第一篇：小學數學教師學習名師講課后心得體會

小學數學教師學習名師講課后心得體會

王君

一、教師課前準備充分，使學生在教師引導下，逐步走入課堂，在重點內容上做到畫龍點睛，為學生安排了充足的練習空間，讓學生得以鞏固，二，教師自身素質較高，通過不同的渠道去相關的教學信息，知識面較廣，從各方面進行引導學習，學生學習興趣很濃，其次，教師的語言組織能力較強，對引導，總結性的語言干脆利索，做到恰到好處，不說廢話。

三、冰凍三尺非一日之寒，只有平時多下功夫，在關鍵時刻才能迎刃而解，我們自身時刻不忘學習，不斷積累，擴大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學手段走進課堂，讓學生始終有樂學的勁頭。每節課都要下功夫備，節節就是公開課，嚴格要求自己。教學過程中多反思，多總結，不斷完善，提高自身的能力。

劉四麗

通過聽優秀教師講課，使我感受深刻。在小學階段數學知識之所以能被學生理解和掌握，絕不僅是知識演繹的結果，而是具體的模型，圖形、情景等知識相互作用的結果。這次學習中，我印象深刻的有以下幾點：

1、提供豐富的素材，經歷“數學化”過程。在“數學化”過程中，以具體的實物、圖片、以多媒作為媒介，通過動手操作，主動思考，在豐富的表象支撐下，生成數學知識。是一個不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過程。這個過程中關注了以下兩個方面：

（一）提供豐富數學學習材料；

（二）在充分使用材料的基礎上，學生逐步完善自己發現的結論，經歷從復雜到簡單，從生活語言到數學語言的過程。

2、問題寓于方法，內容承載思想。數學學習是一個解決問題的過程，方法自然就寓于其中，學習內容則承載著數學思想。數學知識本身不僅是我們學習數學的一方面，更為重要的是以知識為載體，滲透數學的思想方法的一面。

3、教學特色；充分發揮學生的“同伴教學”作用，把更多的發言機會留給學生。學生是學習的主體，教師學習中起主導作用。

經過學習。我有了新的想法，想在以后的工作實施；“將情感態度，價值觀的培養滲透于數學學習中，用數學的魅力和學習的收獲，激發學生的學習興趣與內在動力。”

我以后做到幾點：（1）課內教，課外幫，抽空補，并對他們降低作業要求，面批面改，不斷鼓勵表揚他們微小的進步。（2）發揚民主精神，盡量讓學生在和諧愿學的環境下完成各項任務，強化對優生的作業，規范化要求，對后進生表揚多些，讓他們與優生形成競爭風氣。（3）通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。

王桂芹

幾次學習后，受益不淺。優秀教師講課的優點主要表現在：

1、教態明朗，快活，富有感染力；

2、語言有藝術性，有啟發性，語調抑揚頓挫，聲聲入耳，能喚起學生的求知欲望；

3、課前準備充分，熟練應用多媒體、幻燈片等現代教育技術，制作精美課件，吸引學生，變學生的“要我學”為“我要學”，培養學生自覺自主學習的習慣；

4、教學過程結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中。

1、“他心之石，可以攻玉”。多借鑒他人的成功經驗，充實自己，提高自己的業務水平；

2、優化教學過程，培養學習興趣，目前，在數學學科的教學中，學生的“厭學”較為嚴重，主要表現在；課內不專聽講，課外懶于做作業，不復習鞏固，不少學生因為“不聽，不做”，到“中的不懂、不會做，”，發展到根本“不聽、不做”，破罐子破摔，喪失信心，針對這一現象，為培養學生的學習興趣，根據教材的不同內容采用多種形式，例如：在講第三單元分數除法時，我把這一章內容分為三類，即“概念關”、“法則關”、“運算關”，找出每個“關口”的知識點和每個“關口”應注意的地方，并在每個“關口”設有把關人員，學生每通過一關，給予鼓勵，使學生體驗到收獲的喜悅，培養學習興趣。

李愛芝

聽了這兩節課，我認為他們的優點是老師講課得心應手，重點把握比較準。每堂課都充分發揮老師的主導作用和學生的主體作用。加強了師生間思想上的交流，感情上的共鳴，教學過程由導入，講解、演示、提問、討論，融入新鮮知識，鞏固小結等主要環節相扣。

我想在以后教學中應做到精講、激趣。

老師在課堂上必須簡明扼要、突出重點、說明難點，在有限的教學時間內，準確而迅速地傳遞知識信息。深度知識由淺入深，精講精練。淺顯知識點到為止。努力使課堂形成輕重緩急，張馳結合，讓學生始終于緊張而興奮的狀態。

老師在課堂上，時時刻刻應激發學生的興趣，興趣是最好的老師。無趣的講解無異于實施催眠術。在講課時老師要充滿感情，滿懷激情，千方百計激起學生的求知興趣，讓學生體驗成功的喜悅。

薛艷秋

看了兩位名師的授課情況，使我從中學到不少知識，特別是新教法的改革，每講一個新問題，學生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學生卻不明算理，這樣學生心理仍然糊里糊涂，沒有發散思維，知識處于局限狀態，第一位名師講“一位數除分數時”，她調動了學生的積極性，充分讓學生發表自己的意見，把課堂交給學生，讓每個學生都有自己的獨特見解，老師根據每個問題各種方法加以引導，既讓學生展示了自己，又體現了老師知識的深厚，還有些問題是借實物更能加深學生的認識。

例如：名師講：用字母表示數時“她利用了”神舟七號的動態畫面，讓學生更清楚的理解，由于地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學生介紹了“神舟六號”，“常娥奔月”，來說明我國的科技的發展，這樣既樹立了學生對知識的向往，又讓他們學到了課本以外的很多知識，也體現了老師知識的淵博。

在以后的教學中，我要改變自己的教學方法，課堂上要以學生為主，把課堂還給學生，讓學生暢所欲言發表意見，然后集體整理學生的發言，對于差生，我要耐心去開導，找弱點，肯定其優點，當發現他們有進步，有改變時要及時給予表揚和鼓勵，這樣也能增進師生之間的感情。

作為教師，我要不斷的去學習，去進取，多學習別人的授課經驗，來補充自己的不足之處，在以后的教學中多積累一些經驗。

趙連魁

通過兩次觀看名師講的兩節課，本人有以下幾點體會：

一、充分體現了以學生為主體老師為引導的課堂效果，這兩節課授課老師引入自然，整個課堂氣氛既活躍又不失節奏，有條不紊，把學生的思維積極性調動起來，使學生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識。

二、老師講課中算理清晰明了、引導確切。

《一個數除以分數》這節課中從所給的例題中讓學生自己推導，最終推導出為什么一個數除以分數等于這個數乘以這個數的倒數，使學生心里明白了為什么乘以這個數的倒數的算理比較詳細，這一點可能有不少的老師在講解時很粗略地按教材上那一小方框的內容，直接用一個數乘這個數的倒數。

三、教師要有較寬的知識面

作為數學老師我個人認為，還應具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識。比如《用字母表示數》中影屏上所顯示的神舟六號、神舟七號知識，以及涉及到的事。如四年級上冊教材所涉及的部分省份的人口數及面積數，如果學生問起哪個省在什么位置，這時老師就應該知道，這樣一來既滲透了學生的愛國主義教育又能擴展學生的視野，這是老師應具備的素質。

今后的打算

一、注重課堂效果

我將給學生創造一個發言的機會，充分調動其學習的積極性主動性，改變被動接受知識的局面。

二、在教學中特別是涉及概念，算理方面的內容，老師要用詞準確，切忌含糊其詞，否則學生也是稀里糊涂。

三、注重老師自身素質的提高

老師既要注重自身業務鉆研，也要學習政、史、地知識面的拓展，要緊跟時代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。

冷素玲

通過看教學實錄片之后，我個人認為，現在老師的任務主要不在于教，而在于老師指導學生學；不能滿足于學生學會，而要引導學生會學。教師要學會引導，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿堂灌的教學模式，對學生全面發展負責。

教師的情緒、臉色最能直接地影響到學生。教師上課時若面帶笑容，就會給學生在心理上帶來輕松感，會讓學生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會給生造成緊張感和畏懼感，使學生感覺拘束，以致影響才智的發揮。

今后打算

1、提高課堂教學的效果，向45分鐘要質量，要想教好每一節課，關鍵是備好課。要有兩個轉變（1）變注入式教學為啟發式教學。（2）變學生被動聽課為主動參與。能讓學生觀察的要讓生觀察，能讓學生思考要讓學生思考；能讓學生表達的要讓學生表達，能讓學生自己總結要讓生自己總結。

2、善于表揚，對于學生的優點和取得的進步，哪怕只有一點點，老師都應當給予及時的表揚和鼓勵，表揚比批評的效果更佳。

李桂真

觀看了兩場數學觀摩課，結合自己的課堂教學，談一下學習后的體會。

兩節課的共同之處：

1、教學設計是按學生的認識規律，圍繞“提高教學質量，全面提高學生素質”設計的。在教學中盡量創造時機，讓學生成為的主體使學生在輕松愉快的氣氛中學習新知識。同時采取討論爭辨等不同學習方式，調動學生學習積極性，由學會到會學、樂學達到優化課堂教學，全面提高學生素質的目標。

2、運用現代化教學，提高教學效率。多媒體教學直觀形象、動態展現知識。

3、教師精心設計，為學生創造更多的展示空間，凡學生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學生去發現去講解，只有學生參與了，學習興趣就濃了，對于學生知識的理解和掌握會更有幫助。

4、注重學生的個性發展為學生創造更多的展示機會，注重培養學生語言敘述能力、參與合作精神、實際操作能力等。如讓學生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經過全班交流拓展學生思維，加深學生對知識的理解。

總之，以上教學中的優點課前準備不充足或者設計不合理時，就會出現“填壓式”教學形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個個昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學是失敗的。即使在老師的一再強調下學生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。

在今后的教學中，我要站在學生的角度去思考，設計課堂教學，盡量調動學生學習興趣。只有讓學生參與教學中，只有他們參與了，學習勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學生能講解的，就讓學生當當“小老師”，同時注重學生語言敘述能力和操作能力的培養。只有學生親身經歷了知識的形式過程，他們對知識的理解和掌握就會更牢固。教師才能真正體現課堂教學的真正目的“提高教學質量，培養學生的綜合能力”。讓學生真正成為學習的主人，讓學生樂學、會、，學會。

武瑞霞

最近聽了優秀教師的講課，感觸頗深，他們的講課方法有很多是值得我學習的，下面我談幾點看法：

一、上課時老師教態自然大方，面帶微笑。有句話說的好“老師就是一本教課書，學生時時刻刻在閱讀”。這一點不假，當老師放松時，學生更會配合老師，這是值得我學習的。

二、講課時，老師們講練結合的很緊密，這也是值得我學習的。這就使老師從緊張的課堂講解中解脫出來，使學生變為課堂主體，學生積極性更高，記憶就會更深刻，課堂氣氛更活躍。

三、在今后的教學中，我就會把這些運用到我的教學中，使學生更為積極的投入到學習中，另外，在今后我要在教學中，嘗試著用一種更為積極的教學手法。把成績好的學生利用起來，讓他們像老師一樣設計問題，去幫助那些學困生，這樣既能調動成績好的學生的積極性，又能提高學困生的成績，這些正在嘗試中，也有一點收獲。

李金花

聽了幾位老師的數學課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話教學。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進，能夠調動學生的積極性，調動學生學習的興趣。

做到把課堂還給學生，突出以學生為主體老師為主導，大量的時間讓學生來支配，老師相當于主持人說話很干練，沒有費話。舉例說：一位老師，讓學生猜自己的年齡為例題，導入的很自然，很生動感人。另一位老師，讓學生說幾種不同做法，老師再做指點。老師分析的很透徹，思路很清晰，環節扣的很嚴密，教法很新。

今后我也利用這種方法去做，學習她們的新教法，把她們的優點吸取到實際教學中來。

第二篇：初中數學教師學習名師講課后心得體會

初中數學教師學習名師講課后心得體會

韓莉 逐步培養學生自主式研究性學習

通過觀摩名師講課，我懂得了做一名師優秀的數學老師，不僅僅是知識傳出去，而且需要的是怎樣讓學生把知識吸收進來。他們的做法，給了我答案：培養學生數學學習的興趣，讓他們做學習的主人。

經過一番思考，本人今后打算從培養學生興趣入手，力爭讓人人都能在學數學中找到樂趣，具體做法如下：

1、讓愛心充滿課堂

數學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。

2、讓學生自己當老師

強調能者為師，才能充分體現和實現學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。

學生在學習過程中，有時一題多解，可以采取學生交流，講解的辦法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。

3、善用教師的人格魅力

教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發展成長的關鍵因素。運用數學本身的魁力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。

4、創設新穎的問題情境

教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。

陳永印 要努力形成自己特色的課堂教學

今天早上目睹兩位老師的課，看到了他們精彩的一面，我的內心既激動又充滿敬仰之情，給我帶來的感觸是很多的。首先有位老師講的是三角形全等的邊邊邊公理，將本節的知識與生活實際緊密結合與聯系，讓學生在輕松愉悅中學到自己所需要的數學知識。老師在引導學生解決問題時，非常注重教學設計的層次性與開放性，注重學生數學思維能力的培養，可謂匠心創意，這樣的課堂教學和課堂生活，體現著教者的價值引領，兩位教師的課簡單和實用，讓學生知道數學知識的來龍去脈，而不是為編造、紙上談兵。整堂課師生互動，不僅僅通過語言進行討論交流，主要的是進行平等的心靈溝通，兩位教師憑借豐富的專業知識感染著每個學生，課堂上兩位老師很善于激發學生的學習需求，并放手讓學生自主探索，運用老師的智慧耐心引導學生，使之獲取知識形成能力的同時，獲得健康的人格。他們在課堂上不急不綏，娓娓道來，清新自然“簡單、鮮活、有趣”體現著“無痕教學”的特點，恰如其分地體現了數學課堂的一種理想境界，這兩堂課給我的感覺是滴水不漏，天衣無縫，無可挑剔，完善無缺。

聽了兩位老師的課，更使我知道自己還有很多事情要做，在課堂設計上多下苦功，要多聯系生活實際，多創設一些引起學生興趣的情境等，還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方法來完善充實自己的課堂教學，再結合自己已有的經驗，形成自己特色的課堂教學。

孫振光 讓學生學得主動 學得靈活 學得扎實

今天早自習，有幸在多媒體室聆聽了湖南的兩節精彩的數學課，受益匪淺，這兩節課或設計精美或樸實自然，我時時被教師的合理設計所折服，被課堂的氣氛所感染，同時也為學生思維的火花所欣喜，這次聽課讓我對課改的理念又有了一次升華。

一、上課教師精心設計了教學課件，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。

二、上課教師在教學中采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生合作探究能力。體現了探索性的教學過程。

三、上課教師在教學中充分得用學具，通過畫、剪，使教學內容更加直觀，培養了學生動手能力，體現了學生在玩中學在動中學，在做中學的教學新理念。

四、上課教師總是在教學過程創造愉悅和諧的課堂的環境使學生的情感產生交融，促成學生高昴的學習情緒，使學生學得自主，學得主動，學得靈活，學得扎實。

五、教師的教態尤其自然，過渡語言很自然，評價學生語言恰如其分，有效的增強了學生的自信心與積極性。

六、注重了學生的語言表達能力培養，這兩位數學教師的優質課，使我親眼目睹了他們的教學藝術風采，讓我直觀看到在新課改中的模范作用，他們不守舊，與時俱進，認真貫徹新的教學理念，教學方法和教學過程，啟迪了我在今后教學中，如何進行課堂教學，醒悟了在課改中感到困惑的問題，課前精心預設引發學生興趣，拉進關系，使學生內心有種親切感，課前在教具上課件上準備充足，做到有的放矢。課中精講多練，讓學生在情境中動腦，動口、動手，玩中學。此次聽課使自己學到了其他教師長處，看到自己的不足。今后在課改中，盡可能地完善教學藝術，提高效率，不斷地“充電”不斷探索實踐。

王保成 在學習中不斷進步

聽了兩位老師的優質課，感悟很多，也吸收了不少可取之處。

1、知識承上啟下，做好銜接。前節課是基礎，及時回顧知識要點，為講授新課做好鋪墊，更有利于新課的開展和順利完成。

2、教學中老師是主導，學生是主體，著重培養學生的動手操作能力，從實踐中獲得新知，不死記硬背，也不填鴨教學。從而使學生更直觀，更直接，更牢固地掌握所學內容。另外，實踐后，學生自主總結，進一步鍛煉學生解決問題，概括問題的能力和語言表達能力，綜合能力得到提升。

3、各小組的多互動交流，在交流中各抒已見，使解決問題的方式多樣性，使學生的思維多元化。使學生在合作交流中，既學到了知識，又使整體素質得到了提高。候捷 名師講課對我的啟發

聽了兩位名師的授課，我感受頗深，他們的語言精煉，充滿熱情與激情的課堂氛圍，讓我猶如身臨其境！

我認為數學應該讓學生注重活動中體驗感悟和思考，讓學生享受數學的樂趣。

1、作為教師要讓學生從“學會”變為“會學”，從“要我學”變“我要學”。教師在教學過程中成為學生學習的幫助者，與作者，引導者，每一個教學環節教師只作恰如其分的點撥，并未一問一答的大包大攬。創設自由，和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。

2、注重小組合作的實效性

教學過程中，教師不要把小組使用流于形式，要注重小組合作的實效性

（1）正確處理好合作學習與自主探究的關系，也就是說獨立思考是合作學習的前提。（2）小組合作學習，在時間安排上要恰到好處。

（3）教師的激勵要到位在教學過程中，教師應對學生多贊揚和鼓勵，你的一句微不足道的評價語言，在學生的心里都可以激起不小的情感波瀾，對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

總之，我相信在各位領導的精心培育下，我們會更快的成長起來，我的教學理念也會更新，更完善。

李冰潔 盡最大努力提高教學質量

聽了這兩位老師的講課后，我感到受益匪淺深，感自己在教學中存在許多不足之處。他們兩位都采用了以學生為主體，老師為主導的教學模式。課堂上充分調動了學生的積極性。整個教學環節都是由老師來提出問題，學生去思考找出各個問題以答案。像這樣由學生自己去體會發現知識的形成過程，他們不但理解了而且還會記得更清楚，有利于他們在做題中的應用。還有新課授完后，他們都讓學生來總結本節課所學的知識，同學各抒其見。這樣不僅把知識點總結得很完整，使學生有一種成就感可以激發他們的學習積極性。

最后就我個人面言，雖然我們所面對的教育的對象與他們的不一樣，但是我會吸取他們的長處，采取 一些適合我們的學生的一些教學方法，盡自己最大努力最終達到提高教學質量的目的。

黃麗 取人之長 努力奮進

聽了兩節數學示范課，深感受益匪淺，我對數學課怎么上，又有了新的認識，一節課的設計首先要注意短期目標和長期目標的滲透，教師應該降低自己的思維高度，降到學生的水平，應創疫有挑戰和吸引力的數學問題，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，在教學中不能控制學生的思維，要注意給學生獨立思考的空間，課堂上讓學生充分體驗學習知識的過程，讓學生充分參于到數學學習中去，在學生完成自己做法后，教師應注意總結較簡單的方法，注意長期目標的滲透，在教師語言表達中，數學語言要精練，表達明確，教學過程中，教師要注意給予學生充分評價和贊美的語言貫穿始終。

不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進！希望學校多為老師提供學習機會。

第三篇：英語教師、初中數學教師學習名師講課后心得體會

初中數學教師學習名師講課后心得體會

加大學習力度努力提高自身素質

陳永印

聽完兩位老師的課后，感到收獲頗多,學到了很多東西，在此談一下本人在數學教學的幾點淺薄認識。

1、課堂教學活動的設計要充分考慮學生的實際情況，要符合學生的認識水平。

2、在課堂上要充分尊重學生的主體地位，給予他們充足的思考、探索的機會和時間，使他們真正成為課堂學習的主人。

3、我們要多從學生的立場考慮問題，從學生的角度審視自己每一個教學行為的合理性。

4、我們要指導學生完善自己的學習過程，最終收獲好的學習策略和形成好的學習習慣。

5、一節課要上好，必須下真功夫，如果沒有準備好，一節課干巴巴沒有任何的創新，只覺得枯燥無味，使學生學習數學的興趣一點點地被磨滅。如果準備的好，設計好每一個環節，生動有趣、貼近生活，就像面對學生們的朋友，讓他們覺得親切自然愿意學，學習數學的熱情也會越來越高漲。總之好的課必須有獨特之處。而我們距離還差的遠，困此必須加大學習的力度，努力提高自身的素質和能力。

教學應注重層次性

侯捷

觀看了兩場數學觀摩課后，我收獲很多，感覺自己要學要改進的還有很多。下面結合自己的課堂教學情況，談一下學習后的體會。

1、注重讓學生在活動中體驗感悟和思考，教師在教學過程中要成為學生的幫助者、合作者，引導者，而不是自己在講臺上自導自演。每一個教學環節教師只作恰如其分的點撥，并沒有一問一答的大包大攬，給學生創設一個自由和諧地學習氛圍，把學習的主動權交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握學習的方法。讓學生真正的從“學會”變成“會學”。

2、練習設計注重層次性

練習的設計要重視促進學生數學思維的不斷，俗語說得好“熟能生巧”，數學離不開練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同層次不同水平的題目，將數學思維融入到不同層次的練習者，使學生參與教學活動，并能解

決這一類簡單的實際問題，讓每一個學生都能在學習中有所收獲。

作為教師，要不斷充電，才能充實自己，要不斷借鑒他人的經驗，才能提高自己。在以后的教學中我會不斷學習，力求進步。

充分發揮學生的主體作用

王保成聽了兩位數學老師的優質課，得到了一些新體會。

一是注重例題變通，有時課本的例題，問法比較單一有狹隘性。學生要解決的問題狠窄，得不到拓展，而兩位老師在原例題的基礎上，舉一返三，多問了幾個問號，多滲透了幾種情況，使學生在思考，理解，解決問題的過程中發散了思維，又學會了變通。

二是時刻以學生為主，讓學生讀題，讓學生找已知條件，讓學生先做題的優點和不足之處。所有的主動權讓給了學生，老師成了評委，這樣既調動了學生的積極性，又加深了對問題的理解，掌握新知更牢固。

期中考試總結

韓莉

期中考試結束了，我班的成績很讓人失望，認真分析原因后，我找出了幾個問題：

1、課沒少講，但練的少，特別是自覺性差的學生不練更是不會，我忽略了那些差生，認為他們應該會，可實際上他們根本不會。

2、課后輔導不到位，沒有充分利用時間讓學生練題。

3、“概念”問題沒把好關，學生基本概念不會，做題易出錯。

基于以上幾方面的問題，我打算從以下幾方面著手：

1、精講多練，還課堂于學生，爭取把問題解決在課堂上，特別是基礎知識，要在差生上下功夫，幫助他們趕上去，我已為25位差生找到了“輔導小老師”一對一輔導，利用課外活動時間補課。

2、課后多輔導，有空就進班輔導，督促他們多練，多問多做題練做題速度。

3、充分利用課堂時間，在把好“概念”關的基礎上，加強訓練做題速度。

聽課隨想

李冰潔

看了兩位名師的課堂錄后，我感受頗深，尤其是對《二次凼數的圖象》的講解。本來凼數這一章節就是一個比較抽象的問題。這位老師采用了多媒體教學，這樣使教學變得形象直觀，通過凼數圖象間的平移，讓學生去體驗平移的過程最后總結出結論。這樣動態的教學方法，可以使學生體驗每個知識點的形成過程，更有利于他們對知識的掌握，兩老師在各自的教學中都充分發揮了學生的主體作用，達到了所期的效果。

總之，取其它長，彌已不足！

認真落實“三主方針”

李莉

兩位老師的講課都突出了三主方針，以學生為主體、老師為主導，訓練為主線。整課堂是在老師的引導下讓學生去想，去練、去說，從而讓學生在主動探究的過程中學到知識。結合我校實際，我認為要做到如下兩點：

一、關愛學生

我校的差生面積較大，這些學生的自卑與自尊必理并存，如果老師稍不注意，就會挫傷他們的積極性。在平時，老師要多關注他們，詢問他們的學習情況，對不懂的問題及時給予輔導，提高他們的學習興趣，以而使他們的成績逐步提高。

二、因材施教

我們備課時，不僅要備教材，更要備學生，要根據不同層次的學生設計不同的問題，讓每位學生都能體驗到成功的快樂，讓每位學生都覺得，我能行。在這種融洽的課堂氣氛下，逐步培養學生自主學習的能力。

英語教師學習名師講課后心得體會

緊抓學生提高成績

豆想麗

通過近兩個月的接觸，發現班級的英語底子很差，優秀人數不多，兩班的低分人數不少，基礎都比較的薄弱，要想有所提高，有一定的難度。我將繼續努力全心全意與全班同學共同努力，來提高學生的成績，我的計劃如下：

1、提高優生的自主學習能力，進一步鞏固和提高學生學習英語的興趣和積極性，幫助學困生取得適當的進步，并培養較好的學習習慣。

2、注意綜合運用語言能力的訓練，努力提高學生解答題目的能力。

3、采用激勵教學，增強學生自信心。

4、抓好基礎，穩步提高，平時對學生的作業、小測教認識總結，找出問題所在。

5、教學過程，以學生為主體，注意培養學生的聽、說、讀、寫的能力。充分利用早讀時間，要求學生大聲朗讀課文。

6、抓詞匯和句型學習，提高學生對記憶單詞和句型的能力。

如何上好不用“多媒體”的英語課

于紀平

在觀看名師講座發現多媒體在教學中有不可替代的作用。但在農村中小學，在教學設施有限的條件下如何讓我們的英語課上的生動呢。我認為應該做以下幾點：

1、通過直觀呈現、運用實物，圖片、簡筆畫，錄音機等手段導入教學，如學習“學習用品pen ,desk”時用學生各自的“學習用品”，學“green ,red”等顏色就用學生穿衣服的顏色來進行，變抽象為具體。

2、我們把所學內容用情景呈現出來，讓學生置身其中，便于記憶，又活躍氣氛。

3、英語教材每課都附有相應插圖，讓插圖有助于教師教學，為學生對所學內容作出推測，提供直觀線索，即讓插圖呈現幫助教學。

4、教師可有意無意選擇與新知識有關聯的已學過的知識，喚起學生記憶，復習鞏固同時達到溫胡而知新，如學時間表達，可先復習數詞等。

5、結合教材、抓住重點，設計與新課有關問題讓學生討論，以此順藤摸瓜，鞏固所學內容。

總之在教學中教師可根據新授課內容自己做些準備，做到直觀呈現，體態

語呈現，情景呈現，對詞呈現等，在沒多媒體的幫助下，同樣能把英語課上的有聲有色。

下階段英語教學安排

吳慧敏

1、堅持分層次教學，把學生分三個層次，分別提出合適的要求，讓學生有能夠完成的目標。一旦達到目標，學生學習英語的自信心也就有了。

2、繼續嚴格要求學生，聽、說、讀、寫四項基本技能，長抓不懈，懲罰有序，逐步督促學生自覺，主動地學習，養成好的學習習慣。

3、配合盧老師的工作，積極主動解決班內事務。

加強口語練習

崔秋艷

學生通過聽獲得知識信息，接觸到大量的英語語言，從而激發出表達思想的強烈愿望。在聽懂的基礎上進行模仿，可加快反應，提高說的能力。如在學生復述故事或解釋單詞之前先讓他們聽懂情節，然后再一步一步抓大意，記細節，學生相互提問，交換意見，最后達到用自己的話復述故事的能力。

為了更好的說，所以要有更多的聽做鋪墊，為了能讓孩子以后自豪的大聲說，從現在開始，就讓他們仔細的聽。

如何教好我班的英語

于靜

期中考試過去了，我班英語考試總體成績不好，我很難過也很焦急，做夢都是怎樣教育學生的情景。我更從這次期中考試中吸取經驗教訓，找出失敗的原因，更加努力工作，想辦法提高教學質量。

第一根據學生的特點，把學生分成四個層次分別提出合適的要求。基礎較好，努力學習的學生要幫助他們，鼓勵他們，適當地給他們定上學習任務和目標，只要他們完成了就給予鼓勵和贊揚。

第二取人之長，補已之短，不斷從別人的教學經驗中吸取精華，來補充自己的課堂教學，調整課堂教學的結構和教學方法，努力創設和諧的學習氛圍。把學習的主動權交給學生，指導學生學會學習，提高學生的學習能力，掌握好的學習方法。

第三注重小組合作學習，發揮小組長員間互幫互學互動。

第四課堂上充分調動學生的積極性，讓學生在做練習時，總體知識要點，把知識要點再應用到實際練習中。

期中考試分析

盧玉

回顧期中成績，令人失望。考試剛發下試卷時我簡單了看一遍，心想這回題不容易，因為上面的題我們不曾做過。第二天講試卷前，我認真地做了一遍，其實題并不難，雖然我不曾講過跟試卷一模一樣的題，但知識點是一致的，只是變換了單詞。平均分低的原因是高分少，低分多。

英語不同于語文，它需要基礎，各個環節相輔相成，基礎較好的學生，在新知識的接受能力，理解能力，消化能力上比其他學生強的多。

對于每一次的測試成績，我都提醒學生做到得之不驕，失之不餒，培養良好的心態和堅強的意志。有些學生很努力，但成績進步的卻不明顯，免不了懷疑自己的能力，失去學習的信心，這種想法很危險，很容易讓學生前功盡棄。因此，對英語基礎差但好學的學生，課下我經常與他們溝通，在班里表揚他們。因為學會了去學，學習精神可貴，學不會仍然用心去學，才是真正的可貴。

期中考試之后，針對分數，我把我們班學生分為三組，優生背課文，中等生背筆記，差生背單詞，每天清早學生背書的積極性很高，總之抓兩頭，促中間，力保后進生減少。

第四篇：小學語文教師學習名師講課后心得體會

小學語文教師學習名師講課后心得體會

趙朝霞 課堂上要以學生為主

兩位名師講課已不再是滿堂灌式的教學模式，而是以學生為主，老師為輔的教學模式進行教學，教學手段不單一。學生是課堂的主體，讓學生積極參與課堂，并時時和學生互動，多提問，多鼓勵，吸引學生的注意力，調動學生愛動腦筋的積極性，活躍課堂氣氛，進而達到提高學生的成績。

學生學習的自覺性不高，害怕動腦筋。針對我校的學生特點，我準備在以后教學上進行調整。

1、在講課前讓學生先預習，畫出課文中不理解的生字詞，進而初步了解課文。

2、課堂上多提問，多鼓勵，特別是那些性格內向的學生，更應該引導他們大膽地舉手發言，進而提高他們對學習的興趣，讓他們知道“我能行”。

總之，在以后的教學中多與學生溝通，做到因材施教。

李志玲 要注意培養學生的學習興趣

調動學生的學習主動性非常重要。“我要學”是學生對學習的一種需要，“要我學”則是基于外在的強制。學生對學習的需要表現在學習興趣，學生有了學習興趣，學生會越學越想學、越愛學，有興趣的學習事半功倍。相反，如果學生對學習不感興趣，學習的效果必定是事倍功半。

為了提高學生的學習興趣，我在課堂上演好引導者的角色。含而不露、指而不明，引而不發。教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、知識，交流彼此的感情，豐富教學內容，實現教學相長。通過有序的引導，讓學生掌握所學的知識；同時通過有目的的引導，調動學生學習思考的主動性，進而激發他們的學習熱情。

歐曉蕾 學習名師的課堂教學方法

看了兩位名師的課堂實錄后，我感受頗深，尤其是對《送元二使安西》的講解。首先課堂結構的設計非常合理，不論是導入講解還是時間把握的都很到位。學生獨立思考，獨自練習，合作學習，老師安排也很好。第二情景創設非常美，一開始老師便用了吸引人的音樂作為開場引入課題，抓住了學生的注意力，讓學生隨著老師的“無形的指揮棒”一步步走下去，一直到完全理解深歆為止，第三學生表現活躍，課堂上學生的發言積極性很高，而且語言組織能力不錯，我想這就是平時日積月累的結果，當然也有課堂老師調動的結果。

課堂教學實錄的觀看讓我收獲很多，也學到了很多，在今后的教學過程中，我會不斷努力，繼續學習更加重視教學過程中的細節和教學環節的設計，爭取教學水平能有所提高。王翠 教書是為了育人

聽了專家講的觀摩課后，我從中感悟到幾點教學中應該注意的問題

1、教師要有飽滿的熱情，充分地備好每節課，設計好每個環節，讓學生在回答問題的時候逐步向老師預定的答案靠近，然后老師再給予肯定和鼓勵。老師趁機把知識傳輸給學生，一舉兩得使課堂氣氛更活躍，真正達到了向45分鐘要質量的課堂效果。

2、講課要突出重點，《白揚》這節課有兩個重點：

一、白楊的特點；

二、“以物喻人”的寫作手法。老師要通過讀、找、討論，讓學生更深刻地記住主要內容，并且對重點段落要反復朗讀體會含義，最后老師提出問題。結合時代背景、圖文資料引領學生明白，《白楊》不只在講白楊這種植物，而是指那些扎根邊韁的偉大建設者，明寫物暗寫人意義深遠。

3、實現教書育人的目標，每篇課文都有作者要表達的思想感情。讓學生記住字詞、重點句段、寫作手法這是必須的，但課文的教育意義也必須向學生闡明。《白楊》的中心思想讓學生明白，父親希望自己的孩子也能像白楊一樣哪里需要就到哪里去，像父輩們那樣為了祖國的繁榮富強貢獻出自己的青春和力量。學生明白之后，老師就可以引導同學們提出“這樣的人值得敬佩嗎”“他們心里想的是什么呀”“你們要做什么樣的人呢”等一系列問題對學生進行一次“為了祖國而努力學習”的愛國主義教育，讓課本內容在討論中得到升華，實現即教書又育人的雙重教學目標。

總之在課堂教學中一定結合本班學生的特點，吸取別人的優點。老師做一個好的引路人、導演者讓學生在屬于自己的舞臺上歡快地歌唱，不讓他們感覺是在完成一項任務，而是快樂地學習，讓心理和成績一起天天向上，健康成長。

王芳 不斷學習才能進步

一、從課堂教學中反映無限的生活情景

《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體到生活中人們的無私貢獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美，因而這位老師抓住樹與人的聯系，從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景，起到了教書育人的目的。

而我們現在的教學當中往往都忘記了育人，只注重于課堂教學，只關心學生是否學會了生字、詞語、文章的中心意思和要求會背的內容，而忽略了學會學生做人的道理。所以我認為在這一方面應當改善自己的教學理念，從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景，做到不僅教學而且育人的目標。

二、教學中必備評價語

在教學中的評價語要較為得當，每一句話能恰到好處地敲擊在學生的心上，促使學生能更努力地思考，更大膽的表現，發揮自己潛在能力。第二位老師講《送元二使安西》一古詩時，對學生的評價語就非常得當，他不僅說孩子讀的好，學的棒、而且“好”在了哪，“棒”在了什么地方，都說的很清楚，這才真正地做到鼓勵，激發孩子的作用，也是最值得我們老師借鑒的地方。

在教學中還有不足之處，就應多借鑒一些好方法、好點子。只有在不斷學習中，才能取得進步！

蔡金星 只有教法先進，才能激發學生的學習興趣

學習了兩位名師對《白楊》、《送元二使西安》的語文教學后，淺談一下我的看法

一、兩位名師設置的學習難度合理。我認為適當的學習難度能很好的激發學生的學習積極性，促進學生的智力發展。如果學習難度太大，無論學生怎么努力都學不會，會挫傷學習積極性；如果學習難度過低，毫不費力就可學會，也不能激發學習積極性。

二、兩位名師重在發掘讓學生感興趣的新知識和新內容上，其方法運用巧妙恰當；課堂上讓學生產生“為什么”、“想想、查查、做做”的問題，從而使學生興致勃勃地致力于新知識的學習，新問題的解決。為此，我認為教學內容是本、是前提，教學方法、教學技術要先進才能激發學生學習新內容的積極性。

在今后的教學工作中，認真做好以上兩方面。以教學內容為出發點和落腳點，精心教學設計，培養學生動口、動腦能力，激發學生對語文課的濃厚興趣。

孫雪麗 用微笑拉近師生的距離

聽完兩位老師的課，我得到很多啟發：

1、用語言調動學生的情緒。平淡的語言會讓學生感到乏味，當老師的語言抑揚頓挫的時候，學生的情緒也會隨之起伏，能夠自然地引領學生進入課堂，進入學習狀態。

2、用微笑拉近師生距離，如果老師板著臉，無形之中學生就會疏遠你，從而產生厭學情緒，不喜歡老師，更不喜歡你的課。

3、用評價激發學生的興趣。學生每回答一個問題，最期望老師給他一個恰當的評價。當你給予他肯定時，他會產生成就感；給他鼓勵時，他會有學習動力；給他建議時，他會有學習方向。

語文老師不僅僅是教會學生讀書寫字，語文教學是藝術，要讓學習喜歡上語文，養成良好的語文學習習慣，興趣是最好的老師，會引領學生走入文學寶殿。

劉芳秋 備課不能簡單化

學習了這兩節觀摩課，我受益匪淺，值得學習和深思：

兩位老師教學方式多元化。在教學活動中，師生互動，啟發引導，緊緊圍繞學生的興趣，圍繞語言教學的本質，注重提高課堂教學的效能。

一、體現課堂教學的有效性，重視現代技術與傳統的教學手段相結合，老師都充分運用多媒體課件，從圖文并茂，聲像具佳的表現形式，大大增強學生對語文的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。

二、體現與生活的聯系，重視創設教學情景，培養學生的能力，把教學過程建立在一個與現實相聯系的情景中，讓學生在現實的情況下進行口語的交流與實踐。

三、注重教材的整合，體現用教材教，而不是簡單的教材，他們都充分挖掘教材，整合了教材，有的減了許多內容，有的增加了課外知識還課堂與學生，讓學生根據提示，在課文中找出相應的答案。

老實說，在過去的教學中，我的備課只是就課論課，考慮問題比較單一，覺得只要學生把本課中要掌握的知識點把握住就可以了，忽略了對學生能力的培養，此次學習讓找認識到自己的教學的理論修養，教學的技能技巧，課堂教學的應變能力都有待于提高，以后，我會多多吸取同行們的經驗，爭取在以后的教學中完善自我，提高教育教學水平。

尹晶晶 讓課堂“活”起來

星期三下午，有幸聽了兩位名師的授課，感觸很深，現淺談一下自己的認識：

兩節觀摩課給我的總體印象是：都在課文的讀上下了功夫，在文本的細讀上，學習的指導上都有創新，這些恰是我在授課時所缺少的。如《白楊》一課中，在介紹白楊特點時，在讀中使同學們領悟出了白楊樹的直和高大特點，老師教態自然，根據教材分層授課，重點突出有針對性的進行引導學習，在朗讀中抓住關鍵句子和字詞來理解課文。

另外，在古詩的講授時，楊老師還是從朗讀入手。學習古詩“朗讀”是法寶，學生從讀題目開始，抑楊頓挫終于讀出了“味道”和“感覺”，也在讀中感知課的大意了。而我在講授古詩時，一般都是很生硬地給同學們講解詩意，使同學們很被動地接受新知，楊老師在結束之時用配樂演唱古詩使同學們眼前為之一亮。

針對我班特點，我認為應該讓整個課堂“活”起來，使每個學生都參于其中，真正實現老師主導，學生主體的教學模式，力爭讓每位學生都主動參與課堂教學中。教學效果的好壞，看學生掌握了多少知識，采用調動積極性的教學方法，將得到事半功倍的效果。

總之，在今后的教學工作中，我一定取長補短，多思考，多請教。相信付出總會有回報。

韓夢潔 培養學生的思考能力和創造能力

《送元二使安西》是詩人送友人元二奉命前住安西時作的，是一首很有名的送別詩。楊老師這節課讓學生們感受到了送別的難舍難離，學生的發言有一定深度，教學目標明確，教學方法體現了課程標準的要求。楊老師讓學生自讀自悟，鼓勵學生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。

在學科教學中培養孩子們的思維能力，是比較有效的，語文課在幫助孩子們發展形象思維能力方面大有作為。楊老師利用地圖，讓學生們清楚了詩中一些地方的位置，利用教材插圖，非常注意圖文對應，詩與圖對應，內容與圖對應，讓孩子們悄悄地明白文字的內涵，吸收營養。

人們信奉的“把一切知識教給孩子”暴露不適應性和局限性。培養人的創新能力和創新意識，成了信息時代學校教育的核心。楊老師讓學生通過主動的探究，發現和感悟，學會對信息的收集，分析和判斷，旨在增進學生的思考力和創造力，使學生學會學習、學會處理，利用各種信息。

我的評課無異于拋磚引玉，用意在于求教各方。

郭玲玲 虛心學習名師的教學方法

看了兩位名師的課堂實錄。給了我很大的啟發，尤其是《送元二安西》。

首先引讀抓住酒字。在對酒字的多元解讀后，聲情并茂地采用了這“是一杯離別的酒”“這是一杯友誼的酒”“這也是一杯連心的酒”的層進式步步引讀，每復讀一次，學生的感情也隨之澎湃升騰。

第二引讀抓住詩中所描寫的景物、客舍、柳樹，來烘托送別的環境，讓環境來影響人的情緒。學生在老師的帶領下情不自禁地進入到情境中，無疑對詩意的解讀又推進了一步。

第三次引讀是抓住詩中的三個地名“安西、酒城、陽光”，來進行朗讀指導。告訴學生當時陽光以西還是一片荒漠，風物與內地大不相同，此時，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。這一詩句寄托深關切，包含著對遠行者的殷勤祝愿。

總之，層進式的心情“引讀”，學生心潮澎湃的“復讀”。貫穿整個堂課，引領學生進行了一次情感的洗禮，使我深受感動。

張寧寧 聽課留下的深刻印象

在學校組織的聽課活動中，我收獲頗豐，同時也感受到自己需要學習的東西太多了，我把自己的心得體會跟大家交流一下。

首先，在《白楊》的教學中，“名師”并沒有帶著學生從課文的開頭逐段進行學習，而是直奔課文的重點部分，也是學生感興趣的地方。這樣不僅激發了學生閱讀的興趣，而且進行了材料的選擇，由此我感到教師的準備是相當充分的。不僅“吃透”教材，還充分地了解學生，《送元二使安西》的名師教學法亦是如此。

其次，他們駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，形成自己穩定的教學風格。

第三，活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，而在名師的課堂上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成的，整個課堂氣氛活躍。

第四，注重啟發式教學，讓學生主動學。充分做到了讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者；并且他們也注重了引導學生朗讀，但決不是為讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，激發學生的閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的精神，層次非常清晰。

此次聽課活動令人深思，給人留下了深刻的印象，值得我學習的地方很多，我將帶著收獲認真鉆研自己的語文教學。

第五篇：名師講課心得體會

名師講課心得體會

今天，有幸聆聽了名師武興華老師執教的二年級下學期《雷雨》一課。領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及語文教育了解之廣、鉆研之深。武老師的課扎實而又靈動,充滿了情趣,聽后受益匪淺。

這位名師的確名不虛傳，教學素養一流，功底極為扎實，知識面廣。她新的理念體現先進的教育教學思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。武老師充分尊重學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者，使每一位學生都能全面和諧地發展。一堂課下來，學生包括我們這些聽課教師可以從他的授課中汲取豐富的知識，感受到他作為一名語文教師素養和能力。知識信手拈來，能力如泉水涓涓。就識字教學來說，武老師運用多種學習方法學習生字。如“垂”字與“睡”字作比較。教學“虹”字則運用傳說故事，采用象形識字的方法增強了漢字的趣味性。“亂”字則創設生活情境，說說生活中哪些現象不準怎么做。學生暢所欲言，不準亂扔垃圾。不準把東西亂放?還有順口溜編兒歌、動作演示等多種方法完成識字寫字教學。武老師整節課堂注重識字教學的趣味性，多樣性，方法的靈活性。注重書寫習慣的養成。并及時給予評價。課堂教學氣氛活躍，學生學習的積極性非常高。

教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發學生的學習積極性，注重學生語言能力的培養，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握知識與技能。武老師的教學構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。對戲劇知識的深入研究和高超的篩選能力，使得本堂語文課重點突出。教師較強的表演能力與語言駕御能力，具有極強的沖擊力和感染力。閱讀教學中，武老師抓住重點詞語、重點句段，理解意思，在此基礎上指導學生有感情的朗讀課文，著力從讀好詞語、讀好句子、讀出感情，真正做到了品讀領悟。該環節內容的理解、有感情的朗讀并不孤立，融為一體。武老師還從細節著手，注重語言能力的培養。在貫穿課文內容的基礎上用“越——越——”“——漸漸——”進行說話練習。最后讓學生雨后走進大自然，把看到的、聽到的、想到的寫一寫。大大提高了學生語言能力的表達。

在授課過程中武老師自然地傳遞自己對語文學科的認識和看法，將自己的教學理念旗幟鮮明且富有激情地闡釋，不僅是對學生進行教育，也是對我們這些語文教師認識水平的一次提升。

沙溝二小 石會英