第一篇：國培計劃研修總結

國培計劃（2017）研修總結

本次國培計劃，我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和上交作業。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，有以下幾點心得體會：

一、專家引領，更新觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。

二、積極交流，教學相長。

這次網上培訓，給了不同地區、城鄉的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我積極與同行和專家們進行交流，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的、有方法、有效地進行教學。

通過本次培訓，我收獲頗多，讓我知道了如何更好的反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型教師，在以后的教學上，我要高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值。

小學數學

（九）教研組

楊 飛

第二篇：國培計劃2013研修總結

國培計劃2013—云南省農村義務教育

學科教師遠程培訓研修總結

昆明市宜良縣小學語文一班學員 許秀芳

秋天是一個收獲的季節，在這個秋天里，我有幸參加了國培計劃2013—云南省農村義務教育學科教師遠程培訓，收獲了無限的精彩與感動。在這次培訓中，我認真地聆聽每位專家的講座，用心地完成每次作業，積極地參加網上研討，提出自己的疑惑，發表自己見解，和其他老師互相學習，互相交流。通過此次培訓學習,我收獲的不僅僅是新的思想理念的熏陶與和新知識和新技能的錘煉，而且還有做人和做學問的境界的提升，收獲了成長，也有了一些思考。

一、本次遠程培訓具有以下特點：

1、培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。

2、課程內容實在，具有很強的指導意義。培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,感覺這次培訓比以往的培訓都好，我們從教育教學的各個環節上都得到了不同程度的提高。

二、培訓的收獲

1、加強師德修養，展現人格魅力。

2、專家講座，引領前行

帶著教育教學實踐中的種種疑問，我進入了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。

3、加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓激勵了我的意志，啟發了我的心，讓我更加執著地撲在小學語文教育教學上。俗話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己得有長流水”。所以我們要想

做一名優秀的教師，要不斷加強專業知識的學習。我們教師需要的不僅僅是書本上的專業知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生，就必須提高自己的個人素質。因此，我們必須多讀書，讀好書，多總結、多反思，努力讓自己成為一名優秀的數學教師。

4、對照反思，提升境界

教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好教師能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔。優秀教師應加強個人品位的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。有一位特級教師說得好：當教師就四個字——用心用情。參與授課的專家、名師，每一位身上都有著許多閃光點，他們廣博的學識、睿智的思想、對教育的熱愛，統統都融入在他們生動精彩的講課中，也深深地影響和感染著每一位學員。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

5、自我實踐，不斷提升

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。我轉變了自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。

雖然培訓結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情投入到今后的教育教學中。我將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

第三篇：國培計劃研修總結

國 培 計 劃 返 崗 研 修 心 得

國培一班 楊學英

能參加2014年國培計劃頂崗置換學習，我深感榮幸，我也很珍惜這樣一次來之不易的學習機會。在云師大參加國培計劃學習的兩個月，是我經受磨練、增長見識、提高教學水平和能力的一段難忘經歷，這期間，我的思想、理念、教學獲得了革命性的洗禮。兩個月后的今天，帶著夢想與希望我又回到了我的工作地——富東鄉中學。每天我都按時走進頂崗老師的課堂聽課，和語文老師們一起探討語文教學，我把自己在國培學習中學到的先進的理念，可行的教法與老師們一起分享。返崗的兩周我學以致用，深受教育啟發，感觸頗深，現將兩周的工作學習作如下總結：

1、教學方式和教學理念有了轉變。講授永遠是語文課堂不可或缺的方式，教師的講是為了學生的學，教師的講要能抓住重點，要把零碎的知識以整合的形式傳授給學生，讓學生有重點，有目標，思路清晰的去學習。語文課堂應該以學生的學為主，課堂設計不僅要根據教材要求，還要結合學生實際，教師一定掌控好課堂進程，當好課堂的組織者和引導者。

培訓以前的我總是為了上課而上課，不研究課標，不研究一篇課文到底要講什么？要怎樣去講？過于依賴教師教學用書和教案，盲目推崇別人的觀點。每天忙于常規的寫教案、上課、批作業??一天下來，老師累得精疲力竭，學生卻頭腦空空。以前上課在問題的設置上 有很大的隨意性，課堂上信馬由韁地以自己的意志來講課，運用傳統教學方式的時候比較多，在調動學生積極性、主動性方面有所欠缺。這次返崗中和語文老師們一起備課，認真設計課堂教學的流程，課堂上注重啟發學生的思維，充分培養學生的自學能力。讓學生在教師的引導下探索新知，讓學生在輕松愉快的課堂中在現理論探索的過程，以這種方式逐步培養學生創造思維和發散思維，從而進一步提高學生學習的興趣和積極性。

2、讀是語文教學的金鑰匙，不容忽視。曾幾何時，我們為了完成那些生硬的教學內容，為了練習那些如山的題海戰術，我們對于語文課堂上的閱讀訓練，忽視了，淡化了。許多語文教師把課堂當成自己口若懸河的天地，將語言的學法與數理化的學習方法歸為一類，除了讓學生課堂上聽以外就是在課堂上苦思冥想地做習題。一些千挑萬選才進入教材的優秀篇目被試題肢解得七零八落，一些題目偏、難、怪，讓學生無法做答，題型的翻新更是讓人目不假接，學生不能自主地學習，對語言學習望難生畏。

在這次培訓中，我從許多老師的課堂上找到了讀書的韻味，在反復的不同方式讀中學生攝取了知識，捕捉到了重要的信息。這次返崗和頂崗老師一起備課，我就提出了課堂上要重視學生的讀，教師的教不能代替學生的讀，教師的讀也不能代替學生的讀。要善于引導學生有感情地朗讀，培養語感，熏陶美感，整體把握課文的內容。要讓學生在讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內容，讀中悟情。在閱讀中學生既積累了語言，又提高了人文素養，終生受益。

3、科學、合理的問題設計是有效教學的重要手段。當我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應該怎樣設計問題等等這些問題。語文教學最常用的方法就是“問題法”，課堂上的問題不是提得越多越好，而是問題的發問要能結合所設計的目標，能激發思考，引發討論，讓學生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學的高潮。“主問題”不僅是文本解讀的重點，是一堂課的脊柱，還是有效教學的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。

在和頂崗老師們一起備課中，我們一起研討一節課的問題設計如何做到牽一發而動全身？一節課應該問哪幾個問題？該怎樣問？備課中我們盡力做到備教材和學生，備教學目標，所設計的主問題來源于教材，來源于對學生的了解，最終要能實現制定的目標。我們一致認識到有效的課堂就要有合理、科學的問題設計。如何做到科學、合理設計問題？那就要根據不同的文體來進行主問題的設計，要根據文本來設計問題，也要根據學生的實際來設計問題。

4、熟悉教材，科學、合理地處理教材。

新課程的教材，有這么一個特點：找不到切入的點，而且教參上也不提供你著手點，教案集上的教案又是名師們針對自己學生的情況制定的，生搬硬套地拿來，許多地方并不適用，根本無法操作。因此，對每個知識點，在了解教學目標的前提下，我們都要先反復看上幾遍，找到它的最佳切入點，科學、合理地處理教材，設計出清晰簡練而又內涵豐富的教學預案。

回到學校的兩周，我認真地理清自己的思緒，與頂崗老師和其它 語文老師認真探討語文課的方法、技巧，努力讓孩子們在快樂中進行有效的語文學習。兩周的進課堂聽課，指導頂崗老師是我國培學習理論的拓展，技能的延伸，無論從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的教學中，我會學以致用，用學到的知識做我工作的指南，扎扎實實上好每一節語文課！

2014

年12月14日 4

第四篇：國培計劃研修總結

“國培計劃”留守兒童心理健康培訓研修總結

國家關心關注著留守兒童的成長與發展，及時的發現了留守兒童的心理健康問題，組織我們這些一線的老師進行培訓，2012年九、十月份我參加了國培計劃留守兒童心理健康培訓。

這次培訓做了精心的安排，首先是各省專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長，然后就是一個月的校本研究。我積極結合本校及本地區的實際情況，幫助留守兒童解決他們心理的問題，盡量使他們學習的更好，生活得更好。

在這次培訓及回校的校本研修中，我有很大的收獲，感受頗深。

一、留守兒童不等于問題孩子

這次培訓給我印象最深的就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關心而不是過度的關注。其實把留守兒童認為劃分為一個群體無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊，只要多關心他們就夠了。

二、多與這些孩子家長溝通。

在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我組織了一場專題講

座關于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調節的講座。講座后又針對一些家長提出的個別問題進行指導，得到家長的一致好評，希望以后能多提供這樣學習交流的機會。

三、講授人際溝通課程。

留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。

四、幫助其他教師轉變教育理念。

通過短短半個月可貴而精彩的培訓學習以及近一個月的校本研修，已經使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。

一個月的時間還是有限的，我還有很多工作沒有實施，在接下來的時間我將從以下幾方面繼續做好學生的心理健康工作。

一、要有效地推進學校心理健康教育工作，在政策、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的心理健康關愛行動工作機制。

二、要深入留守兒童之家建設，在進一步做好“留守兒童之家”

建設的基礎上，更加注重留守兒童的心理健康,把學校的留守兒童之家初步建成了留守兒童幸福、溫暖的大家庭。

三、要通過對學校留守兒童心理健康教育工作的探索，以點帶面，促進學校心理健康教育的發展，形成一定的學校心理健康教育機制，現準備用一段時間，在全州范圍內、在全體學生中推廣心理健康教育。

四、按照“體驗教育”的理念，把不同年級的心理健康教育目標和內容通過情景設計、角色扮演、問題辯析、游戲輔導、娛樂活動等方式傳遞給留守兒童，幫助他們在參與式、互動式活動中體驗做人做事的道理。

五、通過專家心理知識講座、心理熱線輔導等，運用各種宣傳手段在留守兒童中普及心理健康科學常識，幫助他們掌握一般的心理保健知識，培養他們形成良好的心理素質。

六、開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。有計劃地開展教師心理健康教育技能培訓，同時要盡可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。

七、將留守兒童心理健康關愛行動納入學校工作計劃，有領導分管落實，有工作計劃，有專人負責開展工作，有專門的時間保障。

在今后的工作中，我將總結經驗，推陳出新，狠抓工作落實，把心理健康工作逐步推向深入，讓可愛的孩子們和諧、健康、快樂地成長。

第五篇：國培計劃研修總結

國培計劃2013培訓總結

初中英語 鄧蕾 2013年8月11日，懷著忐忑不安的心情，我走進寧大A區的大報告廳，與來自全區四百名的優秀的區級骨干教師一起，開始了我們為期三個月的國培脫產置換培訓生活。在這三個月的學習中，我們有過埋怨，有過郁悶，也有疲憊，但是今天，在這次培訓既然近尾聲，即將畫上句號的時候，很多人包括我在內，心中卻又充滿濃濃的不舍之情。非常感

這次的培訓從八月開始，在前期的課程中，我們主要在A區大報告廳聽專家講課，來自于全國各地的資深專家為我們帶謝寧夏高師培訓中心能夠為我們提供這樣一次學習和成長的機會。來了一堂堂精彩絕倫的講座，如果說在這次培訓之前，我們大部分人不論在教學還是學校里的校本教研工作中都已處于一個比較尷尬的瓶頸期的話，那么，這段時間的專家講座無疑為我們打開更為廣闊的視野，平且幫助我們樹立了全新的教學理念，在專家們有針對性的講座的指導下，我們對于以后的教學方向有了更深刻的理解，對自己的教學方法也有了明確的認知。我們培訓的第二階段是按學科分為小班教學，這段時期的教學相比前段時間的專家講座就顯得更有專業性質，在我們初中英語的小班教學中，我不僅學到了有關初中那個英語課堂如何進行更好的教學設計，如何提升學生學習英語的積極性，如何對學生進行有效的課堂評價，我還從班里的兩個班主任和其他優秀教師身上學到了很多身為一名優秀教師應該具備的良好素質。在我們培訓的最后一個階 1

段，我來到了銀川市十中參加為期三周的跟崗實踐，在這里，王海燕老師作為我的指導教師，不僅在教學上給與我無私的指導，還與我分享了她多年的教學經驗和教學管理經驗。

現在，我們的培訓將結束，再次感謝寧夏高師培訓中心能夠為我們提供這樣一次學習機會，也要對我們的兩個班主任宋曉龑老師和侯鳳老師表達深深的謝意，你們盡職盡責的工作態度是我以后學習的榜樣。在以后的教學和校本教研工作中，我會把這次培訓的所學運用其中，不斷學習，不斷進步。