第一篇：2018年國(guó)培微課制作學(xué)習(xí)心得

不是課堂再變，是教學(xué)媒體再變

首先錄制微課不要著急，微課制作收集素材最為重要，其次是微課教學(xué)設(shè)計(jì)思路要清晰，突出重點(diǎn)，畫面上可以圈圈畫畫。同時(shí)還要蘊(yùn)含著學(xué)科文化，體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)。

微課不能作為課堂的再現(xiàn)。微課不是把大的內(nèi)容課程給它變小了，不是濃縮45分鐘大課程內(nèi)容，而是呈現(xiàn)一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)越小越好。要抓住學(xué)生聽(tīng)過(guò)之后能聽(tīng)懂。

教師既要注重教學(xué)設(shè)計(jì)，更要側(cè)重教學(xué)視頻效果，而學(xué)生們更加喜歡有趣的視覺(jué)效果，因此微課的吸引力才是最為關(guān)鍵的。微課的內(nèi)容小可以單一，但微課形式要多樣化，多在形式上下功夫，形式上是有趣的，才有吸引力，才有沖擊力。建議理科可以把科學(xué)史引入到課堂。文科最好是圖文并茂，但情境必須是真實(shí)的。

微課內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)分層教學(xué)，一般分成三部分會(huì)更好，開(kāi)始最好是動(dòng)態(tài)的，微課后面必須有一個(gè)小的總結(jié)。微課設(shè)計(jì)一定要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，可以用問(wèn)題作為微課標(biāo)題，也可以常用一些“你知道為什么嗎？”讓學(xué)生去猜想，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看微課。微課中還可以呈現(xiàn)出一些師生、生生互動(dòng)，教師可以出鏡，學(xué)生也可以出鏡，或者實(shí)踐活動(dòng)等等。

一個(gè)學(xué)科一學(xué)期有幾節(jié)微課就行了。

微課永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，我們永遠(yuǎn)在路上。簡(jiǎn)單就是美，好老師就是好的方法。讓我們通過(guò)微課來(lái)微縮人生吧。

動(dòng)畫大師，給孩子們更大的空間，選擇性地去學(xué)習(xí)知識(shí)，交互式學(xué)習(xí)。

第二篇：微課制作學(xué)習(xí)心得

微課制作說(shuō)明心得體會(huì)

通過(guò)這次培訓(xùn)，而真正讓我對(duì)微課有更加深刻認(rèn)識(shí)，年教師了解微課程開(kāi)發(fā)思路、微課制作技術(shù)、微課制作軟件操作及注意事項(xiàng)等。微課的設(shè)計(jì)與制作作為培訓(xùn)內(nèi)容，分享了微課制作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，讓我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的新模式。通過(guò)制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化、形象化、傳媒化。作為一名教師，我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)制作微課，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。

微課是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。由此可見(jiàn)，微課主要有三大特征：時(shí)間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學(xué)生有效注意的最大時(shí)長(zhǎng)）；集中說(shuō)明或解決一個(gè)問(wèn)題（唯一）；教學(xué)目標(biāo)明確（定向）。微課所講授的知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課的標(biāo)準(zhǔn)包括其功能、時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的學(xué)習(xí)，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。微課需要的是真問(wèn)題、真智慧、真策略，來(lái)不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。上好微課要做到“抓住特點(diǎn)”，重在“為我所用” 微課資源使用方便。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

錄好微課要做到“抓住要領(lǐng)”，重在“簡(jiǎn)單實(shí)用” 要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為止。再拍時(shí)，就不會(huì)心中沒(méi)底。五分鐘時(shí)間過(guò)得非常快，所以微課內(nèi)容不能太多，語(yǔ)言一定要精煉，總結(jié)方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。錄屏軟件的運(yùn)用比較簡(jiǎn)單，即使在錄音過(guò)程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最后在編輯時(shí)將錯(cuò)誤語(yǔ)段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問(wèn)題，不用調(diào)整焦距，是較為簡(jiǎn)單的制作方法，但要錄好微課還應(yīng)抓住以下要領(lǐng)： 1．錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。2．時(shí)間須嚴(yán)格控制在5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。4．微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)。5．微課在最后應(yīng)該有一個(gè)小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種完整的感覺(jué)。微課讓我找到了解讀教材的新途徑，作為剛剛站在微課教學(xué)起點(diǎn)的我，仍需不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學(xué)生思維，為他們開(kāi)啟智慧之門。微課程能更好的做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。微課改變了以往教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，真正做到了學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。微課程實(shí)施后的受益者是學(xué)生，而挑戰(zhàn)的是教師。微課要求教師不僅僅要把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，要因材施教，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般是相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容，能把講授的內(nèi)容扼要、簡(jiǎn)明地列成提綱，學(xué)生可對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶負(fù)擔(dān)。

微課程使的課堂栩栩如生，使教學(xué)活動(dòng)有聲有色，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的環(huán)境中學(xué)習(xí)。微課程必將帶來(lái)傳統(tǒng)課堂的大改革，其實(shí)無(wú)論是微課程還是其他課程，其最終目的都是要學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

第三篇：微課制作學(xué)習(xí)心得

隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。

微課的特點(diǎn)，可以用“短小精悍”來(lái)概括。

1、微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過(guò)10分鐘。符合學(xué)習(xí)者(特別是中小學(xué)生)的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習(xí)效率;一定程度上滿足了當(dāng)今微時(shí)代泛在學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來(lái)越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。

2、教學(xué)主題聚集，教學(xué)目標(biāo)明確，課程資源容量小。內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線，教學(xué)目標(biāo)易實(shí)現(xiàn);且制作成本低，技術(shù)開(kāi)發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設(shè)計(jì)、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率;資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，適合于在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，教學(xué)活動(dòng)精彩。主題突出，內(nèi)容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性強(qiáng);教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師采用問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程(主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn))精彩生動(dòng)，簡(jiǎn)短又完整。

4、資源應(yīng)用面廣，適合不同對(duì)象，教學(xué)效果顯著。微課短小聚集且交互性強(qiáng)，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中;滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽(tīng)完課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。

其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。

第四篇：國(guó)培——如何上傳微課

如何上傳微課

王 亮

錄制和上傳微課，是江西省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第二階段選學(xué)名師工作室網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的新任務(wù)、新內(nèi)容、新要求、新領(lǐng)域、新技術(shù)，是物化和展示你的研修成果、你的教學(xué)水平、你的個(gè)性魅力的好途徑、好渠道。

那么，你錄制好微課后如何把你的微課上傳到江西教師網(wǎng)或者上傳到工作室呢？就具體操作流程下面分兩塊來(lái)進(jìn)行介紹：

一、上傳微課到江西教師網(wǎng) 第一步：進(jìn)入“江西教師網(wǎng)”

第二步：找到并點(diǎn)擊“微課”進(jìn)入頁(yè)面再點(diǎn)擊上傳微課

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入你的研修“后臺(tái)首頁(yè)”

第五步：在后臺(tái)首頁(yè)左邊的“常規(guī)操作”欄下面找到并點(diǎn)擊“上傳我的微課”

第六步：在“微課的定義、形式和基本錄制要求”頁(yè)面底端點(diǎn)擊“點(diǎn)擊登錄并上傳微課”

第七步：在登錄窗口再輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入微課上傳“后臺(tái)首頁(yè)”

第八步：微課上傳“后臺(tái)首頁(yè)”的導(dǎo)航欄先點(diǎn)擊“微課”后，再點(diǎn)擊左邊的“我的微課”

第九步：在“我的微課”頁(yè)面點(diǎn)擊“添加” 第十步：在微課上傳界面里填好以下微課信息：

1、微課名稱：即你錄制的微課的課題名稱，如“如何理解閉關(guān)鎖國(guó)政策”

2、所屬科目：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇中“歷史”學(xué)科及微課內(nèi)容所屬“年級(jí)的教材版本”

3、所屬類別：點(diǎn)擊下拉菜單，先后選擇你所屬的“省、市、縣、學(xué)校”

4、適應(yīng)對(duì)象：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇對(duì)象“教師“或”學(xué)生”

5、適應(yīng)分?jǐn)?shù)段：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇微課內(nèi)容適應(yīng)那個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，如80至100分

6、微課類型：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇“講授、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)、表演”等類型中的一種類型

7、微課圖片：點(diǎn)擊上傳一張寬320*高249的圖片（反映你的微課內(nèi)容的圖片）

8、上傳微課：點(diǎn)擊上傳你錄制好并存儲(chǔ)在電腦里的微課文件（MP4格式）

9、微課簡(jiǎn)介：輸入你的微課的簡(jiǎn)明扼要介紹

10、最后點(diǎn)擊“確定”。祝你的微課上傳成功啦！

如果要再上傳一個(gè)微課，即再點(diǎn)擊“添加”，再按以上流程步驟操作。

二、上傳微課到工作室 第一步：進(jìn)入“江西教師網(wǎng)”

第二步：找到并點(diǎn)擊“第二階段名師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)研修入口”

第三步：在“指導(dǎo)研修須知”頁(yè)面底端找到并點(diǎn)擊“認(rèn)真閱讀了，登錄開(kāi)始研修”

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入你的研修“后臺(tái)首頁(yè)” 第五步：點(diǎn)開(kāi)后臺(tái)首頁(yè)上方的“內(nèi)容管理”，然后再點(diǎn)開(kāi)我的網(wǎng)站 第六步：點(diǎn)開(kāi)“網(wǎng)站”右邊的“添加內(nèi)容”

第七步：先填寫好所屬欄目、類別和標(biāo)題，然后再點(diǎn)內(nèi)容框上方的鏈接

第八步：超鏈接對(duì)話框打開(kāi)后，先點(diǎn)“上傳”-→接著點(diǎn)開(kāi)下拉菜單右邊的“瀏覽”-→在電腦中找到自己錄制好的微課-→點(diǎn)擊“上傳到服務(wù)器上”，等文件上傳完-→確定 第九步：點(diǎn)擊下方的“提交”就OK了。

第五篇：微課制作說(shuō)明學(xué)習(xí)心得

微課制作說(shuō)明學(xué)習(xí)心得

從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅可以提高信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。微課程提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。

從課堂操作方面，是將來(lái)學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。

我目前處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，所以，我覺(jué)得應(yīng)該深入學(xué)習(xí)微課程的制作。