第一篇：關(guān)于初三化學(xué)新課教學(xué)與中考復(fù)習(xí)的心得體會(huì)

關(guān)于初三化學(xué)新課教學(xué)與中考復(fù)習(xí)的心得體會(huì)

啟迪中學(xué)初三化學(xué)組

新的學(xué)期即將開始，走進(jìn)清新美麗的校園，迎面看到鮮艷喜慶的“中考喜報(bào)”、“高考喜報(bào)”。在那份榮耀里也有我們初三化學(xué)組的一份功勞。這幾年我們初三化學(xué)的中考成績還不錯(cuò)，現(xiàn)在我就將我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中的一些成功做法與不足之處分享與大家，占用大家寶貴時(shí)間，旨在拋磚引玉，尋求教育真諦，再創(chuàng)啟迪教育更燦爛的輝煌！

我將從兩個(gè)方面展開我的匯報(bào)。

第一方面：新課教學(xué)

初三化學(xué)肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，形成化學(xué)基本觀念，體驗(yàn)探究過程，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，理解化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境相互關(guān)系，并提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重任。

但在陜西省中考中化學(xué)僅有50分，因此化學(xué)課周課時(shí)少而教學(xué)任務(wù)重，實(shí)施有效教學(xué)是我們必須的選擇。

做好教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備有效教學(xué)

有效教學(xué)的前提是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。為了做好教學(xué)設(shè)計(jì)，我們每年堅(jiān)持一項(xiàng)工作。六月底中考一結(jié)束，我們就開始利用網(wǎng)絡(luò)及人脈資源搜集全國各地的化學(xué)中考原題，（一般數(shù)量在100套以上）。這些題都是全國各地的精英同行嘔心瀝血的杰作，是新學(xué)年師生教學(xué)成長的最優(yōu)質(zhì)營養(yǎng)品，對(duì)來年的中考有極強(qiáng)的導(dǎo)向性。

我們將試題按章節(jié)和專題兩套標(biāo)準(zhǔn)分類，充實(shí)進(jìn)我們自建的試題庫（題庫有3、4年歷史）。做到教授新課前對(duì)知識(shí)點(diǎn)如何在中考題中

呈現(xiàn)了如指掌；在新課教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)、課堂練習(xí)、作業(yè)題、單元測(cè)試、晚練、月考中就采用原汁原味的中考題或改編簡化的中考題。

這項(xiàng)工作大概耗時(shí)10——12個(gè)工作日，但可以確保我們?cè)谝荒甑膶氋F時(shí)間里游刃有余直擊中考少走彎路，又任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使我們站在教育研究者的高度評(píng)價(jià)中考題、改造試題，拔高個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

課間走進(jìn)教室，鋪墊有效教學(xué)

一般地，我們?cè)谙抡n鈴響起就出辦公室，課間就進(jìn)入教室，在即將開始的課程時(shí)間段前，或與作業(yè)存在問題的學(xué)生個(gè)別交流，或?qū)M(jìn)步生表揚(yáng)談心，或指揮學(xué)生準(zhǔn)備上課用品，或詢問班干部學(xué)生的到課情況，等等。為課堂教學(xué)的師生知識(shí)、情感交流做好鋪墊；保證了鈴聲響起就能進(jìn)入正常教學(xué)。滴水穿石，每節(jié)課少浪費(fèi)一分鐘，一學(xué)年就是贏得幾個(gè)小時(shí)的教學(xué)時(shí)間。這樣做也能確保按時(shí)下課，迎合學(xué)生要求。

過好常態(tài)教學(xué)流程，生成有效教學(xué)

為了實(shí)現(xiàn)高效課堂，我們?cè)谡n堂教學(xué)中采用贊科夫的教學(xué)原則指導(dǎo)教學(xué)：高難度原則、高速度原則、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的原則、使全班學(xué)生包括后進(jìn)生都得到發(fā)展的原則。這些教學(xué)原則可以極大程度地發(fā)掘全員學(xué)生的潛能，會(huì)給師生充足的糧食，決不會(huì)營養(yǎng)不良，將學(xué)生的精神、智力發(fā)動(dòng)起來，有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)化學(xué)，讓每位師生自主拼到全力，適合畢業(yè)年級(jí)教學(xué)工作。在流程上，我們的課堂一般按依據(jù)布盧姆的掌握學(xué)習(xí)程序進(jìn)行。操作細(xì)節(jié)如下。

明確目標(biāo)：研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，將課標(biāo)中的知識(shí)點(diǎn)肢解細(xì)化，列成

明細(xì)表，下放到每節(jié)教學(xué)中，指導(dǎo)全年的每堂課教學(xué)有明確的目的性，不走彎路，也不會(huì)漏掉任何知識(shí)點(diǎn)。將個(gè)別難度大的知識(shí)點(diǎn)劃分成梯度，逐步達(dá)成。

組織教學(xué)活動(dòng)：精心組織探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境，采用實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖表、多媒體、貼近生活的實(shí)例等多樣化的教學(xué)方式和手段，以達(dá)到學(xué)生學(xué)地輕松有趣，理解地深刻透徹，記憶地鮮明準(zhǔn)確的目的。

進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)：選擇和編制有真實(shí)情景，符合學(xué)生認(rèn)知特征，具有一定綜合性和開放性的習(xí)題，并通過改變問題的情景和呈現(xiàn)方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的靈活性和知識(shí)的準(zhǔn)確快速遷移的能力。習(xí)題講解注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥，敢于留給學(xué)生思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思維，批判教師“一言堂”。

為了增大習(xí)題練習(xí)量又不是學(xué)生為習(xí)題所累，達(dá)標(biāo)測(cè)試題包括口頭問答的簡單習(xí)題、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用化學(xué)知識(shí)的討論題、在課件上集體解答的重點(diǎn)知識(shí)鞏固題、學(xué)生手頭學(xué)習(xí)資料上的重點(diǎn)題、為解除學(xué)習(xí)疲倦而特設(shè)的學(xué)生圍繞特定知識(shí)點(diǎn)命題教師回答的“反常題”。題的來源有四種：往年中考題、各類練習(xí)冊(cè)上的經(jīng)典題、課后題、自編題。

補(bǔ)救性/個(gè)別性教學(xué)：即給予未達(dá)標(biāo)的學(xué)生施以愛心和耐心，給以必要的補(bǔ)償性的學(xué)習(xí),目的在于給那些群體學(xué)習(xí)中速度較慢的學(xué)生以額外的學(xué)習(xí)時(shí)間（例如晚自習(xí)個(gè)別輔導(dǎo)），期待他們與大部隊(duì)同步前進(jìn)。

課堂注意幾個(gè)兼顧，夯實(shí)有效教學(xué)

按照科學(xué)合理的原則和程序教學(xué)是實(shí)現(xiàn)有效課堂的根本保障，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)重視細(xì)節(jié)，做好一些兼顧。

課堂上教師的講授應(yīng)與學(xué)生的練習(xí)相結(jié)合，注意讓學(xué)生的大腦忙起來，讓他們感受到挑戰(zhàn)智力的興奮。不要讓教師自己賣力的導(dǎo)演兼演員，成為出力不討好，教學(xué)效果也不佳的可憐蟲。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，以優(yōu)勢(shì)強(qiáng)大的多媒體素材刺激學(xué)生視覺、聽覺、腦運(yùn)動(dòng)，增加課堂容量，又以傳統(tǒng)的黑板粉筆緩沖難點(diǎn)，讓學(xué)生有張弛，有思維的時(shí)間，緩沖消化難點(diǎn)知識(shí)。

既要將知識(shí)技能傳授給學(xué)生，又要將教師為人處事的風(fēng)格展示給學(xué)生，將課堂上處理突發(fā)事故的機(jī)智展示給學(xué)生（此處舉兩例：學(xué)生踹門和上課玩手機(jī)），博取學(xué)生的敬仰，以期他們“親其師，信其道”。

既要關(guān)注兩極學(xué)生，又要關(guān)心中等生。對(duì)智力超群的學(xué)生不吝言辭地褒揚(yáng)，使勁兒拍他們的小馬屁，使他們士氣大振，不好意思不追求卓越；對(duì)學(xué)困生下功夫教的同時(shí)下功夫?qū)ふ议W光點(diǎn)，讓他們理解教師的一片苦心，從心底里認(rèn)可教師是他們戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)攔路虎的戰(zhàn)友，產(chǎn)生不進(jìn)步就對(duì)不住老師的積極心理，繼而用功學(xué)習(xí)；中等生是我們的中堅(jiān)力量，一定要保證中等生隊(duì)伍的穩(wěn)定，可以采用分時(shí)間分批褒貶的方式，鼓勵(lì)他們力爭上游，杜絕滑向下游。

關(guān)心自己的課堂與關(guān)心同行的課堂相結(jié)合。世上沒有全才，再優(yōu)秀的人，也有缺點(diǎn)。生活在信息海量的當(dāng)下社會(huì)，閉門造車只會(huì)落伍。我們組內(nèi)相互聽課很普遍：感覺那節(jié)課講得精彩了，就邀請(qǐng)同行去欣賞；感覺那段內(nèi)容學(xué)生聽得困惑了，就觀摩同行的課；感覺自己有閑

暇時(shí)間了，就去聽同行的課切磋技藝。

提高課堂監(jiān)控，確保有效教學(xué)

以教師的熱情與活力提高課堂監(jiān)控力度。人們常說“三尺講臺(tái)”，我們認(rèn)為：整個(gè)教室都是我們和學(xué)生邊學(xué)邊玩的樂土。教師講課決不能只站在講臺(tái)上，把自己掛在黑板邊兒。在學(xué)生座位空地區(qū)域來回走動(dòng)講課，可以關(guān)注到每位學(xué)生，更沒有誰敢上課睡覺、開小差兒。以陰陽頓挫的語音，甚至是夸張的體態(tài)語感染學(xué)生，完全融入學(xué)生群中一起學(xué)習(xí)（此處舉兩例：無線鼠標(biāo)、表揚(yáng)），不用刻意親民，都能牢牢抓住學(xué)生的思維跟著教師走。

調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與從而提高課堂監(jiān)控力。上好作業(yè)講解課對(duì)于提高成績很有必要。學(xué)的再好不會(huì)做題，給誰都沒法交待。但學(xué)生卻常常不重視習(xí)題講解課。作業(yè)講解不僅僅是讓學(xué)生知道錯(cuò)對(duì)，還肩負(fù)不斷熟悉知識(shí)點(diǎn)，為下一步更快速準(zhǔn)確遷移知識(shí)做準(zhǔn)備的任務(wù)。講解高頻錯(cuò)題時(shí)，讓學(xué)生不斷勾畫筆記、相互討論，讓學(xué)生的眼睛、雙手、大腦、甚至是嘴巴參與進(jìn)來，在參與中加以引導(dǎo)，不斷變換試題情景，讓學(xué)生大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，徹底趕走枯燥乏味，專注于當(dāng)下的習(xí)題，深層次理解試題，才能杜絕重復(fù)出錯(cuò)。

處理好作業(yè)練習(xí)，鞏固有效教學(xué)

作業(yè)和各類練習(xí)的主要工具是習(xí)題。作為畢業(yè)班的學(xué)生，會(huì)做題是硬道理。在作業(yè)及練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)里，幾年時(shí)間里，我們積攢了一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

數(shù)量的問題。初三學(xué)生每周上六天課，不在乎那天做的作業(yè)多，而是每天都有。每天的數(shù)量都控制在中等生15分鐘內(nèi)能完成的份額。這樣學(xué)生不會(huì)將其看作負(fù)擔(dān)，也能每天固定一段兒自主學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間。更重要的是——這樣的作業(yè)量我們可以做到全批全閱，必要時(shí)面批作業(yè)，或者寫好批改評(píng)語，滿足學(xué)生寫作業(yè)時(shí)對(duì)教師的心理需求。

難度的問題。義務(wù)教育階段，各學(xué)科中考對(duì)難度的訴求不高，作業(yè)內(nèi)容一定要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，不能故弄玄虛玩難度。讓學(xué)生寫作業(yè)有成就感，難題要少，對(duì)于個(gè)別難題最好有全班性或給課代表提示，讓學(xué)生通過自主討論可以完成。我認(rèn)為，讓學(xué)生作業(yè)寫的輕松而愉快，這是解決學(xué)生抄作業(yè)的根本辦法。

情感的問題。每科老師都感覺自己布置的作業(yè)不多，匯聚在一起就不少了！我們一般在練習(xí)冊(cè)、課后題的作業(yè)中都會(huì)刪掉一些偏題或怪題、太難或太易、多次練習(xí)過的題，以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。更重要的我們理解學(xué)生的處境，為學(xué)生著想，不浪費(fèi)時(shí)間做無用功；也讓學(xué)生明白教師對(duì)他們的憐惜疼愛，營造相互體諒，快樂成長的氛圍。

試卷的問題。所有類型的作業(yè)中，我們最看重自編的試卷。一般根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)水平等情況制定試卷。電子版試卷成型后，我們會(huì)集體評(píng)價(jià)整份試卷的各項(xiàng)指標(biāo)（難度、區(qū)分度、信度、效度、知識(shí)點(diǎn)覆蓋率等），給予出題人熱情洋溢的褒揚(yáng)，并補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，最終形成高質(zhì)量的試卷而交付印刷。現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有趣的現(xiàn)象：各類作業(yè)（練習(xí)冊(cè)、課后題、報(bào)紙等）中，學(xué)生最喜歡做試卷作業(yè)，經(jīng)常來辦公室偷還沒有發(fā)下去的試卷提前做。

內(nèi)容的問題。新課教學(xué)中，教材中編排的個(gè)別內(nèi)容出現(xiàn)的前后順

序需要根據(jù)實(shí)際需要作出調(diào)整。在整個(gè)新課教學(xué)中，作業(yè)也應(yīng)該既注重當(dāng)下正學(xué)的內(nèi)容，還一定要重復(fù)前期學(xué)過的章節(jié)，不斷地溫故防遺忘。對(duì)于前期作業(yè)中的高頻錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)整理，匯編成試卷多次出現(xiàn)，通過強(qiáng)化練習(xí)以期學(xué)生掌握。

第二方面：中考復(fù)習(xí)

這幾年里，我們?nèi)翰呷毫Γ拘纬闪艘惶讓?shí)用的中考復(fù)習(xí)模式。有以下幾方面特色。

編教輔。

近三年以來，在新課教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中，我們堅(jiān)持以自編的教輔資料為主。例如，在第一輪復(fù)習(xí)中我們采用自編的學(xué)案。每章節(jié)的學(xué)案第一課時(shí)主要包括知識(shí)點(diǎn)填空、典型例題和典型練習(xí)題；第二課時(shí)以習(xí)題為主，習(xí)題覆蓋考綱所列的知識(shí)點(diǎn)；第三課時(shí)根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選編易錯(cuò)題、高頻考題。自編的學(xué)案博采眾長，使用起來十分順手；師編生用學(xué)案的過程，對(duì)教師和學(xué)生的成長也都具有不可替代的積極意義。

又例如，在第三輪復(fù)習(xí)中，組內(nèi)每位教師以往年全國各地中考原題為素材，仿照陜西省化學(xué)中考試卷模式，編制化學(xué)模考試卷，每周每人兩份。從中篩選質(zhì)量高的套題印刷并全年級(jí)復(fù)習(xí)使用。每份試卷附錄每道考題對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)、難度、分值、選編理由等信息，形成明細(xì)表。將明細(xì)表的各項(xiàng)指標(biāo)和中考說明、課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)指標(biāo)一一對(duì)應(yīng)，做到不遺漏知識(shí)點(diǎn)且重難點(diǎn)突出練習(xí)，更不能花費(fèi)時(shí)間精力練習(xí)過氣考題及知識(shí)點(diǎn)。

多考試。

眾所周知，考試時(shí)學(xué)生做題最認(rèn)真，課外愛抄作業(yè)。中考復(fù)習(xí)時(shí)，我們精心編制知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、難度合適、題量合適、題型新穎、信度效度好的優(yōu)質(zhì)試題，在單元測(cè)試、月考、模考、晚練中使用，可以有效檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題，提高成績。

尤其是大大小小的考試均盡可能給出分?jǐn)?shù)，能夠極大地刺激學(xué)生，讓他們爭先恐后的學(xué)習(xí)。

需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：學(xué)習(xí)中，不是教師講授越多，學(xué)生就會(huì)獲取的越多，要敢于分配課堂時(shí)間給予練考，做到講練結(jié)合，以練為主，以練促講。講，只講經(jīng)典的、必須的，一定要讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

愛學(xué)生

初三的學(xué)生辛苦，啟迪初三的學(xué)生更辛苦。上到初三大部分學(xué)生已經(jīng)很懂事，我們多敦促學(xué)生不要懈怠，多鼓勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步，多理解學(xué)生學(xué)習(xí)中的辛苦，多寬容學(xué)生犯的幼稚錯(cuò)誤，多欣賞學(xué)生身上天賜的可愛勁兒，多相信學(xué)生有著美好的理想并會(huì)成真，多參與學(xué)生感興趣的話題，多放下身段和學(xué)生玩在一起，多分析學(xué)生的性格特點(diǎn)因材施教??你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回饋我們的不僅有和諧的師生情誼，還有優(yōu)異的成績。

初探“小組自主合作學(xué)習(xí)法”

上一屆的中考復(fù)習(xí)中，我們?cè)趲讉€(gè)班中實(shí)踐了“小組自主合作學(xué)習(xí)法”，較其他班級(jí)教學(xué)效果好，初步得到一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

“小組自主合作學(xué)習(xí)法”的理論依據(jù)：二千多年前，我國就產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的思想。《詩經(jīng)》指出“如切如磋，如琢如磨”；《學(xué)記》中也提出“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”。近代陶行知先生大力倡導(dǎo)“小先生制”。在西方，亞里士多德認(rèn)為營造一種合作式的寬松的學(xué)校氣氛，能激發(fā)人求知的本性，有利于人潛能的發(fā)揮。大教育家的夸美紐斯也在其著作中明確提出，學(xué)生不僅可以從教師的教學(xué)中獲得知識(shí)，還可以通過別的學(xué)生獲取知識(shí)。啟蒙時(shí)期，法國的盧梭、英國的洛克、美國的杰弗遜和本杰明·富蘭克林都曾指出過合作的思想。我國新世紀(jì)推行的新課程改革各項(xiàng)綱領(lǐng)性文件中均提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。

“小組自主合作學(xué)習(xí)法”的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：初三后期迎接中考復(fù)習(xí)時(shí)值炎熱天氣；學(xué)生經(jīng)歷了多半年的畢業(yè)年級(jí)的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)，亦有些疲勞；各科均進(jìn)入中考復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間十分緊張。

采用傳統(tǒng)的做題講題教學(xué)模式，逐個(gè)講解習(xí)題教學(xué)時(shí)間無法滿足，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不可避免地降低，有選擇性地講解又會(huì)漏掉一些學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)，他們點(diǎn)滴的落后都會(huì)影響中考均分。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，常規(guī)教學(xué)既要有的放矢，掃蕩不同學(xué)生的不同知識(shí)盲點(diǎn)，又要在有限的時(shí)間里完成進(jìn)度，按時(shí)保質(zhì)結(jié)束三輪復(fù)習(xí)，還要保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)興趣求知欲，“小組合作學(xué)習(xí)法”應(yīng)運(yùn)而生。

“小組自主合作學(xué)習(xí)法”的一般流程：

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)形成針對(duì)性強(qiáng)的專練知識(shí)點(diǎn)和試題；

學(xué)生在在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成試題；

教師全批全閱試題，并通過批改，追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，盡可能發(fā)現(xiàn)隨機(jī)出現(xiàn)的“特殊分子”，給出針對(duì)性評(píng)語；對(duì)個(gè)別簡單的問題在試卷上給予個(gè)別解答，通過試卷這個(gè)媒介與學(xué)生交流，做到小問題紙筆解決，不占用公共課堂時(shí)間；

在新課教學(xué)前學(xué)生領(lǐng)回已經(jīng)批閱的試卷，自然座位臨近者四人聯(lián)成小組，就試卷上的錯(cuò)題進(jìn)行討論，幫貧扶弱互助糾錯(cuò)，期間教師巡回各組間，解答組內(nèi)成員無法解決的問題，并督導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容，在此過程中，教師也理清了學(xué)生錯(cuò)題的思想根源，這些問題形成接下來的集體教學(xué)的內(nèi)容；

教師就討論中的共性問題集體解答，隨后大部分學(xué)生進(jìn)入下一輪學(xué)習(xí)，教師再補(bǔ)充性解決個(gè)別學(xué)生的遺留問題。

“小組自主合作學(xué)習(xí)法”的意義：

高效——無論是學(xué)生間的講授還是教師的講授針對(duì)性極強(qiáng)，可以花費(fèi)較短的教學(xué)時(shí)間完成大容量的教學(xué)任務(wù)； 高興趣——全員的參與防止了個(gè)別人的懈怠偷懶，討論的內(nèi)容就是自己的錯(cuò)題，會(huì)者顯其能，用學(xué)生自己的思維組織語言點(diǎn)撥同學(xué)，不會(huì)者更易接受，討論中大家各抒已見不亦樂乎；

高智商——這樣的教學(xué)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間個(gè)別交流的機(jī)會(huì)增多，討論中互助互愛，增強(qiáng)理解，增強(qiáng)友誼，自尊、合作、溝通、集體意識(shí)增強(qiáng)。

“小組自主合作學(xué)習(xí)法”的注意事項(xiàng)：

通過幾個(gè)班幾個(gè)月的實(shí)踐，認(rèn)為有兩點(diǎn)需要特別交待——教師對(duì)學(xué)生的試卷必須是全批全閱，這個(gè)事情說著容易做著難，工作量非常大，不僅耗時(shí)而且辛苦，但如果不做，“小組合作學(xué)習(xí)法”的“合作”就無從進(jìn)行，后續(xù)流程也就無從談起；另一點(diǎn)是學(xué)生自主合作討論階段，教師既要做好個(gè)別解答，還要監(jiān)控住學(xué)生的討論內(nèi)容與題相關(guān)，而不是說閑話。這就依仗教師的課堂控制力、教師的威望、班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多因素。通過實(shí)踐來看，我們的學(xué)生值得信賴，對(duì)自己的學(xué)習(xí)很負(fù)責(zé)。

第二篇：初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

息烽縣流長中學(xué)教師：陳建華

距離中考的日子越來越近了,我們的教學(xué)也進(jìn)入最后的階段,現(xiàn)在開始的第一輪復(fù)習(xí)正在如火如荼的進(jìn)行著,對(duì)于這段時(shí)間的復(fù)習(xí)我有很多感慨,也有很多收獲,對(duì)此有以下幾點(diǎn)反思和體會(huì):

一、重計(jì)劃性，忌盲目性

初中化學(xué)知識(shí)比較凌亂、分散因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)，不能是對(duì)知識(shí)的簡單羅列,因此我在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)以考綱作為基礎(chǔ),并配合資料進(jìn)行集中訓(xùn)練使得知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

我所任教的三個(gè)班級(jí)中實(shí)際情況都不一樣,針對(duì)這樣的情況我對(duì)每一個(gè)班級(jí)的要求都有所不同使好學(xué)生“吃飽”的同時(shí)又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。此外，在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動(dòng)與班主任溝通，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。總之，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。

三、及時(shí)反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時(shí)地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時(shí)反饋，抓住學(xué)生的漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)強(qiáng)化指導(dǎo)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)。

總之,在一段時(shí)間的復(fù)習(xí)課教學(xué)中,同學(xué)們有一定的收獲,同時(shí),我也在教學(xué)中掌握了一種新的教學(xué)模式,為以后的教學(xué)起到良好的幫助.

第三篇：初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

初三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

距離中考的日子越來越近了,我們的教學(xué)也進(jìn)入最后的階段,現(xiàn)在開始的第一輪復(fù)習(xí)正在如火如荼的進(jìn)行著,對(duì)于這段時(shí)間的復(fù)習(xí)我有很多感慨,也有很多收獲,對(duì)此有以下幾點(diǎn)反思和體會(huì):

一、重計(jì)劃性，忌盲目性

初中化學(xué)知識(shí)比較凌亂、分散因而要充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)不是簡單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)，不能是對(duì)知識(shí)的簡單羅列,因此我在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)以考綱作為基礎(chǔ),并配合資料進(jìn)行集中訓(xùn)練使得知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建基本知識(shí)框架圖，同時(shí)在原有的基礎(chǔ)上不斷提高，并能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、重因材施教，忌好高騖遠(yuǎn)

我所任教的三個(gè)班級(jí)中實(shí)際情況都不一樣,針對(duì)這樣的情況我對(duì)每一個(gè)班級(jí)的要求都有所不同使好學(xué)生“吃飽”的同時(shí)又要“吃好”；中等學(xué)生進(jìn)一步“吃飽”；差生吃的了。此外，在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，我主動(dòng)與班主任溝通，以便選擇行之有效的方法對(duì)其加以引導(dǎo)，使其盡快調(diào)整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。總之，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)。

三、及時(shí)反饋、強(qiáng)化指導(dǎo)

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的掌握情況，我及時(shí)地通過簡單、雙基性的練習(xí)和課下提問及時(shí)反饋，抓住學(xué)生的漏點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)強(qiáng)化指導(dǎo)，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的解題思路和分析問題的能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中選題是關(guān)鍵，要少而精，有梯度性、層次性，適應(yīng)于不同此的學(xué)生，達(dá)到不同層次的學(xué)生各有所取，各有所進(jìn)。

總之,在一段時(shí)間的復(fù)習(xí)課教學(xué)中,同學(xué)們有一定的收獲,同時(shí),我也在教學(xué)中掌握了一種新的教學(xué)模式,為以后的教學(xué)起到良好的幫助.

第四篇：初三化學(xué)中考教學(xué)反思及復(fù)習(xí)安排

通過對(duì)2006年中考試卷的分析，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際

中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)的聯(lián)系，將化學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

2、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力

在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。如：（1）化學(xué)式的規(guī)范書寫。（2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標(biāo)注。（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等。

3、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，該學(xué)生動(dòng)手操作的，該學(xué)生探究的，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，老師不能越俎代庖。

4、加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練

很多同學(xué)對(duì)題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最后兩題為兩選一，而許多同學(xué)沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時(shí)間，直接影響了得分。還有部分同學(xué)對(duì)一些綜合題感到無從下手。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時(shí)，老師不要幫助讀題，因?yàn)槔蠋熢谧x題時(shí)往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來了，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拼接而成的，通過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。

二、我的復(fù)習(xí)做法

1、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。

把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)做到“堂堂清”。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要在學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下工夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練能力、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會(huì)做題目，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時(shí)，留給學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識(shí)體系的時(shí)間和空間，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。

2、精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。

選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對(duì)性，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識(shí)，圍繞重點(diǎn)，及時(shí)練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識(shí)結(jié)合，加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將已有知識(shí)應(yīng)用到新的問題情景中去。

在評(píng)講習(xí)題時(shí)，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學(xué)生真正能弄明白這一道題。講題前留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間，不急于提示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生把著重點(diǎn)放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的解題能力。注重解題方法的指導(dǎo)不就題論題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學(xué)們的問題癥結(jié)所在，教師恰好抓住癥結(jié)，對(duì)癥下藥，這樣的效果更好。

3、吃透《中考指南》的要求，把握復(fù)習(xí)的深度和廣度

《中考指南》既是命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，是最權(quán)威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能作為參考，都必須依照《中考指南》進(jìn)行取舍。認(rèn)真研究《中考指南》，要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學(xué)命題趨勢(shì)，要嚴(yán)格依據(jù)《中考指南》準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對(duì)照，對(duì)不作要求的內(nèi)容要大膽放棄，對(duì)變化后的要求，要思考變化的原因并準(zhǔn)確把握變化后的要求；還要注意研做《中考指南》后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過試題來體現(xiàn)的，還可以進(jìn)行怎樣的變化都要認(rèn)真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進(jìn)行所謂的能力訓(xùn)練。

4、關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際

中考往往是從學(xué)生身邊的化學(xué)世界出發(fā)，把社會(huì)熱點(diǎn)、地域文化、生活實(shí)際、先進(jìn)科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與化學(xué)知識(shí)融為一體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)合理的問題情境，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)描述、分析、解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)問題的能力，使學(xué)生感受到化學(xué)的價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣和熱愛。所以中考復(fù)習(xí)時(shí)也要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的思想，教育學(xué)生關(guān)心科技、關(guān)心環(huán)境、留心身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)帶著時(shí)代氣息，注意化學(xué)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，懂得知識(shí)對(duì)于人類自身和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值，從而達(dá)到學(xué)化學(xué)，用化學(xué)，愛化學(xué)的目的。

5、注重實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的復(fù)習(xí)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為中心，“化學(xué)實(shí)驗(yàn)怎么強(qiáng)調(diào)也不過分”。近年來的中考越來越重視實(shí)驗(yàn)知識(shí)（尤其是操作性的實(shí)驗(yàn)知識(shí)）和技能的考查，越來越重視對(duì)完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤Ｎ覀冊(cè)趶?fù)習(xí)時(shí)進(jìn)一步分析演示實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，可補(bǔ)充一些學(xué)生有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中復(fù)習(xí)化學(xué)儀器的使用和基本操作、進(jìn)一步領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理、關(guān)注操作細(xì)節(jié)、以養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)操作能力。我們?cè)趶?fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。

6、模擬考試時(shí)，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣

特別注重化學(xué)用語(元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等)的規(guī)范書寫訓(xùn)練，簡答題中用學(xué)科規(guī)范的語言準(zhǔn)確簡練地描述化學(xué)過程、現(xiàn)象、結(jié)論，計(jì)算題中文字表達(dá)、物理量、單位的規(guī)范書寫等。平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用語、規(guī)范答題的良好習(xí)慣，只有養(yǎng)成了規(guī)范的答題習(xí)慣，才能減少過失性失分。

以上是我們一些不成熟的做法，敬請(qǐng)各位同仁斧正。

第五篇：初三化學(xué)中考教學(xué)反思

初三化學(xué)中考教學(xué)反思

中考后的教學(xué)反思

通過對(duì)2017年中考試卷的分析，在今后的化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際

中考重點(diǎn)始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅(jiān)實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，清晰的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，所以對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)和生活常識(shí)的聯(lián)系，將化學(xué)知識(shí)回歸到實(shí)際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

2.加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力

在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。如：（1）化學(xué)式的規(guī)范書寫。（2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標(biāo)注。（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計(jì)算題解題格式的規(guī)范性等。

3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要組成部分，同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非

常重要的意義。在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，該學(xué)生動(dòng)手操作的，該學(xué)生探究的，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，老師不能越俎代庖。

4.加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練

很多同學(xué)對(duì)題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，如最后兩題為兩選一，而許多同學(xué)沒看清要求，兩題全做，既增加了難度，又耽誤了時(shí)間，直接影響了得分。還有部分同學(xué)對(duì)一些綜合題感到無從下手。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們多應(yīng)滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時(shí)，老師不要幫助讀題，因?yàn)槔蠋熢谧x題時(shí)往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞通過語速、語調(diào)等反映出來了，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拼接而成的，通過訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題分解成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和從中提取有用信息的能力，如皰丁解牛一般，眼中是一頭完整的牛，心中是一頭被肢解后的牛。

二、我的復(fù)習(xí)做法

1.轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)的觀念，杜絕一張?jiān)嚲硪惶谜n。

把總復(fù)習(xí)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)工程，把單元復(fù)習(xí)、各個(gè)階段的復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮系統(tǒng)整體的作用。復(fù)習(xí)做到專題化，專題復(fù)習(xí)系列化。加強(qiáng)復(fù)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)做到“堂堂清”。在強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要在學(xué)生能力培養(yǎng)、方法指導(dǎo)上多下工夫，把每一道題目都作為訓(xùn)練能力、方法的載體。教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會(huì)做題目，而是使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，觸類旁通，能聯(lián)系實(shí)際，能解決新問題。復(fù)習(xí)時(shí)，留給

學(xué)生足夠的自主探究、自主建構(gòu)知識(shí)體系的時(shí)間和空間，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)習(xí)的主人。

2.精選例題、習(xí)題、提高復(fù)習(xí)效率。

選編例題、習(xí)題是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，選編“精、新、活、透”的習(xí)題，對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力具有重要的意義。例題有目標(biāo)性，習(xí)題有針對(duì)性，才能提高復(fù)習(xí)的效率。在練習(xí)選擇上做到三點(diǎn)：一是“圍繞重點(diǎn)集中練，”就是結(jié)合所復(fù)習(xí)知識(shí)，圍繞重點(diǎn)，及時(shí)練習(xí)鞏固；二是“變換形式靈活練”，就是在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上變換形式，稍加難度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練；三是“新舊結(jié)合綜合練”，就是將新舊知識(shí)結(jié)合，加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用，將已有知識(shí)應(yīng)用到新的問題情景中去。

在評(píng)講習(xí)題時(shí)，要講透徹，注重一題多解，一題多變，一題多展，讓學(xué)生真正能弄明白這一道題。講題前留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間，不急于提示，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生把著重點(diǎn)放在如何審題、尋找突破口上，潛移默化地發(fā)展學(xué)生的解題能力。注重解題方法的指導(dǎo)不就題論題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不正確的思路恰好是同學(xué)們的問題癥結(jié)所在，教師恰好抓住癥結(jié)，對(duì)癥下藥，這樣的效果更好。

3.吃透《中考指南》的要求，把握復(fù)習(xí)的深度和廣度

《中考指南》既是命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)的依據(jù)，是最權(quán)威的信息資料，其它各種渠道獲取的所謂信息都只能

作為參考，都必須依照《中考指南》進(jìn)行取舍。認(rèn)真研究《中考指南》，要通過研究《中考指南》和研究題型示例明確中考化學(xué)命題趨勢(shì)，要嚴(yán)格依據(jù)《中考指南》準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度。要與往年《中考指南》比較對(duì)照，對(duì)不作要求的內(nèi)容要大膽放棄，對(duì)變化后的要求，要思考變化的原因并準(zhǔn)確把握變化后的要求；還要注意研做《中考指南》后面的樣題和題型示例，通過研做題例明確考試內(nèi)容的能力要求是怎樣通過試題來體現(xiàn)的，還可以進(jìn)行怎樣的變化都要認(rèn)真思考。切忌選擇一些需用特殊方法才能解答的試題來進(jìn)行所謂的能力訓(xùn)練。

2017年5月