第一篇：大學生學術科技項目結題報告(結題報告或總結報告)

大學生學術科技項目結題報告

————“多一℃”創意社

姓名：馬琳娜

院系：管理學院

班級：營銷093

山東交通學院 2011-12-8

目錄

摘 要................................................3

一、研究的課題.........................................4

二、組成人員...........................................4

三、課題的目的與意義....................................4

（一）課題目的................................................................................4

（二）課題意義................................................................................4

四、課題的來源與背景....................................7

（一）課題來源................................................................................7

（二）課題背景................................................................................7

五、研究過程...........................................8

六、研究結果...........................................8

七、感受及待解決的問題..................................8

（一）創業感受................................................................................8

（二）待解決的問題........................................................................9

摘要

現在越來越多的人追求產品的新穎、奇特，他們對一些傳統的產品產生不起興趣，他們追求的是傳統產品的特殊功能、普通產品的新穎設計，針對這一特點我們公司確定了經營理念，以奇特的創意、新穎的設計吸引消費者，我們公司產品的設計的原則就是在實用的基礎充滿創新，有新意才有愛意。針對消費者在生活中遇到的問題，對傳統產品進行創新，消除消費者的苦惱，讓消費者消遣的無憂無慮。

每個人都曾經有過一閃而過的靈感，與此同時，都有自己對于新生事物的需求。現在絕大多數飾品店都能夠以新穎的產品吸引消費者的眼球。但是隨著飾品店的增加，越來越多的飾品店趨于同化，缺少的正是人性化的設計，設計理念中不能將“愛意”體現出來，僅僅是模仿，以從眾的心理進行創新。

為了改變這一現象，我們提出我們創意社的經營理念——有創意才有愛意，經營的是創意，我們的產品是任何普通的商店買不到的。以獨特的經營方式：讓顧客不再是傳統意義上的單純的購買，而是給他們動手的機會，讓他們以最獨特的方式去表達對親朋好友的愛意。產品DIY的形式將會吸引著廣大消費者。這種經營方式，不再是傳統的禮品，而是將娛樂與購物相結合，可以邊吃邊做，可以邊玩邊買。可以說創意社的賣點不僅僅是一些新奇、有創意、可愛的禮品，更是一種全新的創意理念，及時抓住年輕消費對流行、創意的追求以及他們獨特的消費心理。

一、研究的課題

“多一℃”創意社

二、組成人員

課題負責人：馬琳娜

成員：朱竹琳、孫蕾、楊國棟

三、課題的目的與意義

（一）課題目的

大學生創意社的成立將推動大學生創新類、設計類及策劃類的發展。現在社會上對創新與策劃能力的要求不言而喻，尤其對于90后大學生顯得更為重要。創意社建立將主要側重于創意與策劃方向，主要任務是引導90后開展各種創意策劃活動，同時通過動手提升動腦思考能力，為90后提供一個自我思想展現的舞臺，充分挖掘每位成員的想象空間，發揮創造潛力。為廣大消費者提供創新產品，解決消費者的煩惱。

（二）課題意義

創意是傳統的叛逆；是打破常規的哲學；是大智大勇的同義；是導引遞進升華的圣圈；是一種智能拓展；是一種文化底蘊；是一種閃光的震撼；是破舊立新的創造與毀滅的循環；是宏觀微照的定勢，是點題造勢的把握；是跳出廬山之外的思路，超越自我，超越常規的導引；是智能產業神奇組合的經濟魔方；是思想庫、智囊團的能量釋放；是深度情感與理性的思考與實踐；是思維碰撞、智慧對接；是創造性的系統工程；是投資未來、創造未來的過程。簡而言之，創意就是具有新穎性和創造性的想法。以下列舉兩個我們創意社的特色項目：

1.可控腰帶

隨著經濟的發展，人們生活水平的提高，人們的需求也在發生這變化，現在已不是那個解決溫飽的年代，無法滿足的溫飽和根不是上的營養，相反越來越的人們出現營養過剩，身體過度肥胖，于是減肥成為越來越流行的話題，很多女性在嘗試著各種各樣的方法去減肥，去保持“完美”的身材，減肥茶、減肥藥、做整形手術、運動等等，但無論什么方法都需要很強的毅力，自我控制能力，不堅持都是不成功的。一些人再通過艱苦的努力好不容易減肥成功，有了一個苗條的

身材，就開始放松自己，當發現自己開始發胖時，為時已晚。

考慮到此種情況，于是我們的所推出的產品——可控腰帶應運而生。我們都知道腰帶，是中國古代北方的少數民族在長期的生活實踐中演變出來的，它不但是用以系束袍服，還用來佩掛一些生產、生活使用物件。皮帶腰帶已經成為一種時尚，細看國際大大小小時裝秀，設計師已經離不開腰帶了。作為配飾的一部分，皮帶腰帶能很好地起收身勾勒線條的作用。此時我們又給其增加一功能：保持身材。

我們的產品的最大的特點就是比普通的腰帶多一刻度尺，這樣可以使消費者在減肥時給以約束力。在減肥未成功時，此腰帶就是催促劑，它能夠幫助消費者很好的控制飲食量，每天我們都會注意到腰帶上的刻度，這樣就會很好的控制自己的腰圍，達到了減肥的功效。

2.筆袋的四季

筆袋——又稱鉛筆包、拉鏈文具袋，它是文具盒的延伸，又有文具盒無法達到的妙處。可以用來裝筆或其它小型文具！比文具盒攜帶更方便，手感更舒服，比它更省空間，做到以最小的空間裝最多的東西，把更多的細小空間給利用起來！所以它深受學生、特別是女學生的青睞。按材料分，有皮、合成革、棉布、牛津布、塑料筆袋和立體圖片筆袋等。造型有長方形、圓柱形和異體形等。

目前情況看，筆袋不能獨立作為一門產業，它僅是辦公用品的中文具的很小一部分，更是文具的其中之一，在需求上可能不會較大幅增長，但是會保持當前的水平。筆袋的需求與文具盒是呈反比的，當使用文具盒的人多的時候那么使用筆袋的人就會少，如果使用筆袋的人越多，意味著使用文具盒的人會減少。過去的那些年頭，筆袋比較難普及，因為那時只有文具盒的概念，很多人都是跟風而已，但是現在由于生活的個性化，每個人都希望與眾不同，加上追求便利，筆袋很快又成為消費者比較喜愛的文具用品之一。同時由于這次推出的四種筆袋有其特別的可愛之處，所以將會吸引更多的消費者，為更多人所喜愛。

主打特色：四季、可愛、童真。主題：“筆袋の四季記憶”。圍繞四季這個關鍵詞，將推出四種不同的筆袋——春語、立夏、秋怡、暖冬。四個好聽的名字，四種可愛的物品，不僅僅是單純的筆袋，更多的是一種童趣，一種屬于我們的學生時光。通過筆袋可以記錄每一個人的心情，通過筆袋可以透漏出每一個人的性

格，通過筆袋可以回憶點滴童真??

產品外觀：由于推出的主題為“筆袋の四季”。所以圍繞四季推出的筆袋分為四種物品。其中兩種是水果兩種是動物。春語——熊貓 立夏——西瓜 秋怡——菠蘿 暖冬——猴子。這四款筆袋造型生動，將這四種物品的可愛之處表現的淋漓盡致，既卡通又風趣。在下面將會分四個模塊介紹這四種筆袋。

產品實用功能：這四個筆袋均由布料制成，外表有毛絨布料貼制而成，手感柔順。大小可裝下十至二十支筆，供日常學習生活所用。正面由造型卡通的圖案組成，背面有小口袋，方便裝一些零散的學習用品。內部分兩層，可將筆和尺分開存放。同時這四款筆袋還有一項很吸引消費者的特點，就是由于它的造型卡通，可以作為錢包或者化妝包使用，這樣又增加了其一項使用功能。使這四款筆袋盡顯其可愛喜人之處。

產品使用時間：這四款筆袋為一組產品，春、夏、秋、冬顧名思義，是分四個季節的實用，可以購買這一組產品供一年使用，也可購買其中一種產品分季節使用。其實筆袋不論季節可在全年使用，但是由于此次推出的主題——四季。所以希望消費者在自己喜歡的季節中購買自己所喜愛的一款可愛的筆袋。

創意是思維的靈動，是心靈的捕捉，是對生活的總結與闡釋。創意無處不在，它為我們的生活增添了色彩，有了更多的觸動。它只是一個思維的小小轉彎帶來的卻是無窮的精彩。

四、課題的來源與背景

（一）課題來源

“多一℃”創意社來源于對飾品店現狀的調查以及對于消費者的調查走訪，了解到現今消費者追求新穎、奇特的產品功能現象。

我們小組首先對市場環境進行分析、調查，了解到現存飾品店的現狀，針對現狀進行設計調查問卷訪問調查；根據調查問卷做出調查報告，并具體提出可行性分析；然后，進行目標市場選擇、進行市場細分，并根據內外部環境，提出初步地的目標市場定位；小組成員分工實地考察，通過不同的方式（包括查閱資料、網上查詢以及訪問等）得出微觀環境分析，為營銷策略的制定做重要的參考依據；小組成員開會討論具體的營銷策略，根據各位成員收集的不同的資料，由小組組長整合出綜合的報告；對報告具體的分析，對不切實際的策略進行修改；最終形成一份具有可行性的策劃方案。也就形成了我們創意社課題的研究作品。并且在后期我們與一些禮品店、精品店合作，將自己初步的營銷策略投入實施，并根據實踐中出現的問題，對策劃進行完善。

（二）課題背景

現在越來越多的人追求產品的新穎、奇特，他們對一些傳統的產品產生不起興趣，他們追求的是傳統產品的特殊功能、普通產品的新穎設計，針對這一特點我們公司確定了經營理念，以奇特的創意、新穎的設計吸引消費者，我們公司產品的設計的原則就是在實用的基礎充滿創新，有新意才有愛意。針對消費者在生活中遇到的問題，對傳統產品進行創新，消除消費者的苦惱，讓消費者消遣的無憂無慮。

每個人都曾經有過一閃而過的靈感，與此同時，都有自己對于新生事物的需求。現在絕大多數飾品店都能夠以新穎的產品吸引消費者的眼球。但是隨著飾品店的增加，越來越多的飾品店趨于同化，缺少的正是人性化的設計，設計理念中不能將“愛意”體現出來，僅僅是模仿，以從眾的心理進行創新。

為了改變這一現象，我們提出我們創意社的經營理念——有創意才有愛意，經營的是創意，我們的產品是任何普通的商店買不到的。以獨特的經營方式：讓顧客不再是傳統意義上的單純的購買，而是給他們動手的機會，讓他們以最獨特的方式去表達對親朋好友的愛意。產品DIY的形式將會吸引著廣大消費者。這種

經營方式，不再是傳統的禮品，而是將娛樂與購物相結合，可以邊吃邊做，可以邊玩邊買。可以說創意社的賣點不僅僅是一些新奇、有創意、可愛的禮品，更是一種全新的創意理念，及時抓住年輕消費對流行、創意的追求以及他們獨特的消費心理。

五、研究過程

我們通過小組討論，首先確定公司主題；其次，經上網搜集資料、查閱書籍等進行行業分析；再次，進行市場調查，了解一下成立公司的可行性。最后，進行統計分析，做出創業策劃書。

六、研究結果

經過小組人員的共同努力，我們最終形成了我們“多一℃”創意社的創業策劃書，進行我們創業計劃，進行創業規劃。

七、感受及待解決的問題

（一）創業感受

隨著社會經濟的不斷發展和社會就業壓力的不斷增大，創業一詞已成為人們意識中較為普及的詞匯了。許多的人都在為實現自己的夢想和人生價值而努力創業，有成功的，有失敗的，也有在艱難中前行的。縱觀創業領域的一些數據和資料，我們也不禁可以得出這樣一個殘酷的結論：創業之路艱難，創業成功更加難。這是經濟社會發展和社會競爭的必然結果。

在創業征途上，有馬云、俞敏洪等一批取得巨大成就的創業佼佼者，從他們的創業經歷中，我們可以學到很多有益的經驗，而從那些功敗垂成或失敗的創業者身上，我們可以得出許多經驗教訓。

對于正在進行大學生創業的我來說，我感受頗深，創業難，創好業更難。我們除了要有創業機遇對于之外，還要具有自身的素質和綜合能力，它將直接關系并決定我們創業的最終結果，支配著整個創業過程能否向著預期目標駛近，是整個創業過程的動力源泉。

我們進行科技創業不僅需要個人的綜合素質，同時也需要一定的思維高度與堅定的信念和決心。創業的道路注定不會平坦，崎嶇坎坷。這就要求我們每一個創業組的成員都必須要有對理想的堅定執著和對創業的堅定決心，克服在創業過

程中的種種變故與風險，堅定地繼續創業之路。要有堅持不懈的創業精神和創業理念，不斷地創新，不斷地進步。在實踐中不怕苦，不怕累，持之以恒的走下去。創業是一個很長的過程，既是一個完善自己的過程，也是一個融入社會、認知社會，把握行業動脈的過程。

總而言之，我們要想創業成功，就必須具備常人所不能有的毅力，堅持不斷努力，在實踐中不斷的充實自己，提高綜合素質以及為人處世的能力。只有這樣，我堅信我們一定會實現自己的理想。

（二）待解決的問題

1.創新開發存在難度 2.資金壓力大 3.創意社成員培訓 4.市場需求調查缺乏廣泛性

第二篇：項目結題報告

大連理工大學大學生創新創業訓練計劃

項目結題報告

項 目 編 號：

201310141599 項 目 名 稱： 空氣質量和微量污染物的健康效應研究 項 目 級 別： 項目負責人： 項目類型： 指 導 教 師： 所在學部學院：

校級 王雪雪 創新訓練 柳麗芬 化工與環境生命學部

教務處制

大連理工大學大學生創新創業訓練計劃

項目原創性聲明

本人鄭重聲明：所呈交的項目結題報告以及所完成的作品實物等相關成果，是本人和項目組其他成員獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經發表或撰寫過的作品成果，不侵犯任何第三方的知識產權或其他權利。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。

項目負責人簽名：

****年**月**日

項目指導教師審核簽名：

****年**月**日

空氣質量及微量污染物的健康效應研究

摘要：通過對校園各處進行PM2.5的測量，分析其影響因素及健康效應；對空氣中的粉塵進行采樣，然后對采得的樣品進行萃取、濃縮、凈化分析，研究粉塵上的多環芳烴、多溴聯苯醚等有機物的濃度和分布；最后研究不同濾膜對空氣中PM2.5的凈化效率，在濾膜上加以不同大小的電壓，結果表明有紡布濾膜凈化效率高，且在1.0V和2.5V電壓下凈化效率更高。

關鍵詞：PM2.5、空氣凈化、健康效應

Research on the health effects of air quality and trace pollutants Abstract:By around campus PM2.5 measurements, analyze their impact factors and health effects;dust in the air is sampled, and then the samples were mined extraction, concentration and purification analysis, research on polycyclic aromatic hydrocarbons in dust, polybrominated diphenyl ethers and other organic matter concentration and distribution;last of different filters in the air purification efficiency of PM2.5 to the voltage on the filter of different sizes, the results show that there is a high woven fabric membrane purification efficiency, and at 1.0V and higher removal efficiency under 2.5V voltage.Key words：

一、項目概述

1、項目成員

趙春婷 化工與環境生命學部環境學院 環境科學1101班

王雪雪 化工與環境生命學部環境學院 環境科學1101班 指導老師

柳麗芬 化工與環境生命學部環境學院 職稱：教授

研究領域(研究課題)

1、校園周邊和室內空氣PM2.5甲醛TVOCPBDEPAH污染物水平

2、微量污染物種類和濃度測定方法

3、污染物的凈化方法研究

4、微量污染物的健康效應

2.項目的選題背景、目的與意義

選題背景：

空氣是指包圍在地球周圍的氣體，它維護著人類及生物的生存。對人類及生物生存起重要作用的是距地面12公里以內的空氣層，也就是對流層。清潔的空氣是由氮78.06%、氧20.95%、二氧化碳0.03%等氣體組成的，這三種氣體約占空氣總量99.04%，其它氣體總和不到千分之一。潔凈大氣是人類賴于生存的必要條件之一，一個人在五個星期內不吃飯或5天內不喝水，尚能維持生命，但超過5分鐘不呼吸空氣，便會死亡，人體每天需要吸入10─12立方米的空氣。大氣有一定的自我凈化能力，因自然過程等進入大氣的污染物，由大氣自我凈化過程從大氣移除，從而維持潔凈大氣。

但是近年來隨著工業及交通運輸業的不斷發展，大量的有害物質被排放到空氣中，改變了空氣的正常組成，使空氣質量受到前產生了嚴重的危害。而空氣中的微量污染物在一定范圍內不斷積累，影響著我們的健康所未有的沖擊，因此，研究空氣質量和微量污染物的種類、濃度及其凈化方法是一種改進空氣質量的有效途徑。

研究目的：

在當前研究的基礎上，測定新型(PM2.5)凈化材料去除途徑與效率。

研究意義：

通過研究微量空氣污染物的種類、濃度及其凈化方法，凈化效果對人體健康的益處，為提高空氣質量，保護我們的健康，提供科學依據及技術方法。

3.項目實施過程的人員工作分配和完成情況

項目實施過程中，小組二個人分工如下：王雪雪負責項目進度安排、和指導老師進行定期交流。全員全程參與到項目實施當中去。整體完成狀況良好。

4.項目實施過程收獲和體會

為期一年的創新實驗到現在已經結束了，它帶給我們的收獲是在平時的教學實驗中得不到的。沒有完善、成熟的實驗方法，我們邊做邊思考著、改進著，一次次的收集、萃取、凈化、提純，甚至在開始時我們還不會用那些儀器。在這過程中我們成功過也失敗過，成功讓我們無比喜悅，因為這是我們自己動手動腦得到的成果；失敗則讓我們更加謹慎的思考我們錯在哪里并且操作時更加小心規范。不管項目取得結果如何，有了這些，這一年的付出就是值得的。

七、項目總結

PM2.5濃度隨地點變化的測量結果表明室外濃度高于室內濃度，人多時高于人少時。

實驗采用有紡布濾膜和無紡布濾膜加以不同的電壓，在不同空氣流量下觀察其對PM2.5的凈化效果。不同電壓對PM2.5凈化效果影響：在相對低電壓下濾膜對PM2.5的凈化效果好，去除率高，如2.5V；濾膜的種類對PM2.5凈化效果影響：有紡布濾膜對PM2.5的凈化效果好，去除率高；氣體流量對PM2.5凈化效果影響：在測試條件下，流量為8L/h時的凈化效率最好。

八、附錄（含圖紙、軟件、資料或參考文獻目錄等）

結題報告參照提綱及要求

一、原創性聲明

二、中英文對照題目

三、中英文對照摘要（中文摘要限200字）和關鍵字

四、項目概述

1.項目成員基本情況（人數、學部學院、專業、年級）、指導教師基本情況（職稱、專業領域）

2.項目的選題背景、目的與意義

3.項目實施過程的人員工作分配和完成情況 4.項目實施過程收獲和體會

五、項目預期成果完成情況和創新點

六、項目說明（創新訓練項目：實驗方法設計及方案、實施過程、數據分析處理、原因分析說明、解決辦法、最終實現功能、特色等；創業訓練項目：主要業務或產品生產方法及技術、經營模式及運作情況等）

七、項目總結

八、附錄（含圖紙、軟件、資料或參考文獻目錄等）

九、附件（包括大學生創新性實驗計劃項目過程記錄冊、項目發表論文、專利等成果支撐材料、相關照片說明資料等）

注：

1.項目結題報告用A4紙打印，一式一份，同時提交電子版材料。

2.結題報告相關章節、圖表等內容格式要求請參考本科生畢業設計（論文）規范化要求。

第三篇：大學生創新項目結題總結報告

湘潭大學第三批大學生創新基金研究項目結題總結報告

結題總結報告項目總體進展情況

1.1項目研究進度

2006.06~2006.09文獻的檢索與調研及資料收集；

2006.09~2006.10方案確定及完成試樣的加工；

2006.10~2007.6完成大部分主要實驗；

2007.6~2008.2完成論文形式的研究成果；

2008.2~2008.5項目總結及結題。

本項目基本按照總體進度進行。由于指導老師及主要研究成員多年來一直從事固體多孔材料的理論和實驗研究，掌握了此領域國內外的研究現狀和發展趨勢，作了大量的前期準備工作，對泡沫材料的力學性能及破壞機理進行了初步的研究，獲得一些初步進展和成果。本項目在研究中制定了切實可行的、詳細具體的實施方案，取得了預期的研究成果。

1.2 參加項目的主要研究成員

項目主持人：毛快

參加項目人員：伍林

1.3 項目的研究內容

1、選用三種不同密度的發泡性聚苯乙烯泡沫（EPS），在不同應力水平下進行單軸壓縮蠕變實驗。

2、在上述實驗的基礎上，采用求解線黏彈性問題的方法，求出包含密度和應力影響的蠕變模型，得出密度和應力對蠕變的影響。

2.項目已完成的主要工作

（1）完成上述的單軸壓縮蠕變實驗；

（2）在上述實驗基礎上，研究泡沫材料的密度和應力與壓縮蠕變的相依性。

湘潭大學第三批大學生創新基金研究項目結題總結報告

3、項目研究情況

3.1 泡沫材料的力學性能研究現狀

3.2試驗方法

3.3實驗結論與討論項目研究結論項目研究成果

1、毛快，張俊彥。聚苯乙烯泡沫（EPS）壓縮蠕變實驗研究。材料導報，2007，21（IX）：468-4502、毛快，張俊彥。EPS壓縮蠕變的應力與密度的相依性研究。高分子材料與工程（錄用待發）

第四篇：大學生創新項目結題總結報告

新疆農業大學第六批大學生創新項目總結報告

結題總結報告 項目總體進展情況

1.1項目研究進度

2012.12~2013.06 文獻的檢索與調研及資料收集； 2013.06~2013.09 在野外進行調查，取土樣； 2013.09~2013.10 完成大部分主要實驗；

2013.10~2013.12 完成論文形式的研究成果，項目總結及結題。本項目基本按照總體進度進行。作了大量的前期準備工作，對阿奇布拉克牧民定居點進行了初步的研究，獲得一些初步進展和成果。本項目在研究中制定了切實可行的、詳細具體的實施方案，取得了預期的研究成果。

1.2 參加項目的主要研究成員

項目負責人：阿力夏義·買買提依布拉義 參加項目人員：買買提司依提·甫拉提

1.3 項目的研究內容

1、分析阿奇布拉克牧民定居點的生產經營方式；

2、分析阿奇布拉克牧民定居點耕地的土壤養分狀況；

2.項目已完成的主要工作

（1）完成上述的土壤測定含量的實驗；

（2）在上述實驗基礎上，研究耕地土壤的養分豐缺狀況；

3、項目研究情況

3.1 選擇的區域概況

克州牧區自然環境惡劣，生產生存條件極差，洪水、干旱、低溫、鹽堿、大風、沙塵、雪災、地震等自然災害頻發。發展種植業人均只有0.9畝耕地，發展畜牧業人均只有3頭畜。草原畜牧業仍未擺脫靠天養畜、常年游牧的傳統生產方式，由于受制于特定的地理條件，牧區牧點大多分布在山間溝壑，道路不通，人

新疆農業大學第六批大學生創新項目總結報告

畜轉場十分困難，且多有事故發生。長期以來，由于投入不足，牧區基礎設施薄弱，抵御自然災害能力極差，若遇干旱、雪災等自然災害，因信息閉塞、交通不便，加之牲畜流動性大，點多分散，往往因來不及救助導致牲畜大批死亡。草原畜牧業始終擺脫不了“夏壯、秋肥、冬瘦、春死”的惡性循環和“大災大減產、小災小減產、無災增點產”的嚴酷現實，人們只能祈求大自然的恩賜，盼望風調雨順。由于自然條件惡劣，基礎設施薄弱，牧民對天然草場的依賴性很強，不得不靠增加牲畜頭數維持微量的增收，從而導致草場嚴重超載過牧，加上氣候因素影響，草原生態日趨惡化，“三化”（沙化、鹽漬化、石漠化）加劇，90%的天然草場退化，其中嚴重退化面積達40%以上，草場覆蓋度降低，優質牧草種群減少，產草量大幅度降低，牧區經濟發展與環境保護之間的矛盾十分突出。戲稱克州“種地沒有土、放牧沒有草”，傳統農牧業發展空間和農牧民生存環境受到嚴重挑戰。

克州平原區面積狹小，且多礫石覆蓋，其中細土平原（含海拔2000米以上山間河谷及2000米以下山間盆地）面積約486.8萬畝，僅占國土面積的4.59%。且其中海拔2000米以上的山間河谷草甸土已用作割草地，海拔2000米以下平原及山間盆地的鹽土、沼澤土因含鹽量高，且因水源、地形諸多因素制約，改良利用難度極大。由此，全州可利用細土平原僅有116.6萬畝（包括現耕地），僅占全州國土面積的1.1%，可墾土地面積極少，后備土地資源匱乏。況且空間分布不均衡，水土組合不協調，更為嚴重的是，后備可墾土地資源中，三、四等地占99.5%，大多為戈壁、堿灘，開發難度大，開發成本高。本論文選擇克州阿圖什市哈拉峻鄉阿奇布拉克牧民定居點作為研究區域，耕地取土樣，分析土壤養分狀況，為該牧民定居點飼草料作物生產提供科學依據。

3.2試驗方法

在阿奇布拉克牧民定居點隨機抽樣15戶新定居的牧民作為研究對象。以訪談方法為主，調查自然條件，生產經營方式，該牧戶耕地開墾年限，種植作物等方面的內容。研究分析該牧民定居點飼草料地的生產限制因子并提出對策。土壤pH值：電極電位法測定；有機質：重鉻酸鉀容量法—稀釋熱法測定；堿解氮：堿解擴散法測定；速效磷：碳酸氫鈉浸提—鉬銻抗比色法測定。

新疆農業大學第六批大學生創新項目總結報告

3.3實驗結論

3.3.1 牧戶經濟收入渠道單一

3.3.1.1 以畜牧業為主的生產經營方式

牧戶1：阿布都麥麥提，克州阿圖什市哈拉峻鄉牧民，2012年定居到阿奇布拉克牧民定居點。今年34歲，家里有4口人。草地面積4500畝，所養畜數102只（標準羊單位），主要靠畜牧業生產經營，畜牧在冬天1月至4月進行半舍飼，這期間所需投入11350元/年，一般8月份到9月份期間出售，出售方式為單獨購買生產資料，一年大概出售30-40只羊，年總產值31500元/年，牧戶家庭凈收入20150元/年，人均收入5037.5元/年，不到新疆人均收入水平。牧民經營行為封閉,收入渠道較為單一。

3.3.1.2 以畜牧業為主、以種植業為副的生產經營方式

牧戶1: 吐爾迪麥麥提·卡迪爾，克州阿圖什市哈拉峻鄉牧民，2012年定居到阿奇布拉克牧民定居點。今年58歲，家里有3口人，家里沒有勞動力，有小學文化程度。耕地面積2畝，主要種植苜蓿和飼草，年投入600元/年左右，沒有任何農業機械設備，只靠人力勞動，產出的飼草只能提供所放牲畜的冷季舍飼。新開墾地15畝，種植玉米為主。3.3.3.阿奇布拉克村土壤養分分析 3.3.3.1 pH值測定

實驗結果表明，我們所取樣的七個牧戶耕地土壤的pH值均為堿性，七個牧戶中有6個牧戶耕地土壤的平均pH值堿性，占所取土樣的85.71%，有1個牧戶耕地的土壤平均pH值接近中性，占所取土樣的14.28%，說明耕地堿性很嚴重。3.3.3.2 有機質含量

實驗結果表明，阿奇布拉克耕地土壤有機質含量豐富，每個牧戶耕地的有機質含量也不同，其不同土壤有機質含量呈現比較標準的正態分布，其含量的變化范圍在11.65～42.71g.kg-1之間，平均值為26.84 g.kg-1，變異系數是 35.82%，低于全國具有代表性茶園及江蘇、山東等產茶省份茶園土壤有機質含量的平均值。

新疆農業大學第六批大學生創新項目總結報告

3.3.3.3 速效磷含量

實驗結果表明，由土壤樣本測試結果可知，阿奇布拉克耕地土壤速效磷含量的變化范圍在0.54～7.63 mg.kg-1 之間，平均值為3.56 mg.kg-1，變異系數為 71.04%，平均值的代表性較差，說明不同牧戶耕地之間土壤有效磷的差異大。其原因可能是由于不同牧戶耕地的土壤養分管理方式不同，施肥種類、施肥量、施肥時間等不同所造成。從整體來看，阿奇布拉克耕地土壤有效磷含量缺乏，42.85%的土壤樣本指標表現很缺乏，28.57%的土壤樣本指標顯示缺乏。3.3.3.4 堿解氮含量

實驗結果表明，阿奇布拉克耕地土壤堿解氮含量的變化范圍在13.78～68.91 mg.kg-1之間，平均值為42.01 mg.kg-1，土樣變異系數是37.02%。據全國第二次土壤普查分級標準可知，阿奇布拉克耕地土壤解氮含量處于很缺乏和缺乏的土壤樣本占總樣本數的 85.71%，適宜的進占 14.28%，耕地土壤樣本堿解氮含量處于缺乏或很缺乏的狀態。項目研究結論

歸納以下幾個方面：

（1）牧民信息來源渠道單一，生產、銷售各自為營,缺乏合作。

（2）牧民對目前生活狀況不滿意,但對未來增收充滿信心，大部分牧民更加希望用新增收入提高自身或子女素質及擴大生產，而不是增加生活性消費。（3）牧民收入與牧民的投資行為、生產行為高度相關,但與市場交易行為弱相關。

（4）我們所調查的七個牧戶的耕地土壤一處重復三次，根據測試結果可知，阿奇布拉克耕地的土壤肥力狀況較差，養分分布不均衡，牧戶耕地質量以四至六級（Ⅳ級至Ⅵ級）的耕地為主，極大地限制了種植業生產水平的提高。因此，在今后的種植業生產中，應該根據阿奇布拉克耕地土壤養分豐缺狀況，科學合理施肥，以提高種植業生產水平。

第五篇：結題報告

《初中語文“語文味”回歸課堂教學研究》 結題報告

高耀飛

一、項目研究背景 1.教育發展背景

在新課程背景下的課堂教學中，提升學生語文素養已被抬到了空前的高度。《語文課程標準》中指出：語文課程應讓學生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。

一個偶然的機會，我接觸到了程少堂老師的教育理論：“上有語文味的語文課”。這一理論讓我怦然心動并且心有戚戚焉。是啊，語文課就要上出語文味。從此，我認真學習程老師的教育教育理論并結合自己的教學實踐對語文課堂進行改革，努力營造富有“語文味”的課堂，構建充滿語文味的教學課堂，使語文課堂成為學生學習的樂園，成為具有語感、情感、美感的特色課堂，實現語文課工具性和人文性相統一的目標。

其實20世紀90年代以來，世界各國、各個地區都推出了適應新世紀挑戰的課程改革舉措，呈現出的共同趨勢是倡導課堂走向共情，追求在課堂中注重學生地傾聽能力的培養。

比如美國就有專門的《教學創意手冊》，其中指出：“傾聽的能力包括理解教師口語表達的信息和能在頭腦中將語言轉換成意義兩部分。”課堂傾聽是一種含有聽課技巧和聽課藝術的積極高效的聽課活動。聽力和理解是它的基本要素。語文教學應首先把這種基本要素作為培養的目標。教育專家們也提出許多新課題，例如：傾聽如何和教學相結合？傾聽如何滲透到課堂教學的各個環節？等等。有鑒于此，本課題試圖運用現代教育理論和綜合學習理論對語文課堂教學進行實踐研究，實現教學以學科為中心到以學生為中心的轉變，以培養學生傾聽能力為主要宗旨，尋求優化語文課堂教學的真正出路。所以說在此理論與實踐基礎上進行“培養小學生語文課堂傾聽能力的研究”是有其必要性和積極意義的。2.學校現狀分析

東海縣李埝中學是一所偏遠的鄉鎮學校。近幾年生源不足，學生素質良莠不齊，發展極不均衡。尤其是課堂的傾聽能力急需培養。學校的辦學宗旨，就以“辦適合學生的教育”為辦學指導思想，“適合”不僅是我們學校的教學精髓，也是教育教學核心。在“適合”的指引下，我們不斷優化育人環境，提升育人水平。學校充分關注了學生自身的發展，結合學校的特點，確定了語文組課題——《初中語文“語文味”回歸課堂教學研究》。

二、課題的界定

“語文味”是指在一定的教育理論、教育思想的指導下,按照特定的目標和規格對學生進行培訓，使學生養成某種良好的行為習慣。“初中”指國家義務教育階段七至九年級的在校學生。“語文課堂”是指在課程標準的規定下進行的語文教學活動。“傾聽回歸”就是憑助聽覺器官接受言語信息，進而通過思維活動達到認知、理解的全過程。我們所說的語文課堂上的學生的傾聽能力主 要是指學生要注意傾聽老師或者其他同學的談話并能進行信息反饋的能力。

“語文“語文味”回歸課堂教學” 要使課堂煥發出語文味，教師應該自身就有語文味。“腹有詩書氣自華”，試想，一個自身語言都貧瘠干涸，安于就事論事，墨守陳規照本宣科的教師是無論如何也難把課堂變得有滋有味的。但是不少教師對“語文味”回歸的概念和內涵理解不夠清晰，對探究這一觀念在教學中的價值理解存在偏頗，對它的應用還存在著一些誤解。那么，“回歸語文味”就成為課題的關鍵所在了。我們在實施過程中關注了以下幾個方面：

首先，進行學生傾聽現狀與需求調研，確立課題研究的依據與原則。研究啟動之初，學校課題組根據需要設計了一套學生問卷，確定了學生的傾聽行為應包括學生能否認真傾聽教師、學生能否傾聽伙伴、學生能否傾聽家長，理解、溝通家長三個方面。其正向指標是注視對方，邊聽邊想，聽而評價，聽而補充調整；負向指標：不注視傾聽，聽候無反應，走神作小動作，做自己的事；擬分析、研究學生傾聽現狀，形成后續研究的主要思路和具體計劃并以學校為主，整合家庭資源，培養學生傾聽意識與習慣。

其次，在課題研究中我們的首要任務就是讓學生明白傾聽，不是一個簡單的動作，而是一種能力，一種素養，一種品質。在活躍的課堂里，學生光有表達是不夠的，如何傾聽別人的意見也是一種重要的學習技能，也是學生綜合素養的體現。學生在課堂上要能認真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學的發言，才能積極有效地參與教學活動過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養能力，才能保證課堂活動有效地進行。

接下來，就是探討學生良好傾聽習慣的養成方法與規律，優化教師的指導。這里包含兩個方面，一個是傾聽環境的建設，比如“課桌環境”和“周邊環境”，一個是傾聽的標準與要求的制定。

三、解決的問題

1.教師怎樣關注學生課堂中的傾聽問題，使學生對語文課堂中不傾聽的現象有比較全面深刻的理解呢？

2.學生能否經過一段時間的培養，進行有效的學習訓練后，從而使傾聽能力得到發展呢？

3.能不能使學生對語文課堂中的傾聽學習產生興趣，從而轉變學生從被動學習到主動學習的學習方式呢？

四、研究的主要內容

1.搜集語文課堂中學生不會傾聽的案例； 2.分析語文課堂中學生不傾聽的原因； 3.如何在語文課堂中培養學生的傾聽能力。

五、項目實施的過程與方案

（一）準備階段（2014年3月20日——2014年5月28日）1.深入分析學校現狀、存在的突出問題、發現學校的優勢、劣勢，確定學校課題研究方案，進行前期調研工作。

2.建立學校課題小組，制訂具體實施步驟，健全管理網絡。3.組織課題組成員外出參觀、學習理論知識； 4.圍繞《李埝中學和諧教育科研項目實施方案》制訂實施細則，做到切實可行；此階段采取的研究方法主要是調查法。

（二）實施階段（2014年6月1日——2014年7月30日）根據第一階段的探討和研究，結合學校實際情況提出具體實施方案，付諸實踐。此階段采取的研究方法主要是行動研究法。

1.全面的分析，形成初步意向，收集整理課題資源，確定有代表性的學習基地（學校各個班集體）和語文學習形式（如進行課堂教學或和老師、專家進行交流探討關于“傾聽話題”的活動）。

2.根據收集的資源，研究其課題的特點來進行分類提煉，結合學校不同年級特點引入課堂實踐，從而使學生對“傾聽行為”有更深刻和更明確的認識。

3.根據平時的教學以及實踐活動所產生的一些問題進行及時總結、反思、調整、整理出能使語文課堂更加高效的校本教材。

（三）總結階段（2014年8月1日——2014年9月28日）根據第二階段的研究成果，創立學生有傾聽能力的和諧課堂并進行推廣。本階段主要采取教育經驗總結的方法。

1.鼓勵教師在教學不斷總結經驗，加強交流，多談心得體會，收集整理案例、反思，編輯校本論文集。2.撰寫研究報告。

3.以“初中語文“語文味”回歸課堂教學研究”為主題的校本教研成果展示活動（如校本語文教材、課例、論文、實驗報告等），對研究成果進行系統整和理全面總結，不斷反思創建過程中出現的問題，查 找問題產生的原因，提出解決問題的措施，提升課題研究的內涵。

六、研究的成效

1.初步探索了提高學生傾聽能力指導方法

教師的指導方法包括任務驅動、情境誘導、評價反思、視聽相融、節奏調節、評價引導。

任務驅動——在充分認識學生的主體教學行為，教師的輔助教學行為和管理教學行為的同時，引導學生主動看、主動聽，如：教師提醒學生：“他的發言正確嗎？”注重引導全體學生傾聽。

情境誘導——除了要引導學生帶著任務傾聽，還要創設符合學生的生活情趣的動覺情境，刺激學生來傾聽。

評價反思——引導學生傾聽伙伴。教師可多運用措施，找些方法，研究教師自行設計課堂教學評價標，以此檢驗學生傾聽的有效度。視聽相融——采用口形提示法，用手勢動作引起學生注意，促進學生視覺器官與聽覺器官的相互配合，綜合運用。

節奏調節——當學生不太專心，教師可通過調節語速或停止講述，提高學生注意力，從而促使學生關注傾聽。

評價引導——對學生的發言及時點評、鼓勵、引導，促使其他學生也專注傾聽，及時對頭腦中已形成的信息再加工處理，提高表述的質量。2.絕大多數學生的傾聽能力得到提高

通過觀察了解，我們發現學生在現在的學習過程中，不再是被動地聽，機械地練，而是主動參與學習，獲取知識，并掌握傾聽要求，懂得聽什么、怎么聽、聽得怎么樣。通過兩年的訓練，測試記錄反映班級學 生傾聽習慣有大幅度提高，能保持較長時間的有效傾聽。

學生在主動參與傾聽的過程中，漸漸成為學習的主人，課堂上不僅敢于發表見解，有時還對教師提出不同意見，甚至評價教師的示范。課堂上經常可以聽到學生這樣說“我認為”、“我還有一種想法”、“我們小組討論后覺得”、“我是這樣來學的”等等。課堂上學生在老師創設的民主、平等、和諧、寬松的氛圍中被認可、被欣賞，孩子們積極思考、樂于傾聽，要動手、動腦、要競爭，不斷嘗試自主、合作、探究的高效學習方式。有一位孩子的家長說：“以前大人講話的時候，孩子總是插嘴，現在就能安靜地傾聽了，孩子說，老師告訴他傾聽是一種禮貌。”

3.教師的教學能力和科研水平得到一定發展

第一個方面課題研究使教師的觀念得到進一步更新，教學行為發生變化。在課題實踐研究中，教師的思想觀念發生了根本性的變化。首先，教師們意識到教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。其實，教師是學生鮮活的榜樣，老師耐心、認真傾聽的良好習慣，能對學生產生根深蒂固的影響。教師傾聽本身就是一種教育，優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效的傾聽，能讓學生感受到一種尊重；教師有效的傾聽，能給予學生激勵和幫助；教師有效的傾聽，更是師生間心靈的溝通。無須過多的對學生說傾聽有如何重要，你的行為就是最好的示范。過去以教代學、先教后學的教學框架被打破了，代之以積極創設情境激發學生傾聽興趣、尋求多形式、多途徑方式提高學生傾聽能力。第二個方面在課題實踐研究中，老師們學會了反思。在教學前、教學時、教學后都能及時對自己的教學觀念、教學設計、教學行為、教學效果進行反思，在不斷的反思中更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。課題實驗教師都深切地感受到：課題研究對促進教師自身專業成長起著重要作用，特別是對教師教育觀念的轉變、教學水平的提高有著深刻的影響。兩年來，課題組老師們在各級各類的比賽中（如說課比賽、優質課競賽、優秀教案評比、錄像課比賽）碩果累累，完成教育敘事、觀察日記、教學札記百余篇，在國家級、省級、市級的教育刊物上都有發表，我們還編輯出版了校本教材，得到了學生和家長的一致好評。輔導的學生在各級各類比賽中也是得到了很多的榮譽。

七、總結與思考

1.通過研究，我們基本上解決了研究之初提出的問題。比如說學生學生“聽”的能力有了明顯提高，“聽”的習慣也在逐漸形成。學生對語文課堂中的學習產生興趣明顯提高，大多數學生轉變了從被動學習到主動學習的學習方式。

2.通過研究，我們及時總結了一些有效的指導傾聽策略：比如教學準備階段策略、任務驅動策略、情境誘導策略、評價反思策略等。我們雖然提煉出這些有效的教學策略，進行了及時總結，但是推廣還不夠，希望通過再實踐運用，融入課堂，從而創新出更多的有效策略，讓我們的課題研究更具有實效性！

3.通過研究，我們也發現了一些問題，比如說我們對于科研理論及科 研方法的學習還不夠，以后要加強學習；由于課題組的成員都是一線老師，研究的氛圍還不夠濃厚，我們要讓自己成為研究型的教師。這些都等待著我們在接下來的研究中好好完善。

4.由于學生自身資質的參差不齊，他們的傾聽能力和傾聽狀態也會有很大差異。據心理學分析，學生的傾聽效果是由學生對學科的興趣和其傾聽目的來決定的。聽課過程中，學生往往以自身具備的傾聽能力和自身養成的傾聽習慣來決定聽什么，什么時候聽。有時候因為能力問題（如聽不懂）或心理問題（如對老師反感），他們會自動關閉接收口語信息的通道，故意聽不見老師的講解，這樣便產生了心理學所講的“選擇性失聰”現象。面對這種狀況，教師應如何應對，值得進一步研究。