第一篇：教師期中考試總結與反思

教師期中考試總結與反思

小學期中考試告別一個段落，是對學生第一學期期知識掌握情況的掌握，作為一名教師認識到期中考試過后，還有更重要的學期，那就是期末考試，面對我所教的班級期中考試成績，我對自己進行一個期中考試反思總結，希望能檢討自己，同時在下一個學期也能有出色的提升。

我所教的兩個班接班時成績不是最好的，甚至有一個班是最差的!雖然期中考試說明不了什么，但也能反映一些情況：一個班雖然整體成績還是最差，但我覺得他們在進步。另一個班的優秀率是最多的，但不及格的人數也是最多的，這也是讓我傷心的地方。回想我的教師生涯，短短兩個多月的時間，我真的很盡力了，兩個班的數學加上一個班的班主任，每天忙得團團轉，星期六星期天甚至來學校加班，但為什么不及格的人數還會這么多呢，我認真的反思了。得到了以下幾點：

一、在課堂上過多的關注優等生，而忽視了后進生的接受能力。在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思考時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成績好反應快的同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成績不好的同學就忘記了思考，每次問題一出來，他們就坐著發呆，或者等老師同學來告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的時間和空間!

二、課后輔導沒有到位。在課堂上之后短短四十分鐘的時間，班內的學生不可能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課肯定會有開小差的學生。課堂上如果不注意聽講，課后就需要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新知識。但小學生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來學習數學，一次兩次不學，慢慢地越積越多，越來成績越差，慢慢地自己也就喪失了學好數學的信心。對于這樣的學生我應該抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的原因之一!

三、作業檢查。小學生自覺性差，必須要老師及時提醒。每個班都有不寫作業的學生，但我卻沒有及時催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，慢慢就養成了不寫不交作業的壞習慣，而數學如果只是課堂是絕對不行的，還需要課后多練習多鞏固，沒有了課后的鞏固，數學是學不好的!這也是期中考試不及格人數多的重要原因之一。在未來的日子里我一定要在這方面改進!期中考試也許不能完全反映一個學生的真實成績，但卻能讓我們老師從中發現很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結經驗，虛心接受教訓，再一一改進。也許我不是哪個最優秀的老師，但我一定會是最認真負責的老師!

第二篇：期中考試教師總結反思

期中考試教師總結反思

導語：教師、學生和家長對期中考試很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。以下是關于期中考試教師總結反思，歡迎參考閱讀。

期中考試教師總結反思一

不知道大家在這次考試中有沒有遇到這樣那樣的收獲和問題呢，或者班級學科拿了高分，或者不太理想，或者對所教的知識有什么體會……我們知道考試過后的總結對成績的提高很重要，對此老師們應認真加以總結，對于總結我認為要從以下步驟進行。

首先，建議大家先對自己所教學科的考試整體情況做一個總結。想必老師們對自己的成績都有一定的期望值，至少有一定的期待。那么，這次考試，是否達到了你的期望，是否是你這段時間所教學生學習狀況的真實反映。建議同老師們問自己幾個問題：

1.成績是上升還是下滑?

2.如果上升，是因為題目適合你所教知識的范圍(有些同學遇到比較難的題目成績會比較好，有些反之)，還是同水平的同學出現了失誤，還是學生的水平真實上升了。

3.如果下滑，問題又出在哪里。

知識點的總結是期中考試總結最重要的一環。這里有兩種情況很可怕，一是教師根本不進行認真總結，那么你所教的學科下次可能還掉在相同的陷阱里。第二種情況是就題論題進行總結，這樣的結果是你下次可能掉在一個相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結?

首先，老師們拿到卷子后，應對自己班級的學生答這份卷子的情況進行一個全面的回想。請老師們細細瀏覽卷子中的每道題。注意，此時你關注的，不應只是錯題。而是包括你的學生答起來不流暢的題，思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。

其次，老師們應著重對這部分知識進行指導、復習。這里應該注意的是，千萬不要就題論題。如果只是這道題做錯了，改正了。那這樣的總結只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。殊不知，一道題錯了，可能是學生相關的知識體系根本就沒有搞清楚。所以，老師們應該做的是，由點及面，對這部分題涉及的知識做一個更深、更廣的復習。英語錯了一道考察的單選題，那你是不是對這部分知識就沒有教好?數學一道應用題分析又錯了，好好想想你在講解應用題這部分知識時，如何教給學生分析方法是不是一直就存在問題? 語文方面也是如此。

如果答案是肯定的話，那么就要以這次期中考試為契機，把這部分知識疏漏處趕緊補上，如果只是應付了事，下次一定還會出問題。

最后，溫馨提醒各位老師，請大家根據期中考試的總結，結合個人和學校的情況，對下一階段的工作進行調整，對今后的教學計劃、教學內容、重難點做出更適合你的安排。期中考試教師總結反思二

教師、學生和家長對期中考試很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣，家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看，通過考試可以了解半學期的教與學情況，對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用，所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思：

根據校辦要求，考前一周，召開了全體教師會，要求思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①強化學生書寫訓練，強調試卷的書寫與條理占5 % ②強調激勵評價機制，不但發學習成績獎，還發學習進步獎。③各班級做好期中復習工作。④嚴肅考風考紀，嚴禁作弊。⑤營造考試氛圍，精心安排考場。

本次閱卷采用教師集中、流水作業的方式進行，由教導處，統一安排。上午考試，下午教師集體評卷。閱卷過程中，各位老師都能服從分配，毫無怨言，本著對學校負責，對學生負責的態度，認真出色地完成任務，大大提高了考試的可信度，實效性，保證了考試的公平、公正，真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

考試結束后，我們主要做了如下工作：①學校及時計算出教師成績，上發至教辦郵箱，②教師寫出了試卷分析.有許多教師、同學在期中考試后，往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作，無論考試成績優或劣，考試后都要認真地進行總結，因為只有這樣，師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結，在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點，改正缺點，從而在之后的考試中發揮出優異水平，所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。

期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試，不能將其結果“夸大化”和“絕對化”，家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。

建議同學們，在期中考試后，向自己提出三個問題：①成績跟以往相比是上升還是下滑?②如果上升，是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好，有些則反之)，還是其他同學出現了失誤，還是自己的真實水平的確上升了?③如果下滑，問題又出在哪里?

針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思，同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境，以及所要努力的方向了。

第三篇：教師期中考試反思總結

教師期中考試反思總結

首先自我反思一下：因為昨晚睡得太晚，以至今天早上起得太晚，到校時已經7點25分，正好碰到曹校，我和曹校一個辦公室，說話比較隨意，也直接，她“狠狠”的“批評”了我幾句，總結為：

1、作為班主任，周一竟然來這樣晚，太不應該。

2、今日教育局聽課，我聽課表還沒有打印，還要通知幾個教研組長開會。在這個特殊時刻，我竟然來晚了，作為一名教師，總是強調學生不要遲到，自己卻做不到，實屬不該。

今天教研員來我們學校聽課，上午聽課兩節，評課1節。我們數學組聽了方老師的《圖形的周長》和王老師的《因數和倍數》，方老師的課幽默，風趣，課堂效果也格外的好。王老師的課前幾日我們組的老師聽時講的就很好，經過王老師的細心更改更不用說，教研員的評課讓我們也長了不少見識。通過這次聽課，我感覺自己的專業知識真的太差了，要想改變這個缺陷，沒有堅強的毅力是做不到。曾經我想棄“理”從“文”，現在想來太不現實，看來只有看自己的毅力了。

絮絮叨叨說了這樣多，還沒有切入正題。今天下午第三節課我的班會課，正愁不知班會講什么的我，想到了期中試卷，于是拿著試卷來到教室，同學們一見試卷格外興奮，大喊著問：“老師，我考多少分-----？”相比他們的興奮，我冷靜了很多，說實話，這次考試有喜有憂，喜的是王文、夏郡、王站、耿浩等同學有了很大的進步，憂的是王浩、閔亞、姜豪等同學成績總是不理想，還有那幾個因為學籍問題不得不第二次上四年級的同學，除了侯彤、許嬌兩位同學剛剛上90分，其余6位考得都不理想。

首先，我把試卷發給學生，讓學生自己說說看到分數的第一感覺，然后我就開始絮叨了。我問學生是否知道分班后給我的第一感覺，學生的回答各不相同，我用了五個字回答：我該怎么辦？（其實，還有不舍，相處了3年，剛剛分開的確有些不舍，特別是張怡、劉妍幾個女同學，看到我格外親熱，有時做操時會主動把手中熱乎乎的袋裝的酸奶放我手中讓我取暖。）同學們聽到我這樣說靜了下來，我說，這次分班同學們有什么發現，同學們說王諾數學最好分到四二班了，王晴數學好，也分到那班了-----，我順勢說到：“對，王諾、劉捷、王晴、王曉、劉霞、張怡這幾個數學拔尖的學生都分到四二班了，我該怎么辦呢？”正在我發愁的時候，這時我們班從外校又轉了3名同學過來，就是王浩、馬哲和劉宇同學，特別是王浩同學，可以說王浩同學非常聰明，第一次月考數學試題那樣難竟然考了滿分，這是我萬萬沒有想到的。可是這次考試，王浩同學考得很不理想，這時我班的徐陽同學又開始起哄了：“老師，王浩上課總是說話，作業也不寫----”，我示意徐陽坐下，繼續對同學們說：“從今天開始，每個同學都準備一個日記本，這個日記本記得都是你想對我說的話，可以是高興的事，也可以是煩心的事，這是你和我之間的秘密，老師絕不會告訴其他人。每天晚上老師會少留一些數學作業，你們可以把一天中遇到的問題說給老師聽，第二天交給我，我做你們最忠實的聽眾，怎么樣？”“好！”同學們都積極響應著。我繼續說道：“王浩同學，如果你想對老師說些什么，如果你信任老師，你可以把它寫在日記本上，當然我也很希望你能當面和我交流。”

王浩同學的問題“解決”完后，我繼續絮叨。這次考試我們班有四位同學進步最大，他們分別時王文、夏郡、王站和耿浩同學，特別是王文同學，記得王文同學剛剛上一年時數學特別好，幾乎次次滿分，但升入二年級后數學成績越來越不理想，這次考試王文同學數學竟然考出了96分的好成績，老師真為你感到高興。王文同學本是一個活潑、可愛的男孩子，升入二年級后父母開始不斷爭吵，二年級下學期父母離異，從此后這個男孩就沒有過過一天安心的日子。有時犯了錯誤我是真舍不得批評他，除了多給他一些關心外，其他真的無能為力，只能期盼他能自己慢慢的適應。升入四年級后王文同學有了很大的轉變，我認為王文的轉變和那次“生病”有關。一日魏老師來我辦公室對我說：“小劉，崔老師說你班有一個男學生蹲在廁所方便，蹲的腿都麻了，就是解不下來，在那里哇哇的哭，你去把他扶過來，我給他打一針。”當時剛剛上課，我在廁所外問里面王文在里面嗎？他在廁所里哭著說：：“老師，我在里面呢，我-----”此處省略若干字，一是為了尊重孩子，二是不愿表揚自己多么有愛心。我扶著王文同學來到醫務室，看著他瘦弱的身子縮成一團，心疼不已，王文說這種情況今年已經有好幾次了，每次都是打了針就好了，我對他說以后一定要多喝水，多喝水就不會這樣了。

下一節課是我的課，來到教室我問王文怎么樣了，他說好多了。我再一次對他說一定要多喝水，并囑咐徐陽同學，只要水桶沒有水了，馬上找同學弄水，這時王文同學舉起了手，他對我說他愿意和徐陽同學一起抬水，從那以后，我經常看到王文同學抬水。后來王文同學帶來了跳棋，我有興致時也陪他們玩一會兒，學生們特別喜歡和我玩，我是一個沒有毅力的人，寫到這里我再次確認自己是一個沒有毅力的人，如果，暑假前的那個計劃我能堅持下來，現在也許就不是這個樣子了吧！無論怎樣，我真心的為王文同學感到高興，我想，走出這個陰影，他以后的人生會更加精彩。

最后我說到了耿浩，耿浩同學從一年級開始成績一直排在最后，數學有時幾十分，及格的情況少之又少，而這次他的數學成績考了75.5分，比駱輝同學還高出0.5分，這是我沒有想到的，借此我好好的表揚了耿浩同學，鼓勵他繼續努力。同時讓班里的同學向耿浩同學好好學習。

第四篇：期中考試總結與反思

期中考試總結與反思

學校的課改已進行了不短的時間，其中有些老師執行了課改的思路，嚴格按照課改的流程，在課堂上進行了大膽的嘗試，取得了一定的效果。例如××等老師。更多的老師還在懷疑，觀望，沒有真正的動起來，那么整個教學的效果怎么樣呢，最近我校舉行了期中考試，總結如下：

期中考試已結束，回顧這次考試，總體感覺有喜有憂。喜的是由于平時有的老師和班主任工作踏實，認真，備考充分，所以所教的班級和科目都取得了不錯的成績，值得欣慰，特別是推動了課改的老師和班級。例如：初一年級的C207、C209;初二年級得C206、C203;初三年級的C202、C201等這幾個班級綜合成績突出.一、存在的主要問題：

1、老師在教學上的那股激情和動力不足，由于思想的原因有時顯得有點懶散。不愿意面對課改，對學生又缺乏一點耐心和信心。在開學之初，教務處按成績、男女基本調配均勻，但經過半學期的教與學，班級之間的成績有很大的差別，而我們的老師不找自己的原因，總是抱怨學生基礎不好，更有甚者說是課改的結果。差別大的科目﹝綜合值相差10分以上﹞有：初三的語文、化學、數學：初二的生物、地理，特別是地理及格率、綜合值都只有二十幾，比較讓人擔心；初一的數學、政治、歷史、生物。

2、班主任和教師對學生培訓不到位，學生的行為和學習習慣有待提高。班中總有上課多動、作業不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠，沒有很好的抓好落實。

3、教師上課講得太多，學生練得太少。雖然有時想讓學生多動手，課堂上以學生為主，但有時由于學生的基礎較差，有時為了趕進度等等一些原因使得很多時候仍然采用老的教學模式，課堂效率不夠好，與課改的初衷背道而馳。

4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學值得反思，很多時候給學生思考的空間太小，教師包辦的太多。

二、改進措施：

1、刻苦鉆研課改模式，不斷提高課堂效益。

老師平時要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉課改流程，備課組認真細致的備好導學案，真正做到重點明確，難點分解，遇到難以解決的問題，要在備課組內多討論。認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去；積極參加各種課改活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。

2、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動參與。讓學生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環境里體驗受教育的幸福，而不是當一個昏昏欲睡的觀眾。

3、信任學生是發揮學生主動作用的關鍵，也是培養學生獨立思維和創造行為的根本保證。作為一名教師，應該堅定地信任學生，相信學生能積極主動地學習知識和技能，有能力調整自身的行為，進而啟發他們思考和解決問題的方法。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態度，并在教學中讓學生感受到這種態度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從而從內心升騰起對老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉化為行動，從而實現教師的期望。

4、加強學生基礎知識的訓練，對每一節的重點和基礎知識要反復訓練，加強課堂練習和反饋，重視試卷的評析和訂正。加強對學習困難學生的輔導工作，多讓困難學生提問、板演，給予他們更多的關心，讓他們體驗到成功的喜悅。

希望老師們都有一種歸屬感和責任感，能夠全身心的投入到教學中去，希望我們的學生都能夠在課改中感受到教育的快樂和辛福。

第五篇：期中考試總結與反思

九年級化學期中考試反思和總結

這次期中考試已經結束了，為明確得失，尋找不足，使本人在今后的教學中能更好的進行組織教學，提高教學質量，現對這次考試分析如下：

一、試卷分析

本次期中考試主要考查的是九年級化學上冊第一、二、三、四單元的內容，總分為100分，試卷結構分為選擇、填空與實驗、計算等部分，與中考題量基本一致，難易適中。是一份既考查學生有效、準確記憶的東西較多，又考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。

二、學生答題情況分析

1、學生成績分布情況，九（3）參加考試人數37人，平均分77.24，及格率83.78%，優秀率48.65%，最高分100，最低分44.九（4）參加考試人數37人，平均分76.65，及格率81.08%，優秀率48.65%，最高分100，最低分28.2、透過學生答題分析，可以看出（1）學生只要態度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好的成績。（2）對于成績差的學生，分析其根本原因，主要體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課后復習，不能按時完成平日作業的，這部分學生還沒全身心的投入到學習中來。（3）甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就空下不予理睬態度不端正。

三、今后師生努力目標

1、多作思想工作使學生端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，鼓勵他們要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。

2、精講多練，向課堂45分鐘要質量，提高課堂教學效率。加強研究與學習，取長補短。同時引導學生積極進行課前預習，及時督促學生進行課后復習和訓練。

3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網絡結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。

4、密切配合班主任，充分調動學生的積極性，讓學生真正的投入到學習中來。

總之，在今后的教學中本人將一如既往的做好本職工作，努力提高教學質量，力爭使學生不斷的取得好成績。

帶課者：*** 2017年11月14日