第一篇：果果二班日行一善總結（范文模版）

我長大了

輾轉間我班寶貝已經上幼兒園第三年了，從小班最開始的懵懂無知到現在的古怪精靈，老師們見證了這一切，我們都感觸良多，我們每天朝夕相處，一起游戲，一起歡笑，在小班時，當你們看到大班的哥哥姐姐時，你們那崇拜的小眼神，我知道了原來你們是多么渴望長大，多么希望得到肯定，似乎長大成了你們心中的夢想。如今你們也是幼兒園的大哥哥大姐姐啦！大班上第一節課《我是大哥哥大姐姐》，現在依然能想起你們那興奮的小臉，你們暢所欲言的說著你們的變化，你們身為幼兒園最大孩子的責任，你們作為家中小成員的驕傲。那時候的你們似乎已經可以成為快樂能干的機器貓、機靈勇敢的喜洋洋、聰明美麗的白雪公主了!日行一善活動給你們帶來了很大的影響。一．活動內容

認真做好“日行一善”教育實踐活動的宣傳教育工作，營造良好的活動氛圍。

1：開展“日行一善”特色主題實踐活動—“好孩子 好習慣”兒歌表演比賽。挑選出經典傳唱的歌曲像《學習雷鋒好榜樣》》、《快樂的公交車》、《人人夸我好寶寶》《不再麻煩好媽媽》等，教育幼兒樹立正確的安全意識、環保意識、規則意識和健康意識，在學習和生活中養成良好習慣，做一個講文明、懂禮貌、助人為樂、尊老愛幼的好孩子。

2：開展了“孝敬父母、體驗親情”活動。

開展“我是貼心小棉襖”感恩行動。主要是讓孩子利用時間，主動為父母做一件事，如主動為父母盛飯、端茶、洗碗、洗腳、揉背、問候等等。開展了《學會感恩》綜合實踐活動。通過活動，孩子能在家里幫助做些力所能及的事，學會了孝敬父母，感恩父母。加強了孩子和父母之間的溝通和交流，增進了孩子與父母之間的感情。也增進了家校聯系，加強了家長對學校的信任。1）.每天能為長輩做一些能做的事情：如：端菜、遞茶水等。

2）.父母下班時，會遞上鞋子。

3）.長輩上班時，會說：再見!晚上下班回家，會說：爸爸（媽媽）好，辛苦了！

4）.當長輩辛苦疲勞的時候，會主動地進行按摩、敲背等。

6）.參與社區服務活動。

家長可以根據家庭以及孩子在家實際的表現，有意識地進行活動，并及時記錄孩子道德實踐活動情況，可以以日記、照片、錄像等方式進行記錄！

3：大家“比一比”

教師制作評比欄，讓孩子一目了然看到，當那位孩子做的好，老師就會給他獎勵貼紙，自己貼到自己那一欄，長期以往，孩子們有了成績，就會互相學習，讓孩子更有動力。

開展好“日行一善”教育活動，重在落實，貴在持久。明年孩子就要進入小學，我們要堅持“家庭、學校、社會”相結合的原則。教育學生在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個合格小公民，并讓他們把這一優秀習慣帶入小學，帶入一生。

果果二班

第二篇：果二班下學期計劃

果二班下學期計劃

一、班級概況：

本學期我們班有三名幼兒應家庭原因退園，有兩名插班幼兒進入我班，其他沒有太大的變化。經過大班上個學期的在園生活與學習，孩子們的常規動手能力有了很大提高，在上課及活動的時候，都明顯懂事了很多，但是不可否認，一日生活中的各環節中仍然存在著很多的問題：比如上課做小動作，坐姿隨便，不肯動腦筋；孩子之間缺乏互相關心，互相理解的良好風尚；還有的孩子睡午覺的時候一定要不斷的督促，否則不能安靜的入睡……因此本學期將在這幾個方面加以重點培養。尤其是這個學期已經是他們在幼兒園的最后一個學期了，面臨著幼小銜接的問題，很多家長都對老師提出了提高孩子的學習技能的要求，以便適應小學生活，因此，這也是本學期工作的一個重要方面。

二、具體目標：

（一）體能（基本動作、運動器械的操作，各類操節）

（1）能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

（2）能助跑屈膝跳過垂直障礙，高度約40厘米，能連續向前跳躍多個高40厘米，寬15厘米的障礙。

（3）能手腳熟練的在攀登架上爬上爬下。

（4）能熟練的在墊子上前滾翻和側滾翻。

（5）能用力蹬地連續縱跳觸物（物體離幼兒舉手指25厘米左右）。

（6）能兩人相距2-4拋接大球。

（7）能精神的做操，做到動作到位。

（8）懂得在活動中要合作、負責、寬容、謙讓、遵守規則，愛護公物、有較強的集體觀念。

（二）生活衛生習慣：

（1）能主動飲水，少吃冷飲。

（2）能保持良好的作息習慣，能安靜的入睡。

（3）養成注意個人衛生和環境衛生的良好習慣。

（4）堅持飯前便后洗手，并知道要節約用水，洗完后及時關水籠頭。

（5）能愉快的進餐，愛吃各種食物、不挑食、不偏食，及時吃完并保持桌面干凈。

（6）有自我控制飲食的初步意識和能力。

（三）學習習慣及自我保護：

（1）能在活動中始終保持正確的看書和寫字，畫畫的姿勢。

（2）愛護學習用具，能自己整理學習用具。

（3）知道陌生人不可輕信的道理。

（4）不玩火，不接觸煤氣，不觸摸電器及其開關的良好習慣。

（四）認知：

1、語言

（1）在游戲中學習正確運用反義詞，量詞和連詞等，并能說完整的合成句。

（2）不斷提高幼兒傾聽的習慣，迅速把握和理解游戲中比較復雜的多的指令。

（3）能在愉快的環境中學習一些結構簡單的漢字，并對其產生濃厚的興趣。

（4）知道圖畫書畫面和文字的對應關系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單的文字。

2、感知與操作

（1）能在老師的幫助下歸納，概括有關的數學經驗；學習從不同的角度、不同的方面觀察與思考問題；能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

（2）能積極主動的參加數學問題的討論；學習有條理的拜擺放、整理活動材料

（3）能較長時間的參與科學活動能主動探索周圍自然界并能發現問題、提出問題、尋求答

案、能關心、愛護自然環境

（五）藝術活動：

（1）能進一步學習更多種類的打擊樂器的基本奏法，在教師的指導下學習制作簡單的樂器，在集體演奏活動中，能按指揮的手勢迅速、準確的作出反映。

（2）引導幼兒根據畫面的需要，恰當的運用各種顏色，學習色彩的搭配，培養幼兒對色彩的敏感性，引導幼兒學習均衡，對稱的安排畫面。

（3）引導幼兒學習使用多種繪畫材料，運用自己的技法表現自己獨特的思想，能根據自己的需要，恰當的運用各種顏色，引導幼兒合理的安排畫面。

（六）德育：

（1）培養幼兒互助、互愛的良好品行。能互相謙讓，主動幫助弱小的孩子。

（2）引導幼兒初步學會控制自己的情感和行為。

（3）引導幼兒了解自己所在的幼兒園，初步懂得要熱愛幼兒園，培養幼兒的集體榮譽感和責任感。

（七）情感個性：

（1）引導幼兒初步了解我國的民族，主要物產，激發幼兒愛祖國的情感。

（2）引導幼兒使用正確的禮貌用語，以恰當的方式與他人進行交往。

（3）引導幼兒初步辨別是非，初步懂得應該向好的榜樣學習，激發幼兒初步的愛憎感。

（4）引導幼兒了初步了解家鄉的自然環境和人文景觀，初步了解我國的主要資源和人文景觀，印發幼兒對民族文化的興趣以及保護自然、社會環境的初步意識。

（5）引導幼兒初步感知世界著名的人文景觀以及優秀的藝術精品，培養幼兒對世界文化的興趣。

（八）幼小銜接方案 ：

（1）學前思想準備：通過參觀小學、請畢業生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發孩子上小學的欲望，同時也幫助他們。解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。

（2）身體方面的準備：

[1]通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學；

[2]為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。

[3]在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。

[4]注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規則，學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

（3）獨立生活能力的準備：

[1]通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

[2培養幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

（4）學習方面的準備：

[1] 培養孩子學習方面的動手操作能力：本學期，結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。

[2]陪養孩子良好的學習習慣：首先，請家長配合幼兒園，讓幼兒養成遵守作息時間的習慣，如：不遲到早退、不隨便請假等；其次，在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣；再有，培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣；還有，通過適當的布置作業培養幼兒的任務意識，游戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。

[3] 知識經驗的積累：

A 前閱讀、前書寫的滲透為幼兒創設一個良好閱讀、書寫環境；如：將活動室的物品都注上漢字、活動室環境布置圖文結合、以語言區為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎；堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B 數學方面的滲透 通過每次的數學活動、數學區工作對幼兒進行分類、統計、簡單運算、自編應用題的培養，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動中引導幼兒學習運用數學經驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。

（九）衛生保健工作：

（1）做好衛生消毒工作，防止傳染病流行。

（2）對幼兒進行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現安全事故。

（3）做好日常保健工作，保證幼兒健康成長，加強對個別體弱易病的幼兒的照顧。

（十）家長工作

（1）認真作好家長工作，辦好家長園地，與家長密切聯系。

（2）聽取家長意見，即時改正工作中的不足。

（3）熱情接待每一位家長，對家長詢問耐心解釋。

（4）于“六一”節請家長來園一同為孩子慶祝節日。

三、具體措施：

（1）在一日活動的各個環節中注意各類學科知識的滲透教育，并在游戲中培養幼兒積極良好的社會情感。

（2）加強常規訓練，培養幼兒良好的生活習慣和作息習慣。

（3）適當的增加知識學習的四、具體工作安排：

二月份：

1、收取各類費用，幼兒注冊。

2、進行變化位置、隊伍等工作，做好幼兒的常規管理。

三月份：

1、繼續加強幼兒的常規訓練。

2、繼續開展“我們在春天里”的主題活動，通過觀察，動手操作，使幼兒感受春天給比例，以做好幼小銜接工作們帶來的生機勃勃的景象。

四月份：

1、注意天氣的變化，活動后及時提醒幼兒脫衣服，休息后及時穿上衣服。

2、培養幼兒的生活自理能力，并能幫助同伴。

五月份：

1、慶祝“5.1”勞動節，知道這是全世界勞動人民的節日，爸爸媽媽和老師都是勞動人民，培養幼兒對勞動人民的情感。

2、繼續進行常規訓練。

3、開展“慶六一”的前期排練工作和準備工作。

六月份：

1、開展“我要上小學啦”的主題活動，帶領幼兒參觀小學，做好幼小銜接工作。

2、開展“六一”兒童節的慶祝活動。

3、開展“大班幼兒畢業典禮”活動。

4、做好畢業班的工作：畢業生名單填寫、畢業照的拍攝等一系列工作。

5、做好期末的各類總結工作。

第三篇：《果院》讀后感

評石舒清短篇小說《果院》

在這個普遍講究提速的時代，石舒清的短篇小說《果院》，對于閱讀者似乎有著限速的要求，也因此，它舒緩從容的敘述，倘若用時尚的環保主義目光看過去，多少可以算是有一些原生態的語境況味。

農民耶爾古拜請剪樹師傅去了，他的女人就在果院里一邊翻著土等待剪樹師傅，一邊即景即情地回憶著來來往往的剪樹師傅和他們的工作情景。耶爾古拜家的果樹每年春夏與秋冬剪二次，請的師傅每次皆不同，但是，此時，能夠進入女人記憶里的，只有他們想回頭再請的一老一少。少的那個鄉園藝站小伙子，在她記憶里的位置更深入些，甚至一度讓她動了情，有些一觸即發的意思了，可是，就如同他對果樹枝小心翼翼的修剪，他有意無意地繞開了她。后一個老者則是讓她動了氣，因為與前者的輕拿輕放輕剪相比，他對果樹大動干戈，其多半不是在剪，而是騎在樹上鋸，直看得她心驚膽顫，怒氣沖沖。結果呢，這兩個人各自都剪出來個豐收年景來，待耶爾古拜再來相請，少的晉升做鄰鄉秘書了，老的已經睡進土里了，仿佛有寓言的意味。

當然，對《果院》這樣簡明扼要的概括，只能是女人回憶里有事件性的、容易轉述的部分。實際上，正在果院里勞作著的女人，思緒卻散漫得多，她的目光游移之處，總能隨即牽帶出農事生活里的無數精致細節來，如田園詩，如風景畫，如現代讀者們依據閱讀經驗可以想象的鄉村歌謠。通常，這類不制造強烈矛盾沖突與戲劇情節的鄉土題材小說，也正是以其如詩如畫如歌謠的傳統農事趣味，多用作精神鄉愁的安慰劑，來緩解一下現代城鎮生活中普遍彌漫的心靈焦慮。

然而，《果院》作者追求的，未必僅僅是這一層面的讀者共鳴，其開端題記，引用博爾赫斯的那一句“我只對平凡的事物感到驚異”，就是其寫作動機與創作聲明：在鄉土題材下面，是某種現代性的語言嘗試。這種現代性的效果，在作者筆致所觸之處，越是敘述得細致精確，就越是具備讓人恍恍惚惚不能確定的記憶語言特征。

比如，女人翻完了兩個菜畦坐在地埂上，目光信馬由韁打量著果院，像電影里的特寫長鏡頭，風格很紀實的一一掃過去，她每一眼是真切得要命，每一樹都有不同的性格與語言和她交流，人們讀了記得的卻只是很詩意的一種抒情畫面。另外，一小截爛蔥、幾個小土豆、一塊牛肚子倒出來的草，也是經過精心剪輯的選材，用以控制結構上的起承轉合，或者人物的內心節奏。

再比如，耶爾古拜的女人長什么樣？就像果院里的果樹到底是什么果樹一樣，始終，讓人無法明詳。可是，她的手，我們卻非常熟悉，那是一雙愛出汗的手。與小伙子一起時，曾經把一個小土塊“攥得濕濕的”；看老頭鋸樹時，她“兩手上都急出了汗”；她獨自翻土時，則戴著一雙舊白手套，還能看到她如何摘下手套活動手指的細部動作。

可是，這些并不能幫助人們具體了解耶爾古拜家的其他人，他家的其他農事有什么呢？當看到這小兩口對果院里的地力的理解，是“像一個彪形大漢背了一個小學生書包那樣”，隱約地，便曉得這不像個尋常農家。而到接近尾聲處，女人看見一棵小杏樹“像個稚氣的中學生”，就能明白耶爾古拜與周圍鄉親們不同的這樣不計成本的一年兩次剪枝，并非是生產增收的需要，而是一種美學趣味需要。生長的這座果院里的一切果實與菜蔬的品類，同女人的所有心緒一樣，在信馬由韁的游走中，始終，圍繞著博爾赫斯那句題記的旨趣。

這樣貌似原生態的語言經營，對于作者的文字功力的要求，恰如耶爾古拜夫婦對果院土地生長力的認識，是用彪形大漢背小學生書包。在小說作家們格外計算語言成本與敘述效率的今天，似乎表明了人們對當代優秀小說尺度把握上的內方外圓。

第四篇：果果班期末總結

果果班期末總結

在忙忙碌碌的教學中，一個學期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學期自己的工作，真是有喜有憂，幼兒教師的職業是瑣碎的、細小的，但我熱愛我的職業，在工作中，我對每一件事情都認真負責。現將這學期的工作總結如下：

一、在保教工作上

我力求從每件小事做起，耐心細致，時刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學環節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。在教育幼兒的過程中，我也不斷努力提高自己的素質，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學經驗。我時刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實踐，并運用到教學活動中，在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法。在實踐中我深深體會到工作的意義與歡樂。

二、在教學工作上

本學期我承擔音樂、拼音、數學、健康社會科學的教學，和班上的老師相互配合提前做好幼小銜接工作，在學期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動，生動形象的完成了本學期的教學任務。

三、在舞臺表演上 本學期我們畢業班在舞臺上進行了兩次大型的表演——“六一匯演”和“畢業典禮”。節目表演的相當成功，既滿足了幼兒的表演欲望，又提高了幼兒自身的基本素質，同時還增進了幼兒之間和師生之間的感情。

四、在家長工作方面，本學期我們更加注重了和家長的溝通，及時會面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，如發現幼兒有不好的行為或家長對幼兒有更高的要求，我們會及時與家長進行更細致的交流，最終使問題得到很好的解決。同時我們發動家長參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動，如：“陶藝親子活動”、“六一活動”、“畢業典禮”等，家長對班級工作支持度高，能積極參與各項活動，有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。

五、學期中存在的不足與措施：

我們自認為對家長工作做得盡心盡力了，但是還存在著家長有一些反映，這說明我們的工作做得還不細致，還存在不足。

1、家長反映孩子吃飯慢

2、作業布置的問題

措施：針對幼兒的吃飯問題，我們可以做好有針對性的分析工作，并采取相應的措施。還可以利用家園聯系冊對個別幼兒的吃飯問題和家長進行溝通。針對布置作業的問題，我想馬上就要讀小學了，還是讓在幼兒園慢慢適應，養成回家先做作業后玩耍的習慣。總之，這學期來，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。

第五篇：果果年級組工作總結

果果年級組工作總結

時間過得飛快，一學期的教學工作在我們6名教師的共同努下，已經畫上了一個圓滿的句號。在這一學期短短幾個月，園里的中心工作既重又多，對此果果年級組的全體教師不但沒有叫苦叫累，而且在工作上個個有干勁，人人不落后，充分發揮各自特長爭創佳績。

在開學初，我們年級組的教師們共同分析了各班幼兒的實際情況，并根據各自的情況從而制定了符合我們本年級組的工作計劃及措施。在工作中我們本著積極認真、互相學習、探索的態度開展工作。經常組織組內教師共同探討，尋求好的教學方法，取長補短，共同提高，使我們的工作真正落到了實處。在教研會上，有的教師把自己在教育教學中遇到的難題講出來，我們大家共同來幫他想辦法、出主意。

環境是幼兒園的一個重要組成部分，本學期我們的環境創設與教學課程緊密結合，著重體現了幼兒的全面參與性。每個主題，我們都和孩子們一起創設豐富多彩的教育環境，運用多種美術技能，把我們的教室打扮的分外美麗。我們年級組開展了多種多樣有意義的活動。慶六一親子游戲、我是新疆兒子娃娃主題匯報暨畢業典禮等等，個個活動都遵循人人參與的原則。孩子們在活動中發展了能力。

為豐富幼兒的生活，我們年級組開展了民族團結一家親融情活動——農家樂一日游，同時也得到了家長和園領導的大力支持，讓孩子真正回歸到大自然的生活中，幼兒也表現出了很高的積極和興趣性，并希望以后多組織此類有益的活動。

隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何激發孩子上小學的欲望，如何讓孩子能盡早的適應小學生的生活。是我們本學期的一個工作重點。為此我們在開學初就制定了“幼小銜接”計劃，在平時活動中，我們及時提醒孩子坐姿要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。通過一個學期的培養，為孩子順利進入小學打下了堅實的基礎。

家長工作一直是幼兒園工作的一項重要內容，如何提高家長的教育意識和教育水平，如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進行幼兒的發展，是我們學前班老師最為關心的問題。在平時的工作中，我們老師對待家長始終以平等為基礎，溝通為橋梁，參與為原則，樹立全心全意為幼兒服務，為家長服務的思想。在行動上體現一切為了幼兒，一切為了家長。

成績的取得只能代表過去，在工作中我們還存在著許多的不足，在今后的工作中，我們要學會反思、尋找不足、積極研討。把我們年級組的工作搞得更加有聲有色，使我們的孩子生活的更健康，更快樂！