第一篇：參加小學數(shù)學精品課研討會的心得體會

學習名師經(jīng)典，感悟教學精華

——參加“小學數(shù)學精品課堂展示研討會”的體會

2011年5月28日—5月29日在甘肅政法學院學生活動中心四樓我參加了小學數(shù)學精品課堂展示研討會，這次會議通過全國著名特級教師課堂教學展示和與教師現(xiàn)場互動等形式，將各位專家科學的富有特色的教學經(jīng)驗推廣到基層的廣大教師，進一步學習研討交流新課程改革理論與實踐問題，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，以促進小學相關(guān)學科教師的專業(yè)成長,有針對性地研究教學實踐中的熱點、難點問題，給我很深的啟示，在為期兩天的活動中，我親身感受了7節(jié)大師們智慧的數(shù)學課堂，聆聽了4堂大師們精彩的專題講座，感受頗多，收獲頗多。作為一名普普通通的數(shù)學教師，能親身走進名師的課堂，親耳聆聽名師們獨到的教學，親眼目睹名師的風采。

尤其是各位專家的現(xiàn)場觀摩課，給我的印象最深。讓我知道了，自己還要繼續(xù)學習，不斷學習，這樣才能更好的教好學生。首先，印象最深的是全國著名教育專家徐長青老師的《退中數(shù)學》。“退退退，進進進，回頭看、找規(guī)律”真正闡述了教師在教學時讓學生“會漁”比“得魚”更重要。黃愛華在課上出示“玉樹縣”漢字中找垂直，自然而然的把學生的視線引向了玉樹，引向了那個令所有中國人都牽掛的災區(qū)。我想，在數(shù)學課上引入數(shù)學文化和關(guān)注人文情懷不象其他課程，畢竟數(shù)學是一個講求邏輯嚴密思維的學科，而在大師的課上，真

正讓我領(lǐng)略到數(shù)學與人文是一個整體。只有具有非常高的數(shù)學修養(yǎng)和高超的教學藝術(shù)，才能在枯燥的數(shù)學課設(shè)計中把這些一點一點摳出來。

現(xiàn)在很多孩子不喜歡數(shù)學，覺得枯燥、學習困難，數(shù)學課是照本宣科、死氣沉沉的，但徐長青老師卻能把數(shù)學課變成輕松詼諧的“小品”，把數(shù)學寓于生活氣息的場景，喚起了學生已有的生活經(jīng)驗，學生在其中學習，學會與別人交流合作，讓學生與生活零距離，突破傳統(tǒng)課堂的限制，給 學生創(chuàng)造了一個真實，自由寬松的環(huán)境，真正的體現(xiàn)了數(shù)學源與生活，用于生活的課堂。讓孩子們回味無窮。記得徐老師為學生們上的那堂示范課，他先是用“爺爺、爸爸、孫子剃頭”的笑話開啟了學生的興趣，從而讓學生體會到了重復的含義，接著又把學生們請到臺上來玩了一把“搶椅子”的游戲，然后又變戲法一樣地舉出了兩個呼啦圈直觀形象地講解了“交集”的意義。當不知道應該往哪個呼啦圈里鉆的男孩站在中間手足無措的時候，徐老師卻聳聳肩表示無可奈何，從而讓孩子們自己動腦筋自己解決，當問題迎刃而解的時候，孩子們才在笑聲中和不知不覺中學到了知識讓數(shù)學與生活“緊密接觸”，這樣能讓抽象的數(shù)學 變得通俗易懂，枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，學生會更熱愛數(shù)學，更主動的去學習數(shù)學，會不斷的在學習中應用數(shù)學，進他們自身數(shù)學素養(yǎng)的不斷提高，甚至會迸發(fā)一 些新的靈感和創(chuàng)新火花，讓數(shù)學的課堂更精彩！徐長青老師就是用這樣生動的示范課讓其他老師明白，學生們到底喜歡什么樣的數(shù)學課。徐長青認為，教育要符合孩子的年齡特點、發(fā)展水平、興趣愛好。要注

意每個孩子的水平和能力，最好能分層教學，要讓 “好學生吃得飽，學困生吃得了”。此外，評價也要多元化，對不同的學生采用不同的評價標準。多一把尺子衡量學生，就會多出一批好孩子。不考慮孩子之間的差 異性，用一把尺子衡量所有學生，結(jié)果造成許多孩子雖然努力學習，可是總也達不到老師、家長制定的目標，最后只好選擇放棄：“既然我天生就不是學數(shù)學的材料，我為什么不放棄它呢？”

其次是全國著名教育名家，特級教師。南京市北京東路小學教科室主任.有“數(shù)學王子”之稱的張齊華老師，在他的課和報告中，給我們呈現(xiàn)了他在數(shù)學課堂上不斷追尋數(shù)學文化的心路歷程。他的課清新自然，內(nèi)涵豐富，在從容、幽默、精練的語言中，更多了一份智慧、靈動，他的引導恰到好處，他的評價睿智幽默，他的激勵真誠大方，他的表達充滿激情，……不是刻意牽引，更多的是主張師生間平等對話，主張學生的個性張揚。一個普通的示范生，如何走向特級教師，用他自己的話“劍走偏鋒斜著跑”，從幼兒數(shù)學到大學數(shù)學，又從數(shù)學跳語文，從經(jīng)典文學著作跳到經(jīng)典電影，使他步步領(lǐng)先，走向成功。而我們每位教師是不是也應該根據(jù)自己的特點“斜著跑“呢？磨即磨課，是把學來的理論知識和他人做法與自己的實踐結(jié)合起來，在教學實踐上下功夫。

最后我的心靈收獲：

（一）注重數(shù)學教學過程中數(shù)學思想的滲透

觀摩數(shù)學名師的課堂教學，聆聽他們的學術(shù)報告，再次感受心靈的震撼。

許淑一老師的課堂教學真正讓我感到“潤物細無聲”體現(xiàn)到了數(shù)學課堂上。許老師的《加法乘法的交換律》及《兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法》兩節(jié)課教學中，讓學生親身經(jīng)歷了猜測——驗證——歸納數(shù)學化的過程，教給學生自己探究解決問題的方法，課堂上老師給學生留出了足夠的思考時間，學生不但學習了知識，更重要的是學生學會了學習的方法，培養(yǎng)了數(shù)學的語言表達能力。她那富有親和力的教態(tài)，由淺入深的引導讓小孩子們在一種和諧、輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收，融會貫通。

張齊華老師的（平均數(shù)）一課教學中，聽起來是那么清新自然，幽默風趣，熱情灑脫。他引領(lǐng)孩子走進他和他班上三名學生進行投籃比賽活動當中，認識平均數(shù)，了解平均數(shù)的內(nèi)涵、特點，引發(fā)學生不斷的質(zhì)疑，在歡樂的笑聲中，在“柳暗花明又一村”的驚喜中，在思維一次次的碰撞中理解平均數(shù)的特征。課堂上他語言干凈凝練，對學生的評價充滿熱情的鼓勵，他的課堂充滿著一種“文化”之美，他的教學風格給人耳目一新的感覺，他讓我明白了一堂好的數(shù)學課，必須把“理念”的東西通過自己的教學方法、策略、呈現(xiàn)在課堂之中。這樣才能讓我數(shù)學課散發(fā)香濃的“數(shù)學味”！

讓人印象最深，受益最大的是吳正憲老師的課堂教學。聽完吳正憲老師的課后，我一直在思考一個問題：吳老師的課為什么那么吸引我？細細品味卻發(fā)現(xiàn)有這么幾個亮點：

1、善于引導

作為一線教師，大家都知道教師是一個引導者，可引導技術(shù)的好壞對于一節(jié)課的成敗起著決定性的作用。名師就很善于引導，能合理利用生成引發(fā)新的精彩。在吳正憲老師的《解決問題》一課中，當出示小猴摘桃的情境圖時，問學生你看到了什么？學生1回答看到了猴子，生2回答看到了桃子。當兩個同學還沒能說中數(shù)學信息時，她立刻改變問題的問法：睜開數(shù)學的眼睛看看，還看到了什么？而不是由著學生無目的、隨意的、不著邊際的發(fā)言，在這樣的引導下，學生順利地說出所要的數(shù)學信息：弟弟采4個，哥哥采7個。當知道弟弟采4個，哥哥比弟弟多3個，求兩人一共采多少個？時，有一個孩子一直堅持自己的意見：一共采7個。這種情況要是發(fā)生在我們的課堂里，有的老師可能就會急了，可她卻一點不著急。而是讓學生通過向他提問題、畫圖表示等方法來讓他明白錯在哪里，使他自己改正自己原有的想法而不再堅持。在這一過程中，不僅做錯的孩子清楚為什么錯，還能讓其他同學在幫助他的同時更明確數(shù)量關(guān)系及理解算法。

2、寬容與民主

在吳老師的課上，處處體現(xiàn)著寬容與民主。課堂上有這么一個環(huán)節(jié)，讓學生補充條件：“知道弟弟采4個，可哥哥采7個不直接告訴弟弟時，可以怎么說？”時，有一個學生說哥哥采10個，當時吳老師說：不是10個，是7個。如果在我們的課堂上，可能就會請他坐下了，因為他似乎答非所問。可吳老師卻不是這樣處理的，雖然她也打斷了他的話，可她還能讓那個同學把話說完，沒想到孩子的回答是這樣的：我有10個桃，丟了3個。看，孩子的回答多好，就因為吳老師的寬容（她一再強調(diào)課堂是出錯的地方，因此她不怕學生出錯）使得孩子的思維能得以展現(xiàn)，而不是受到挫敗。還有這么一個細節(jié)，那就是當很多個孩子上臺畫圖表示求一共多少個？后，吳老師要把圖整理一下，她不是直接主觀的進行整理，而是充分尊重孩子的意見，問學生：同意不同意。在學生同意之后，進行了整理。正由于有了這樣的民主，孩子們在課堂中敢大膽表達自己的想法，使得整節(jié)課精彩不斷。

3、善于追問

吳老師的課堂能讓學生真正成為學習的主人，我想最重要的原因，是她會提問并善于追問。在課堂上，從沒見她把結(jié)果給學生的痕跡，盡管有學生出錯，她也把問題拋給學生，讓學生來為學生作解釋。不僅如此，在她的課堂里，還非常注意培養(yǎng)學生的問題意識，注意教給學生提問的方法。當學生已得出正確答案時，她也不是就此罷休，不是自己進一步的追問就是請同學向同學發(fā)問：是怎么得來的？讓學生不僅知其然，更知其所以然。

教學結(jié)束時，無論是學生還是聽課老師，大家都沒有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺。這正是體現(xiàn)了名師高超的教學藝術(shù)和人格魅力

（二）注重傳授給學生解決問題的方法和策略

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。聽取了四位著名專家（吳正憲老師、潘小明老師、許淑一老師、張齊華老師）的報告，我對古人的這句話如何應用到課堂教學理解的更為深刻，同時學到了許多實實在在的東西：

在潘小明老師的報告中提到解決問題的策略：（五步模式：

1、對題目產(chǎn)生一種懷疑；

2、嘗試從情境中識別出問題；

3、對已有知識和方法重新進行組織轉(zhuǎn)換，提出解決問題的假設(shè)；

4、需對假設(shè)作檢驗；

5、將成功的答案組合到認知結(jié)構(gòu)中解決問題。在吳正憲老師的報告中提到解決問題的步驟及建議：（１）、弄清問題，是解決問題的第一步。（２）、分析數(shù)量關(guān)系，設(shè)計求解計劃。（３）、實施計劃，求解作答。（４）、回頭看，學會反思。

二、心靈的感觸。

（一）課前讀懂學生，進行調(diào)研是教學成功的前提

（二）培養(yǎng)學生的問題意識。

潘小明老師的講座中也提到了這一點：“為問而問”，我們教師在上課時心中裝的應該是學生，不是去兌現(xiàn)教案，一定要培養(yǎng)孩子的問題意識。怎樣讓學生不斷的提出問題，他提出了兩點做法：

1、依據(jù)學生的認知規(guī)律讓學生不斷的產(chǎn)生問題，推進教學過程。

2、依據(jù)學生的認知規(guī)律以學生能理解的載體和方式讓學生產(chǎn)生問題，解決問題。

通過觀摩此次研討會，我領(lǐng)略到了名師們的教學風格、深厚的教學功底及精湛的教育藝術(shù)。他們的教學設(shè)計，不僅絢麗多彩，貼近學生的生活，而且蘊涵著數(shù)學問題，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題。學生通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。老師們在課堂上不但關(guān)注學生的解題方法，而且更關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀。這種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我們需要學習。今天，我走近名師，學習名師。學習他們深刻的教育思想，學習他們精湛的教學藝術(shù)，俗話說的好：“看花容易，繡花難”，一位真正優(yōu)秀的老師必須留一份純真，學會從孩子的角度去思考問題，從孩子生命成長的高度去思考教學，如果能經(jīng)常為孩子們想想，那他就一定是一個好老師，而想著想著，老師自己也就提高了。這就是我今后努力的方向。

一個教師之所以博大，就在于它告別了強迫學生認同的習慣，學會了等待，學會了寬容。教師的快樂，來自學生；教師的崇高，來自

學生；教師的成功，來自學生。從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們?nèi)松枧_中最重要的主角！

第二篇：小學數(shù)學課改研討會心得體會

三天深圳聽課旅程就這樣結(jié)束了，在此期間，真是讓人覺得數(shù)學課堂教學原來可以這樣教，原來課改就是這樣一回事，其實課改不是什么高深的理論，需要更多的是思想的解放，措施的實踐。

雖然這些名師們面對的是全國排名16的優(yōu)秀小學生，他們在教學過程中有時還是會遇到困難，但是都被大師們的靈活處理，順利而精彩地完成了教學過程。由此可見，不管是什么學習程度的學生在面對相對自己而言新的知識時，都是需要有著適當、正確的引導，才能使自己走到學會新知識的彼岸。在這些老師們的身上，我們學到更多的是思想上的震撼和引導。只有心中有著光明的曙光，才能讓你朝著光的希望更好地前進。盡管我們的學生可能并沒有他們這樣名校學生那么的優(yōu)秀，基礎(chǔ)這么的好，但是不可否認的是，我們的學生同樣也需要得到這樣正確的引導，由學生發(fā)展的本質(zhì)規(guī)律要求，他們也渴望著得到這樣符合他們成長規(guī)律教學。所謂課改，就是改變傳統(tǒng)的以教師為主導，以控制學生，滿堂灌，題海戰(zhàn)術(shù)這樣的教學策略和手段，真正采用教師為主導，作為組織者和引導者，倡導學生為主體，讓學生以合作探究，實踐操作的方式去體驗和獲得知識的課堂教學來促進學生的成長。

既然要課改，那就肯定離不開創(chuàng)新，在研討會上，看到課程與課堂教學創(chuàng)新的成果，雖然課堂創(chuàng)新教學，在教育學、心理學的書本上看了不知多少遍了，但這一次的學習，讓我對自己的課堂教學也要創(chuàng)新有了一定的思考。在陳洪杰老師微報告上，他說，“教學創(chuàng)新”是個什么玩意兒？我喜歡“玩意兒”這個詞，這句話告訴你，在教學的過程中，你可以采取任何你認為可以幫助你達到教學目標的教學方式，在這里他還提到一個詞叫“把玩”，把教學當做“玩意兒”來把玩，自然而然地，你就能創(chuàng)造出各種各樣適合不同教學對象的課堂教學，這也是說明了教師職業(yè)的確是要具有創(chuàng)造性的。作為一名新教師，在我的課堂上，我是給學生創(chuàng)造很多說話的機會，但是由于缺乏經(jīng)驗，不能很好地把握和完成教材的教學目標，但是自己也不想，不愿意剝奪學生在課堂上思考和表達的機會，我認為這是學生發(fā)展的重要途徑。雖然分數(shù)很重要，面對這樣的壓力，我仍舊覺得自己更需要做的是充分的備課和不斷提升自己的教育教學技能，屬于學生的時間，還是要還給學生，這也是名教育家們常常所說的，把課堂還給學生。

在聽課的過程中，袁曉萍老師給我的印象非常深刻。她的聲音很美，她講話的速度和音調(diào)很好，她給我的感覺和魅力讓我仍舊記得。她對學生很親切，但又不失師者風范。袁老師講的是《平行四邊形的面積》這一課題。在教學的過程中，她是給學生充分地創(chuàng)造了說話的機會，并且通過精巧的引導，將學生的回答引導到老師想要的答案，總結(jié)推理出結(jié)論，最后到達成功的彼岸。在袁老師的《學會向?qū)W生借智慧》的微報告中，她提到了三個詞，傾聽，悅納，橋接，并且每一種聲音都值得你去傾聽，悅納。因為學生所表達的不一定就是你聽到的，所以聽完之后，一定要再詢問孩子表達的是不是這個意思，所以我們要先聽孩子說話，還要聽懂孩子說話，最后要用科學的標準的數(shù)學語言系統(tǒng)和小孩的語言系統(tǒng)橋接起來，真正做到把他們的語言為我們所用。要對學生學習程度，思維內(nèi)容，學習狀態(tài)“敬畏”。這樣才可以真正地做到，用心去傾聽孩子，向孩子借智慧。此外，袁老師的報告中還有一句很重要的話值得我們?nèi)ソ梃b。她說，優(yōu)質(zhì)的數(shù)學教育從來不只迎合兒童當下的興趣，要從適宜的高度引導學生。這句話告訴我們要向?qū)W生借智慧，但不意味著可以任由學生的發(fā)展和要求，畢竟孩子的知識經(jīng)驗是零散的，還有孩子愛玩的天性所在，使得孩子建構(gòu)知識的系統(tǒng)方式可能還不夠系統(tǒng)，沒有達到適當?shù)母叨龋@也再次說明了教師要是教育教學過程中的引導者，組織者的角色。

最后我想說一說的是張齊華老師的《認識負數(shù)》這一課，真是太精彩了，這一節(jié)課里，我看到了張老師的幽默和智慧，他在教學上的游刃有余，真是讓我大開眼界。最后讓我恍然一悟的是，整節(jié)課下來，張老師是完全沒有用到課件進行教學，他的教學資源都是來自于學生的生活經(jīng)驗和張老師風趣幽默的恰到好處的精彩引導。在當下教學科技的發(fā)展下，老師和學生們都受到了很大的影響，特別是學生，接受的外界信息和高科技產(chǎn)品都非常的多，甚至很多人都已經(jīng)離不開這些高科技帶給我們的震撼和方便，為了求得學生的吸引，很多老師也都充分地采用各種高科技進行教學。但是張老師就呈現(xiàn)了一節(jié)如此精彩的純板書的，而且還是整堂課基本只有學生板書的課堂教學。從這節(jié)課中，我是真正地體會到了多媒體教學原來真的只是為了更好地將抽象的內(nèi)隱的教學資源，直觀形象地展示給學生。在教學的過程中，我也感覺到課件教學留給學生的印象是不夠深刻的，也不易于學生記憶，過分的多媒體教學甚至還會給學生帶來疲憊感。因此適當正確利用多媒體教學，更多的是從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用學生和教材已有的教學素材，加上老師的適時適當?shù)囊龑怯葹橹匾摹?/p>

在這短短的三天里，老師們給我們呈現(xiàn)了很多節(jié)精彩的課堂教學，特別是老師們的微報告，更是精彩絕倫。希望能夠?qū)⒗蠋焸兊恼n改精神和理念以及教學手段，細細品味，為我所用。

第三篇：參加小學數(shù)學課改培訓心得體會

參加小學數(shù)學課改培訓心得體會

桃紅坡明德小學

白翠萍

今年暑假，我參加了中心校組織的新一輪課程改革的培訓，使我對小學數(shù)學新課程、新教材有了更深入的知識，它蘊藏著新理念，呈現(xiàn)著新的教學方式，使我對教育觀念、教育思想發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，使我由原來只注重知識的傳授轉(zhuǎn)到注重學生態(tài)度、情感、人格、能力的發(fā)展，由只注重學生學習的結(jié)果，轉(zhuǎn)到注重學生實踐探索和自主交流的學習上來，我再不是學生學習的傳授者、設(shè)計者和解答者，而是組織者、引導者和合作者。

站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、新教法，探索新思路，構(gòu)筑新課堂，力求讓數(shù)學課堂教學主體化。

學生是數(shù)學學習的主人，教師是學習數(shù)學的組織者、引導者、合作者，那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生懂得教師不講，學生自己善于動腦，合作學習，相互交流，教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設(shè)條件，讓學生深入學習，合作，探究，讓學生在說、練、議樂中而學，學中而樂，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。設(shè)計用最精美的畫面和和諧的對話，呈現(xiàn)在學生的面前。教學時教師就要把握好這些情境，把它“故事化”、“活動化”、“生活化”，以達到吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，始終以積極的態(tài)度去參與學習。例如：我在教學《買衣物》這一課時，我設(shè)了一個媽媽的角色情境，通過幫媽媽付錢，讓學生發(fā)現(xiàn)買衣物，所認識怎樣付錢的應用，讓學生自己說算式，再經(jīng)過交流合作結(jié)合一系列玩、說、練等活動，讓學生自主學習，合作交流，深入探究，這樣不僅對學生輕易掌握了所學的內(nèi)容，還啟發(fā)了其思維，學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使課堂煥發(fā)出生命力

經(jīng)過親身的體會和實驗，我感受到在數(shù)學教學過程中，能讓學生操作的，合作的，相互交流都能讓學生思考的，自盡量讓學生思考，給學生一片自由的空間，讓學生去探索、去體驗、去創(chuàng)造。

第四篇：參加研討會心得體會

聽九年級英語研討課心得體會

本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課, 再加上周老師的精彩的點評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。

1、教師基本功扎實，充分調(diào)動學生的積極性

這3位教師口語流利，發(fā)音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學生的方式。學生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學生清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學生會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊學生的積極性。

2、教師自身素質(zhì)高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)現(xiàn)每位老師的基本功都很扎實尤其是李老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據(jù)教學內(nèi)容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

3、情境的設(shè)置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設(shè)立一個情境，讓他們更好的發(fā)揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

4、注重基礎(chǔ)，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。

5、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

6、整節(jié)課教學全過程條理清晰各位老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯(lián)系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現(xiàn)是否巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)應體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其她教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學生喜歡英語課？怎樣培養(yǎng)學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。

2014年4月

第五篇：參加“小學精品課堂展示研討會”心得體會

參加“小學精品課堂展示研討會”心得體會

2012年3月3日到4日“全國教育名家山西省小學精品課堂展示研討會”在太原教育學院的大禮堂拉開了帷幕。我非常榮幸的參加了此次活動。在本次活動中，由來自天津的徐長青老師，江蘇的張齊華、許衛(wèi)兵老師和浙江省的俞正強老師為我們示范小學數(shù)學課堂的教學、分享了他們的教學經(jīng)驗以及教學成果，讓我們領(lǐng)略了他們別俱一格的教學風彩，感受到教師上課的魅力和風格，讓我們學到了先進的教學理念和方法，為我們今后的教學活動指明了道路。下面我就學到的談幾點認識：

一、幽默教學法

幽默詼諧的教學語言是一節(jié)好課的靈魂。四位特級教師帶給大家的四節(jié)公開課，無一例外都有一個共同點就是教師語言非常幽默，本來枯燥的數(shù)學課堂因為他們的幽默和詼諧而增添色彩，課堂中不時傳來的陣陣笑聲告訴人們，這是一節(jié)學生愛上的課，這是一節(jié)輕松的課，也是一節(jié)開心的課。

二、復雜問題簡單化

教師的任務不只是教給學生知識，更重要的是教給學生學習的方法。掌握一定的教學方法需要學生具備主動探究的能力。如何激發(fā)學生的探究精神呢，徐長青老師給了我們很好的啟發(fā)。把復雜問題簡單化。我們在上課之前要充分備課，合理利用教具或生活中的實物，盡量把知識用最簡單的形式展示給學生，問題簡單了，學生的思維打開

了，學生的膽子變大了，真正的探究開始了。長期以往，復雜問題的猜想，思考，驗證在學生的眼中就不再是困難了。

三、授人以“漁”教學法

數(shù)學的世界千變?nèi)f化，但萬變不離其倧。找到問題的本源就找到了解決問題的方法了，教給學生解題的方法遠比給他們一個正確的答案要重要的多，幾位專家教師的課堂教學以引導為主，圍繞學生的思路，給學生以合理的引導，讓學生通過采用正確的思路達到解決問題的目的。

四、充分把握課堂節(jié)奏

一位優(yōu)秀的教師要善于把握課堂的節(jié)奏和學生的思維，聽幾位專家教師的講課輕松而愉快，環(huán)環(huán)相扣，輕重與緩急和諧統(tǒng)一，如行云流水。給人精神上的一種享受。同時，教師還要善于掌握學生的心理，學會等待，給學生思考的時間，在等待中讓學生步步逼近真理，從而理解數(shù)學的真諦。

通過學習以上幾位老師先進的教學理念、方法，作為教師，我們除了學習運用以外，同時還應該積極主動地探索新的、高效的學習方法，應當積極地豐富自己，更新掌握數(shù)學教學中的新生技巧，圓滿完成育人為本的使命。

2012.4