第一篇：尋找工作樂趣與成就感演講稿

尋找工作中的樂趣與成就感

工作中總是有許多困難，許多挑戰(zhàn)和壓力，比如某些工作的重復(fù)性導(dǎo)致了倦怠心理，某些工作可能需要花費很多體力，感覺累，就有抱怨之聲；也有是關(guān)于同事之間或者部門之間溝通交流頻繁，也會帶來各種壓力和困難，日積月累，就對工作失去樂趣，發(fā)現(xiàn)毫無成就感，但工作仍然要繼續(xù)，有些人會通過各種途徑排除工作壓力，來放松自己，調(diào)整好狀態(tài)重新投入工作，有些則為了家庭或者其他原因，也可以堅持下去，但最理想的狀態(tài)應(yīng)該是在工作中尋找樂趣，或者成就感，工作才能游刃有余，能快樂的工作為什么要選擇在抱怨或者痛苦中工作呢，那么下面我來簡述下如何在工作中找到樂趣和成就感吧，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上查找資料，來做一下分享。

第一帶著熱情的態(tài)度去工作

態(tài)度決定一切，應(yīng)該帶著積極的心態(tài)去工作，工作的質(zhì)量取決于你對工作的態(tài)度，對工作保持興趣，這非但可以排憂解勞，從長遠(yuǎn)看，還可能創(chuàng)造出不少的機(jī)遇，尤其是在一些同質(zhì)性較高的職位上，大多數(shù)人都可以勝任，能為自己的工作表現(xiàn)增加砝碼的也就只有態(tài)度了。這時，態(tài)度也是你區(qū)別于其他人，使自己變得重要的一種能力。工作態(tài)度決定一切，態(tài)度越積極，對工作投入的心血越多，從工作中所獲得的回報也就相應(yīng)地越多。態(tài)度決定一切，像集團(tuán)里的許多職能部門都帶有服務(wù)性質(zhì)，服務(wù)是沒有大小巨細(xì)之分的，細(xì)微之處方可體現(xiàn)出一個人，一個單位，一種行業(yè)的服務(wù)態(tài)度，反映出一個單位的領(lǐng)導(dǎo)決策是否得當(dāng)，是否執(zhí)行得力，人員是否服從，意識是否統(tǒng)一。那么良好的態(tài)度，工作熱情周到，才能得到下面分子公司，或者相鄰部門的認(rèn)可！

第二確立明確的工作目標(biāo)和計劃

定一個有效的工作計劃，發(fā)揮自己的天賦才能，量化工作，一步一步完成，及時修正目標(biāo)的方向。找到新的“燈塔”，沒有明確的目標(biāo)，就永遠(yuǎn)無法到達(dá)終點。要始終向前看。由于被工作和生活壓力所迫，漸漸地，夢想開始淡忘，目標(biāo)開始模糊。當(dāng)你為去年一年的收獲而欣喜時，你必須問自己：新的一年我準(zhǔn)備做什么？有什么新的計劃？這一年里我要完成什么樣的目標(biāo)？有了新的目標(biāo)，就像在茫茫大海中航行的小船在前方看到了指明的燈塔，始終能夠瞄準(zhǔn)目標(biāo)，加快速度，全力前行。

第三 建立和諧的人際關(guān)系

在合作中尋找分享的快樂不要只顧自己，與他人分享。工作環(huán)境對人的心情有直接的影響。團(tuán)結(jié)向上的工作團(tuán)隊能激發(fā)人的進(jìn)取心，枯燥乏味的工作環(huán)境容易讓人氣餒。在被工作壓力壓得喘不過氣的時候，你不妨先停下手上的工作看看您周圍的工作環(huán)境和周圍工作伙伴。從自己做起，我們不要當(dāng)環(huán)境的被動者，看看怎樣可以讓自己更受歡迎：不要只顧自己。不管什么地方，只顧自己的人都不會引起別人的尊重。而人的自尊心的最大滿足就來源于人們對自己的尊敬。你在考慮別人或者集體利益時幫助別人，就是幫助你自己。

舉例，團(tuán)結(jié)互助才會雙贏（一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經(jīng)沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！” 在工作中，有時為他人做嫁衣也特有一份成就感，并且一定會為你贏得更多的朋友。這自然使你的工作快樂得多。這也是“雙贏思維”的一種體現(xiàn)，工作中的合作雙贏帶來更多的樂趣吧。希望別人為自己做些什么的同時也想想自己能夠為別人做些什么吧！建立有效的人際關(guān)系往往能夠為你帶來巨大的能量。）

第四不斷學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷創(chuàng)新才能得到巨大的成就感 自我充電，學(xué)習(xí)與工作相伴

享受學(xué)習(xí)的充實應(yīng)對日益增長的工作壓力。學(xué)習(xí)是必不可少的利器。工作中的你是否感覺專業(yè)知識跟不上而力不從心？今天的社會信息更新速度飛快，而知識的淘汰率也越來越快。身在職場的我們無論是想在本崗位上做出更出色的成就還是想在新年里有更好的發(fā)展，都務(wù)必不斷讓自己接受新的知識。

除了學(xué)習(xí)，應(yīng)該勇于創(chuàng)新可以使工作帶來更多的樂趣 生命的快樂不完全在于物質(zhì)上的優(yōu)裕，而在于你對生活的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。工作中不可避免會遇到各種困難，而人生的快樂恰恰就在于戰(zhàn)勝困難的過程，當(dāng)你全身心地投入工作，工作就會給你帶來意想不到的快樂。挪威遠(yuǎn)洋捕撈公司在運(yùn)送沙丁魚時，在水槽中放一條鯰魚，沙丁魚就活蹦亂跳地回到目的地。鯰魚因環(huán)境陌生，四處流動到處挑起摩擦，懶洋洋的沙丁魚為避免被鯰魚吃掉而迅速游動起來。于是整個魚槽都被“搞活”了。這就是“鯰魚效應(yīng)”。“沙丁魚”認(rèn)為一份好的事業(yè)便等于安定，“做一天和尚撞一天鐘”，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。而鯰魚的到來激活了整個團(tuán)隊，制造了不進(jìn)則退的緊張氣氛。組織適時引進(jìn)能干適用的人才，讓員工有生存的緊張和壓力，拼搏進(jìn)取，整個團(tuán)隊就生氣勃勃，充滿了生機(jī)。

第五轉(zhuǎn)變思維方式或者思考方式

心理學(xué)研究表明，一個人的思維方式與其情緒反應(yīng)密切相關(guān)。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，一個人的情緒并非由事件所引起，左右我們情緒的并非是事件本身，而是我們對事件的態(tài)度和觀念，情緒而是由個體的思維方式所決定的，即思維決定情緒。舉個例子，一個自卑的人和一個自信的人某一次在和經(jīng)理打招呼后，經(jīng)理沒有做任何反應(yīng)。這時候，自卑的人往往會變得心情不好，因為他慣性悲觀看待問題，這種思維方式會讓他消極的解讀別人的行為，他會認(rèn)為經(jīng)理是因為對他有意見，覺得他不好才不搭理他的；相反，自信的人則不會過多的情緒，不會放在心上，因為他會認(rèn)為也許經(jīng)理有事，也許是沒看到，總之他的思維方式不會讓他立馬產(chǎn)生過多的消極的想法。

在實際工作，轉(zhuǎn)變思維方式的例子很多，比如還是從我自身工作說起，當(dāng)操作系統(tǒng)需要安裝補(bǔ)丁，發(fā)現(xiàn)原來的安全軟件無法進(jìn)行系統(tǒng)修復(fù)，那么就換一個安全軟件，更換之后就可以進(jìn)行正常的系統(tǒng)修復(fù)，這是一種最簡單的轉(zhuǎn)變思考方式，這樣的例子在軟件維護(hù)過程應(yīng)該是常見的，發(fā)現(xiàn)了新的修復(fù)方式，使工作帶來了樂趣，又增加了成就感。

最后，我們并不是為了工作而來到這個世界，但為了在這個現(xiàn)實的世界過上美好的生活，我們必須堅持不懈地工作。我們常說，感情是培養(yǎng)出來的，快樂是自己創(chuàng)造的，無論如何，這世上不可能每一件事情都能順應(yīng)自己的意愿，也不可能每一份工作都能順利完成，但不能為了物質(zhì)追求，不能為了功成名就而廢寢忘食通宵達(dá)旦地工作。請讓自己快樂一點兒，把工作當(dāng)作一種享受，因為沒有工作的生活是不完美的。人生是一個漫長的旅程，工作是旅程中必不可少的內(nèi)容，占據(jù)了生命三分之一的時間，快樂地工作吧，讓你的生命更有意義

第二篇：淺談尋找課堂樂趣

淺談尋找課堂樂趣

摘要：如何在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)樂趣。必須要落到實處。小學(xué)語文通常以“聽、說、讀、寫四個方面來體現(xiàn)。而低年段教學(xué)以閱讀和識字為主。通過生動有趣的閱讀和豐富多樣的識字方法，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 興趣 閱讀 識字

通過《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對教學(xué)有了新的理解。我覺得過去的教學(xué)，教師更多注重的是講解，學(xué)生一直在聽和做筆記，少了許多思考的空間，學(xué)生讀的時間也少，導(dǎo)致學(xué)生的語感不太好，這樣下去，學(xué)生只會越來越不喜歡語文。覺得語文枯燥無味。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的渴望，我們的一切意圖，一切探求，一切理論都會落空。”《新課標(biāo)》指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。這就要求我們要將教學(xué)落到實處，從學(xué)生的角度出發(fā)。《新課標(biāo)》還指出“閱讀教學(xué)以學(xué)生閱讀為前提，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀。少做題，多讀書”。我們應(yīng)該注重學(xué)生的主觀感受，以學(xué)生為本。以讀促悟。于是，我在教學(xué)中，注重學(xué)生的語文實踐能力。讓學(xué)生多讀、多思考。通過形式多樣的朗讀方式，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。

在閱讀方面我是這樣做的：

一、我教授的二年級語文，當(dāng)中的課文多充滿童趣，課文中有多幅插圖，便于學(xué)生理解。我要求學(xué)生圖文對照，自學(xué)課文。先指名讀，其余學(xué)生聽并仔細(xì)看圖，這樣學(xué)生對圖畫內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自己讀，而且給出一定的時間讀，目的是通過閱讀，以讀促悟，理解課文大意；最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。實驗教材二年級上冊《從現(xiàn)在開始》我就采用了此種教法，不僅培養(yǎng)了語感，而且教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得利用圖畫來理解課文內(nèi)容。

二、對于人物語言、動作多的課文，我讓學(xué)生通過表演讀，來理解課文內(nèi)容。例如：《淺水洼里的小魚》，講了許多小魚被困在海邊淺水洼里，太陽一曬，淺水洼被曬干，魚很快就會干死。小男孩不停地彎腰，撿魚，扔回大海的行動，表現(xiàn)出他珍惜生命，愛護(hù)動物。我先讓學(xué)生讀課文，整體感知；接著讓每個學(xué)生邊讀邊用動作表演，先獨立理解課文內(nèi)容；再分小組，一人讀書，其余同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容表演動作，根據(jù)課文語句，互相糾正動作。最后，推出代表上臺表演，抽生評價是否正確表演出了課文內(nèi)容。學(xué)生在思考如何生動形象地表演小男孩的動作神態(tài)時，自然會多讀、多思考。這樣的教學(xué)，激起了學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語文實踐能力。

三、學(xué)生課前搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生利用它自學(xué)課文。例如：《窗前的氣球》寫了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離，感到孤獨，同學(xué)們從窗戶邊升起氣球去慰問科利亞，科利亞心情逐漸好了起來，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情。課前我讓學(xué)生了解：如果得了傳染病，怎么辦？上課之前再問：“假如你得了傳染病被隔離，你有什么感受？”要求學(xué)生帶著以上問題，去閱讀課文。

四、利用簡介和插圖，讓學(xué)生自學(xué)古詩，初步了解大意，從而體會思想感情。教學(xué)《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》時采用了這種教法，學(xué)生能初步理解詩意，從讀中理解作者的感受。

漢字的起源和發(fā)展與我們中華民族的文明緊密相連，可以這樣說：沒有漢字，就沒有我們中華民族光輝燦爛的文化。而識字、寫字也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，由于小學(xué)生的心理特點，注意力集中的時間較短。我們的課堂教學(xué)應(yīng)該更加側(cè)重于增加學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

識字方面，學(xué)生在已有的知識上，討論還有沒有學(xué)過類似的字，利用加偏旁、減偏旁的辦法積累識字，讓學(xué)生自主識字。多閱讀課外書，在生活中通過報刊、雜志、電視等方式，潛移默化中識字。

一、識字教學(xué)的最佳輔助工具漢語拼音??

目前中國識字教學(xué)的方法有很多：集中識字，分散識字，注音識字，提前讀寫等多種形式結(jié)合識字。無論是哪一種方法都要學(xué)習(xí)漢語拼音。學(xué)生可以通過拼音自己查字典，提高自學(xué)的能力，提高識字的效率。在教學(xué)過程中，要注重夯實學(xué)生對漢語拼音的掌握，低年級的學(xué)生在識字的過程中，拼音識字法有助于增加學(xué)生的識字量，提高識字的扎實程度，有效地糾正地方方言語音，這種方法較適合于小學(xué)低年級的語文課堂。??

二、從漢字的結(jié)構(gòu)和形體演變談漢字的學(xué)習(xí)?

漢字是屬于表意體系的文字，字形和字義有著密切的關(guān)系，如果我們能夠?qū)h字的形體結(jié)構(gòu)做出正確的分析，那么對于我們了解和掌握大部分漢字的本義和引申義都有著極大的幫助，小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字量，可以運(yùn)用這種方法，讓學(xué)生從尋找和積累中找到識字的樂趣。?

漢字中的六書包括：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七個階段，漢字的歷史發(fā)展源遠(yuǎn)流長。在教學(xué)中遇到個別生僻字。也可從漢字的演變起源來講解，通過漢字起源變化的故事。可以增進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。? ?

三、漢字教學(xué)與多媒體及游戲活動的結(jié)合??

從各種意義上來說，有了教學(xué)活動，就有了教學(xué)手段和工具，只是在不同的時期，各種教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書本、黑板隨后出現(xiàn)的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)等教學(xué)媒體在教學(xué)中主要是發(fā)揮教學(xué)手段的作用。迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、人工智能技術(shù)等不再是單純的教學(xué)手段，它可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。在多媒體輔助教學(xué)時，教師同樣應(yīng)有生動、富有表情、表現(xiàn)力的講課方式。

可以自制教學(xué)課件資源組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，利用多媒體演示編排一些有趣的小文字游戲，識字大賽、漢字組詞、接龍漢字、肢體語言展示讓每個同學(xué)都融入到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動的形象感染學(xué)生，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與熱情。?

總之，在小學(xué)課堂的語文漢字教學(xué)中有很多有效實際的方法可以應(yīng)用。教師要注意整體課堂氣氛的調(diào)動，運(yùn)用各種教學(xué)手段，注重提升教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)熱情。

【參考文獻(xiàn)】 [1] 黎大志 《現(xiàn)代教育技術(shù)》 [M] 南京大學(xué)出版社.[2] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 語委會

[3]劉又辛 《漢字發(fā)展史綱要》 [M] 中國大百科全書出版社

[4] 吾喜 《如何運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)》 《考試周刊》 [J] 2011年05期.

第三篇：在工作中尋找樂趣

人們總是在說樂在工作，但如何才能在工作中發(fā)現(xiàn)樂趣呢？在這里分享幾個我的方法，請大家拍磚

第一是選擇自己的態(tài)度。調(diào)整心態(tài)，積極面對——從修正對待工作的態(tài)度開始，任何人都有可能做自己不喜歡的工作，雖然你無法選擇工作本身，但你可以選擇自己的工作方式；任何一份工作，許多人做久了都會感到單調(diào)乏味，但你可以選擇自己的態(tài)度，要有積極心態(tài)，專注和熱情是工作快樂的源泉。

第二是工作中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識自己。工作不是單純的游戲，企業(yè)需要賺錢，員工需要取得收入，需要生存，客戶需要滿足服務(wù)需求，它是一項實實在在的社會活動。但在工作的同時，也可以樂在其中，努力發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自己——做自己喜歡做的事，實現(xiàn)企業(yè)和個人之間的連接，發(fā)揮自己的行動智慧獲得快樂。

第三是讓別人快樂。在工作的過程中，用各種各樣的方法服務(wù)于客戶和團(tuán)結(jié)同事，使他們?nèi)谌肫渲校l(fā)揮自己特長，和大家一起分享快樂。快樂的人是有能力的人，是經(jīng)常換位思考的人，永遠(yuǎn)思考別人的利益點，就是在想獲得之前，先想去付出。人生的最大樂趣是什么？是找到一個值得為之付出的團(tuán)隊，并且做到全力以赴。

第四是投入。當(dāng)所有人都全身心投入到工作中時，他們就不會分神，而是采取行動，時刻關(guān)注著客戶的需要和感受，讓客戶感受到作為“客戶至上”的服務(wù)理念，快樂就能一步一步地達(dá)成目標(biāo)。

在此，希望大家可以找到工作的樂趣。

只有在工作中找到自己，體會快樂，享受工作，我們才能讓自己充滿活力，讓我們的團(tuán)體充滿激情與創(chuàng)新。

第四篇：尋找書中的樂趣

尋找書中的樂趣

高爾基曾經(jīng)說：“書是人類進(jìn)步的階梯；書是人類的營養(yǎng)品。”

沒錯，在世界上任何人都離不開書，我也不例外。我是一個資深的小書蟲。每當(dāng)有人問我：“我讀書的秘訣是什么？”我就會送給他們一句話：“尋找書中的樂趣。”

我從小就生活在一個書香的環(huán)境中。每天爸爸都會抽出一些時間讀書。漸漸地，我也被吸引了。那個高大的柜子里有什么東西讓爸爸這么入迷？我也開始嘗試著翻書看。雖然書里的字不一定都認(rèn)識，但是故事情節(jié)差不多都知道。由于年幼只覺得書中那些英雄們天天受到人們的敬佩，自己若能像書里的人物一樣那該多好，至于書中的內(nèi)涵還沒有領(lǐng)悟。對于讀書的真正好處還沒有了解到。只是覺得書中的故事很有趣，每天都在看。

真正體會到讀書的樂趣是在四、五年級的時候。那時班上舉辦了小小圖書角的活動。那里有同學(xué)們捐來的幾百本書。老師也鼓勵我們多看書。每天的大課間（30分鐘自由活動時間）我就去看書，我完全沉浸在書的世界中了。那種樂趣簡直就是能不言喻的。你能想到嗎？動動你的手指各種知識展現(xiàn)在你的眼前。某些你一輩子都去不了地方動動手指就能展現(xiàn)在你眼前，仿佛身臨其境。閱讀某些經(jīng)典文章時你的心靈好像到達(dá)了另一個五彩繽紛的世界。你的心靈得到了作家的洗滌，得到了升華。好像來到了一個的世外桃源，靜靜的體會著你和作家心靈上的共鳴。

隨著年齡的增長我上了初一。雖然學(xué)習(xí)有點緊，但每天做完作業(yè)我仍擠出一些時間看書靜靜的體會著思想的火花，心靈的共鳴。書已經(jīng)成為了我生活的一部分，每天給我?guī)砹嗽S多樂趣。這種樂趣隨著年齡的增長也越來越多。書就猶如一把寶劍，為你在人生的道路上斬出一條光明的路通向成功。在人生的道路上受到挫折了不要害怕。行路難，行路難。多岐路今安在，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。請靜靜地體會書中的樂趣，拿起書這把寶劍為自己斬出一條通向成功的路。

湖北武漢江漢區(qū)武漢一初慧泉中學(xué)初一（8）班初一:夏林朋

第五篇：雪地里尋找樂趣散文

下雪了，這是入冬以來的第一場大雪。看著窗外飄起了雪花，我忙穿上外套，向雪里跑去。我很小就喜歡雪，甚至有些癡迷，喜歡它那潔白的色彩，更喜歡它那輕飄曼卷的樣子。也許大多數(shù)人都不喜歡寒冷的冬天，而我卻急切地盼望冬日早早來臨，不為別的，只是愛雪。

記得早年上學(xué)時，只要天上下雪，雪一停，老師就讓我們拿著笤帚和鐵鍬打掃積雪。每到這時候，我就一個人躲起來，獨自佇立在雪地里，眺望遠(yuǎn)處的雪景。不是怕干活，是不愿弄臟了雪。工作以后，每到冬天，單位也常常組織職工掃雪。這時，我便不得不和同事們一同去除雪，只是一邊掃，一邊為弄臟的雪暗暗惋惜。天長日久，同事們都知道我極愛雪，于是，只要一下雪，他們就喊，有人又該去看雪景了。我也就放下手里的工作，趕忙去雪地里尋找樂趣。

雪越下越大，剛才還只是零星飄散著的小雪，轉(zhuǎn)眼間已變成鵝毛大雪了。抬頭望去，那大片大片的雪花迎面撲來，如垂柳飄絮，似梨樹飛花，又象巨大的海浪撞擊礁石迸濺出的雪白的泡沫似的。那高低錯落的屋頂，那默然靜立的樹木，那寬敞的街道，那狹長的小巷，到處都灑滿了雪花，一層一層地，象鋪了厚厚的棉絮。因滿是樹掛，那枯干的樹木如復(fù)活了似的，又充滿勃勃生機(jī)。望著那輕盈的自由自在的漫天飛舞的雪花，置身于無邊無際的松軟的厚厚的白氈，實在是一件很愉悅的事情。

輕柔如鵝毛，美麗若蝴蝶，飄逸而浪漫，悠閑而雅致。這平凡中帶著高貴，尋常里顯出圣潔的雪呵，你是上天獻(xiàn)給人類的精靈嗎。