第一篇：小學教學質量分析總結會議簡訊 2

緊抓教學生命線

夯實學校教學質量

——記紅山區第十六小學2013學年期末教學質量分析會

“德育為首，質量為先”，教育教學質量是學校的第一生命力，是立校之本、立校之基。教學質量的高低，最終決定著學校的生存與發展。為了進一步加強紅山區第十六小學教學的質量管理，及時發現和改進教學工作中的薄弱環節，使十六小學的教學質量更上一層樓，2014年3月25日下午盧映輝副校長為全體教師召開了學年末教學質量分析報告會，共同分析、總結了上一學期教學中取得的成績、存在的問題及改進措施。

在質量分析報告會上，盧映輝副校長根據紅山區教研室反饋回來的全區統計表，按年級、學科依次作出詳細的分析匯報，在分析的過程中，對于取得的成績，盧映輝副校長做出了明確的肯定；對于出現的差距，存在的不足，也一一作了分析，并提出了改進的建議：

希望各年級組搞好集體備課，認真研究教材重點、難點、知識點，相互取長補短，向課堂要質量；特別是對于青年教師，盧校長對他們提出了殷切的希望，希望他們在以后的教學工作中，多向有經驗的教師學習取經，彌補自身存在的不足，不斷完善，不斷突破。最后，盧映輝副校長再次強調：此次質量分析報告會，并不是立足于考試成績進行的“批判大會”，成績只是我們發現問題的一個方面，更重要的是通過對學生知識的考查，去發現問題，解決問題，迎來教學質量的提高和突破。分析完之后，盧校長還宣布了讓老師們值得高興的消息：十六小學在此次全區學期末檢測中，一年級數學成績全區第一，平均分97.8，肖亮老師執教的四年級科學超出城區平均分11.85分。最后，十六小學關欣校長作了總結性的發言。關欣校長針對全校教師們自身教學中存在的問題，提出了具體要求和目標：一是科任教師尤其是班主任要著力加強學生的思想教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學生學會“吃一塹，長一智”；二是教師們要深入思考，認真挖掘教材，努力提高自身的教學水平；三是教師要加強責任感和使命感，樹立自信心；四是教師間要加強學習，相互交流，資源共享；五是老師們要認真總結經驗，以樂觀、積極向上的精神狀態去搞好下步的教學工作。

兩個小時的質量分析會大大促進了教師們養成勤于反思的習慣，增強了教學的針對性和實效性。通過質量分析會，全校教師表示要牢固地樹立質量意識，加強對課堂的研究，切實提高學校的教育教學質量和水平。本次學期末教學質量分析會對十六小學了解并掌握教師及學生教與學的情況，及時調整教學思路，改進教學方法，有的放矢地開展今后教育教學工作起到了良好的促進作用。

第二篇：小學教學質量分析總結會議簡訊

教學質量是一所學校的生命線，是立校之本、立校之基。教學質量的高低，最終決定著學校的生存與發展。為了進一步加強我校教學的質量管理，及時發現和改進教學工作中的薄弱環節，使我校的教學質量更上層樓，我校全體教師在暑假來臨之際，于2012年6月28日上午在學校報告廳召開了學年末教學質量分析報告會，共同分析、總結了本學期教學中取得的成績、存在的問題及改進措施。

認真嚴謹的閱卷，是準確、客觀進行質量分析的前提。為了更好地進行此次教學質量分析報告會，及時發現教學工作中出現的問題，在緊張嚴肅的期末考試之后，在尹德剛副校長的領導下，學校教務處就以“認真細致、嚴格規范”的要求在學校閱覽室開展了教師集體閱卷活動。通過細致規范的集體閱卷工作，不僅能夠客觀地反映學生的知識掌握情況和教師的教學情況，也能通過溝通交流探討閱卷過程中出現的疑難，可謂是一舉多得。

在質量分析報告會上，尹副校長首先對數學科目和綜合科目進行了質量分析。尹校長根據試卷情況，按年級依次作出詳細的分析匯報，根據學科特點和課標要求對本次教學質量檢測作出了全面、細致的分析。在分析的過程中，對于取得的成績，尹校長做出了明確的肯定；對于出現的差距，存在的不足，尹校長也一一作了分析，并提出了改進的建議。特別是對于年輕教師，尹校長對他們提出了殷切的希望，希望他們在以后的教學工作中，多向有經驗的教師學習取經，彌補自身存在的不足，不斷完善，不斷突破。值得一提的是，這次質量分析報告會把綜合科目首次增加了進來，還對一年級民漢合辦班級的少數民族孩子學習成績作了具體細致的分析。這些新舉措，勢必為我校教學質量全面、均衡的發展打下堅實基礎。最后，尹校長再次強調：此次質量分析報告會，并不是立足于考試成績進行的“批判大會”，成績只是我們發現問題的一個方面，更重要的是通過對學生知識的考查，去發現問題，解決問題，迎來教學質量的提高和突破。分析完之后，尹校長還宣布了讓老師們值得高興的消息：我校在此次區上進行的六年級升學檢測中，語、數、英各科成績穩中有升，得到了相關部門的表揚，這得益于我校教務教學管理水平的提升，得益于各位教師的辛勤耕耘，希望老師們再接再厲，解決問題，再創佳績。接著，由我校的教務主任張紅娥老師進行語文學科的教學質量分析匯報。張紅娥主任不僅對成績的進行了總體分析，還立足于本次考試，結合教學工作過程、閱卷過程出現的問題進行了講解，解答了許多疑難問題。此外，根據試卷中出現的問題，特別是作文和閱讀和書寫方面，張主任耐心的進行了講解，為我們今后的教學工作的細化、優化提供了參考。最后，張主任還將我校教學情況和區上要求、《新課程標準》三者結合，對我校教學工作的開展作了具體的分析，為我校今后的教學方向做出了引導。如此細致入微的分析和總結，相信一定會對我校今后的教學工作起到良好的指導。

這次質量分析報告會是一次嚴謹的大會，是一次成功的大會，而且堅信通過這次大會，一定會讓我校的教育教學質量有質的突破。曾校長還強調了：通過此類教學質量分析報告會的開展，不僅為老師們開辟了交流平臺，有利于老師們在教學中發掘存在的問題，而且通過分析總結達到不斷改進教學方法、提升教學質量的目的。至此，此次教學質量分析報告會圓滿結束。

第三篇：小學教學質量分析總結會議簡訊

教學質量是一所學校的生命線，是立校之本、立校之基。教學質量的高低，最終決定著學校的生存與發展。為了進一步加強我校教學的質量管理，及時發現和改進教學工作中的薄弱環節，使我校的教學質量更上層樓，我校全體教師在暑假來臨之際，于2012年6月28日上午在學校報告廳召開了學年末教學質量分析報告會，共同分析、總結了本學期教學中取得的成績、存在的問題及改進措施。

認真嚴謹的閱卷，是準確、客觀進行質量分析的前提。為了更好地進行此次教學質量分析報告會，及時發現教學工作中出現的問題，在緊張嚴肅的期末考試之后，在尹德剛副校長的領導下，學校教務處就以“認真細致、嚴格規范”的要求在學校閱覽室開展了教師集體閱卷活動。通過細致規范的集體閱卷工作，不僅能夠客觀地反映學生的知識掌握情況和教師的教學情況，也能通過溝通交流探討閱卷過程中出現的疑難，可謂是一舉多得。

在質量分析報告會上，尹副校長首先對數學科目和綜合科目進行了質量分析。尹校長根據試卷情況，按年級依次作出詳細的分析匯報，根據學科特點和課標要求對本次教學質量檢測作出了全面、細致的分析。在分析的過程中，對于取得的成績，尹校長做出了明確的肯定；對于出現的差距，存在的不足，尹校長也一一作了分析，并提出了改進的建議。特別是對于年輕教師，尹校長對他們提出了殷切的希望，希望他們在以后的教學工作中，多向有經驗的教師學習取經，彌補自身存在的不足，不斷完善，不斷突破。值得一提的是，這次質量分析報告會把綜合科目首次增加了進來，還對一年級民漢合辦班級的少數

民族孩子學習成績作了具體細致的分析。這些新舉措，勢必為我校教學質量全面、均衡的發展打下堅實基礎。最后，尹校長再次強調：此次質量分析報告會，并不是立足于考試成績進行的“批判大會”，成績只是我們發現問題的一個方面，更重要的是通過對學生知識的考查，去發現問題，解決問題，迎來教學質量的提高和突破。分析完之后，尹校長還宣布了讓老師們值得高興的消息：我校在此次區上進行的六年級升學檢測中，語、數、英各科成績穩中有升，得到了相關部門的表揚，這得益于我校教務教學管理水平的提升，得益于各位教師的辛勤耕耘，希望老師們再接再厲，解決問題，再創佳績。接著，由我校的教務主任張紅娥老師進行語文學科的教學質量分析匯報。張紅娥主任不僅對成績的進行了總體分析，還立足于本次考試，結合教學工作過程、閱卷過程出現的問題進行了講解，解答了許多疑難問題。此外，根據試卷中出現的問題，特別是作文和閱讀和書寫方面，張主任耐心的進行了講解，為我們今后的教學工作的細化、優化提供了參考。最后，張主任還將我校教學情況和區上要求、《新課程標準》三者結合，對我校教學工作的開展作了具體的分析，為我校今后的教學方向做出了引導。如此細致入微的分析和總結，相信一定會對我校今后的教學工作起到良好的指導。

最后，由我校曾國華校長作了總結性的發言。曾校長不僅肯定了這次質量分析報告會是一次嚴謹的大會，是一次成功的大會，而且堅信通過這次大會，一定會讓我校的教育教學質量有質的突破。曾校長還強調了：通過此類教學質量分析報告會的開展，不僅為老師們開辟

了交流平臺，有利于老師們在教學中發掘存在的問題，而且通過分析總結達到不斷改進教學方法、提升教學質量的目的。至此，此次教學質量分析報告會圓滿結束。

第四篇：小學教學質量分析總結

小學教學質量分析總結

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。本學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對2014--2015學第一學期教學質量作如下分析：

一、質量分析

（一）語文試卷：從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現在：

共性問題：

1、部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。

2.學生在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。

整改措施：

1、認真鉆研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、說、讀、寫等能力。

2、抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養。

4、在閱讀中增加“動動筆墨”環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句?？梢該駜灣瓕?。

5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，并培養相應的答題技巧。

（二）數學試卷：從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現在以下幾點：

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。

2、創新思維能力強。“靈活開放，注重創新”是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。可以說形式不

一、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，肯定他們的成績。

3、解決問題的方法活。“聯系實際，注重應用”是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最后一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學生的解題方法出乎預料，令我們十分嘆服。

4、學習習慣良好。抽調上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣好，學習態度認真仔細?？梢哉f，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 “數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展”等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。這些是我們工作的成績，我們也因此感到高興和欣慰。

從卷面分析來看，全校有一些共性問題，主要有以下幾個方面：

1、少數學生的計算能力還需加強。

2、應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

（三）英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識，()內容廣泛，題型多樣，注重素質教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題主要是以筆試的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

（1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

（2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

（3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。

二、存在問題

1、教師管理

部分教師缺乏經驗，對教材內容，對新課程標準把握模糊，班級管理經驗不足，缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規范。骨干教師引領作用發揮不夠顯著，激勵機制不健全；教師培養、培訓名額緊缺，專業發展速度緩慢。

2、學生管理

學生養成教育自由散漫，對環境衛生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。

3、家校聯系不夠緊密，家長、學校、社會協同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現象較為普遍，真實的家長群體外出務工。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。

4、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一；過于重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養。

5、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠占了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。

6、學困生轉化輔導缺乏計劃，缺乏科學的指導，隨意性強，轉化率低。使學困生轉化同課外輔導完全等同；教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育，呈現轉化視野狹小，轉化手段單一，沒能定期開展分析、反思與研究，沒能及時梳理、交流與總結。

四、提高教育教學質量的措施

針對以上情況，結合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量.每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理增強質量強校意識。教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，并建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”,訓練形式靈活多樣，提倡分層作業，批改要求做到認真、及時、細致、規范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要著眼于發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度 ,向管理要質量。學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、加強家校聯系，讓趣味化走進英語課堂。我校學生多，并且很多家長在外務工，家長疲于生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯系，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。

5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣。教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。

七、我們的目標 :

1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍。

2、著力打造一支高水準的教科研團隊.總結過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有劉校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的臺階。

第五篇：小學教學質量分析總結

小學教學質量分析總結

小學教學質量分析總結

質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。本學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們也清醒地知道有不夠理想的地方。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對2014--2015學第一學期教學質量作如下分析：

一、質量分析

（一）語文試卷：從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。從卷面分析來看主要表現在：

共性問題：

1、部分學生卷面不整潔，書寫不夠工整，給人視覺上不舒服的感覺。

2.學生在閱讀方面存在問題，讀書量不夠，對于一些開放性的題目不能靈活地運用所學知識。

整改措施：

1、認真鉆研教材，用心上好每一節課，抓好學生的基礎知識，抓好學生的習慣。培養學生聽、說、讀、寫等能力。

2、抓好學優生工作，以點帶面，抓好學困生的轉化，差生的作業做到面批面改。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加閱讀量，豐富詞匯，提高語文修養。

4、在閱讀中增加'動動筆墨'環節，標標自然段，數數句子，圈畫重點、優美的詞句?？梢該駜灣瓕?。

5、以課為本，綜合訓練，還要進行單獨的專項訓練。如寫字的訓練。對字、詞、句、篇、看圖寫話，古詩都應該有專項的訓練，并培養相應的答題技巧。

（二）數學試卷：從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。主要表現在以下幾點：

1、試題突出基礎知識與基本技能的考查。從1—5年的題目數據統計可以看出，填空題和計算題的得分較高。尤其是計算題的樣本平均得分率達到了85%,填空題的平均得分率達到了90%.從學生的計算題得分率高我們可以看出學生的計算能力較強；從學生的填空題得分率高我們可以看出學生的記憶、理解能力較強。

2、創新思維能力強。'靈活開放，注重創新'是我們本次命題的原則之一。因此，在各年級的試題中都有一定數量的靈活、開放的題目。可以說形式不

一、不拘一格。由此看出，孩子的創造思維能力是不可估量的，我們應該多給他們提供這樣的機會，肯定他們的成績。

3、解決問題的方法活。'聯系實際，注重應用'是我們本次命題的又一原則。因此，在各年級的試題中我們都編制了一些解決實際問題的題目，最明顯的就是各年級試題的最后一道。這類題目雖然總體得分率不高，但有很多學生的解題方法出乎預料，令我們十分嘆服。

4、學習習慣良好。抽調上來的試卷，90%字跡清晰、書寫規范。說明大多數的學生日常學習習慣好，學習態度認真仔細。可以說，這些為學生今后的學習打下了基礎，提供了保證。通過以上的分析，我們可以看出：我們的很多教師已經把新課程的理念落實到教學實際之中。他們在夯實基礎的同時，關注了學生 '數學思考、解決問題、情感態度以及個性發展'等全方位的綜合素質，促進了學生創新思維能力、解決問題能力及學習習慣等綜合素質的拓展和提升。這些是我們工作的成績，我們也因此感到高興和欣慰。

從卷面分析來看，全校有一些共性問題，主要有以下幾個方面：

1、少數學生的計算能力還需加強。

2、應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力還須在教學中通過理解、比較反復練習中獲得提高。

（三）英語：本次試卷題型形式多樣，主要考察基礎知識，內容廣泛，題型多樣，注重>素質教育。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題主要是以筆試的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，如：閱讀理解、寫話和作文題等。下面就考試試卷做以下分析。

（1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

（2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

（3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。

二、存在問題

1、教師管理

部分教師缺乏經驗，對教材內容，對新課程標準把握模糊，班級管理經驗不足，缺乏耐心。教師考評機制落實措施不夠規范。骨干教師引領作用發揮不夠顯著，激勵機制不健全；教師培養、>培訓名額緊缺，專業發展速度緩慢。

2、學生管理

學生養成教育自由散漫，對環境衛生的保護意識不高，學習習慣、讀書習慣較差。

3、家校聯系不夠緊密，家長、學校、社會協同辦學的氛圍沒有形成。家長會實效不高，爺爺奶奶參與家長會的現象較為普遍，真實的家長群體外出務工。部分孩子的父母特別年輕，個別家長文化程度不高，對孩子學習不夠重視，同教師的溝通較少。

4、課堂教學水平薄弱，實效不高。部分教師不能準確的把握教學重難點，教學方法單一；過于重視課堂預設，嚴格控制教學進程，忽視了學生的接受能力，忽視了師生互動和學生參與；過度拘泥于教材，緊扣課本，缺乏對知識的擴展運用，使文本思想漂浮于生活之上，忽視了學生情感、習慣的培養。

5、教育科研。教育科研氛圍淡薄，形式性工作占據了大量的時間，涉及普法、綜治、體委藝等方面的活動嚴重擠占了教學教研時間。教師對教育科研的認識不高。

6、學困生轉化輔導缺乏計劃，缺乏科學的指導，隨意性強，轉化率低。使學困生轉化同課外輔導完全等同；教師只重視了學生的成績，忽視了學生的個性張揚和品德教育，呈現轉化視野狹小，轉化手段單一，沒能定期開展分析、反思與研究，沒能及時梳理、交流與總結。

四、提高教育教學質量的措施

針對以上情況，結合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：

1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量.每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

2、加強常規管理增強質量強校意識。教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的重要手段，因此要增強質量意識。加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，并建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到'題精'、'量足'、'面廣',訓練形式靈活多樣，提倡分層作業，批改要求做到認真、及時、細致、規范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要著眼于發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持'從最后一名學生抓起'的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

3、加強檢查與監督的力度 ,向管理要質量。學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

4、加強家校聯系，讓趣味化走進英語課堂。我校學生多，并且很多家長在外務工，家長疲于生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯系，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了。

5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣。教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和>傾聽的習慣。

七、我們的目標 :

1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍。

2、著力打造一支高水準的教科研團隊.總結過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有劉校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的臺階。

2015年1月15日