第一篇：參加“老校長下鄉”教研活動心得體會

參加“老校長下鄉”教研活動

心得體會

xx中學 xxx

為提高久長中學教育教學質量，從2016年9月開始，xx中學“xxx工作室”幫扶學校貴陽九中、貴陽十七中專家組教師多次到我校進行教學幫扶，我有幸多次參加了聽課、上課及評課活動，現就參加活動的感受體會如下：

關于貴陽九中幫教活動。

貴陽九中作為高中學校，專家組的老師們的幫教解決了初中的知識點與高中的教學的銜接問題。初中學生所學的知識點，在高中階段會繼續學習。通過活動的開展，初中教師初步了解了高考的出題方向，對自己的教學能起到引領的作用。以語文學科為例，通過活動，高中的老師發現初中學生需要學習、掌握的知識點并不少、難度也并不簡單，特別是閱讀的范圍頗廣。這就需要強調閱讀，注重對學生們語文素養的培養，鼓勵學生閱讀，以閱讀帶動寫作，促進語文成績的提高。加強了初、高中教師的聯系，老師們才能了解學生發展所必備的知識，在教學中有的放矢，為他們的發展奠基。在同貴陽九中多次的教學交流活動中，同課異構是一種有效促進師生發展的形式。“同課異構”的教學嘗試不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構”的無窮魅力。課堂教學中大膽構想，巧妙創新，形成教師自己獨特的教學風格。“同課異構” 的活動還是互相學習，取長補短的過程，高中老師能把高中教學經驗、高層次新思路帶到課堂，是對教師專業發展的一次引領。高中老師與初中老師的交流，能很好的實現初中到高中無縫銜接，讓學生發揮自主性，喚醒學生、尊重學生個性與實踐能力。

貴陽九中教師參與的教研活動，讓我深深體會到不同的教師對同一教材內容的不同處理、不同的教學策略以及所產生的不同的教學效果，并由此打開了新的教學思路，真正體現了資源共享、優勢互補，更加體會到“同課異構”教學研究為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，彼此交流探討教學的藝術，有利于提高自己的綜合教育教學能力。

關于貴陽十七中的幫教活動。

貴陽十七中多次到我校開展上示范課、聽診斷科、說課、評課等活動。在多次的教學研討活動中，我認為十七中老師們的課堂務實、精彩而又接地氣，久長中學的老師們也對十七中老師的教學給予了高度的評價。久長中學的老師們表示十七中老師的課堂給了他們很多的啟示，很多方法可操作可借鑒。從十七中老師的課堂，大家發現，教學不是教師在講臺高高在上，學生在下面唯唯諾諾，而是親近與親和；教學方法不是老師的口沫橫飛，學生的被動接受，而是師生心靈的交融；教學的魅力是教師對教學的深入研究和充分的準備，而不是教學的漫無目的。

令人感動的是，為了提高久長中學2017屆中考質量，貴陽十七中專家組教師于2017年3月29日專門到久長中學上了中考復習指導 課。從十七中老師的課堂和講座，大家發現，中考復習要達到高效，需要老師深入的研究和揣摩，需要老師與學生的交流與互動，需要強化個人的專業素養，更需要團隊的互助與合作。久長中學教師從十七中教師哪里學到很多有效的復習方法和教學技巧，這對久長中學2017年的中考取得較理想的起到了積極的促進作用。

總之，一年來的“老校長下鄉”活動，對我們久長中學教師教育教學觀念的轉變，對我們教學質量的提升都起到了積極的影響。希望今后兩年的“老校長下鄉”幫扶活動繼續開展形式多樣，扎實有效的教研活動，讓我們有較大提升，讓久長中學的教學質量躍上新的臺階。

2017年10月18日

第二篇：參加教研活動學習心得體會

參加教研活動學習心得體會

斷龍完小張紹春

2011年27日在縣教科所的帶領下，參加州教科院主持的課堂教學改革現場會及在吉首八小和三拱橋小學進行的教學觀摩使我受益匪淺，現就這次活動談談我的體會。

科學的發展不是消耗式、粗放型的發展，而是注重科技含量的集約型的發展。這種理念在教育上主要體現為追求一種高效課堂教學模式，在這種追求中身處一線的教師是理所當然的探索者與實踐者。

高效的課堂首先意味著對課堂教學資源的高效利用。課堂教學資源包括環境、教師、學生、教學用品、教材及輔助書籍等，當然，還包括寶貴的時間。這些資源按照不同的教學需求進行著不同的組合，這些組合無疑是多樣的、復雜的、多變的，但最重要的是它是不是高效的。作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關系，是使這兩種資源發揮最大效益的中心環節，也是獲得課堂教學高效率的突破口。此外，環境、教學用品、書籍、時間等資源的合理利用也很重要，教師要在探索中思考如何從宏觀上把握課堂的全局，努力體現資源整合的優勢，尋求滿意的課堂效果。

創建高效課堂需要有“成本效益”理論意識，教師應該努力思考如何以最小的成本獲得最大的課堂效益。如何讓學生以最小的付出獲得最大容量的知識。一堂課的成本除了上面所述的可用資源外，還包括教師在課前的備課、學生在課前的預習和課后的復習等等，我們最需要節約的成本主要就是學生的付出，這是減輕學生負擔的治本

之策，也是提高課堂效率的根本途徑，要實現這一目的，關鍵不是在課堂知識闡釋的清晰程度，而在于對學生學法的指導。學習有法，而無定法。準確地說，學法指導就是教師要自覺地給學生灌輸這一思想，傳遞學法的有效信息，使學生結合自身的特點找到科學的、可行的、適宜的方法，那么在課堂教學中師生的付出都可以減輕了，成本也就降低了，課堂的效益也會得到很好的提高。

高效的課堂還需要高效的教育手段。在科學技術高度發達的今天，現代教育技術手段的普及與運用已成為衡量一個教師是否適應時代需要的重要標志。現代教育技術在輔助教學中所體現的直觀性、通俗性、趣味性等特點是傳統教育手段無法媲美的，它為我們提供的平臺，具有強大的教學輔助功能，是提高課堂教學效果的有效手段。所以，作為教師，應該學會熟練地掌握和運用現代教育技術，成功地實現課堂教學目的。

教師在課堂教學中所扮演的角色的重要性是勿庸置疑的，科學發展觀下的教師必然是和高效聯系在一起，探索高效課堂模式，是當今時代下的教師不可推卸的責任。

第三篇：參加教研活動心得體會

教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質，增強教師的課程實踐能力。以下是小編整理的參加教研活動心得體會，歡迎大家參考！參加教研活動心得體會1

教研活動與教學活動和教師專業成長密切相關。教研活動的重要性與有效性是推進教學質量的關鍵。

教師們扎實深厚的基本功，獨到智慧的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意的去運用多媒體，沒有過度的追求課堂的熱鬧。引起了我對教學的思考。

現代的教學，要以學論教，不是看教師如何表演，而是看學生如何表現；教師不是教教材，而是用教材；不是只看結果，而是更重過程的教學。下面就這次活動談幾點體會：

一、別低估學生的能力

每個學生都是一個鮮活的生命，他們體內都貯藏著不可估量的潛在的能量。他們都處于青少年時期，人生的黃金時期，他們都年輕氣盛，朝氣蓬勃，充滿活力，對周圍的一切充滿好奇，對身邊的一切新鮮事物都充滿了想了解想經歷的欲望。如果我們把他們這種能量（也就是求知的欲望）引導到學習上來就會收到意想不到的結果。例如高老師在講“蝗蟲的生殖發育過程”時，課前給學生提出兩個有趣的問題：

⑴為什么大旱之年易鬧蝗災？

⑵現在每年都有干旱的年份，也有干旱的地區為什么蝗災大大減少了？

要求學生利用課余時間通過上網查閱資料，到書店查閱資料，到有關部門采訪等方法自主探究找到答案，拿到課堂上交流展示，看誰獲得的知識多，誰獲得知識的途徑多。這樣大大調動學生學習的興趣，求知的欲望，學到了許多課本上沒有的知識，擴大了知識面，還掌握了多渠道獲得知識的方法，豐富了他們的課余生活。

二、“小循環，多反饋”提高復習效率

像他們初三的課程，反復復習對學生來說是一件非常枯燥的事情。如何引導學生積極思維，提高復習效率呢？

1、歸納定義后面緊跟一個小習題：例如在講基因、染色體、dna、這些抽象的定義時，先圖示描敘他們的關系理解定義，然后緊跟一個小習題：用圓圈的形式畫出他們的關系圖。這樣學生就深刻理解了他們的從屬關系。

2、用習題引出定義：通過習題的分析，讓學生自己發現并歸納出定義。這樣讓學生體驗知識發現的過程。例如在講性狀這個抽象的定義時，出示一個小習題：小明，男，15歲，身材高大，雙眼皮，o型血，習慣用右手，喜歡打籃球。這些簡介屬于性狀的有那幾項？學生分組討論分析，在討論解答問題的同時引導他們總結出性狀的定義。

三、學生多渠道獲取知識

經常說“要給學生一杯水，自己要有一桶水”現在看來我們的一桶水也遠遠不能滿足學生的需要了，現在的信息時代各種信息媒體的出現如：網絡、電視、報紙、圖書等，學生的眼界開闊了。所以現在教學中引導學生正確的使用各種媒體，多渠道獲取知識，養成終生學習的好習慣，已成為我們教學中一項重要的任務。

我們中心小學每周三的語文教研活動每周都按時進行，不管是看視頻上的名師課堂展示，還是我們學校語文教師出的公開課，每一堂課都具有學習意義，每一位教師的精心展示不僅令學生陶醉癡迷，對于正在語文教學路途上摸索前進的我來說，收獲頗多。

下面我就談談我對我校語文教研活動的心得體會：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。魯少寧老師在教學《螞蟻和蟈蟈》時，她出示了一組詞，讓學生選個詞說一句話，這樣不僅引導學生積累了詞語，又使學生在詞語中感受到了詞語不同的特點，為學生學習新課打好了扎實的基礎。郭春玲老師《學寫日記》一課中，采用吹泡泡的游戲方式，激發了學生的無限樂趣。整節課在郭老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮，學生也在潛移默化中學會了寫日記。

第二、注重啟發式教學，讓學生主動學。

新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點。

第三、注重引導學生朗讀。

大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如王景燕老師在上《黃河的主人》這課時，首先讓學生大聲自由的讀課文的重點段落，抓住重點詞句朗讀，文章就是成功了一半；配樂讀，讓學生深情并茂的體會文言文的奧秘之處。學習中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的黃河的主人—艄公的精神，層次非常清晰。

第四、注重學習習慣的養成。

很多老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如王新景老師在上《鳥島》一課時，就要求在正文學習前為每段標上序號，便于在學習課文時迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。張艷芳老師在上《水》一課時，她在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養學生集中精力的好習慣。

第五、親切的評價語言。

幾位老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真是個寶、你的眼睛已經告訴我答案了”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

通過每周的語文教研活動，我對語文教學應是動情去讀、去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善于發現、善于反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。

10月20日下午，我有幸參加了教研室在第一小學舉辦的語文教研活動，收獲頗多。現在聯系我近三十年的教學實踐，談一點粗淺的認識：

在這次教研活動中，首先由第一小學的張準老師做了關于如何寫作的講座。在講座中，張準老師是從以下三個方面談的：

第一，關于閱讀。她說“要想筆下有，先要肚子里有”。

這個觀點我很是贊同。是啊，不是有“巧婦難為無米之炊”的說法嗎？為了讓學生達到這個目標，張準老師一方面引導學生認真觀察生活，另一方面通過開展大閱讀活動，讓學生的視野得以開闊，讓學生的思維更加靈活。為此，在每個學期初，她都認真研讀教材，結合每個學期不同的教學內容，給學生推薦合適的課外讀物。另外它還給學生推介影片，并指導學生反復觀看，讓電影大師引導學生的思維，這個創意很好，很有指向性，目的性。

第二，關于作文教學。在這個環節中，張老師也談了三點：

（一）、重視小本本。小本本也就是收藏積累和記錄心靈感受的本本。在這個小本本上，學生可以摘記平時學到的好詞佳句，也可以隨時記錄自己的感受體會，還可以用畫筆隨意涂抹自己喜歡的畫面、色彩。為了讓學生能持之以恒的堅持收藏和積累，張老師還在每周抽出一點時間，來使用小本本。

（二）、多寫多練，分類指導。為了讓每位學生的寫作水平都能得到提高，張老師從低年級就開始不厭其煩的訓練，在每次習作后都注意觀察那些學生會選材，那些學生有悟性，那些學生比較木訥，需要一對一的輔導。這樣幾年下來，學生的寫作水平都得到了顯著提高。

第三、關于作文的形式。

張老師為了提高學生的寫作興趣，真是煞費苦心。中低年級。他利用學生愛涂抹愛畫畫的他點，讓學生在他的小本本上隨意涂抹，隨意涂鴉。只要是學生真情流露，畫啥寫啥都可以。到了高年級，她便提高了要求，學生的作文以水平高低來評價。另外，張老師還采用作文專題集的形式，常期積累，不斷整合，這樣，不論是哪個學生在畢業還時都能得到一本作品集，這樣學生的成就感就會油然而生，并且寫作水平也不斷提升。

近兩個小時的講座，使我們受益匪淺。我們很欽佩張老師那種敬業精神，也很贊同他的那些觀點。只是由于城鄉的差別，我們有些手段不能照搬，但可以創造性的去訓練，用適合自己學生的方法去鼓勵和督促學生，爭取讓自己的學生的寫作興趣和寫作能力也都能得以大幅度的提升。

這次教研活動的另一個內容是聽何慧云老師的閱讀鏈接課。這節課是五年級語文第二單元的連接內容《永遠的榜樣——雷鋒》。通過觀摩何慧云老師的課，發現這位年輕的老師備課很充分，很用心。她搜集了那么多的關于雷鋒事跡的影像資料，做了那么多課件，真可謂不遺余力。在課堂上，她雖然略顯緊張，但她充沛的活力依然可見一斑。

這次觀摩課給我們引領了鏈接課的教學方向，做到了鏈接教材、鏈接主題和鏈接生活。老師通過鏈接點激發學生利用各種方法進行課外閱讀的欲望，讓學生在學習書本知識的同時還擴展閱讀了許多的雷鋒日記，并讓學生說出學習每則日記的收獲和感悟，大大開拓了學生的視野，豐富了學生的知識，使“雷鋒精神”得到升華，實現由課內感知逐步過渡到實際生活。同時注重學生個性化的理解，使學生的閱讀能力和語言表達能力都有所提升。通過尋找身邊的雷鋒，回想包括同學、朋友及生活在自己身邊的人學雷鋒的故事這個環節，進一步拉近了雷鋒與學生的距離，引導學生留意生活，觀察和思考生活，樹立向雷鋒學習的價值觀，讓大家感覺到雷鋒就在我身邊。

但也存在一些不足，比如課堂氣氛不夠活躍，學生發言不夠積極，教師的板書不夠美觀，也不夠醒目。有些課件的背景和文字有些沖突，不夠搶眼等。不過瑕不掩瑜，我們從何老師的課中依然收獲了許多，為我們以后的教學起到了示范作用。

最后，希望教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學習。

第四篇：參加信息技術教研活動心得體會

學習心得體會鹽城市亭湖區南洋中學 唐嬋芬2015年5月21日在江蘇省大豐高級中學和大豐市實驗初中舉行了為期兩天的“2015鹽城市中學信息技術教學研討活動”，與會人員是全市各初中、高中學校的信息技術老師，我也有幸參加本次活動。通過這次聽課和聽專題、專家講座，學到了很多新的東西，同時也認識到自己的很多不足之處。21日上午我被安排在初中信息機房Ⅱ聽課，先后聽了大豐市西團初級中學錢麗吟老師的《制作交互網頁》、鹽城市明達中學王澤群老師的《信息的數字化》和東臺市頭灶鎮中學謝海蓉老師的《圖片分類及格式》三個課題。總體來講，三位老師普遍存在以下一些優點：

1、對教材進行深入細致的鉆研與分析、教學基本功扎實、調控能力強、體現了教師為主導，學生為主體，展示自我的教學理念。導課自然，語言豐富，教態自然，課堂氣氛活躍，思路流暢。

2、老師都精心準備了自己的課件，教學設計合理，注重了知識與技能的聯系，真正做到了講、練的有機結合，同時使我們體會到上好一節信息技術課的辛苦。通過半天的聽課，讓我受到許多啟發：

1、課堂評價的重要性。通過以學生為主體進行練習，穿插中間的評價或最后的評價，使教師能及時的從學生那里反饋的信息中及時調節自己的上課進程及相關內容更好的落實。大豐市西團初級中學錢麗吟老師在講課過程注重了對學生作品的評價，而且做得很到位。這一點我認為很值得學習，在今后教學中我要注重在這方面下功夫，利用課堂的評價系統更好的完成對學生活動情況的掌握。

2、體現小組合作精神，提倡小組合作。當然小組合作不一定每堂課都合適，但適當的應用小組合作，對于學生的主動性和能力的培養起到很大的作用。鹽城市明達中學的王澤群老師在這方面做得也很好，充分利用小組合作學習，并且效果很不錯，說明老師調控到位。

3、我個人認為優美的語言在信息技術課上也很重要，雖然信息技術是屬于理科范籌的科目，大多著重學生技能的培養，但優美的教學語言是不能忽視的。東臺市頭灶鎮中學謝海蓉老師的《圖片分類及格式》這節課的前半部分是非常精彩的，尤其是謝老師的詩情畫意的課堂語言，印象非常深刻，今后我要學會提煉自己的教學語言，要著重于平時的積累，這也是個人素養提升的過程。在之后的各位名師的專題講座以及專家的報告讓我受益匪淺。5位名師都是針對當前初高中信息技術課程教學過程各種案例的探討以及解決方案。鹽城市信息技術教研員曹恒來主任作了題為“讓教學有‘力’，讓課程有‘度’”的專題講座，為我們信息教師在今后的教材處理、教學方法等方面提供了權威的指導。江南大學劉向永副教授做了“從國際動態看信息技術課程發展”的專家報告，讓我們看到英國、日本等國家的信息技術課程，讓我們感受到信息技術課程的國際走向，增強信息技術課程教學的責任感和使命感。對照名師、專家的講座，我深深地感悟到要做一名合格的信息老師，尤其是要做一名優秀的信息老師，這段路還很漫長。總之，我們要做的就是趕緊行動起來，加強自身學習，認真地搞好教學工作，并努力創造各種條件進行教研活動，逐漸縮小差距，不斷促進自身教學水平的提高。以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學經驗和教學方法，聽名師專家講座是我們每一位老師的必修課，是教師成長的一個捷徑，學習已經結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓。

第五篇：參加數學教研活動心得體會

參加數學教研活動心得體會

鯉魚江完小：夏榮蓮

曾經看過一段話：“讓學生喜歡我的學科，讓學生喜歡我的為人，讓學生喜歡我的課堂，今生能為人師足以。”名師們就是這樣，他們對學生、對教育、對生活那深情的愛，使我深受震撼，真正感受到了“新課程、新理念、新思路”帶到的新變化。他們那博大的思想和睿智的想法在課堂教學方面有著獨特的見解。他們上的真正的生活數學，讓孩子們感受到數學就在我們身邊，數學無處不在。

參加這次數學教師的教研活動，讓我回味無窮。其中王麗燕老師的課讓我的印象深刻。當時聽的課是《數與形》，一般人都覺得這樣的課難度大，內容抽象，很難達到教學目標。可她用那生動、有趣、多樣的評價語，把學生的積極性真正調動起來并參與課堂。每個環節都吸引孩子，孩子們學的輕松，掌握扎實。整節課給我的最深的印象就是師生間那默契的互動，孩子們踴躍的思考，真正樹立以學生為主。讓人回味無窮！她對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意。同時告訴我們，要多學習，多思考，多研究，只要這樣才能設計出精彩的課堂。

有人說：“名師是大樹，能改善一方環境，且在樹葉間閃動精彩。”不錯的，這一次我們教研活動又讓我再一次感受到名師對我們的影響，他們的“新課程、新理念、新思路”在我們的老師中得到了充分應用和釋放。特別是在課堂上他們認真的傾聽學生想法，引導學生深入思考，對學生進行“點撥”、“啟發”、“激勵”，讓學生們的思維得到了充分的發展。學生也積極參與課堂。從老師們的授課中，我學到了要上好一節課一定要精心設計每一個環節，以學生的為主，多樣的評價來鼓勵學生的積極性。只有這樣才能真正有效地改革課堂教學。

走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。