第一篇：中班語言欣賞：《花園里規則》

中班語言欣賞：《花園里規則》

1．活動目標

（1）熟悉散文內容，感受散文中有趣的語言，（2）初步學會運用重疊詞和“不是××，是××”的句型；（3）學習在同伴面前大膽地表達自己的感受，養成傾聽的習慣。2．活動準備（1）材料準備

①《花園里》的背景圖1幅（將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中）

②自制的《花園里》圖書4本 ③錄音機、錄音帶

（2）經驗準備：活動前與幼兒到幼兒園里散步。3．活動過程 Ⅰ導入

（1）以自由談話的方式導入活動。重點指導引起幼兒興趣。Ⅱ幼兒第一次操作

（2）引導幼兒觀察《花園里》的畫面，自由講述。提問“花園里有什么？”

重點通過觀察，大致了解花園里有什么，并引導幼兒學習使用重疊詞，如“藍藍的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹”等。

Ⅲ分享經驗

（3）老師配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。提問：“感覺這篇散文怎么樣？講了什么事情？” 重點引導幼兒初步把握散文的基本內容。（4）播放配樂散文，幼兒第二遍欣賞。

提問：① “你最喜歡散文里的哪句話？為什么？” ②“花園里還藏著許多秘密，它們在哪里呢？”

引導幼兒仔細觀察畫面，并把猜測的內容和結果用“不是××，是××”的句型講述出來，欣賞散文獨特的語言。

Ⅳ幼兒再次操作

（5）引導幼兒合作看書欣賞散文。

出示4本自制圖書，引導幼兒學習協商，合作看書欣賞配樂散文，并自由跟念。

重點引導幼兒合作、傾聽同伴的習慣。4．活動延伸

戶外活動時，引導幼兒繼續尋找花園里的秘密。5.活動資源

附：《花園里》

花園里，真美啊！藍藍的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹。咦，這兒有朵花！噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀！咦，這兒有個果子！噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀！

咦，這兒有樹杈！噢，不是樹杈，是小鹿頭上的角呀！咦，這兒有把草！噢，不是草，是小朋友頭上的頭發呀！小動物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開心呀！

第二篇：中班語言教案：花園里有什么呢

中班語言教案：花園里有什么呢

【活動背景】

“幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩的世界。”《花園里有什么》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來感知花園，感受濃濃的詩意美。

幼兒有“萬物有靈”式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。正像散文中提到的：“噓！不要吵醒了花園里那些看得見的、看不見的小可愛們！”

中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動中，我從幼兒的經驗出發，借助散文的表現形式，讓幼兒說說自己在花園里的發現。

【活動目標】

1、借助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。

2、感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。

【活動準備】

1、根據散文自制大圖書。

2、會說話的地毯（這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯）。

3、散文關鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有，還有??”。

【活動過程】

一、說說花園里看得見的此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發現。

重點提問：圖畫中有什么？這可能是在什么地方？花園里到底有什么？

小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園里到底有些什么。

教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀！太多了！

二、找找花園里看不見的東西。

1、花園里藏起來的東西。

此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。

重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢？

討論片刻后，打開泥土，發現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

2、花園里感覺到的東西。

此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。

重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什么呢？玩游戲“會說話的地毯”。

玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發現。

導語：想把自己的發現說出來的小朋友，可以站到地毯中間，不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。

（在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前）

小結：花園里的小可愛真不少呢！噓！可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。

三、分享在花園里的發現。

此環節孩子們把自己在花園里的發現串連成一篇散文。

集體表演散文《花園里有什么》（由幼兒自由選擇想要表演的部分）。

小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

【活動反思】

中班語言活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。

第三篇：幼兒園中班語言優質課教案《花園里規則》

《中班語言優質課教案《花園里規則》》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

1．活動目標

(1)熟悉散文內容，感受散文中有趣的語言，(2)初步學會運用重疊詞和“不是××，是××”的句型;

2．活動準備

(1)材料準備

①《花園里》的背景圖1幅(將公雞、白鵝、小鹿、小朋友的圖片插在背景圖中)

②自制的《花園里》圖書4本

③錄音機、錄音帶

(2)經驗準備：活動前與幼兒到幼兒園里散步。

3．活動過程

Ⅰ導入

(1)以自由談話的方式導入活動。

重點指導引起幼兒興趣。

Ⅱ幼兒第一次操作

(2)引導幼兒觀察《花園里》的畫面，自由講述。

提問“花園里有什么?”

重點通過觀察，大致了解花園里有什么，并引導幼兒學習使用重疊詞，如“藍藍的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹”等。

Ⅲ分享經驗

(3)老師配樂朗誦散文，幼兒第一遍欣賞。

提問：“感覺這篇散文怎么樣?講了什么事情?”

重點引導幼兒初步把握散文的基本內容。

(4)播放配樂散文，幼兒第二遍欣賞。

提問：① “你最喜歡散文里的哪句話?為什么?” ②“花園里還藏著許多秘密，它們在哪里呢?”

引導幼兒仔細觀察畫面，并把猜測的內容和結果用“不是××，是××”的句型講述出來，欣賞散文獨特的語言。

Ⅳ幼兒再次操作

(5)引導幼兒合作看書欣賞散文。

出示4本自制圖書，引導幼兒學習協商，合作看書欣賞配樂散文，并自由跟念。

重點引導幼兒合作、傾聽同伴的習慣。

4．活動延伸

戶外活動時，引導幼兒繼續尋找花園里的秘密。

5.活動資源

附：《花園里》

花園里，真美啊!藍藍的天，白白的云，紅紅的花，綠綠的樹。

咦，這兒有朵花!“教案來自：屈;老師教;案網.”噢，不是花，是大公雞頭上的雞冠呀!

咦，這兒有個果子!噢，不是果子，是大白鵝頭上的小紅帽呀!

咦，這兒有樹杈!噢，不是樹杈，是小鹿頭上的角呀!

咦，這兒有把草!噢，不是草，是小朋友頭上的頭發呀!

小動物們和小朋友一起到花園里捉迷藏，大家玩得真開心呀!

中班語言優質課教案《花園里規則》這篇文章共2299字。

第四篇：小班語言教案：花園里

教學名稱：語言課

教學范圍：小班

教學準備：教具（自備教學畫，教案，課本）

教學目的：讓幼兒具有環境保護意識，讓幼兒有明辨是非能力

教學內容：

1教師提問（公園里有什么？）幼兒回答（花，玩具，小動物，等等）

2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細聽老師講的故事里到底發生了什么事情。）

有一天，小羊約小猴子去公園玩，這一天天氣很好，太陽公公早早得出來上班，好及時送給小朋友們溫暖的陽光，這時小羊和小猴子倆到了公園開開心心的玩耍著，小羊和小猴子看到天上的小鳥，看到太陽 公公在微笑著看著他們，他們和小鳥開開心心的玩耍著，不一會他們來到了花園，小羊和小猴子看到花園里有好多漂亮的花小猴子就摘了兩朵，小羊就著急的阻止小猴子，花園里的話是不能摘得，如果大家都像你一樣，那你還能看到漂亮的花嗎？

小鳥，小羊都說小猴子，小猴子紅著臉說我以后再也不亂摘花了，太陽公公聽小猴子說玩笑著對小猴子笑著說：“這才是好孩子。”

3圖片（小羊，小猴子，小鳥，太陽公公，花園）

4教師提問：a.圖片上都有什么？（太陽公公，小羊，小猴子，小鳥，花園）

b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么？（太陽公公和小鳥還有白云）有幾只小鳥？（兩只）

c.地上有什么？（小羊，小猴子，花）

d.小羊小鳥為什么說小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對的）

e.教師總結幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對，為什么要學小羊，保護環境的重要性。

f.讓幼兒拿出教科書，以鞏固幼兒所學。

教學總結：讓幼兒講故事，教師總結，結束課程。

教師要求：講課時要有良好的教態，講課時要有激情，讓幼兒融入故事當中，教師講課時要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。

第五篇：中班語言教案：散文欣賞

散文欣賞《捉謎藏》

一．設計思想

喜歡游戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，游戲永遠是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一游戲是幼兒經常會經歷的活動，對他們來說對于這一游戲有豐富的感性認識。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動有趣機具兒童化，動感強烈易于表現是一篇優秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點出發，以游戲為主線貫竄整個教學活動，教師創設一個優美的環境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體驗快樂，在快樂的體驗中增長知識，使每個幼兒都能在活動中提高語言能力。

二．目標：

1.在理解散文的基礎上，體驗散文所表現出來的愉快情緒。2.理解詞：靜悄悄 學習句式：有的……有的 3.初步懂得黑夜與白晝交替的簡單道理。

三．準備：

1.背景圖及立體移動教具

2.紅、黃、藍、白、綠掛飾與幼兒人數相等.3.云、樹葉、菊花、天空、玫瑰花、小草立體教具場地布置。

四．過程

1.教師引導幼兒觀察環境：這里有什么？ 2.幼兒與老師一起玩捉迷藏的游戲。提問：你剛才躲在什么地方？ 3.欣賞散文第一遍后提問并演示教具：（1）誰和你在捉迷藏？

（2）有哪些顏色和太陽在捉迷藏？

4、欣賞散文第二遍后提問：（1）誰把太陽的眼睛蒙起來了？

（2）黑夜把太陽的眼睛蒙起來是什么時候？

（3）顏色們都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解詞：靜悄悄）

（4）為什么綠色要有的躲在樹葉里有的躲在小草里？（學習句式：有的……有的……）

（5）后來誰把手帕解開了？

（6）為什么太陽睜開眼睛一下子就把顏色們全都找出來了？ 教師小結幼兒回答內容

5、欣賞散文第三遍

提問：顏色們還可以躲到哪里去？ 幼兒互相交流

6、游戲：捉迷藏（播放配樂散文）

請幼兒選擇一種自己喜歡的顏色掛飾戴上在散文音樂的伴奏下與老師一起玩捉迷藏的游戲兩遍（第二遍幼兒互換顏色）

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習根據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。”

二、引導幼兒根據字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸牛》。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸牛》。

五、發散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。