第一篇：課外自主性實驗(全站儀)

課外自主性實驗

全

站 儀 的 測 量 與 放 樣

實驗成員：姓 名 學 號

孫中凱 3072109431 付忠輝 3072109430

譚思文 3072109417 孫開韋 3072109205

指導老師： 李建 曹茂柏

淮陰工學院建筑工程學院 二〇一〇年十一月二十七日

目錄

1．組學生姓名與學號及使用儀器---------3

2．所用儀器及附件--------------------------------3

5．建筑面積計算表------------------------------------9

一． 成員的姓名與學號

實驗成員：

姓名

學號

孫中凱

3072109431

付忠輝

3072109430

譚思文

3072109417

孫開韋

3072109205 二． 所用儀器及附件

全站儀1臺，三角架2只，電池2塊，對中基座1套紅色記號筆1支，鐵釘10顆，鐵錘1把，木樁6跟。

三． 實驗條件

1．現場條件：根據實驗室的溫度11度，在全站儀設置中進行設置。2．地點：淮陰工學院北京路校區

3．已知控制點坐標10（-0.3543，-103.8003）7（-5.557,-82.763）四． 實驗過程 1．確定放樣點步驟

根據7、10號已知點，確定轉點02，根據10號已知點和轉點02確定轉點03，根據轉點02和03確定轉點04，根據轉點02和03確定放樣點03，根據轉點03和04點，確定放樣點04 實驗過程數據記錄：

02（N=-12.996，E=-115.489）03（N=-160.103，E=-114.995）04（N=-156.259，E=-93.515）2．放樣步驟

首先從CAD圖紙上獲得放樣點的坐標，在全站儀上輸入某個樣點坐標，調整全站儀角度使得dHD的讀書為0。然后觀測員口令扶桿員把棱鏡中心對在望遠鏡十字絲中絲上，同時使得桿上氣泡居中，調整儀器模式為精測。若dHD不為0，為某負值，則令扶桿員在望遠鏡十字絲中絲上往后移動（dHD>0向前移動），再重新測一次。如此反復的操作直至儀器上的dHD=0時，此時棱鏡所處點就是樣點，最后用鐵釘做記號。以此類推，可測得其余的放樣點。放樣點坐標數據： A（-181.4189，-126.4309）B（-181.4189，-111.2578）C（-170.2010，-111.2578）D（-170.2010，-119.8789）E（-175.8963，-120.4309）五． 建筑面積計算

1.測量步驟：放樣結束之后儀器位置不變，分別將棱鏡桿樹立在實驗樓的東南、西南、東北墻角上再用全站儀測量這三個點的坐標，然后利用02點及03點確定一點04（-156.259，-93.515）2.測量4個點的數據如下：

（-199.270，-41.322）（-173.290，-21.154）（-169.277，-75.562）（-150.757,-59.436）

3.計算步驟

長度由CAD標注得，計算步驟如下：

建筑面積 =24.5*31.2+47.0*24.5*3=1915.8㎡

全站儀測量與放樣心得體會

全站儀以其特有的性能在施工中的運用越來越廣泛了，通過這次實習，我較熟練地掌握了全站儀測量放樣的方法，受益匪淺。同時我還明白了數據的計算和處理方法，培養獨立工作能力和組織協調能力。

。由于計算公式比較復雜，加上反復的計算，使得大家頭痛手酸。直到最后，當我們的數據結果終于出來后，我們才感覺到苦盡甜來。每天，我們都必須，扛著儀器攜帶著相關計算物品，在學校里緊張的忙碌。由于實驗報告冊上介紹儀器使用的知識都比較抽象，到了真正實踐中的時候，我們未能很好把其中知識應用到實踐中。在近距離的接觸這些實物，能我更牢固的掌握相關的知識點；也能令我提高對儀器的操作的熟練、精準程度。其次，通過這次實習，有利于培養我做事嚴謹、認真、不畏艱難困苦的作風。不論是對中整平時的重復精確瞄準還是在放樣計算時反復檢驗計算數據，以確保放樣時的原數據正確，每個步驟都盡量做到腳踏實地、一絲減小，及時發現錯誤及時檢查；不論外界的環境的惡劣，克服一下就算不了什么；正確面對困難，學會靜下來耐心的思考分析問題，能夠獨立借助書本找出解決途徑。做事要又負責的態度，若因為自己而造成了錯誤要主動承擔并積極補救。通過實習對培養我們團隊協作精神有促進作用。它增進了同學們之間的交流和團結，互幫互補，分工合作，共同面對、解決困難，共同尋求如何更快更好地完成任務的方法，提高小組工作效率，確保進度的完成。

我們在放樣前做了很多準備，閱讀設計圖紙、選定測量放樣方法并計算放樣數據、繪制放樣草圖、準備儀器和工具，使用的儀器必須在有效的檢定周期內。給儀器充電，檢查儀器常規設置：如單位、坐標方式、補償方式、棱鏡類型、棱鏡常數、溫度、氣壓等。提前將控制點（包括擬用的測站點、檢查點）和放樣點的坐標數據輸入儀器內存，并檢查。

同時在放樣過程中我還明白了，放樣測量用于在實地上測設出所要求的點位。在放樣過程中，通過對照準點的角度、距離或坐標測量，儀器將顯示出預先輸入的放樣值與實測值之差以指導放樣。首先我必須要知道放樣點的坐標，然后就架儀器。整平。定像。這些做好后就按翻頁到放樣的功能。輸入放樣點坐標。保存。轉動微動螺旋使D角處于0的狀態下。在控制點上架設全站儀并對中整平，初始化后檢查儀器設置。瞄準另一控制點，檢查方位角或坐標；在另一已知高程點上豎棱鏡或尺子檢查儀器的視線高。利用儀器自身計算功能進行計算。在測站點上按步驟安置全站儀記錄員根據測站點和擬放樣點坐標反算出測站點至放樣點的距離和方位角。觀測員轉動儀器至第一個放樣點的方位角，計算實測距離與放樣距離，從復過程檢查儀器的方位角值，測量并記錄現場放樣點的坐標和高程。放樣出該測站上的所有待放樣點。

我很珍惜學校為我們安排測量實習，更深刻的體會了測量工作的艱辛以及實物與圖紙之間那種密切的關系，真是沒有藍圖什么也干不成。總之，雖然覺得累，還是要謝謝學校在為促進學生實踐能力所安排的這段實習，我將永遠珍惜這段經歷，同時這段實習生活也是我一生中難忘的。

姓名：孫中凱

學號：3072109431

工程測量實習心得體會 姓名：付中輝

班級：土木3074 學號：3072109430

令人難忘的一周的測量實習終于結束了，在這個周里，我學會了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學的測量學知識，知道如何正確使用水準儀、經緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學是研究地球的形狀和大小以及確定地面（包含空中、地下和海底）點位的科學。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當第一天開始測量的時候，我的心里還一陣陣的發愁：該如何把任務進行下去。當動手的時候，發現其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經常練習，這樣才能做到舉一反三。

其次我懂得了做任何事情都要認真細致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準儀，經緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導致數據的偏差很大，更會導致以后其它量的測量出錯，最終導致數據計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準點沒有瞄準，導致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經過校驗，才發現問題出在哪兒。

我還學會了吃苦耐勞，學會了艱苦奮斗的作風。實習期間恰好是入夏時節，西安的溫度很高，對于露天作業的我們是一個不小的挑戰，我們改掉以往睡懶覺的習慣，早上六點多就起來，7點左右就開始測量，因為中午的太陽實在太厲害了，我們下午3--4點開始工作，一直到晚上天黑無法看清為止。因為測量地點距離在東區，遠離我們這邊的宿舍，所以我們晚上基本都在樹蕙園吃飯，同時發現那里的飯菜不錯，每天都吃得很香。一次測量實習要完整的做完，單靠一個人的力量和思考是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。我們每個組員都學到知識而且會實際操作，而不是搶時間，趕進度，草草了事收工。我們深知搞工程這一行，需要的就是細心，做事嚴謹。

通過這次實習我自己還總結出一些測量時應該注意的事項。（1）標尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應該選擇數據最小的時候進行讀取。在讀數前一定將水準儀視野的水準氣泡調平（兩側的線重合），否則造成的誤差會很大。（2）當用經緯儀測量角度時，如果目標較小，最好使單線與目標重合，如果目標有一定寬度，可以用雙絲夾住目標。（3）在測量時候一定要小心，因為稍微碰了一下儀器，就要重新調整對中水平，否則就會導致數據錯誤，也可能導致儀器的損壞。（4）在讀取數據時，每位成員都要細心，既要看得準，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導致最終的成果的報廢。

我很珍惜學校為我們安排測量實習，更深刻的體會了測量工作的艱辛以及實物與圖紙之間那種密切的關系，真是沒有藍圖什么也干不成。總之，雖然覺得累，還是要謝謝學校在為促進學生實踐能力所安排的這段實習，我將永遠珍惜這段經歷，同時這段實習生活也是我一生中難忘的。

全站儀的測量與放樣心得體會

今天天氣大好，我們在校園內進行了全站儀的測量與放樣，雖然這東西已經學了很久，有點不太熟悉了，但經過事先周密的復習與準備以及小組的共同努力，最終還是成功完成了實驗。這其中我有很多心得與體會。我學會了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學的測量學知識，知道如何正確使用全站儀測量。實踐是對測量學知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當第一天開始測量的時候，我的心里還一陣陣的發愁：該如何把任務進行下去。當動手的時候，發現其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經常練習，這樣才能做到舉一反三。

其次使我懂得了無論做任何事情都要一絲不茍，精益求精。特別是全站儀這樣的高精度儀器，差之毫厘就有可能導致失之千里。所以測量的時候特別要做到格外認真仔細，絲毫不能粗心馬虎。稍有差錯就可能導致數據的偏差很大，更會導致以后其它量的測量出錯，最終導致數據計算的錯誤。比如我們剛開始測量角度時，一個基準點沒有瞄準，導致一個角度偏小，然后得角度的閉合差也不符合要求，經過校驗，才發現問題出在哪。

我自己還總結出一些測量時應該注意的事項。全站儀測高程首先要保證全站儀的精度，因為儀器的指標差和零位誤差會影響你測出的高差。其次一個容易影響其所得數據精度的問題是儀器高和棱鏡高，因為這兩個高度需要用尺來測量，與儀器無關，所以要保證你尺的測量精度。第三，全站儀的對中誤差也會影響，以及你假設棱鏡的對點器或者對中桿的誤差也會產生影響。總的來說。校正好儀器和附件，對儀器高和棱鏡高盡量精確測量，按規范操作即可。在讀取度數時要細心，任何一個錯誤都有可能導致最終成果的報廢。測量的時候一定得小心，因為稍微不小心碰到的儀器，儀器就得重新調整，否則就會導致數據的錯誤，還會大大浪費時間影響測量效率。

我很珍惜這次全站儀的測量與放樣實習，它不但讓我更熟練地使用這種儀器，使理論與實踐相結合，糾正的一些平時很難發現的錯誤，更讓我更深刻的體會了測量工作的艱辛養成了我不怕辛苦、一絲不茍的精神，這對我日后的工作很有幫助。我體會測量工作的艱辛以及實物與圖紙之間那種密切的關系，真是沒有藍圖什么也干不成。總之，雖然覺得累，還是要謝謝學校在為促進學生實踐能力所安排的這段實習，我將永遠珍惜這段經歷，同時這段實習生活也是我一生中難忘的。這次試驗令我受益匪淺。

房建3072 譚思雯 3072109417

測量心得

測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統想到馬上要去野外實習，說句實話，那天晚上挺興奮而又激動的。分好組后，憑借著班委的職位，我被榮幸的推上了組長的的位置，既榮幸，肩上的膽子又重了起來。因為不再是一個人特立獨行，我所擔起的是一個組的重擔，一不小心，害的不是我一個人，而是一個組。被掛的滋味，我想誰都不想去嘗。所以，我要很小心的負起責任，盡心盡力，做好一個組長同時又是一個組員該做的。就這樣，進入了測量實習的第一天。

來到了陌生的環境，并沒有一種措手不及的感覺。相反，感覺很新鮮。周圍的環境很美，實習環境如此，理所當然，實習的心情自然很好，效果，不言而喻！

第一天，實習的內容是導線測量。最為組長，當然，考慮到的首先應該是組員。先讓他們去熟悉儀器，所以我自告奮勇的前去做控制點，說句實話，尋找控制點也并沒有我想象的那么輕而易舉，要眼觀大局，前后保持良好的通視，上一個點還要為下一個點做服務。花費了將近一個上午的時間去尋找控制點，奔波在田野，懸崖邊，很累很累，但無論如何，這都是必須要做的，沒有控制點，后面的測量任務，全都無法完成。休息了會兒，又加入到了他們測量的任務中，當我去看測量數據時，我發現大家沒有用盤左盤右測，就提出了采取這種方法的意見，可是我善意的意見，被無情的駁回了。因為不久前，索老師曾帶過我在校園里做過控制點，當時就看到索老師采用的就是這種方法。可是某個同學的固執，讓我妥協了。果然，悲劇來了，當我們測到公路，測量任務快要接近尾聲時，正好被索老師撞個正著，看罷數據，頓時火冒三丈，我也被罵的連連點頭，啥話都不敢說，毫無疑問，重測的結果正等著我們呢。就在索老師剛走不久，大家就都在想著如何是好，于是好幾個同學提出改數據的想法，因為重測就意味著又要重新辛苦一天，外面的太陽可是毫不留情的，懸崖邊的大溝更是讓人望而卻步。但是，科學是嚴謹的，來不得半點虛假，如果將來步入社會，還是這樣馬虎行事，其后果不堪設想。就好比一座橋梁，本來橋墩之間放樣為XX米，因為馬虎，放樣為其他數時，其受力情況必大受影響，所以橋梁的垮塌就會成為必然事件，其后果，無疑是后怕的。所以，這次我并沒有妥協，堅持己見，無可奈何，他們也只得聽我的，就這樣第二天我們重新進行了控制測量，處理好數據時，閉合差在限差之內，就這樣兩天的導線測量，圓滿宣布成功。

第三天也來了，任務是水準測量。雖然上次測量競賽我報的三四等水準測量沒有拿到獎項，但總體感覺三四等水準測量還算簡單吧。任務也相對較為輕松，但是輕松并不是放松，我們還是邊測邊算，保持前后視距大致相等，誤差控制在三等水準測量范圍內。采用的方法是黑紅面尺法，后前前后，黑黑紅紅。就這樣，不慌不忙的，兩天的時間里我們組，結束了三四等水準測量的任務。

第五天如期而至，任務是用全站儀進行碎步測量，要知道，我們組在與其他組不同的是，我們組的房屋奇多，這可加大了我們測量的難度，但是既然被分配到這塊地方，就得執行，就必須的測，充分調動大家的積極性，發揮我們全組的聰明才智。從房屋到農田再到懸崖，我們測了260多個點，爬上爬下，好幾次掉到了溝里，還有一次栽進了玉米地里了，悲劇!說句實話，確實非常累！可最終我們還是在規定的時間內完成了碎步測量的任務

我們將測得的數據傳輸到電腦里，利用Cass軟件進行軟件繪圖，這可是個相當艱巨的任務，因為我的水平有限，于是就將這個任務交給了同組的一個電腦高手，對他來說，這個任務也是相當的棘手。擺弄了電腦好久，也只是能將數據導入進去，至于繪圖，他也是一籌莫展，因為數據實在太多，頭都弄暈了。草圖在手，也是無從下手，只好將這個任務暫時先放一放，慢慢來，不能著急，越急就越容易出問題，越沒有信心。

第七天，和第五天第六天的任務是相同的，都是地形圖測繪，只不過，用全站儀測繪，是現代較為先進的，適用范圍較廣，而第七天的任務是用量角器配合經緯儀進行地形圖測繪，是較為傳統的方式。但作為一種方法，掌握它也是必須的。知識是無盡的，并不是“過時”的東西就不再重要，學習是思維的一種鍛煉，往往能夠做到舉一反三，創新出更加先進的事物。小組商討如何開始時，遇到了一大難題，就是這個1：500的比例不好用，因為較大，需要好幾張紙拼起來才能完整的反映整個地形圖，想了很長的一段時間，最終把這個圖紙的坐標給弄好了，并且把控制點也都展繪到圖紙上了。同時，還迎來了好多小組的借鑒。慢慢的一步一步的展匯，就當這個任務快要結束時，第八天的中午我們得到了索院長的慰問。很是激動，向她匯報了小組的測量情況。同時她又交給了我們第二組和第三組一個任務，去照顧生病嚴重的盛馮良，在和大家討論后，我和第三組的王巖搭上索院長的車一起去了蘭州。照顧兩天后，我和王巖被其他的同學給換下了，拖著一身的疲憊，本不打算回金牛山繼續測量的，可是考慮再三后，還是覺得既然測量，沒有什么特別的原因，還是應該要堅持一下子，善始善終么！小伙子，這點苦都吃不了，那就不叫小伙子了！搭乘著汽車我們又來到了實習基地，站在遠處，我看到了我們小組的同學們，一個個十分認真的進行坡度測設。那種專注的表情讓我甚是感動。一和他們在一塊兒，他們就問這問那，關心盛馮良的病情如何如何。同學之情如此，足矣！很快，我又和他們一塊兒進行測量了，那種感覺很充實。很快樂。還是同學最好。這是我一直心存的小想法。

十天的測量就這么結束了，很快，仿佛轉眼間就沒了。一路上收獲了知識，增長了見識，培養了友誼。我很滿足。通過這次測量實習，讓我對實驗儀器更加的熟練，學會了地形圖的繪制和碎部的測量等課堂上無法做到的東西，很大程度上提高了動手和動腦的能力，同時也拓展了與同學的交際、合作的能力。雖然皮膚被曬黑了，但收獲的卻是我終身受用的，實習的真正目的也就達到了。

姓名：孫開韋

學號：3072109205

第二篇：自主性

自主性在課堂中的升華

新課程標準提倡“自主、合作、探究”的學習方式。把問的權利還給學生,把讀的時間留給學生,把議的機會讓給學生,讓每個學生像蜜蜂一樣自由、主動地采集花粉,釀造花蜜。讓每個學生暢所欲言,大膽交流,形成師生互動,生生互動的學習局面,這是小學語文課堂教學結構改革的方向,是培養創新人才的重要措施。在課程教學中,教師的“導”和學生的“學”和諧藝術地統一在自主合作探究學習形式中,課堂才能煥發出生命的活力。

一、喚起自主學習的意識

自主學習是學生身心發展的客觀需要,在教學過程中,只有喚起學生的主體意識,調動學生的自主力量,才能促使全體學生自主學習。學起于思,思源于疑。在教學過程中,教師應啟發學生善于敏銳地發現和提出問題,主動地探索問題,最終獨立地解決問題,從而達到激發學生的自主參與意識。

二、開展自主學習的活動

在語文教學過程中,學生是實踐者、探索者,教師不應再扮演講者的角色,而要做學生的引路人,引導學生進行各種自主活動,動腦、動口、動手,全神貫注全身心投入學習活動中,使學生在探究的活動中形成能力、品質和行為習慣。學習《落花生》一課時,設計這樣的問題:“在現代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么？”請四人小組討論，并做到實話實說。然后分成兩個陣營展開討論，做落花生那樣的人為A隊，做蘋果那樣的人為B隊，就在雙方爭得面紅耳赤的情況下，教師巧妙點拔，使其最終統一到正確的觀點上來：人要學會取長補短，既要做到外表美，也要做到內心美，適當展示自我，恰當表現自我。這樣重視平等對話，尊重理解學生，使

每一位學生始終都感到自己是被尊重的，被關注的，是學習的主人。學生在教師的點拔下討論辨析，體驗到了高度參與和投入學習的喜悅，主體作用也就得到了有效發揮。

三、拓寬自主的學習空間

如教學《四季》，同學們根據自己的理解，踴躍發言，說明學生在生活中對秋天有所理解，這樣提示課題激發了學生在今后的生活中多觀察、多實踐，去感受知識，去獲取知識，掌握知識。創設情境理解課文，先讓學生回憶說四季的景色，再出示掛圖讓學生感受四季的景色，最后看書中的圖了解四季的景色，這樣教學，有效的開發了學生的智力，培養了學生思維能力，變被動為主動，活躍了課堂氣氛。教學生字時，讓學生說認字的方法和規律，充分利用兒童的生活經驗，注重教給學生識字方法，拓寬了學生的學習面和思維空間，增強了學生學習漢字的興趣。理解課文時，采用多種形式以讀為主，激發學生對大自然的喜愛之情，讓學生在讀中理解課文；在讀中感受四季的美麗景色，培養學生的讀書能力和口語表達水平。學習《坐井觀天》，學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯系生活實際，理解“大話”就是“吹牛”“不實在的話”；聯系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”理解“無邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。如教《誠實的孩子》一課結束時，我真正把學習主動權交給學生，“列寧做錯了事，說了謊，后來他是承認

了錯誤，真是個誠實的孩子。如果你做錯了事，你會怎么做呢？讀了這篇課文，你想說什么？”學生有感而發，紛紛發言。在此基礎上又可以設計這樣的作業：“是啊，我們大家都喜歡誠實的孩子，你們愿意幫助自己的小伙伴也成為一個誠實的孩子嗎？”以后與小伙伴玩時，也把列寧的故事講給他們聽，讓他們也成為一個誠實的孩子。這樣的設計有意識有目的地拓寬了學生自主學習的空間，提高了學生的品德修養。

第三篇：全站儀請示報告

關于購買全站儀的請示

礦領導：

***礦正在使用的DT—202C電子經緯儀顯示屏的垂直角度無法顯示，水平角度2C誤差嚴重超限，該電子經緯儀自2004年購臵至今已經使用了9年的時間，電子產品的服務年限為5年。經過對專業修理電子經緯儀的廠家進行咨詢，經過多年的長期使用導致光柵度盤陳舊老化，已經沒有修理價值，特申請一臺全站儀為***礦使用。

經市場調查，目前以下幾款全站儀比較適合我礦使用：

1、蘇一光RTS322系列：純國產全站儀，免棱鏡測程達到1000米的革命性的突破，同時內臵大容量內存和各種應用測量程序，功能強大、性能穩定、使用方便。性價比很高，功能很全，但是國產全站儀相對于進口全站儀耐用性較差。價格2.9萬元。

2、拓普康302系列：原件進口，國內組裝，全中文顯示，測角精度：±2″，工作環境溫度-20℃～+50℃，電池工作時間約為16小時，帶有激光指向器，但是機身較大。價格4.2萬元。

3、尼康400系列及索佳全站儀：單棱鏡達5km，高速跟蹤測量僅需0.5″，防水，全數字、人性化輸入鍵盤。該系列全站儀為尼康升級版，特定為礦山設計，具有機身小，精度高，穩定的特點，符合目前礦山的使用。價格5.3萬元。

從礦山測量實際來看，主要應用于***礦井下的特點，請領導批示購買哪個系列全站儀。

技術部

2013年11月13日

第四篇：小學自主性習作教學改革實驗研究

內容摘要： 摘要 ：針對小學生寫作現狀，我們把培養小學生自主閱讀、自主實踐和自主寫作的能力與品格作為小學習作教學改革實驗的直接目標，開展了小學自主性習作教學的改革實驗研究。讓兒童能夠自主地以自己的手寫自己的心，表達兒童的世界。

摘要 ：針對小學生寫作現狀，我們把培養小學生自主閱讀、自主實踐和自主寫作的能力與品格作為小學習作教學改革實驗的直接目標，開展了小學自主性習作教學的改革實驗研究。讓兒童能夠自主地以自己的手寫自己的心，表達兒童的世界。

關鍵詞 ：小學語文；習作教學；自主寫作

一、問題的提出

“文章不應當是硬做出來的，而應該像汩汩的清泉從心坎里流出來。心坎里的清泉來自何方？來自五光十色的生活。生活源頭活水流淌，筆下的文章就生意長流。” ［ 1 ］ 而現在有相當一部分小學生下筆很艱澀，探究其根源，是因為小學生的生活質量令人憂患。他們每天從家里走入學校，從學校返回家里，生活單調，面窄。而且不論是在家和學校，“具有主動性的都不是少年兒童自己，他們在家長和教師的管教下生活，沒有完全舒展自己心靈的空間，同時他們自己也無法具體地展開這個空間。這是因為他們自己的知識范圍太狹小，他們感知的事物太少了”。［ 2 ］(13 — 20)這種被迫的閉目塞聽是習作的障礙。

針對上述現象 , 根據多年的教學體會，查閱有關資料，對小學生習作教學現狀進行分析，我們認為，問題突出表現在小學生閱讀量少和生活單調這兩方面。為此，我們把培養小學生自主閱讀、自主實踐和自主作文的能力與品格作為小學習作教學改革實驗的直接目標，開展了小學自主性習作教學的改革實驗研究。

二、實驗的基本內容及過程

本實驗研究的基本內容是優化影響小學生習作自主性素質 發展 的因素，構建小學生自主性習作教學模式的基本框架。該模式主要由培養小學生自主閱讀、自主實踐體驗感悟和自主習作三個部分構成，三者相輔相成，是不可分割的統一體。

（一）培養小學生自主閱讀能力

．成語引路，以“講”促“讀”

成語是 中國 歷史 文化的結晶，具有深刻的含義。因為故事性強，對小學生有吸引力，所以，成語能激起小學生對古典文化的興趣，從而實現自主閱讀。具體步驟如下。

第一步由教師講述。利用每天早讀課前五分鐘講一則成語故事，內容包括該成語的來歷、意思及引申義。教師的講述起示范作用，同時引起學生的興趣。很快，學生的課桌上出現了各種版本的成語故事書。

第二步，安排 10 名學生組成成語故事小組，輪流為大家講成語故事。故事的具體內容由這十位學生自己決定。在臺上講完后，該學生將成語及引申義寫在黑板上，其他學生將內容記到本子上。

第三步，按學號順序學生輪流上臺講成語故事，并將成語及引申義寫在黑板上，其他學生將內容抄下。此后，第三步驟反復循環。

學生為了講好成語故事，一般都會做充分準備。首先閱讀成語故事書刊，經過比較，挑選一則成語故事；接著反復練讀；然后上臺講述。整個過程，學生自主閱讀、自主選擇，自己決定。上臺講述，鍛煉了膽量，更重要的是達到了以“講”促“讀”的目的。

此做法堅持一個學年，學生就可從同伴這里聽到 100 多個成語故事。同時推動了自主閱讀，積累的成語會遠遠超過 100 個。這對他們口頭表達，書面語的運用以及對事物的認識、思考都有積極的幫助。學生對歷史、古典文學產生了興趣。課余時學生會自主地閱讀，讀些歷史、寓言、人物傳記、古詩詞等。

．閱讀并背誦古今詩詞

中國歷代經典詩文，是漢語言文字的典范和精華，蘊含著中華民族的精神和品格。開展古典詩文誦讀，不僅能夠提高孩子的語言表達能力和審美水平，還把傳統文化的種子播撒到幼稚的心田，讓孩子成長的根深深扎在民族文化的沃土里。為了激起學生誦讀古詩詞的興趣，經過一番精心策劃，教室黑板的一角出現了一個嶄新的學習園地──“每日一詩”。同時，班級開展詩詞背誦和相關的競賽活動，學生興趣漸漸地濃了起來。我們抓住機會，又及時推出了講詩詞故事、誦詩接龍比賽、郊游誦詩等多種多樣的活動。背詩的范圍也漸漸擴展，從背“每日古詩”到自己尋找多種體裁的詩文：古風、樂府民歌、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等等。兩年來，帶領學生在學好教材中的詩詞基礎上，閱讀并積累了 300 多首古今詩詞。從《詩經》的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”到毛澤東的“天高云淡，望斷南飛雁”，孩子們積累著詩的語言，感受著詩的情懷。無論是曉風殘月的清麗，還是大江東去的豪放，一一印入了童真的記憶。

．配合教材拓展閱讀

（1）結合課文作延伸閱讀。拓寬學生學習的渠道，使課內與課外閱讀有機結合起來，加深學生對課文的理解。如上《小紅軍》《金色的魚鉤》《飛奪瀘定橋》等課文之前或之后，學生主動閱讀了中國近代革命史的書籍，讀了《長征》《四渡赤水》等書。在教好原有教材的基礎上，延伸擴展，由一篇帶多篇。根據孩子的年齡特點，中高年級推薦一些兒童文學、雜文隨筆、科幻漫畫等書籍。從亞米契斯的《愛的 教育 》到“感動共和國的 50 本書”的部分書目??

自編手抄報。學生圍繞某一主題，通過課外閱讀，將有關知識摘抄后自編手抄報。圖文并茂的手抄報展示了學生的才能，有助于學生自主閱讀的養成。

開展“我和好書交朋友”班隊活動。班隊活動時，讓學生暢談讀書的樂趣和收獲，形成你追我趕的良好局面，爭著廣泛閱讀。還設計了“與書為友”的讀書卡，由學生填寫所閱讀的書目，摘抄喜歡的詞句，寫心得體會。最后由家長、教師評價。

．留出時間讓學生自主閱讀

一談到習作，教師往往會說學生缺少閱讀。現在的學生整天窮于應付練習作業，哪有時間去閱讀？因此，要想提高學生的習作水平，就要增加閱讀量，就必須留出時間讓學生閱讀。

我們從以下兩方面著手。

（1）每周安排兩節閱讀課（從原有的課時里擠出）。學生可從家里帶書或到校圖書室借書。集體閱讀有濃厚的讀書氛圍，學生能夠專心閱讀，沉浸在讀書的樂趣中。小學圖書室里的書大都適合孩子們閱讀，在圖書室里選擇書的過程，就是自主閱讀的開始。教室里可擺放一些教育性的玩具和 科學 性的器械，如地球儀、地圖、放大鏡??營造探究知識的環境，促進自主閱讀。

（2）少布置練習作業，留出時間課余閱讀。課余時間把握好每天的閱讀量，固定每天用 20~30 分鐘進行閱讀，雙休日稍作增加，充分利用寒暑假，讓學生隨意閱讀。不提任何目標和要求，讓學生看各類書籍（包括偵探、推理、漫畫等）。提倡學生“讀自己愛看的書，不用寫讀書報告，不要求在每章閱讀后回答問題，也不要求查閱生詞，碰到不愛讀的書就放下，去另找一本”。［ 3 ］ 堅持這樣做，學生就會慢慢養成愛讀書的習慣。這種自由式閱讀符合小學生個性發展的特點，學生可選擇自己需要和感興趣的文章來讀，愛讀、愿意讀了，閱讀量 自然 就大大增加。培養學生自主閱讀能力的目的在于更好地習作 , 讓學生能用自己的手獨立地表達個體的“我”。在三至六年級這四年里，堅持每周早讀前五分鐘講成語故事，朗讀古詩等；每周兩節閱讀課；每天 20~30 分鐘的閱讀，等到小學畢業，預計學生平均閱讀量達到 200 萬字，為作文儲備了大量的語言材料、思維材料和作文材料，超過了新課程標準中規定的 3 — 4 年級課外閱讀總量不少于 40 萬字； 5 — 6 年級課外閱讀總量不少于 100 萬字的要求。

（二）自主實踐，體驗感悟

葉圣陶 先生曾指出：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。” 現代 生活是豐富多彩的，而學生生活機械單調。許多學生不太留心生活，雖然每天都在生活當中，卻對生活視而不見、聽而不聞，對于司空見慣的東西，往往發掘不到其中的美，提筆當然就無話可寫了。這就需要教師有意識地組織學生參加一些貼近自然、貼近社會、貼近生活的活動，通過調動他們的感覺器官、思維器官去含英咀華，捕捉作文素材，觸發作文的靈感和激情。豐富其生活，才能豐富他們的心靈。

．依四季組織活動，領學生走進大自然

春天，帶學生到郊外踏青、爬山、放風箏、植樹??夏季，可組織劃船、游泳??秋天，可領學生到近郊去野炊、采集標本??冬季，讓學生體味滑冰、滑雪、堆雪人的樂趣??讓孩子感受大自然四季的變化，感知自然的生命和活力。現在城市的學生只是從溫度的高低和著裝的厚薄知道季節更替，青山綠水、麥苗一片，沉甸甸的稻穗，收割后歇息的田野??孩子們無從得見。讓學生在活動過程中，自由玩耍，看、聽、觸，充分發揮主觀能動性，自主實踐，自我感悟。同時，教師要帶孩子們觀察，“教他們在平常的現象中，看出不平常的東西，為回答為什么的問題而去探尋和發現因果關系。” ［ 4 ］（61）點點滴滴、零零星星的體驗，似雨點落在他們的心上，這些就是作文素材的積累。

．給自由活動時間讓學生游戲

好玩，是孩子的天性。有這樣一件事：一個孩子專心致志地蹲在螞蟻洞旁。這時走過來一位成年人，好奇地問孩子在干什么。孩子說在聽螞蟻唱歌。成年人笑道：“胡說，螞蟻怎么會唱歌！”孩子被笑聲激怒了，沖著成年人大聲喊道：“你又沒蹲下來，怎么就說螞蟻不會唱歌？”是的，螞蟻不會像人那樣演唱，也不會像鳥兒那樣鳴叫，可是對于“唱歌”，孩子們的理解與成人的理解是不同的。蟲兒的觸角碰擊、翅兒顫動??孩子都認為它們是在“唱歌”。作為教師有時真該“蹲”下來 , 用兒童的眼光去感知世界。讓孩子在該玩的年齡里盡情地玩。兒童在玩中學、做中學。他們“隨心所欲地展開自由的想象力和自由的創造力 , 盡情地享受著游戲帶來的樂趣，他們自由地與伙伴交往 , 坦白自己的想法。他們不受壓力的束縛，不被功利觀念所左右”。［ 5 ］(6 — 8)“規則面前人人平等”是他們共同玩耍、生活的前提。“為兒童創造自由活動時間 , 并不是說使他可以想干什么就干什么。自發性可能養成懶散、懈怠的習性。我們應當安排種種吸引人的活動，做到既能發展他們的思維，豐富他們的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。” ［ 4 ］（87）

學校每天下午有半個小時的課外活動時間，安排孩子們玩耍。但我們發現，“老鷹捉小雞”“丟手絹”“下棋”“跳繩”等傳統游戲，他們玩得少。軍棋中的規則孩子們也不愿遵守，最后干脆就不下了。他們模擬科幻片、動畫片中的某些感興趣的情節，隨心所欲地定些他們認同的規則，就開心地玩起來。有時我們組織拔河、乒乓球等比賽活動；有時開展一些智力游戲和簡單的試驗，或采集樹葉做“葉畫”等。有時索性讓孩子們各人干自己的事情，不用硬性的計劃規定來束縛他們，讓他們玩個夠。“兒童的本性是這樣，不這樣兒童就不可能認識和思維”。［ 4 ］（86）

雙休日、節假日，為了留有完整的半天讓學生自由玩耍，特別吩咐家長協助。自由活動時間里，孩子們游戲的內容，將隱現在他們的習作中，將是他們習作沙灘上的五色貝殼，是絢麗斑斕、富有主體特征的語言和思想。孩子需要有自由活動的時間去游戲，去自主實踐，就像健康需要空氣一樣。

．放手讓學生參加力所能及的勞動

世紀 70 年代初我國的家庭開始了獨生子女時代。父母對孩子管得太多，包得太多。孩子不可避免地依賴、依附于父母，成長受到影響，缺乏生活自理能力和獨立精神。衣來伸手，飯來張口，錯過了許多生活體驗。針對這種現狀，我們放手讓孩子去實踐，實踐出能力。凡是應該由孩子自己去做而且也是孩子力所能及的事一定要讓孩子自己去做。如在家整理自己的房間、書架、淘米、洗菜、洗衣服、幫家里購買日常用品、打電話、訂牛奶。在學校，積極參與勞動值日，灑水掃地、擦窗，打掃環境區??“力求通過勞動引起學生思維”。［ 4 ］（59）我們較為有效的做法是：

（1）學生集體植樹或養小動物。如，學生在幾年學習期間培植幾棵小果樹。學生湊錢買幾棵樹種在學校的植物園內，澆水、施肥、除蟲，時常有學生三三兩兩，照料這幾棵樹。這幾棵樹是他們共同的牽掛。這期間，他們不斷有新的“發現”、新的思想。“這些思想是通過勞動發現了事物之間的種種關系和相互聯系所持的見解”，［ 4 ］（59）因此，這些思想，“就不可能雜亂無章，語言也不可能因循守舊”。［ 4 ］（59）

（2）每個學生獨自養一盆花或一種動物。獨生子女較多地被動接受親人的關愛，缺乏情感主動。在養花或小動物的勞動中，學會關心、愛護，產生憐愛、牽掛、擔心、焦慮、喜悅、成就感等。這些情感是自主習作所需要的，同時也為習作提供了第一手豐富的觀察材料。

（三）自主習作，自由傾吐

習作是社會生活在人們頭腦中的反映。而學生作文，就是用語言來表現社會生活的智力活動。葉圣陶先生指出，寫東西要靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣。小學生今天寫某一篇作文，其實就是綜合體現了他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。

積累是手段，不是目的，它是為傾吐做準備的。我們要把學生的語言積累、知識積累、思想積累轉化為寫作能力，讓他們自主地用語言傾吐自己的思想感情、生活體驗。我們是從以下幾個方面著手的。

．破除作文的神秘感

少講“作文”“日記”這些詞，不說“明天要寫篇描寫人的作文，同學們思考思考，打算寫誰”之類的話。“在自然而然、無拘無束的氣氛中對學生施加影響，是使這種影響產生效果的條件之一。” ［ 4 ］(269)我們常常利用課堂時間，對一個話題說說談談，然后再提筆寫寫。這樣做，學生沒有負擔、沒有壓力。以我手寫我心，沒有趕鴨子上架的感覺，更不覺得“難于上青天”。

．抓住生活中的情境，讓學生及時抒寫

(1)抓住情境，及時體驗，及時書寫。學生親身經歷、目睹的事情，事后立刻寫下來。如，一次上課，天突然黑了下來，即刻大雨傾盆，學生感到有些害怕。我停下課，領學生站在走廊上觀雨。學生活躍起來，一掃剛才的膽怯，用手接水或互相嬉戲，回到教室，同學之間先說說各自心情和看到的情景，然后在稿紙上自由寫，沒有條條框框。即時落筆，或多或少都有話可寫了。內心涌動，即刻就傾瀉于紙上，這是自主習作的重要方面。

第五篇：1201全站儀操作手冊

一，儀器界面簡介 剛開機的界面

變換為中文界面

選擇 5.config 后出現 選擇 3.General Settings …..選擇 4.Language

我們的儀器只有2種語言，用方向鍵向下選擇 CHINESE_SIMPLIFIDE 按 F1 CONT 出現

選擇 F4 OK.后關機重新啟動就是中文菜單，如下重起菜單

按 F6 YES---儀器關機二 中文菜單簡介 二，儀器設置

在儀器主菜單選擇管理菜單進入左下圖

選擇 5。配置集

需要察看默認配置集就在相應的項目上用

上下選擇項目按 F3 編輯，同 F2 新建 以下為建立新的工作方式

按F2——新建，如右上圖，輸入配置集名稱，描述，創建者可不輸

按。后按出現菜單

按出現菜單

用上下選擇 后按后出現菜單

運用

將上圖更改為下圖的內容 按鍵會依次出現以下菜單，并更改為下圖單位

按出現菜單 按出現更改顯示面板，可將顯示面板更改為個人愛好

按 出現菜單，以下的菜單不需要更改。按出現菜單，以下的菜單不需要更改。

設置Id 模板，用導航鍵的上下鍵選擇要配置ID 模板的欄（點、線、面欄）。按ENTER 鍵進入ID 模板庫。F2（增加）創建一個新的ID 模板。

欄輸入ID 模板名稱，“增量方式”點號的自動增加方式，僅僅數字就是點、線、面的首次編號的最后一位必須是數字。字符數字就是自動增量可以是字符也可以是數字。“增量”輸入增量的大小，缺省值為“1”，如：增量方式為數字，首點為A1，即記錄首點后點號自動變為A2。如果增量方式為數字字符，看首點末位是數字還是字母，如首點為A，記錄首點后點號自動變為B。“光標位置”測量點時在ID 欄按ENTER 鍵時光標所在位置 按出現菜單，以下的菜單可以改正，根據不同工區進行更改。如下圖

如上圖，本項設置主要設置氣象改正參數、幾何改正參數和折光差改正參數，一般地對距離改正，只進行氣象改正PPM，而將幾何改正、投影改正PPM 設為0。對高差進行折光差改正。溫度：測距時測站大氣溫度，大氣壓：測距時測站大氣壓，相對濕度: 測距時大氣相對濕度 大氣ppm: 大氣ppm 的自動計算值，也可強制輸入。F3: 選擇使用大氣壓還是使用海拔高程作為參數。F4: 選擇使用相對濕度還是使用濕溫作為參數。F5: 將PPM 值置為0 按鍵會依次出現以下菜單，并更改為下圖單位

根據各工區要求對以上常數進行修改 按出現

菜

單，以

下的菜

單

不

需

要

更

改 15

EDM類型：選擇是否使用棱鏡，EDM模式：選擇測距方式，反射棱鏡：選擇棱鏡類型，棱鏡常數一般隨選擇的棱鏡自動匹配。按F1繼續，按出現菜單。

在測量不能放置棱鏡或視線不能到達測量點時，可以在目標點附近找一個可以放置棱鏡且與測站通視們置通過設置兩點間的偏置值來解決問題。偏置模式：“記錄后復位”記錄后偏置值重置為0，“永久” 保持設置偏置值不變 按出現菜單。

如上圖，TPS1200 用一個端口和一個設備配置三個接口，根據不同的應用進行不同的配置。接口：接口相當于儀器的一項功能，如GSI 輸出。端口：被接口使用的物理端口，如端口1。設備：連接到所選端口的硬件。如RS232GSI 配置內容：GSI 輸出，用于以GSI 格式輸出數據。GeoCOM 模式，用于通過PC 控制儀器的操作。RCS 模式，RCS 遙控操作接口。導出作業。

F3——編輯，對光標選擇的接口進行端口配置，設備選擇以及通訊參數的設置。F5——選用，將端口配置給光標選取的接口或關閉

按出現菜單。

通過配置將用戶本人最常用的功能和菜單指配給儀器提供的10 個自定義熱鍵和1-9 USER 鍵菜單。使用戶能最大發揮TPS1200 的效能。

F7-F12 ：可以將所有可指配的功能、顯示、程序按你的要求指派給這些熱鍵。光標在某一欄時，按ENTER 鍵打開選項列表。

SHIFT+F7-F12 ：的配置方法一樣,切換熱鍵窗口配置在只是F7-F10 激活時需與第二功能鍵 17 SHIFT 配合使用。

USER 鍵菜單： 可以將所有可指配的功能、顯示、程序指定給USER 鍵1-9 菜單的1-9 項。使用時按USER 鍵激活并選取。

SHIFT+F11是固化功能，用于激活照明、顯示屏、聲音提示、文本的配置。SHIFT+F12是固化功能，用于打開電子水準器和激光對中器。按出現菜單。

運用 F6換頁進入以下菜單

以上菜單用于設置儀器屏幕照明，觸摸屏等 按出現菜單。

按出現菜單。

按

以上是對儀器工作前的配置。出現主菜單。三，測量操作

1，建立作業

2，輸入已知數據 3，測量 4，放樣 1，建立作業

在儀器主菜單選管理進入

選擇 1 作業，按

出現菜單。按F2新建 到上圖，輸入作業名稱后F1保存即可。

按出現主菜單。

5，輸入已知數據

第一種方法：在儀器主菜單選管理進入

按 出現菜單。

數據輸入到的作業，按F2——新建

JH051 JH052 JH053 JH054 1000 1050 3513101.147 3513292.912 3547592.125 3547513.766 3513150.000 3515650.000

599651.857 601182.365 598741.044 599319.779 600000.000 600000.000

585.510 484.787 821.033 868.685 測線點 測線點

以以上數據為樣本

按出現主菜單

第二種方法：在計算機里建立一個文本文件，把文件傳入儀器里面。

已知坐標文件，把文件傳入儀器作業里面。如下面文本文件zuobiao.txt，文件內容為：

1,4563721.234,342123.453,165 2,4563752.333,342142.673,172 3,4563773.432,342183.435,134 ……

第1列為點號，第2列為X坐標，第3列為Y坐標，第4列為高程，中間用逗號隔開，把這個文件拷貝到儀器里面CF卡里的DATA目錄里，把卡插到儀器里，在儀器主菜單選擇第4個主菜單“轉換”進入菜單界面

選擇第2個菜單“輸入ASCII/GSI數據到作業”，按F1繼續，到右上圖所示，“從”CF卡，“輸入”數據類型為ASCII數據，“從文件”選擇拷貝到CF卡里的DATA目錄的文件，“復制到作業”選擇你要把數據傳輸到的作業，“標題”選無，按F2——配置，到 選擇第2個菜單“輸入ASCII/GSI數據到作業”，按F1繼續，到右上圖所示，“從”CF卡，“輸入”數據類型為ASCII數據，“從文件”選擇拷貝到CF卡里的DATA目錄的文件，“復制到作業”選擇你要把數據傳輸到的作業，“標題”選無，按F2——配置，到

“分隔符”選和建立的文本文件相同的分隔符即可，“點號位置”，“東坐標Y位置”,“北坐標X位置”，和“高程位置”定義文本文件里面點號，X坐標，Y坐標，高程所在的列數，24 如本例子文件，我們輸入的X坐標在第二列，在上圖所示“北坐標X位置“應選2，我們輸入的Y坐標在第三列，在上圖所示“東坐標Y位置”應選3，然后按F1繼續即可，再按F1繼續，數據就傳到了名稱為“hhhh” 的作業里面去了。儀器會提問是否還要傳輸別的數據文件，如果不再傳輸數據，按F4——否，儀器自動回到主菜單。

3,測量

在主菜單選測量菜單進入或在程序里面選測量進入

如左上圖，選擇作業，選擇配置集，坐標系和編碼表均不選，選擇使用的棱鏡，按F2——配置，如右上圖，可以記錄自動測量的點和懸高測量，F1繼續回到左上圖F3——設站，“已知點作業”選擇已知點所在作業，“方法”選擇后視定向方法，如右上圖 以已知坐標點定向為例，如左上圖

a,將光標移至“已知點作業”，用導航鍵選擇已知點所在的作業。

b,將光標向下移至“方法”，用導航鍵選擇準備采用的定向方法（有已知定向方位、已知后視點、交會、定向和高程傳遞等）。如右上圖

c,選擇測站點的點號，輸入儀器高。再按F1（繼續）進入下一窗口。d, 輸入后視點號。此時儀器會顯示后視方位角

儀器瞄準后視點位置，按F1——確認即可完成設站，或按F2（測距），可以看到方位角差、平距差及高差較差，用于評價定向質量。

設站完后儀器進入測量窗口

如上圖，輸入點號，棱鏡高，瞄準棱鏡中心，按F2——測距，再按F3——紀錄，即保存了點數據，或按F1——ALL直接測存數據。再瞄準棱鏡測量下一點。

2，放樣

物理點的分解

圖示

按出現菜單。

按 出現菜單。

按出現菜單。

按 ENEER 后按F1計算完成

在主菜單進入程序，選擇放樣菜單進入

如上圖，“放樣點作業”是存放待放樣點的作業，“作業”是放樣時所要存放點的作業，實際工作是在“作業”里完成的，“坐標系”是依附于“作業”的，可選“無”。選擇配置集 按F2——配置，到

選擇好參考方向，左上圖，在“指向”處需建立一條線作為參考線。光標移到指向處，回車 按 F2新建，如左下圖，29

按 F2新建，如左下圖，在“參考點號”處輸入線名稱，在“方法”處選擇建立線的方法，可以用兩個點，或者用一個已知點和已知方位角和線長來建立線。建好后按F1保存。

按 F6 依次出現菜單。

選定線，按F1繼續，再按F1繼續到放樣界面，按F2——測距，右上圖，按照圖上指示的數據移動棱鏡，直到數據變為限差之內即可。按F1——ALL測存數據，再選另外的點繼續放樣。

設站圖示

以上設站完成進入以下菜單

測距后有方向