第一篇：姬道旭剖析劉波案例心得體會

《宿州市埇橋區原衛計委主任劉波》案例剖析心得體會

灰古鎮宣傳委員 姬道旭(2018年9月2日)近日，按照區紀委要求，我對《宿州市埇橋區原衛生和計劃生育委員會主任劉波》案例剖析，縱觀劉波的成長經歷：劉波，男，漢族，1963年3月生，省委黨校研究生學歷，安徽固鎮縣人，1982年7月參加工作，1983年9月加入中國共產黨，1980年7月畢業于宿縣地區農校，1982年7月至1984年4月在宿縣祁縣鄉工作，1984年4月至1995年12月歷任宿縣縣委辦機要員、機要科長、局長，1995年12月至2001年12月任蒿溝鄉黨委副書記、人大主席、黨委書記，2001年12月至2005年9月任時村鎮黨委副書記、鎮長（2003年12月至2005年9月暫享受副縣級待遇），2005年9月至2007年5月任時村鎮黨委書記（享受副縣級待遇），2007年5月至2011年6月任埇橋區計生委主任、黨組書記（保留副縣級待遇），2011年6月至2015年8月任區衛生局局長、黨組書記，2015年8月至今任區委委員，區衛計委主任、黨組書記。大家不難看出劉波1982年參加工作，2015年8月任區委委員、區衛計委主任，這20多年里他也曾是“憑著自己的勤奮和工作能力，完成了從一名地區農校的畢業生到一名副處級干部領導干部生涯，受黨教育多年，劉波應該有經風雨的能力，但他最終卻被擊敗了。最終劉波貪污貪污受賄九十一萬三千六百元，被判處有期徒刑四年并處罰金四十二萬元。

劉波在個人欲望的驅使下逐步淡漠了法制觀念，在權力關、金錢

關面前喪失原則，置黨多年的培養于不顧，利用職務做出有違于共產黨員、人民公仆的原則的宗旨的事情，邁出了罪惡的步伐，把自己送入了地獄之中，最終是身敗名裂。教訓是深刻的、令人痛心的，我們一定要從這些案例中吸取教育，引以為戒?，F在結合自己的工作實際談幾點體會：

1、要加強學習，不斷改造，牢固樹立正確的理想信念。作為一名鄉鎮宣傳委員，在改造客觀世界的同時，要努力改造自己的主觀世界，樹立起馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀。同時，不斷地增強法紀觀念，提高遵紀守法的意識，打牢思想道德和黨紀國法這兩道防線，在思想和行動上構筑起拒腐防變的嚴密堤壩。

2、要淡泊名利，心胸曠達。毛澤東同志說過，我們的干部不論職務高低，都是人民的勤務員。革命工作有分工不同，沒有高低貴賤之分。就能夠自覺做到淡泊名利，正確對待仕途，盡己所能為人民多做些有益的事。

3、要珍惜榮譽，謹慎行事，正確對待手中的權力。行政工作人員應時刻想到，手中掌握的權力是人民賦予的，權力越大，社會責任就越重，越應更好地為人民服務。在運用權力時，要“如履薄冰、如臨深淵”，謹慎行事，自覺做到慎權、慎微、慎欲、慎獨。

4、要一身正氣，兩袖清風，正確對待個人的利益。黨員干部只有時刻牢記黨的宗旨，把人民的福利擺在首位，才可能在各種“利欲”誘惑面前不屈不移，保持政治上堅定、道德上純潔。

5、要時刻警醒，遵紀守法，努力克服思想認識上的誤區。劉波

個人私欲惡性膨脹，利用黨和國家人民給予他手中的權力，大搞權錢交易。人生觀的傾斜，價值觀的扭曲，最終落得個身敗名裂的可悲下場。所有的腐敗分子都是在名利問題上失去平衡，過不了名利關，最終從名利場走向了生死場。

我們要吸取教訓，擺正自己與黨和人民的位置，強化全心全意為人民服務的宗旨觀念，正確認識和對待名利，嚴于律己，自覺抵制各種誘惑。

第二篇：姬道旭“魯煒、陳楊周”學習體會

剖析魯煒案、“陳楊周”案心得體會

灰古鎮宣傳委員 姬道旭（2018年9月2日）

灰古鎮黨委以魯煒案、“陳楊周”為反面教材，開展警示教育學習，我通過反面教材的學習，認真反思，觸動靈魂深處，幾點體會如下：

一、對魯煒案、“陳楊周”案反面典型的認識。“魯煒、陳樹隆、楊振超、周春雨”四人雖然違紀事實各不相同，但他們的共同之處就是違反政治紀律和政治規矩，毫無政治信仰、喪失理想信念、沒有黨性觀念和紀律意識。從“魯煒、陳楊周”案為反面題材，讓我看到了當前反腐形勢依然嚴峻復雜，任重而道遠。這一個個活生生的反面典型，案發前，都是省部級領導干部，直至案發，我們才發現他已經腐化變質，由一名黨高級領導干部墮落為一名犯罪分子?！棒敓?、陳楊周”最初都是從不守規矩逐漸滑向貪腐深淵，他們把黨的原則市場化、黨內關系庸俗化、黨性觀念平淡化，觸紅線、亂規矩、理想信念喪失,不談廉潔，亂了綱紀，最終被黨組織清除出去，被人民唾棄。總書記說過：“意識形態工作是一項極其重要的工作”，做為一名鄉鎮宣傳干部，深感肩上責任重大，更要以他們反面案例為鑒、自警自省、以案剖析，重新審視自己三觀，提高思想境界，從點滴做起，真正做到講政治、重規矩、作表率，敢于擔當，勇于負責，做一名合格的宣傳干部。

二、自身存在的不足與問題。通過反思，我發現自身存在的問題

有：

1、對待黨內政治生活不夠注重，不敢開展批評與自我批評，匯報成績總是濃墨重彩，說問題避重就輕，奉行好人主義，事不關己高高掛起，誰也不去得罪，認為自我批評沒有面子，不愿開展自我批評，批評領導和同事會影響團結，不敢開展批評。

2、為群眾服務的宗旨觀念不夠牢固，與群眾的聯系不夠廣泛。對待管理對象不能始終保持熱情服務的態度，當手頭上工作比較多或比較棘手的時候，我性子比較急躁，態度不夠和藹，說話會比較僵硬，沒有控制好自己的情緒。

3、思想有所懈怠，不敢擔當。當工作繁多的時候，處于應付的心理，忽視了工作的積極、主動，降低了工作標準，滿足于不出錯萬事大吉。缺乏擔當，工作中有時會有畏難情緒，主動擔當不足。

4、學習不積極、不完整、不系統，考慮問題不全面、不周到。經常是，學習規劃做出來了堅持不到三天，總認為還有時間，導致學習的知識不系統、不完整。不能從全局、多角度考慮問題，很少從群眾的立場來思考問題。

三、存在問題的原因。通過學習、對照、思考，我總結了下存在以上問題的原因。

1、理想信念有所松懈，作為一名黨員，不夠注重黨內生活，不敢開展批評與自我批評，不積極加強自身建設，不積極參與黨支部建設，究其原因，還是理想信念有所松懈。

2、宗旨意識有所淡化。宗旨意識就是看我們心中是否始終裝著人民群眾，做事情的出發點和落腳點是否是為人民服務，不能始終熱情服務人民群眾，不能經常從群眾的角度思考問題，說明宗旨意識有所淡化。

3、黨性鍛煉不足。作為一名黨員，降低工作標準，降低對自身是要求，不敢

擔當，不愿擔當，說明黨性有待加強。

4、紀律觀念有所弱化。學習不積極、工作不及時，執行力有待加強，說明紀律觀念有所弱化。

四、努力的方向和整改措施。通過學習、對照、反思，我認識到了自身存在的問題和產生問題的原因，我將努力改正。貫穿終身堅定理想信念，加強黨性修養。加強黨性修養，貴在自覺，重在錘煉。黨性修養是指一個黨員的自我教育、自我磨煉、自我改造、自我完善。黨性修養的過程，是不斷克服人性弱點，超越自我的過程。堅持黨性修養，要貫穿終身。

1、要加強學習?？倳浿赋觯骸白x書學習是領導干部加強黨性修養、堅定理想信念、提升精神境界的一個重要途徑?！痹趯W習中堅定理想信念、提高政治素質、錘煉道德操守、提升思想境界、把握人生道理、領悟人生真諦、體會人生價值、實踐人生追求，努力使自己成為一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

2、增強宗旨觀念。能不能堅持全心全意為人民服務的根本宗旨，是檢驗領導干部黨性是否堅強、作風是否優良的首要標準。密切聯系群眾還是脫離群眾，不僅是態度問題、感情問題，更是政治立場、政治本色問題。關系到黨的生死存亡，列寧講：“執政黨最大最嚴重的危險是脫離群眾?！睉撜f世界上任何一個執政黨都希望長期執政，但能不能長期執政，不是取決于這個執政黨的主觀意志，而是取決于人心向背。

3、強化責任意識、擔當意識。作為一名黨委委員、宣傳委員，一定要牢記肩上的重任和使命，結合新時代意識形態工作，以后要主動作為，敢于擔當。

第三篇：有效性課堂心得體會劉友波

初中數學“有效性課堂”心得體會

蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能夠帶來一些樂趣，那就應當引導每一位教師走上從事教育研究這條幸福的道路上來?！?轉眼間,我校的有效性課題研究已經進行了近六個學期了。回顧這六個學期的教學教研工作，品嘗成功喜悅的同時，也看到了失誤之教訓，為了能積累教學經驗，使今后工作能“百尺竿頭，更進一步”，故在此將一些新的體會記錄下來。

隨著有效性課堂課題研究的深入和不斷推進，我清楚的認識到：學生的頭腦不是一個個要填滿的容器，而是一把把需被點燃的火炬。對我們的老師也提出了更高的要求，所以我們需要研究如何提高課堂教學的有效性，才能激發學生的學習積極性，提高學習效率，使學生體會到學習的快樂。我體會如下：

一、轉變教育教學觀念。

在課題研究之初，陳校長就提出“教育還給教學，教學服從于教育”，隨著課題研究的深入，我校又提出“把課堂還給學生”，形成我校的“二、三、三”課堂教學模式。在整個課題研究過程中，我深切的感受到，只有轉變了教育教學觀念，才能使自己的教育教學能力得到提高，才能減輕自己的教育教學負擔，才能不斷地提高學生的成績，才能不斷地轉變學生的行為習慣。

二、備課是有效的課堂教學的前提

“要給學生一杯水，老師必須有一桶水?！边@就要求老師不斷學習，豐富自己的知識，來為每一堂課做準備。在傳統的教學方式上我們這樣做，在新的課題研究形式下，我們更要這樣做，而且要更深入的去做。不僅備知識，而且備學生，尤其要備教學方式與教學環節。既要了解學生的學習狀況和已有的知識經驗，又要預見學生在課堂上可能會出現什么問題和反應，想出解決的對策。還要思考如何用巧妙、直觀的方法，層層突破，輕易地化解難點，讓學生理解接受。這就是我一年來運用導學案的心得體會。

三、“小組互助合作學習”是有效性課堂課題研究的重點。引導參與，培養小組合作意識。

“有效性課堂“課題研究倡導三大學習方法：自主、合作、探究。其中小組合作交流的形式有別于傳統教育的一個最為明顯的特征，在課堂上給了學生自主、合作的機會和競爭意識，發展交際與審美的能力，強調合作動機的個人責任。在現在的課堂教學中，教師都會有意識地設計小組合作學習的環節。如何有效地開展小組合作學習，提高課堂效率呢？

小組分配原則和方法：

1、同組異質，是說把不同的人分到一個組，我們高效小組以異質為主！分組時是根據學習能力、學業成績、心理特征、個性特點、興趣愛好以及家庭環境等因素來考慮分組的。這樣達到了，各個小組的個性化，當然還有本組的互補性。

2、異組同質，是說不同的組的等級水平盡可能均衡一致。怎樣分組更合理、科學呢?縱觀國內外眾多專家和一線教師對合作學習理論的研究和實踐,多數還是傾向于“組內異質、組間同質”的原則,可以將男生和女生、本學科學習較好的和有一定困難的、性格內向和外向的分到一組,形成一種互補,每組6人～8人為宜.在參與全班交流中, 小組內成員分工明確，合作學習時人人有任務，人人有事做、人人有責任，組內榮辱共擔。中心發言時,沒有小組長,而且中心發言人是輪流擔任,每個人的機會是均等的,這樣做的目的就是為了在合作學習中體現地位平等與機會均等,避免優等生唱獨角戲,培養學生平等參與意識.另外,考慮到學生的有意注意時間是有限的,同一形式使用時間過長,次數過多后,就會失去新鮮感,降低學習興趣,所以合作小組應該至少每學期調整一次,以便讓學生有更寬的交往空間.根據學習時間和學習內容、要求的不同，我們可以將合作學習的形式分為課前協作式、課中討論式、課后研討式三種。

1.課前協作

課前協作是指學生根據學習的需要，在課前分工協作完成學習任務的一種合作方式。這種方式一般是把總任務分解為幾個子任務，由小組里的成員分別承擔一個子任務，通過匯總每個成員的子任務來完成整個小組的學習任務，同一小組的成員可以在不同的時間內完成各自的任務。比如為了學習概率，需要先進行社會調查，以便收集有關的數據，這時就可以將調查的內容分成若干項目，由各小組分別承擔進行調查，然后將各小組的調查結果進行匯總。

2.課中小組合作學習（對學、組學、組內小展示、合作大展示）

課中討論是指學生根據學習的需要，在課內通過小組討論共同完成學習任務的一種合作方式。在討論的過程中，小組內的成員既有分工，又有合作。既可以針對問題自由地發表自己見解，也可以仔細地傾聽其他同學的發言，有時還可以進行辯論。在每一次討論中，小組內的成員有相對明確的分工。如：可分為組長、記錄員、檢查員、總結報告員等。這種方式一般是在固定的時向內完成學習內容。

3.課后研討

課后研討是指學生根據學習的需要，在課后進行合作的一種學習方式。它包括三個方面：一是指學生圍繞課堂內沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進一步的探討；二是指學生為了完成學習任務，小組內的同學進行互幫互助，基礎差的同學主動請教基礎好的同學，基礎好的同學熱情地幫助基礎差的同學，以達到同一小組的同學共同提高的目的，在小組合作學習中，特別要注意對學生的評價方法。主要有以下幾種：

(1)激勵性評價。在教學活動中，教師應多采用表揚和鼓勵，使用夸張的表情和熱情的語調對學生進行激勵性評價。讓學生多次體驗成功的樂趣，激起他們的求知欲，使他們產生比較穩固的學習動機。

(2)分層次評價。在教學活動中，教師應遵循因人而異、靈活機動的原則評價來自不同家庭背景的學生，多給學生獲得成功的機會，尊重、理解、寬容地對待學生，讓學生處于輕松、愉悅、受尊重的教學環境中。

(3)期望性評價。教育是一個動態的過程，教師要以發展的眼光看待學生，相信每一個學生都能進步。蘇霍姆林斯基曾說：“只有當教育建立在信任孩子的基礎上，才會成為一種現實力量。”我們要學會欣賞學生在學習過程中的點滴進步，善于鼓勵和表揚他們的閃光點，使他們更自信、更積極。

四 及時地進行教學反思

要做一名反思型的教師，這是自己快速成長的重要方法。每天靜下心來，回顧這一節課程序和細節及整個流程，有哪些不足和優點，及時寫好反思，一點一滴地積累教學經驗，揚長避短，日積月累，提升了自己的教學水平。

加強課堂教學的有效性是我們每一個老師追尋的目標，所以在以后的教學中我們要勤奮、認真、鉆研，才能讓我們的課堂教學越來越有效！越來越精彩。總之，科學的學習方法為創造有效性課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂效率。

第四篇：黃旭波換位體驗行心得體會

樹“大醫精誠”解民疾

努力實踐黨的群眾路線教育“換位體驗行”體會

鄭明建

近日來，我院按照局黨委群眾路線教育實踐活動“換位體驗行”的要求，深入開展“換位就醫體驗”活動,著力解決在醫院管理、服務態度、就診流程、技術水平等方面存在的問題,進一步改善醫患關系。我院按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，結合各科室工作實際，組織開展了“換位就醫體驗行”活動，強化服務質量、改善醫患關系。

作為一名院長，脫下身上的白大褂，親身經歷了看病就診流程，切身感受到醫療服務中存在的“看病難、看病貴、服務差”等突出問題，并采取了有力措施加強了整改。

通過這次換位體驗，深刻體會到在今后的工作中應該多換位思考，自己覺得存在以下幾個方面的問題：

一、群眾觀念淡薄，群眾感情不深，雖然在用心想事、用心謀事、用心干事，但落實惠民行動和服務基層、服務群眾活動方面還做得不夠多、不夠細、不夠更深入。

二、工作干勁不足，缺乏超前意識，服務群眾還沒有完全到位，工作缺乏預見性和主動性，對一些可能出現的問題，不能積極搜集各種信息，及時組織研究，提早做準備，一旦出現問題，不能迅速、準確地加以改進。

通過這一個多月的群眾路線教育，對照問題產生的思想根源，進行了深入的思考。在今后的工作和學習中，將從以下幾個方面進行努力：

一、抓班子，帶隊伍，積極履行院長職責。

1、勇挑責任重擔，發揚民主風格通過這次學教活動，深知自己身上擔子的重量，想把醫院搞好，院長必須要當好班長，抓好班子建設，帶好隊伍，要不斷的學習提高自身修養和管理水平，在管理崗位上，要大力發揚團結民主作風，積極承擔班子主要負責人的作用，經常與班子成員溝通、交流意見，凡涉及全院重大問題的決策，要能廣泛征求各方面的意見，發揮集體智慧優勢，提高決策的民主化、科學化，自覺維護班子的團結和威信。在今后工作中積極支持和鼓勵分管領導管理好所分管的工作，做到大事講原則，小事講風格，與班子成員之間推心置腹、坦誠相見。

2、抓醫療、服務質量，提高服務水平。自擔任院長、支部書記以來，通過以院支部為堡壘，黨員為橋梁，帶領全院職工深入開展 “黨的群眾路線教育”“爭當焦裕祿好醫者、好黨員”專題活動，提高了全院職工的政治思想素質，樹立了正確的人生觀、價值觀、忠于職守愛崗敬業的思想，加強了職工的凝聚力和向心力。我院采取對專業技術人員“送出去”“請進來”等多種措施，使單位的醫療服務水平得到質的提升。

二、扎實工作，轉變作風，有力的推動我院工作順利進行。深入與全院職工和群眾座談，針對醫院內部存在的問題，摸排到位，做到底數清、思路明，為醫院的醫療改革順利打下堅實的基礎。以群眾滿意不滿意、高興不高興、支持不支持為標準，進一步轉變工作作風、工作方法、工作態度，全方位搭建服務平臺，推行依法行政、高效行政、服務行政、透明行政和廉潔行政。

三、深入一線，強化指導，不斷提高醫院服務能力我院屬于一級甲等醫院，始終把為人民群眾提供優質服務放在本院內涵建設的第一位，把患者滿意作為衡量本院工作的第一標準。堅持“一切以群眾健康為中心”的服務宗旨。帶領全院職工穩步實施醫藥衛生體制改革及醫療衛生各項方針、政策，結合我院發展實際，理清思路，明確目標，強化管理公共衛生服務積極落實國家基本藥物目錄制度，積極開展新型農村合作醫療和村衛生室規范化建設。

四、加強績效考核管理，構建長效機制 不斷提高競爭實力，提升衛生院形象，扎實地推動衛生院物質文明、精神文明協調發展，并通過有效開展黨的群眾路線教育實踐“換位體驗行”活動全面加強內部管理和人才培養，促進我院持續、健康、協調發展。

通過此次換位體驗活動，我院醫護人員充分認識到，服務窗口是病人來院就醫的一面鏡子，能夠折射出醫院的服務理念、服務水平和整體形象。在今后的工作中，我將以深入開展黨的群眾路線教育活動為契機，讓患者滿意的工作更加細化、深化，落實到患者就診的每一個流程真正做到醫療服務讓群眾滿意。

第五篇：數學有效課堂教學心得體會劉友波

數學有效課堂教學心得體會

劉友東

教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：

（一）課堂教學模式應簡單實用

教學中都是采用的“預習-合作-探究”的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟??，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學目的，老師教得不累、教得輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。

（二）其次教師要轉變教育教學的方式。要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。

（三）、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和 及時的反饋。

由于人數較多，新學生的數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，八年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。

（四）、改變單純以成績高低評價學生的學習狀況的傳統評價 手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態度的形成與發展；既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如孫加宇同學平時不太安份，但數學測評做得比較多，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加積極。有好幾個學生如張磊、黃石、王倫超基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。事實證明，小組互助學習在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養都是一種有利的形式。通過發揮小組優勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。