第一篇：在線學習心得體會 甘肅甘南

在線學習心得體會

通過市委組織部的統一安排和部署，我在甘肅省干部教育培訓網站進行了在線教育學習，我深刻體會到學習的重要性和緊迫性，感覺培訓內容非常及時有效，針對性很強，對自己進行進一步服務科學發展，提升工作能力水平很有幫助。掌握了一些重要的工作創新手段，收獲很多，不僅豐富了知識結構，變革了觀念、提高了認識，推動了重難點工作，還切身感受到學習過程的快樂和獲得知識后的滿足。由此我得出：知識源于學習，而當學習達到一定境界，便成為促進工作和事業的強大動力。基于在線學習，我對“講大局、強責任、提能力、抓落實”有了更深認識。落實到我的工作和學習中，就是強氣場、當先鋒、做表率。強氣場就要提升素質立責任。維克多·費蘭克說，“能夠負責是人類存在最重要的本質。”由此可見，責任是一個人的立身之根本。因此，當我在為我州“生態立州，推進循環經濟”這一宏偉目標付出自己一點綿薄之力的時候，感覺到的是沉甸甸的責任。合作市委書記劉永革說：“工作業績等于責任心乘以工作能力。”而我對自己說，生命一分鐘敬業六十秒，勇擔己任，不斷在追求事業發展中獲取動力，提升能力。

相對于傳統面對面式學習，“在線學習的平臺”依托網絡，不受時間、空間限制，這種全新方式和大量新的內容給黨員干部教育注入了新的生命力。當前，全州、全市大力推進生態立州、循環經濟發展，合作市作為甘南州的核心區，將進入新的發展要素聚居期。面對發展機遇，作為一名領導干部必須具備鮮活的理論知識，才能高瞻遠矚，與時俱進，把握大局，為服務全市轉型跨越做出更大的貢獻。

在線學習要有“感”更要有“干”。坐而論道、紙上談兵，只能使工作部署在嘴上、推進在會上、落實在紙上。不久前，合作市再次開展“千名黨員干部下基層，傾聽社情民意進萬家”主題實踐活動，全市廣大黨員干部深入基層接地氣、聽民意、察民情、問民計，更讓我感受到真干事和抓落實的真諦。我也更加堅定：任何工作，都要靠真抓實干，實事求是作決策、辦實事、辦成事。

借助在線學習，我在推動重難點工作上取得新的突破。通過在線學習，助我尋找規律、研究制度，找準化解征地拆遷安置問題的“金鑰匙”。在線學習讓我更加確認，經濟發展離不開社會穩定。為此我和基層同志一道，把解決環境衛生整治工作做到細致入微，將環境整治工作的遺留問題作為著力解決的突出問題，逐戶走訪、難纏戶和“釘子戶”，用心溝通、以情交流，切實了解他們的所思、所想、所需、所求。很大程度上消除了不配合、不關心等問題。

通過在線學習，理論指導實踐，提高工作的水平和本領。按照“學用結合、學以致用”的原則，通過干部在線學習這個平臺，讓我對全國全省全州的情況有了全面的認識，對社會、民生、三農發展的現狀、存在問題及發展對策有了更深刻的理解，提高了理論水平，增強了貫徹執行黨的路線、方針、政策的自覺性和堅定性，政治素質和思想水平有所提高。通過在線學習切實增強了學習的針對性、實效性，做到了學有所思、學有所得、學以致用。緊密結合工作實際，圍繞基層工作的熱點、重點、難點問題，認真學習，深入思考，在實踐中找不足、找差距、定措施，在實踐中把知識變成能力，提高工作水平。

通過在線學習，領導干部必須加強自身修養，做道德品行和人格操守的示范者。要自覺踐行社會主義核心價值體系，增強社會責任感，弘揚科學精神和職業道德，發揚嚴謹篤學、潛心鉆研、淡泊名利、自尊自律的風尚，加強黨性鍛煉，提高政治理論水平;樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做到嚴以律已，寬以待人，防微杜漸，見微知著;要增強群眾觀念，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨意識，努力踐行科學發展觀，充分相信和依靠群眾，為民造福，勤政為民;始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵;要經常深入基層調查研究，了解真實情況，反映客觀實際，科學決策，努力促進我縣黨風、政風的根本好轉和經濟建設等各項工作再上新臺階。

保持在線學習，我將繼續堅持以在線學習為伴。面對學習途徑正在經歷著深刻變革，在線教育為我們所有求知者提供了便捷良好的學習機會，為廣大黨員干部終身學習開辟了新的空間和平臺。在具體學習中，我珍惜每一次在線學習機會，除了認真聽講，仔細領會，還深入思考，堅持做到真學、真懂、真用，將學到的理論知識和認識問題的能力與本部門工作實際相結合，對自己實際工作的現實問題進行理論思考，提高了運用理論武器分析和解決問題的能力。

今后，我將把在線學習作為學習的良師益友和精神生活“伴侶”，繼續放在工作和學習的重要位置，做一名終身學習的黨員領導干部，使人與崗相適、德與職相稱、才與責相宜。我將進一步努力把所學的理論轉化為科學的世界觀和方法論，把獲取的知識轉化為做好工作的智慧和能力，把黨性要求轉化為率先垂范的優良品德和作風，不斷加強理論學習和黨性鍛煉，立足本職工作，做一名終身學習型干部，以優異的工作成績報答組織的教育和培養。

學習型

2016年8月18日

第二篇：甘南學習心得體會文檔

這周有幸參加甘南的這次課改的學習，學習到了很多的關于課改的知識，也認識和了解了很多的名校的學習方式和管理，現總結如下

第一節課洋思的教學模式：先學后教，當堂訓練。整個的課堂我覺得并沒有體現的多么明顯，在后來的溝通交流及以前我們學校開展過一段時間總結如下，“先學”，就是在課堂上，學生按照教師的教學目標及學前指導，看書、練習。“后教”，就是針對學生自學中出現的問題及練習中的錯誤，引導學生討論。“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業，進行嚴格訓練，形成能力。

開始上課時，教師用投影顯示教學目標，自學什么內容，用多長時間，如何檢測。教的方式是讓已掌握的學生先講，學生講對了，教師肯定，不必重復；講得不完整、達不到深度的，教師要補充；講錯了的，教師則要更正。這樣，教師精講多練，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。當堂完成作業，進行嚴格訓練。教師要保證訓練的時間不少于15分鐘，讓學生能夠把剛學到的知識轉化為能力。洋思中學每節課不少于15分鐘的獨立地、快節奏的當堂訓練培養了學生運用知識解決實際問題的能力。學生當堂獨立作業，什么問題都可以暴露出來，這樣長年累月堅持下去，教師教得輕松學生學得輕松，教學質量就會不斷提高。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病。

第二節課東廬中學的教學模式 講學稿 其實我學校要進行的課改就應該是講學稿而不是導學稿學生頭天晚上根據“講學稿”預習第二

天的學習內容，上課時學生答疑，學生講解做的習題；課后復習、提高，的確也很緊張。可是，自主讓學生找到了自信，并且自覺地刻苦學習。主要是學生“動”了起來，只要學生有了學習興趣，主動投入，就不會感覺到負擔重。，雖出身農家，只見學生一邊看“講學稿”一邊聽講。授課教師講得很快，有些

內容一帶而過。這使我們有些擔心，進度這么快，學生能跟上嗎？課后我們和一些學生聊，他們說能跟上老師的步子，因為他們課前已經預習過課本，并且做了“講學稿”上的題目。“我們講課基本是按照‘講學稿’來講，之所以有些地方講得很快，是因為‘講學稿’的設計結合學生的思維，為學生的學習設置了路標，能夠幫助學生向前走。”史老師說，學生上課前在“講學稿”的引導下，已經通過自己的預習基本掌握了這節課的主要內容。“學生已經會的就基本可以

不講了。我重點講的是這節課的難點和學生掌握不太好的地方。”“講學稿”由師生共用。上課前教師把講學稿發給學生，引導學生課前自學教材，并完成“講學稿”上的題目。上課時老師按照學生完成“講學稿”的情況實施教學，以“學”定“教”。“學生會了的老師就不再講，而主要講學生不會的或容易出錯的。

預習課、展示課

總之，學習杜郎口，我們缺的不是理念，而是杜郎口的一種精神，杜郎口中學的課堂還給學生之后，對教師的要求更高了，任務更重了，要想發揮孩子的智慧，更好的駕馭課堂，教師們都在不斷充電、學習來提升自己。我們也應該學習他們一樣的責任感、迫切感和危機意識，學習他們敢于動手、勇于創新的改革精神，腳踏實地、求真務實的實干精神，吃苦耐勞、以苦為樂的敬業精神，在實踐中不斷探索，不斷創新。

我們學習杜郎口，不是要改變我們原有的形式，而是要徹底的改變我們的思想，徹底改變我們已有的教育教學觀念，和學生一起快樂的學習，學習杜郎口，不是分分學習小組就行，不是學生亂起來就行，我們要探索的還有很多很多，我們要走的路還很長，課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課??這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥，在預習課上，學生已經對知識進行了學習，并且作了大量的習題；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規范步驟，拓寬思維和提升能力。實際上是學生在展示，展示自己的與眾不同和個性，相互比較，共同提高，這與我們以前的理解可能不同，他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節、可半節，但一定得預習充分。我們可能要問，這樣的預習與展示不是重復而浪費時間嗎？他們說，有重復的成分，六中。。但更多的是知識的鞏固與規范，能力的培養與提高。細想起來，有道理。在教學過程中某些重復是必要的，而學生的展示與互評代替老師的例題講評，更有助于學生的發展，效果更好。

普普通通的鄉鎮初級中學。教室三面全是黑板，學生隨時爬黑板或默寫或解題或爭論或評議，學生站著的寫著的大聲說著的趴著傾聽的，最大限度的讓學生動了起來。課上呈現出的是絕對的以學生為主體，學生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。其間又間斷地聽了幾位老師的課，其模式都是一樣的。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的主體作用發揮得淋漓盡致，可以說是發揮到了極點，真正把知識的學習和能力培養融為一體，這樣的改革怎會不出成績？這樣的改革怎能不成功？

當時，聽完課還為他們初中竟然沒有不學習的學生；為沒有老師課照樣上，也沒有不學習，違反紀律的學生而驚訝。其實細想起來，聯系他們的課堂教學模式也就不足為怪了。首先：互助。這種合作討論式學習，可以讓學生之間平等討論解決問題，疑惑得到及時解決，使學生的成績不會有大的差距，都能學得會、聽得懂。其次：自由。他們上課討論，坐、站均可，聽講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動得到渲泄。再次：輕松。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動被動地聽，這樣就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。基于以上三點，就不難理解為什么不存在不學習的學生了。

1、教改的最大障礙是什么？是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：擔心學生能不能學得會？擔心自己不講學生會不會明白？擔心學生的成績會不會下滑？等等。其實，我們所擔心的，也是杜郎口中學的老師教改初期所擔心的，且他們在教改過程中遇到的問題比我們想到的還要多，但實踐證明學生的能力是你想象不到的，學生的能力是無窮的，擔心也是多余的。現在他們已經達成了共識：在思想上相信學生，在行為上依賴學生。細想一下，我們的講到底能起多大作用（必要的點撥是必須的）？你說一遍學生能記住多少，很多情況下只是一種心安理得罷了，反正我講了，會不會是你自己的事。

2、教改中首先要解決的問題是什么？二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不愿回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可采用評比、下達回答問題次數等方式解決。初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規范。

4、課堂上你們的學生即使是新授課為什么對知識也那么熟練？他們的課型除按新授課、講評課??這種分類方法外，又分為“預習課”和“展示課”。預習課上老師提出目標，學生自學討論，教師點撥；展示課則是以解題為載體，展示自己對知識的理解，以規范步驟，拓寬思維和提升能力。他們強調，沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。至于預習時間的長短則視內容而定，可一節、可半節，但一定得預習充分。我又問，這樣的預習與展示不是重復而浪費時間嗎？他們說，有重復的成分，但更多的是知識的鞏固與規范，能力的培養與提高。細想起來，有道理。在教學過程中某些重復是必要的，而學生的展示與互評代替老師的例題講評，更有助于學生的發展，效果更好。。我們的預習課放在課后了

1、課堂教學改革勢在必行。反思我們的教學，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突

破已經不太可能。要想進一步全面提高教學成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于杜郎口中學我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。通過這次學習，其實，不是試不試的問題，而是勢在必行。

變“你要聽我講”為“我先聽你說”，變“要我學、教我學”為“我要學、我能學”是體現學生主體還學生學習權的改革方向。其次，讓每個學生都享有平等參與學習的權利和充分表現自我的機會。保護他們的自尊心，允許他們出錯。，有《道德經》、《弟子規》、《論語》、《大學》等。

培養學生的學習能力，使其自主學習，創新學習，終身學習。樂陵實驗小學，正是遵循這樣一個培養人，塑造人的理念出發高效課堂真正體現出了開放的課堂、自主的課堂、情感的課堂。

樂陵實驗小學教學模式無疑是成功的，通過闖關打擂這種形式，讓學生在輕松的學習環境中培養學習興趣，調動學生的積極性，作為老師，我們還要不斷深入教材，把教材融入生活，讓學生在興趣中學習，在生活中學習，交給學生方法，讓課改融入到我們的課堂中去。高效課堂是教育本質的回歸，我們要教會學生思維，教會學生做事，教會學生生活，讓課堂成為學生的天堂，而非教師的講堂。課程改革是一種管理理念與管理理念的競爭，是一種管理實踐對管理實踐的較量，哪種管理理念、管理實踐對學生的發展有利就順應了改革的要求。沒有預習的課不能上，預習不好的課不能上。

第三篇：學習“甘南現象”心得體會（3篇）

學習“甘南現象”心得體會第一篇

鄭志敏

俗話說，得民心者得天下，為政之要在于愛民。只有愛民，才能使地利得以充分利用、民力得以充分發揮，才能使社會得以和諧穩定，政權得以鞏固延續。沒有富甲一方的資源，沒有聲名遠播的物產，沒有引以為傲的景點，沒有底蘊深厚的文化的甘南，之所以能成為龍江大地上一道靚麗風景，之所以能演繹成龍江大地競相比學的一種“現象”，就是因為甘南的廣大黨員領導干部能常懷為民之心、常謀富民之策、常行利民之事。

飲水思源，常懷為民之心

在全黨深入開展以“為民務實清廉”為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，是加強學習型服務型創新型馬克思主義執政黨建設的重大舉措，是新形勢下堅持黨的群眾觀點、群眾路線的重大舉措，是黨的建設新的偉大工程的一個里程碑。細斟“為民務實清廉”六個字，不難發現，首要突出的是“為民”。中央為何將“為民”放在首要突出位置，就是要讓廣大黨員領導干部飲水思源，常懷為民之心。回眸歷史，如果我們黨不堅持群眾觀點和群眾路線，黨就沒有根基，黨的思想路線、政治路線、組織路線就無法實施，一切工作就會舉步維艱，就會生存困難，就會前途渺茫。陳毅元帥曾經感慨地說過這樣一句話：“淮海戰役的勝利是人民群眾用小板車推出來的。”可見，群眾身上蘊涵的巨大能量。作為黨員領導干部，一定要秉持“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲”的為民情懷，把為民造福作為從政的基本準則和不懈追求，作為檢驗工作的標準，無論是開展調研，制定措施，還是部署工作，解決問題，都要切實把人民群眾切身利益放在首位，把人民群眾是否贊成、是否滿意作為檢驗標準來衡量。甘南的實踐證明，黨員領導干部只有常懷感恩之心、愛民之心、平常之心，才能贏得廣大人民群眾的擁護和支持，才能獲得牢固執政基礎的力量源泉。

俯身傾耳，常謀富民之策

古人云：“慮于民也深，則謀其始也精”。增進百姓富祉謀思路，首先要認真及時了解人民群眾在想什么，人民群眾需要什么，要站在人民群眾的角度，從普通百姓的位置出發，走出去，沉下身，拉近與人民群眾的距離，認真傾聽人民群眾的呼聲，虛心接受人民群眾的批評和建議，及時掌握詳盡的第一手資料，只有這樣，才能謀劃出既體現人民群眾現實利益，又代表人民群眾長遠利益，既反映大多數群眾普遍愿望，又照顧部分群眾特殊要求的可持續發展的富民思路。甘南縣各級干部把群眾擁護的，作為自己要弘揚的；把群眾期盼的作為自己要干的；把群眾反對的，作為自己要禁止的好做法，給我們樹了標桿、指了方向。黨員領導干部要見賢思齊、自覺踐行，真正本著一種俯身傾耳以請的謙恭姿態到基層一線傾聽群眾的所思所盼，真正制定出切合本地實際、行之有效的富民之策。

真抓實干，常行利民之事

古人說：“民之所樂，我則遂之；民之所苦，我則除之”。開展黨的群眾路線教育實踐活動，就是要讓廣大黨員領導干部牢固樹立真抓實干、服務人民的理念，把群眾放在心中最重要的位置，常行利民之事，常行便民之舉。為此，黨員領導干部要常擁白居易“心中為念農桑苦，耳里如聞饑凍聲”的恤民情懷，常葆于謙“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”的為官境界，常學焦裕祿“心里裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆精神，常守鄭培民信奉“萬事民為先”、“老百姓比天還大”的行為準則，深入基層，融入群眾，察民之情、順民之意、體民之苦，多干群眾急需的事，多干群眾受益的事，多干打基礎的事，多干利長遠的事，真正把實事辦好，把好事辦實。甘南縣為每家每戶發放小本本《為民手冊》，全天開通為民服務導航電話，解答群眾咨詢，幫助溝通、解決問題的民本理念，不正是善小而為、善小常為，筑牢執政為民磐石之基，以黨員干部的“辛苦指數”換取群眾的“幸福指數”的具體實踐嗎？

德莫高于愛民，行莫高于利民。如果我們每一名黨員領導干部都能常懷為民之心、常謀富民之策、常行利民之事，始終把黨和人民的利益融為一體，那么我黨事業永固，我國人民永福。

學習“甘南現象”心得體會第二篇

學習“甘南現象”，站在不同的視角，可以得出不同的結論。

在全省第一批教育實踐活動啟動前三個月甘南縣能夠推出“為民工程”這樣的自選動作，說明甘南縣委抓住了“為民務實清廉”這一主題，扭住了轉變工作作風這一關鍵，順應了全面深化改革這一大勢。甘南的變化，特別是甘南干部隊伍精神狀態的變化，之所以贏得廣大百姓的交口稱贊，歸根結底，是甘南縣委讓當地群眾看到了我們黨優良傳統的回歸與重建。

坦率地說，在目前的社會環境下，“甘南現象”的出現并非易事，需要巨大的政治勇氣。

在要求全縣各級干部一心為民、求真務實、廉潔自律的同時，作為縣委書記的梁光敢于帶頭做出“從今往后，我當標桿，一切向我看齊”的莊嚴承諾，不但表明了“打鐵還需自身硬”的堅定決心，也顯示了“去留肝膽兩昆侖”的十足底氣。

為了讓百姓的事真正有人管，為了讓百姓遇到問題不再被“踢皮球”，甘南把包括四大班子在內的全縣各級干部的手機號及其職責、職權公之于眾，并且承諾“誰有事都可以隨時撥打”，不但表明了敢于觸及矛盾、直面問題的堅定態度，也顯示了勇于擔當、知難而上的使命意識。

為了讓干部隊伍形成健康向上、銳意進取的良好風氣，甘南縣委敢于面對各種質疑甚至非議，理直氣壯地加強對干部的學習教育和考核，通過解決世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題，讓廣大干部將群眾觀念內化于心、外化于行，不但表明了咬定青山的執著信念，也顯示了踏石留印的果敢作風。

對甘南而言，無論在選人渠道、用人方式上的大膽探索，還是在維護社會穩定、改進司法管理上的創新實踐，必然觸及積重難返的體制、機制問題乃至形形色色的潛規則。難能可貴的是，甘南縣委在群眾路線教育實踐活動中敢于動真格的，勇于在力所能及的范圍內營造改革創新的“小氣候”，誠心可見，勇氣可嘉。

1月20日，總書記在黨的群眾路線教育實踐活動第一批總結暨第二批部署會議上強調：“要更加強化問題導向，盯住作風問題不放，從小事做起，從具體事情抓起，讓群眾看到實實在在的成效，有利于百姓的事再小也要做，危害百姓的事再小也要除。”第一批教育實踐活動的成功實踐啟示我們，只要真下決心，持之以恒，再難的問題也會逐漸化解。甘南就是一個生動的例證。

群眾路線教育實踐活動的本質在于，把共產黨人的公仆意識鐫刻在腦海中，融化在血液里，落實在行動上。在轉變工作作風這個“老大難”問題上，究竟是只為“應景”還是真心“破冰”，群眾看得最清楚。轉變工作作風，不能被動聽令，不能紙上談兵，不能曇花一現，而應當以更大的政治勇氣觸及矛盾、解決問題，用抓鐵有痕的成效贏得廣大群眾由衷的喝彩和掌聲。

作為食藥監人，我們將以甘南縣委、縣政府為榜樣，把百姓飲食用藥安全作為“天大的事”，時刻繃緊安全生產這根弦。嚴格執行安全生產法律法規，全面落實安全生產責任制，堅決遏制重特大安全事故發生。大力整頓和規范市場秩序，繼續開展專項整治，嚴厲打擊制售假冒偽劣行為。嚴守法規和標準，用最嚴格的監管、最嚴厲的處罰、最嚴肅的問責，堅決治理飲食用藥安全隱患，切實保障百姓“舌尖上的安全”，切實讓百姓得實惠。

學習“甘南現象”心得體會第三篇

甘南縣作為全省第二批教育實踐活動的試點單位，深入實施“為民工程”，讓廣大黨員干部把群眾情結、群眾視野、群眾標準放到“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的軌道上，放到“為民務實清廉”的車廂里，群眾都說，“共產黨的好作風又回來了。”甘南的實踐證明，回歸密切聯系群眾的傳統，重拾為人民服務的宗旨，我們黨就能始終走在時代前列。“甘南現象”是每一位黨員干部學習實踐黨的群眾路線的鮮活教材。

學習“甘南現象”黨員干部要樹立堅守信念、擔當使命的崇高精神，對黨和人民無限忠誠，始終把群眾的事和本職工作擺在第一位，不計個人得失、不求名利地位。群眾是黨的血脈和根基，群眾路線是黨的生命線和根本工作路線。只有把實事辦好、好事辦實，辦到群眾心坎上，黨才不會失去依靠力量，才有生機和活力。

通過學習“甘南現象”，黨員干部要為群眾傾力奉獻。秉持“一枝一葉總關情”的為民情懷，視群眾為衣食父母，帶著感情去做群眾工作，對群眾講真話、動真情、用真心，使宗旨意識內化于心、外化于形，案頭連著群眾的心頭，想的是柴米油鹽，思的是衣食住行。要將群眾的稱道作為工作快樂幸福的精神元素。

要有超常付出、一心為民的公仆情懷。任何時候都把人民利益放在第一位，多干讓人民滿意的好事實事。要把群眾的向往，作為工作的目標。群眾的呼聲，作為決策的取向。群眾的難題，作為解決的主題。甘南縣為了讓群眾清楚有事到哪辦、找誰辦、怎么辦，為每家每戶發放小本本《為民手冊》，全天開通為民服務導航電話，解答群眾咨詢，幫助溝通、解決問題。從暖氣不熱到農田被淹，無所不包，導航電話成為方便群眾的“百事通”。“上級帶著下級干，干部圍著群眾轉。”學習“甘南現象”就要時刻站在群眾的立場上，學會換位思考，做決策、定政策時尊重百姓愿望、體會百姓感受、維護百姓利益，“使決策符合民意、讓政策贏得民心”。要把群眾擁護的，作為自己要弘揚的；把群眾期盼的作為自己要干的；把群眾反對的，作為自己要禁止的。

作為一名綜合工商人員，時刻牢記綜合科屬服務型窗口，對于來自社會各方面的工商咨詢，尤其是百姓群眾的問題，要熱情接待，耐心解答，不斷提高優質高效服務的綜合能力。在工作生活中，不斷學習新知識，武裝自己的頭腦，提高業務能力與自我修養，跟著組織的步伐，不斷進步。平時要按時完成上級交給各項工作，不擺花架子，不做表面文章，努力使各項工作落到實處、見到實效。創造性的開展工作，力求更好的完成自己的本職工作。對待工作高標準、嚴要求，認真負責，注重細節，追求卓越。堅持腳踏實地，埋頭苦干，從小事做起，從點滴做起，甘于付出和奉獻。

第四篇：學習甘南心得體會Microsoft Word 文檔

學習甘南現象心得體會

采煤：畢詩文

學習“甘南現象”，站在煤礦的角度，得出以下結論。

在全省第一批教育實踐活動啟動前三個月甘南縣能夠推出“為民工程”這樣的自選動作，說明甘南縣委抓住了“為民務實清廉”這一主題，扭住了轉變工作作風這一關鍵，順應了全面深化改革這一大勢。甘南的變化，特別是甘南干部隊伍精神狀態的變化，之所以贏得廣大百姓的交口稱贊，歸根結底，是甘南縣委讓當地群眾看到了我們黨優良傳統的回歸與重建。

坦率地說，在目前的社會環境下，“甘南現象”的出現并非易事，需要巨大的政治勇氣。

在要求全縣各級干部一心為民、求真務實、廉潔自律的同時，不但表明了“打鐵還需自身硬”的堅定決心，也顯示了“去留肝膽兩昆侖”的十足底氣。

為了讓干部隊伍形成健康向上、銳意進取的良好風氣，甘南縣委敢于面對各種質疑甚至非議，理直氣壯地加強對干部的學習教育和考核，通過解決世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題，讓廣大干部將群眾觀念內化于心、外化于行，不但表明了咬定青山的執著信念，也顯示了踏石留印的果敢作風。

對甘南而言，無論在選人渠道、用人方式上的大膽探索，還是在維護社會穩定、改進司法管理上的創新實踐，必然觸及積重難返的體制、機制問題乃至形形色色的潛規則。難能可貴的是，甘南縣委在群眾路線教育實踐活動中敢于動真格的，勇于在力所能及的范圍內營造改革創新的“小氣候”，誠心可見，勇氣可嘉。

群眾路線教育實踐活動的本質在于，把共產黨人的公仆意識鐫刻在腦海中，融化在血液里，落實在行動上。在轉變工作作風這個“老大難”問題上，究竟是只為“應景”還是真心“破冰”，群眾看得最清楚。轉變工作作風，不能被動聽令，不能紙上談兵，不能曇花一現，而應當以更大的政治勇氣觸及矛盾、解決問題，用抓鐵有痕的成效贏得廣大群眾由衷的喝彩和掌聲。

作為煤礦一名干部，我們將以甘南縣委、縣政府為榜樣。嚴格執行安全生產法律法規，全面落實安全生產責任制，堅決遏制重特大安全事故發生。

第五篇：學習“甘南”心得

深入思考 “甘南”現象

——學習“甘南”現象心得體會

甘南？第一次聽到“甘南”的時候我還在想，這是哪里？做出了什么驚天動地的事情？為什么會出現“甘南”現象？經過網絡查找、材料分析和信息匯總，經過深度思考，我知道了甘南，也知道了甘南做了些什么，也領會出為什么會變成“甘南”現象。

甘南，齊齊哈爾市轄縣。位于黑龍江省西部、嫩江中游右岸，地處大興安嶺南麓與松嫩平原過渡地帶，屬半農半牧縣份，是國家扶貧開發工作重點縣之一。全縣幅員面積為4792平方公里（含雙河和查哈陽兩個國營農場），有耕地 297萬畝，人口37萬，其中農業人口25萬。甘南縣盛產以“甘葵二號”為主導品種的優質葵花，2000年被中國特產之鄉組委會命名為“中國向日葵之鄉”，是國家級綠色葵花生產基地縣，也是全國節水灌溉示范縣。同時引進國內知名農業、牧業集團，形成產業鏈條，十年間甘南經濟在飛速發展，經濟翻番的增長，十年間甘南人均收入和生活水平也在不斷增長。甘南沒有悠久的文化底蘊、沒有優美的風景勝地、沒有優勢的地理條件，甘南依舊會脫穎而出，為什么？

一、甘南轉變，從“家風”開始。

2014年什么詞最熱，無疑就是“家風”，家風是什么，家庭的生活方式、文化氛圍構成了家風，顧名思義，家風就是一個家庭的風氣、風格與風尚。一個家庭生活的好與壞，一個家庭的發展方向和家風是密不可分的。每個家庭組成了一座城市、一個大家庭，每座城市組成了一個國家，同樣由每個小家風組成大家風，由每個大家風組成了整個國家的家風。“甘南”現象從詞義上來說就是“家風”的表現，“講公開、用能人、系百姓、干實事、抓發展”，我個人想這就是甘南的家風。

二、用能人、做好事，甘南發展從“頭”做起。

你有能力么？你能做好工作么？那好，如果你有能力，可以“毛遂自薦”，如果你有能力干好這份工作，得到群眾的認可與支持，這份工作就是你的，甘南用這種方式來選擇干部，用梁光的話說，這叫 “賽場相馬”，“能者上、平者讓、庸者下”，我不禁要為這種方法選擇干部叫一聲好。試問，怎么能讓甘南迅速發展，沒有一個有能力的領頭人怎么發展，沒有各個方面工作的領頭人如何迅速開展執行，沒有好的工作能力、執行力就不可能讓甘南從起步到迅速發展。

三、百姓事、無小事，甘南穩定從“小”事開始。作為黨員、干部，不貼近群眾、融入群眾，不為人民群眾解決實際問題，就沒有了存在的意義。黨員、干部是人民的“孩子”，從人民中來，注定也要到人民中去，如果沒有了的擁護與支持，那么就失去了根基。在黨的群眾路線教育

實踐活動中甘南發生了新的蛻變，甘南從百姓事、身邊事做起，切實做到了密切聯系群眾，從做好百姓身邊 “小事”到做好經濟發展“大事”，這些讓甘南變的更有凝聚力、更有向心力了，甘南的發展也在這種轉變中變的更穩定了。

四、干實事、抓發展，“甘南”未來靠 “萬眾一心”。經濟發展是每個地方的重中之重，只有經濟穩步增長，人均收入持續提高，才會有地方的和諧與穩定。甘南用經濟的持續增長，項目的不斷增加，產業鏈條逐步完善，表明了真抓實干。甘南現在的經濟發展和未來趨勢與“為民工程”是分不開的，甘南做到了，將全縣37萬人的心系在了一起。“甘南”的家風正了、人心齊了，“甘南”的未來必定在這種凝聚力與向心力中更加蓬勃發展。

“甘南”來了，我想不只是甘南來了，中國在近年來的飛速發展也在向世界證明著“中國”來了，更讓我期待的是不再有“甘南”現象這類詞的出現，因為每個地方、城市都是“甘南”或者更勝于甘南。作為一名共產黨員，我愿為中華民族偉大復興盡自己一份微薄之力。