第一篇：師德學習筆記

一、學習《師德政治學習制度》心得體會

為了進一步加強和改進師德師風建設,我校深入開展師德師風和法制教育學習活動,樹立良好的師德師風，不斷提高思想政治覺悟，切實擔負起為人師表、教書育人的重要責任，做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，特制定本學習制度。

一、有計劃，有目的地組織政治理論學習。

二、每學期都制定師德學習計劃、學習記錄、學習總結。

三、學習時，參學人員要認真聽講，仔細領會，不討論，不看與學習無關的報刊或其他書籍，更不能做手工或其他動作。

四、每人都要有師德學習筆記本，筆記要規范，內容要詳實，因事缺學的，會后要把缺少的內容補齊。

五、學習的形式以集中學習為主，自學為輔。自學要持之以恒，落到實處。

六、集中學習時原則上不能缺席，如確有特殊情況，需經校長批準請假。

七、學習方法采取一學;二議;三看;四講;五寫。

八、學習內容為教育法規，教育教學新理念方面的文章，以及黨中央國務院，教育部對教師，教育工作的新方針，新政策或新舉措。

九、教師學習的情況和師德師風考核的結果存入師德檔案，在評優晉級，年度考核要得到體現。以上師德師風建設的學習制度，我會自覺遵守。

二、學習虎崗二中教學管理制度心得

通過學習新的教育教學常規，我對常規有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優化。“教學常規”是一系列教育教學規范中經常起作用的規章制度、工作規程以及保證這些規章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發現自己也有一些問題，還要進一步學習改進：

一、個人備課方面

認真、準確地確定教學目標。教學目標要分高、中、低三個層次，教學要面向全體學生，做到三維目標有機融合。每堂課至少要有三類不同的教學目的，以供同學們選擇。分析把握學情。了解學生學習的態度、興趣、習慣和學習需求，從學習水平、認知結構、已有的知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，針對學生實際情況，尊重學生個體差異，因材施教。并認真編寫教學設計方案。

二、上課方面

認真做好課前準備。熟悉教案、了解學情，如要求學生預習的，要對學生的預習情況進行檢查。注意培養學生良好的學習習慣。同時，2 強化課堂秩序管理。上課前要檢查學生出勤情況，上課時要維持正常教學秩序。

三、作業布置與批改

針對學生實際，留不同質量的作業，不增加學生的負擔，合理控制作業總量。及時批改學生的作業，批改格式、書寫要規范，提倡精批精改、對有困難學生進行面批面改。

四、課外輔導方面

重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。

五、考試與評價方面

評價要以鼓勵為主，不得挖苦、謾罵、污辱學生，挫傷學生的自尊心和自信心。按照新課程關于學生成長記錄和綜合素質評價的相關規定，各負其責，適時做好原始素材的收集、整理和評價工作。

加強對考試命題的研究，努力提高考試命題水平。加強命題反思，提高命題質量。

六、課后反思方面

堅持多樣化的課后反思，形成撰寫課后反思習慣，通過課后反思進行自我評價、自我診斷，不斷改進教學，提高課堂教學質量。

通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養，自覺加強業務的鍛煉，以教學常規為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。

課程改革的春風吹遍了神州大地，兩個常規如春雨絲絲深入人心。讓我們在兩個常規的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創造的學習空間，與學生同學習，共成長。

三、學習“教師十不準”心得體會

《教師十不準》的核心問題是師德問題，師德的核心問題是“愛”，教師的愛，更來源于他對事業的忠誠。他以教書育人為崇高的職責，以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的愛去換取學生心靈上的共鳴。

對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系。因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。愛和理解能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。愛生之心，它是教育力量之所在。平等的與學生進行溝通與交流，幫助他們養成良好的學習和行為習慣，這才是教師無私的、因材施教的愛，惟有這樣，才會達到好的教育效果。

要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：

一、熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業

二、關心學生，理解學生，尊重學生

三、培育教師人格魅力。

四、學習《中小學教師職業道德規范》心得體會

最近，在教育部門的號召下，我校組織全體教師認真學習了《中小學教師職業道德規范》，通過這次學習感受頗深，使我們充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔，也讓我們更加明確了怎樣才能作為一名合格的人民教師。下面是我們辦公室全體教師就如何貫徹新規范達成的共識：

一、堅持正常的政治、業務學習制度，認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和社會主義科學發展觀，充分認識“國運興衰、系于教育，教育成敗、系于教師”的深刻道理；遵守國家法律、法規和學校規章制度，增強組織紀律性，做一名合格的社會主義精神文明的傳播者和建設者。

二、模范遵守社會公德，嚴格履行教師職業道德規范，優化自身行為，凈化自身語言，美化自身形象。做到：衣著整潔得體、端莊；講普通話，語言規范健康，不說粗言野語，不罵人；提高自身修養，以身作則，廉潔從教，為人師表。

三、積極參與民主管理學校。教職工應以主人翁的姿態參與民主管理學校，為辦好學校出謀獻策，做到人人有提案，依法行使自己的民主權力；加強民主生活制度，經常性地開展批評與自我批評，幫助他人改進工作，同時，努力克服自己工作中的缺點錯誤。

四、繼續弘揚我校“團結協作”的良好風氣，樹立關心他人的美德，互相維護教師在學生中的威信，尊重同志，互幫互學，互相促進，共同提高。

五、愛校如家，全身心投入工作中，專心從教，不搞第二職業；不進行有償補課或有償家教，以影響本職工作。自覺維護學校利益，積極為提高學校聲譽作奉獻。

六、工作時間里不酗酒、不抽煙、不拉家常，不在上課時使用通訊工具，不干與教育教學無關的事，不遲到早退。提倡早到校，晚離校。

七、全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，更新教育觀念，面向全體學生關心每一個學生的成長和發展，銳意改革，與時俱進，勇于創新，掌握運用現代教育技術，為全面素質教育服務。

八、強化教學研究，經常與同事切磋教育教學藝術，相互聽課，認真評課，努力提高教育教學水平；認真備課，無論是哪門學科，均嚴禁上無備之課；作業布置要科學，有針對性、有利于學生智力的發展，注意減輕學生過重負擔；作業批改要及時，切忌批改拖拉或不批不改。

九、樹立以人為本的教育理念，尊重學生人格，對學生一視同仁，做到不諷刺、挖苦、岐視學生，嚴禁體罰或變相體罰學生。

十、勇于同危害學生身心健康的行為作斗爭。對危害學生身心健康的行為、現象要臨危不懼，挺身而出，要及時采取措施（包括向學校，公安機關報告），予與制止。

十一、尊重家長，工作中主動與家長聯系，經常與家長溝通，要采取普遍家訪與個別家訪相結合，書面形式與電話聯系相結合，全方位了解學生，商討“共教共育”的方法。

十二、對于家長的來訪要熱情接待，與家長發生意見分歧時，要耐著性子，聽家長把話說完，再做耐心解釋，一時說不合的，可暫且緩一緩，注意接待家長的方法，嚴禁訓斥、指責家長或與家長爭吵；接聽外來電話有禮貌，對外來咨詢電話給予熱心解答。

十三、師德高尚，不向家長索要財物，不接受饋贈、宴請；嚴禁用家長與教師之間關系在學生中分親疏、定良莠，不準利用職務之便通過學生向家長為自己謀取私利。

總之，作為一名人民教師，我們要嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神和工作作風。刻苦鉆研業務知識，用高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

五、學習《中華人民共和國未成年人保護法》

心得體會

教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。關注青少年兒童成長，維護青少年兒童的合法權益，已成為我們這個社會的共識，但我們也不得不承認，在我們的社會中還存在著大量侵害青少年合法權益的現象，維護青少年兒童的合法權益還有許多需要我們的社會努力去做的事情，這就要求我們全社會都來關注維護青少年兒童合法權益，并對此常抓不懈，將維護青少年兒童的合法權益作為一種經常性的工作來做。

為維護未成年人合法權益，優化少年兒童成長環境提供了有力的法律保障。作為一名教育工作者，我認為應做到以下幾點：

一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺遵守法律規定。二是要了解并尊重未成年人的客觀需要，不以教師的主觀意愿去要求孩子。

三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。

四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進未成年人的健康發展。

五是對于存在缺點、錯誤的未成年人，教師更應對其進行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進。

六、學習“科學發展觀”心得體會

樹立和落實科學發展觀是一個不斷探索，不斷創新，不斷躍升，不斷形成共識和合力的過程。作為一名教師，學習完這篇重要的講話后，認識到教育系統落實科學發展觀就是要樹立科學教育發展觀，深化對科學教育發展觀的理論基礎，深刻內涵，基本要求和指導意義的認識，堅持以人為本，做到統籌兼顧，推動教育全面協調可持續發展。

我覺得樹立科學教育發展觀應該注意以下幾方面的工作：

1，要大力推進教育現代化，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。科學發展觀的核心是以人為本。

2，要積極深化教育改革，全面推進教育創新。發展是硬道理，科學發展的根本保證和動力是改革創新

3，要建設高素質教師隊伍，夯實教育發展的基石。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。

4，要堅持以人為本，全面推進素質教育。堅持以人為本，是科學教育發展觀的核心內容;促進學生全面發展是科學教育發展觀的重 要目的。

總之，落實科學發展觀，必須改進作風，不斷提高執政水平。作為一名教育工作者，要自覺地用科學發展觀指導各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務。

七、學習《陶行知師德思想》心得體會

“生活即教育、社會即學校、教學做合一”，陶行知是這樣說的：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”，并且說“生活決定教育”。在他看來過什么生活便是受什么教育。倡導教育和生活相結合，學校和社會相結合，手腦并用，在勞力上勞心，教學做合一。“愛滿天下”，陶行知之博愛，是愛人類全體；而在人類全體之中，弱勢群體的生命權利最缺乏保障，所以他認為弱勢群體最需要愛。愛是陶行知畢生事業的靈魂。“

通過學習我認識到：實施愛的教育，保護和培養學生積極向上的精神，是為創新能力的形成奠定心理基礎；實施生活教育，引導學生關注社會生活，是為學生打開創新思維的源泉；尊重學生主體，指導學生學會學習，是培養創新能力的學習操練；實行“六大解放”，煥發學生活力，是培養創新能力的操作要求。

一、實施愛的教育，保護培養學生積極向上的精神。

二、實施生活教育，引導學生關注社會生活。

三、尊重學生主體，指導學生學會學習。

四、實施“六大解放”，煥發學生活力，是培養學生創新能力必須的操作要求。

為此，今后我們更要認真學習陶行知教育思想與現代教育思想，更新教育觀念，牢固樹立以素質教育為核心的基礎教育主流價值體系觀念，提高實施素質教育的自覺性。以陶行知先生為楷模，學習他高尚的人格品質，求真求實求創造的教育理念，為培養學生成為“真人”，并具有創新精神與創造能力的一代新人而努力工作。

八、我為虎崗二中發展獻策

一、資源共享，全面提升。

二、組織各項文體活動，提高身體素質。

三、團結協作，共建和諧校園。

四、常抓不懈，堅持科學發展。

九、學習《中華崛起教育為基》學習心得

近日，虎崗二中黨支部組織全體教師認真學習了頭題刊發的政論文章《轉變領導方式《中華崛起 教育為基》，文章立意深遠，高瞻遠矚，引起大家強烈共鳴。

我校按照局黨委文件要求，結合推動“五項活動”深入開展情況進行學習研討。主要采用集中學習和自主學習相結合的方式進行學習討論，通過學習討論老師們進一步找準了職業定位，理清了工作思路，明確了前進方向。對于能從事教書育人的光輝事業既覺得揚眉吐氣，倍添自豪；更感到打好教育基礎，責任重大。目前，我校正通過座談會、分小組學習等多種形式對《中原崛起 教育為基》進行深入學習。制定學習計劃，記好內容摘抄，并要求老師們針對自己在教育教學上的實際問題，深入剖析，寫出心得體會，制定學習提高計劃、學校將對每位教師的學習筆記、心得體會進行檢查評比，希望老師們努力學習，打好基本功，強化“五項修煉”提高自身素質，教好書育好人，努力辦好讓人民群眾滿意的教育。

十、學習教師勞動紀律的若干規定的

心得體會

近期，虎崗二中領導對全校教師進行了一次《教師勞動紀律》的學習活動。

針對現在教師工作繁忙，壓力大，而忽視學習的狀況，學校不忘給老師們多方位充電。學校認為，教師既要重視業務的提高，又要加強師德的提升。因此，組織教師學習進行必要地規章制度——《教師勞動紀律》，也是必要的。

學習采用集中學習和討論的形式，先由校長主講，再分組討論。通過學習，讓教師們明確為人師表應從平時做起，從自我做起。會上學校進一步明確規定了教師的衣著打扮、上下課交接班制度、不帶手機進課堂、不在辦公期間談與教學無關的事等等的細節問題。

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”，合理、切實可行的規章制度是一個學校工作開展的保障，只有認真遵守學校的各項制度，才能更好的履行為人師表的職責。

十一、學習《教育教學推進會》會議精神

近幾天，我們在會議室，召開了學習落實虎崗二中教育教學工作會議精神的專題會議，參加的人員二中全體教師。會上，我們認真地學習了會議的主題理清發展思路，明確工作重點，深入推進二中教育均衡發展，鄭校長的做重要講話，學習這些材料后，每個人就一個方面談自己的想法，大家共同交流，交換思想，就不同的意見展開了討論，徹徹底底分析會議精神的實質。從學習這些材料中，我們改變了陳舊教學思想，清醒的認識到當前的教育形勢，明確了我們的教育方向。經過我們研究，制定了學習貫徹落實教育教學工作會議精神的實施方案，在全校教職工內開展學習活動，就大會的實質進行深入的學習，以會議精神為指導思想，根據自己的實際情況，制定一年的工作計劃，按計劃開展自己的教育工作。

第二篇：師德學習筆記

師德學習筆記

老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、崇高品德和堅定行動，是提高民族素質、培育民族精力的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的體系工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。

教育心理學表明，任何學生身上都有閃光點，只是在于教者能否善于發現。許多造詣差的學生智力并不差，他們愛勞動，樂于助人，會辦事，會玩耍，動手能力強等。但是他們這些能力的發展容易受到束縛。

在教育教學中，我們所謂“差生”的精力壓力更大，由于被老師和同窗瞧不起，他們的心理上帶有創傷，其個性不僅得不到一定的發展，而且還會被扭曲，變形，形成不必要的心理誤區而導致人格的殘缺。

一個人要提高，必須有一個自我確定的過程。“差生”心理上尤其需要自我確定。筆者曾接觸過這樣一名學生：因為造詣差，她寧可背半舊的破書包，騎一輛她母親的破舊自行車。她的想法很簡略：造詣差，這是應當受到的待遇，不起眼最好。

稱一個學生為“差生”，實際上就是在無形中給了學生一個否定性評價，教師經常使用否定性評價，也就使得學生也用一種否定性評價來評價自我，如“我的智商低，天生不是學習的料兒”、“反正我怎么也學不好，破罐破摔算了”等等。學生的態度、行動也可能在這種否定的自我感受支配下而永遠陷于消極狀況的泥坑，不能自拔。

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稱一個學生為“差生”，折射出了教師心理上對這些學生的不器重、不尊敬；表現在教育行動上則是偏愛造詣差的學生，疏忽造詣差的學生，這和公平公平地面向全體學生的教育思想無意是背道而馳的，是與教師的職業道德格格不入的。

其實，改變一個造詣差的學生更能反映一個教師高超的教育教學藝術，這也是體現職業道德程度高低的試金石。培育出高素質的學生，固然能體現教育的成功，但若能改變所謂“差生”，使他們在各方面提高明顯，甚至趕超前列，更能體現教師的功力。

師德內容、師德標準不是一成不變的，必須隨時期的變化而吐故納新教學片中重點提到了“在市場經濟和知識經濟條件下依法執教的問題”，這是時期對師德實踐提出的新要求、新課題。教師尊敬學生的獨立人格，已不僅僅是道德的要求，而是法律的要求。懲罰學生最要不得，而且也是違法行動。

中小學生正處于生理和心理發育時期，他們的自尊心、好奇心、獨立意識、模仿能力以及積極向上的欲望都較強。但是他們涉世不深，辨別是非能力相對較差，做出一些令人費解并造成不良影響的事情是很難免的。細心剖析學生存在的問題案例，其中有學生相互之間因誤解引起的爭吵，有因對某學科不感興趣而被迫放棄，有因對某個老師不滿而故意作難，有因心理緊張造成的失誤，有因個性倔強引起的是非，有因自控能力不強而發生的不適當的發泄行動，還有無意犯錯。應當針對不同窗生的不同問題，積極做好教育引導工作。

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一方面，不要求全斥責，攻其一點不及其余，不要抓住一點過錯就橫加責備。即使對問題較多的學生也要耐煩疏導努力輔助，絕不可算陳年舊帳，那種做法只會更加降低學生改正缺陷的勇氣與信念，其成果往往直接影響學生的身心健康，更不能習慣性地給有行動過失的學生戴“帽子”。從另一方面看，學生調皮的背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創新精力和發明能力，如果不去了解，不加剖析，一氣之下采用簡略粗暴的方式，只能是事與愿違，向負面效應發展。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。要符合時期的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增加新的內容。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業道德的本質問題，不可不加以審思而慎行。

師德重要從教師的人格特點中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品德特點的體現。師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵照的道德規范和行動準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質并不是指規范、準則本身，而是教師把這些規范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業的準則。在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德崇高的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、操行、乃至行動舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教

師的靈魂，是教師人格特點的直接體現。既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特殊強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;制止學生做的，自己堅決不做，在舉動上為學生做出榜樣。具體地說——教師的作用在于“教育”學生，教會學生做人的根本，形成學生崇高的人格。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強不息”的人生進取精力，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，“殺身成仁”、“舍生取義”的崇高氣節，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品德，以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。但是，癥結還在于教師本身是否具備這些品質。學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。西漢文學家、思想家、教育家揚雄指出：“務學不如務求師。師者，人之榜樣也。”教師只有處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵照憲法和社會公德守則，遵照校紀校規，以榜樣行動為學生做出榜樣才可能教育學生遵規守紀。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講求精力文明和社會公德，注意禮貌，平期待人，首先自己要能做出榜樣。教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。

第三篇：師德學習筆記

合澗二中師德學習筆記

師德是教師的良心，當一個教師不斷充實、完善自我，使思想達到一定境界時，一切都變成了自然的行為。如何使教師達到一種自我成長的意識?我們從師德中尋找到了力量——教育教學反思!《師道建設》是教師的教育教學反思記錄本，人手一冊。反思本啟用之際，我們把其承載的意義和內涵進行了充分的詮釋。中國教育學會常務副會長、《中國教育學刊》編審郭永福先生百忙中為我們這本反思手冊撰寫了序言，其中有這樣一句意味深長的話：“教師身負重擔，一個肩膀挑著學生的現在，一個肩膀挑著國家的未來，真正擔負起如此重任，教師必須終身成長。”每每打開這本小冊子，記錄下每日的反思日志、每周的反思周記??無聲的熏陶不斷強化了師德的力量。教師每日要“十問”，警醒著我們;我們身邊優秀的杏壇札記、教育故事啟迪著我們;“感動建設十大人物”的事跡陶冶著我們的情操。豐富的“師德建設教育教學反思文化內涵”在每日一見中成為真正有效的“師德長跑”，使教師從一點一滴的反思中提升自己的教育教學水平，提高自己的道德水準，最可可喜的是教師從反思意識的悄然變化，到反思行為的日漸形成。

美國學者波斯納提出了教師成長的規律：“經驗+反思=成長”，并指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，教師如果僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，其發展將大受限制。反思能促進教師積極主動地探究教學問題。反思有助于教師成為研究者。反思有利于增強教師的道德感，提高教師的教學水平。

《師道建設》教育教學反思分為：日反思、周反思、月反思、學期反思、學年反思等。我們的反思不是速成的，更不能提前加班、或事后添補，而是踏踏實實、真真實實、扎扎實實的去做去寫。反思實際上在無形中提高了教師的認識水平和工作態度。具體要求是：

1.反思日志：每天對自己當下的教育教學進行反思，形成一句完整的話，用最工整、最美觀的字寫在反思日志上。

2.反思周記：每周對自己的教育教學中的一個具體問題或教學中或者班級管理中的難點、熱點、創新點、藝術點進行反思，用最工整的字、最美的語言結構形成一段話，寫在反思周記上。

3.反思心得：每月對自己教育教學中的一個典型案例進行反思，通過過程描述，發現規律，形成感悟，上升為理論，用一篇短文的形式準確地記錄下來，豐富自己的教育教學思想，成為自己的生命探索、精神成長、職業進步的路徑。

4.反思論文：把自己一學期的教育教學反思、探索，理論與實踐結合所產生的教師專業實踐藝術用文章的形式總結提煉形成教育規律，豐富教育人生。

5.反思收獲：總結自己一學年來的智慧反思，用心尋找自己形成的職業實踐好習慣以及教育規律、教學方法的創新等品牌特色性的工作，以文字、證書、照片、集冊等形式展示出來。提升教育智慧，豐富教育人生。

師德隊伍的形成是一個學習、反思、規范、提升的過程，也是一個從他律到自律的過程。如何帶領教師隊伍達到一種駛上快車道的高位運行的路徑?我們從師德中尋找到了路徑——師德建設，且行且思!

有了“敞開門”的理念，教師在開放的、尊重的心態下更能彰顯主人翁的精神，于是，作為管理者就能傾聽到真實的聲音，想教師之所想，急教師之所急，才能真正把事辦到教師的心里去。教師辦公環境的改善，教師筆記本的配備，學校環境的升級改造，書香特色的著力打造等如此務實的諫言獻策是何等的金貴。當管理者千方百計地去解決了這些問題時，又是多么的幸福!有了“敞開門”的理念，學生更樂于親近你，我們的教育何嘗不是需要這種寬容、親切、尊重、舒展、優雅、從容的環境呢?閱覽室的開放，春游的愿望、班額過大急需分班的現狀等如此樸素的愿望是何等的真實，當我們逐漸解決了這些問題時，孩子們樂了，家長們笑了，我們是多么的幸福!有了“敞開門”的理念，家長更加理解，支持我們，如火如荼的家校共育活動感動著我們，也幸福著每個孩子，溫暖著每個家庭。

“敞開門”呈現的是一種開放的理念，表現的是一種尊重的心態，將涌進無盡的幸福。

這篇切身的感受源自生活中的點點滴滴，只是通過反思平臺讓我記錄下來，通過“且行且思”反思沙龍，讓老師了解了我所關注的，我所思考的，我所希望的。同樣，每位教師的思想在這個平臺都得以傳播，“且行且思”沙龍，讓我們的思想活躍起來，讓團隊的力量壯大起來。“育人德為先，教書德為本”，師德是學校發展的基石。建設一支業務精良，師德高尚的教師隊伍，一直是我校不懈追求的目標。在市區教育局部門的關懷指導下，根據師德建設“六步工作法”的運行模式，我們結合學校工作實際，明確了我校師德建設的目標、方向、載體、考核辦法等，把師德建設與學校管理、教師專業化成長、教育教學質量提升有機結合起來，保障了師德建設在促進教育教學科學發展上取得實實在在的成效。

建構學校文化體系，新時期師德力量的源頭。立足學校實際，回顧學校發展歷史，提煉學校精神，豐富學校內涵，明晰發展目標，描繪發展愿景，是我們建構學校文化體系的根本宗旨。為此，我們通過專家診斷、教師座談、學生調查、家長問卷等多個途徑有廣度、有深度提煉、梳理、建構，形成“智雅”學校文化核心理念系統，成為指導今后一時期內學校發展的綱領。

營造溫馨幸福家園，新起點教師幸福的根本。“為學生的智慧人生奠基，為教師的幸福人生添彩”是我們的辦學宗旨。工會開展豐富多彩的活動不斷讓教師的幸福指數攀升。“青藍工程”讓新教師快速找到家的感覺，“退休教師紀念冊”讓老教師充分體驗到教育事業的光榮與幸福，“師德講壇”讓師德精神傳承發揚，“感動建設十大人物”的評選、表彰讓德楷模的效應產生最大化，“年輕媽媽座談會”上贈送《發現母親》讓年輕媽媽更加從容，“最受歡迎十大教師”讓師生家長全員參與為的是樹立開放辦學的視野?? 當教師以陽光、幸福、從容的心態去面對每一天，面對每一個鮮活的生命，師德自然會在細節中產生更大、更持久的力量。

回顧師德建設的路上我們所共同走過的足跡，我們很欣慰，因為堅實的步伐已經讓我們感受到了師德建設所產生的力量。我們堅信，以此次全國新時期師德建設研討會為契機，進一步認真貫徹會議精神，不斷提升我校教師的師德修養和職業素養，增強教師職業的神圣感和使命感。

一、愛心是師德之魂

老師對學生的愛，簡稱師愛，是師德的核心，即師魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。蘇霍姆林斯基說：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生。如果你討厭學生，那么，你的教育還沒有開始就結束了。”夸美紐斯說：“學校沒有愛，就好像水磨里沒有水。”愛學生并不是一件容易的事，因為“教師對學生的愛超過親子之愛，因為這種愛包含著責任感受和使命感。”(于漪語)這種愛在性質上是一種只講付出、不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。它涵蓋著生活的、學習的、道德品質的、思想行為的等各個方面，是博愛;可以說社會上的任何不正之風，對學生來說，都是一種靈魂的玷污。這種愛又是神圣的、真摯的，它不是簡單的一次投入，終身見效的，而是復雜的、誠摯的感情，是真愛;臺灣教育家高震東先生在其著作的扉頁上寫道：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。

二、人格是師德之基

古人云：經師易得，人師難求。可見，為人師者，人格之重要。筆者認為，人格是師德之基石。俄國教育家烏申斯基說：“老師是一個學校最重要的師表，任何章程，任何教學方法，不論被設計得多么完美，都不能替代人格在教育工作中的作用。”那么，什么是人格呢?林崇德教授認為，可作兩種解釋：一是心理學里的個性，主要指氣質和性格;二是社會學里的品格。前者指個體差異，諸如健康的情感、堅強的意志、穩定的態度、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等，這些因素在不同老師的身上的不同組合，使老師呈現出不同的面貌;又是社會關系和道德關系在教師身上的內在表現，它反映在為人處事的道德風尚上，體現在教學風格中，表現在德育的環境里。

古今中外，教師以人格魅力贏得學生愛戴的例子不勝枚舉。孔夫子仙逝，他的學生子章等人在其墓旁結廬守孝三年。明代的左光斗，以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責任感影響了學生史可法，后來，史可法能夠堅持抗清，殉國揚州。現代的名師，如章太炎以其剛正的性格、嚴格的治學精神、良好的品質影響了他的學生黃侃，又如蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、徐特立，都有以其高度的責任感影響了眾多學子，使他們成為棟梁之材。

古希臘哲學家蘇格拉底，據說是一位塌肩凸肚、凹眼癟嘴的重量級丑星。可是，“形相惡，而心術善，無害為郡君子。”他的學生柏拉圖深深地愛著這位敬業樂業、謙遜好學而又幽默詼諧的導師，他自己的好多作品以老師的名義發表。孔夫子云：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從。”(《論語·子路》)教師的品行、教師的言談舉止無不對學生起著潛移默化的作用;學生往往會從教師的言談舉止中發展其性格，從教師的品行中完善其人格的全部意義。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。

三、學識是師德之資

人的知識涵養影響著他對職業道德的理解和認識;教師雖然不是科學家，但是，優秀的教師勢必會以科學家的精神啟迪人們崇尚科學，學習文化。沒有學識，誤人子弟，枉為人師，還有什么職業道德可談呢?如果一個教師在學識方面還落后于他的學生，那么他怎么教?怎么教也對不起“太陽底下最光輝的職業”這一光榮稱號。

莊子云：“水之積也不厚，則其負大舟也無力，置杯水于坳堂之上，則草芥為之舟。”古人尚且懂得深厚的功底是傳道、授業、解惑的基礎，何況我們今天的教育還特別關注開發學生的智力，培養學生創造性的思維品質因此就更需要教師具備淵博的學識，北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時曾宣布“別人講的我不講，書上有的我不講，自己講過的也不講，我講我自己沒講過的”。知識淵博、學術的精益求精達到爐火純青的地步，豈不是人師之楷模嗎?復旦大學陸谷孫教授被評為校園十杰，得益于他的學術水平和他先進的教學理念，他說“一堂課可以讓學生大笑三次”，試想，能讓學生大笑，那必然是淵博的知識、豐趣的語言、教學機制等的結晶。能取得顯著的教學效果，贏得學生的心，培養優秀的人才，這不就是高尚的職業道德的表現嗎?宋代的理學家程頤程顥兩兄弟，知識淵博、精思善辯、閎中肆外、縱橫捭闔，學生聽課如坐春風中，更有楊時程門立雪，怎不讓人心儀?俗話說，要給學生一碗水，自己需有一桶水。我認為作為一名中小學教師，這一桶水應該是能進能出、常滿常新的活水。在這桶水里，不僅有扎實的專業功底，還應諳熟能用自己的一桶水去激活學生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專業知識，還應廣泛涉獵其他相關學科的知識。當然，不是說教師必須是全才，但是琴棋書畫、體育運動、網絡知識、科技發展都應略知些須。興趣廣泛、具有某方面愛好特長的老師，更能讓學生親近，而且這愛好特長又能促進教師去激活學生的一碗水，其實興趣、愛好、特長本身就是一種高雅的美。

獻出自己的愛心，鑄造自己的人格，豐富自己的學識，讓師德之花越開越絢麗多彩。

第四篇：師德學習筆記

師德學習筆記

時間：2014年3月28日地點：本教研室

內容：

一、教師職業道德規范：

1、依法執教，廉潔從教

2、注重禮儀，遵守公德

3、尊重家長，團結協作

4、熱愛學生，嚴謹治學

5、以身作則，為人師表

二、內容：八榮八恥：

以熱愛祖國為榮

以危害祖國為恥

以服務人民為榮

以背離人民為恥

以崇尚科學為榮

以愚昧無知為恥

一辛勤勞動為榮

一好逸惡勞為恥

以團結協作為榮

以損人利己為恥

以誠實守信為榮

以見利忘義為恥

以遵紀守法為榮

以違法亂紀為恥

以艱苦奮斗為榮

以驕奢淫逸為恥

時間：2014年4月28日

地點：本教研室

內容：八要八不要

一要為人師表言傳身教，不要表里不一敷衍塞責；

二要愛崗敬業廉潔自律，不要好逸惡勞以教謀私；

三要團結協作謙恭誠信，不要損人利己違法亂紀；

四要嚴謹治學求實創新，不要弄虛作假因循守舊；

五要理解賞識愛護學生，不要諷刺歧視體罰學生；

六要精研教學課堂求效，不要參與有償補課家教；

七要尊重家長平等溝通，不要無妄指責推卸責任；

八要儀表端莊語言文明，不要奇裝異服言行粗俗。

時間：2014年5月20日

地點：本教研室

內容：社會主義核心價值觀:

倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善。

伊春教師誓詞：

我是一名人民教師，我在國旗下莊嚴宣誓：

“忠誠人民教育事業，履行教師神圣職責，貫徹黨和國家教育方針，全面實施素質教育；學為人師、行為世范，愛崗敬業、關愛學生，廉潔從教、杜絕三亂，嚴謹篤學、立德樹人，淡泊名利、志存高遠，辦好人民滿意的教育，奉獻全部的智慧和力量。

時間：6月10日地點：402室

主講:夏統禮

弘揚時代精神打造師德先進集體

辦人民滿意的學校，最需要的是有一支敢于改變傳統的教學模

式，善于培養學生自我管理、自主創新能力，勇于突破自我，走創新發展之路的高素質、師德高尚的教師隊伍。這才是當今時代真正的師德，才是真正的“德高為師”。

為此，我校近年始終堅持以學生為本、為學生長遠謀劃的科學發展觀，以師德建設為重點，切實加大教師隊伍建設，全面提升辦學品位，著力打造特色學校，打造地方名校。我們的具體做法如下：

一． 塑造一支堅強的領導班子

要打造一支高素質、高師德的教師對伍，首要的是加強領導班子建設，建設一支具有能夠進行思想引領、作風頑強、密切聯系群眾的領導班子，為此，我們主要做了以下幾項工作：

1、是成立了師德建設領導小組，小組制定規劃，分解任務，強化檢查，責任到人，務求實效。

2、層層分包，層層落實，每一位領導具體承包指定的班級和教師，同師生一道探討，使大家都能認識到改變原有的教師講、學生聽、強化練的教學模式，并創新發展出一條符合學習認知規律，為學生快樂成長助力的教學道路。是關系到我校長久生存、快速發展的嚴峻問題，完成這一任務，就需要打造一支師德高尚的教師隊伍。

二．加強優秀教師隊伍建設。

1、抓學習，提高教師對師德建設的認識。

認真組織教師學習了以科學發展觀為統領的十八大精神、《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《伊春市教師八要八不要》等有關師德相關規定。通過學習，廣大教師深刻認識到今天的師

德重在勇于改變自我，勇于突破傳統教育，能為學生幸福成長奠基，這才是教師職業的光榮感，是我們教師的責任和使命。

2、抓重點，開展一系列教育活動。從德為師之魂出發開展了系列師德活動。晨會中，教師互為反思，共同進步；教研中，積極研討，以老帶新；課堂中，熱情飽滿注重學生自主發展；大會上，樹立典型，積極號召。通過一系列的活動，全校教師中掀起了改變自我，改革教學的、樹立良好教師職業道德風尚的熱潮。

3、抓評估，增強教師職業道德建設的自覺性。

在師德評估上，學校從兩方面入手，既重日常師德考核又重師德評估。做到隨時記錄教師先進事跡和違法違紀，使之成為教師評估、考核、評聘、晉級、獎懲的重要依據，對體罰和變相體罰學生、亂辦班、濫訂復習資料、亂收費的行為實行一票否決。

同時學校還設立了師德舉報箱、校長接待日，接受全社會對我校師德建設的監督。

4、抓深入，保證師德教育活動效果。

為把師德建設活動引向深入，全校開展了“四一”活動---開展一次師德講座；組織一次師德大講堂；召開一次家長會；每人撰寫一篇心得體會。“四帶頭”活動---帶頭參與活動（如跑操、勞動、社會實踐），帶頭遵守紀律（右行、不喧嘩、守時）、帶頭關心集體（愛護公物、值日掃地）帶頭作自我批評（班會課反思）。通過活動的開展，提升了教師師德素養。

5、抓典型，促進師德活動的開展。

榜樣的力量是無窮的。五十八歲的數學教師葛忠學，率先擔負起學校課改嘗試工作，并在所教的兩個班級趟出一條行之有效的課改之路，成為我校教改的排頭兵。孫紅霞老師，放棄對兒子高三即將參加高考的陪護，毅然擔起初三畢業班的班主任工作，每天起早貧黑，忘我工作。

更有深入班級聽課，與學生、教師探討教改之路的教改團隊，在團隊和全校師生的共同努力下，2013年我校喜獲全市中考第一名并迎來全市初中教學質量分析會在我校的召開，我校教師的精神風貌得到了市教育局領導和兄弟學校的認可，這無疑又為我校教改的探索注入了一支強心劑，如今教師們都在以飽滿的熱情投身到教學改革中，因為我們真正的認識了教學的改革創新才是教師專業成長的必由之路，才是為學生終身幸福奠基的長久大計，才是體現我們教師幸福的崇高的師德。

我校將繼續突破各種束縛，勇于邁向融課改、素質教育、減負于一爐的深水區，建設一支道德高尚、業務精良、勇于改革、適應新世紀教育事業發展的高素質的隊伍。

第五篇：師德師風學習筆記

師德教育學習筆記1 內容：教育法 摘抄內容：

一、國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

二、依法實施義務教育的學校應當按照規定標準完成教育教學任務，保證教育教學質量。

根據國家有關規定經批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育；自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批準。

三、對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

四、教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

五、學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。

師德教育學習筆記2 學習內容：《教師法》中有關教師地位、作用、職責、權利、義務等內容。

教師享有下列權利：

（一）進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；

（二）從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；

（三）指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；

（四）按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

（五）對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

（六）參加進修或者其他方式的培訓。

教師應當履行下列義務：

（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現象；

（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。

（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；

（二）體罰學生，經教育不改的；

（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。

教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

師德教育學習筆記3 學習內容：《中小學教師職業道德規范》

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

師德教育學習筆記4 學習內容：《教育部關于進一步加強各改進師德建設的意見》

一、充分認識新時期加強和改進師德建設的重要性和緊迫性

1．加強和改進師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步加強和改進青少年學生思想道德建設和思想政治教育的迫切要求。

2．黨和政府高度重視教師隊伍建設。

二、加強和改進師德建設的總體要求和主要任務

3．加強和改進師德建設的總體要求。

4．提高教師的思想政治素質。

5．樹立正確的教師職業理想。

6．提高教師的職業道德水平。

7．著力解決師德建設中的突出問題。

8．積極推進師德建設工作改進創新。

三、加強和改進師德建設的主要措施

9．強化師德教育。

10．加強師德宣傳。

11．嚴格考核管理。

12．加強制度建設。

四、切實加強對師德建設的領導

13．要將教師工作擺在更加重要的位置，加強教師隊伍建設特別是教師職業道德建設。

14．各級教育行政部門要把師德建設作為一項事關教育工作全局的大事，納入教育事業總體規劃，加強領導，統籌部署，切實做到制度落實、組織落實、任務落實。

15．各級各類學校要把師德建設擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程。

師德教育學習筆記5 學習內容：新形勢下如何認識教師的角色定位？

作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。《教師誠信十條》

一、遵規守紀，依法執教

貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，履行教師聘約，執行教學計劃，按照《教師法》賦予中小學教師的權利和義務教書育人，完成教育教學工作任務。

二、忠于職守,愛崗敬業

忠誠黨的教育事業，熱愛教育、熱愛學校，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，遵循教育規律，盡職盡責，與時俱進，不斷提升教書育人能力。

三、為人師表，言行一致

遵守社會公德，維護公共秩序，上課時關閉傳呼機、手機，不在教室吸煙，不酗酒，不欺瞞，不造假，做到率先垂范，身體力行，成為真誠守信的模范。

四、勤奮學習，嚴謹治教

樹立終身學習的觀念，積極參加繼續教育活動，不斷學習新理論、新知識、新技能、新方法，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高科研水平和教育教學質量。

五、廉潔從教，樂于奉獻

堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制不良風氣影響，不收受學生或家長錢物，不向學生推銷商品和教輔資料，不利用職責之便謀取私利。

六、團結協作，相互尊重

謙虛謹慎，關心集體，團結同志，相互學習，相互幫助，相互促進，不封鎖信息資料，不壓制詆毀同事，維護其他教師在學生中的威信，維護集體榮譽，5

共創文明教風。

七、熱愛學生，真情育人

建立民主和諧的師生關系，尊重學生人格，不按學習成績對學生排名次、排座次，不諷刺、挖苦、要挾、歧視、體罰或變相體罰學生，促進學生全面、主動、健康發展。

八、尊重家長，真誠服務

主動上門家訪，加強與學生家長的溝通和聯系，正確指導家庭教育，認真聽取學生家長的意見和建議，不斷改進教育教學工作。

九、公正評價，平等待人

作風正派，是非分明，待人接物不以個人好惡和關系親疏為標準，辦事公道，一視同仁，公正評價學生，為學生創設平等的學習和發展空間。

十、注重修養，自警自勵

衣著得體，語言規范，舉止文明，嚴于律己，不參與校內外違規辦班和補課活動，自覺把誠信作為修身立業的根本全力打造，促進人格全面提升

愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。

師德教育學習筆記6 學習內容：教師如何樹立良好的職業道德風范

一、細節之處顯風范。

1、細節之處顯風范，教師必須轉變教育觀念，從小事做起，完善師德修養。

2、細節之處顯風范，教師必須善于把理念轉化為實踐行為，要求教師做到：要求學生我先做，學生能做我必作。

3、細節之處顯風范，教師必須注重修煉細節，將細節修煉作為教師的自覺行為，養成一種習慣，用禮貌的言談，文明的舉止，使學生能夠耳濡目染，受到良好的道德教育。

二、關注校學生的道德學習樣態： 講述案例，共同剖析，1、沖突中的道德學習，案例一：“告狀” 案例二：“警告” 案例三：“讓著我” 案例四：“打鬧”

2、小學生道德學習的“榜樣” 案例一：“你喜歡什么樣的人” 案例二：“誰的影響最深” 案例三：“汽水瓶”

三、關于兒童道德學習的幾點思考：

1、自報是小學生道德學習的主要內容。

2、感受是小學生道德學習費發生的主要機制。

3、榜樣是小學生道德學習的主要途徑。

4、教師小學生道德學習的主要支持力量。活動效果：

教師通過以上案例的剖析，對生活在社會轉型時期的小學生的特點有了更為清晰的認識，小學奢望能夠面對紛繁復雜的社會現象，如何辨明是非，善惡，他7

們不可能無師自通，需要教師的引領與幫助，教師對此責無旁貸。改進措施：

教師不僅需要了解學生的特征，更為重要的是需要通過教師的指導、引領、開悟、喚醒使學生感悟到、意識到、體驗到社會生活中的道德問題，使學生及鞥真正能健康地成長。

師德教育學習筆記7 學習時間：

2014年

9月1 日

學習內容：學習《教師道德修養讀本》

一、學習《教師道德修養讀本》

1、教師道德修養概述

2、加強教師道德修養的重要性

3、師德修養的指導思想和方針原則。

4、忠誠教育事敬業愛崗

5、關愛學生、尊重家長

6、為人師表廉潔從教

7、嚴謹治學、精心育人

8、銳意進取、勇于創新

9、團結協作、關心集體

師德教育學習筆記8 學習內容：學習《教師法》

《教師法》共十章八十四條，其主要內容有以下幾個方面：

一、任用

（一）教師資格制度、教師職務制度、教師聘任制度要按照國家的統一規定，結合各地的實際情況任用教師。

（二）國家對在學期間免收學費、享受專業獎學金的師范畢業生，實行任教服務期制度，服務期為５年。

各級師范學校中的定向生、委培生按合同約定執行。

二、培養與培訓

（一）地方人民政府及其有關部門，應當制定和實施教師的培養規劃，保證本地區教師隊伍有可靠的補充來源。

國家對少數民族地區或者邊遠貧困地區教師的培養實行定向招生分配制度。

（二）各級師范學校應當根據國家下達的招生計劃，保證完成教師培養任務。

國家對師范生免收學費，并實行專業獎學金制度。

（三）各地應當設立教師培訓的專項經費，各級人民政府的教育行政部門、學校主管部門、各級各類學校及其他教育機構，應當制定教師培訓規劃和計劃，保障教師進修培訓的權利。

教師的進修培訓應當根據學校的安排，因地制宜，學用結合，以自學為主，不脫產為主。

三、考核

（一）中小學教師考核的辦法，由省級教育行政部門根據國家有關規定制訂；中等專業學校、技工學校教師考核辦法，由省級教育行政部門會同有關主管部門根據國家有關規定制訂。學校應根據省級教育行政部門的規定，制定本9

校的教師考核辦法。

高等學校的教師考核辦法，由高等學校根據國家有關規定自行規定。

（二）教師的考核應當堅持全面考核、以工作成績為主，做到客觀、公正、準確。

（三）考核結果分為優秀、稱職、不稱職等若干等級，作為受聘任教、工資確定、實施獎懲的重要依據。教師考核結果要記入業務檔案。考核優秀者，可優先晉升工資、晉升教師職務；考核稱職者，可定期晉升工資、續聘、晉升教師職務；考核不稱職的可根據情況不晉升工資或者低聘、解聘教師職務。

四、獎勵

國務院教育行政部門、有關部門和地方各級人民政府及其有關部門組織實施的教師獎勵，依照《優秀教師和優秀教育工作者獎勵暫行規定》、《教學成果獎勵條例》及有關法律、法規執行。

社會組織和公民個人對教師進行獎勵的，應當征求縣級以上教育行政部門的意見。

師德教育學習筆記9 學習內容：學習《未成年人保護法》

為了讓每位學生的合法權益得到更好的尊重保護和全面實施，我校全體教職工，認真深入地學習了《未成年人保護法》。

一、未成年人是指未滿十八周歲的公民。

二、保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：

（一）尊重未成年人的人格尊嚴；

（二）適應未成年人身心發展的規律和特點；

（三）教育與保護相結合。

三、未成年人保護分四部分：

1、家庭保護

1）、禁止對未成年人實施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。2）、父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受并完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。

2、學校保護

1）、學校應當全面貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，注重培養未成年學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進未成年學生全面發展。

2）學校不得違反法律和國家規定開除未成年學生

對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。

3、社會保護

1）全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。

2）、國家應采取措施，預防未成年人沉迷網絡。

3）、中小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。4）、禁止向未成年人出售煙酒。

5）、任何組織或者個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。6）禁止拐賣、綁架、虐待未成年人，禁止對未成年人實施性侵害。

4、司法保護

對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。

四、法律責任

1）、父母或者其他監護人不依法履行監護職責，或者侵害未成年人合法權益的，由其所在單位或者居民委員會、村民委員會予以勸誡、制止；構成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予行政處罰。

2）、學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權益的，由教育行政部門或者其他有關部門責令改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。