第一篇：三生教育作業

3、教學設計

《小樹小樹快長大》教學設計

學習目標：

1、讓學生了解生命的產生奧名。

2、增長學生對生命的了解知識。

3、增長學生對種樹的知識的了解。

學習難點：了解植物世界的奧秘，學會科學種樹。學習過程：

一、導入

同學們，你知道嗎？一棵小樹要長成大樹，會遇到哪些困難呢？請你來談一談吧。

二、學習活動： 活動一：走進植物世界

問題：你喜歡文中的那顆小樹？為什么？

要求：

1、獨立學習課文，思考：你學會文中的哪棵小樹？為什么？

2、小組合作討論交流，達成共識。

3、各小組拍代表交流分享。活動二：情感體驗

問題：我們在種樹時要注意些什么？

要求：

1、小組合作用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考：我們在種樹時候要注意些什么？

5、小組合作討論交流、達成共識。

6、各小組交流分享。

本課小結：所有的植物和我們一樣是有生命的，我們應該保護它們。

4、列舉成功或失敗的案例，說明家庭教育的重要性，及該如何實施。

家庭教育是對孩子健康成長不可缺少的一種教育，有學校教育、社會教育不可代替的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，孩子的全部生活始終與家庭小集體有密切的聯系。在家庭中，隨著社會進步和社會結構的復雜化，更突現家庭教育的重要。

俗話說，父母是孩子的第一任教師。孩子從一出生下來，父母就和孩子在一起，孩子的語言文字學習、心理思想態度、行為舉止習慣的養成都受到父母的熏陶和感染，其影響作用是非常大的。但是，有的家長沒有意識到，家庭對孩子教育的影響。因此，做好家庭教育對學生身心健康成長是極其重要的。

第一：家庭環境影響孩子的成長。因為環境因素有廣泛性、經常性、自然性、偶然性的特點，所以，孩子會受到種種影響。尤其是自發性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時孩子的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環境因素的作用。有的孩子在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話說“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意義上說明了環境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最后徙居“學官之旁”，終于使孟軻在學官的影響下，成為學者。這說明人們很早就重視環境影響人的作用。

第二：父母對孩子的成長起到了榜樣的作用。家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件，在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時，認識著世界的時候，在他的眼中最常見到的，是父母，父母的言行正表達著他們自己的人生態度。父母最先總是被孩子無條件認定的，于是并無意識的，但模仿對象就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人應該是一個正直的人、有責任心的人、言行一致的人、守時惜時的人??那種貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產生情感障礙的潛在誘因。同時，又常是導致孩子自悲、自我封閉、自暴自棄等病態心理的原因之一。另外，還要敢于在孩子面前認錯，那種認為認錯就意味著降低威信，于是強詞奪理硬辯，甚至以打駕手段鎮住孩子的作法是最愚蠢的，最失誠信的，在孩子心理會刻下失望、傷心和輕視。因此，要塑造好自己的形象，做好孩子的“啟蒙教師”。第三：父母對教育的重視程度影響孩子的成長。現在的父母大多忙于掙錢，為自己的孩子提供一個好的生活學習環境，會忽略了對孩子教育的重視程度。有些父母可能簡單的認為讓孩子上最好的學校，有最先進的學習工具就是對教育的投資。其實不然，父母對教育的重視程度不僅僅是一些物質的簡單投入，而更多的包括對孩子心理的關愛和呵護。首先必須了解孩子的心理，遵循孩子心理發展規律。其次，在生活中要教育孩子正確認識自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會片面地認識別人，過高地估計自己，遇到事總感覺不順心，不是嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂。要培養孩子的自信，這是一種積極的心理狀態，自信的基本點是相信自己有力量完成某項任務，即使這項任務帶有挑戰性，自信心來源于獲得成功的體驗和父母的教正方式，欣賞孩子，是每個父母對孩子都應該有的基本態度。最后，要教育孩子正確面對失敗與挫折。世界上，沒有一條綴滿鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收獲一個又一個的果子，去體會種種成功的歡樂，誰也躲不開那生活中必然會有的失敗和挫折。

總之，孩子的教育不是一個人的事情，也不是一個人能夠承擔的責任。家庭教育對孩子習慣的養成、學習態度以及學習成績都有著重大的促進作用。孩子的成長，不是只靠學校制度的約束、老師教學的管理來完成的，還有家庭的環境和家長的教育。家庭要配合學校、配合老師，扎扎實實地做好家庭教育工作，是當務之需。為了給孩子創造更好的學習和成長氛圍，是國家、社會、學校以及家庭義不容辭的責任。家庭文化是傳統文化的堡壘，也是文化沖突的避風港。在人格塑造中，家庭以其血緣的聯系產生著潛移默化而又深根蒂固的影響。健全的人格不能缺少家園文化情感的內化及熏陶。家長應該在不斷的進行自我學習，更新自己對孩子的教育思想觀念，提高自己對孩子的教育水平和能力。同時，家庭教育應該與學校教育更加緊密地結合起來，使孩子更好地養成良好的行為和習慣，提高孩子各方面的素質，只有這樣，我們的孩子才能得到真正健康的成長和發展。

教師“三生教育”手冊作業

騰越鎮東升明德小學

董春麗

2016年7月27日

第二篇：三生教育作業飍

教師“三生教育”手冊

（作業）

姓 名：王云權

學 校：隆陽區丙麻中學

準考證號：3001BB00987

2014年8月9日

如何認識初中歷史教學中的三生教育

根據學校需要，我原學本的漢語言文學專業，后來卻從事初中歷史教學。經過兩年的歷史教學實踐和對三生教育的認識學習，從三生教育的視角對初中歷史教學作了一些膚淺的認知和論述。

“三生教育”就是要讓學生認識生命的可貴，掌握生存的技能，感受生活的幸福。在歷史課堂中滲透“三生教育”也是歷史教學的一個重要任務。

一、三生教育的重要意義

生命教育是基礎，生存教育是關鍵，生活教育是目標。在生活教育里面我們通過在學生的學習階段，通過書本知識的傳遞，還有通過切身的實踐感悟，或者是切身的體驗，然后對生活的追求有一種自覺的感悟。我們具體教育里面，一個是我們的教材，因為我們的教材從幼兒園到大學都有，通過教材的學習，案例的剖析。另外，我們請很多成功人士來學校里面做講座。這個成功人士既包括科學界的，也包括經濟界的、政治界的，還包括我們民間的創業者。通過這樣一些形式，特別是我們幫助學生或者引導學生到企業去，到社區去，到農村去，到一些機構去，讓他親身去體驗，體驗生活，體驗工作，體驗那些成功人士的人生歷程，通過那么一些形式來進行教育。

三生教育在培養學生的興趣，培養學生的意志力，特別是培養學生的適應能力和創造能力方面起到促進作用。整個三生教育的推行實施，應該說有助于學生的快樂學習，健康成長。三生教育推行好了，對學生勤奮地學習，快樂地學習，對學生的思維能力的鍛煉將會起到促進作用，不會影響學生的學習的。

二、歷史教育的本質

（一）中學歷史教育要服務人生，其目標是人格教育和公民教育。也就是說，雖然歷史學科承載著很多的東西，任何學科的知識都來自于歷史。人文、藝術、政治、科技等等。但是歷史學科最基本的任務是：了解過去，服務現在，面向未來。亦即“一個是“發展觀”，以實現學生的發展為本；一個是“人文觀”，面向學生的精神與情感的培養。

（二）中學的歷史教學，就是要努力使學生進一步了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優秀文化傳統，增強對祖國歷史與文化的認同感和自豪感，加深愛國主義情感，樹立為祖國社會主義現代化建設、人類和平與進步事業做貢獻的人生理想。同時要加強對學生正確國際意識的培養，加深對世界優秀文明成果的理解，建立起更加理性的愛國主義情感；培養學生確立積極進取的人生態度，塑造健全的人格。但是，需要強調的是：無論是中國還是外國，最重要的核心是進行愛國主義教育、進行本國主流價值觀的熏陶。即歷史教育的終極目的，應當是愛國情懷的激發和民族認同感的培養，世界上一切國家概莫能外。

（三）歷史教育的根本目的，是培育學生的科學的歷史觀，也就是培育學生具備科學地“鑒往知來”的文化素質和能力；對于中學生來說，當然只能是促進他們初步具備這方面的素質和能力。

（四）歷史教育的起點和歸宿都最終指向人——歷史上的人，生活中的人；課堂上的人，社會中的人。古人已然逝去，學生正在成長，人人借助于形形色色的人來思考如何做自己。歷史教育的本質，乃靈魂與靈魂的對話，包括古人與今人對話，教師和學生對話，學生和學生對話。通過對話，我們希望自己能拋棄愚蠢，學會睿智，忘掉仇恨，增加理解，生活更加美好。在對話中，教師如何對待歷史，就是如何對待生活；教師如何對待學生，就是如何對待自己。我們是否可以這樣理解，作為人文學科的歷史教育，必須時時要著眼于人的精神世界的正向度發展。也就是要通過學習人類發展的歷史，來認識自我、認識社會和自然及其相互關系，從而形成正確的、積極的歷史觀和人生觀，形成對國家和民族的歷史責任感。歷史教育應當以陶冶和升華人的精神境界為根本。

歷史在人類成長歷程中的作用不可謂不大，肖川說，歷史“給了我們盡情地展開想象的翅膀的廣袤的空間，給了我們的心靈自由地舞蹈的寬闊舞臺。在歷史的荒原中，有我們可以發現的、能夠深刻地校正我們觀念的最為異己的文化，使我們獲得對于我們自身所處狀態的一種洞見，從而使我們自己獲得應付陌生事物的信心，就是這樣我們一次又一次地從狹隘走向廣闊”當我們對歷史教育的功用加以梳理之后，內心是不是有一種豁然開朗的感覺？我們也進一步明晰為什么說歷史教育有兩個基本的理論支撐：即公民教育和人格教育。

所以,歷史是人類精神的故鄉，歷史是人類智慧的行囊。

三、寓“三生教育”于歷史課堂教學中

隨著時代的進步和教育觀念的更新，新課程改革下的初中歷史教育教學目標不再是讓學生熟背教材，而是要讓學生通過學習而形成良好的道德品質，形成科學合理的人生觀、世界觀，這就要求我們歷史教師要解放思想，大膽創新，轉變舊的、不科學的教育觀念，使歷史教育教學貼近社會、貼近生活、貼近實踐。

（一）歷史教材中體現了生命教育

近年來，學生自殺事件、毒品和校園惡性傷害事件屢屢發生，教育我們的學生珍愛生命已是勢在必行。歷史是一門以了解人類社會文化現象，追求美好社會發展的人文學科。就中學歷史教學來講，作為歷史教師我們應該在教育教學中滲透生命教育，引導學生正確認識生命，培養學生珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的態度，增強學生對生活的信心和社會的責任感，樹立積極的生命觀，使學生善待生命，完善人格，實現生命的意義和價值。一方面我們要認識和了解過去不可能完整地重現重大歷史事件、歷史現象和歷史人物，借鑒前人的人生經驗，了解他們生命精神的歷程等；另一方面，我們還要作出必要的價值判斷和道德判斷，從而觸動心靈和情感，培養學生明辨是非，正確區分美與丑。

（二）挖掘歷史教材中的生存教育素材

生存是指生命的維持和延續。自然界和人類社會是生命存在的基礎。生存需要能力，征服自然的能力和適應社會的能力。歷史學科就其本身來說，是一門綜合性課程，具有極強的教育功能與教育意義。教育的目的其實就是為了教會學生如何生存與發展。隨著時代的發展和社會的進步，個人與人類的生存問題越來越多的成為人類面臨的問題。生命教育就是在實施教育的過程中，讓學生在一次次生命活動中把握生命的意義，提升生命質量，解放思想，培養生命意識，從而取得人生的成功和享受人生的快樂。他是一種關注學生生命狀態，豐富學生生命歷程，激發學生生命潛力，促進學生生命成長，提高學生生命質量的教育。中學歷史新課程倡導尊重學生，尊重個性，充分體現了人文主義思想，體現了“以學生為主體”的教學觀念，這與生命教育的理念是一致的。因此，可以說歷史教育就是生命教育。

（三）歷史教學貼近生活，體驗生活與“三生教育”的融合歷史以其豐富多彩的事件和人物以及發展歷程，可以使學生獲得極為豐富的情感和精神。作為教師要讓學生明確人不僅要活著，還要追求有質量的生活、幸福的生活。明確生活中的責任，學會與自然、他人、社會和諧相處，能使他們更好地適應生活。這就要求我們要能夠把歷史教育、教學貼近學生生活、貼近社會，有助于學生的終身學習。由此可見，如果我們能夠在學習歷史的過程中，把生活經驗和歷史知識有機地結合起來，通過學習歷史，將為學生今后的人生打下一個良好的基礎。使他們能更加努力地去創造幸福生活，養成良好習慣、學會理財、學會學習。歷史教育的基本任務是向學生傳授歷史知識，使學生覺得自己所生活的世界是在前進的。要激勵學生為這個世界的發展作出自己的貢獻，立志于創造出自由、平等與和平的生活。

第三篇：三生教育

生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，在與自我、他人、社會、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。使受教育者不僅認識到生命的渺小也要認識到生命的偉大，通過生命教育把珍愛生命內化為人的品格。那么因人的行為而導致生命不受珍重的現象就會大大減少。

生存教育是幫助學生學習生存之時，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀的教育。幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，正確面對生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。

生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類的幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活、奮斗生活、幸福生活；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和家庭生活等組合的復合體。

實施“三生教育”有五個有效的基本方法：一是主體教育。整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統一起來，不斷培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發展能力，幫助學生實現自身的教育利益。二是認知教育。根據受教育者知、情、意、行統一發展的規律，著眼于知行統一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對“三生教育”的意義、目的、內容、方法等曉之以理，在此基礎上，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。三是行為教育。要學生進行“三生教育”，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發展生命，就要增強生存意識、保護生存環境、提高生存適應能力和創造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作示范、樹榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。四是差異教育。在實施“三生教育”過程中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。五是全面教育。實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。

第四篇：三生教育

三生教育教學隨想

時間飛逝，三生教育逐漸由一個陌生的概念滲透進了學生生活的方方面面。

三生教育是一門全新的課程，它以獨特的視角去關注學生的生命、生存和生活，它既不同于以往的科學課，也不同于普通的品德課，它既注重

關注科學知識的傳授，又注重學生的品德及個體生命體驗，是一門綜合性的學科。“三生教育”包括生命教育、生存教育、生活教育。生命教育使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的人生觀，領悟生命的價值和意義，并在以個體的生命為著眼點，與自我、他人、自然建立***關系的過程中，促進生命的***發展；生存教育旨在幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題；生活教育幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念生活目標，養成良好生活習慣。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福

轉載自大學生活網http://，

第五篇：——“三生教育”

開學典禮“三生教育”演講稿

尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家早上好！

非常榮幸能在這里和大家交流關于“三生教育”的話題“三生教育”即為生命教育、生活教育和生存教育。圍繞這幾個話題，今天我把和大家分享的題目確立為: 珍愛生命、學會生存、幸福生活。

同學們，當你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發，經歷無數次雷電風暴的嚴峻考驗后仍然奇跡般地活了下來，以一個勝利者的姿態屹立，書寫著它生長的執著時，你是否會為生命的頑強而驚詫？你是否想過，當一位母親懷胎十月，在經歷無數痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易？所以，對于一個人而言，生命是寶貴的，是美好的，但同時也是脆弱的。因為生命對每個人來說并不是永恒的，還記得，08年的雪災和千年難遇的汶川 5.12 地震，09年的豬流感，這一切的一切，對很多人來說，生命是一個會戛然而止的不確定狀態，所以我們一定要抓住生命的每一瞬間，利用好生命中的每一天。要知，如果一個人連生命都沒有了，你想還能做自己想做的事情嗎? 所以，為了來之不易的生命，我們必須珍惜生命。

擁有了生命，也就選擇了生存。因為只有生存可以將生命從一個點延長成一條線，然而在這條線上不可能沒有失敗。海倫凱勒，想必大家都并不陌生，他在一歲半的時候，因病失明、失聰又失聲，然而，她憑借著堅強的意志考入哈佛大學，成為世界上第一個完成大學教育的聾盲人。海倫凱勒的生命經歷告訴我們：一個人要正確地看待挫折、勇敢地接受現實。然而，在現

實生活中，不少學生生活在父母提供的優越環境中，經濟上的寬裕、生活上的無憂，使得自己成為溫室里的花朵，一旦遇到困難和挫折，便無法理智的應對。在此，老師衷心的希望孩子們都不是那溫室中的花朵，而是迎難而上的勇士！

當然，選擇了生存，也就離不開生活。一個人要生活得充實、快樂、有價值，我認為首先我們要學會感恩。“誰言寸草心，報得三春暉”，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，我們所學的這些詩句講的就是感恩。還有成語“ 滴水之恩，涌泉相報”告訴我們的也是感恩。感恩是每個人應有的基本道德準則，是做人的起碼修養。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。為什么有些人不會感恩，有些人不懂得感恩，更有一些人不愿意感恩？因為他們從來就沒有愛的感情基礎。我認為，感恩是人性善的反映，感恩是一種生活態度，是一種美德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然導致人際關系的冷漠。所以我們每個人都應該學會感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的諄諄教誨。其次，生活中要學會寬容。寬容就是忘卻：忘記同學的誤解，忘記昨天的矛盾、昔日的糾紛，學會忘卻，生活才會有陽光。寬容就是諒解，可能有人傷害過你，但“記仇”是心靈的腫瘤，多一份寬容就多一份理解，彼此間的隔閡就會化解。如果我們每一個人都能擁有一顆寬容的心，時時化解心中的愁緒，我們的心里就會少一份陰霾、多一縷陽光，我們就會生活得更充實、更快樂、更美好！第三，生活中要學會奉獻。人生的價值不能僅僅看為個人目標的實現，更重要的是看生命能否為其所在的社會做出貢獻。售票員李素麗說過：公共汽車的路線有終點站，但為人民服務沒有終點站。李素麗的這句話讓我感悟到：即使工作崗位有高低，但創造的價值卻沒有大小。只要我們每一個人都能認真地投入到自己的工作崗位及學習中，我們就會領悟到人生中的許多美好！

同學們，我們生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃金時代。希望我們東二外的所有莘莘學子都能珍愛生命、學會生存，懷著一顆感恩之心、寬容之心、奉獻之心來熱愛這美好的生活和學習，爭做“謙謙君子，陽光少年”！

我的演講完畢，謝謝大家！