同時，我們也發現了自身的許多不足，明確了今后的努力方向。

最后，我們向許老師表示最真誠的謝意。我們定會再接再厲，因為路漫漫而

修遠，許多科學的奧秘還等著我們去探索呢！