第一篇：名師錄像課觀摩學習心得體會

名師錄像課觀摩學習心得體會

獅子樓第一小學李傳霞

首先很高興能有這樣的機會參加這次觀摩學習，經過這次學習，讓我重新樹立了新的教學理念，讓我認識到自己在教學中的種種不足，更加堅定了我在教學中還要不斷學習進步的信念。我想作為一名合格的教師都會致力于教好學生，而聽了這兩節觀摩課，我最大的感受就是“授之以魚”不如“授之于漁”，尤其是在數學教學中，很容易將課堂變成“滿堂灌”，“死做題”的形式，學生很容易失去興致，哪怕是新課的講授，也容易將課堂上成教師講，學生聽的形式。而這兩位老師的課堂注重以學生為本，倡導的是激發學生自主學習的能力，不僅激發了學生的學習興趣，也培養了學生的學習能力。充分展現了“主動、生動、互動”的課堂理念。

一、課前準備充分，學生人人參與

小學課堂注重的是充分調動學生的“動手、動腦、動口”的能力，在課前預習作業以及學具的準備都很充分，課前的預習作業也成了新舊課之間一個有效的銜接，也使得本堂課的教學目標明確清晰地展現在大家面前。第二在學具的準備上也是有必要的，每個學生在掌握新課的同時，能夠自己動手去研究，也會積極去動腦思考，從而課堂的學習氛圍是積極主動的。體現出學生在課堂上的學生主動性。

二、教師的有效引導，學生間有效合作

這兩節課給我最深刻的印象是教師在這堂課中扮演的角色是引導者、指導者、合作者。兩位老師親切的語言，比如說在課堂上常用到你遇到了什么問題？該怎樣計算？有怎樣的關系？是怎樣的？等等一系列拋錨式的問題，引發學生思考，而不是簡單的老師講，學生聽，使得課堂學習更加高效。在學生的合作學習中，我深深感受了學生間的配合的默契與有序。一個新的內容的學習，僅僅靠老師的講解是不夠的，學生在互相之間的交流合作的學習才是真正的掌握知識，而怎樣有效地促進學生之間有效的合作學習，需要老師們較高的課堂組織能力，而這兩位老師的課堂中，請學生說，依次說，我說你聽，你說我聽等環節的設置是通過精心設計的，也做到了尊重學生，培養學生了語言組織能力，表達能力，值得我們學習和欽佩。

三、適當放手，增強開放性

數學來源于生活，數學不是簡單的知識的堆積，而是一系列生活經驗與思維活動的結合，接受式的學習不如將課堂有效的教給學生，在課堂上適當放手讓學生去發現，去探究，主動去感受知識的產生以及演變的過程。而適當的開放性也切合學生的需要，學生是一個個生動個體，開放性更加展現出較強的生命力和朝氣，也契合現在提倡的素質教育理念。

最后教研員的評課讓我受益匪淺，讓我感受到學習要有一股專研勁，她強調的幾點不僅實用，還很必要。一是開放性要更強，二是直觀性要更強（尤其是針對低年級學生），三是要將直觀性和思維緊密相連，使得課堂既不膚淺，又很輕松愉悅，四是在重點的地方要慢下來，課堂重難點處理得當，最后要使得學生對新知的形成達成共識。我也許還不是一位優秀的教師，但是我希望我會有那種愛學習的專研勁，使得自己的課堂越來越精彩，越來越受學生喜愛。也希望今后有更多的這樣的學習機會。

2015年8月29日

第二篇：名師課堂教學觀摩學習心得體會

在行將開學之際，中心校組織了全體教師參加了新課標下名師課堂風采教學觀摩會的學習。親耳凝聽了多位全國著名特級教師的課堂教學，感慨很多。一堂堂優良課都生動地詮釋著新課標下的新課型，每堂課又不失個人風格、特點，亮點很多，如繁星閃爍，令與會教師們贊嘆、敬佩。在短短的一天里，特級教師的課堂風采仍在我腦海中不斷顯現，久久回味。我的心中也蕩滌著做老師的幸福，那就是在課堂上與孩子們心靈感應般的真情對話，顯現出***的、煥發生命光彩的課堂，產生著使人震動的課堂生命力。我深深地感悟到在21世記要如何做老師，如何做合格的老師，如何做優秀的老師，要走很長的路。

優秀老師的課是一種美，聽優秀老師上課真是享受美。他們有著深厚的底蘊，有著理性的豪情，有著對學生深深的愛。細細想來，這一堂堂自然天成的課堂教學境地里，該有多少值得揣摩、學習、研究、反思的地方呀。簡簡單單教語文，平平實實更有歌。老師們的課沒有精心預設的場景演練，沒有精美課件的渲染襯托，更沒有支離破碎的分析問答，他們只是仰仗引導孩子反反復復地讀這一最原始、最傳統的教學方式，便深深激起了全體業課孩子與聽課教師們的心靈共振。專心靈朗誦、專心靈聆聽、專心靈傾訴，這是老師們整堂課的設計思路，它著眼整體、思路清楚、順次漸進。縱觀整堂課，輕預設、重天生，教法簡單卻極其富有實效。特別是在整整40分鐘的時間內，始終熱情彌漫，面帶可親的笑臉，一直伴隨著孩子們的讀書聲，揮動右手，打著起伏有致的節奏，師生宛如共同演奏著一曲美好的樂章。

最后，我們要做的就是趕緊行動起來，更認真地弄好教學工作，并努力創造各種條件進行教研和教改活動，增進本身教學水平的進步，增進素質教育的發展。

第三篇：《敲門聲響起》錄像課觀摩評課稿

觀摩錄像課《敲門聲響起》評課稿

興義市向陽路小學 簡義興

2017年2月16日，貴州省小學語文劉波名師工作室組織學員遠程觀看了“全國青年教師語文觀摩課最佳教學手段應用獎”獲得者歐義賜執教的口語交際課《敲門聲響起》，我也有幸得以觀摩。新課標指出：小學階段應“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。作為一名青年教師，口語交際課的教學對我有一定的難度，經常抓不住本堂課的重難點，形成孩子們不敢說，不愿說，說話層面單一重復的現象，對于調動學生口語交際課上說話的積極性和興趣也顯得捉襟見肘。本節課的教學有如下特點：

1.歐老師的課獨具特色

聽了歐老師的這堂課讓我受到了很大的啟發，整堂課氣氛活躍，貼近生活實際，歐老師通過多次的表演調動起學生的積極性，讓孩子在玩樂之中學到了知識。面對生活中的有人敲門該如何做這一主題，努力讓學生認識到遇到不同的情況，要學會冷靜思考，巧妙應付，辨別好壞，增強自我保護能力。同時進行口語訓練，學會準確、巧妙地表述。整堂課通過講故事、演故事、編故事，讓學生能夠達到清楚完整講述故事，并在過程中自信大方地表達，展示自我，達到了教學效果。

2.整個過程清晰科學，環環相扣，層級提升，不斷提升了學生的傾聽、表達和應對的能力。

課堂伊始，先是揭開課題，看圖說話。老師出示四幅圖畫，親切穩重的話音響起：“孩子們，故事就藏在四幅圖畫里，請認真觀察一分鐘。”一年級的孩子們仔細觀察圖畫，在老師的引導下，嘗試完整表述，“什么時候，誰，在哪里，干什么”的板書在便隨堂而生成。接著歐老師創設了“敲門聲第一次響起”的情境，在隨機采訪中滲透方法，讓孩子們學會交際禮儀，禮貌應對。敲門聲第二次響起了，樂樂該怎樣做呢？在再次創設的情境中，一年級小萌娃們靈機一動，想到計策：得出個問題考考敲門的叔叔。在這樣的模擬情境中，孩子們學會了簡單應對，增強了保護意識，學習了自我保護的方法。

當敲門聲再三響起時，來的會是誰呢？是爸爸！此時此刻，歐老師馬上轉換角色，化身為孩子們親切的“歐爸爸”。這次老師引導孩子們在腦海里重現情境，叫孩子復述前兩次敲門聲響起的情境，從中感悟道理。課堂在“梳理故事，完整表述”中結束。孩子們把敲門聲響起的故事講給同伴聽，講給“歐爸爸”聽，講給全班同學聽，回家再講給父母聽。在層層推進的情境設置中，在一次次扎實的口語訓練中，一年級的孩子們學會了對待陌生人，學會了冷靜思考，學會了冷靜思考，學會了巧妙應對，增強了自我保護意識，習得了口語交際的能力。

3.情景真實，即興表演，富有生活化。

教學的最終目的應該是應用，歐老師整堂課都把應用融在每個環節中，即興的對話與表演，既考察了孩子們的隨機應變能力，又要學生學會完整清楚地表達?！巴跏迨濉薄澳吧恕薄皻W爸爸”這些形象都真實地體現在課堂中，仿佛我們真的體驗到了樂樂在家的感覺。

4.音樂始相伴，興趣終濃厚。

各種故事情境的出現，都伴隨著不同的音樂形式，不管是開始熊大、熊二的出現，還是后面找朋友講故事的音樂，即使是討論交流完的歸位指示都有專門的歸位音樂。針對于低年級的孩子來說，無疑不讓課堂始終都充滿濃厚的學習氛圍和興趣。在這樣的情境中，孩子愿意表達，敢于表達，樂于表達。

5.以獎代評的設計新穎獨特，把生成的方法融進兒童喜聞樂見的獎狀中。

為了讓孩子們獲得學習的成就感，歐老師給表現好的孩子授予“最棒小主人”和“最棒報警員”“最棒故事大王”，這些新穎的小獎狀，讓孩子們的成就感十足，更加享受積極動腦、回答問題并得到認可的感覺。

一堂口語交際課一堂口語交際課要構思精巧、環環相扣、層層深入，才能充分調動學生主動參與。在具體的口語交際情境中，培養傾聽、表達和應對的能力，才能使學生具有文明和諧地進行人際交流的口語訓練的要求。

第四篇：錄像課心得體會

引導學生主動學習

——聽課心的

胡集小學

董保華 今天我聽了一節全國優秀教師的錄像課，課的內容是六年級《百分數的認識》。執教老師在教學時，努力營造一種認知、生活、情感、人格等諧調互動、共同融合的，多層次、立體型的生活大課堂。讓我受益匪淺，下面談談自己一點感想：

執教老師從學生感興趣的“罰點球”入手，教師提出“如果你是主教練該以怎樣的標準選參加比賽的隊員呢？”引發學生思考，在問題沖突中尋求解決問題的方法，并在交流中認識到標準不同選擇球員就不同，最后教師引導應該通過比較“進球率”從而初步體會百分數的特點和作用。這樣也充分調動起學生的學習興趣。

教師在講百分數意義時，緊密聯系學生的生活實際、生活環境，創設生動有趣、有助于學生自主學習、合作交流的情景。使學生在輕松、愉快、團結合作的氛圍中學習數學。學習過程中教師充分利用學生已有的生活經驗，能隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，同學們真真切切地體會到 數學知識在現實生活中的應用價值，明白學習數學的重要性。與此同時，教師也培養了學生觀察、計算、分析、解決問題的能力，提高了他（她）們語言表達能力和動手能力，不但學習了數學知識，又了解了生活。

課堂注重的是“以學生為主體”。整節課中，學生都是學習的主體。導入是從學生身邊素材得來的，學生交流課前收集的資料喚起已有生活經驗；百分數的意義是學生討論探究出來的；百分數與分數的區別是學生觀察習題分析比較出來的；百分數的作用是從分析信息中歸納出來的。在這一系列學習活動中，老師都是以一個合作者、傾聽者的身份出現。

第五篇：“當代名師大講堂”觀摩學習心得體會

“當代名師大講堂”觀摩學習心得體會

蒲城縣電力學校

高育紅

用語文譜寫美麗人生

——“當代名師大講堂”觀摩學習有感 春風送暖，楊柳依依，在這放飛希望的季節，我有幸參加了由陜西省教育學會名師發展研究中心主辦、西安當代名師教育研究院承辦的“當代名師大講堂——全國名校長高端論壇和全國中小學名師與陜西優秀教師‘同課異構’高效課堂教學展示研討會”學習活動。

在這次學習活動中，全國最具影響力的小學語文課程教學專家和名師，會聚陜西西安，他們既有理論講座，又有課堂教學實例，以豐富多彩的形式展示了豐富的教學經驗。專家們的聯袂“演繹”，把本次活動裝點得精彩紛呈。引領我們在現場進行智慧火花的碰撞、思考和爭鳴，讓我們領略了各位專家的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學生身心發展以及對教育了解之廣、鉆研之深。

首先，觀摩了幾位名師的課堂精彩展示，每個老師都在最短的時間里拉近與學生的距離。課前幾分鐘，他們都展示了自己超前的親和力，短短幾分鐘的交流就和素未謀面的孩子們建立起和諧的學習關系。雖然是很細小的細節，但是給我們留下了深刻的印象，如杭州市崇文實驗學校副校長虞大明老師幽默的虞氏自我介紹法，給學習的老師和學生都留下了非常深刻的印象。相信若干年后，這些孩子們都會記得這一課。這樣的開課方式，最大程度的吸引力孩子們的注意力，使整節課堂事半功倍。這些吸引學生的目光非常值得我學習和借鑒。

各位名師的教學風格各具特色，各有千秋，但他們的共同點就是都能迅速激發學生聽課激情，提高學生聽課注意力，使學生能快速地投入課堂學習中去。都能把講解看成是對話的過程，把“點撥”、“啟發”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現出尊重、鼓勵的原則，充分給予學生個人空間，在科學的引導下讓學生暢所欲言，發揮想象。對教材的把握都有其獨到之處，讓學生用心靈去傾聽來把握教材，讓學生體會感情，最后讓學生抒發自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。

來自陜西師范大學附小的王林波老師執教了人教版五年級下冊《童年的發現》一課。王老師注重方法的引領，關注文本的特點，長文短教，實現了語文教學從教課文到教方法的華麗轉身。課堂緊扣課程標準，同時又有自己鮮明的教學方法。特別是課后的說課，更多的像一次交流、座談，我個人從中收獲頗多——學會抓住教材的關鍵點，把零零碎碎的總也講不完的語文知識簡單化、重點化。這也是我自己教學過程中目前出現的最大的問題，講不完，講到自己累，孩子疲。我覺得這節課會對我以后的教學產生極大的影響和幫助。

來自北京的王文麗老師教學風格純美、清新、細膩，加上柔美的聲音，端莊的形象，京味十足的普通話，聽她的課簡直就是一種享受，有種百聽不厭的感覺，她人如其名，就像一朵盛開的茉莉花，清香淡雅，溫文秀麗。整節課堂的節奏不緊不慢，但任務內容一點沒落下，訓練項目面面俱到，讓我真正理解了高效課堂的真諦。直至時隔一個多月后的今天，我依然能想起她那富有感染力的爽朗的笑聲。

而來自上海市浦明師范學校附屬小學的戴建榮老師的吟誦教學氣蓋全場，帶動了整個會場的幾百名老師一齊動口吟誦中華傳統文化，依字行腔的誦讀教學方式獨樹一幟。后面的講座與其說是講座，不如說是表演，是演講。從這些優秀教育者的身上，我也看到了我們許多人身上存在的問題，我們站在老師的位置，高高在上，一直放不下自己的尊嚴和身段，這樣如何和學生融為一體，平等交流？放下，放開，可能很多問題就得到解決了。

最后教育部基礎教育課程教材專家委員會委員陸志平老師做了《探索建立語文課堂的新常態》的專題報告。陸老師的對教育方法深入淺出的解讀，給我留下了深刻的印象，讓我對語文課堂建設這些一直一知半解的問題有了本質的理解和認識，對語文課堂建立新的構筑模式有了全新的概念，也讓我明白了語文不僅僅停留在課本上，課堂上，更是融于我們的生活中，意識里。

此次學習活動，讓我收獲到的不僅僅是先進的教學理念和教學方法，更使我得到了思想上的洗禮，讓我對語文有了更足的熱情。我愿生活在語文之中，讓語文美化我的生活！