第一篇：常捷培訓(xùn)心得

國培計劃——鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)副園長培訓(xùn)心得

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。”要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水，甚至是源源不斷的“活”水。而國培對于老師們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機會。本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的宗旨，非常榮幸我能與來自湖南省各個縣市的幼兒園園長、教學(xué)副園長以及骨干教師等聚集在湖南省幼兒師范高等?？茖W(xué)院組成了——國培計劃（2017）鄉(xiāng)村幼兒園教學(xué)副園長培訓(xùn)班”這個大家庭。在為期12天的學(xué)習(xí)時間里，聆聽了來自全國各地的專家講座，感受頗多，既開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家、教授那里得到了解決，收獲很大。

湖南幼專培訓(xùn)部在這次的培訓(xùn)里為所有的學(xué)員提供了一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是精彩紛呈。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新教育理念的深刻闡釋，作為教學(xué)園長的專業(yè)化發(fā)展，對于園本教研的反思能力以及如何打造完美的團(tuán)隊。風(fēng)格各異的講座讓我們每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同風(fēng)格、不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。經(jīng)過這十幾天的學(xué)習(xí)，作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點體會：

一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的未來之路。給我印象最深的是蔡紅梅教授的《學(xué)前教育改革與發(fā)展動態(tài)》的講座。蔡教授不是就題論題，而是結(jié)合了他人的舊論和新說，借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來自理論專著，有的來自報刊雜志，有的來自電視網(wǎng)絡(luò)，蔡教授用一雙慧眼看到它們的價值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她的自我認(rèn)識和經(jīng)驗互相融合，形成了她嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠(yuǎn)?”，“ 為何幼兒園?鐘擺?現(xiàn)象嚴(yán)重?”，“我們基層幼兒園應(yīng)該怎樣做？、如何做？”。

縱觀整個幼教行列，近觀我園的現(xiàn)狀，意識到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ)，讓生命成長得更為自然，不要加速，不要拔苗助長；進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識的傳授，更為重要的是呵護(hù)激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力；養(yǎng)成良好的生活與社會交往習(xí)慣?；谶@一觀點，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位，不要偏失方向。雖然我只是一個人，但是千千萬萬個我，將會筑起幼教新的天地。

二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價值所在。只有立足于園情，抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展；落實到孩子，確保孩子健康快樂成長這一核心，園本教研的主體才會從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師，才會成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實踐中遇到的問題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會從形式引向過程，從內(nèi)容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標(biāo)意識才能增強，從而推動園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化，達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如蔡偉教授在《基于校本研修的教師反思》的講座中所說的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當(dāng)教育教學(xué)活動不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺的實現(xiàn)教育意義的意識和行動時，幼兒教師的教學(xué)才會擁有教育的根本價值和終極意義。“

三、要有多元的知識結(jié)構(gòu)，有終身學(xué)習(xí)的思想。

在聆聽李思嫻教授的《兒童行為觀察與評價》、《農(nóng)村幼兒園留守兒童的教育與輔導(dǎo)》以及黃英教授的《幼兒園領(lǐng)域知識PCK及幼兒教師專業(yè)成長》等講座后我認(rèn)識到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識，不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。在今后幾十年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作使我很少能駐足下來觀察、思考、審視，通過這次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。

這些天的講座，專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。

國培二班

常

捷

2017年8月18日

第二篇：常培心得

常州培訓(xùn)心得

——建行東營仙河支行

宋玉萍

為期一周的常州培訓(xùn)轉(zhuǎn)眼即逝，這里留下了前輩們諄諄教導(dǎo)的身影，這里留下了學(xué)員們真誠燦爛的笑容。培訓(xùn)結(jié)束，我們以全新的精神面貌踏入本職工作崗位，內(nèi)心在對培訓(xùn)生活懷念之余，更多的成為了對工作的熱情和對未來的期待。

如果有人問我，培訓(xùn)期間給你留下印象最深刻的是什么？我想說，是榜樣的力量。每一位為我們授課的行領(lǐng)導(dǎo)，他們的做人準(zhǔn)則、工作經(jīng)歷都深深的感染著我，他們博學(xué)多才、謙遜有禮，他們勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，他們是我們的榜樣，他們是建行的脊梁！感謝培訓(xùn)班的老師為我們真誠而溫馨的付出，感謝省行為我們提供的培訓(xùn)機會。

如果有人問我，培訓(xùn)期間你最大的收獲是什么？我想說，是對工作崗位的更加了解和熱愛。在這里，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了建行服務(wù)禮儀、壓力管理與自我激勵、職業(yè)規(guī)劃、對公營銷和柜面風(fēng)險防控等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我對自己的本職工作崗位有了進(jìn)一步的了解，對做好本職工作有了更大的信心。

如果有人問我，培訓(xùn)歸來，你最希望與同事們分享的事情是什么？我想說，是合規(guī)操作，防范風(fēng)險。“違規(guī)就是風(fēng)險，安全就是效益，合規(guī)創(chuàng)造價值”，依法合規(guī)的觀念在銀行業(yè)這個高風(fēng)險的行業(yè)中需要時刻牢記。本次培訓(xùn)讓我更清楚地認(rèn)識到，商業(yè)銀行就是“經(jīng)營風(fēng)險”的金融機構(gòu)，銀行要做好全面的風(fēng)險管理需要每一位員工都建立起良好的合規(guī)操作習(xí)慣。因此，作為一名銀行從業(yè)人員，我們應(yīng)該時刻具有風(fēng)險管理的意識和自覺性，主動預(yù)防工作中可能潛在的風(fēng)險因素，為我們建行大家庭的健康穩(wěn)定成長貢獻(xiàn)自己的力量。

常州培訓(xùn)的生活短暫而又令人難忘，培訓(xùn)期間，我們收獲歡笑，收獲友情，收獲知識，收獲感動。培訓(xùn)結(jié)束，我們定將把這份歡笑、友情、知識和感動轉(zhuǎn)化為工作中前行的動力，為我們建行的建設(shè)添磚加瓦，為我們的人生增添亮色！

最后，謹(jǐn)以下文與每位伙伴共勉：

知之非艱，行之惟艱，知難行易，知行合一，行我所信，信我所行，智足者富，善建者行。

第三篇：參觀鼎捷企業(yè)心得

參觀鼎捷企業(yè)心得

作為一個學(xué)算機專業(yè)的學(xué)生，了解市場的行情和動態(tài)是十分必要的。為了豐富我們的課業(yè)知識，我們信息1013班以班級為單位，開展了對一些企業(yè)的參觀活動，我們班要參觀的是鼎捷軟件公司為了讓參觀有意義，在去之前我們都是有目的前往的。

鼎捷軟件股份有限公司(DigiwinSoft)是亞太區(qū)最具影響力的ERP企業(yè)管理軟件與服務(wù)供應(yīng)商，是海峽兩岸成立最早、用戶最多、團(tuán)隊最專業(yè)、屬于中國人的ERP公司，擁有自主的知識產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新能力。是什么能支撐一個企業(yè)有這樣的輝煌成就，經(jīng)久不衰？給我們做解說的人員，漸漸給我們揭開了謎底....公司在郊區(qū)，我們在一位工作人員的帶領(lǐng)下參觀了整個公司，公司分為五層，我們都上去參觀了，大多都是搞研發(fā)的，他們給我們介紹了公司的發(fā)展歷程和他們公司的自主開發(fā)的軟件，下午公司的一位總監(jiān)給我們詳細(xì)介紹了公司的運作。

鼎捷軟件產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)歷MIS、MRP、MRPⅡ、ERP、ERPⅡ的完整歷程；經(jīng)營模式從產(chǎn)品型、服務(wù)型進(jìn)入知識型；服務(wù)模式進(jìn)入服務(wù)產(chǎn)品化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)知識化。目前，僅在亞太地區(qū)就有超過30,000家企業(yè)正在運用鼎捷軟件的管理軟件產(chǎn)品，其中包括財富五百強的企業(yè)也正在通過鼎捷的管理方案而持續(xù)獲益。讓 ERP在中國普遍成功——我們共同的夢想，是他們的口號。也讓我們了解了這們職業(yè)的重要性，我認(rèn)為這次的活動很有意義，讓我們親身體驗到了什么是企業(yè)，以及企業(yè)的工作環(huán)境。

從這次參觀中，讓我深刻的體會到了，自身知識的缺乏，對于先進(jìn)技術(shù)的不了解，跟不上社會發(fā)展的步子，現(xiàn)代高科技化的生產(chǎn)運作，已經(jīng)是隨處可見，然而我們卻從來沒有真正的體驗過。也是通過這次參觀與學(xué)習(xí)，讓我明白了現(xiàn)在的社會科學(xué)技術(shù)是多么的重要，人才是多么重要，要想有自己的企業(yè)，有自己的發(fā)展空間，就不必須不斷讓自己的羽翼豐滿，讓自己有機會把自身素質(zhì)提高，更好的適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展要求。只有這樣才能在社會上展露頭角，有用武之地。.

第四篇：蘇州捷梯教育培訓(xùn)

講一口流利外語，求職脫穎而出

每年十月，除了十一黃金周這個令人興奮的假期，對于求職跳槽的人來說，另一件大事莫過于這是一個人才招聘旺季了。然而，求職面試，幾家歡喜幾家愁；工作應(yīng)聘，眾里尋他千百度。為伊消得人憔悴。如今，無論是面試還是入職，不少企業(yè)對員工具備“英語口語”能力都做出了明確的要求，尤其是外資企業(yè)。

今時今日，求職者如果要想在眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，掌握一門熟練地外語技能那是最好不過的。眾所周知，在同等的學(xué)歷、技術(shù)、經(jīng)驗背景下，一口流利的外語口語表達(dá)更能助陣面試者的面試表現(xiàn)，讓你以更強勁的優(yōu)勢順利拿下理想職位。某大型外資招聘HR說：“其實，來我們公司應(yīng)聘的求職者，很多都擁有良好的專業(yè)素質(zhì)，但由于英語口語的表現(xiàn)欠佳而與企業(yè)失之交臂，很是遺憾?！?/p>

在博客上看到這樣一個有關(guān)因英語而奮起的年輕人的故事：他是一名高中學(xué)歷的普通打工仔，在廣州，歷經(jīng)打工的艱辛，后來一次偶然的機會，在書店看了一本有關(guān)英語的勵志書，當(dāng)時就被作者學(xué)英語的故事感動了，受到了莫大的鼓舞，于是也開始奮發(fā)學(xué)英語，漸漸的一個多月過去了他的英語有了很大的進(jìn)步，整個人也有了很大的自信，而且很多朋友也覺得他發(fā)生了很大的變化。他一直堅持不懈的學(xué)習(xí)英語，后來他辭掉了辛苦而又低薪的工作，開始尋找更好的工作，老天不負(fù)有心人，他終于在一家工廠找到了一份國貿(mào)英文專員的工作，雖然沒有大學(xué)學(xué)歷，但是因為他有一口流利的英語，所以順利通過面試，而和一起去的四個大學(xué)本科畢業(yè)生沒有被選上。后來上班時間長了才知道為什么公司當(dāng)初沒有沒有要他們，就是因為他可以開口說出一些還比較流利的英語，而他們只能用電腦打一份非常正規(guī)的英語簡歷。

現(xiàn)在他有了更大的自信和成績，而且還有一顆永不服輸?shù)男坌模辛诵判淖非蟾吒h(yuǎn)的生活。

正是憑借在我校George老師課堂上的教學(xué)內(nèi)容靈活作答成功進(jìn)入該外企。她自己都說“這次找工作，捷梯的外教培訓(xùn)課真是為我加分不少”。正所謂條條大路通羅馬，外語顯然是一條很好的大路。

應(yīng)廣大學(xué)員和招生老師的要求又加急增開一期11.10的周六上午班，上課老師依舊還是課內(nèi)容靈活多變，很務(wù)實，且豐富多彩，學(xué)員想學(xué)的內(nèi)容都能盡量安排周到。對于缺課的同學(xué)都適當(dāng)安排小灶補課，外教口語小班課，費用一期只要1280元，還要等什么呢！眨眼間，這期人也滿了！有意向的學(xué)員趕快行動吧~為您的理想職位充充電吧。

第五篇：秋季觀課議課培訓(xùn)心得—常峰

浮華隨風(fēng)即飄去，課堂本質(zhì)顯樸素

——觀課、議課及同課異教活動心得

馮村博愛學(xué)校

初中語文

常峰

2014年11月3日，在縣教育局的組織下，我參加了為期二天半的培訓(xùn)，聆聽了十節(jié)初中語文教學(xué)展示課，受益匪淺。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？贊嘆之余，更多是深深的沉思，現(xiàn)將幾點關(guān)于語文教學(xué)的膚淺之見略與各位同仁分享與商榷：

一、以學(xué)生原有知識積累和生活經(jīng)驗為教學(xué)切入點，促進(jìn)新知識的建構(gòu)

閱讀教學(xué)作為文本解讀活動，它是一場多向度的對話，即通過讀者對語言文字的確認(rèn)，然后進(jìn)行意義重構(gòu)和綜合，使讀者與文本之間相互作用。教師在閱讀教學(xué)中把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界當(dāng)作重要的課程資源，盡可能以學(xué)生原有的知識積累和生活經(jīng)驗作為教學(xué)的切入點，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究的興趣，更有效地促進(jìn)學(xué)生新知識的建構(gòu)。

例如，培訓(xùn)中，王仙娥老師教學(xué)《風(fēng)雨》之前，先讓學(xué)生回憶朱自清先生筆下的“風(fēng)雨圖”特點，并讓學(xué)生用一個成語來概括，然后在初讀《風(fēng)雨》的基礎(chǔ)上，水到渠成地追問學(xué)生：“賈平凹筆下的風(fēng)雨圖用什么成語形容最為恰當(dāng)？”

又如樊彩玲老師教學(xué)《橋之美》時，讓學(xué)生“把自己身邊或旅游途中的風(fēng)景照帶到課堂上，并配上一段說明文字”，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生理解本課說明語言的生動性插上了隱形的翅膀。

以上兩個教例的共同點就是在教學(xué)的起始或結(jié)束階段密切聯(lián)系學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待與探索新知的興趣，較好地體現(xiàn)了利用原有知識、經(jīng)驗的遷移促進(jìn)新知識建構(gòu)的教學(xué)策略。

二、注重學(xué)生的閱讀感受與體驗，營造平等、民主、開放的教學(xué)氛圍

我想要使語文新課程閱讀理念付之于教學(xué)實踐，必須營造師生平等、民主、開放的課堂氣氛，淡化教師的權(quán)威意識，尊重學(xué)生獨立思考的結(jié)果，保護(hù)學(xué)生的好奇心和想象力，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見，使教學(xué)過程成為師生分享彼此思考體驗觀念、實現(xiàn)教學(xué)相長的互動過程。在具體實施策略在本次教學(xué)展示課上體現(xiàn)了以下兩點：

1．提問設(shè)計要有開放的意識。

教學(xué)中，我們習(xí)慣于設(shè)計幾個問題讓學(xué)生帶著問題去閱讀。培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的個性、思維的差異，設(shè)計了具有開放性的提問，給學(xué)生更多表達(dá)自己看法的機會和更

自由的思維空間。例如在方紅梅老師執(zhí)教《望江南》《武陵春》中出示學(xué)習(xí)要求：有感情地讀兩首詩，運用第一人稱，發(fā)揮想象，添加細(xì)節(jié)，感知詩意。這一環(huán)節(jié)把抽象的語言變具體，變深沉的理解為淺顯的感知，變枯燥的誦讀為詩意的的構(gòu)想，提升了學(xué)生語言的積累與運用能力。

2．教師及時介入，引領(lǐng)、促進(jìn)及提升。

民主、開放的課堂，并不等于課堂是放任自由的，是天馬行空的，甚至是一盤散沙的。一堂課是否成功很大程度上取決于教師對放與收的尺度的把握。在閱讀教學(xué)中，教師要懂得在細(xì)心聆聽學(xué)生對文本的感受與見解的同時要及時介入，善于評價、總結(jié)、拓展、補充、提升，不能整節(jié)課都讓學(xué)生說了算，因為雖然學(xué)生對文本有自己的感受、體會，但對文本的理解是不同層次的，甚至是膚淺的。還說方紅梅老師的《望江南》《武陵春》一課：在進(jìn)行兩首詩的分別感悟之后，方老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入整體感悟比較階段——比較兩首詩，看看它們有什么相同之處？問題一拋出，學(xué)生們零散的認(rèn)知馬上集中起來，而后老師又與學(xué)生分別從風(fēng)格、手法和感情三方面進(jìn)行對照，這樣把教材中相對零散的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化組合，使之更具有系統(tǒng)性和針對性，學(xué)生在認(rèn)識上又有了一個新的提升與飛躍。

三、重視課程資源的開發(fā)、整合、利用，拓展延伸學(xué)習(xí)的視野和空間

1．善于挖掘教材。

教材本身就是重要的課程資源，利用教材中的學(xué)習(xí)資源，力求最大限度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)價值。教師應(yīng)善于挖掘教材中的內(nèi)容，把其變?yōu)楦欣趯W(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的內(nèi)容。例如，徐鋒老師執(zhí)教《我的叔叔于勒》一文，把文本思想定立在“在殘酷無情的現(xiàn)實社會中依然會有像若瑟夫一樣的亮色與溫情”，學(xué)生的思想受到積極向上的感染，懂得熱愛生活，珍愛親情，使得文本的情感、態(tài)度、價值觀更具現(xiàn)實意義。

2．加強課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的有機結(jié)合，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外、由書本到生活、由學(xué)習(xí)到實踐的拓展與延伸。

（1）以一些課文為基點，向課外相關(guān)文章拓展。如方紅梅老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《望江南》《武陵春》的基礎(chǔ)上，拓展延伸到積累其它的寫“愁”的詩句，讓學(xué)生對古人的國恨、家愁及兒女情長的情懷理解得更為透徹；②以本文的表達(dá)方法為原點，進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固、訓(xùn)練。如王仙娥老師的《風(fēng)雨》一課，在學(xué)習(xí)了作者“側(cè)面描寫”的寫景方法后，進(jìn)行當(dāng)堂的小練筆“運用這一方法以不同的景物為話題，寫一段話”，豐富學(xué)生的體驗；③以某位作家的某一作品為基點，向該作家的其他作品拓展。如徐鋒老師由教學(xué)莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文推薦學(xué)生課外閱讀《項鏈》《羊脂球》，從而拓展學(xué)生的閱讀空間，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。

（2）教師在教學(xué)中善于引入與課文內(nèi)容相關(guān)的生活中的素材性資源，可以賦予課文新的時代色彩和生命力。例如在徐鋒老師的《我的叔叔于勒》一文中，課堂之始讓學(xué)生依據(jù)課文情節(jié)編演課本劇，帶給學(xué)生情感，人性、精神的綻放。這樣由文本聯(lián)系到生活，又由生活回到文本的領(lǐng)悟，較好地體現(xiàn)了新課程重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)的新理念。

以上是我聽課學(xué)習(xí)欣賞的的幾處亮點。但最令我刻骨銘心的是崔主任的諄諄教導(dǎo)，也讓我領(lǐng)悟到要上一堂簡單、平實，富有“本色”的語文課需要教師注意：

一、潛心研究教材，細(xì)讀文本

在我們教導(dǎo)學(xué)生閱讀要讀出個性化的體驗，告訴學(xué)生“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的時候，我們教師自己難道不應(yīng)該首先讀出自己的體會嗎？對教材要想把握到位，沉浸文本是我們教師首先要做的，要以文本的閱讀、文本的理解為基礎(chǔ)，絕不能讓分析教參取代了我們的閱讀過程。

于漪老師說過教材一定要爛熟于心。她認(rèn)為，教師鉆研并掌握教材，好像導(dǎo)演處理劇本，需要一個艱苦的再創(chuàng)造的過程，達(dá)到懂、透、化的要求。“懂”是掌握教材的基本結(jié)構(gòu)；“透”是對教材融會貫通，使之成為自己的知識體系；“化”指教師的思想感情要和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起。教師只有掌握教材研讀透了教材，才能使課堂教學(xué)內(nèi)容充實而不干癟。

二、語言活動是核心

語文的本體是言語。不難看出：本色語文就是立足于文本的言語，符合學(xué)生的認(rèn)知，營造良好的言語氛圍，引導(dǎo)學(xué)生咀嚼感知言語，激活學(xué)生認(rèn)知的體驗，生成學(xué)生的言語能力的一種教學(xué)活動。我們教師要在對語言文字的慢品、細(xì)讀、沉潛中感悟語言的魅力，要在自己的教學(xué)過程中體現(xiàn)出十足的語文味道來。要對語言因素挖掘，特別是對看似普通、平淡的語言。專家喬老師的《蘇州園林》就是抓住在我看來很普通的語言，在她的設(shè)計與賞析之下，變得生動、形象并且富有生命力。

三、扎實基礎(chǔ)，平淡中見神奇

語文課就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口頭語言和書面語言的課。不要硬給語文課加重任務(wù)，拔高要求，也不要脫離學(xué)生實際，求全、求多。不要把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得過于復(fù)雜，也不要使教學(xué)方法花樣翻新，更不要讓過多的課件充斥課堂，喧賓奪主。

平淡即平實淡雅，不加色彩，不加修飾，不刻意雕琢，不自作矯情，不故作姿態(tài)，不故弄玄虛，是原色、原汁、原味，是本色語文、本體語文、本真語文。有專家對經(jīng)典作品教學(xué)提出這樣的看法：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀原著，一字一句地疏通，一篇一篇地老老實實地讀，弄清原義、原意，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本的能力和習(xí)慣，不要抽出而講，作不著邊際的發(fā)揮。”簡單、平淡、扎實的語文課才是我們教學(xué)追求的真諦。

總之，語文教學(xué)中任何一種急功近利，急躁浮夸，只求形似，滿足于光鮮外表的形式包裝都是與新課程真正倡導(dǎo)的精神實質(zhì)大相徑庭的。讓我們以崔巒老師的話共勉：“要簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展。簡單就是以簡馭繁，返樸歸真，追求的是一種真、純、實、活的教學(xué)境界，憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)過程，簡便的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)理想?！?最后，讓我們在正確思想的引領(lǐng)下，做真語文，做真人，這樣定會呈現(xiàn)浮華隨風(fēng)即飄去，課堂本質(zhì)顯樸素的全新語文教學(xué)百花園。

2014.11.8

沁源縣2014年秋季觀課議課及

同課異教活動

心 得 體 會

《浮華隨風(fēng)即飄去，課堂本質(zhì)顯樸素》 馮村博愛學(xué)校：常峰（初中語文）

二〇一四年十一月八日