第一篇：學習少先隊章程心得

學習《少先隊章程》的心得體會

丹灶鎮金沙小學

羅燕弟

學習了《少先隊章程》，收獲匪淺，下面就談談自己的一些學習收獲。

《少先隊章程》是中國少先隊學科的奠基之作。建隊育人，即通過組織培養新人，這是中國共產黨關懷兒童的優良傳統，是中國兒童教育的重要特色和成功經驗。少先隊工作不但是一項建隊育人的教育與輔導行為的實踐活動，還是一項專門學問，它有自己獨特的、專門的專業理論。主體化思想是以兒童為本的思想在兒童觀、組織觀、教育觀、活動觀和輔導觀中的集中體現，是少先隊組織現代本質的理性揭示，是少年兒童科學發展的核心思想。其中，最令我關注的就是輔導論。

作為輔導員的我們，要如何做好少先隊輔導員工作呢？

一、要明確認識輔導員在社會生活中的特定位置和與自己角色伴侶的對應位置，確立輔導員的自我意識，并正確處理同少先隊員的關系，以履行自己的角色職能。

對于少先隊員和他們的組織來說，依據隊的性質和隊員特點，少先隊輔導員應具有以下六個方面的功能：

1、導向功能。少先隊輔導員是少年兒童在稍顯對集體生活實踐中成長發展的導向者。輔導員在總體上把握少先隊員的成長發展方向，把他們引向準備為社會主義祖國現代化而奮斗的道路，引向自覺地自我教育、主動發展的健康成長道路。

2參謀功能。少先隊輔導員是少先隊大隊和中隊委員會的參謀顧問，他從旁提供合理有益的主張、意見、建議，供少先隊員們參考、選擇；幫助做出最佳決定；或者幫助少先隊員們修改，補充“點睛”，使他們原來的考慮、方案更加完善。

3、咨商功能。少先隊輔導員對隊員和對干部個體在發生心理困惑、障礙，并需要指點幫助時所給予的協助，這是輔導員對隊員個別化的輔導教育和服務的活動。

4、協調與溝通功能。輔導員角色的特殊地位使輔導員具有協調與溝通的特殊功能，實現溝通功能主要通過輔導員的語言影響，語言的交互作用是團體凝聚的要素。

5、保護功能?！吨袊倌晗蠕h隊章程》中“我們的目的”項內規定：少先隊組織應當“維護少年兒童的正當權益”，輔導員便是協助少先隊組織履行維護少年兒童權益的直接擔負者。

6、代言功能。少先隊輔導員一方面自己生活在成人社會中，一方面又最經常直接的生活在隊員世界中，最能同兒童心心相通，從而最容易成為兒童世界與成人世界溝通的橋梁。替孩子講話，為孩子講話，是輔導員重要的功能、職責。

二、為達到輔導的目的，輔導員必須依據隊的性質和輔導的客觀規律進行操作。輔導的基本原則是輔導實踐所必須遵循的規律；而方法則是體現輔導規律，有效達到目的的操作手段。

輔導的基本原則：

1、自動化原則。成人精心合理的輔導同少先隊員的自主、自動、創造相結合，要引導兒童在自己的組織中當家作主學管理，動手動腦搞創造。

2、兒童化原則。兒童畫的基本點就是少先隊的教育與活動、少先隊的組織建設必須符合隊員兒童的年齡特點，迎合隊員兒童的興趣愛好，使少先隊的教育、活動和集體成為孩子們喜愛的教育、活動和集體，以提高他們參與的主動性與創造性。

3、滿足性原則。少先隊是少年兒童的群眾團體，少兒群眾團體首先要為少兒群眾謀福利。只有當團體任務體現，滿足了團體成員的切身利益需要時，才能依靠組織成員來更好地完成組織任務。

4、全體性、層次性和個別性原則。輔導必須面向全體隊員；必須照顧到各個不同年齡段隊員的特點；必須尊重隊員的個性差異。

5、科學化與藝術化相結合原則。輔導，要靠教育科學，還要講究教育藝術，這是因為教育是極為復雜的社會現象。

6、協同性、整合性原則。少先隊應與學校、家庭、社會教育力量相結合。

“自動化”輔導法—輔導的基本方法有啟發誘導法、宣傳鼓動法、目標追求法、設計指導法、榜樣帶路法??書中也詳細的介紹了輔導方法的具體實施方法。

此外，在少先隊輔導員的專業修養一塊內容中的樹立密切聯系隊員群眾的民主作風的“八個要”仍讓我記憶猶新：一要為像對童，禮貌輔導；二要多同隊員一起玩；三要有事多同隊員商議；四要聽隊員講話，了解隊員心聲；五要讓隊員講話，講他們自己的話；六要為隊員講話，維護隊員權益；七要求隊員做到的，自己先做到；八要同隊員平等相處，同隊干部合作共事。

時常聽人說少先隊工作繁瑣、細致，而又不易做好。但既然已經站在這崗位上，我必須勇于擔負起這項任務，努力學習，不斷提高自己的理論認識，爭取早日成為一位優秀的少先隊輔導員，讓洋溢著陽光、稚嫩的隊員笑臉就如同色彩斑斕的花朵在身邊綻放??

第二篇：學習少先隊章程心得

學習《少先隊章程》的心得體會

丹灶鎮金沙小學羅燕弟

學習了《少先隊章程》，收獲匪淺，下面就談談自己的一些學習收獲。

《少先隊章程》是中國少先隊學科的奠基之作。建隊育人，即通過組織培養新人，這是

中國共產黨關懷兒童的優良傳統，是中國兒童教育的重要特色和成功經驗。少先隊工作不但

是一項建隊育人的教育與輔導行為的實踐活動，還是一項專門學問，它有自己獨特的、專門的專業理論。主體化思想是以兒童為本的思想在兒童觀、組織觀、教育觀、活動觀和輔導觀

中的集中體現，是少先隊組織現代本質的理性揭示，是少年兒童科學發展的核心思想。

其中，最令我關注的就是輔導論。

作為輔導員的我們，要如何做好少先隊輔導員工作呢？

一、要明確認識輔導員在社會生活中的特定位置和與自己角色伴侶的對應位置，確立輔

導員的自我意識，并正確處理同少先隊員的關系，以履行自己的角色職能。

對于少先隊員和他們的組織來說，依據隊的性質和隊員特點，少先隊輔導員應具有以下

六個方面的功能：

1、導向功能。少先隊輔導員是少年兒童在稍顯對集體生活實踐中成長發展的導向者。

輔導員在總體上把握少先隊員的成長發展方向，把他們引向準備為社會主義祖國現代化而奮

斗的道路，引向自覺地自我教育、主動發展的健康成長道路。

2參謀功能。少先隊輔導員是少先隊大隊和中隊委員會的參謀顧問，他從旁提供合理有

益的主張、意見、建議，供少先隊員們參考、選擇；幫助做出最佳決定；或者幫助少先隊員

們修改，補充“點睛”，使他們原來的考慮、方案更加完善。

3、咨商功能。少先隊輔導員對隊員和對干部個體在發生心理困惑、障礙，并需要指點

幫助時所給予的協助，這是輔導員對隊員個別化的輔導教育和服務的活動。

4、協調與溝通功能。輔導員角色的特殊地位使輔導員具有協調與溝通的特殊功能，實

現溝通功能主要通過輔導員的語言影響，語言的交互作用是團體凝聚的要素。

5、保護功能。《中國少年先鋒隊章程》中“我們的目的”項內規定：少先隊組織應當“維

護少年兒童的正當權益”，輔導員便是協助少先隊組織履行維護少年兒童權益的直接擔負者。

6、代言功能。少先隊輔導員一方面自己生活在成人社會中，一方面又最經常直接的生

活在隊員世界中，最能同兒童心心相通，從而最容易成為兒童世界與成人世界溝通的橋梁。替孩子講話，為孩子講話，是輔導員重要的功能、職責。

二、為達到輔導的目的，輔導員必須依據隊的性質和輔導的客觀規律進行操作。輔導的基本原則是輔導實踐所必須遵循的規律；而方法則是體現輔導規律，有效達到目的的操作手段。

輔導的基本原則：

1、自動化原則。成人精心合理的輔導同少先隊員的自主、自動、創造相結合，要引導兒童在自己的組織中當家作主學管理，動手動腦搞創造。

2、兒童化原則。兒童畫的基本點就是少先隊的教育與活動、少先隊的組織建設必須符合隊員兒童的年齡特點，迎合隊員兒童的興趣愛好，使少先隊的教育、活動和集體成為孩子們喜愛的教育、活動和集體，以提高他們參與的主動性與創造性。

3、滿足性原則。少先隊是少年兒童的群眾團體，少兒群眾團體首先要為少兒群眾謀福利。只有當團體任務體現，滿足了團體成員的切身利益需要時，才能依靠組織成員來更好地完成組織任務。

4、全體性、層次性和個別性原則。輔導必須面向全體隊員；必須照顧到各個不同年齡段隊員的特點；必須尊重隊員的個性差異。

5、科學化與藝術化相結合原則。輔導，要靠教育科學，還要講究教育藝術，這是因為教育是極為復雜的社會現象。

6、協同性、整合性原則。少先隊應與學校、家庭、社會教育力量相結合。

“自動化”輔導法—輔導的基本方法有啟發誘導法、宣傳鼓動法、目標追求法、設計指導法、榜樣帶路法??書中也詳細的介紹了輔導方法的具體實施方法。

此外，在少先隊輔導員的專業修養一塊內容中的樹立密切聯系隊員群眾的民主作風的“八個要”仍讓我記憶猶新：一要為像對童，禮貌輔導；二要多同隊員一起玩；三要有事多同隊員商議；四要聽隊員講話，了解隊員心聲；五要讓隊員講話，講他們自己的話；六要為隊員講話，維護隊員權益；七要求隊員做到的，自己先做到；八要同隊員平等相處，同隊干部合作共事。

時常聽人說少先隊工作繁瑣、細致，而又不易做好。但既然已經站在這崗位上，我必須勇于擔負起這項任務，努力學習，不斷提高自己的理論認識，爭取早日成為一位優秀的少先隊輔導員，讓洋溢著陽光、稚嫩的隊員笑臉就如同色彩斑斕的花朵在身邊綻放??

第三篇：少先隊章程（精選）

少先隊章程

第一章 綱要

少先隊組織的地位和作用：中國少年先鋒隊是中國共產黨創立，并委托中國共產主義青年團領導的少年兒童的群眾組織，是廣大少年兒童學習共產主義的學校。少先隊以其獨立的組織機制、豐富多彩的教育內容和教育形式，發揮組織的教育作用，成為學校教育工作的重要組成部分，具有不可替代的特殊作用。少先隊教育的目的是使少年兒童從小在自己的組織里接受基礎的共產主義教育，接受集體與民主生活的教育和鍛煉；引導他們熱愛祖國、勤奮學習、參與實踐、全面發展；養成符合社會主義道德規范的良好思想品德和行為習慣；促進他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展；成為社會主義事業的合格建設者和接班人。

少先隊教育的基本原則

一、面向全體的原則

少先隊是少年兒童的群眾組織，要堅持把全體少年兒童都組織起來的方針，著眼于全體隊員接受教育和鍛煉，促進全面發展。

二、自我教育的原則

少先隊教育的主體是少年兒童，要充分發揮少年兒童組織的教育作用，在輔導員的精心輔導下，通過正面激勵的手段調動少先隊員的積極性、創造性和自主性，幫助隊員自己管理自己、自己教育自己，在教育中學習民主生活。

三、寓教育于活動之中的原則

少先隊是以開展適合少年兒童特點的活動為主教育形式的，活動中應體現思想性、知識性、趣味性相結合的教育內容和辦法。

四、注意發展個性的原則

少先隊是培養各級各類人才的啟蒙學校，少先隊的各項活動要注意發揮每個隊員的才能，為他們發展個性，增長才干，形成特長積極創造條件。

五、理論聯系實際的原則

少先隊是對少年兒童進行基礎共產主義教育的組織，要堅持理論聯系實際，知與行相統一的方針，注意把少先隊的教育與少先隊員的社會實踐有機地結合起來。

六、與其他教育工作相配合的原則

少先隊是學校教育中的重要力量，但不是唯一的力量，要堅持在學校黨、團組織的領導下，在學校行政的支持和統籌安排下，與其他各項教育工作密切配合，充分發揮少先隊特有的教育優勢，不應互相取代。要發動社會、家庭等方面力量共同做好少先隊工作。

少先隊教育的主要內容與基本要求: 根據少先隊組織的性質和教育特點，少先隊教育的主要內容與基本要求包括：

一、共產主義的啟蒙教育

按照黨對少年兒童教育的要求，依據少先隊工作的規律和特點，有計劃、有目的、比較有系統地對少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為基本內容的社會主義道德教育和共產主義啟蒙教育，培養少年兒童振興中華的愛國意識、自強自律的生存意識、團結協作的群體意識、追求真知的創造意識，引導少年兒童從小學先鋒、長才干、做主人。

二、少先隊組織教育與組織建設 培養少年兒童向往、熱愛少先隊組織的感情和組織觀念；發展少先隊的各級組織，實現少先隊建設的制度化和陣地化；開展大、中、小隊活動；鍛煉隊員在少先隊集體中自己管理自己，自己教育自己的能力；幫助他們學習民主生活，培養少先隊員的自主精神。

三、培養基本能力和發展良好個性

發揮少先隊組織的教育優勢，配合學校在諸方面教育中，著眼于提高隊員的綜合素質；引導和幫助隊員學會生存，自理自律；學會服務，樂于助人；學會創造，追求新知；培養少年兒童的興趣，愛好與特長；培養隊員初步的生存與發展技能以及良好的個性品質。共產主義的啟蒙教育是少先隊教育的根本；少先隊組織教育與建設是少先隊教育的基礎；培養能力、發展個性，是少先隊教育的重要內容。三者互為依存，互相補充，各有豐富的教育內涵和形式，并在不同的年齡階段體現出有聯系的漸進性和階段特點。

各階段教育內容與要求 第一階段“我愛紅領巾”（一二年級）

一、學生特點

小學一二年級學生正處在幼兒期向童年期（學齡初期）的過渡階段，有兩個比較明顯的變化：一是生活環境的變化，從幼兒園（家庭）進入學校；二是生活方式的變化，從原來的以游戲為主轉變為以學習為主。主要表現特點為：新鮮好奇，活潑好動，喜歡模仿，易于教育。由于其神經機能不健全，思維方式與幼兒期相近，所以，表現出以具體形象思維為主，以我為中心去認識事物的特點。因此，依賴性強，感情較脆弱，任性，嬌氣。

二、教育內容與要求

這個階段少先隊的主要工作可圍繞“爭取加入少先隊，戴上紅領巾”的主題展開。配合學校教育，幫助一、二年級學生初步養成良好的學習、生活和勞動的習慣；培養熱愛少先隊的感情，發展少先隊員，做好建立少先隊組織的工作；進行心中有他人的教育。

（一）我要戴上紅領巾

1．在新生中宣傳少先隊組織，擴大少先隊的影響，樹立優秀少先隊員的形象，組織好以少先隊的名義歡迎新生入學的工作。

2．學習隊的知識，做到“四知道”、“四會”、“一掌握”。即：知道紅領巾、隊旗、隊禮、呼號的基本含義；會系紅領巾、會行隊禮、會呼號、會唱隊歌；掌握少先隊儀式的基本技能。3．進行爭取加入少先隊的教育，指導學生在入隊前做一件好事，學一個本領，改正一個缺點，爭取一點進步。

4．選擇有紀念意義的日子和場地，舉行莊嚴隆重的入隊儀式。

（二）關心他人，不能只想自己

1．教育學生知道關心他人，不能只想自己的道理。引導學生觀察、了解家長、教師及各行各業的人們如何工作和生活，想一想自己應當怎樣做，怎樣從小學先鋒。2．教育學生尊敬長輩，愛教師、愛同學；同學之間不吵架，要謙讓。3．針對學生思想實際，有針對性地講英雄模范故事，樹立先鋒的榜樣。4．開展以團結友愛為內容的教育活動。

（三）自己的事情自己做

1.教育學生做生活的小主人，學會自己穿衣、疊被、洗臉、洗手絹，學會自己打掃房間，學會做值日，學會自己上下學不用家長接送。

2．教育學生做學習的小主人，專心聽講，遵守課堂紀律，按時完成作業，會整理學習用具。3．教育學生做時間的小主人，指導他們自己制定作息時間表，按時作息，做事不磨蹭，不用家長催。4．輔導學生做家長的小幫手。

5．開展“爭當自理小能手”的競賽活動。

第二階段 “集合在星星火炬旗幟下”（三四年級）

一、學生特點

三四年級的小學生即將進入第二次成長期。身高、體重、運動能力均有較快的增長，是一個渾身充滿活力的階段。其心理特征為：自我意識和獨立性要求漸強，不滿足家庭和學校的活動天地，喜歡結成“小集團”活動。由于生活范圍的擴大，他們好奇心更強，疑問增多，開始對社會問題及未來的事情感興趣。思維由具體、形象思維向抽象邏輯思維過渡，逐漸顯示出個性和愛好。處在這個階段的學生精力充沛，但情緒不穩定；熱情活躍，但不能控制自己，易受不良傾向的影響。由于他們適應學校生活，社會生活范圍正在逐漸擴大，正是加強教育的關鍵時期。

二、教育內容與要求

這個階段少先隊的主要工作可圍繞“讓中隊齊步前進”的主題展開。增強學生的集體榮譽感，完善少先隊中、小隊組織建設，開展適合學生特點的中、小隊活動；發現和培養學生的興趣、愛好，激發隊員主動學習的精神；配合學校鞏固并繼續培養學生良好的學習、生活、勞動能力，增強責任感。

（一）在中隊旗幟的指引下齊步前進

1．建立健全少先隊中、小隊組織，民主選舉中、小隊長，建立中隊委員會，采取多種形式做好編隊改選工作。

2．進行少先隊的組織紀律教育，培養隊員的組織觀念。

3．指導隊員學習過民主生活，逐步學會制定和執行中、小隊決議，民主評議隊干部，民主選舉少代會代表，行使代表的權利，建立民主評選優秀少先隊員和優秀中、小隊集體制度。

4．逐步建立健全少先隊中隊教育陣地，輔導隊員自己動手建立適合本中隊特點的“隊務”，實行輪流管理。

5．培訓少先隊干部學習“五會”，即會訂計劃，會做活動前的準備工作，會處理活動中出現的簡單問題，會記中、小隊長日記，會匯報工作。

6．組織隊員過一次夏（冬）令營生活。

（二）我為集體添光彩

1．進行集體主義教育，開展“學先鋒”活動。指導隊員選擇一位英雄作為自己的榜樣，建立英雄中隊。開展以此為內容的教育活動。教育隊員維護集體的利益和榮譽，服從集體的決議。2．學習少先隊的光榮歷史，教育隊員以實際行動繼承和發揚隊的光榮傳統，為少先隊增光添彩。

3．教育、鼓勵隊員關心、熱愛集體，人人為集體獻計獻策，開展各種類型的集體性競賽。4．關心、幫助有困難的伙伴，發揚團結互助的精神。

（三）集體的事情大家做

1．在校內外建立中、小隊“紅領巾”服務崗、利民崗，開展實踐服務活動。2．進行生活、勞動、服務、創造的技能訓練，開展“爭當小能手”的競賽。3．開展綠化、美化教室、校園的活動。第三階段“時刻準備著，做祖國的主人”（五六年級）

一、學生特點 五六年級的小學生仍處在人出生后的第二次成長期，并開始從童年期向少年期（學齡中期）過渡的階段。身高、體重、運動能力繼續明顯增長。肌肉、骨骼和身體系統的發展漸趨完善，小腦和神經系統已接近成年人水平。少年期的生理、心理特征開始有所表現，抽象思維和創造思維能力，獨立生活和獨立評價能力迅速發展。已經能夠掌握一些比較抽象的道德觀念，道德行為習慣趨向穩定。由于生活范圍進一步擴大，交往增多，使他們的求知欲強，思維活躍，開始注意與自己無直接關系的外界事物，開始考慮自己的未來，喜歡豐富多彩的活動。但仍缺乏自控和辨別能力，思想不穩定，感情易沖動。言與行、認識與行為脫節的情況較普遍。

二、教育內容與要求

這個階段少先隊的主要工作可圍繞“我們是祖國的小主人”的主題展開。調動少先隊員的主動性、積極性和創造性，開展豐富多彩的少先隊活動，進一步增強他們的自主精神和集體責任感；引導隊員把自己與祖國、人民聯系起來，加強心中有祖國、有人民的思想教育，激發社會責任感；進一步培養學生的興趣、愛好、特長，注重隊員良好個性的發展；配合學校教育，繼續養成、鞏固良好的行為習慣。

（一）我們是少先隊的主人

1．幫助隊員運用民主權利，進一步完善少先隊的民主制度。建立隊委會定期向隊員報告工作情況的制度。采取必要的形式，鼓勵隊員對少先隊員工作和學校的各項工作提出意見和建議。

2．加強少先隊的陣地化建設，由隊員自己建立、管理和使用各項少先隊“隊務”和陣地。3．發揮少先隊組織作用，與低年級建立友誼中隊，幫助他們建立少先隊組織，開展少先隊活動。

4．進一步認識呼號和隊禮的含義，懂得入隊、入團、入黨是人生中的三件大事。

5．鼓勵、表彰有特長的隊員，創造條件讓隊員表現各自的才能。6．組織遠足和夏（冬）令營活動。

（二）我愛祖國，我愛人民

1.進行愛祖國、愛人民的教育。引導隊員了解祖國的過去、現在和未來。培養隊員的主人翁精神、愛國熱情、民族自豪感和社會責任感。

2．繼續進行“學先鋒”的教育。了解老一輩無產階級革命家的豐功偉績和革命先烈的光輝業績；學習為四化建設忘我工作的先進模范人物及身邊的普通勞動者的優秀品質。

3．教育隊員關心首都、關心國家大事。指導隊員養成聽廣播、看報紙、看電視新聞的習慣。進行必要的時事政策教育。

（三）維護公共利益人人有責

1.教育隊員爭當首都精神文明建設的小先鋒，積極參加綠化、美化首都等校內外各種公益活動。

2．鞏固發展“紅領巾服務崗”、“紅領巾利民崗”，畢業時向低年級交接服務、利民崗位。3．指導隊員為學校做一件有意義的好事，作為告別小學時代的紀念。

4．創造各種條件，鼓勵隊員對各種社會現象發表看法，開展討論，提高分辨是與非、美與丑、善與惡的能力。

第四階段 “邁好青春第一步”（初中一二年級）

一、學生特點

初中一二年級學生面臨著“三個過渡”，即小學向中學的過渡；少年向青年的過渡；少先隊向共青團的過渡。他們跨入中學的大門，對許多事情感到新鮮，好奇；他們熱情，有強烈的求知欲，愿意在新的環境中有一個好的開端，易于接受教育，但對中學的課程不適應。他們的生理、心理變化很大，發展不均衡，情緒不穩定；自我意識和獨立要求開始增強；他們大膽自信有成人感，崇拜英雄強者，善于模仿，但分辨能力不強；他們開始尋求朋友，但不懂得什么是真正的友誼。對少先隊活動常常感到不滿足，不愿意佩戴紅領巾，開始向往共青團。

二、教育內容與要求

要充分認識這一階段學習的特殊性和教育引導他們的特殊意義，幫助他們打好中學生活的基礎--邁好青春第一步。第一階段的教育主要是引導學生完成好“三個過渡”，幫助學生認識中學時期在人的一生中所處的重要地位，珍惜中學時代，適應中學生活；培養學生高尚的情操和良好的道德習慣；引導學生了解共青團，懂得如何爭做一名共青團員。推薦優秀少先隊員做團的發展對象。做好團隊銜接，搞好“推優入團”。

（一）集體主義教育

1．協助學校做好迎新工作，開好迎新大會。迎新大會要隆重、熱烈、新穎；團隊組織的迎新要有自己的特色，給新生留下深刻美好的印象，使之對中學生活形成一個良好第一印象。2．指導、幫助組建好少先隊各級組織，細致地做好各級少先隊干部的民主選舉工作，盡快形成集體的核心。建立健全少先隊的各項活動制度和工作制度。

3．深入淺出、生動活潑地進行集體主義思想教育。通過講解集體主義思想內容、意義，提高學生的認識；通過樹立和宣傳熱愛集體的先進典型，強化學生的集體主義觀念；通過開展豐富多彩的集體活動，增進學生之間的了解、友誼和對集體的感情；通過開展集體間的競賽，激發學生的集體榮譽感和責任感。

（二）珍惜中學時代，像英雄那樣生活的教育

1．提高學生對中學階段重要性的認識，使學生認識到：邁入中學的大門，標志著自己的生活又揭開了新的一頁；中學階段是人生的“黃金時代”；要使自己的一生過得有意義，就要珍惜中學的寶貴時光。

2．開展“創英雄中隊，走英雄道路”主題活動，在學生中不失時機地宣傳英雄的事跡，開展各種形象生動的教育活動。幫助少先隊中隊集體選擇一個英雄，作為全體少先隊員重點學習的榜樣；引導集體制定學習英雄的計劃，把學英雄的活動不斷深入開展下去；通過開展競賽，命名表彰一批用英雄的名字的少先隊中隊。

（三）社會主義基本道德規范教育

1．提高學生分辨是非的能力。在配合學校行政部門對學生進行《中學生守則》教育的同時，針對學生現實存在的問題，從理論和實踐的結合上，對學生進行社會主義基本道德規范教育，幫助學生不斷提高分辨是非的能力，增強遵守社會主義道德規范的自覺性。

2．強化道德規范的訓練。要進行各種必要的模擬訓練，幫助學生熟記基本規范。并通過經常組織學生參加各種社會活動，使他們在實踐中逐步養成良好的行為習慣。

（四）做光榮的共青團員的教育

1．主題教育：進行“當我14歲的時候”的主題教育，通過多種形式的活動，使學生認識到14歲是青春的開始，青春是寶貴的，邁好青春第一步是十分重要的。主題教育可因地因時因人而異廣泛設計，深入開展。

2．組織教育：進行共青團基本知識教育。這一教育要面向全體少先隊員。通過團校、團課學習小組等形式，對學生進行共青團知識的教育。使廣大學生認識到共青團是一個什么樣的組織。通?quot;推優入團“工作，深化中學少先隊”跨世紀中國少年雛鷹行動“。以”北京市小學少先隊組織向中學團隊組織推薦優秀少先隊員做團的發展對象工作表“等形式，把小學少先隊組織開展”雛鷹獎章“達標活動的成果通過”工作表“延續到中學，使”爭章“與”推優“有機結合并有效延伸。通過組織團隊輔導員、優秀團員報告會及少先隊中隊推優、”離隊建團“等活動，實施團隊銜接。3．實踐教育：通過廣泛的實踐教育活動，實現思想教育動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒的工作目的。利用教育基地（首都少年先鋒崗、革命傳統教育陣地）、接觸社會、軍校軍訓等實踐活動，為學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀打下良好的基礎。

以實踐教育為載體、以主題教育為導向、以組織教育依托，形成三位一體的中學生少先隊教育工作格局，更好地發揚”全團帶隊“光榮傳統，重點做好”推優入團“工作，把”推優入團“工作作為進一步活躍中學少先隊組織、壯大團員隊伍，造就社會主義事業的合格建設者和接班人的重要內容，認真執行”推薦優秀少先隊員做團的發展對象工作細則“、”北京市中學生團校條例“、”首都少年先鋒崗管理條?quot;等三個文件精神，把初中少先隊工作抓緊抓好。

第二章 解析

《北京市小學少先隊教育綱要》（草案）于1986年制定，1987年在全市試行，在得到廣大少先隊工作者和輔導員認可、取得第一手實驗資料的基礎上，為了適應新的需要，更好地指導本市少先隊工作，經過充分醞釀和認真論證，市少工委于1995年正式頒布實施修訂后的《北京市少先隊教育綱要》（以下簡稱《綱要》）。

《綱要》的制定和貫徹執行標志著本市少先隊工作朝著更加科學化的方向邁進了一步?！毒V要》作為科學論證的結晶，是我市少先隊工作的規范性指導文件。因此，《綱要》對于基層輔導員有鮮明的指導意義，也有利于新的少先隊工作者盡快適應工作局面，同時也為提高輔導員培訓工作的起點和水準創造了條件。正因為如此，基層少先隊工作者認真學習領會《綱要》精神顯得尤為重要。制定《綱要》的原則

為了進一步探索少先隊教育科學化，以促進少年兒童全面素質提高，實現少先隊教育與學校教育整體改革同步，《綱要》的制定遵循了以下四個原則。

一、注重推進少先隊教育科學化

推進少先隊教育的科學化，是當前客觀形勢發展的需要，是當代少年兒童身心發展的需要，是現代德育研究發展的需要，也是現階段少先隊工作自身發展的需要。所以，《綱要》的制定必須遵照“注重推進少先隊教育科學化”的原則。

推進少先隊教育科學化，首先要探索少年兒童身心發展規律，探索少先隊組織自身工作的規律，研究在學校教育整體改革中，如何提高少年兒童素質問題。

少先隊是少年兒童的群眾組織，少先隊組織的教育對象是全體少年兒童，少先隊建在學校，學校就應該為少先隊員搭設實踐舞臺。要發揮少先隊組織的優勢，讓少先隊員在自己的組織里自己教育自己、自己管理自己，參與組織建設、參與實踐活動的設計和組織。從而使少先隊員在自我教育活動中促進自我潛能的發揮，達到提高全面素質的目的。

因此，在制定《綱要》中，注意了在少先隊組織的地位、作用、機制、教育內容、教育要求、教育形式等方面體現少先隊教育的科學化。正如《綱要》中指出“中國少年先鋒隊是中國共產黨創立，委托中國共產主義青年團領導的少年兒童的群眾組織，是廣大少年兒童學習共產主義的學校。少先隊以其獨立的組織機制、豐富多彩的教育內容和教育形式，發揮著組織的教育作用，成為學校教育工作的重要組成部分，具有不可替代的特殊地位。少先隊教育的作用是使少年兒童從小在自己的組織里接受基礎的共產主義教育，接受集體與民主生活的教育和鍛煉，引導他們熱愛祖國、勤奮學習、參與實踐、全面發展，養成符合社會主義道德規范的良好思想品德和行習慣。促進他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，成為社會主義事業的合格建設者和接班人”這些是少先隊教育基本的構成。

從少先隊教育基本的構成著手實現科學化，是少先隊工作科學化的目標。

二、注重少先隊教育功能的實現 推進少先隊教育工作的科學化，應在實現少先隊特色上下大力氣。根據少先隊性質，《綱要》明確指出，少先隊具有以下功能： 1．政治啟蒙功能

少先隊是少年兒童的群眾組織，但又不是一般的群眾組織，她有很強的革命性，有明確的政治目標，對少年兒童有政治啟蒙作用。少先隊員年齡小，正處在長身體、長知識的階段，不可能要求他們直接參加革命，為革命作貢獻，所以少先隊與黨團這樣的革命組織還有區別?？梢哉f，她是一?quot;準革命”組織。少先隊組織的革命性表現在，她要把黨的政治目標變為兒童追求目標，讓少先隊員們懂得自己已加入到共產主義事業的預備隊中去了。盡管這種目標對孩子們來說還是朦朧的，但是把共產主義奮斗目標看成是美好的前景，可以激起他們對未來的美好愿望和想象，為以后形成共產主義世界觀奠定基礎。對孩子們的共產主義啟蒙教育，要立足于屬于共產主義思想體系的愛國主義、革命人道主義精神所體現的個人利益服從集體利益，符合社會道德規范的行為習慣的養成和革命理想的確立等方面。要教育少先隊員從小養成熱愛祖國、勤奮學習、追求真知、關心他人、關心集體、尊老愛幼、熱愛勞動、遵守公共秩序等好品德、好行為。

正如《綱要》指出的“遵照黨對少年兒童教育的要求，依據少先隊工作的規律和特點，有計劃、有目的、比較有系統地對少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為基本內容的社會主義道德教育和共產主義啟蒙教育，培養少年兒童振興中華的愛國意識、自強自律的生存意識、團結協作的群體意識、追求真知的創造意識，引導少年兒童從小學先鋒、長才干、做主人”。這是對少先隊員進行的共產主義啟蒙教育的基本內容和要求。2．組織教育功能

少先隊對孩子們進行共產主義啟蒙教育，是通過隊組織進行的。讓孩子們“在組織中接受教育”是少先隊的特色和基礎。少先隊組織教育功能是從三個方面表現出來的：一是隊員的自我教育。二是少先隊集體教育。三是少先隊活動教育。

發揮少先隊的組織教育功能，就是注重培養隊員的組織觀念，注重發揮少先隊組織的作用，注重少先隊活動過程中的教育作用。這三個方面中，組織觀念的培養是重要的，因為沒有組織觀念，就沒有自我教育，甚至就沒有教育。

《綱要》指出：“培養少年兒童向往、熱愛少先隊組織的感情和組織觀念；發展少先隊的各級組織，實現少先隊建設的制度化和陣地化；開展大、中、小隊活動；鍛煉少先隊員在少先隊集體中自己管理自己，自己教育自己的能力；幫助他們學習民主生活；培養少先隊員的自主精神”。這是少先隊組織教育的內容和基本要求。3．自我教育功能

少先隊的自我教育功能與組織教育功能有聯系，也有區別。自我教育是少先隊教育的體現。共產主義啟蒙教育和組織教育如果不能變成自我教育，就談不上教育。教育的作用在?quot;教化“和”內化“，就是”化“為教育對象的自我批判、自我激勵、自我教育的能力。自我教育是少先隊教育工作追求的目標之一。

正如《綱要》指出的”少先隊教育的主體是少年兒童，要充分發揮少年兒童組織的教育作用，在輔導員的精心輔導下，通過正面激勵的手段調動少先隊員的積極性、創造性和自主性，幫助隊員自己管理自己、自己教育自己、學習民主生活“。這是少先隊組織自我教育的基本內容和要求。

教育有著自己的規律，少先隊教育也有規律，她的規律是通過完善自身的過程來實現的。少先隊教育功能的實現，最終要看少先隊員的素質是否提高。少先隊教育不能僅僅追?quot;新穎的形式”、“新聞效果”、“宣傳效果”和“花樣翻新”。正如《綱要》指出的：“發揮少先隊組織的教育優勢，配合學校在諸方面教育中，著眼于提高隊員的綜合素質；引導和幫助隊員學會生存，自理自律；學會服務，樂于助人；學會創造，追求新知；培養少年兒童的興趣、愛好與特長；培養隊員初步的生存與發展技能以及良好的個性品質。”少先隊員綜合素質提高與否，是檢驗少先隊教育功能的“試金石”。

三、注重教育要求和內容的系統性

推進少先隊教育工作科學化，首先必須探討少先隊教育工作的規范化。對少先隊員的教育要求和教育內容的確立，必須依照少年兒童身心發展的特點和規律，由小到大、由近到遠、由淺到深?！毒V要》的制定中特別注重把握教育要求和內容的系統性，這是少先隊教育內容規范化的必由之路。

《綱要》系統性的體現表現在三個方面：首先，從教育內容來看，它的系統性體現在分階段確定教育主題。

第一階段（一二年級段）是“我愛紅領巾”。第二階段（三四年級段）是“集合在星星火炬隊旗下”。第三階段（五六年級段）是“時刻準備著，做社國的主人”。第四階段（初中一二年級段）是“邁好青春第一步”、“做光榮的共青團員”。

小學一二年級學生正處在幼兒期向童年期的過渡階段?！凹t領巾”這個鮮明的少先隊標志，對兒童們具有極大的吸引力，向往佩戴紅領巾、成為一名光榮的少先隊員是他們追求進步的強大動力。因此，在這個階段進行“我愛紅領巾“的主題教育最為適宜。

小學三四年級學生由于他們已經適應了學校生活，入隊后步入了少先隊集體，集體概念和意識逐漸明確，通過集體建設過程進行熱愛集體教育，通過集體榮譽感的激發，增強隊員的責任感。

小學五六年級學生，由于他們開始從童年期向少年期過渡，近4年的少先隊對他們產生積極的影響，他們已能夠獨立地設計、組織、開展中小隊活動，生活范圍特別是社會活動范圍進一步擴大，他們開始考慮自己的將來。因此，在這個階段的少先隊員中開展”時刻準備著，做祖國的主人“主題教育，引導他們把自己與祖國、人民聯系起來，加強心中有祖國、有人民的思想教育，培養社會責任感，把”我們是祖國的小主人“作為自己的成長動力。

初中一二年級的學生面臨著少年期向青年期過渡，少先隊向共青團過渡，隊員們向往共青團。幫助他們打好中學生活的基礎，邁好青春第一步，引導他們了解共青團，懂得如何做一名共青團員。開展”邁好青春第一步“主題教育，幫助他們認識中學時代在人生中所處的重要地位，珍惜中學時代，把”做光榮的共青團員“作為促進中學少先隊員的成長動力。

四個年級段，按照少先隊員的年齡特征，開展的四個主題教育，正是教育內容系統性的體現，是通過”從個體向集體，從心中有他人、心中有集體，向心中有祖國、心中有理想“遞進式的序列教育內容，對7至14歲的少年兒童進行系統的影響和教育。這是個逐步由小到大、由近到遠、由淺到深的過程。這種教育內容的系統性正是《綱要》對少先隊教育工作科學化進程的指導。

其次，從教育要求來看，它的系統性體現在分年級段確定教育要求，即同一教育內容，不同的階段有不同的具體要求。1．組織教育

第一階段：我要戴上紅領巾

第二階段：在中隊旗幟下齊步前進

第三階段：我們是少先隊的主人

第四階段：集體主義教育

組織教育內容是從小學生自己的努力目標，向集體目標，再向組織的目標發展，是遞進式的發展，目標隨著年級的增長而不斷提高。2．共產主義啟蒙教育

第一階段：關心他人不能只想自己 第二階段：我為集體添光彩

第三階段：我愛祖國、我愛人民

第四階段：像英雄那樣生活，做光榮的共青團員

從共產主義啟蒙教育的要求能明顯地看到《綱要》所遵循的系統性原則。共產主義教育包含：愛國主義、革命人道主義、為人民服務、良好的道德品德。少先隊員從小接受的是共產主義的啟蒙教育，是從自己對他人的關心開始，到關心集體、為集體添光彩，進而熱愛祖國、立志為人民、為共產主義事業而奮斗。

3．基本能力和個性的培養

第一階段：自己的事情自己做

第二階段：集體的事情大家做

第三階段：公共利益人人有責

第四階段：培養社會主義道德規范

少先隊員基本能力和個性的培養，其系統性表現在少先隊員自低年月自己的事自己做開始鍛煉，從生活自理、學習自理開始鍛煉。隨著中年級集體觀念的增強，開始在集體中尋找自己的位置，在為集體做貢獻中鍛煉能力、發展個性。隨著年級的增長，意識到社會的責任感，應從公共利益、社會道德的角度，引導少先隊員為公共事業、為社會做貢獻。

綜上所述：《綱要》的制定是緊緊把握少年兒童認知發展規律，遵循要求和內容系統性原則，把握從”個體啟蒙“開始，向”集體觀念“引導，向”組織意識“發展，再向”社會責任感“過渡的思路。

遵循這一思路制定《綱要》，給少先隊教育工作建立了科學化、規范化、制度化的框架，有效地防止過去那種”運動式“、”四面出擊“、”包打天下“、”眉毛胡子一把抓“、”荒了自家田“等等不良現象的產生。

四、注重留有充分余地

隨著學校教育整體改革的深化，不斷提高育人意識，教書育人、管理育人、服務育人、德育為首已經成為學校各個部門的共識。各個環節齊抓共管，發揮自身優勢，促進學生全面素質的提高，這是可喜的局面。在這種情況下，少先隊更應該找準自己的位置，發揮少先隊組織的優勢，促進學校教育，促進少先隊員素質的提高。同時，適時、適量地調整少先隊教育工作的量度與脈絡具有積極意義。因為學校生活作用于學生的時間、空間比過去明顯增多，而少先隊組織作用于隊員的時間、空間比過去明顯減少。

《綱要》在制定有關少先隊教育內容、教育要求和建議開展的少先隊活動時，已經充分地注意到上述現象，按照《綱要》”注重留有充分余地的準則“，我們要得視把握教育內容、教育要求以及教育活動的量度。

隨著整體教育改革的深入發展，學校教育由應試教育向素質教育轉軌，學校特別重視開齊所有課程，甚至有些特色教育的學校，為突出特色，增加了一些課程，在課余開展一些興趣活動。為了開闊學生的眼界，還開展了多種多樣的外出參觀和考察活動。考慮到許多的活動會增加學生的負擔，不利于其身心健康發展，學生參加各種活動的總量又必須具有一定的限制。這樣少先隊組織在學?？梢哉加械臅r間相對減少。

現在學校出面組織的如”主題班會“、”主題校會“以及以學生為主體的主題教育，都能看到少先隊教育活動的色彩、痕跡。多年來少先隊教育活動的經驗已經被其他部門開展各種活動時采納。

另外，五天工作周制的實施，少先隊員在校的時間相對減少，少先隊隊會和少先隊工作課時也相應減少，少先隊教育內容與要求也應隨之相對集中。因此，我們必須堅持”少而精，重在實效“，讓少先隊員在一個個年級段中，在參與少先隊活動中，受到組織教育和實踐訓練。這樣，對少先隊員全面素質的發展就能收到事半功倍的效果。

基于上述情況，制定《綱要》時，我們沒有盲目地迭加教育內容和教育要求，而是注意把握留有充分的余地。

下面是每個階段四個學期”少先隊教育內容、要求和活動“的提示量表：小學低年級階段，3個主要教育內容，總計提示12項。小學中年級階段，3個主要教育內容，總計提示12項。小學高年級階段，3個主要教育內容，總計提示12項。初中高級段，4個主要教育內容，總計提示12項。

從小學三個階段來看，每個學期平均3項。如按每個學期可開展活動時間約18周計算，完成每項提示可用6周。

以上簡單的計算，足以說明在制定《綱要》時，已留有充分余地。

”少先隊教育內容、要求和活動“的總量做到了”少而精“；適應了學校目前少先隊工作的狀況；體現了”注重留有充分余地的原則“。

同時，適量、適時的少先隊工作給各級少先隊組織和廣大少先隊工作者、輔導員，創造了一個探討新時期少先隊工作的實效性、精心實踐少先隊教育工作對隊員素質教育的條件和氛圍。在少先隊教育內容、要求、活動總量留有充分余地的情況下，少先隊組織能在學校的教育工作中，發揮助手作用，從而促進少先隊員素質得到的全面發展。

正確把握少先隊教育的基本原則

中國少年先鋒隊具有鮮明的革命性、教育性、兒童性、群眾性、自主性。少先隊的性質決定了她的基本任務是教育少年兒童學習做共產主義的接班人，準備為共產主義事業奮斗。鄧小平同志曾指出，新一代少年兒童應當從小”立志做有理想、有道德、有知識、有體力的人，立志為人民做貢獻，為祖國做貢獻。江澤民總書記也曾向少先隊員們指出“祖國和人民要求你們具有更高尚的品德、更豐富的知識、更強健的體魄。只有這樣你們才能承擔起建設社會主義祖國的重任。希望你們有意識地從各方面鍛煉自己，提高自學、自理、自護、自強、自律的能力，長大后像雄鷹一樣展翅翱翔，成為國家和人民需要的合格人才”。

為了充分發揮少先隊的教育作用，必須按照少先隊的性質和任務來開展少先隊的教育工作。

根據少先隊的性質和任務要求，少先隊教育的基本原理有：

一、面向全體的原則

少先隊要堅持貫徹把全體少年兒童組織起來的方針，著眼于全體學生接受教育和鍛煉，促進全面發展。

面向全體的原則可以通過以下4個“全”來理解和實施：

1．堅持面向全體學生進行教育，把全體少年兒童組織起來。

少先隊是由全體隊齡兒童組成的廣泛的群眾組織，讓全體隊齡兒童在自己的組織中接受教育，共同進步。1949年10月13日，中國新民主主義青年團中央委員會按照黨中央指示精神作出的《關于在全國建立中國少年兒童隊的決議》第一條中明確指出，建立中國少年兒童隊的目的就是“為了組織和教育全國少年兒童”。1965年根據黨中央和毛澤東同志對少年兒童運動的重要指示，共青團九屆二中全會決議又強調指出，“把全體少年兒童組織起來”，“必須堅持團結教育全體少年兒童的原則和建立少年兒童組織的目的，就是要通過組織團結教育整個少年兒童一代，不能把少年兒童的組織當作少數先進少年兒童的組織，而把許多少年兒童排除之外”。

每一個正常發育的兒童在良好的教育條件下，都是能夠進步的；每一個兒童都是要求上進、喜歡集體生活的。所以，要讓每個兒童都加入少先隊接受教育，追求進步。少先隊教育在于把少年兒童組織起來，讓他們自己感到“自己是組織里的成員”，讓他們在組織里接受教育和得到鍛煉。這是黨給予兒童的神圣政治權利和受教育的權利。教育好每個兒童是少先隊組織的光榮義務，是每個教師和少先隊輔導員的崇高使命。

以前有些教師把兒童入隊當作控制兒童進步的砝碼，這是不對的，應該轉變為“把兒童吸收到少先隊組織中，讓入隊成為兒童們進步的動力和起點”。隊組織的魅力在于使后進兒童轉變為先進，先進兒童更加先進。兒童們渴望佩戴上鮮艷的紅領巾，同時他們也渴望自己的進步。是把兒童入隊當做“釣餌”，等學生成為好學生后再入隊呢？還是把兒童入隊當做激勵的手段引導兒童在隊組織里不斷進步，這是對少先隊組織性質和任務的理解問題。

貫徹面向全體的原則，要立足于“把全體少年兒童組織起來進行教學”

2．堅持面向全體學生進行教育，做到”面向全體、團結全體“

”把全體少年兒童組織起來進行教育“是少先隊性質和任務所決定的。少先隊組織的任務就是要把少年兒童通過組織的形式團結起來，面對全體進行教育。每個少先隊員都是組織的主人，特別是要團結那些在學習上、行為上暫時落后的少先隊員，千方百計地調動他們的積極性，讓他們深深體會到自己是少先隊組織的主人。所有的少先隊教育工作和活動，都要把”面向全體、團結全體“作為出發點。可以這樣說，沒有”面向全體、團結全體“的少先隊教育工作和活動，就不是真正的少先隊教育。少先隊教育工作和活動，就不是真正的少先隊教育。少先隊教育目標的確立、少先隊教育活動的設計，都要針對全體隊員，倡導人人參與，人人受教育，人人經受鍛煉，人人在不同的基礎上都有進步，人人在少先隊組織里有位置，人人在少先隊組織里有工作。

3．堅持面向全體學生進行教育，注重讓少先隊員接受全過程的教育

”把全體少年兒童組織起來進行教育“就是要把少年兒童組織起來接受全過程的教育。少先隊組織所開展的工作和活動在面對全體進行時，不是單純以少先隊組織的名義向少先隊員提出這樣或那樣的苛求，而是讓他們參與教育目標的確立、產生目標動力的過程、參加實踐活動、行為表現評價過程、組織評定表揚，在整個過程中接受少先隊組織的教育。這個全過程是在全體隊員直接主動參與的前提下主動接受教育狀態下完成的。

學生良好品德和良好行為習慣的養成，不是一朝一夕就能實現的，而是需要長期、反復地進行教育才可能實現。學生良好品德和行為習慣的形成規律是通過”知、情、意、行“四個環節進行的。對少年兒童的教育必須堅持”曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒“的原則來實現。

4．堅持面向全體學生進行教育，要著力于促進少先隊員的全面發展

把全體少年兒童組織起來進行教育，團結全體、教育全體，讓少先隊員接受全過程的教育，最終目的就是促進少年兒童的全面發展。通過少先隊組織教育的作用促使少年兒童在德、智、體諸方面更自覺、更主動、更活潑地全面發展。

少先隊組織的主要任務之一就是引導少年兒童熱愛知識，熱愛科學，為掌握豐富、牢固的知識而努力學習。教育少年兒童為祖國勤奮學習，努力學好各門功課，從小打好扎實的文化科學知識基礎；同時還要幫助他們豐富知識、擴大眼界，積極參加”愛科學、學科學、用科學“活動，發展智力和能力，特別是發展他們獨立思考和自學的能力，把知識應用于實踐的能力和創作革新的能力。

少先隊組織要引導隊員積極參加體育鍛煉，不斷增強自己的體質，為將來參加社會主義建設鍛煉強健的體魄。少先隊組織要引導隊員熱愛勞動，培養動手能力，從小有一雙勤勞而靈巧的手，長大為祖國的現代建設作貢獻。

少先隊組織要引導隊員學習為人民服務的共產主義精神，為他人、為集體、為社會、為祖國多做好事，在活動中養成為人民服務的好思想、好品德，從小熱愛黨，熱愛社會主義，樹立遠大理想和培養良好品德。這是促使少先隊員全面發展的動力、前提和根本保證。

少先隊組織要導引隊員積極參加各種興趣活動，提高他們的審美能力和意識，使他們成為品德良好的人。

少先隊組織要下大力氣促進少先隊員全面素質的提高，為將來參加社會主義現代建設作準備。

二、自我教育的原則

少先隊教育的主體是少年兒童，充分發揮少年兒童組織的教育作用，輔導員要用正面激勵的手段調動少先隊員的積極性，幫助隊員自己管理自己，自己教育自己，學習過民主生活。

少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是少先隊組織的主人，隊的全部工作在輔導員精心指導下由少先隊來當家作主，這是少先隊組織性質決定的。因此，少先隊教育與其他教育相比的特殊點和不替代性就表現在其具有鮮明的組織教育相比的特殊點和不可替代性就表現在其具有鮮明的組織教育和自我教育的特色上。少年兒童在組織中進行自我教育是少先隊教育的基本特點之一。它是學校教育、家庭教育、社會教育的重要依靠，也是學校教育、家庭教育、社會教育的重要補充。

自我教育在人的成長過程中有著重要的作用，它是少年兒童成長不可缺少的。自我教育的能力不是自發形成的，要靠一定的組織機制。少先隊的自我教育正緊少先隊組織依托，發揮自我教育的作用。也可以說，組織教育和自我教育相互依存，組織推動和加速著自我教育的實現。孩子有著極大的自我教育的積極性和能力，而經過訓練的集體都具有強大的教育力量。少先隊組織在啟發、促進少年兒童自我教育方面具有特殊作用。輔導員的任務之一，就在于通過少先隊的工作，把隊員自我教育的作用充分發揮出來，以促進他們自覺主動地發展。

少先隊的自我教育作用有：

1．培養隊員的組織觀念，發揮其自我教育作用；

2．利用隊的各級組織發揮集體的自我教育作用；

3．通過多種多樣、生動活潑的活動，發揮在實踐中的自我教育作用；

綜上所述，貫徹與實現少先隊教育的自我教育原則必須通過少先隊組織教育，要實現少先隊教育目標也要高度重視自我教育。

三、寓教育于活動之中的原則

少先隊是以開展適合少年兒童特點的活動為主要教育形式，活動中要體現思想性、知識性、趣味性相結合的教育內容和方法。

隊的活動是少先隊組織引導少先隊員學習共產主義、爭取全面發展的一條基本途徑，是配合學校教育更好地貫徹理論聯系實際原則的一條方式，是聯系課堂教學與社會實踐的橋梁。

少先隊教育主要是通過少先隊活動實現的。由于少先隊員直接參與隊活動的設計、親自參加整個準備過程并在活動中承擔一定的任務和工作，親自參加活動的全過程。因此，隊員的思想、感情、行為、能力、個性都會受到直接的影響和熏陶，直至內化和升華。貫徹少先隊教育寓活動之中的原則會收到良好的效果。

隊活動有利于學校充分發揮各科教學的思想性，提高教學質量。隊活動有利于鞏固和擴大教學成果，更好地完成教學任務。隊活動滿足學生多方面的興趣愛好，使其智力、體力、個性特長得到充分發展。隊活動能夠最有效地發展學生的創造性思維和才能，培養他們的創造精神。

總之，貫徹”寓教育于活動之中的原則“，開展豐富多彩的隊活動是學校貫徹黨的全面發展的教育方針，提高教育教學質量，促進少年兒童德、智、體諸方面健康發展的必要途徑，對于少年兒童全面素質的提高具有不可低估的作用。

四、注意發展個性的原則

少先隊是培養各級各類人才的啟蒙學校，少先隊的各項活動要注意發揮每個隊員的才能，為他們發展個性、增長才干、培養特長積極創造條件。

《綱要》關于少先隊教育的主要內容與基本要求明確指出：發揮少先隊組織的教育優勢，配合學校諸方面教育工作，著眼于提高隊員的綜合素質；引導和幫助隊員學會生存，自理自律；學會服務，樂于助人；學會創造，追求真知；培養少年兒童的興趣、愛好與特長；培養隊員初步的生存與發展技能以及良好的個性品質。特別強調了”培養隊員良好的個性品質“，這是根據新時期對人才的需求提出來的明確要求。所以，《綱要》又在”少先隊教育的基本原則“中鄭重地提出”注意發展個性的原則“。

”注意發展個性的原則“這個教育的基本原則可從如下兩個方面理解：

1．各地區、各基層組織應努力創建能發揮自己優勢、有自己特色的工作。

《綱要》從北京市的實際情況出發，站在少先隊整體和北京市全局高度上，確立了有關教育內容和基本要求，以及各階段教育內容與要求，并對各階段的教育活動給予一定的提示。這是少先隊教育邁向科學化的需要，因此是科學的和必要的，整體上具有針對性。然而，要完全符合各區縣、各基層組織的具體實際，確定有關內容是不現實的。《綱要》在制定教育內容時，已給實際操作留有充分的拓展余地，這個余地就是為基層發展個性，創建特色而留的。創建特色就是為了使少先隊教育針對少年兒童的思想實際。如果只重視共性，忽略個性，很難取得教育實效。所以必須正確處理一般與個別，共性與個性的辯證關系，善于具體分解《綱要》的目標要求，從實際出發，把《綱要》化為可行的操作方案。這樣，在落實《綱要》的過程中，就能創建具有個性的工作特色。

2．從未來對人才需求的高度，重視培養少先隊員良好向上的個性。

少先隊組織是少年兒童自己的組織，少先隊組織是少年兒童年發展個性的天地。每一個隊員在組織里、在活動中，應該有位置、有工作。隊員們在工作中，就有表現的機會，就會充分發揮自己才能。這樣，隊員就會感受到自己價值的存在。長期的、豐富的、多彩的少先隊生活，為他們搭設的活動舞臺，必須脫穎而出一批批德才兼備的人才。少先隊教育的功德在此之中，它培養的優秀少先隊員就是21世紀國家建設的有用之才。

五、理論聯系實際的原則

少先隊經堅持理論聯系實際、知行統一的方針，注意把少先隊的教育與少先隊員的社會實踐有機地結合起來。

理論聯系實際的原則應該從兩個方面理解和貫徹執行：

1．研究少先隊教育理論要與研究少年兒童實際相結合

少先隊工作理論是一門育人的科學。少先隊的思想建設和組織建設，少先隊的活動內容和教育方法有其自身的規律，她依托于共產主義教育理論、基礎的教育科學和少年兒童的實際。少先隊組織是少年兒童學習共產主義的啟蒙學校；少先隊組織建立在學校里，置身于學校教育之中；她由學校行政統籌安排管理。少先隊組織是少年兒童自己的群眾性組織，她的理論基礎必須建立在聯系學校實際和少先隊員實際的基礎上。在學習和使用已形成的少先隊教育理論時，仍然應該注重運用少先隊教育理論要與現實情況相聯系。只有理論與實際聯系起來，才能面對實際、解決實際問題、指導實際工作。

2．對少先隊員的思想教育、能力培養、行為習慣訓練必須通過開展實踐活動才能獲取實際效果。

理想教育，刻苦學習教育，心中有他人、心中有集體、心中有祖國教育，學習革命先輩、學習英雄模范教育等等，不能只停留在認知的狀態，而是應在認知的同時，讓孩子們親自體驗情感，磨練意志、表現自己。在組織里、集體中，隊員間相互影響、相互激勵、相互評定、相互認同的實踐過程中，獲取預期效果。少先隊教育活動不能只停留在表面轟轟烈烈，只給隊員們一種感官上的刺激和短暫影響的階段，還要開展實踐訓練活動。要結合實際，”趁熱打鐵“，講求實效。

另外，理論聯系實際的原則，還要求做到，少先隊教育不應只在學校內進行，應指導少先隊與社會實踐相結合，引導少先隊員走向社會、觀察社會、參與社會、服務社會。引導少先隊，認識自己的社會責任，從小立志報效祖國。

六、與其他教育工作相配合的原則

少先隊是學校教育中的重要力量，但不是唯一的力量。要堅持在學校黨、團組織的領導下，在學校行政的支持和統籌安排下，與其他各項教育工作密切配合，充分發揮少先隊特有的教育優勢，不應互相取代。要發動社會、家庭等方面力量共同做好少先隊工作。

貫徹這項原則是當前如何做好少先隊教育工作的關鍵之一。少先隊要發揮自身的優勢，為學校教育、教學服務。少先隊教育不能孤家寡人”，要以自己的主體作用配合其他教育力量形成合力，共同作用于少先隊員。

對本原則的理解和貫徹，將在第五節進一步探討。

正確認識少先隊教育在學校教育中的地位與作用

《綱要》中關于少先隊教育在學校教育中地位與作用是這樣表述的：少先隊以其獨立的組織機制、豐富多彩的教育內容和教育形式，發揮組織的教育作用，成為學校教育工作的重要組成部分，具有不可替代的特殊地位。

這段表述概括了少先隊教育在兒童教育事業中的地位與作用：少先隊是學校教育的重要組成部分。

正確認識少先隊教育在學校教育中的地位與作用是非常重要的，它涉及到整個少年兒童教育的問題以及如何對少年兒童實施教育的問題，涉及到如何確定少先隊在學校整體中的地位和如何發揮少先隊教育在學校教育中作用的問題。

依據《綱要》精神，可從三個方面認識少先隊教育在學校教育中的地位與作用：

一、正確認識少先隊在少年兒童教育事業中的地位與作用

“少先隊組織是整個少年兒童教育事業中不可缺少的重要組成部分”已是社會的共識，少年兒童教育應是由學校教育、家庭教育、社會教育、少先隊教育共同完成的。之所以把少先隊教育置于如此位置，就在于少先隊是少年兒童群眾組織，黨要求全體適齡的少年兒童加入少先隊組織。因此，少先隊組織必然成為整個少年兒童教育事業的重要組織部分，她必將通過發揮自身優勢和學校教育、家庭教育、社會教育共同承擔對少年兒童教育振奮業。學校教育、家庭教育、社會教育、少先隊教育，彼此相到聯系、相互依靠、相互滲透，相輔相成，構成完整統一的少年兒童教育體系。

二、少先隊教育是學校教育的重要組成部分

學校教育在整個少年兒童教育事業中占有主體地位，它按照黨的教育方針，國家制定的教育法、教學計劃、教學大綱和教材，由教師通過系統的教學和教育工作對學生進行的教育。少年兒童在學校這個特定環境中學習基本知識，基本技能，養成良好的品德和行為習慣，在生動、活潑的環境中，在德、智、體諸方面全面發展，成為社會主義現代事業的合格接班人和建設者。

少先隊教育是整個少年兒童教育事業中不可缺少的組成部分，她與學校共同承擔對少年兒童教育的任務。少先隊接受共青團的領導，承擔對少年兒童的教育任務與學校是一致的，由于少先隊建在學校由學校統籌管理，因此要接受學校基層黨、團組織的直接領導。少先隊組織的領導與學校的領導、少先隊的教育目標與學校的教育目標都是一致的。因此，少先隊與學校教育是緊密關聯，相輔相成，各有側重，不可分割。為了把少年兒童培養成為有理想、有知識、有體力，立志為人民、為祖國、為人類作貢獻的一代新人，少先隊工作不能脫離學校工作的實際教育工作的規律；同時，學校根據少先隊的性質和任務，也要重視和充分發揮少先隊組織的教育作用。

三、少先隊在學校中不可替代的特殊地位與作用，表現在“少先隊組織是學校教育的得力助手”，是“學校教育的有力補充”

少先隊組織與學校具有同樣的教育目的，都是為了培養德、智、體全面發展新一代，但是他們進行教育的方法和途徑不一樣?！吧傧汝牻M織是學校教育得力助手”這個不可替代的特殊地位的確立，是少先隊的性質所決定的。少先隊有黨組織的領導，以先鋒命名；少先隊有光榮的歷史，鮮明的標志；少先隊是少年兒童自己的組織，隊員是自己組織的主人，這些都有利于少先隊發揮學校教育的助手作用。

少先隊的性質特點決定了少先隊組織具有其他教育渠道所不可替代的特殊作用。這種作用是學校教育體系中不可缺少的。其特殊作用表現在三個方面：

1．從政治上、思想上對少年兒童的啟蒙教育作用。少先隊是少年兒童學習共產主義的學校，具有鮮明的政治方向，對樹立共產主義世界觀，少先隊具有重要的作用。

首先，少先隊的標志、隊旗、隊禮、隊歌、呼號、誓詞，都有鮮明的啟蒙教育作用。從小學生入隊開始，在少先隊組織的教育下，隊員有入團、入黨的追求。這對日后形成共產主義世界觀打好了基礎。

其次，少先隊引導隊員在集體中按集體主義要求來處理個人與集體的關系，逐步養成集體主義的思想與良好的行為習慣。少先隊以其特殊的活動形式滲透著集體主義精神。通過集體的組織生活，在集體中實踐、熏陶、磨練每一個少先隊員，形成良好的品德和行為。

還有，少先隊組織可以教育隊員加強組織觀念和紀律性，隊員們從小在自己的組織里，過著有組織、有紀委的生活，這是對學校教育的補充。最后，少先隊是孩子們自己的組織，是隊員們自己當家作主，按民主集中制的原則建立起來的集體，有利于他們學會自己管理自己，自己教育自己，提高自治能力和參與民主生活的能力。少先隊組織在這方面的教育功能，具有學校教育和其他教育所不可替代的特殊作用。

以上所述的政治思想啟蒙，道德品質的培養，組織觀念的熏陶、民主精神的哺育，都是少先隊組織教育的特殊作用。

2．在實踐中促進少年兒童素質的提高。少年兒童在學校學到的知識，掌握的基本技能，樹立的道德觀念，需要在實際生活中去體驗和鞏固，否則只停留在書本上和認識上。少先隊教育就是組織少先隊員參加隊的活動，讓他們在活動中學、練和經受考驗，促進少年兒童素質的提高。

3．用組織觀念、集體力量教育少年兒童。少先隊教育是通過少先隊組織實現的，如少先隊大隊、中隊、小隊。少先隊的每一個成員既是教育對象，又是教育力量。少先隊集體具有巨大的教育力量，她對少先隊員的關懷、教育、鼓勵和監督，是使少年兒童成長為社會主義事業接班人的重要保證。

培養社會主義事業的接班人和建設者，就必須保證人才的政治方向和政治素質。多年來，少先隊以其特殊的地位與作用，配合、幫助學校完成育人工程，做出了積極的貢獻。

正確處理少先隊教育與學校教育的關系

1984年，團中央和國家教育部（現國家教委）聯合頒發的《關于小學少先隊工作幾點問題的補充規定》中強調指出：“少先隊組織是整個少年兒童教育事業中不可缺少的一個重要組成部分，也是學校教育的得力助手。她與學校教育緊密關聯，相輔相成，各有側重，不可分割。為了把少年兒童培養成為有理想、有道德、有知識、有體力、立志為人民、為祖國、為人類作貢獻的一代新人，學校少先隊工作不能脫離學校工作的實際和教育工作的規律；同時，教育部門和學校更要十分重視和充分發揮少先隊組織的教育作用，否則，是不能全面完成學校的教育任務的”。這段話，全面而深刻地論述了少先隊教育與學校教育的辯證關系。

少先隊與學校具有同樣的教育目的，都是為了培養德、智、體全面發展的一代新人。這里對少先隊如何充分發揮自身的優勢，如何正確處理少先隊教育與學校教育的關系這個問題，作簡要的說明。

一、要實現學校教育目標，少先隊組織要千方百計為少先隊員的成長尋找動力。運用少先隊特有的優勢，使少先隊員產生進步愿望和動力。例如：走出去、請進來，開展學習先輩、英雄、模范，學習身邊先進典型的教育活動，讓隊員們遠學有目標，近學有典型。

二、為實現學校各個部門的教育要求，少先隊要利用組織的優勢為之服務和配合。少先隊要為學校各部門開展的活動幫一把，使活動更加深入、更有實效。

三、為學校素質教育的實施，以少先隊組織的名義，發揮少先隊開展實踐活動的優勢，為少先隊員搭設實踐的舞臺。學生各種素質的發展需要在實踐中得到鍛煉和培養，學生的良好品質和行為習慣要靠在實踐中去考驗和養成，少先隊的實踐活動獨具特色。

四、發揮少先隊自身的優勢，對學校教育進行補充和完善。辦好學校，培養現代化需要的人才，不僅要調動教師的積極性，也要調動學生的積極性。而發揮少先隊組織的作用，是把學校自上而下的教育和學生自下而上的學習積極性結合起來的好辦法。在調動學生積極性方面，少先隊具有特殊的優勢，從這方面來看，是對學校教育的補充和完善。

五、利用少先隊組織的運轉機制，協助學校完成有關活動和工作。少先隊自身具有獨立運轉的機制，各級組織均有一批小干部，他們熱心為少先隊組織工作，積極為少先隊員服務。在他們的帶領下，學校的有關活動，有了組織保證，得以順利進行。少先隊教育和學校教育都要充分發揮彼此的優勢，共同為培養新時代的人才，努力奮斗。

第四篇：少先隊章程

少先隊章程

一、我們的隊名：中國少年先鋒隊。

二、我們隊的創立者和領導者：中國共產黨。

黨委托中國共產主義青年團直接領導我們隊。

三、我們隊的性質：是中國少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是建設社會主義和共產主義的預備隊。

四、我們隊的目的：團結教育少年兒童，聽黨的話，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物，努力學習，鍛煉身體，參與實踐，培養能力，立志為建設中國特色社會主義現代化強國貢獻力量，努力成長為社會主義現代化建設需要的合格人才，做共產主義事業的接班人。

維護少年兒童的正當權益。

五、我們的隊旗、隊徽：五角星加火炬的紅旗是我們的隊旗。五角星代表中國共產黨的領導，火炬象征光明，紅旗象征革命勝利。

五角星加火炬和寫有“中國少先隊”的紅色綬帶組成我們的隊徽。

六、我們的隊歌：《我們是共產主義接班人》。

七、我們的標志：紅領巾。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。每個隊員都應該佩戴它和愛護它，為它增添新的榮譽。

八、我們的隊禮：右手五指并攏，高舉頭上。它表示人民的利益高于一切。

九、我們的呼號：“準備著：為共產主義事業而奮斗！”回答：“時刻準備著！”

十、我們的作風：誠實、勇敢、活潑、團結。

十一、我們的隊員：凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經批準，就成為隊員。

隊員入隊前要為人民做一件好事。要舉行入隊儀式。

隊員是少先隊組織的主人，在隊里都有選舉權和被選舉權，可以對隊的工作和隊的活動提出意見和要求。每個隊員都要遵守紀律，服從隊的決議，積極參加隊的活動，做好隊交給的工作，熱心為大家服務。

優秀的少先隊員可以由隊組織推薦作為共青團的發展對象。

隊員由一個大隊轉到另一個大隊，要帶上隊員登記表，到新的大隊報到。

超過14周歲的隊員應該離隊。由大隊舉行離隊儀式。

十二、我們的入隊誓詞：我是中國少年先鋒隊隊員。我在隊旗下宣誓：我熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，好好鍛煉，準備著：為共產主義事業貢獻力量！

十三、我們的組織：在學校、社區建立大隊或中隊，中隊下設小隊。

小隊由5至13人組成，設正副小隊長。

中隊由兩個以上的小隊組成，成立中隊委員會，由3至7人組成。

大隊由兩個以上的中隊組成，成立大隊委員會，由7至13人組成。

小隊長和中隊、大隊委員會都由隊員選舉產生。半年或一年選舉一次。

大隊和中隊委員會可以根據工作需要，設隊長、副隊長、旗手和學習、勞動、文娛、體育、組織、宣傳等委員。

十四、我們的活動：舉行隊會，組織參觀、訪問、野營、旅行、故事會，開展文化科學、娛樂游戲、軍事體育等各種有意義有趣味的活動，以及參加力所能及的公益勞動和社會實踐。

十五、我們隊的獎勵和批評：隊員和隊的組織做出優異成績的，由隊的組織或報共青團組織給以表揚和獎勵。隊員犯了錯誤的，隊組織要進行耐心幫助、批評教育，幫助改正。

十六、我們的輔導員：由共青團選派優秀團員或聘請思想進步、作風正派、知識豐富、熱愛少年兒童的教師以及各條戰線的先進人物來擔任。他們是少先隊員親密的朋友和指導者，幫助中隊或大隊委員會進行工作，組織活動。

十七、我們隊的領導機構：全國和地方各級少先隊工作委員會，是全國和地方少先隊經常性工作的領導機構，由同級少先隊代表大會選舉產生。全國代表大會原則上每五年召開一次。

少先隊品牌活動

1．體驗教育

體驗教育是共青團和少先隊組織在總結50多年來少先隊的優良傳統和基本經驗的基礎上提出來的，是少先隊適應新形勢進一步加強少年兒童思想道德教育的有效途徑。

體驗教育的內涵，是組織和引導少年兒童在親身實踐中，把做人做事的基本道理內化為健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣的過程。這是一個道德認知的過程、道德情感升華的過程、道德實踐的過程和人的社會化過程。在實踐中的體驗，以不同層次的內涵伴隨在少年兒童道德認知的不同階段和全過程，伴隨在少年兒童道德內化的知、情、意、行的不同階段和全過程，伴隨在少年兒童道德養成的不同階段和全過程，伴隨在少年兒童道德形成的不同階段和逐步社會化的全過程。

體驗教育的實施，以從人與人、人與社會、人與自然、人與自我四個方面的關系中提煉出的少年兒童應當養成的良好行為習慣為內容，以自己的身份和視角、以他人的身份和視角或進入設定的實踐和情境中去體驗為形式，達到使教育內容觸動少年兒童的心靈，進入少年兒童的內心，最終外化為少年兒童的實際行動的目標，從而為少年兒童養成良好的行為習慣奠定基礎。

2．“手拉手”互助活動

“手拉手”互助活動開始于90年代初，由共青團中央、全國少工委聯合有關部門共同發起的，旨在倡導城市和農村、富裕地區和貧困地區、健康的和有殘疾的以及不同民族的少年兒童之間相互通信交往，互幫互助，共受教益的一項實踐教育活動。

“手拉手”互助活動的宗旨是：通過少先隊員和隊組織之間的交流、互助、服務，引導少年兒童了解國情，認知社會，從小培養愛國情感、集體主義和社會主義精神，培養樂于助人、團結友愛的健全人格。

開展“手拉手”互助活動的方針是：以城市為主導，輻射廣大農村和老、少、邊、貧地區；強調互助互學，共同進步，防止單純的救助行為；提倡就近就便，量力而行。

每一位參加“手拉手”互助活動的少先隊員都要經過三個步驟：第一步：“手拉手找朋友”?；鶎由傧汝牻M織提供貧困地區或有困難的少年兒童的名單，并組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第二步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“五個一”：交一個手拉手好朋友，寫一封手拉手交友信，給小伙伴寄一本好書(或一份報紙、一件文具)，為小伙伴做一件好事，向小伙伴學一種新知識(或新本領)。第三步：“手拉手看朋友”。各級少先隊組織要利用寒暑假組織隊員就近就便看望手拉手小伙伴，共同參加各種實踐活動，體驗生活。

3．“雛鷹爭章”活動

“雛鷹爭章”活動是1992年啟動的“中國少年雛鷹行動”的重要組成部分。根據江澤民同志“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業的合格建設者和接班人”的題詞精神，全國少工委從少年兒童的年齡特征出發，把對少年兒童的思想道德素質、科學文化素質和健康素質等方面的要求，具體內化為若干枚 “雛鷹獎章”，鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環節入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發現自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。

“雛鷹爭章”活動面向全體少年兒童，人人可為，天天可為，打破了傳統的單純靠分數評價優劣的模式，成為衡量少年兒童綜合素質的重要依據。各種獎章如同一根根紐帶，把社會各方面的力量凝聚在一起，把校內和校外教育有機結合起來，為社會各方面關心支持素質教育提供了有效的載體。

4．“民族精神代代傳”活動

為全面貫徹落實黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，在億萬少年兒童中弘揚和培育民族精神，2003年10月，中宣部、中央文明辦、共青團中央、教育部、全國少工委在全國少年兒童中共同開展“民族精神代代傳”活動。

此項活動以弘揚和培育“以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神”為主題，以豐富多彩的體驗教育活動為載體，通過形式多樣的學習實踐活動，引導少年兒童以少先隊中隊、小隊的組織形式，開展以“中國了不起、中國人了不起、做個了不起的中國人”為主要內容的“三個了不起”系列活動，教育引導少年兒童了解民族精神的豐富內涵，感受民族精神的偉大力量，逐步樹立民族自尊心和自豪感，從小立志為實現中華民族的偉大復興做好全面準備。

5．“少年軍校活動”

少年軍校活動是共青團、少先隊組織在解放軍和武警部隊的積極參與和熱情支持下，在教育行政部門的統一協調和指導下，面向全體少年兒童開展的國防教育形式。自創辦以來，少年軍校的活動內容不斷豐富，活動方式不斷創新，活動陣地不斷設立，已經成為對少年兒童進行國防教育和提高他們多方面素質的重要載體，被寫入了2001年4月28日公布施行的《中華人民共和國國防教育法》。

少年軍?；顒邮悄壳霸趶V大少年兒童中進行的愛國、愛黨、愛軍教育的重要活動之一。據不完全統計，截止到2004年底，全國已有各級各類少年軍校13000所，在少年兒童校外教育中發揮著獨特的作用。

6．“中國少年兒童平安行動”

“中國少年兒童平安行動”是共青團中央、教育部、公安部、全國少工委于2000年4月共同開展的“少年兒童平安回家”活動的深化和拓展，是一項引導全社會都來關注和預防少年兒童意外傷害、促進少年兒童健康成長的社會公益活動，旨在進一步貫徹落實《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國未成年人保護法》，以共青團、少先隊組織和教育、公安部門為主導，通過多種方式增強少年兒童自我保護的意識和能力，提高全社會預防少年兒童

意外傷害的責任意識，營造全社會維護少年兒童合法權益、為少年兒童健康成長服務的良好氛圍。

7．“中華少年小甲A足球活動”

“中華少年小甲A足球活動”旨在貫徹落實鄧小平同志“足球從娃娃抓起”的指示，促進和發展我國少年兒童足球事業，2000年初由共青團中央、全國少工委發起并聯合中國足球協會、中央電視臺共同主辦，每年一屆，是迄今為止少先隊組織開展的規模最大、影響最廣泛、參與人數最多的全國性少年足球活動。

小甲A足球活動的基本理念是“體驗足球，快樂成長”，它引導少年兒童在活動中體驗 “用心出智慧、配合有力量、頑強能進步”（小甲A足球隊的口號）的道理，領悟 “激情欣賞，文明表達”（小甲A啦啦隊的口號）和“積極參與，熱情服務”（小甲A志愿者服務隊的口號）中蘊涵的民族精神和道德要求。活動的主要內容是動員和組織少先隊員結合自身實際，在學校和社區自主選擇參加足球游戲活動、足球文化活動和足球競技活動?；顒拥幕A組織形式是依托學校少先隊組織或社區少先隊活動陣地，因地制宜地建立形式多樣的基層“小甲A紅領巾足球俱樂部”，按照“免費入會、自愿參加、自由組合、定期交流、集中展示、共同進步”的原則，自主組建“小甲A足球隊”、“小甲A啦啦隊”和“小甲A志愿者服務隊”等活動隊，開展經常性的小甲A足球活動。

8.紅領巾心向黨

全國少工委辦公室日前發出通知，要求各級少先隊組織認真貫徹落實共青團中央、全國少工委《關于在全國青少年中廣泛開展“學黨史、知黨情、跟黨走”主題教育的通知》部署，深入開展“紅領巾心向黨”主題教育。

通知要求，各中小學少先隊組織引導少先隊員普遍開展“紅領巾心向黨”六個一活動。通過學校紅領巾廣播站、電視臺、校園網播放愛黨題材的優秀歌曲，運用中隊會、大隊會、歌詠比賽、紅歌會等形式，在少先隊員中傳唱紅色歌曲和爭當“四好少年”歌曲，使少先隊員至少會唱一首愛黨歌曲；組織少先隊員閱讀黨史圖書、連環畫，觀看黨史文藝作品，參加黨史知識競賽，參觀黨史展覽，邀請老黨員、黨史專家走進校園開展宣講活動等，使少先隊員至少了解一個黨史故事；通過集體組織或家長支持，使少先隊員至少觀看一部優秀紅色影視劇，開展觀后感征集、“我心中的紅色偶像”征集、自編自演紅色經典短劇等活動；組織少先隊員實地參觀紀念館、展覽館、革命遺址、烈士陵園、紀念碑、烈士故居等至少一個革命紀念地，繪制適合少年兒童特點的“黨史地圖”；開展參觀、考察等活動，引導少先隊員對比自己家庭生活、家鄉建設和國家發展中發生的重大變化，至少了解黨的一個新成就；組織隊員尋找至少一位身邊可親可敬可學的優秀黨員，以尋訪日記、攝影、DV、繪畫等方式記錄尋訪過程和感受，學習優秀黨員身上的閃光點和優秀品質，開展“紅領巾為你來頒獎”活動；在體驗實踐中增強少先隊員的黨、團、隊銜接的組織意識，灌輸培養他們對黨和社會主義祖國的樸素感情。

1、爭當熱愛祖國，理想遠大的好少年。

爭當熱愛祖國，理想遠大的好少年；要求我們要樹立報效祖國、服務人民成為祖國棟梁的遠大志向。

2、爭當勤奮學習，追求上進的好少年。

爭當勤奮學習，追求上進的好少年；要求我們要熱愛學習、學會學習、主動學習、積極進取。

3、爭當品德優良，團結友愛的好少年。

爭當品德優良，團結友愛的好少年；要求我們誠實守信、尊重師長、關心他人、遵守法紀。

4、爭當體魄強健，活潑開朗的好少年。

爭當體魄強健，活潑開朗的好少年；要求我們堅持鍛煉身體，樂觀對待生活，敢于克服困難，遇到困難我不怕，面對未來我能行。

“四好少年”這個口號是胡驚濤總書記在2009年致少先隊建隊60周年的賀信中提出來的。在賀信中，胡錦濤總書記對當代少先隊員提出“牢記黨和人民的重托和期望”，在德、智、體、美、勞等方面全面發展，時刻準備著為建設富強民主文明和諧的社會主義,現代化國家貢獻智慧和力量的殷切期望，具有很強的時代性和針對性。

第五篇：少先隊章程

少先隊章程

第一章 綱要

少先隊組織的地位和作用：中國少年先鋒隊是中國共產黨創立，并委托中國共產主義青年團領導的少年兒童的群眾組織，是廣大少年兒童學習共產主義的學校。少先隊以其獨立的組織機制、豐富多彩的教育內容和教育形式，發揮組織的教育作用，成為學校教育工作的重要組成部分，具有不可替代的特殊作用。少先隊教育的目的是使少年兒童從小在自己的組織里接受基礎的共產主義教育，接受集體與民主生活的教育和鍛煉；引導他們熱愛祖國、勤奮學習、參與實踐、全面發展；養成符合社會主義道德規范的良好思想品德和行為習慣；促進他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展；成為社會主義事業的合格建設者和接班人。

少先隊教育的基本原則

一、面向全體的原則

少先隊是少年兒童的群眾組織，要堅持把全體少年兒童都組織起來的方針，著眼于全體隊員接受教育和鍛煉，促進全面發展。

二、自我教育的原則

少先隊教育的主體是少年兒童，要充分發揮少年兒童組織的教育作用，在輔導員的精心輔導下，通過正面激勵的手段調動少先隊員的積極性、創造性和自主性，幫助隊員自己管理自己、自己教育自己，在教育中學習民主生活。

三、寓教育于活動之中的原則

少先隊是以開展適合少年兒童特點的活動為主教育形式的，活動中應體現思想性、知識性、趣味性相結合的教育內容和辦法。

四、注意發展個性的原則

少先隊是培養各級各類人才的啟蒙學校，少先隊的各項活動要注意發揮每個隊員的才能，為他們發展個性，增長才干，形成特長積極創造條件。

五、理論聯系實際的原則

少先隊是對少年兒童進行基礎共產主義教育的組織，要堅持理論聯系實際，知與行相統一的方針，注意把少先隊的教育與少先隊員的社會實踐有機地結合起來。

六、與其他教育工作相配合的原則

少先隊是學校教育中的重要力量，但不是唯一的力量，要堅持在學校黨、團組織的領導下，在學校行政的支持和統籌安排下，與其他各項教育工作密切配合，充分發揮少先隊特有的教育優勢，不應互相取代。要發動社會、家庭等方面力量共同做好少先隊工作。

少先隊教育的主要內容與基本要求:

根據少先隊組織的性質和教育特點，少先隊教育的主要內容與基本要求包括：

一、共產主義的啟蒙教育

按照黨對少年兒童教育的要求，依據少先隊工作的規律和特點，有計劃、有目的、比較有系統地對少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物為基本內容的社會主義道德教育和共產主義啟蒙教育，培養少年兒童振興中華的愛國意識、自強自律的生存意識、團結協作的群體意識、追求真知的創造意識，引導少年兒童從小學先鋒、長才干、做主人。

二、少先隊組織教育與組織建設

培養少年兒童向往、熱愛少先隊組織的感情和組織觀念；發展少先隊的各級組織，實現少先隊建設的制度化和陣地化；開展大、中、小隊活動；鍛煉隊員在少先隊集體中自己管理

自己，自己教育自己的能力；幫助他們學習民主生活，培養少先隊員的自主精神。

三、培養基本能力和發展良好個性

發揮少先隊組織的教育優勢，配合學校在諸方面教育中，著眼于提高隊員的綜合素質；引導和幫助隊員學會生存，自理自律；學會服務，樂于助人；學會創造，追求新知；培養少年兒童的興趣，愛好與特長；培養隊員初步的生存與發展技能以及良好的個性品質。

共產主義的啟蒙教育是少先隊教育的根本；少先隊組織教育與建設是少先隊教育的基礎；培養能力、發展個性，是少先隊教育的重要內容。三者互為依存，互相補充，各有豐富的教育內涵和形式，并在不同的年齡階段體現出有聯系的漸進性和階段特點。

各階段教育內容與要求

第一階段“我愛紅領巾”

（一二年級）

一、學生特點

小學一二年級學生正處在幼兒期向童年期（學齡初期）的過渡階段，有兩個比較明顯的變化：一是生活環境的變化，從幼兒園（家庭）進入學校；二是生活方式的變化，從原來的以游戲為主轉變為以學習為主。主要表現特點為：新鮮好奇，活潑好動，喜歡模仿，易于教育。由于其神經機能不健全，思維方式與幼兒期相近，所以，表現出以具體形象思維為主，以我為中心去認識事物的特點。因此，依賴性強，感情較脆弱，任性，嬌氣。

二、教育內容與要求

這個階段少先隊的主要工作可圍繞“爭取加入少先隊，戴上紅領巾”的主題展開。配合學校教育，幫助一、二年級學生初步養成良好的學習、生活和勞動的習慣；培養熱愛少先隊的感情，發展少先隊員，做好建立少先隊組織的工作；進行心中有他人的教育。

（一）我要戴上紅領巾

1．在新生中宣傳少先隊組織，擴大少先隊的影響，樹立優秀少先隊員的形象，組織好以少先隊的名義歡迎新生入學的工作。

2．學習隊的知識，做到“四知道”、“四會”、“一掌握”。即：知道紅領巾、隊旗、隊禮、呼號的基本含義；會系紅領巾、會行隊禮、會呼號、會唱隊歌；掌握少先隊儀式的基本技能。

3．進行爭取加入少先隊的教育，指導學生在入隊前做一件好事，學一個本領，改正一個缺點，爭取一點進步。

4．選擇有紀念意義的日子和場地，舉行莊嚴隆重的入隊儀式。

（二）關心他人，不能只想自己

1．教育學生知道關心他人，不能只想自己的道理。引導學生觀察、了解家長、教師及各行各業的人們如何工作和生活，想一想自己應當怎樣做，怎樣從小學先鋒。

2．教育學生尊敬長輩，愛教師、愛同學；同學之間不吵架，要謙讓。

3．針對學生思想實際，有針對性地講英雄模范故事，樹立先鋒的榜樣。

4．開展以團結友愛為內容的教育活動。

（三）自己的事情自己做

1.教育學生做生活的小主人，學會自己穿衣、疊被、洗臉、洗手絹，學會自己打掃房間，學會做值日，學會自己上下學不用家長接送。

2．教育學生做學習的小主人，專心聽講，遵守課堂紀律，按時完成作業，會整理學習用具。

3．教育學生做時間的小主人，指導他們自己制定作息時間表，按時作息，做事不磨蹭，不用家長催。

4．輔導學生做家長的小幫手。

5．開展“爭當自理小能手”的競賽活動。

第二階段 “集合在星星火炬旗幟下”

（三四年級）

一、學生特點

三四年級的小學生即將進入第二次成長期。身高、體重、運動能力均有較快的增長，是一個渾身充滿活力的階段。其心理特征為：自我意識和獨立性要求漸強，不滿足家庭和學校的活動天地，喜歡結成“小集團”活動。由于生活范圍的擴大，他們好奇心更強，疑問增多，開始對社會問題及未來的事情感興趣。思維由具體、形象思維向抽象邏輯思維過渡，逐漸顯示出個性和愛好。處在這個階段的學生精力充沛，但情緒不穩定；熱情活躍，但不能控制自己，易受不良傾向的影響。由于他們適應學校生活，社會生活范圍正在逐漸擴大，正是加強教育的關鍵時期。

二、教育內容與要求

這個階段少先隊的主要工作可圍繞“讓中隊齊步前進”的主題展開。增強學生的集體榮譽感，完善少先隊中、小隊組織建設，開展適合學生特點的中、小隊活動；發現和培養學生的興趣、愛好，激發隊員主動學習的精神；配合學校鞏固并繼續培養學生良好的學習、生活、勞動能力，增強責任感。

（一）在中隊旗幟的指引下齊步前進

1．建立健全少先隊中、小隊組織，民主選舉中、小隊長，建立中隊委員會，采取多種形式做好編隊改選工作。

2．進行少先隊的組織紀律教育，培養隊員的組織觀念。

3．指導隊員學習過民主生活，逐步學會制定和執行中、小隊決議，民主評議隊干部，民主選舉少代會代表，行使代表的權利，建立民主評選優秀少先隊員和優秀中、小隊集體制度。

4．逐步建立健全少先隊中隊教育陣地，輔導隊員自己動手建立適合本中隊特點的“隊務”，實行輪流管理。

5．培訓少先隊干部學習“五會”，即會訂計劃，會做活動前的準備工作，會處理活動中出現的簡單問題，會記中、小隊長日記，會匯報工作。

6．組織隊員過一次夏（冬）令營生活。

（二）我為集體添光彩

1．進行集體主義教育，開展“學先鋒”活動。指導隊員選擇一位英雄作為自己的榜樣，建立英雄中隊。開展以此為內容的教育活動。教育隊員維護集體的利益和榮譽，服從集體的決議。

2．學習少先隊的光榮歷史，教育隊員以實際行動繼承和發揚隊的光榮傳統，為少先隊增光添彩。

3．教育、鼓勵隊員關心、熱愛集體，人人為集體獻計獻策，開展各種類型的集體性競賽。

4．關心、幫助有困難的伙伴，發揚團結互助的精神。

（三）集體的事情大家做

1．在校內外建立中、小隊“紅領巾”服務崗、利民崗，開展實踐服務活動。

2．進行生活、勞動、服務、創造的技能訓練，開展“爭當小能手”的競賽。

3．開展綠化、美化教室、校園的活動。

第三階段“時刻準備著，做祖國的主人”

（五六年級）

一、學生特點

五六年級的小學生仍處在人出生后的第二次成長期，并開始從童年期向少年期（學齡中期）過渡的階段。身高、體重、運動能力繼續明顯增長。肌肉、骨骼和身體系統的發展漸趨完善，小腦和神經系統已接近成年人水平。少年期的生理、心理特征開始有所表現，抽象

思維和創造思維能力，獨立生活和獨立評價能力迅速發展。已經能夠掌握一些比較抽象的道德觀念，道德行為習慣趨向穩定。由于生活范圍進一步擴大，交往增多，使他們的求知欲強，思維活躍，開始注意與自己無直接關系的外界事物，開始考慮自己的未來，喜歡豐富多彩的活動。但仍缺乏自控和辨別能力，思想不穩定，感情易沖動。言與行、認識與行為脫節的情況較普遍。

二、教育內容與要求

這個階段少先隊的主要工作可圍繞“我們是祖國的小主人”的主題展開。調動少先隊員的主動性、積極性和創造性，開展豐富多彩的少先隊活動，進一步增強他們的自主精神和集體責任感；引導隊員把自己與祖國、人民聯系起來，加強心中有祖國、有人民的思想教育，激發社會責任感；進一步培養學生的興趣、愛好、特長，注重隊員良好個性的發展；配合學校教育，繼續養成、鞏固良好的行為習慣。

（一）我們是少先隊的主人

1．幫助隊員運用民主權利，進一步完善少先隊的民主制度。建立隊委會定期向隊員報告工作情況的制度。采取必要的形式，鼓勵隊員對少先隊員工作和學校的各項工作提出意見和建議。

2．加強少先隊的陣地化建設，由隊員自己建立、管理和使用各項少先隊“隊務”和陣地。

3．發揮少先隊組織作用，與低年級建立友誼中隊，幫助他們建立少先隊組織，開展少先隊活動。

4．進一步認識呼號和隊禮的含義，懂得入隊、入團、入黨是人生中的三件大事。

5．鼓勵、表彰有特長的隊員，創造條件讓隊員表現各自的才能。

6．組織遠足和夏（冬）令營活動。

（二）我愛祖國，我愛人民

1.進行愛祖國、愛人民的教育。引導隊員了解祖國的過去、現在和未來。培養隊員的主人翁精神、愛國熱情、民族自豪感和社會責任感。

2．繼續進行“學先鋒”的教育。了解老一輩無產階級革命家的豐功偉績和革命先烈的光輝業績；學習為四化建設忘我工作的先進模范人物及身邊的普通勞動者的優秀品質。

3．教育隊員關心首都、關心國家大事。指導隊員養成聽廣播、看報紙、看電視新聞的習慣。進行必要的時事政策教育。

（三）維護公共利益人人有責

1.教育隊員爭當首都精神文明建設的小先鋒，積極參加綠化、美化首都等校內外各種公益活動。

2．鞏固發展“紅領巾服務崗”、“紅領巾利民崗”，畢業時向低年級交接服務、利民崗位。

3．指導隊員為學校做一件有意義的好事，作為告別小學時代的紀念。

4．創造各種條件，鼓勵隊員對各種社會現象發表看法，開展討論，提高分辨是與非、美與丑、善與惡的能力。

第四階段 “邁好青春第一步”

（初中一二年級）

一、學生特點

初中一二年級學生面臨著“三個過渡”，即小學向中學的過渡；少年向青年的過渡；少先隊向共青團的過渡。他們跨入中學的大門，對許多事情感到新鮮，好奇；他們熱情，有強烈的求知欲，愿意在新的環境中有一個好的開端，易于接受教育，但對中學的課程不適應。他們的生理、心理變化很大，發展不均衡，情緒不穩定；自我意識和獨立要求開始增強；他們大膽自信有成人感，崇拜英雄強者，善于模仿，但分辨能力不強；他們開始尋求朋友，但不懂得什么是真正的友誼。對少先隊活動常常感到不滿足，不愿意佩戴紅領巾，開始向往共青團。

二、教育內容與要求

要充分認識這一階段學習的特殊性和教育引導他們的特殊意義，幫助他們打好中學生活的基礎--邁好青春第一步。第一階段的教育主要是引導學生完成好“三個過渡”，幫助學生認識中學時期在人的一生中所處的重要地位，珍惜中學時代，適應中學生活；培養學生高尚的情操和良好的道德習慣；引導學生了解共青團，懂得如何爭做一名共青團員。推薦優秀少先隊員做團的發展對象。做好團隊銜接，搞好“推優入團”。

（一）集體主義教育

1．協助學校做好迎新工作，開好迎新大會。迎新大會要隆重、熱烈、新穎；團隊組織的迎新要有自己的特色，給新生留下深刻美好的印象，使之對中學生活形成一個良好第一印象。

2．指導、幫助組建好少先隊各級組織，細致地做好各級少先隊干部的民主選舉工作，盡快形成集體的核心。建立健全少先隊的各項活動制度和工作制度。

3．深入淺出、生動活潑地進行集體主義思想教育。通過講解集體主義思想內容、意義，提高學生的認識；通過樹立和宣傳熱愛集體的先進典型，強化學生的集體主義觀念；通過開展豐富多彩的集體活動，增進學生之間的了解、友誼和對集體的感情；通過開展集體間的競賽，激發學生的集體榮譽感和責任感。

（二）珍惜中學時代，像英雄那樣生活的教育

1．提高學生對中學階段重要性的認識，使學生認識到：邁入中學的大門，標志著自己的生活又揭開了新的一頁；中學階段是人生的“黃金時代”；要使自己的一生過得有意義，就要珍惜中學的寶貴時光。

2．開展“創英雄中隊，走英雄道路”主題活動，在學生中不失時機地宣傳英雄的事跡，開展各種形象生動的教育活動。幫助少先隊中隊集體選擇一個英雄，作為全體少先隊員重點學習的榜樣；引導集體制定學習英雄的計劃，把學英雄的活動不斷深入開展下去；通過開展競賽，命名表彰一批用英雄的名字的少先隊中隊。

（三）社會主義基本道德規范教育

1．提高學生分辨是非的能力。在配合學校行政部門對學生進行《中學生守則》教育的同時，針對學生現實存在的問題，從理論和實踐的結合上，對學生進行社會主義基本道德規范教育，幫助學生不斷提高分辨是非的能力，增強遵守社會主義道德規范的自覺性。

2．強化道德規范的訓練。要進行各種必要的模擬訓練，幫助學生熟記基本規范。并通過經常組織學生參加各種社會活動，使他們在實踐中逐步養成良好的行為習慣。

（四）做光榮的共青團員的教育

1．主題教育：進行“當我14歲的時候”的主題教育，通過多種形式的活動，使學生認識到14歲是青春的開始，青春是寶貴的，邁好青春第一步是十分重要的。主題教育可因地因時因人而異廣泛設計，深入開展。

2．組織教育：進行共青團基本知識教育。這一教育要面向全體少先隊員。通過團校、團課學習小組等形式，對學生進行共青團知識的教育。使廣大學生認識到共青團是一個什么樣的組織。通?quot;推優入團“工作，深化中學少先隊”跨世紀中國少年雛鷹行動“。以”北京市小學少先隊組織向中學團隊組織推薦優秀少先隊員做團的發展對象工作表“等形式，把小學少先隊組織開展”雛鷹獎章“達標活動的成果通過”工作表“延續到中學，使”爭章“與”推優“有機結合并有效延伸。通過組織團隊輔導員、優秀團員報告會及少先隊中隊推優、”離隊建團“等活動，實施團隊銜接。

3．實踐教育：通過廣泛的實踐教育活動，實現思想教育動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒的工作目的。利用教育基地（首都少年先鋒崗、革命傳統教育陣地）、接觸社會、軍校軍訓等實踐活動，為學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀打下良好的基礎。以實踐教育為載體、以主題教育為導向、以組織教育依托，形成三位一體的中學生少先隊教

育工作格局，更好地發揚”全團帶隊“光榮傳統，重點做好”推優入團“工作，把”推優入團“工作作為進一步活躍中學少先隊組織、壯大團員隊伍，造就社會主義事業的合格建設者和接班人的重要內容，認真執行”推薦優秀少先隊員做團的發展對象工作細則“、”北京市中學生團校條例“、”首都少年先鋒崗管理條?quot;等三個文件精神，把初中少先隊工作抓緊抓好。