第一篇：授課年級和教師簡歷

授課年級和教師簡歷

授課年級：六年級

授課教師：蘇義蓮

教師簡歷：

蘇義蓮老師，女，出生于1977年2月。1993年8月--1996年7月在河北南戴河師范學校讀書；1996年7月—2008年8月在葛條港鄉西沙河小學任教（其間1996年9月—1998年12月在河北廣播電視大學參加高等教育專科自學考試；2000年—2003年6月進修本科）；2008年9月至今在團林實驗學校任教。1996年7月參加工作，中國共產黨黨員，本科學歷，該同志于2008年9月調到我校，5年來，她始終以“以身作則”為準繩要求自己，以“愛嚴相濟”為宗旨對待學生，以“精益求精”為目標開展工作，以“無愧于心”為原則回饋家長。在教學工作中，她更是能認真備課、上課，扎扎實實地打好基礎，出色地完成“五認真”工作，從不照本宣科，并積極進行教學改革研究，不斷提高業務能力和教學水平,能運用多媒體課件進行教學，增大了學生的信息量和知識量，教學態度嚴謹，精心講授，突出教學重點，還能認真批改作業，耐心輔導答疑，因材施教，注重培養學生的創新思維能力和分析問題、解決問題的能力。

五年來，她一直擔任畢業班的班主任，任語文、英語、科學和品社等的教學工作，她憑著扎實的基本功和多年的教學經驗，獲得了可喜的成績，所教的學科常在鄉、縣統考中名列前茅，受到了學校和家長的一致好評，她所帶的班級更是班風正、學風濃。

經過不斷的努力，她的檔案展現出一串串閃光的數字：

2005年所撰寫的論文《怎樣建立平等的師生關系》在中華教育教學優秀論文評獎活動中榮獲一等獎，并入選中華教育書庫系列叢書《燭光——教育教學文論萃選》上卷中；

2001年撰寫的論文《“說”在語文教學中的運用》獲得《中國教育研究論壇》一等獎；

2008年講授的《將相和》在秦皇島遠程教育教學資源應用說課評比活動中獲小學組一等獎；

2009年所制作的多媒體課件《二泉映月》在秦皇島市多媒體教育軟件評比活動中獲基礎教育組多媒體課件二等獎；

2010年所講的《輪軸的秘密》被秦皇島市教育局評為信息技術與科學整合優質課小學組三等獎；

2011年9月我參加了縣級課題《小學數學生活化教學的研究》，現已順利結題；

2004年所講的《我要的是葫蘆》被評為縣級優質課； 2009年所講的《窮人》一課被評為縣級優質課；

2010年所講的《定滑輪和動滑輪》榮獲縣級優質課一等獎； 2004年獲得縣級嘉獎； 2009年獲得縣級嘉獎；

2011年被評為北戴河新區優秀教師；

2011年制作的多媒體課件《我們要團結合作》榮獲縣級三等獎； 2009年獲縣優秀教育博客大賽三等獎；

2011年撰寫的綜合實踐學科教學設計《關注垃圾》被評為縣級三等獎； 2009年撰寫的校本課程綱要《扎風箏》榮獲縣級三等獎； 2004年在小學語文學科書法比賽中榮獲一等獎；

2010年在昌黎縣小學科學探究、創新實驗技能競賽中被評為優秀指導教師； 2012年在北戴河新區粉筆字大賽中榮獲二等獎。1998年在小學五年級數學競賽中榮獲指導教師獎；

2001年所寫的《施教之功貴在引導》被評為縣級優秀獎； 2001年所寫的《第十一冊教學設計方案》被評為縣級優秀獎； 2009年撰寫的教學設計《歡度國慶》被評為縣級二等獎；

2009年在小學語文多課型觀摩研討活動中，撰寫的心得體會被評為縣級一等獎； 2010年所寫的教學設計《輪軸的秘密》獲得縣級一等獎；

第二篇：年級家長學校授課教案

七年級家長學校授課教案

課 題：做合格家長，育優秀人才 授課地點：多媒體教室 教學目標：

1、分析家庭教育的誤區，使家長認識家庭教育的重要性

2、指導家庭教育的方法 教學重點：

1、認識家庭教育的重要性

2、指導家庭教育的方法 教學難點：家庭教育的方法指導 教學設計：

1、生動的故事進行道理的講解

2、互動反饋家庭教育的情況

3、家庭教育方法的生動例子呈現

一、導入

我們對孩子的培養，不僅要考慮當前的出路，而且要考慮未來的前途。有一個不好笑的笑話：一個記者到山里的村莊去采訪，看到一放羊的小孩。記者問，“放羊為了什么啊？”小孩子回答，“賣錢”“賣錢為了什么啊？”“賣錢結婚”“結婚為了什么啊？”“生娃。”“生娃為了什么啊？”“放羊”。

我們對孩子的教育如果沒有超前意識，就會陷入另一個版本的放羊——生娃，生娃——放羊。

每個人對孩子的希望一定是非常大的，望子成龍，望女成鳳。對孩子的希望是什么，此刻一定是希望考上高中，否則就沒用了。

二、如何針對不同類型的學生進行指導

（一）一類是對“沒用的人”來說，如何培養自己的孩子？

學習不好，其它方面好好培養，一樣成最優秀人才。美國鋼鐵大王卡內基在總結自己的成功之道時說，成功依靠的是15%的專業知識加上85%的公共關系。

1、首先注重教子做人——情商教育。中國傳統家教的精華是注重教子做人。舉幾個學生的例子： 不孝——和看門老頭單挑。

不敬——教室里面往后坐，坐外面走廊。不善 ——故意搗蛋影響別人學習孩子有問題，更需要自己去管理，不理睬態度更不對。如陳曉龍，陳美雨，老師家長敢打敢罵。什么也無所畏懼者，一定要讓他有害怕的事，否則明天會干什么？家長不會教學習，但是可以教他品質與性格。情商就是為個處世與人人交往等方面的優秀品質。指人在情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商高的比如，社交能力強，外向而愉快，對事業較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富。他們在班級里除少數幾個人外，和大家不合，影響很多人學習，行為令人討厭！

2、培養孩子的“肚量”，做一個心胸開闊的人。

打架事多，就因為雞毛蒜皮小事，男孩肚量特小。現代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現氣量小的毛病，常常表現為心中只有自己而無他人，往往看自己優點，看別人缺點，甚至拿自己的優點比別人缺點。因此，家長必須耐心地培養孩子的“肚量”，教育孩子做事說話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于孩子的健康成長，走上社會后遲早要吃大虧的

3、教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會上要尊重任何一個人，哪怕是一個乞丐都要尊重他們的人格尊嚴，在家里就要尊重父母、長輩，在學校就要尊重老師，少數同學對老師的批評教育顯得極不耐煩，甚至在公開場合和老師頂撞，讓老師下不了臺，缺少對老師最起碼的尊重，喊別人綽號、背后說別人的壞話是不尊重別人的表現，也不利于團結，容易引發各種矛盾。、給孩子一點事做，培養責任感。要求孩子在家干一定數量的家務，勞逸結合。打掃教室、包干區等責任感教育。教育孩子要為自己的行為后果負責，尤其是做錯事以后要敢于承擔責任，不把責任推給別人，做錯事就要虛心接受老師的批評教育，接受必要的處罰，這是培養孩子責任心的重要內容。

（二）中等生如何指導？學習被動型的如何指導？ 很多孩子成績不好，是因為學習方法不當

學習無計劃

看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

不會科學利用時間

有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的反映。不會閱讀 很少閱讀。閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后沒有什么收獲。

學習動機缺乏

動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法不當。

家長說：“我們不會，怎么教？”其實，家長們你能做到的，你應該做的是： ——用心教，不是用文化來教

1、幫助孩子設計未來——學習目的性主動性教育

樹立遠大的理想和目標，想上什么大學和學什么專業，將來干哪一行。甚至對整個人生都有一個清晰的設計。

2、給孩子成功的信心，每個人都有巨大的潛能，只要真正用心，目標都可以實現。鼓勵表揚

找找孩子有哪些優點和長處，有的搜腸刮肚才擠出一兩條，也有的干脆說沒有任何優點，但說起缺點、錯誤倒是滔滔不絕。因此，他們對孩子總是批評多表揚少，甚至是只有批評沒有表揚。而成功的父母都有這樣的特點，就是能夠及時發現孩子的優點、進步，并且及時地予以表揚和鼓勵。尤其是在孩子考得不好，最需要鼓勵的時候，批評、指責、挖苦甚至打罵，形成惡性循環。而成功的父母往往不是很看重分數，他們認為重要的是學得好而不是考得好（尤其是非升學考試）。在孩子考得好時給予表揚，在孩子考得不好時除了幫助分析原因以外，仍然“看到”孩子曾經的成功，并以此鼓勵孩子。

3、關心、過問，與老師電話聯系

經常與孩子親近，創造一個和諧、歡樂的家庭氛圍。關心孩子的思想和學習，善于和孩子交流和溝通思想感情；很多家長與孩子的交流太少。他們不了解孩子，也就無法溝通（有的根本沒想到需要溝通），難以理解孩子，所以經常發生矛盾。而優秀學生和父母的交流都非常多，父母能及時了解孩子的情況，也能通過交流、共同探討，互相啟發，給孩子以適當的參考意見和建議。

多與教師進行交流。“只有教師和家長協調一致，才能形成教育的合力”

要經常向班主任和任課老師了解學生在校情況，向老師反映學生在家的表現，以達到相互了解、共同配合、共同教育的目的。家長了解學生的學習情況往往不如教師了解得多，何況有的學生向家長匯報假情報，不說真話。比如徐其豪，說老師不讓他上課。大家對老師有什么意見和建議，可以直接找老師、找學校領導反映，學校和老師認為可行的、有建設性的，我們肯定會聽取，以利于不斷改進我們的工作。家長絕對不可在孩子面前指責學校和老師！初三學生還小，處在心智逐步成熟的階段，家長批評學校，有時候是誤解，有時候是我們確實做得不好，我們可以根據實際情況予以解釋或改善。但是，家長在孩子面前指責學校和老師，只能助長孩子的不滿情緒，他不愿意聽老師的教育教學，結果吃虧的是孩子，而老師可能根本就不知道是什么原因導致學生成績下降了。親其師，信其道，講的就是這個道理。

要配合老師的工作，支持學校的決定。到了初三為了拓寬學生的視野，增大習題量，把握中考信息，我們可能還要定一些資料，這寫資料有的是教育廳下發的，有的是我們學校通過內部信息征訂的，希望大家能給予理解和經濟上支持。

所以要想家庭和學校雙方面共同對孩子的教育有所促進，家長同志們就要更多的和我們的教師進行交流。你可以到學校找找班主任，也可以和教師通過電話進行聯系。每次考試完后，都要問一問學生的學習情況，乃至學生在學校的表現情況。家長和教師進行的交流會直接影響孩子的學習積極性。

4、檢查學習，做一個監督型的家長。

作業上的監督；習慣上的監督；周六周日作息時間安排上也要監督。抓作業。如果孩子不認真做作業，家長要及時了解原因，有針對性地進行教育。

抓態度.要求學習專心、細心,勇于克服學習中的困難.書寫要工整、清潔、準確,不能虎頭蛇尾或龍習鳳舞.例如伍春輝“裝裝樣子也好”

按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標和要求；制定學習時間和學習計劃，家庭在有明確的“公約”，使孩子有規可循；

有了目標和具體任務還要有詳細的時間表，幾點時間表制定的注意事項： A.重要的事情要先完成 B.不同的內容交叉安排 C.考慮時間段的長短避免中途打斷 D.利用好零碎時間。制定好計劃和時間表之后，最重要的就是嚴格按照計劃進行學習。父母要和孩子一起檢查計劃完成的情況。

5、生活上貼心照顧，但不要過分嬌慣孩子。多關心子女的生活，關心他們的課余活動是否健康，結交的朋友是否正派，拒絕參與不當的游戲和活動。堅持讓孩子勞逸結合，保證較充足的睡眠，午睡精力補充，實現學習與休息的良性循環。最后階段鼓勵他們熬夜，但要把精神營養和物質營養跟上。作好中考的最后沖刺。另外給予良好的學習環境，安靜，看電視會影響孩子的學習。最好單獨給孩子提供一個學習的空間，一間屋子，一張桌子。讓孩子遠離干擾。、（三）對于優等生、自學的學生，除了鼓勵，鼓勵，還是鼓勵！

思想鼓勁加壓：明確目標，相信孩子的能力，關鍵在于為與不為；不同分數上不同學校

心理上熱情疏導，多一些時間和耐心去和孩子交流。孩子并不僅僅滿足家長物質上的給與，學生需要的是和家長的真誠交流。很多家長沒有文化，但他們懂得如何鼓勵孩子，如何培養孩子的學習興趣，如何幫助孩子樹立積極向上的精神。所以孩子學習也很好。

三、結語：傾盡心血，只為孩子能夠成長，祝各位家長能夠教育出一個優秀的孩子，享受生活中最美的幸福！

八年級家長學校授課教案

課 題：做合格家長，育優秀人才 授課地點：多媒體教室

教學目的：

1、通過家長學校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學校作好對孩子的教育

2、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學校對孩子的教育協調一致。教學內容：

一、家長應當如何與孩子溝通

父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關重要。我就如何與孩子溝通說以下幾點：(一)身教重于言教

家長首先要注重自身的修養，樹立自己的威信。一個不愛學習只顧自己吃喝玩樂的家長，一問三不知的家長，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長是不會培養出好孩子的。(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛戴。(三)營造一種良好的知識環境 孩子學習要有一個好的小環境，不求高檔，但求氛圍，學生學習的時候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會等等盡量少在家中接待。還有，就是要創造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發展。(四)無條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優點、缺點、好習慣、壞習慣基本上來自父母和周圍環境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優點，盡量地包容缺點，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點的。父母無條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。(五)多贊美、少批評

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關鍵性缺點時一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點和時機

最后請家長們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。

二、家長應該如何對孩子說“不”

從兒童心理學的角度而言，當孩子提出某種不合理的要求時，家長與其遷就，毋寧說“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無人看管的孩子不知有多少，家長外出，本想把他放到爺爺奶奶老人家當中，孩子們稍不滿意時，他們便讓步說：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿足，但久而久之，便會有被遺棄的感覺。隨便對孩子說“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說“不行”，才是真正的關心與愛護，父母表現出的堅定絕不容商量，盡管有時會招致孩子的大哭大鬧，甚至叫著說：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時，也意識到父母的尊嚴和權威。孩子需要有一個對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無目標地揮動小拳頭，他們會因沒有信息的反饋而永遠也分不清是與非。

如今讓家長們說出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過于寵愛自己的寶貝或根本沒有時間。而教育專家則堅決主張家長說“不行”，必要時“還要適當懲罰”孩子。當然，這并非意味著回歸舊傳統，對孩子實施隨意斥責、打罵的專制式管理。現代社會的“不行”，應該是大人與小孩子之間所達成的共識，是他們心與心的交融。對此，應該注意以下幾點：

（一）切忌對孩子施以訛詐。

許多家長習慣說“吃不完飯不許看動畫片！”這對孩子的影響其實很壞，因為他們會效仿家長，動不動就講條件。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無信，答應孩子的事情就一定要做到。如果兌現不了，應及時給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評，讓孩子從內心理解和原諒父母，事后父母應設法兌現自己的承諾。因為孩子對大人說的話是一向當真的。否則，久而久之，孩子會對父母產生不信任感，并認為說了話可以不算數，慢慢地他們也會學著這樣做?? 《答應孩子的事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時，要講明道理，是為了孩子好，而不是說些“這樣爸爸媽媽會高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會撒謊或干出其他的蠢事。

（三）絕對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：“你不聽我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長會因此而失去自己的尊嚴并誘發孩子的報復心理。

不要嚇唬孩子，有些父母在孩子不聽話時，用一些可怕的事物來嚇唬，久而久之，孩子使變得多疑、膽小怕事??《孩子任性是家長之過》

（四）父母一方說“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當著孩子的面反駁，否則孩子容易養成在雙方之間投機取巧的不良習慣。

（五）說“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長必須掌握主動權，而且要當機立斷，不能無休止地討價還價。比如在日常生活作息時間的安排上。

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓練項目和每日意志力訓練表兩個部分組成。父母的職責是監督，如果自我訓練項目做得比較好，就打一個鉤，如果做得不好，就按合同懲罰??《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規矩。擠時間與孩子一起用餐，相互說些有趣的故事，便多了一次寓教于樂的機會。家庭游戲是使家庭成員達成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂，也許要在游戲中成長，父母們也會在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣??《談親子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說“不”后，家長對孩子的妥協，意味著食言，失去了威信不說，還會使孩子沾染上不守信用的習氣。言而無信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當的懲罰最初可能會引發一場暴風驟雨，但處理得當，雨過天晴之后，孩子與你的關系和感情將無疑會有一定程度的升華，這也正是說“不行”的意義所在。

九年級家長學校授課教案

課 題：成功人人有份 授課地點：多媒體教室

內容：成功人人有份

對于父母來說，擁有出色的兒女，可能是對他們苦心最高獎賞，也是他們渴求的最大快樂。愛情，不是幸福家庭的唯一內容，愛情的碩果——優秀的兒女，讓家庭更加完美。所以，對于孩子的培養，教育已經成為每一個家長極為重視的大問題。今天，我在這里僅對其中一點談談自己的看法，給父母們一些建議：我們應該有這樣的觀點：“成功”的快樂是孩子成長的有效催化劑。第一，家長們為什么要培養孩子的成功意識。

我們這里所說的“成功”并不是干出一番驚天偉業，孩子們的每一個小進步都可以以“成功了！”加以褒獎。所謂成功意識是指孩子有在生活學習中獲得成功的愿望，有意識，有熱情地做好每一件事，有了這種成功意識，孩子們會養成嚴謹、認真的好習慣，有了這種強大的內部動因，孩子們會更加茁壯成長。有成功意識的孩子會盡其所能地為自己創造條件，開端腦筋去達成目標，在這一過程中孩子的潛能得到挖掘，意志得到鍛煉，能力得到培養，同時，孩子們學會了一種最可貴的品質：做事認真踏實，鍥而不舍。第二，在孩子的世界中，“成功”的大小并不重要。

一提起“成功”這個詞，可能有的家長就想了余秋雨、比爾·蓋茨、江澤民，鄧亞萍……，可是在孩子們的世界中，那怕是“今天的作業全對了”也是可以謂之“成功”的，所以，孩子們的成功與否，不能以成人社會的標準來衡量。比如，孩子考了100分，孩子親自做成了一個四驅車，孩子們栽的向日葵結果了，會背了一篇課文，學會了前后滾翻……這些大人們看來微不足道的小事，在孩子們看來，都是可喜的成績，還因為每天有若干個“小小”的成功，孩子們才會有所收獲，將來才會有“大”成功，“不積跬步無以成千里，不積滴水無以成江河”讓孩子們在無數“成功”中品嘗喜悅，興奮的滋味，對他們的成長是大有益處的。

第三，父母們要努力為孩子們成功創造條件。

當孩子獲得成功時，家長要及時地給予表揚鼓勵，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿足。每一個孩子都是渴望成功的，都希望獲得父母、老師的贊許，獲得同齡人的認定，所以，父母們不要吝惜您欣賞的目光和贊揚的話語，甚至一些小小的禮物。

給孩子提供物質基礎，幫助他們成功。比如：學校開展繪畫展，父母為他們準備好顏料、紙張、畫筆等……學校的插花比賽，為孩子買些鮮花，提供一個動手創作美的機會。

把孩子的獎狀、獎品或手工作品、書法、繪畫、攝影作品，優秀作文集子等保存好，并為其開辟一個天地，當家里有客人來時，為大家展示一番，讓孩子自豪地說一聲“這些都是我的杰作！”日子久了，孩子會成為一個有信心的人，更加自信地投入學習和生活。

現在的小學生由于攝入信息量大，他們的興趣愛好更為廣泛，家長們要為孩子創造條件，把愛好變為特長，首先選擇您的孩子最有發展潛力的項目，給予重點培養，讓他獲得某一方面的“超群”的能力，這可是一個大成功喲！

總之，父母要抓住生活中的每一個小環節，把它做為一個教育契機，為孩子提供“成功”的條件。

第四，縱向比較比橫向比較更能激勵孩子獲得成功。

所謂縱向比較是指把孩子同自己相比，所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學研究表明：孩子間存在著個性差異。這就像人的十指不一般長，我們不可能把每個學生都培養成作文尖子，或短跑健將，學生們不可能千人一面。那么，望子成龍的父母們請不要經常把自己孩子的短處與別的孩子的長處相比。您只要能看到您的“寶貝”今天比昨天進步，成功，這就是件令人欣慰的事兒。

同時，根據“最近發展區”理論，家長們要給孩子們提出成功系數的較大要求，也就是我們常說的，跳一跳就能摘到果子。要正確地估價自己孩子的能力，讓孩子們經過不懈努力之后，會獲得“成功”的快感。

相信每位家長對自己的“寶貝”都有著深深的愛，但我認為，這種愛不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得愛的方法與技巧。而有的父母愛得還不夠清醒，做為一個教育工作者，借這個機會，我想送給家長們一句話：“成功是孩子們成長道路中不可或缺的催化劑，親愛的父母們，讓您的理智的愛帶給孩子更多、更大的成功。”

最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂。

第三篇：教師授課管理辦法

教師授課管理辦法

為加強和規范我校教師授課的管理，做好教書育人工作，穩定教學秩序，推動教學改革，不斷提高我校的教學質量，進一步推動職教事業發展，根據學校實際情況，特制訂教師授課管理辦法：

一、教師聘任

1、任課教師基本條件

（1）堅持四項基本原則，熱愛教育事業，為人師表，教學認真負責；

（2）具有與所擔任教學工作相適應的業務水平，完成相應教學工作的能力，重視素質教育；（3）具有中職教師資格，助教及以上職稱（無專業技術職稱者，須經教務處認定）；（4）身體健康，能完成課程的教學任務。

2、教師聘任

(1)本校的專職教師是學校師資隊伍的主要力量。其中，本校專職教師按學校規定應承擔授課任務，每周授課時數不少于5學時，每學期完成任務內課時75學時；每學期上課總量不超過任務內課時的3倍。全坐班人員每周坐班時間上課不超過2次。本校專職教師在校外上課，應事先向所在部門申報并獲批準。對未經批準擅自在校外上課的，學校將停發其崗位津貼和其他一切校內補貼。暫時無法上課的，由教學部門指定準備時間，半年后上課。

(2)授課教師應首先從學校的專職教師中選聘，不足部分從其他高等學校或企事業單位專業技術人員中選聘，作為學校師資隊伍的必要補充，并建立師資庫，引進、充實和壯大學校的師資隊伍。

（3）專職教師的選聘和管理工作由教務處負責。

3、教師聘任時間及相關工作

(1)依據教學計劃，每學期所開課程的任課教師，原則上應在前一學期末確定，其中專職教師所任課程應在前一學期第16周前確定，由各教研組統一協調，報教務處審核后統一排課。

(2)課表確定后，由教務處將課表、教學大綱、教材、教學輔導材料等教學相關資料，在開課前30天交到任課教師手中，同時根據任課教師的要求做好教學保障準備。

二、教學準備

1、任課教師在開課前必須認真備課，重點考慮本課程與相關學科的聯系，了解先修課程的教學情況和后續課程的安排，處理好課程間的銜接。要根據多數學生的知識水平和接受能力合理安排教學進度，選定適宜的教學模式、教學組織形式、教學方法和手段組織教學。

2、任課教師必須在教學內容上下功夫，按教學大綱要求，認真鉆研教材，閱讀參考資料和觀看與課程配套的音像教材。抓住基本概念、基本理論、基本技能和每個章節的基本要求，明確重點、難點，科學合理地安排教學內容，寫出備課教案，應注意不斷更新和充實教學內容，以適應學科發展和培養學生應用能力的需要。

3、新開課的教師和新教師應在充分備課的基礎上，編寫教案，報教研組審批，重要內容應先進行試講。

三、教學紀律

1、教師因病、因事假不能上課時，應提前報告教務處，由教務處統一調課。

2、任課教師必須嚴格按教學大綱規定的內容和進度組織教學，不應講述與課程內容和學習無關的內容，也不能任意增減課時和變動教學內容。

3、任課教師必須在課前5分鐘到達上課地點，做好上課準備，不得推遲上課或提前下課。

四、課堂教學

1、教師上課應做到衣冠整潔，儀表端正，舉止文明。

2、開課伊始，教師要以適當方式作自我介紹，以增進師生之間的聯系和了解。教師除了扼要介紹本課程教學實施細則和學習方法外，還應詳細說明本課程的平時作業、測驗、實驗、期中和期末考試等在總評分中所占的比重。上課教師要檢查學生到課情況，注意維持課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，發現問題應及時處理，并于課后班主任和教務處反映。

3、課堂講授應當努力做到理論闡述準確，語言清晰流暢，概念清楚，條理分明，論證嚴密，邏輯性強，板書清楚規范，有效信息量大；反映學科和相鄰學科或本專業技術領域的新成果、新進展；既要有科學的嚴密性，又要注意表達的生動性，突出重點、難點和疑點；激發學生積極思考、融會貫通所學知識，培養學生的科學思維方法和能力。根據教學內容和教學方法的需要，充分利用現代教育技術，提高教學效果。

4、課堂討論時，任課教師要激勵學生發表意見，特別要支持那些具有創新精神的見解，讓學生在討論課上充分闡明自己的觀點，激發學生的學習興趣，同時引導學生正確理解和掌握課程內容。

5、教師上課時不能做與上課無關的事。

五、課外作業

1、配合課堂講授，幫助學生鞏固和深化所學課程，進一步培養學生的思維能力和運用、表達能力，培養學生掌握正確的思想方法和運用書本知識解決實際問題的能力，任課教師應根據本課程的性質與特點，為學生布置課外作業。

2、課外作業的內容既要密切聯系課堂教學的內容和方法，又要有利于強化學生的思維訓練，提高分析能力；既要促使學生勤寫多練，提高學習效果，又要防止負擔過重。

3、任課教師要根據課外作業的特點進行作業批改，批改作業要認真、仔細，批改后教師應簽名。教師必須進行作業批改登記，對不符合要求的作業應退給學生重做，以確保質量。對作業中出現的共性問題要有專門記載，作為習題課或輔導課的內容進行講析。

六、教學質量考核

1、學校有關部門要加強對專、兼職教師的教學質量的嚴格考核，并將考核結果與教師的課酬直接掛鉤。

2、教務處組成教師教學質量考核小組，根據學生對教師的教學質量反饋意見，通過隨機聽課等方式，在每學期結束時，對教師的教學質量進行考核并作出評價。教師教學質量考核的結果將作為專、兼職教師綜合考核的內容之一納入教師考核，對考核不合格的教師將責令其整改，整改不合格者取消其該門課程上課資格。

七、其它

1、本辦法實施對象為人事部門認定的專職教師；

2、本辦法由學校辦公室和教務處負責解釋。

第四篇：授課教師工作守則

授課教師工作守則

為了更好的發揮我校“服務區域

服務社會”的示范影響作用，進一步提高學校的知名度，進一步促進和提升我校專業教師隊伍的水平，為了規范我校教師上培訓課管理，特制定此制度：

1、凡有培訓任務需征用學校相關教師的，由培訓中心領導和主管副校長共同商量，根據培訓任務的專業內容、培訓對象、培訓性質、培訓時間及培訓教師的教學態度、教學能力、教學成績、教學特點等方面綜合考評提出外派教師具體人選名單。

2、由培訓中心將名單上報主管教學的副校長批示同意。

3、確定具體名單后，由培訓中心通知專業部和教務處，由專業部和教務處對培訓期間教師的課程進行調整和安排。

4、教師必須儀表端莊，舉止文明，虛心好學，遵守社會公德，維護學校聲譽，處處為人師表。認真備課，展現個人和學校風采，保證優良的培訓質量。

5、每次上課教師需做好上課考勤表。

6、培訓班班主任需做好《學員花名冊》，在培訓結束后對學員做好考核工作。

7、教師必須遵守培訓中心和培訓單位的安排，不遵守培訓紀律或培訓效果不佳，影響學校聲譽的上報專業部和教務處留檔記錄，并取消下次培訓上課的資格。

8、由培訓中心對每次培訓任務進行具體負責和管理，每次培訓結束要及時進行《教師上課反饋表》和《培訓班學員情況反饋表》的發放和填寫，并做好每次培訓的資料收集和存檔。

第五篇：授課教師簡介

北京物資學院暑期國際學校《國際商務與物流》項目方案

為突出我校物流專業特色，培養學生的國際化物流視角，豐富我校小學期國際化課程建設，我校擬在小學期期間舉辦暑期國際學校，為保證暑期國際學校各項工作的順利開展，特制定本項目方案。

一、項目概要

1.培養目標

1.1幫助學生拓寬國際化視野，培養學生的國際競爭力； 1.2滿足學生個性化的學習需求； 1.3提升學生國際商務溝通能力；

1.4掌握跨國企業物流與供應鏈運作模式。2.培養方式 2.1理論精講 2.2實戰模擬 3.課程內容 *課程內容詳解

序號 授課老師 內容

課時

上課時

間 6.27-6.30 7.3-7.6

學習方式

目標 Alex Tang 物流企業運營管理

全球供應鏈管理

理論+實踐

掌握物流企業實際運營模式

熟悉并掌握全球供應鏈策略

掌握理論知識體系，熟悉國際貿易及跨境電商業務操作流程 掌握國際財務與會計基本理論和實際技能 2 John Wu 32 理論+實踐 Ray Bowman 國際貿易及跨境電子商務

7.10-7.13

理論+實踐 Michael Amspaugh 國際財務與會計前沿

7.14-7.15、7.17-7.18

理論+實踐 5 Stephen Ng 國際商務溝通 32

7.19-7.21

理論+實踐

熟悉并掌握國際商務溝通的技能 合計 160

二、上課時間

2017年6月26-7月21日，四周。

三、師資來源

邀請國際專業領域的高校教授及企業人士，全英文授課。

四、授課對象

授課對我校經濟學、國際經濟與貿易、金融學、金融學（期貨與證券）、物流管理、物流工程、采購管理、信息管理與信息系統、電子商務、會計學（注冊會計師）、會計學（資產評估師）、財務管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、勞動與社會保障、勞動關系、法學（流通法）、商務英語專業本科生（修讀年級及相關要求詳見暑期國際學校選課規定），以及我校碩士研究生，及部分校外學生。

五、授課教師簡介

John Wu，美國加州州立大學終身教授，現任美國運輸部雷諾運輸研究中心主任、美國運輸與物流協會美中物流合作辦公室主任。其曾在賓州州立大學、南加州惠德大學及加州州立大學夢灣分校任教。

Stephen Ng，教授，英國華威大學工程管理學博士，現任港資采購與供銷學會會長、英國采購與供應學會資深院士、香港品質管理協會榮譽顧問、香港政府物流發展局成員、香港理工大學/北京交通大學兼任教授等。其曾受聘于美資摩托羅拉，歷任摩托羅拉（亞洲區）半導體客戶中心總監。

Alex Tang，教授，南澳洲大學工商管理博士（DBA），現任香港物流協會副會長及教育與培訓委員會主席、香港智法管理有限公司執行總監，香港理工大學碩士課程/加拿大皇家大學MBA客座教授等。其曾為五十多家中外企業提供專業培訓和咨詢工作，曾任飛利浦中國供應鏈及TOM總監、香港豐澤電器商品業務發展經理。

Ray Bowman，托馬斯愛迪生州立大學碩士，現任南加州區出口委員會主席、Ventura和Santa Barbara企業發展中心總監、圣巴巴拉市立學院/加州路德會大學教授、CGBP培訓師。其曾多次發表關于國際貿易和物流的文章，曾通過美國商務部等為企業開辦培訓課程，歷任世界上最大貨運物流公司重要管理職位。

Michael Amspaugh, 美國德爾塔州立大學教授。西密歇根大學公共管理博士畢業。主講財務會計、會計與審計等課程，教學經驗豐富。具有美國注冊管理會計師（CMA）、國際注冊內部審計師（CIA）、全球特許管理會計師（CGMA）以及注冊政府財務管理師（CGFM）等多項行業資質，曾任職于密歇根運輸局審計委員會內部審計員以及密歇根審計署高級審計員。