第一篇：讀《人生為一大事來》學(xué)習(xí)心得

讀《人生為一大事來》有感

方俊勇

“人生為一大事來”，這是教育家陶行知的話。再次與它相逢，緣于劉彭芝校長的書名。暑假學(xué)校給我推薦了《人生為一大事來》這本書。通過閱讀，我知道了劉彭芝校長這個(gè)知名的教育家，她在學(xué)校治理、教師培養(yǎng)、德育教育、超常教育、教學(xué)改革方面的獨(dú)到見解。讀了此書，聯(lián)系我從事的教育工作實(shí)際，我獲得了很多啟示。

一、一切為了學(xué)生的發(fā)展

人大附中的課程改革始終遵循一個(gè)方向：一切為了學(xué)生的發(fā)展，劉校長認(rèn)為教育的目標(biāo)價(jià)值主要通過課程來實(shí)現(xiàn)和實(shí)施，所以人大附中一直在進(jìn)行多出人才、快出人才、出好人才的教學(xué)管理改革實(shí)驗(yàn)，對超常學(xué)生的超常教育、對困難學(xué)生的特殊教育、對正常學(xué)生的普通教育無不體現(xiàn)了這一理念，這使得讓吃不飽的學(xué)生吃飽，讓吃不了的吃好，讓每一個(gè)學(xué)生都腳踏實(shí)地，這樣學(xué)生們完全按照自愿的原則，按照跳一跳夠得著的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，并由此增強(qiáng)了自信心。

聯(lián)系我校“辦精品學(xué)校”的辦學(xué)理念，我們與劉彭芝校長以上的觀點(diǎn)是一致的。只是，在我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，還需要實(shí)施分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)，真正讓學(xué)習(xí)困難的這幾個(gè)學(xué)生生都通過努力，“跳一跳，摘到成功的果子”。讓他們各自在原有的基礎(chǔ)上都能獲得不同程度的提高和進(jìn)步，增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，以培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度。

二、把課堂的時(shí)間還給學(xué)生

書中，劉校長指出有的老師在認(rèn)真?zhèn)湔n，投入的講課之后卻收不到預(yù)期的良好效果的現(xiàn)象，她說：其實(shí)學(xué)生的潛能是很大的，教師要做一個(gè)開發(fā)者，教師在講述的時(shí)候，很多孩子心里早就明白了，教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，由此提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)踐，我猛然發(fā)現(xiàn)我有反復(fù)啰嗦的毛病。有時(shí)我看見個(gè)別學(xué)困生的眼神，就生怕他們沒有弄懂，就一遍遍反復(fù)講解知識點(diǎn)。這樣的投入，有時(shí)累得我滿頭大汗，然而效果卻不好。讀到以上那句話后，我想我應(yīng)該相信我的學(xué)生，他們雖然基礎(chǔ)薄弱，但每個(gè)孩子都隱藏著巨大的潛能，只是我還沒有發(fā)現(xiàn)而已。我應(yīng)該多多鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)，賞識孩子們的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，采用優(yōu)生幫扶學(xué)困生的方法，形成合作小組，開展研究性學(xué)習(xí)。在疑難處，我再做一些總結(jié)和點(diǎn)撥，這樣就把課堂的時(shí)間還給孩子們。今后我一定多做這樣一些嘗試。

三、愛，長久的諾言

劉彭芝校長說：“教育工作者的愛，是一個(gè)長久的諾言。”在讀這本書的過程中，可以感受得到流淌在這本書字里行間的，就是劉彭芝對學(xué)生、對同事和對學(xué)校真誠而熱切的愛。正因?yàn)閯⑴碇バｉL對教育這份事業(yè)心中有愛，才能有強(qiáng)烈的事業(yè)心、崇高的使命感，才能視教育如生命、視學(xué)校如家庭、視學(xué)生如子弟，無私奉獻(xiàn)，才能拒絕平庸，追求卓越。大愛無言。正因?yàn)樾闹杏袗郏瑒⑴碇ド朴诎l(fā)現(xiàn)每一位教師和學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并為他們搭建人生的舞臺，因?yàn)椤耙粋€(gè)學(xué)校絕對不能藏龍臥虎，是龍就得讓他騰，是虎就得讓他躍”；正因?yàn)樾闹杏袗郏瑒⑴碇ゲ拍車?yán)于律己，在管理上大刀闊斧、雷厲風(fēng)行，成為人大附中的“領(lǐng)跑人”；正因?yàn)樾闹杏袗郏瑒⑴碇ジ视诜瞰I(xiàn)，把教育作為一份事業(yè)來耕耘，投入她的全部理想、精神和情感。“愛的教育”，成就了人大附中，也成就了劉彭芝她自己。字里行間，感受著劉校長愛的付出，我也暗下決心，一定要踐行愛的諾言，在我的教育領(lǐng)域，努力做一個(gè)愛的天使，成為學(xué)生心靈成長的引路人！

四、關(guān)注學(xué)生的心靈成長

在此本書中，可以看出劉彭芝校長很關(guān)注學(xué)生的心理健康。為了引導(dǎo)學(xué)生健康地成長，劉彭芝校長專門引進(jìn)了心理學(xué)方面的高級專業(yè)人才，在學(xué)校成立了心理咨詢室。書中提到的心理教育案例，都是通過一系列的舉措，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生心理存在的問題，并及時(shí)有效地解決了學(xué)生的心理障礙。同時(shí)，為了提高老師的心理教育的水平，劉校長還派出班主任參加教師的心理教育培訓(xùn)班，并讓班主任在校刊上探討交流學(xué)生的心理健康問題，發(fā)動(dòng)全校教師進(jìn)行心理學(xué)培訓(xùn)等等。這些舉措，是落實(shí)心理育人的實(shí)實(shí)在在的舉措，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。針對我們的學(xué)困生，他們因知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好極易存在自卑、自私自利、依賴性強(qiáng)，判斷是非能力差，易受壞人引誘等。所以我們更應(yīng)關(guān)注這些孩子的心靈成長！

感動(dòng)于劉校長做事的魄力，感動(dòng)于劉校長那種高瞻遠(yuǎn)矚的真知灼見，感動(dòng)于劉校長的人格魅力，更感動(dòng)于劉校長高度的責(zé)任感、事業(yè)心。看看劉校長，想想自己，真的有點(diǎn)無地自容。剛過三十幾歲，就不求上進(jìn)，只想晉個(gè)高級教師，便心滿意足；有時(shí)還想就這樣過一天是一天算了，甚至還挺羨慕別的行業(yè)，動(dòng)動(dòng)改行的心思；想想真為自己現(xiàn)在的狀態(tài)感到汗顏。對自己曾經(jīng)走過的和即將走的路，用再多的語言去開脫和憧憬都是蒼白的。

我，作為一名初中地理教師，既然我選擇了，我要努力竭我所能，把我的愛播撒給廣大的學(xué)生，用愛心和責(zé)任心澆灌這些成長之花，讓他們都能健康、快樂地成長！全身心投入學(xué)校教育的發(fā)展，這就是我所謂的大事，是我以后人生努力的目標(biāo)！

第二篇：讀人生為一大事來有感

讀劉彭芝校長《人生為一大事來》有感

讀劉彭芝校長《人生為一大事來》有感

起初看到這本書沒什么感覺，也不明白題目的具體含義，直到逼著自己去讀這本書之后，才被書中內(nèi)容吸引了，也明白了校長為什么要布置這個(gè)寒假作業(yè)，還要寫出讀后感。

這本書的作者是人大附中劉彭芝校長，只看完第一部分“校長是個(gè)領(lǐng)跑人”就被劉校長的人格魅力深深地感動(dòng)了，劉校長的人生就是為教育這件大事來的。讀了劉彭芝的《人生為一大事來》，結(jié)合我們學(xué)校的一些實(shí)際情況，我們有以下幾點(diǎn)感受和大家分享：

一、教育是愛的延伸。

“沒有愛就沒有教育。”流淌在這本書字里行間的，就是劉彭芝對學(xué)生、對同事和對學(xué)校真誠而熱切的愛。正因?yàn)閯⑴碇逃@份事業(yè)心中有愛，才能有強(qiáng)烈的事業(yè)心、崇高的使命感，才能視教育如生命、視學(xué)校如家庭、視學(xué)生如子弟，才能朝夕思慮其事，日夜經(jīng)紀(jì)其物、無私奉獻(xiàn)，鞠躬盡瘁，才能拒絕平庸。追求卓越、出類拔萃，以第一等的正氣、第一等的襟懷、第一等的追求，臻于第一等的境界，取得第一等的業(yè)績。大愛無言，“潤物細(xì)無聲”。正因?yàn)樾闹杏袗郏瑒⑴碇ド朴诎l(fā)現(xiàn)每一位教師和學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，并為他們搭建人生的舞臺，因?yàn)椤耙粋€(gè)學(xué)校絕對不能藏龍臥虎，是龍就得讓他騰，是虎就得讓他躍”；正因?yàn)樾闹杏袗郏瑒⑴碇ビ掠诖蚱脐愐?guī)陋習(xí)、“不拘一格降人才”，無論是彭曉博士，還是“三無人員”(無本科文憑、無本地戶口、無耀眼的工作經(jīng)歷)肖淼，只要能符合“學(xué)為人師，行為世范”的要求，只要能夠?yàn)閷W(xué)生和學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值,都被她盡收囊中;正因?yàn)樾闹杏袗郏瑒⑴碇ゲ拍車?yán)于律己，在管理上大刀闊斧、雷厲風(fēng)行，以大德去掉“改革中的血腥味”，以“勇者無懼，仁者無敵”的精神成為“領(lǐng)跑人”；正因?yàn)樾闹杏袗郏瑒⑴碇ジ视跔揩I(xiàn)，把教育作為一份事業(yè)來耕耘，投入了她的全部理想、精神和情感??劉彭芝在人大附中的教育實(shí)踐真可謂“愛的教育”，它成就了人大附中，也成就了劉彭芝自己，正如劉彭芝所說：“教育工作者的愛，是一個(gè)長久的諾言。”

二、讓全社會都來參與教育。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，更新教育觀念是實(shí)施這一系統(tǒng)工程的前提和關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)貫穿于教育改革的全部實(shí)踐之中。素質(zhì)教育是一個(gè)整體概念，貫穿于教育教學(xué)的全過程。劉彭芝1997年擔(dān)任人大附中校長之后不久，就在學(xué)校的“三年規(guī)劃”中提出了“全面實(shí)施人大附中素質(zhì)教育工程”，堅(jiān)定地實(shí)踐了中學(xué)教育必須走全面發(fā)展之路。劉彭芝提出了全面理解和正確處理好三個(gè)關(guān)系：一是正確處理好自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的關(guān)系，追求并實(shí)現(xiàn)科學(xué)與人文的平衡；二是正確處理好充分尊重學(xué)生個(gè)性和培養(yǎng)學(xué)生合作精神的關(guān)系，追求并實(shí)現(xiàn)鮮明個(gè)性和團(tuán)隊(duì)精神的統(tǒng)一；三是正確處理好“有教無類”和“因材施教”的關(guān)系，追求并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和充分發(fā)展的統(tǒng)一。教育改革，理念先行。劉彭芝堅(jiān)持一流的辦學(xué)理念，把人大附中的素質(zhì)教育推向“國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流”，并努力邁向世界名校。此外，劉彭芝打造了一個(gè)一流的教師隊(duì)伍和后勤保障體系，充分利用各種社會資源，特別是家長資源，發(fā)揮合力，打造出一流的校園文化。“校長的萬能，應(yīng)該體現(xiàn)在他的用人上，不僅要用好校內(nèi)的人，而且要用好校外的人，發(fā)現(xiàn)和調(diào)動(dòng)社會上一切積極因素，為學(xué)校教育發(fā)展服務(wù)。”劉彭芝這句畫龍點(diǎn)睛的話，也概括了素質(zhì)教育的要義。實(shí)施素質(zhì)教育是一項(xiàng)涉及面非常廣的教育綜合改革，也是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)。要完成這一任務(wù)，并非學(xué)校一個(gè)積極性力所能及，而要靠政府，要靠全社會各方配合。

三、給學(xué)生一片自由的天空。

快樂，應(yīng)該永遠(yuǎn)與成長相伴。作為教育工作者，能讓孩子快樂成長，能讓孩子從心所欲不逾矩，是我們的一種神圣使命。每一個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活而富有的生命，自由幸福地發(fā)展是他們的需要，而創(chuàng)造一個(gè)讓他們自由發(fā)展的環(huán)境更是對生命的愛護(hù)和尊重。

當(dāng)他們?yōu)榱饲笾哌M(jìn)校園時(shí)，教育不應(yīng)是禁錮，不應(yīng)是扼殺。教育應(yīng)該是尊重與寬容，是欣賞與關(guān)愛。是引導(dǎo)與激勵(lì)，是平等與合作。少年時(shí)代是一個(gè)多夢的季節(jié)，他們夢想豐富而又斑斕，有的人想當(dāng)畫家，有的人想當(dāng)科學(xué)家，有的人想當(dāng)將軍??????。如果我們不小心呵護(hù)他們的夢想，不用充滿鼓勵(lì)的目光去關(guān)

注他們的夢想，不去幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想，夢想就會慢慢熄滅，夢想熄滅了，生命就黯淡了。

聯(lián)系實(shí)際，本人應(yīng)該在工作中以正面激勵(lì)教育為主，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

人生為一大事來，這是教育家陶行知的話。中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長劉彭之，所執(zhí)筆的這本書，題目就是《人生為一大事來》，劉校長，把她的青春，她的熱情，她的全部心血，都獻(xiàn)給了人生大事—教育。如何在融合古今中外教育思想的基礎(chǔ)上綜合創(chuàng)新，走出一條民族的、科學(xué)的、大眾的，面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來的具有中國特色的社會主義教育之路，這就是劉校長在思考和探索的課題，而本書記述的就是這種探索的心路歷程和實(shí)踐過程。讀完本書，讓人感動(dòng)、讓人敬佩，讓人心潮澎湃。劉彭之，不愧是當(dāng)代著名教育家，她把全身心都投入了教育事業(yè)中去。讀完本書，讓我深切地感受到，在她的心中，在她幾十年的教育生涯中，始終裝著一個(gè)大寫的“愛”字。因?yàn)橛袗郏晫W(xué)校為家庭，視學(xué)生為子女，視同事為手足；因?yàn)橛袗郏抛屗行拍睢⒂胸?zé)任、有激情；才讓她拒絕平庸、追求卓越、出類拔萃；才讓她把教育事業(yè)當(dāng)作人生大事，全身全意、堅(jiān)定不移，無怨無悔！劉校長具有世界眼光，具有國際視野。她說，校長是個(gè)領(lǐng)跑人，在她的帶領(lǐng)下，人大附中真正實(shí) “國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流”

第三篇：《人生為一大事來》讀后感

我有幸看到《人生為一大事來》這本書。我被劉彭芝校長那種敢于走在時(shí)代前列所吸引，被她的人格魅力所感染，被她的知人善用所感動(dòng)。

正是書中每一個(gè)感人的故事，讓我感動(dòng)。書中第116頁：“彎下身子與花朵講話”講述了一位偷同學(xué)東西的學(xué)生在被保安抓住后，揚(yáng)言要自殺，結(jié)果被校長機(jī)智地化解危險(xiǎn)的事。

劉校長無論干什么事，都是從學(xué)生身邊出發(fā)，輕風(fēng)細(xì)雨化解每一個(gè)平凡但又神圣的“小事”。對于成年人來說，是一種微不足道的小事，但是對于學(xué)生來說，他不是小事，這是他人生當(dāng)中的一道坎，如果老師引導(dǎo)的好，這道坎邁過去，學(xué)生心頭猛然一亮。邁不過去就可能在他的人生長河中留下一道傷痕。

在書中，劉校長舉了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的事例。“在背摔中感受到信任”“破譯心靈密碼”“兩代人的18歲”……從她真實(shí)地為學(xué)生做，為學(xué)生想的角度中，我發(fā)現(xiàn)劉校長是一位全身心為孩子著想的校長。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，而是一個(gè)個(gè)鮮活生命的人，正是由于她從心理需要方面來關(guān)注學(xué)生，學(xué)生都敬佩她。但是她對于規(guī)章制度，對于處分，她嚴(yán)格執(zhí)行，又不過于呆板僵化。她認(rèn)為規(guī)章制度是只能管住他們的行動(dòng)，但管不住他們的心，救人最要緊的是救心。

正是她時(shí)時(shí)、處處為學(xué)生著想，所以才開了一個(gè)人的班級。正是她對孩子的愛和信心，不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)，所以人大附中才那么得人心。

這本書中給我感受最深的是第123頁中的“賞識是最好的激勵(lì)。”正是賞識教育，才能使每一位孩子都得到最大的鼓勵(lì)。其實(shí)，在我們的日常生活中，班級教學(xué)中也缺少賞識。從我與學(xué)生及家長的接觸中，他們對老師的評價(jià)中，也發(fā)現(xiàn)，許多教師不會賞識學(xué)生，說的話也很過傷，有時(shí)教育方法也失當(dāng)。

有時(shí)，我也反思自己的行為，我是否說過很狠毒的話，也是否失控過.....反思過后，自己的頭腦更清醒了，幸好我沒有那種行為。我在平時(shí)的教學(xué)中也擅長采用“賞識”，我教過的每一屆學(xué)生，他們都能感受到我對他們的愛。

通過反饋，大部分學(xué)生家長對我的評價(jià)還不錯(cuò)。其中2011屆畢業(yè)的學(xué)生鄒志禮說的話讓我銘記于心。那是剛送走他們這一屆的畢業(yè)班，還沒有放假，鄒志禮的媽媽特意到學(xué)校找我：“徐老師，你下學(xué)期接哪一班？”“我不知道，看校長開學(xué)的安排，鄒志禮不是才畢業(yè)嗎？你有事？”我茫然的回答。“鄒志禮想要你教他弟弟，叫我來找你。昨天他還對老二說：‘你要是能上徐艷華教的班就好了’”

我不知道我哪一點(diǎn)讓他記住我，但我知道我真心實(shí)意地對待每一位學(xué)生。就是班中最調(diào)皮的孩子，我也拿出真心對待他們。他們那一屆的學(xué)生中徐世磊是班中各方面表現(xiàn)都不太好的學(xué)生。但他在2015年元旦前，從外地打工回來，特意到學(xué)校來找我。對我說了一番話，至今讓我不忘。他說：“老師，我今天特意到學(xué)校來看看你，好想回到從前，我再來上學(xué)。到外面打工，總感覺與其他人接不上話，自己的學(xué)識太低了……”

現(xiàn)在，我的想法與徐世磊的想法太相似了，在與學(xué)生的交談中，也發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識也低了，無法適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生的需求了。我想在今后的教學(xué)中，我也要向劉校長那樣多學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)，不斷讀書，才能跟上時(shí)代的步伐。

2013年我又接了新的班級，剛接觸我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會拼音，組詞只會一什么。三年級學(xué)生不說什么都會，最起碼拼音該會吧！一番了解下來，我失敗了。一班三十多個(gè)孩子，二十多個(gè)不會拼音，怎么辦！怎么辦！！我真發(fā)愁，總不能放棄吧？我想這個(gè)班中還有十個(gè)表現(xiàn)較好的學(xué)生，不錯(cuò)了。

從此，只要學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我就表揚(yáng)他，讓他體會到成功的喜悅。王子城是一個(gè)什么都不會的人，字不識幾個(gè)，可以說在語文方面是一片空白的人。他看到其他同學(xué)都進(jìn)步了，自己心里也著急。由于我給每個(gè)待進(jìn)步的學(xué)生安排的都有小老師，他就讓他的小老師教他讀課文，學(xué)習(xí)積極性可高了。

那天，我們要學(xué)《趙州橋》這一課，剛上課就有同學(xué)說：“王子城這一課就會背了。”我一聽，心中很驚訝，什么也不會的王子城竟然會背書了？于是我先停下課，讓王子城背給大家聽。誰知他竟然一字不差的背了出來，同學(xué)們聽后自覺地給他鼓掌，我也及時(shí)地鼓勵(lì)他。并且給他安排了一個(gè)任務(wù)，他負(fù)責(zé)檢查他那一組背書，但是同學(xué)的姓名必須自己寫，他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

下課了，王子城也不出去了，他挨個(gè)問他那一組同學(xué)的姓名，不會寫的字讓別人教他，態(tài)度可認(rèn)真了。從那以后，王子城像變了一個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽，下課就找小老師教他，有時(shí)還會跑上前來問我，每次我都耐心地回答。針對他的進(jìn)步我都及時(shí)表揚(yáng)。他對學(xué)習(xí)語文的興趣越來越大了，現(xiàn)在一篇課文可以完整的讀下來。看到他的進(jìn)步，我也很開心。

一個(gè)學(xué)年下來，這個(gè)班就取得全鎮(zhèn)第六名的成績。到四年級結(jié)束時(shí)取得了全鎮(zhèn)第五的好成績，雖然不是第一第二，但也是我和同學(xué)們一起努力的結(jié)果。這一屆學(xué)生，正是由于我的賞識教育，班中還有許多學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異。繪畫方面出色的有鄒曉敏、徐紫薇等；王路豪、王金燕多次代表學(xué)校參加演講比賽；鄒惠、鄒曼婷、徐源勵(lì)愛好舞蹈；鄒晴喜愛唱歌，在前幾日中心校舉辦的“百年追夢全面小康”愛國主義讀書教育活動(dòng)選拔賽中，她拔得頭魁，要代表中心校去縣里參加歌唱比賽。

其實(shí)我們班有這么多孩子表現(xiàn)突出，一方面與他們自身努力有關(guān)，另一方面也與我激發(fā)、鼓勵(lì)他們參加各種興趣脫不了關(guān)系。

當(dāng)我剛接手這一屆學(xué)生時(shí)，我就從各方面培養(yǎng)他們讀書的習(xí)慣，平常講故事比賽、演講各類活動(dòng)，我經(jīng)常在班中進(jìn)行。誰有了進(jìn)步，我就及時(shí)表揚(yáng)他們。慢慢地，他們熱愛讀書，并且學(xué)會堅(jiān)持寫讀書筆記、日記。

整整四年的堅(jiān)持使許多孩子愛好讀書，王路豪寫的“我的好老師”在第十九屆全國青少年五好小公民“老師您好我的好老師”主題教育中，獲得征文比賽小學(xué)組三等獎(jiǎng)。王金燕在全縣青少年“傳承中華文化共筑精神家園”愛國主義讀書教育活動(dòng)征文比賽中榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)。

面對孩子們喜悅的笑臉，我只有努力讀書，勤奮學(xué)習(xí)才能讓自己跟上時(shí)代的步伐。相信我一定讓學(xué)生更愉快地學(xué)習(xí)。

第四篇：人生為一大事來讀后感

讀劉彭芝校長《人生為一大事來》有感

起初看到這本書沒什么感覺，也不明白題目的具體含義，直到逼著自己去讀這本書之后，才被書中內(nèi)容吸引了，也明白了校長為什么要布置這個(gè)寒假作業(yè)，還要寫出讀后感。

這本書的作者是人大附中劉彭芝校長，只看完第一部分“校長是個(gè)領(lǐng)跑人”就被劉校長的人格魅力深深地感動(dòng)了，劉校長的人生就是為教育這件大事來的。

總是仰慕人大附中的美名，曾經(jīng)以為人大附中招收的都是一流的好學(xué)生，他們的德智體美根本用不著老師操心，他們天生就是好學(xué)生，就是人中之龍。這本書讓我清楚地認(rèn)識了人大附中，了解了人大附中為什么馳名，原來人大附中的學(xué)生也不是天生優(yōu)秀，而是人大附中的教育使他們成為優(yōu)秀。

正是因?yàn)橛辛讼駝⑴碇ミ@樣敢想、敢為、敢當(dāng)?shù)男ｉL，才能將一所學(xué)校領(lǐng)向世界，居世界一流。辦一所“國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流的”學(xué)校，人大附中做到了。

讀到“一個(gè)普通的工作日”，我驚訝了。劉校長從早晨5：25分起床一直到晚上23：30，始終不停地工作著，而前一晚她只休息了4個(gè)小時(shí)。開校會，布置基建工作，聯(lián)合辦學(xué)的商定，與臺商洽談，與學(xué)生座談，還有高三的家長會，處理初三的學(xué)生問題，接待家長。我在腦中想象著劉校長忙碌的身影，心中充滿了敬佩。想想劉校長，再想想自己，有什么理由再對自己的工作有任何抱怨呢。同時(shí)心中也一直存有一個(gè)疑問：“劉校長為什么有這樣充沛的精力”？

從沒聽說哪所學(xué)校會為一個(gè)人開的一個(gè)班級，所有的授課安排與正常班級一樣，更重要的是為一個(gè)學(xué)生配備了曾多年擔(dān)任年級組長、政教主任、教務(wù)主任有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休老師擔(dān)任班主任，心理學(xué)博士擔(dān)任副班主任。用這樣大的力度來拯救一名富有攻擊性、性格復(fù)雜、冷漠無情、學(xué)生見了四處逃散的問題學(xué)生。最終經(jīng)過努力，將惹事生非的孩子拉入正軌。這是多么偉大的教育，這個(gè)孩子又是多么有幸成為人大附中的學(xué)生。孩子父親的話說明了一切“劉校長不讓我說感謝，我一定要感謝，因?yàn)槿舜蟾街械臎Q定讓我想不到，孩子的變化更讓我想不到，我會全力配合學(xué)校的工作！”“人大附中的決定是令我意外的重大決定，體現(xiàn)了對孩子的愛和信心，這就是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。今天是孩子重生的日子，我這個(gè)做父親的也有信心了！”

第五篇：人生為一大事來讀后感

讀劉彭芝校長《人生為一大事來》有感

陶行知先生曾經(jīng)說：“人生為一大事來，做一大事去”。人大附中校長劉彭芝取其中的“人生為一大事來”作為對自己“近二十多年來思想和工作的片斷”記錄的書名。起初看到這本書沒什么感覺，也不明白題目的具體含義，直到逼著自己去讀這本書之后，才被書中內(nèi)容吸引了。

只看完第一部分“校長是個(gè)領(lǐng)跑人”就被劉校長的人格魅力深深地感動(dòng)了，劉校長的人生就是為教育這件大事來的。

總是仰慕人大附中的美名，曾經(jīng)以為人大附中招收的都是一流的好學(xué)生，他們的德智體美根本用不著老師操心，他們天生就是好學(xué)生，就是人中之龍。這本書讓我清楚地認(rèn)識了人大附中，了解了人大附中為什么馳名，原來人大附中的學(xué)生也不是天生優(yōu)秀，而是人大附中的教育使他們成為優(yōu)秀。

正是因?yàn)橛辛讼駝⑴碇ミ@樣敢想、敢為、敢當(dāng)?shù)男ｉL，才能將一所學(xué)校領(lǐng)向世界，居世界一流。辦一所“國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流的”學(xué)校，人大附中做到了。

讀到“一個(gè)普通的工作日”，我驚訝了。劉校長從早晨5：25分起床一直到晚上23：30，始終不停地工作著，而前一晚她只休息了4個(gè)小時(shí)。開校會，布置基建工作，聯(lián)合辦學(xué)的商定，與臺商洽談，與學(xué)生座談，還有高三的家長會，處理初三的學(xué)生問題，接待家長。我在腦中想象著劉校長忙碌的身影，心中充滿了敬佩。想想劉校長，再想想自己，有什么理由再對自己的工作有任何抱怨呢。同時(shí)心中也一直存有一個(gè)疑問：“劉校長為什么有這樣充沛的精力”？ 從沒聽說哪所學(xué)校會為一個(gè)人開的一個(gè)班級，所有的授課安排與正常班級一樣，更重要的是為一個(gè)學(xué)生配備了曾多年擔(dān)任年級組長、政教主任、教務(wù)主任有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休老師擔(dān)任班主任，心理學(xué)博士擔(dān)任副班主任。用這樣大的力度來拯救一名富有攻擊性、性格復(fù)雜、冷漠無情、學(xué)生見了四處逃散的問題學(xué)生。最終經(jīng)過努力，將惹事生非的孩子拉入正軌。這是多么偉大的教育，這個(gè)孩子又是多么有幸成為人大附中的學(xué)生。孩子父親的話說明了一切“劉校長不讓我說感謝，我一定要感謝，因?yàn)槿舜蟾街械臎Q定讓我想不到，孩子的變化更讓我想不到，我會全力配合學(xué)校的工作！”“人大附中的決定是令我意外的重大決定，體現(xiàn)了對孩子的愛和信心，這就是不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。今天是孩子重生的日子，我這個(gè)做父親的也有信心了！”當(dāng)她被提升為副校長時(shí)，她的第一個(gè)感覺就是學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好副校長。

于是，她找來教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)的書拼命地學(xué)；當(dāng)她當(dāng)了校長以后，她的第一個(gè)想法還是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)好校長；去香港參加國際學(xué)術(shù)會議，會議休息的時(shí)間，其他幾個(gè)女教師去逛商店了，而她還在鉆研資料、、、、、、向書本學(xué)習(xí)、同行學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，還向外行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后，結(jié)合自己的教育工作的實(shí)際，把學(xué)到的規(guī)律“嫁接” 到學(xué)校管理的工作中。因此，學(xué)習(xí)成就了她的過去，塑造和輝煌了的現(xiàn)在，也必將影響著她的未來。縱觀每一位教育家，都是咬定學(xué)習(xí)不放松。著名的家庭教育專家安克慧在如饑似渴的學(xué)習(xí)方面，不也和劉彭芝一樣嗎？安克慧雖然沒上過大學(xué)，只有高中文化，但她憑著那堅(jiān)忍不拔的毅力，每天給自己規(guī)定讀20頁，她的學(xué)識，她那深厚的文化底蘊(yùn)都在不停地潛滋暗長，她之所以成為家庭教育方面的專家，也完全取決于她對學(xué)習(xí)的執(zhí)愛。每天讀20頁書，簡單！當(dāng)初我也曾這樣想，可試了兩天之后，我才發(fā)現(xiàn)這事做起來并不是那么簡單，那么容易！讀一天、兩天還可以，難的是每天都讀20頁，沒有孜孜不倦的求知精神，沒有堅(jiān)忍不拔的毅力，是不可能堅(jiān)持下去的！而自懷缺少的恰恰是這種毅力和精神！

總感到自己在好多方面不能得心應(yīng)手，總感到自己有好多的知識需要解汲取，需要補(bǔ)充；總感受到有太多的困惑需要解決??怎么辦？唯有學(xué)習(xí)！唯有學(xué)習(xí)幫能幫我！不要再去抱怨沒時(shí)間學(xué)習(xí)，要學(xué)人利用點(diǎn)滴的閑散時(shí)間，向教育專家學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，也可以向外行學(xué)習(xí)！虛心一些，你就會發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上都有值得自己學(xué)習(xí)的東西怎么辦？毫不猶豫地拿來！學(xué)來！那么，為了追求更多的求知的快樂和效力，我可以舍去一些生活上的享受！讓學(xué)習(xí)塑造我的現(xiàn)在，讓學(xué)習(xí)影響我的將來，學(xué)習(xí)伴隨我的終生！“現(xiàn)在的孩子太難教了！”“我的頭都大了啊！”訓(xùn)斥也是常有的事。劉彭芝老師的作法值得我學(xué)習(xí)和借鑒！她說得太好了！“也許校園生活在學(xué)生的生命里只是一段行程，老師只是他們生命中的一個(gè)過客，但對于一個(gè)把教育視為事業(yè)的人來說，一節(jié)課，一個(gè)決定，一種選擇，都可能在很大程度上影響千千萬萬青少年的人生指向，我們的勞動(dòng)和付出，我們的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，都可能給他們的生命帶來精彩的瞬間和靈魂的沖動(dòng)。”因此，我決定從以下幾個(gè)方面做起：

1樹立正確的、全面的、發(fā)展的育人觀念，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，升華自己的教育思想，使之科學(xué)化、藝術(shù)化。要有一定有超前意識。要站得高，還要看得遠(yuǎn)，要腳踏實(shí)地地向著自己的目標(biāo)前進(jìn)。3 加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思。把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，給予那些滯后后以更多的關(guān)愛。

中國教育學(xué)會顧問呂型偉先生說：“名校必有名師，沒有一批學(xué)高身正的名師，絕成不了名校。尤其重要的是還要有一位不僅善于管理，而且有理想、有理念、有人格魅力的好校長，這是一所學(xué)校能否成為名校的關(guān)鍵人物。”劉彭芝校長就是人大附中成為名校的關(guān)鍵人物。

做人應(yīng)有自己的夢想。劉彭芝在接任校長時(shí)，就給自己的學(xué)校定下了一個(gè)新的發(fā)展目標(biāo)：辦成一所 “國內(nèi)領(lǐng)先，國際一流”的世界名校。事實(shí)證明，她做到了。借用劉校長的話來講：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水。”一所學(xué)校，需要一股勁風(fēng)吹動(dòng)起來，洶涌澎湃，奔向她應(yīng)該到達(dá)的目標(biāo)。