第一篇：《我的勞動感受》教學設計

第七課《我的勞動感受》第一課時

洋縣南街小學 張莉

一、教材依據

《我的勞動感受》是《品德與社會》學科小學三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉（社區）”，直接體現的是“觀察周圍不同行業的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結果。”

二、設計思路

指導思想：

依據《品德與社會課程標準》，學生思想品德與社會實踐性的發展不只是一種依靠道德知識灌輸的單向傳遞過程，而是依靠學生在活動中通過自身與外界的相互作用來經歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學。三維目標的達成是以學生個體的親身經歷、主題體驗為前提的，離開了課堂教學活動中學生德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話。

設計理念：

新課程標準指出：品德與社會課的教學設計思路應以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的教學設計中，我以學生原有的生活經驗為基礎，結合學生的心理、生理特點以及在實際生活中存在的問題，在活動中，充分體現學生的自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在主動參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使學生自主形成新的勞動價值觀，逐漸幫助學生參與社會、學習做人。

教材分析：

由于過去對尊重各行各業的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，學生對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓學生“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而學生在勞動實踐中培養發現問題，解決問題的能力。

學情分析：

現代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望值很高，“望子成龍”“望女成鳳”。而大部分家長只重視孩子的智力開發忽略了其他方面的的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，平時只要讀好書似乎不需要做任何事情了。所以通過一些普通勞動者的辛苦去感染他們是最好的途徑。

三、教學目標

知識與能力：

1、懂得我的成長與他人的關系，懂得勞動給我的生活帶來方便，理解不同的工作崗位的酸甜苦辣。

2、認識了解校園及社會上的各個工作崗位，激發積極勞動的愿望，培養學生對勞動者的尊重和理解。

方法與途徑：

1、讓學生主動參與勞動，自己去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。

2、小組合作自主體驗、交流等活動方式，加深體驗。

3、通過多媒體圖片、文字、動畫兒歌等提高學生學習的積極主動性。情感與評價：

1、激發學生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重。

2、學生自我評價、互相評價，教師評價等。

四、教學重難點：

感受、體驗勞動過程，讓學生“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學重點，也是難點。

五、教學準備：

1、了解學校不同崗位及職責以及社會上的崗位。

2、紐扣、針、線、花生若干、勞動用具。

3、多媒體課件。

六、教學流程

（一）、創設情境，談話導入。

根據教室環境談話引出使勞動改變了我們的學習環境，這節課，我們就來一起聊聊勞動的感受。板書課題，學生齊讀。

（設計意圖：興趣是最好的老師。通過真實情景一下子激發并喚起學生對勞動的興趣及過去的勞動體驗，調動了學生學習的積極性。）

（二）、主動體驗，感受苦樂。

1、分配任務，發放用品。

師：小朋友，你們還干過其它的活嗎？(學生舉例說。)師：不聽不知道，一聽不得了。沒想到我們三(2)班同學個個都是愛勞動的好孩子!張老師想親眼見識一下同學們的勤勞能干，敢在同學老師面前露一手嗎？

第一組，你們兩個是制衣廠的工人，負責釘紐扣。在穿針引線的時候注意安全。

第二組，你們學媽媽剝花生，花生米放到盤子里，花生殼放到袋子里待會扔到垃圾桶里。

第三組，下午還有別的老師在這兒上課，老師發現地面上有一些灰塵，來兩位同學拖拖地。好，開始干活吧你們可要在三分鐘之內完成任務。下面的小朋友可要坐好了，認真仔細的觀察，看看他們是怎么做的，如果是你，你會怎么做。師和小朋友交流。

2、交流感受，體驗勞動的辛苦。

（1）釘紐扣的感覺如何？（生談論）看著容易，做起來難。要知道，這可只是制衣廠工人工作的一小部分，他們的工作很辛苦，還好，我們現在有的衣服上拉鏈代替了紐扣，一項小小的發明創造，就給我們的生活帶來了很多方便。（2）剝花生，有什么感受？（生談論）以前干過這活嗎？多想想辦法，減輕媽媽做家務的負擔。剝花生很辛苦，農民伯伯種這些花生，再把它們運到市場賣掉更辛苦。知道老師買這些花生花了多少錢嗎？以后還敢亂花錢嗎？所以說“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”啊!（3）拖地的同學，感覺怎么樣？（生談論）老師摸摸他們的額頭。喲，真出汗了!真是辛苦你們了，我代表下節課上課的老師謝謝你們!

師：同學們，我們剛才只做了幾分鐘，就覺得有點累了，如果讓我們從事這樣的勞動一節課、一天、一年甚至更長的時間，你們會有什么感受？生談論。

3、欣賞勞動成果，體驗勞動的快樂。

我們再回過頭來看看釘好的紐扣、讓人眼饞的花生米、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你又有什么感受？說一說。那這一盤花生米想不想吃，下課后老師會講給表現最好的孩子。

4、欣賞必鑫同學的勞動體驗日記，聯系實際暢談自己的勞動體驗。師：剛才的勞動情景給我們不一樣的勞動感受。有一個叫必鑫的小朋友不但積極參與勞動，還把勞動的感受寫了下來，想不想聽聽？（聽配樂日記）聽了她的日記你能不能把你自己的勞動感受分享給大家聽一下？

（1）小組交流：說一說你干過什么？做的過程累不累？看到勞動成果心情怎么樣？

（2）全班交流，教師適時評價激勵。

教師小結：可見，勞動雖然辛苦，但最終的勞動結果卻讓我們享受到了快樂。（板書：辛苦、快樂。）

5、欣賞歌曲《勞動最光榮》，加深勞動體驗。

師：看到小朋友們談到勞動這么幸福和自豪，有幾個可愛的小精靈也為我們感到高興，瞧，他們來了?。ㄐ蕾p動畫歌曲《勞動最光榮》）小朋友們，欣賞了這首歌曲，我們應該向誰學習？不能向誰學習？為什么？（生談論）是呀，勞動有收獲讓我們小朋友們、小蜜蜂、小喜鵲都產生了幸福、快樂的感受，可見勞動最光榮。

（設計意圖：本環節是教學的重點也是難點，通過學生現場“零距離”主動勞動體驗，讓學生講出真實勞動感受。辛苦，并快樂著。正是因為勞動這種獨特的感受，才能鼓舞孩子為著最終“快樂”的感覺而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現了教育的有效性。同時三年級學生課堂上有意注意的時間還不夠長，用兒童喜聞樂見的動畫兒歌既緩解了前半堂課學習的疲憊，又對前半堂課的學習中心內容做了一個總結，加深了學生的情感體驗。）

（三）、拓展實踐，激起愿望。

1、學生談論自己了解的學校崗位。

師：在我們的生活中，不管是在家里，還是在學校里，還是在社會上，有各種各樣的勞動崗位，就是有了這許許多多的崗位，我們的生活才多姿多彩，方便快捷。就像在我們的學校，小朋友知道有哪些勞動崗位嗎？

讓學生說說。（校長、門衛、食堂工作人員、圖書工作人員、垃圾清理員）

2、學生交流學校崗位職責。

師：小朋友知道他們做些什么工作？或者負些什么責任嗎？ 師小結：其實，就是因為學校每一位工作人員都在他們的崗位上勞動著，奉獻著，我們才能快樂的成長。

3、拓展認識社會上的崗位。

師：除了校園，你還知道那些普普通通的勞動者?生:回答（略）師: 同學們想一想：我們社會上還有哪些職業呢？（宇航員、營業員、廚師、清潔工、工程師、記者、司機??）

4、上述這些職業，你認為哪個你最想去體驗一下？為什么？（師生談話，教師及時引導。）

5、除了以上這些，在家里、學校、村子里哪些勞動是你可以去參與的？（師生談話，教師激勵。）

6、說說自己的勞動打算，聽聽同學們的意見，小組交流，全班交流。

師：在生活中有許多我們力所能及的勞動，我們都可以嘗試著去做，有的也許我們還不能獨立做，但可以先跟大人學，邊學邊做。同學們，在以后的生活中，你有什么勞動打算呢？請看看課本42頁的勞動提示，說說自己的勞動打算，聽聽同學們的意見。

（1）、小組交流，教師指導。（2）、全班交流，師生評價。

7、出事勞動小提示，提醒學生養成良好的勞動習慣。

師：小朋友們說的真好，不過老師有一個溫馨的提示：出事勞動小提示，提醒學生應該注意些什么?（課件出示）

（設計意圖：本小節是從校內的崗位認識拓展到社會中各行各業的認識與了解,激發學生親自體驗勞動的愿望，并提示學生養成良好的勞動習慣。）

（四）、回歸生活，深化教育。

1、欣賞一組學校、家庭、社會不同行業勞動者的圖片，再次感受勞動的辛苦和光榮，以及勞動與自己幸福生活之間的關系，使學生認識到要珍惜勞動成果。

師：勞動是辛苦的，勞動是美麗的，勞動是快樂的，勞動是光榮的。這就是我們對勞動的感受。聽了同學們的發言，張老師也有很多的感受想與大家交流。今天，張老師帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下。(課件出示)

2、生談感受。師：孩子們，勞動的作用大不大，正是有了千千萬萬的勞動者在不同崗位上不辭辛勞的工作，我們才能坐在這寬敞明亮的教室里快樂學習，才有我們今天幸福美好的生活。（課件出示：我的勞動感言）學生齊讀。（板書：創造了生活。）那么我們除了參加我們力所能及的勞動，對于他人創造的勞動成果能不能隨意破壞，我們還要珍惜勞動成果。

3、布置實踐完成體驗卡。

師：剛才我們都談了自己最想體驗的勞動崗位，今天下去小朋友們每人選擇一項自己最感興趣的力所能及的勞動崗位，好好去體驗，還要完成好體驗卡。（課件出示）

（設計意圖：以兒童身邊的、普通的生活事件為主，幫助學生從已有的經驗和體驗中更加深入的感受勞動者的辛苦與自己幸福生活的關系，感受到勞動的作用，再次激發激發學生對不同行業的勞動者產生強烈的熱愛和尊敬之情。并為學生課后的崗位體驗做出了積極、正確的引導。）

（五）、明確任務，小結激勵。

親愛的小朋友們，想到就要做到，相信我們三（2）班的孩子們一定會用實際行動去證明自己是個勞動能手的。有沒有信心，好，那趕緊行動吧，完成好體驗卡，我們下節課再交流。

（設計意圖：語言激勵，明確任務，把課堂認知變成實際行動，為第二課時體驗交流做好準備。）

（六）、板書設計：

第七課

我的勞動感受 辛苦

快樂

創造了生活

第二篇：第七課 我的勞動感受

第七課 我的勞動感受

本課教學目標：

1．通過情境再現，喚起學生已有的勞動的體驗，感受到勞動的苦與樂。

2．指導學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，真切體驗勞動的過程。

3．激發學生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，并在勞動實踐中培養自己的創新意識。

第1課時

一、課前準備

1．制作課件：錄像(拍攝一段學生在學校用完中餐后的勞動場面)圖片、文字及錄音（體驗日記）

歌曲:《勞動最光榮》

溫馨提示：勞動小提示

2．采訪用具：話筒、照相機、攝像機、錄音機

校內各工作崗位名稱的展示派

二、教學過程

（一）看一看，再現生活情境，感受勞動的苦與樂。

1．情境再現，導入課題。

（1）同學們，《品德與社會》課又和大家見面了，今天老師要帶你們去哪里呢？讓我們一起去看一看吧！

出示：情境再現錄像(播放學生自己在教室吃完午餐后勞動的一段錄像)（2）交流：這段錄像中的小朋友，你們認識嗎？他們正在干什么？

（3）小結：同學們每天吃完午餐后，都會這樣來打掃教室的。瞧，大家有的抹桌子，有的掃教室，有的洗拖把拖地，還有的清理水池、擦瓷磚……那你們在做這些事情時感受如何呢？

（4）揭示課題：我的勞動感受

2．現場采訪，喚起勞動感受。

（1）讓我們先來采訪一下，剛剛錄像中出現的一些小朋友吧！

（2）采訪生1：老師發現你洗拖把和別的同學不一樣，你還用自己的小手用力地在水池里搓洗呢！你不嫌拖把臟??？

洗完后，你也吃力地擠了擠，你為什么這樣做呢？

像你這樣洗一次拖把，你感覺如何？

看見被你洗得干干凈凈的拖把后，你又有什么感受呢？

采訪生2：你在擦瓷磚時，老師發現有一塊地方你用了特別長的時間，一會兒用嘴巴哈氣，一會兒用手指甲劃，是怎么回事??？

那你的小指甲還疼嗎？

擦完瓷磚后，你又有何感受?。?/p>

（3）過渡：這兩位同學通過自己身體力行的勞動，真真切切的感受和體驗了勞動的過程。其實我們同學個個都很能干，回憶一下，在你的學習生活中有怎樣的勞動感受？我們先來聽聽江都實驗小學四（6）班陳葛必鑫的勞動感受吧！

（4）出示：陳葛必鑫勞動時的畫面與體驗日記。

播放：錄音（陳葛必鑫的體驗日記）

（5）指導學生把自己的勞動感受與同桌交流交流。

3．小結：從同學們真實地感受中，我們清楚地認識了：勞動的過程是艱辛的，然而勞動的結果卻是讓人感到快樂的。讓我們一邊沉浸在勞動時多元的滋味里，一邊欣賞歌曲《勞動最光榮》。

設計思路：與生活分離的“純道德生活”是不存在的。即：脫離生活的道德教育是無源之水，是空洞說教，不能深入人心。所以在課堂伊始，就源于學生身邊周圍的事情，來調動學生自主愉悅的情緒和興趣。在“情境再現”環節中，通過自班學生日常勞動的一個場面，喚起學生對勞動的回憶，再通過現場采訪身邊的小勞動者，一步步引導學生說出自己真實的感受，使體驗、感悟這種心智活動落實在實處。

（二）訪一訪，了解學校崗位，設計勞動的體驗方案。

1．我們的學校是一個溫暖的家庭，為了我們能夠快樂、健康地成長，學校有許多人在不同的崗位上默默地奉獻者。你知道學校里還有哪些崗位？

2．交流：校長、教導主任、門衛、校醫、圖書管理員……

3．你最想了解哪個崗位？想知道他們在這些崗位上是如何工作的嗎？他們在工作時又有何感受呢？讓我們一起去傾聽他們的心聲吧！

4．現場分組，實地采訪。

（1）出示校內各崗位名稱的展牌，指導學生有選擇性的自主分好采訪小組。

（2）引導組內學生進行任務分配。

小組長：負責全組工作。

小記者：負責擬定采訪提綱。

記錄員：負責記錄采訪過程。

攝影員：負責拍攝采訪照片或者采訪錄像。

錄音員：負責錄音。

計時員：負責控制采訪時間。(5-8分鐘)……

（3）各小組在學校內實地進行采訪。

5．采用多種形式，交流采訪結果。

（1）口頭匯報式

（2）實況轉播式

（3）照片介紹式

（4）錄音回放式

……

6．此時此刻，你最想對他們說一些什么呢？

7．過渡:我們的學校只是社會這個大家庭中的一員，在社會大家庭里，還有更多更多的工作崗位呢！你知道哪些？

（1）交流。

（2）想體驗一下他們的生活嗎？

出示：勞動小提示。

（3）設計自己的勞動體驗方案。

設計思路：活動設計要符合兒童的需要，在人的心靈深處都希望自己是一個發現者、研究者、探究者，在兒童的世界中尤為強烈。在設計“現場分組，實地采訪”的環節中，正是保護、滿足了孩子們的精神需求，個個有“工作”，人人有“任務”，把他們置身于智者、強者之中，容易讓學生產生愉悅的心情，引發他們探索的欲望，從而讓他們更生動、活潑、主動地學習。本環節是從校內的崗位認識拓展到社會中各行各業的認識與了解,對不同行業的勞動者不分貴賤有強烈的熱愛之情。

（三）總結：

通過這節課的學習，我們回味了以往參與力所能及勞動時的感受，認識了許多的崗位，和他們進行了“零距離”的交談，讓我們更真切地體驗到勞動的過程。從心底里感謝他們。

設計思路：簡短的語言，又一次把學生帶入勞動情景，帶入采訪現場，激發學生對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解與尊重。

（四）實踐作業：

利用一周的時間，把想親自做的工作好好實踐一番，把當時的感受隨時記錄下來，下周交流。設計思路：鼓勵學生親自實踐，親自體驗，從而真切感受到勞動的過程是辛苦的，但結果卻是快樂的。

第2課時

一、課前準備

1．制作課件：使用智能清潔機時的卡通動畫場面。（配有使用說明的錄音）

2．勞動展示會的用具：學生體驗的各種勞動崗位名稱。

醫生護理小組：醫生護士的服裝、醫藥箱、聽診器、紗布、繃帶、夾板…… 插花藝術小組：花籃、花泥、各種鮮花

裁縫模特小組：各種紙張（報紙、卡紙、彩色皺紋紙、包裝紙……）剪刀、膠帶、模特表演音樂…… 美味烹飪小組：一周實踐學習的音像資料、各種水果、沙拉醬、蔬菜…… 美味糕點小組：蛋糕托盤、奶油、蛋糕…… ……

二、教學過程

（一）露一手，展示勞動成果，交流分享勞動的滋味。

1．談話導入：

（1）因為勞動，我們的祖先從猿進化為人；因為勞動，我們豐衣足食；因為勞動，我們創造了幸福的生活。勞動最光榮。今天，我們繼續學習《我的勞動感受》。

（2）上周，我們利用課余時間體驗了各種各樣的勞動崗位，一定學到了許多本領了吧！誰來說一說，你體驗了什么崗位？學會了什么？

2．交流。

3．露一手，展示勞動成果。

（1）真是不聽不知道，一聽嚇一跳！有的同學向醫生、護士請教，學會了包扎；有的同學跟蛋糕師傅學徒，會做蛋糕啦;有的同學向花店老板求教，學會了插花藝術；還有的跟飯店廚師學習，會做一手可口的飯菜啦；還有的同學和裁縫學徒，會裁剪衣服了……一周不見，咱們班同學都成小能人了啊！你們真不簡單??！

（2）想不想展示一下你們的勞動成果啊？就讓我們都來露一手吧！

（3）現場分組，分工合作。

出示：學生體驗的各種勞動崗位名稱。

醫生護理小組：

插花藝術小組：

裁縫模特小組：

美味烹飪小組：

美味糕點小組：

……

（4）宣布展示成果的要求。

勞動可以是現場展示，也可以用拍攝的照片、音像資料。

展示的同時還要說明自己在這次勞動中的感受。

（5）分組展示勞動過程，分享勞動的滋味，進一步感受勞動的偉大。

醫生護理小組：以表演小品的形式展示。

插花藝術小組：當場獻藝，用美麗的花籃來裝點教室。

裁縫模特小組：以報紙、卡紙、彩色皺紋紙等紙張為原材料，當場裁剪，做成款式多樣的服裝，以模特表演的形式展示。

美味烹飪小組：用音像資料先展示組員各自跟大廚學藝的過程，再現場制作水果沙拉、水果拼盤等美味，請同學品嘗。

美味糕點小組：做蛋糕，請同學品嘗。

…… 4．同學們精彩的展示，讓老師不得不為你們豎起大拇指！

（1）老師想請你們每一組選派一位代表談談自己的勞動感受好嗎?（生紛紛舉手）

（2）交流各自的勞動感受。

（3）同學們剛才都談了自己的勞動感受,看到你們的成長和進步老師感到非常欣慰。

設計思路：感受勞動過程,體驗勞動滋味是本課的重點,教師通過啟發引導,調動了學生學習的積極性,而且創設了一定的勞動場面,讓學生放開思想,放開手腳去嘗試“零距離”地有意識的參加勞動,沒有上成理性的講道理的品德課。教師始終是學生學習的組織者參與者。使學生在輕松和諧的環境里體驗到勞動的苦與樂,從而更加熱愛勞動。

（二）想一想，獻出金點子，設計勞動小發明小創造。

1．勞動的過程是艱辛的，能不能開動你的小腦筋，想出金點子，讓勞動變得更輕松嗎？

（1）出示圖片：智能清潔機。

從圖片上看，小朋友設計的智能清潔機給我們的勞動提供了哪些方便？

（2）我們的生活中，已經有很多發明創造減輕了我們的勞動工作量了。你知道哪些？

（3）組內討論交流。

（4）是呀，勞動不僅要講究衛生，還要學會不斷創新呢！在勞動中，你有沒有項出讓勞動更輕松的金點子呢？畫出自己的創意圖，最好加上文字說明。

2．學生創造交流，共同評出“金點子”創意。

設計思路：在展示體驗的基礎上思考，為減輕勞動工作量我們能做些什么，即由感性的體驗引發學生思考。通過這個教學環節引導學生暢想未來的勞動場景，激發學生在勞動實踐中的創新意識，培養孩子們創新思維的能力。

（三）全課總結，升華主題。

此環節以教師指導學生總結全文為主。

一、說教材分析

《我的勞動感受》是《品德與社會》學科小學三年級下冊第三單元“我的生長與他人”的第一課。這一組教材的專題是“我的家鄉（社區）”，直接體現的是“觀察周圍不同行業的勞動者，感受他們的勞動給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動結果?！?由于過去對尊重各行各業的勞動者的教育只是停留在道德認知的層面上，同學對勞動意義的認識膚淺，感受匱乏。本課通過身體力行的不同勞動，重在讓同學“零距離”接觸，真切體驗和感受勞動過程。進而同學在勞動實踐中培養發現問題，解決問題的能力。根據新課程規范和我對教材的理解，結合同學的學習實際水平，我把這一課的教學目標定為：

1、通過同學在校參與勞動，感受、體驗勞動的過程，激發同學對勞動的熱愛之情；

2、讓同學了解學校內的各個工作崗位，培養同學對勞動者的尊重和理解；

3、讓同學在勞動中培養自身的創新意識。

教學重難點：感受、體驗勞動過程的情感，讓同學“零距離”、有意識地參與勞動是本課的教學重點，也是難點。教學準備：

1、提前一周，要求每位同學參與一項勞動，可以涉和家庭、學校等多方面的勞動。

2、讓同學寫一篇勞動體驗日記。

二、說教學理念：

新課標指出：品德與社會課的優秀教案思路應以兒童的社會生活為主線。因此，在本堂課的優秀教案中，我以同學原有的生活經驗為基礎，結合同學的心理、生理特點以和在實際生活中存在的問題，在活動中，充沛體現同學的自主性與主動性。力求把教學活動與同學生活經驗相結合，在參與合作中體驗勞動的“苦”與“樂”，使同學形成新的勞動價值觀，逐漸協助同學參與社會、學習做人。

三、說教法學法

針對同學活潑好動的特點，在教法上，我主要采用創設情境、小組合作等活動方式，激起同學的興趣；在學法上，讓其主動參與勞動，自身去感受勞動的苦與樂，體驗勞動的樂趣。

四、說教學程序

《品德與社會課程規范》倡議教師應是同學的支持者、指導者、參與者。因此，我將本課的優秀教案為以下四個環節：

（一）播放歌曲《勞動最幸福》，同學欣賞，談話導入。

1、你覺得歌中小蜜蜂、小喜鵲勞動時心情怎樣？（隨即板書：幸福、快樂）。

2、是呀，勞動有收獲讓小蜜蜂、小喜鵲發生了幸福、快樂的感受，那么我們每個同學勞動的感受又是怎樣的呢？

3、揭題：今天我們一起來談一談：我的勞動感受。

（興趣是最好的老師。本環節播放的動畫歌曲有趣、生動，一下子激發并喚起同學對勞動的興趣和過去曾經的勞動過程和體驗，調動了同學學習的積極性。）

（二）談勞動，重感受。

1、出示課余時間在小朋友們勞動時拍的照片，讓同學仔細觀察，說一說你發現了我們班誰的身影，他在干什么？心情怎么樣？

2、找幾個在照片上勞動的小朋友詢問：你當時勞動的心情怎么樣？你覺得累嗎？經過你們的勞動，學校變得干凈了，你高興嗎？

3、平時你還參與過哪些勞動，你是怎么做的？有什么感受？趕快拿出你的勞動體驗日記和朋友們交流交流。

4、課件出示一則勞動體驗日記，同學欣賞。

5、師小結：是呀，這就是我們的勞動感受，累，并且高興，累，但很幸福。是嗎？（隨機板書：累，并幸福著）。

（本環節是教學的重點，應該著重引導同學講出勞動時的感覺和勞動后最終的感受。累，并幸福著。正是因為勞動這種獨特的感受，才干鼓舞小朋友為著最終“幸?！钡母杏X而克服勞動過程中的種種不良情緒和感受，體現了教育的有效性。）

（三）現場采訪，了解他人的勞動。

1、同學們，你們勞動的感受是“累，但幸?！保覀儗W校也有很多的勞動崗位，很多的勞動者，你們想了解他們的勞動感受嗎？想，就請把你的問題準備好。同時課件出示：采訪問題提示。（同學主要討論采訪時該怎樣提問，教師指導同學在采訪時要注意禮貌，并協助同學歸納采訪問題。）

2、請出學校管理學校電路、多媒體的教師—孫瑞炎老師，讓同學們做現場采訪。采訪后，說一說自身的感受！

3、老師對采訪的情況作了總結：是呀，孫老師的感受也和我們一樣，雖然很忙、很累，但看到你們在一天天地健康生長、慢慢幼稚，他還是感到了一種幸福！

（品德課的課堂教學過程在某種意義上說就是課程資源在老師與同學之間、同學與同學之間互動、傳送和升值的過程。在這一過程中，同學發生經歷，感受經驗，形成新知。在這個環節中，小朋友們通過現場采訪孫老師的勞動感受，不但深化了自身的勞動感受，也從另一個側面使小朋友們有機會走近老師，了解他們內心的真實感受，從而實現了師生互動。）

（四）現場勞動，體驗真實。

1、剛才，我們聽了班上同學的勞動感受，也現場采訪了老師的勞動感受。既然勞動能讓我們快樂、幸福，那么我們就在課堂上嘗試一下吧！

2、分工合作，布置勞動任務：第一組：疊衣服；第二組：縫紐扣；第三組：剝花生；第四組：整理教室。（課件出示課本P42頁“勞動須知”）

3、同學進行勞動。

4、剛才的勞動，你遇到困難了嗎？你用什么方法解決的？ 同學小組討論，交流匯報。

（我預設同學可能會說：①原先我覺得“穿針線”是很簡單的工作，但做起來并不容易呢?、诏B衣服時需要耐心才干疊好。③我在剝花生時，發現有些殼特別硬，我怎么也剝不開，后來我就用東西把它砸開了。④拖地板真累，現在我知道媽媽平時干家務很辛苦。）

5、展示勞動效果：整齊的衣服、縫好的衣服、一盤花生仁、干凈整潔的教室。當你看到這些后，你有什么感受？說一說。

6、勞動讓你有什么收獲呢？（課件出示：課本P45頁“勞動的收獲”）讓同學說一說。

7、師小結：同學們在勞動中學會了方法，開動了腦筋，培養了能力，所以勞動給我們帶來無窮的快樂，給我們發明出幸福的生活，勞動最光榮。相信在以后的生活中，我們會從勞動中得到更多的快樂，讓我們趕快行動起來吧！（板書：忙，但有樂趣?。ㄐ抡n程強調，同學思想品德與社會實踐性的發展不只是一種依靠道德知識灌輸的單向傳送過程，而是依靠同學在活動中通過自身與外界的相互作用來經歷、體驗、建構的高效率的品德課堂教學。三維目標的達成是以同學個體的親身經歷、主題體驗為前提的，離開了課堂教學活動中同學德育的自立建構，提高品德課堂效率就只是一句空話。因此，在課堂教學中，我充沛發揮同學的主體作用，激活同學主體，通過有意義的活動情境的創設，最大限度地調動同學自主參與活動的積極性和發明性，引發和深化同學的感受和體驗。本課堂我以“勞動感受”為主線貫穿課堂，通過“談自身的勞動感受”、“訪問他人的勞動感受”、“當堂勞動體驗感受”這些親身經歷或互動體驗活動，實現了同學的主題道德教育與構建過程。）

五、說板書設計： 累，并幸福著！

我的勞動感受： 幸福 快樂 忙，但有樂趣！

（本堂課我引導同學從自身的勞動經歷動身，用多種感官去觀察、體驗、感悟勞動的“苦”與“樂”，獲得了對勞動的真實感受，從中得出了勞動的最終感受：累，并幸福著！忙，但有樂趣！為此，我設計了以上板書，讓同學真切地體會到勞動的感受。）

第三篇：勞動教學設計

勞動教學設計

第一課時：打掃校園

教學目的：學習打掃校園，創造干凈整潔的校園環境。工具、材料：掃帚、撮箕、水桶、鐵鏟、竹竿等。教學過程：

一、創設情境，導入新課

二、學學做做 衛生委員分派清掃任務

（一）打掃操場

（二）清掃水溝

（三）清掃墻壁

注意不要讓灰塵落入自己的眼睛。

三、想想練練

參加清掃校園的勞動，比一比，看誰的清掃任務完成得最好。

第二課時：整理學校小花園

教學目的：學會整理花園，愛護花草樹木，維護小花園。工具、材料：鐵鏟、簸箕、鋤頭、鐵鍬、掃帚等。教學過程：

一、談話導入

學校美麗的小花園，將校園裝飾得絢麗多姿。愛護校園的花草樹木，整理、維護小花園，是我們每一個小學和責任和義務。

二、學學做做

（一）修理小路：需要將小路修整成中間高、兩邊低的龜背形。

（二）清除雜物和雜草。

（三）擺放花木：

把開花的盆栽花卉擺放到供大家觀賞的適宜地方；沒有開花的盆栽花卉，應擺放在適宜它們生長的環境中。

三、想想練練 我們平時應該怎樣做？

第三課時：學會釘紐扣

一、知識目標：

1．通過本課教學與實踐，使學生們了解紐扣的有關知識，宏揚傳統文化。

2．通過本課實踐了解紉針、打線結、釘紐扣的方法，學會利用合適的針和線釘紐扣。

二、能力目標：

1．在勞動實踐中培養學生仔細觀察身邊事物的能力。

2．培養學生能根據老師要求收集資料進行探究性學習的能力和做事認真的好習慣。

3．增強學生的思維能力、動手操作能力和獨立生活能力。

三、德育目標：

1．初步培養學生熱愛勞動的觀念和良好的勞動習慣。2．

使學生逐步養成自己的事情自己做的良好的行為習慣和關心他人的良好品質。

四、教學重難點：

重點：1.通過學生收集和匯報資料使學生理解紐扣中的文化。2．學會紉針、打結、釘紐扣的方法。難點：掌握不同紐扣的不同釘法。

五、教學準備：

教師準備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。學生準備：各種針、線、紐扣、卡紙、剪刀等。

六、教學課時：一課時

七、教學過程： 第一節

1、激趣導入：

師：同學們，首先我們一起看大屏幕。（課件演示1）

師：請同學們觀察這兩幅圖，找出不同的地方？看看誰的觀察 能力強？（自由答）

師：那就讓我們幫他把扣子釘上。（學生操作）（出示課題）

2、激發學生探究 師：同學們你們準備了什么樣的扣子？（自由答）

師：哪一組匯報一下你們都收集到了多少種類的扣子？ 師：好，老師這還有這樣的一些扣子，請同學們看一看。師：你能說出衣服上為什么釘扣子嗎？它的作用是什么？（出示實物）

師：紐扣有這么多的作用，誰來說一說釘扣子需要什么工具？（出示板書）工具：針、線

師：下面我們先來看一看針，哪位同學到前面匯報一下你們收 集到的針。

師：下面我們再來看一下同學們準備好的線，請大家把它舉起來。（學生展示）

師：釘扣子選擇線時要注意線不能太粗，線的顏色也要與扣子搭 配好。

師：下面我們一起來看錄像中是如何教我們釘扣子的，大家邊看 邊想釘扣子需要哪幾步？（錄像演示）（1）

紉針：（2）打線結：（3）釘紐扣

師：誰來匯報一下釘紐扣一共分幾步完成？都是什么？（出示板書）師：同學們今天帶來了很多種紐扣，可在錄像中只示范了兩個眼兒 紐扣的釘法，如果給你一個不是兩個眼的扣子，你能釘好嗎？（生答）

師：為了保證同學們在釘紐扣比賽中能安全操作，請大家注意以下 幾點。（課件演示）

3、學生研究實踐：

師：希望同學在分組實踐時先一起研究一下你帶來的紐扣該 怎樣釘？

（學生研究實踐，老師輔助指導）

4、師生共評：

師：請同學們把自己的作品舉起來讓大家看一下。師：誰來匯報一下你釘了幾個紐扣？都是幾個眼的？（學生匯報展示）

師：誰能說說通過這節課的學習你都學到了什么？

5、師生共結：

師：同學們表現非常出色。今天我們學會了釘紐扣的步驟，希望 同學們從今天養成自己的事情自己做的良好習慣。

6、板書設計： 學會釘紐扣 工具：針、線等

步驟：紉針、打線結、釘紐扣 第四課時：煮飯

教學目的：學會做簡單的家務活，培養學生的動手能力，增添生活情趣。

工具、材料：高壓鍋或電飯鍋，水、米等。教學過程：

一、談話導入，激發學生動手煮飯的興趣。

二、學學做做

（一）高壓鍋煮飯：

1、揀米、淘洗、加水。

2、檢查密封圈、排氣孔后加蓋。

3、先用旺火燒煮，沖氣后調成小火燜3——5分鐘。

4、待鍋冷卻，鍋內氣壓下降后，才能旋開鍋蓋。

（二）用電飯鍋煮飯：

1、注意電飯鍋內膽與外表面要抹干凈。

2、插電時要注意安全。

三、想想練練

1、淘米時，是不是淘洗的次數越多，洗得越干凈就越好呢？

2、回家練習煮飯，分擔一些力所能及的家務勞動，做媽媽的好幫手。

第五課時

做酸泡菜

教學目的：讓學生學會做酸泡菜，增強生活實踐能力。

工具、材料：盆、刀、泡菜壇、蘿卜、鹽、蒜球、花椒、辣椒等。教學過程：

一、談話導入新課

二、學學做做 學做酸蘿卜：

（一）洗菜、涼曬

1、洗凈蘿卜，挖掉破爛的地方。

2、切塊（條）、晾干。

（二）調制泡壇水

1、洗凈、晾干壇子

2、往壇中加入半壇冷開水，并加適量的鹽

3、加入大蒜、辣椒和花椒等

4、可加少許糖

（三）腌制

1、將蘿卜夾住放入壇中

2、加蓋，放陰涼處，并將托盤中加入水。注意不要讓生水落入壇中。

三、想想練練

1、酸泡菜要制作和取食時，都要講究衛生。請你想想這是為什么？

2、說說圖中的做法對不對，為什么？（見書）

第六課時：做湯

教學目的：讓學生學會做美味可口的“老姜肉片湯”。

工具、材料：鍋、碗、老姜、豬肉、豬油、鹽、生粉、調料等。教學過程：

一、談話導入

中國烹飪馳名世界。中國菜肴講究色、香、味、形。世界各地的人們品嘗過中國菜都留下了美好的印象。

二、學學做做

（一）備料

1、洗凈老姜，刮去姜皮，切成薄片。

2、洗凈豬肉，切成薄片，放入碗中，加少量的生粉拌勻。

（二）煮湯

（三）裝碗

三、想想練練

1、外觀、味道、安全操作方法幾方面評評自己做湯的情況。

2、你還想做別的湯嗎？比如菠菜豬肝湯、蕃茄蛋湯等。做之前先想想做湯的步驟，再與父母討論一下，最后試著做一做。

第七課時 ：鋁制品去污

教學目的：學會給鋁制品去污，美化生活。

工具、材料：食醋、洗潔精、去污粉、有污垢的鋁壺、鋁鍋、鋁盆等。

一、談話導入

鋁制品上有不同的污垢，如油污、水垢、積炭等，因此，鋁制品常常需要去污。

二、學學做做

（一）去油污

1、濕軟布加洗潔精擦洗。

2、用清水沖洗2——3遍。

（二）去水垢

1、用食醋浸泡后刷洗。

2、用清水沖洗干凈。

（三）去積炭

1、用去污粉反復擦拭。

2、用清水沖洗干凈。

三、想想練練

1、試著給鋁制品去污。

2、鋁制品不能用來盛放食鹽；鋁制品上的污垢，也不能用強酸、強堿溶液清洗。想一想，這是為什么？

第八課時：炒白菜 教學目的：學習炒白菜，做力所能及的家務活。工具、材料：炒鍋、鍋鏟、白菜、食油、細鹽、味精等。教學過程：

一、談話導入

二、學學做做

（一）洗菜

（二）切菜：3——4厘米長的菜條。

（三）炒菜

1、燒油。

2、翻炒。

3、加鹽。

4、加味精。

三、想想練練

1、自己動手炒一盤白菜給家里人嘗嘗，請大家提意見，指導自己炒菜。

2、向家里人學習其他蔬菜的炒菜方法。

第九課時：編網袋

一、教學準備：

1、教師準備：小網袋成品，編織示意圖或投影片，廣口玻璃瓶、罐或大詞典、厚書等便于固定袋口繩的教具。

2、學生準備：編網袋所需要的材料和工具。

二、教學重、難點：繩與繩之間的打結。

三、教學過程：

（一）展示提問，導入課題

1、展示小網袋作品。

2、提問：網袋有什么用處？它啊是如何編織成功的？（引入繩結編織法）

3、編網袋需要哪些材料、工具？（檢查材料、工具的準備）

（二）演示講解，動手操作

1、學生自學圖示，了解編織過程，提出疑難問題，小組討論。

2、借助投影或實物演示一步步討論，明確編織過程： ⑴固定袋口繩（可拉直粘貼在課桌邊）。⑵對折線繩騎搭在袋口繩上（排列要整齊）

⑶打第一排結（各繩結要與袋口繩等距離。如沒把握，可先做上記號，再打結）。

⑷大第二排結：在記號處從相鄰的兩個結中各取一根繩合并在一起打結。

⑸將袋口繩環系在廣口瓶、罐的沿口處或圍繞在紙筒、大詞典上（用膠帶固定住）。

⑹把第一根繩和最后一根繩合并打結，完成第二排結。

⑺依次往下編，最后留下一定長度的繩頭，合攏打個結，并修剪整齊。⑻將口袋繩兩頭連結起來，完成編織。

3、思考嘗試：你可以改變程序，或用不同的方法完成編織。如： ⑴對折線繩騎搭在口袋繩上時，可邊騎搭邊打結，搭一根打一個結。⑵將線繩對折后雙股騎搭在口袋繩上，將并攏的雙線頭從對折口中穿過，拉緊。

⑶先打好數排結，再設法把袋口繩圍成環狀（也可以同桌之間互相幫助用手撐著），一排排首尾合攏完成。??

4、學生動手操作，教師巡回指導。

（三）總結評比

1、依據教材中的評比標準，自評、互評，填上“☆”。

2、請得“☆”多的同學展示他們編織的網袋，大家議一議這些網袋好在哪里，并請他們說說編網袋的收獲、體會。

（四）拓展活動

1、想一想：網袋大小取決于什么？怎樣掌握網袋眼的大?。?/p>

2、課余收集一些不同質地的線繩，根據需要編結不同式樣的網袋。

第十課時：紙編彩蝶

一、教學目的：

1、學會用彩色紙條按規律編織圖案的一般方法，并掌握紙編彩圖。

2、培養學生認真細致的勞動態度及相應的審美能力。

二、教學重點、難點：

1、重點：細心地把編織線從上到下依次切開。

2、難點：編時，露出紙條的顏色與底條色點上的顏色相同。

三、教學準備：

教師準備：紙編彩蝶圖及其他紙編圖案。學生準備：彩色紙條、一幅圖案。

四、教學模式：“四步創造”教學模式

五、教學過程：

（一）激趣導入目標

1、同學們，如果讓你們完成一幅圖畫，你會用哪些方法呢？

2、今天，老師教你們一種新的作圖方法，那就是用彩色紙條編圖畫。（出示已完成的紙編圖案）。這種畫獨具一格，別有情趣，你們一定會喜歡，想學嗎？

3、板書：紙編彩蝶

（二）示范授知，指導方法

1、錄相演示紙編彩蝶的制作進程。

2、學生觀看后，說說你看慢了哪一步驟。還有哪一步沒懂？

3、板書：

一、設計畫面。

二、切割編織線。

三、編織畫面。

四、折疊畫框。

4、重點指導：根據學生情況，把學生不懂的地方再播放一遍。

（三）組織訓練，動手實踐

1、運用方法，五人一組動手制作彩蝶圖。播放節奏輕快、活潑的音樂，營造制作氛圍。

2、學生如遇到困難，教師及時幫助或糾正錯誤，也可以讓學生相互幫助。

（四）作品展示，評議創新

1、待多數學生完成作品后，進行作品展示。

2、小組評議紙編彩蝶的成敗。

3、啟發創新：除了紙編彩蝶外，我還可以利用紙條編出其他豐富多彩的圖案。

4、小組討論，設計其他紙編圖案后分工合作完成紙編圖案。

5、評各組完成的紙編圖案，由組長談談作品制作設想成功在哪里，哪里需要改進。

6、今天同學們掌握了紙編圖案的方法，每組同學完成的作品都很好。同學們可以根據自己喜好，設計制作其他圖案的紙編彩畫，并將作品展覽出來，美化我們的生活環境。

第十一課時：穿編

一、教學目標:

1、通過此課的教學，使學生學習和了解經緯編織的方法。

2、了解有關穿編的知識以及它們在生活中應用給我們帶來了什么樣的改變。

二、教學重點、難點: 在欣賞了各種各樣的穿編作品后,生能通過仔細觀察及動手做做,掌握其中兩到一種穿編的方法。

三、教學具準備: 師:準備各種彩色紙條穿編作品多媒體課件事物投影儀等。生:生活中的穿編生活用品、廢舊報紙、彩色紙條、安全剪刀、膠水、雙面膠等。

四、教學過程：

(一)欣賞各種編織工藝品 生活用品(實物與電教相結合)了解穿編在生活中的應用。

引導階段：{師生共同欣賞一些編織物品,師從制作材料和藝術價值方面引導學生對穿編物品進行鑒析}。

師：首先老師先給大家來表演一個魔術.請同學們閉上眼睛從1數到10看看有什么新發現?(師利用這段時間穿上穿編的披肩戴上編織的帽子配上編織的袋子)。

時間到請同學們觀察一下老師有什么變化?師播放課件師生共同欣賞一些經典的穿編藝術品?？偨Y： 1 編織的材料:藤.竹.紙.塑料.金屬.草芒.木片.毛等。編織工藝應用:實用.裝飾.擺設。

(二)出示教師編織的工藝品范例,生研究其制作方法

發展階段:{生自學穿編技能，在嘗試過程中了解紙條交錯穿插的規律,在練習中如有疑問可先與同學探討,不能解決的可在向老師請教。主要是能通過自己的觀察和動手摸索，學會老師提供的幾種穿編的方法。} 師：我們剛才看了那么多穿編制成的物品,同學們是不是也想自己動手來做做,體驗一下穿編的樂趣!生:想.師:老師做了兩個用廢舊紙條編織的裝飾品,同學們有興趣的話,可以一起來猜猜老師是怎么樣把它們制作完成的.可以和同學一起討論討論.也可以自己動手用事先準備好的紙條穿穿編編.看看你能找到穿編的方法嗎,想明白的同學可以和大家一起交流交流.師在實物投影儀上展示紙編裝飾品(一平面作品二立體作品)生觀察討論或自己動手做一做,師巡視與學生一起交流.(有學生琢磨出了方法)生在實物投影儀上演示穿編方法,說制作過程(師生互動,在交流討論中,糾正制作過程中常犯的錯誤,幫助學生掌握正確的幾種最基本的穿編方法)1 上下式(課件演示)2 波浪式 3 旋轉式 4 交叉式

師:老師的這兩個穿編裝飾品中有好多的穿編方法,單用一種穿編方法顯得比較單調,多種方法組合在一起就體現的豐富多彩一些,那就希望同學們能掌握多種方法制作出好看的紙編作品來。

師:穿編方法我們已經解決得差不多了,接下來要注意的是平面和立體制作時步驟和重點,同學們一起來說說看-------(三)討論簡單物品的編織

總結階段{師組織學生分析幾種生活用品的穿編制作,歸納穿編過程和穿編要點.}如:杯墊。(平面的穿編較容易,可在花色圖案上多加思考)如:墨水盒。(立體的穿編相對較難,制作時可結合課本的技巧圖例,用合作的方法可以減少制作時的困難.)以上由師生共同完成。(四)提出要求,學生完成作業

實踐階段{師布置作業要求,每位同學完成一到兩件彩紙編織物品,編織方法最少要兩種,圖案編織注意和諧,可以相互合作也可自己完成。} 學生根據所帶的材料,運用穿編的方法制作一裝置品,發揮自己的想象力,大膽創新(籃子,包,杯墊等)。

(五)學生制作,教師巡視輔導(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)。(六)學生中有作品出現,展示學生作品,學生相互交流。

師組織學生自評:你覺得自己的作品怎么樣?在制作過程中你有什么心得體會?(七)課后拓展:鼓勵學生用繩帶穿編裝置品，(課件演示生活中的一些用繩帶進行穿編的裝置品,引發學生的學習興趣)。(八)整理教室

第十二課時：——編織

一、教學目標：

1、解生活中拖鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。

3、培養學生對應用美術的興趣和對生活的熱愛。

二、教學準備：

多媒體課件、網上資源、各種色卡紙、紙拖鞋作品若干等。

三、教學重點：

拖鞋的立體造型，色彩、圖案的綜合應用。

四、教學難點：

拖鞋款式、圖案、色彩的完美統一。

五、教學過程：

1、欣賞與觀察

教師：拖鞋是我國的日常生活用品之一，我們每位同學都與拖鞋分不開。大家先欣賞不同時代、不同民族、不同地域的拖鞋作品。（演示網上拖鞋作品，播放優美背景音樂）大家在欣賞各種拖鞋的時候，能否說說拖鞋的款式、質地、造型、色彩等方面的特點。學生：踴躍發言。

教師：現實生活中，每位同學對拖鞋都很熟悉，很多同學都有幾雙形狀各異的拖鞋，對嗎？那大家用鉛筆把他們的形狀畫下來。

2、演示與分析

我們來看看?。ㄆ聊徽故緦W生作品）我們來了解一下拖鞋的結構與形式。（多媒體課件演示）拖鞋的結構主要分為鞋底與鞋幫兩部分，形狀各異。

3、設計與制作

現在我們運用學習過的圖案、平面、立體等知識設計一只或一雙拖鞋，大家在設計制作時要大膽想象，可以手繪圖案，可以剪貼，注意顏色搭配；可以用寫實、夸張、變形等手法設計。

4、展評與欣賞

第十三課時：——鞭炮結

一、教學準備：

1、教師準備：中國結實物、錄像片，以及實物投影儀等電教設備。

2、學生準備：60厘米長的彩繩兩根，五厘米長的彩繩一根，鑷子（或錐子）、強力膠（或打火機）、剪刀等。

二、教學重、難點：繩與繩之間的打結。

三、教學過程：

（五）展示介紹，激發興趣，導入新課

1、出示中國結（實物、錄象圖片等）。

2、提問：這些造型各異、色彩斑斕的飾物是什么？你在哪里見到過中國結？你了解中國結嗎？

3、介紹中國結的由來、特點及其用途。激發學生對中國結的濃厚興趣，導入新課。（檢查材料、工具的準備）

（六）自學討論，講解演示

1、中國結是怎么編制出來的？

2、你能參照圖示一步步編出鞭炮結嗎？試著編編看，提出你覺得困難的地方，在小組里議一議。

3、講解并演示重點、難點。

⑴編結材料中的一根五厘米長的短線繩是做什么用的？編結時怎樣插入、固定它？

⑵演示說明“井”字互套，直至線繩全部編完（可用粗繩演示或投影片圖示說明）。

⑶怎樣收尾？歲收尾時的操作有什么要求？一定要注意什么？ ⑷如何將各人編結好的“鞭炮”組合成“一串鞭炮”？

（七）學生動手操作，教師巡視指導

編結操作時（可伴輕音樂），小組內同學間互教互學；教師巡視指導，及時發現問題，啟發、鼓勵學生互助合作，想辦法解決難題。

（八）評價拓展

1、小組自評、互評各人編的單個“鞭炮”，根據評價結果填上“☆”。

2、展示評價各小組的“一串鞭炮”，頒發團體優勝獎。

3、思維拓展。

⑴如按順時針方向和逆時針方向交替互套穿編，“鞭炮”柱體會呈現什么形狀？

⑵可不可以用三根（六股）、四根（八股）??繩來編呢？“鞭炮”柱體又會有什么變化呢？課后試試看！

4、課外活動：參照技術信息提供的閱讀材料，或自己創新設計編結自己喜愛的中國結。

第十四課時：布貼娃娃

一、教學目標：

知識目標：讓學生學會利用廢棄的碎布制作布貼娃娃。能力目標：培養學生動手能力和生活實踐能力。情感目標：培養學生合作精神和審美情趣。

二、教學重點：

制作部件和粘貼部件這兩個過程。

三、教學難點：

各部件的剪切、粘布和粘到底板上的順序。

四、教學過程：

1、導入新課

今天老師給小朋友帶來了一件禮物，看看，這是什么？對，這是我們南城縣實驗小學的小朋友制作的，漂亮嗎？你們想不想也來做一個。請小朋友仔細地觀察，這個娃娃是由什么做成的？對，碎布，課前，老師讓大家準備一些廢棄的碎布，都準備好了嗎？今天這節課，老師就來教小朋友們用碎布頭做一個布貼娃娃。板書課題：布貼娃娃，并將禮物粘貼到黑板上。

2、講解新課

我想請問一位小朋友，這個布貼娃娃是由哪些部件組成的。請看大屏幕，是這些嗎？（課件演示其組成部件）這些部件都是由碎布做成的，咦，還有哪些部件，沒顯示在大屏幕上。對，眼睛是用紐扣做的，頭發是用毛線做的，它們都不需要用碎布。那我們到底應該怎么利用碎布來制作一個布貼娃娃呢？下面，我請一位小朋友來讀一下大屏幕上的制作說明，其他的小朋友仔細地聽，認真地想，想想怎樣制作布貼娃娃。

老師根據制作說明的這六點，將制作一個布貼娃娃歸納為兩個大步驟，板書：制作部件，粘貼部件。

先看第一步：制作部件。制作部件就是將各個部件從彩卡上剪下來，粘貼到各色布上，再將布剪成各部件形狀。老師以制作“頭”為例，演示制作一個部件的方法。在演示的時候，向學生講解剪切的方法，粘布的方法、選布的要求。

部件“頭”做好之后，告訴學生其它部件的制作方法和它是一樣的。再看第二步：粘貼部件。粘貼部件就是將做好的部件一個一個粘到底板上。用課件演示具體粘貼順序和過程。在演示頭部粘貼的時候，強調一下，眼睛、嘴巴、臉先粘到頭上，并且是粘在布的這一面，因為我們制作的是布貼娃娃，所以它的各個部件都是用布做成的，各個部件都應該將布的這一面朝外；提問學生為什么課件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；講解頭發怎樣粘。

整個制作過程完成了，小朋友有沒有信心自己來制作一個？

3、實踐操作

小組分工合作完成一副作品，老師巡視指導。

4、評比作品

小組長將本組作品粘貼到所對應的編號處，師生共同評出“快手”獎和“巧手”獎。

5、課外延伸

同學們，你們已經能照著樣子，模仿著做一個布貼娃娃，那小朋友想不想自己來當一回設計師，開動腦筋，展開想象的翅膀，設計一個你喜歡的布娃娃的形狀，然后按照今天老師教給你的方法，回家自己制作一個。老師向學生展示一些布貼娃娃的作品，供學生參考。

2016-2017學第一學期

勞動課程教學設計

新店小學

許紅梅

第四篇：我的勞動感受 活動方案

我的勞動感受

活動方案

活動目標：

學習一些基本的勞動方法，能完成一些力所能及的勞動工作。

行為與習慣：通過活動養成愛勞動的習慣，平時樂于進行各種勞動。

情感與態度：通過看錄像、體驗交流、小采訪等活動感愛勞動的好處，培養學生在生活中樂于參加各種勞動。

過程與方法：通過體驗、小組交流、訪問等活動形式，使學生了解勞動的快樂，并尋求更好的勞動方法。

活動準備：

1．安排學生參加家庭、學校、社區的勞動。2．學生寫體驗日記

活動過程：

活動一 我的勞動感受

1．導入：小朋友們，今天能來給你們上課老師學得特別開心，所以想送一份禮物給大家，我們一起來看看吧。2．看禮物。（出示幻燈一：小朋友們在勞動的組圖）

3．談感受

老師的這份禮物看來大家都很喜歡，那誰愿意來說說剛才你都看見我們班的哪些小朋友了？你覺得他們當時心情怎么樣？為什么？

你平時有沒有參加過這些勞動，你當時心理是什么感受？為什么會有這種感受？平時你還參加過哪些勞動？你是怎么做的？

征集感受

附件：表格

第五篇：勞動義工感受

義工感想

這學期我們有幸學習了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》這門課，在倪春莉老師的帶領下，我們已經認真學習了馬克思主義中國化的歷史進程和理論體系——毛澤東思想，鄧小平理論，三個代表和科學發展觀等等；馬克思主義中國化理論成果的精髓——實事求是思想路線的形成和發展，內容和意義等。在此期間，我們還以班為單位組織了一次以“義工”為主題的實踐課。在2011年11月8日，我們班以打掃宿舍樓口，清潔小廣告衛生形式開展了此項活動。在這次活動中，我收獲了很多。

雖然那天天氣不怎么好，刮起陣陣冷風，但同學們都按時紛紛到來，經過勞動委員的安排介紹和班長的細心分工，同學們脫掉大衣，挽起袖口，拎起工具忙起來了。這次我們清掃的時間可不短，從宿舍前后墻壁上的小廣告到649站牌處，都是我們的清理范圍。盡管過會了都不免有些累，但同學們你一言我一語的，也不是很乏味，從中大家嘗到了辛苦與汗水的滋味。

義工活動，我從中體會到了義工勞動的辛苦，但更深深的感受到了由于付出而收獲到的快樂。我走出了理論知識，落實于實際生活，真正做到了理論與實踐相結合。如以后去公共場所我一定會嚴格遵守公共秩序，保持公共場所的整潔，我也會提醒身邊的人注意保持公共衛生，因為這次義工活動讓我重新體會到勞動者的艱辛，體會了勞動成果的來之不易，明白了要珍惜勞動者的勞動成果。其實生活不僅僅是為自己和自己的家人而努力，還可以為這個社會而努力。再如做事情的時候要肯吃苦耐勞，不怕臟，不怕累，懂得與人交流。同時我認為做義工最重要的是一份心，一份愿意比人家多吃苦的心。

義務勞動是忘我的勞動，也是培養我們關心公共事業熱情的勞動。參加義務勞動的光榮感，能夠塑造自己美好的心靈。處于這個時代的我們，大多都是獨生子女，父母對我們的寵愛，使我們對勞動的概念了解膚淺。老師有意識地要求我們去參加力所能及的義務勞動，讓我們對勞動有一個更深入的認識，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動的光榮，讓我們重視勞動，重視自己的勞動成果。義務勞動也同樣加強了我們的勞動觀念，幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀。