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我心愛的琥珀-讀劇本《琥珀》有感5則范文

時(shí)間:2019-05-12 11:45:08下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:我心愛的琥珀-讀劇本《琥珀》有感

我心愛的琥珀-讀劇本《琥珀》有感

09年某一日暖暖的午后,我和朋友在五道口的光和作用悠閑著。我的目光和我那隨意翻動(dòng)的手指都停在了一個(gè)青藍(lán)色的小書上。朋友說書的封面顏色那么淺,怎么像是復(fù)印的書?我卻被它吸引了,被它的干凈和純潔。它便是《琥珀》。

我知道,其實(shí)真正的琥珀指的是一種樹脂化石,經(jīng)過數(shù)千年的沉淀而形成,里面通常包裹著小昆蟲或者植物碎片,透過透明的表層可以清晰可見,同時(shí)又堅(jiān)硬無比。自然真的很神奇,原本毫不起眼的小昆蟲,早該腐蝕掉的植物碎片,經(jīng)過幾千年的沉積,沉積,再沉積,最后留給我們一個(gè)如此美妙的奇觀。就像我們的愛情,原本只是兩個(gè)人的生活兩個(gè)人的故事,但浸漬了兩人的心血,就留下了美好;被無數(shù)人傳頌,就留下了神往。那么《琥珀》是不是也訴說著哪個(gè)愛情呢?

是的,就如話劇《琥珀》的導(dǎo)演孟京輝 說的那樣“琥珀是一種經(jīng)過長時(shí)間積淀、然后沉積下來的美好的東西,這里,在它也象征著愛情。”本文設(shè)置了形形色色人物,絕妙的諷刺,夸張的語言,卻又絲毫不脫離現(xiàn)實(shí),但最動(dòng)人的依舊要屬,愛情。本劇源于一句就簡單的話“我心愛的”。主人公高轅以為自己誘惑了小優(yōu),但恰恰相反,他的心臟本是屬于小優(yōu)的未婚夫,意外將生命延續(xù)到另一個(gè)生命上,一個(gè)愛著的心地傳遞。寫到這里,我重重地默讀了一遍,“我心愛的”。人們對(duì)于自己喜愛的東西都會(huì)說,我心愛的。是不是真的心在愛呢?小優(yōu)在不動(dòng)聲色的誘惑中漸漸愛上了高轅,并在背棄原有愛情的痛苦中掙扎,高轅則從一個(gè)自稱死亡面前的享樂主義者變成了愛情面前一個(gè)無辜不設(shè)防的孩子。你欠我的,我欠他的,他又欠著她的,愛或者不愛,在看似簡單的箭頭流向里越發(fā)復(fù)雜,兩情相悅原本就是奢侈到了極點(diǎn)的事。然而從堅(jiān)持生命是一個(gè)游戲到相信愛情,故事在愛情的確認(rèn)下結(jié)束,讓人看到并且確信,所有的愛情都是最悲哀的,可盡管悲哀,仍然是我們知道的最美好的事。這是個(gè)完滿的結(jié)局,眾望所歸,也讓人欣慰。本書的作者是廖一梅,也是導(dǎo)演孟京輝的妻子,兩位夫妻檔,同為中國先鋒話巨壇才子女。據(jù)說作者在創(chuàng)作本劇的時(shí)候,是她孕育寶寶的時(shí)期,天天穿著肥大的防輻射衣服。每天感受悶熱的同時(shí),預(yù)感著一種更為深刻而熱烈的感情,從未感受過的感情,悄悄靠近。這就是一個(gè)生命,一顆心。也許正是因?yàn)檫@樣,小優(yōu)讓高轅看到了奇跡,就如同搖籃前的她。作者說,在她的作品中,這也許是最好的結(jié)局。這也是后來比起,《戀愛的犀牛》,我更喜歡《琥珀》的原因,犀牛太悲涼了。

我不是讀每個(gè)故事都會(huì)難受的。可是我讀這些的時(shí)候,我覺得自己仿佛就是一個(gè)心臟病患者,我的心臟承受不了這些共振,它要跳脫出我的胸口。而《戀愛的犀牛》最后也不得安生,每一個(gè)字都敲在你的心里,帶著一種不懷好意的戲弄。就感覺那個(gè)血琳琳的心臟還在滴答滴答。說到這里,不得不提下,《戀愛的犀牛》的主線是兩個(gè)“個(gè)性偏執(zhí)者”的愛情故事。犀牛飼養(yǎng)員馬路愛上了女鄰居明明,但明明深愛著陳飛,而陳飛只是在玩弄她的感情。馬路用盡各種方法也無法獲得明明的感情,在絕望中,他以愛情的名義將明明綁架,并在她的面前殺死了自己最心愛的黑犀牛,挖出犀牛心來表達(dá)自己的愛情。你欠我的,我欠他的,他又欠著她的,愛或者不愛,在看似簡單,卻很復(fù)雜,就像命運(yùn)像頑童一樣戲弄這這些人。這世間,不得不提到的一件瘋狂的小事,就叫愛情吧。

我不知道你曾經(jīng)有沒有過這么一種經(jīng)驗(yàn),在讀一本書或在聽一首歌的時(shí)候,會(huì)覺得心臟比平時(shí)更明顯的震動(dòng),帶著一點(diǎn)點(diǎn)疼痛的,你會(huì)更清楚的感覺到它的存在。有一種共鳴。記得剛買這本書的時(shí)候,我曾被她的一句話感動(dòng)。她說,我一直是個(gè)悲觀主義者,對(duì)生命淡然,面對(duì)生活,面對(duì)命運(yùn),我們以前是無能為力,以后也無能為力。唯一可能的就是盡力保持一點(diǎn)尊嚴(yán)。我也是個(gè)悲觀的人,但一直以為悲觀是個(gè)不好的情緒,從沒想過從一位出色作家的自述中得到充分的認(rèn)可。剛又買了她的小說《悲觀主義的花朵》,還沒看,不知道如何。這篇更將悲觀主義堂皇皇地搬上主題,亦或許像本文的琥珀一樣,只是一個(gè)暗喻,誰知道呢,期待一下吧。

言歸正傳也許,《琥珀》寫的不僅僅是愛情,更是現(xiàn)代社會(huì)的寫照吧。它剖析了當(dāng)代社會(huì)的人情世態(tài),比如說美女作家、下半身寫作、登山露營等時(shí)尚潮流元素,盡情影射了當(dāng)代社會(huì),同時(shí)在深刻的憂傷中穿插著辛辣的諷刺。現(xiàn)代文化藝術(shù)發(fā)展迅速,表達(dá)方式多元化,作品的表現(xiàn)形式越來越豐富了。甚至可以直接通過臺(tái)詞、音樂、舞臺(tái)背景等形式化的方式直接揭示劇目的主題和內(nèi)涵,這種方式恰又迎合了現(xiàn)代人,只注重結(jié)果而忽視過程,對(duì)人或事只關(guān)心其使用價(jià)值而不看重內(nèi)在價(jià)值,就像《琥珀》劇目中的某些對(duì)白一樣,犀利、露骨、直奔主題,任何修飾或掩飾都顯得多余而做作。另一方面來說,這不僅是作者的表現(xiàn)手法也是戲劇的特點(diǎn)。戲劇在時(shí)空上受到嚴(yán)格限制,不能細(xì)微地、悠閑地描述,所以戲劇的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于小說的容量。每一頁就寥寥數(shù)句文字,跟小說的視覺效果完全不同。戲劇強(qiáng)調(diào)從矛盾、危機(jī)開始,牢牢地抓住觀眾的心理,戲劇的內(nèi)容更具提綱挈領(lǐng),擇之精華的特色。戲劇的情節(jié)要求在時(shí)間上必須環(huán)環(huán)緊扣,在事件內(nèi)容的密度上不能太疏落,這樣才能夠吸引觀眾“一口氣”把全劇看完,并且能夠這有限的時(shí)間內(nèi),在集中緊密的情節(jié)的演繹中,感悟全劇的主題思想,感受每個(gè)情節(jié)的震撼。從速度上看:戲劇是一種激變的藝術(shù),速度快,劇作一開始就蘊(yùn)含著危機(jī),緊接著步步危機(jī),迅速展開,凸現(xiàn)矛盾。他的戲劇必須高度集中,高度概括小說的內(nèi)容,然后要直接通過演員舞臺(tái)表演的動(dòng)作、言情和行動(dòng)來演繹給觀眾。戲劇家需要在戲劇創(chuàng)作中要把握它的特征,抓住矛盾、沖突來推進(jìn)戲劇的進(jìn)展,把握劇中人的命運(yùn);從矛盾沖突來表現(xiàn)思想和描寫性格。這也迎合了現(xiàn)代人快節(jié)奏生活理念。

對(duì)于像我一樣通過故事內(nèi)容了解《琥珀》的人來說,也許會(huì)覺得《琥珀》的故事太單薄,同時(shí)又看不太懂劇本。而實(shí)際上,現(xiàn)實(shí)生活的飛速變化已經(jīng)使劇作家的想象力自愧不如,真實(shí)生活比虛構(gòu)的故事還要離奇,任何一個(gè)劇作家都會(huì)承認(rèn),要想制作出能夠讓觀眾意想不到的故事實(shí)在是一件難事。對(duì)于這種觀點(diǎn)和評(píng)價(jià),就如導(dǎo)演孟京輝言的那樣,故事不過是個(gè)架子,是缺乏感知力的,就如同展示一幅三維的立體圖畫和一幅平面一樣,戲劇的激進(jìn)藝術(shù)還是危機(jī)的步步為營,最終應(yīng)展現(xiàn)到舞臺(tái)上。據(jù)報(bào)道,作為先鋒戲劇導(dǎo)演的代表人孟京輝,在表現(xiàn)形式上,準(zhǔn)確地找到了切合觀眾欣賞心理的入口,在場景中加入百老匯、搖滾樂、現(xiàn)代舞等舞蹈元素、一些英文歌唱場景,以及反諷的舞臺(tái)景觀,嬉笑怒罵中滲透著文藝純情,并融合了多媒體、先鋒音樂等多種流行元素。此外,孟京輝導(dǎo)演模仿好萊塢的明星制,邀請(qǐng)了當(dāng)紅的演員,音樂舞蹈家等,打造了一臺(tái)星光閃閃的舞臺(tái)盛宴,這又是一個(gè)時(shí)尚前衛(wèi)的特征。但很遺憾,這一切還只存現(xiàn)于我自己的腦海里。當(dāng)我留意到這本書的時(shí)候,話劇《琥珀》的巡回演出已經(jīng)結(jié)束,所以沒能到劇場欣賞這部孟京輝和廖一梅夫妻檔的先鋒話劇。希望有機(jī)會(huì)能感受到展現(xiàn)在舞臺(tái)上的真正的愛情故事。

“你在我身邊,純潔如一只入睡的琥珀”,這是劇中唯一一句與琥珀有關(guān)的念白。也許想說明,愛情沒有保鮮期,它會(huì)褪色,失去甜味,甚至令人疲憊;回憶也沒有保鮮期,它會(huì)模糊,變得扭曲,沒有了真實(shí)。可是當(dāng)它們?nèi)谠谝黄穑钟姓l說,回憶中的愛情不是如琥珀般美麗呢?它被時(shí)光凝固,保留著相遇時(shí)最美好的姿態(tài),那般純凈無畏。

第二篇:琥珀教案

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。3.自學(xué)本課的生字新詞。4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。授課方法:小組合作交流 教具準(zhǔn)備:小黑板 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入新課

1.板書課題。

2.解題:提問,誰知道什么是琥珀?(老師引導(dǎo)學(xué)生讀讀預(yù)習(xí)提示。)隨后補(bǔ)充:琥珀是古代松柏樹脂的化石。

看到課題,你們會(huì)想到什么呢?(老師可以引導(dǎo)學(xué)生從課題入手,提出對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的有價(jià)值的問題,如:琥珀是怎樣形成的?怎么被發(fā)現(xiàn)的?有什么用處……)

二、學(xué)生自己初讀課文,解決疑問

三、學(xué)生再讀課文,想想圍繞著課題,課文都寫了哪些內(nèi)容?試著給課文分段。

1.圍繞著“琥珀”課文都寫了哪些內(nèi)容?老師在學(xué)生閱讀思考完后,提出這個(gè)問題,然后根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)板書,理出課文的寫作順序:

時(shí)間——過程——發(fā)現(xiàn)——價(jià)值

2.根據(jù)板書的提示,給這篇文章分段。學(xué)生在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上,就水到渠成地理清了文章的層次:這篇文章共分四段。

第一段是第1自然段,講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。第二段是第2到第13自然段,講這塊琥珀形成的過程。第三段是第14到第17自然段,講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第四段是第18自然段,講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

四、找出作者的想象部分。

1.默讀課文,思考預(yù)習(xí)中的問題,并進(jìn)行畫批。

2.在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,老師提問:課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?老師要在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上,明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

五、認(rèn)識(shí)科學(xué)價(jià)值

1、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?

2、默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。

3、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。

4、蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問題讀課文,進(jìn)行思考。

六、學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成

1.這個(gè)故事是怎么來的呢?

老師板書“推測(cè)”后,追問:“推測(cè)”是什么意思?在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后,老師繼續(xù)追問:我們已經(jīng)知道了什么?

學(xué)生會(huì)說到這塊琥珀是什么樣的,老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。

2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?抓主要內(nèi)容說說。學(xué)生通過默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說:一只蒼蠅在松樹上休息,一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐,就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間,一滴松脂剛好從樹上滴下來,把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段,描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅,是一只小心翼翼的蜘蛛。

(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢? 這個(gè)問題是引發(fā)學(xué)生深入思考,理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意,所以喪失了警惕,它把注意力全集中在做自己的事上,就沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢?(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。

(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。

(3)后來的情形又怎樣呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì)什么是“前俯后仰”?就是身體不斷地往前伏,往后仰。老師然后追問:這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合?就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”,說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。

4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件? 在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,老師可以組織學(xué)生討論,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,邊板書邊總結(jié):需要天氣熱,因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖铮蓸洳拍軡B出樹脂;還需要松樹老,因?yàn)橹挥欣纤蓸洳拍軡B出這樣一大滴一大滴松脂,足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲,并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件,那就是事情非常湊巧:蒼蠅和蜘蛛正好在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正好滴下來,而且正好把它們一齊包住,具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。

5.指導(dǎo)朗讀第二段。

(1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺,不能使人有緊張的恐怖的感覺。

(2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點(diǎn)評(píng)。

七、師小結(jié)

生復(fù)述蜘蛛、小蒼蠅怎樣被包在松脂球里的? 板書設(shè)計(jì):

琥 珀

時(shí)間——過程——發(fā)現(xiàn)——價(jià)值

推 想

課后反思:

第二課時(shí)

一、了解松脂球變成化石的過程。

1.一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后,小蟲的活動(dòng)停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長

3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

二、總結(jié)琥珀形成必須具備的條件

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測(cè)出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?

琥珀形成的兩個(gè)階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲,形成松脂球;地殼變動(dòng),松脂球長時(shí)間埋在海底。

三、了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況,科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?

2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(1)約摸算來,總有一萬年了。

(2)夏天,晌午的太陽光火辣辣地照射著整個(gè)森林。(3)海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

(4)蜘蛛剛撲上來,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

3.小組討論,互相說說。

4.老師組織全班討論,可以先讓學(xué)生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱(4)想象的依據(jù);在炎熱的夏天,中午的太陽最毒,氣溫最高,松樹才能滲出松脂,并且不斷地往下滴,這是提綱(2)想象的依據(jù)。然后,再引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前?“總有一萬年了”的意思是至少有一萬年了,不會(huì)少于一萬年。“約摸”就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的,所以說“約摸算來”。但這個(gè)推測(cè)、估算又是有根據(jù)的,比較準(zhǔn)確。從下文看,這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年;后來地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,合起來時(shí)間約摸有一萬年了。

作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢?

因?yàn)橛伤芍蜃兂苫鸵?jīng)過很長時(shí)間,而且要埋在地層里面,所以科學(xué)家想象,海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼,后來發(fā)生地殼的變動(dòng),“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林”,最后森林被海水淹沒,松脂球淹沒在泥沙下面,過了幾千年變成了化石。

(七)布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。

以《未來的××》為題,寫一篇想象作文,想象要合理。

第三篇:琥珀教案

《琥珀》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟:

一、以圖片導(dǎo)入新課,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二、改變學(xué)習(xí)順序,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子,為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))

(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)

(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)

(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件,再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)

(五)回到第四段

(六)引導(dǎo)總結(jié)板書,強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀,齊讀課題。老師板書課題。

(二)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我要檢查一下預(yù)習(xí)的效果。請(qǐng)看判斷題,看誰反應(yīng)快。

1)琥珀是松脂球。錯(cuò)

2)琥珀的形成差不多要一萬年。對(duì)

3)琥珀里都要有兩個(gè)小蟲子。錯(cuò)

4)海洋與琥珀的形成有關(guān)。對(duì)

5)琥珀只可以做裝飾品。錯(cuò)

(三)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

1.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問:這就是琥珀,漂亮嗎?

師:說說這塊琥珀的樣子。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,這兩個(gè)小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎?(一樣)

師:但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般,因?yàn)樗麄兩钤凇?/p>

齊讀最后一段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。(出示投影)

師:一萬年前的故事,科學(xué)家是親眼所見嗎? 師:不是親眼所見,那就只能是—(想象)

師:說得對(duì)。這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來的。但這個(gè)想象是有證據(jù)的,你認(rèn)為的證據(jù)是什么?(琥珀)

師:對(duì)。這兩種想象都值得我們學(xué)習(xí),前面的想象是文學(xué)家的想象,它追求的是美;文中的想象,即“推測(cè)”是科學(xué)家的想象,科學(xué)的想象追求的是真。

板書文學(xué)的想象——求美

科學(xué)的想象——求真

師:我知道我們很多同學(xué)有很遠(yuǎn)大的理想,有些想以后成為一名文學(xué)家,有些想當(dāng)一名科學(xué)家。那么今天老師要告訴你們,科學(xué)家也要會(huì)欣賞美,要學(xué)一點(diǎn)文學(xué);文學(xué)家也要學(xué)會(huì)怎樣求真,有一點(diǎn)科學(xué)的思維。

(四)學(xué)習(xí)故事的前半部分

1、現(xiàn)在我們每個(gè)人都是文學(xué)家,發(fā)揮文學(xué)家的想像,看看有什么感受。

聽范讀,閉目想象故事中的畫面.說感受(文學(xué)的想象):這是一個(gè)______的故事.(五)、閱讀課文

1.指名讀第一自然段。

2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞?(“約摸”,大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年,后來地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年,這樣合起來肯定超過一萬年了。)

3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

(六)、學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

1.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?抓主要內(nèi)容說說。

(學(xué)生通過默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說:一只蒼蠅在松樹上休息,一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐,就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間,一滴松脂剛好從樹上滴下來,把它們包在里頭。)

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段,描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅,是一只小心翼翼的蜘蛛。

(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?

(這個(gè)問題是引發(fā)學(xué)生深入思考,理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意,所以喪失了警惕,它把注意力全集中在做自己的事上,就沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。)

2.它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7,8,9自然段。

(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。

(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發(fā)生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,這真是無巧不成書呀!

(4)后來的情形又怎樣呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第10自然段。體會(huì)什么是“前俯后仰”?就是身體不斷地往前伏,往后仰。老師然后追問:這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合?就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”,說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。

3.默讀第2到第10自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件?

(在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,老師可以組織學(xué)生討論,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,邊播放投影片)

4.指導(dǎo)朗讀第二段。

(1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺,不能使人有緊張的恐怖的感覺。

(2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點(diǎn)評(píng)。

(四)了解松脂球變成化石的過程。

1.一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后,小蟲的活動(dòng)停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?

2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。

在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:(放投影片)

地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長

3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。

(五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。

科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測(cè)出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?

琥珀形成的兩個(gè)階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲,形成松脂球;地殼變動(dòng),松脂球長時(shí)間埋在海底。

(六)學(xué)習(xí)第三段

1、這塊琥珀被埋在泥沙里,后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢?

(在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來)

2、漁民說這塊琥珀很少見,這“很少見”說明了什么?

(說明這塊琥珀的價(jià)值)

讓我們?cè)僖黄饋碜x讀最后的一個(gè)自然段!(生齊讀)

3、同學(xué)們,課文我們差不多學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么收獲?

(七)布置作業(yè)

同學(xué)們,請(qǐng)大家在課后根據(jù)課文的內(nèi)容,再加上你自己的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。

第四篇:琥珀教案

《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測(cè)、松脂等詞語。

2、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

3、體會(huì)文章的敘述順序。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

3、理清文章的敘述順序。

三、教學(xué)過程

一、揭示課題,激發(fā)興趣

1、揭題。同學(xué)們,你們都見過一些什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?(出示化石投影)松柏樹脂的化石,非常漂亮,還有一個(gè)好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

2、同學(xué)們,讀了課題,你想知道什么?下面,我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)

2、檢查閱讀。

3、再默讀一遍課文,邊讀邊想,課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?琥珀有什么特點(diǎn)?

4、檢查閱讀。

三、深入學(xué)習(xí),合作探究

1、小組合作學(xué)習(xí),體會(huì)琥珀是怎樣形成的,是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

2、出示學(xué)習(xí)要求。

小組認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)課文2—17自然段,體會(huì)琥珀的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程,并用小組喜歡的表達(dá)呈現(xiàn)方式將琥珀的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程寫或畫在白板上。

3、小組交流。

4、各小組相互參觀學(xué)習(xí)成果(大動(dòng))。

四、總結(jié)全文

通過小組學(xué)習(xí),我們知道了琥珀的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程,這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來的,但有科學(xué)的根據(jù),因此是合乎情理,令人信服的。同時(shí),這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù),既然在一萬年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這就是這塊琥珀在科學(xué)研究上的重要價(jià)值。生活中只要我們仔細(xì)觀察,大膽想象,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

第五篇:琥珀教案

<<琥珀>> 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

下秦中心小學(xué) 李玲

教學(xué)目的:

1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。

3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。教學(xué)過程

(一)故事導(dǎo)入:

1.師講故事引入課題,板書課題。

2.指名說說課文主要寫了什么?

(二)學(xué)習(xí)第四部分

1.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問:這就是琥珀,漂亮嗎?

師:說說這塊琥珀的樣子。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察,這兩個(gè)小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎?(一樣)

生默讀最后一段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。(出示投影)

(三)聽故事,說感受

1.現(xiàn)在我們每個(gè)人都是文學(xué)家,發(fā)揮文學(xué)家的想像,看看有什么感受。聽范讀,閉目想象故事中的畫面.2.說感受:這是一個(gè)______的故事.(四)學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。

1.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?抓主要內(nèi)容說說。

(學(xué)生通過默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說:一只蒼蠅在松樹上休息,一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐,就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間,一滴松脂剛好從樹上滴下來,把它們包在里頭。)

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上,追問:

(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?

老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段,描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅,是一只小心翼翼的蜘蛛。

(2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂,蜘蛛小心翼翼呢? 生試用因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說句子。

2.它們是怎樣被包在松脂球里的呢?

(1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7,8,9自然段。

(2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。

(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間,突然發(fā)生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來,剛好落在樹干上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,這真是無巧不成書呀!

(4)后來的情形又怎樣呢?

老師引導(dǎo)學(xué)生讀第10自然段。體會(huì)什么是“前俯后仰”?就是身體不斷地往前伏,往后仰,掙扎。老師然后追問:從琥珀的什么地方可以看出這兩個(gè)小東西做了垂死的掙扎?就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”,說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。

(5)最后松脂繼續(xù)滴下來......3.由此我們可以看出,要形成這個(gè)奇異的要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件?

(在學(xué)生默讀思考回答的基礎(chǔ)上,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,板書)

(五)了解松脂球變成化石的過程。

1.課件出示表示時(shí)間的句子,生通過引度讀,體會(huì)時(shí)間漫長。2.生自讀文章13段,找出其他形成條件,師小結(jié)地殼變動(dòng)。

3.指導(dǎo)生有感情地讀這部分內(nèi)容。

(六)總結(jié)全文:

1、正因?yàn)樯n蠅、蜘蛛、松脂的巧合,還要經(jīng)過一萬多年的漫長時(shí)間,所以我們說這塊琥珀是很少見的,它具有很高的價(jià)值:生齊讀價(jià)值。

2、練一練:(課件出示題目,生舉手回答)

3、布置作業(yè):同學(xué)們,請(qǐng)大家在課后根據(jù)課文內(nèi)容,再加上自己的推理和想象,把這個(gè)故事告訴你的朋友和父母,并把這種推理的方法運(yùn)用于自己的寫作當(dāng)中。

(七)結(jié)束語:

斗轉(zhuǎn)星移、滄海桑田,誰也沒有想到這兩個(gè)小東西在琥珀里得到了永生。所以生和死之間,沒有嚴(yán)格的界限;生命的價(jià)值也不是靠壽命的長短能衡量的。板書設(shè)計(jì):

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