第一篇：黃山奇松反思

《黃山奇松》教學反思

陳曉麗

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元的一篇精讀課文。這是一篇寫景的文章，本文通過對黃山奇松的描繪，贊美了美麗的黃山風光，抒發了作者對祖國大好河山的熱愛之情。全文共3個自然段，第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段寫黃山奇松三大名松——迎客松、陪客松、送客松。第三自然段寫從不同角度寫黃山松的千姿百態。

本課的教學重點是體會黃山松的美和奇，教學難點是在讀的過程中體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。因此教學中，我緊緊圍繞“奇”，抓住“奇”，在黃山松的“奇”上尋找突破口，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟。

如通過課本插圖，讓學生直觀地欣賞到黃山松千姿百態；通過朗讀品悟感受黃山松的奇美。通過詞語體會，如“姿態優美”感受到了迎客松的美；“枝干遒勁”體會迎客松的雄健有力；“郁郁蒼蒼，充滿生機”體會迎客松的茂盛，生命力頑強。“飽經風霜”體會它頑強的生命力。“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔，蒼翠茂盛。通過句子體會，如“它向山下伸出長長的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別”體會送客松的奇以及它對游人的“依依不舍”和它對游人的熱情。對于黃山其它松奇的解讀，我是首先讓學生讀相關的語句理解黃山松的千姿百態，再讓學生發揮想象力想像黃山奇松還有哪些姿態，然后通過看、說、寫，讓學生了解黃山松的千姿百態。這樣可以給文本的省略號補充空白，又能很好的引導學生體會黃山松的奇美。

通過教學，我發現同學們對黃山奇松認識的還不夠深透，這與我在教學時沒有充分發揮圖片的作用時分不開的。由于我只注重文本的解讀，而忽略了圖片的欣賞，沒有帶著學生去賞圖、讀圖。所以學生對黃山奇松認識的很膚淺。對于詞語的理解也不夠深入。所以我認為教學還有不足之處，有待改進。

第二篇：黃山奇松（范文）

《黃山奇松》教案

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點：

指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學過程：

一、導入：

同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇松》。

二、學習課文第一自然段：

1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）

出示：被譽為“天下第一奇山”的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世，而人們對黃山

奇松，更是情有獨鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們瀟灑、挺秀的身影。

2、交流，看“四絕”圖。

師：“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。大自然的美在這里匯聚，這就是黃山“四絕”。

3、在人們向往的“四絕”中，最鐘情的是其中的奇松。人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？（情有獨鐘），什么意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鐘”的這句句子讀好它。

4、人們為什么對黃山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。

三、學習課文第二自然段

1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐

霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們快速地讀讀課文第二自然段，找出三大名松的名稱。

2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？（指名說，板書：迎客松、陪客松、送客松）

3、黃山是“無石不松，無松不奇”的，“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？ 迎客松：

1、你從什么地方體會到迎客松的“奇”？交流

2、出示迎客松的圖片和句子

A、教師根據學生的匯報，邊看迎客松的圖片邊適當引導，在動態生成的教學過程中，重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經風霜

B、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經一千多年了，雖經歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。這是一棵多么——的松樹啊！你能把它讀好嗎？ C、學生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀

3、你還從哪里體會到迎客松的“奇”？

4、學生讀第二句句子。

A、同學們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）

B、正因為太像了，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學 的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（學生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

C、喜歡迎客松的同學一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”

D、讀好句子。把迎客松的熱情、好客讀出來。

5、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起

迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個黃山。

同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

6、請一位同學完整地讀一讀描寫迎客松的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？

過渡：聽你們的朗讀，真是一種享受。我覺得咱們已經來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。

陪客松

1、（出示課件：陪客松圖片）現在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，看看陪客松“奇”在哪里呢？指名讀。

2、為什么說陪客松如同一個“綠色的巨人”呢？（看圖，這是——旁邊是——為什么稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會，相機指導朗讀，讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。）送客松

1、（課件）瞧，這就是送客松，它“奇”在何處呢？

2、指名交流，你讀懂了哪些詞語？

重點欣賞枝干蟠曲（枝干彎彎曲曲，這就是蟠曲）、天然盆景（沒經人工修飾，天然形成的，正因為它的枝干蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景）、依依不舍

3、朗讀指導：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？

總結三松

1、迎客松、陪客松、送客松形態奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段。（配樂朗讀第二段）

2、這三大名松寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名松，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）

3、練說：認識了這三大名松，同學們想親自去黃山看一看嗎？這不，機會來了：（1）（PPT出示：爭當小導游“黃山絕勝處”的玉屏樓工作委員會最近招聘導游，條件是：講普通話，口才好，必須將三大名松的“奇美”介紹到位，給游人留下深刻的印象。）（2）出示導語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現在你們看到的是：。學生準備一分鐘，可只介紹一棵松，導語也可自己設計。（PPT設計超鏈接，學生介紹的同時相機出示相關的圖片）

四、學習第三自然段

1、（出示第三自然段）其實，黃山松何止這三大名松，它們星羅棋布，爭奇競秀，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——

（板書：千姿百態）。

2、瞧它們向我們走來了。（播放各種松樹的圖片）

3、想象說話：PPT出示

黃山松千姿百態，有的像，有的如同，有的仿佛，有的狀如。

4、小結：同學觀察認真，講得到位，聽得仔細，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態讀出來。齊讀第三段。

五、總結全文

1、小結：通過今天的學習，我們欣賞了黃山奇松，（指著板書）你看，多有禮貌的黃山松啊，客人來了，他們迎客、陪客、送客，難怪人們對它情有獨鐘。

2、黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！

3、學寫廣告詞 長假快到了，太倉的教育旅行社準備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。

六、作業設計：

1、當一次小導游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。

2、今天我們感受了黃山奇松的奇特，大家能不能選你印象最深或最喜歡的松樹，把它畫出來。

3、上網，提供學習網站。板書：

迎客松 枝干遒勁

千姿黃山奇松 陪客松 如同巨人

百態 送客松 枝干蟠曲

第三篇：黃山奇松[范文]

蘇教版語文第九冊教案

第五單元

單元教材分析內容：

第五單元課文是一組寫景的美文。

《黃山奇松》通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

《黃果樹瀑布》體會作者從哪幾個方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點，體會作者表達的準確與美妙。《莫高窟》重點也應放在作者的表達上，就如課后作業第四題一樣，要求給課文編寫段落提綱。

《習作五》寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。

教材畫了四幅圖，主要是引導學生寫出自己內在的感受。練習五中語文與生活要把句子寫具體，其實，這樣的練習應該提前。

誦讀與積累是一首小詩，讓學生學會朗誦。設計一條公益用語言，教師應該引導學生從電視、廣播中去發現公益用語，然后再設計。

單元目標：

1.指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句。

2.能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。通過朗讀、背誦等多項語言訓練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.理解課文內容，憑借課文具體的語言材料，體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。

4.學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。

5.要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。單元教學重點：

1.指導學生有感情地朗讀課文，引導學生結合語言環境理解重點詞句

2.借助具體的語言材料感悟表達的效果。教學難點：感悟描寫景物的表達方式和修辭。課時安排 :

教學內容

課時

《黃山奇松 》 2 《黃果樹瀑布》 2 《莫高窟》 3 《習作五》 2 練習五 2 黃山奇松

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經風霜”造句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學準備：ppt課件 教學時間：2課時 教學過程：

第一課時（55）課時目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經風霜”造 句。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

課時重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。教學過程：

一、導入課文

1.請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

2.板書：黃山奇松

3.據題質疑：黃山松奇在哪兒？

二、初讀感知

1.初讀課文

2.自讀課文

3.讀后檢測交流

4.簡要說說黃山松“奇”在哪兒？

5.小結：黃山松非常奇特，那就讓我們再讀課文，細細地去感受一下

二、學習課文第一自然段：

1.自己讀讀第一自然段，你讀懂了什么？（開始）

2.交流，看“四絕”圖。

“奇松”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中彌漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。

3.人們對黃山奇松特別有感情，你從哪個詞語看出來的？出示卡片“情有獨鐘”，什么意思？

4.人們為什么對黃山奇松情有獨鐘？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。

第二課時（56）

課時目標：

通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教學過程：

一、復習鞏固，引入情境。

二、激情導讀，感受奇松。

1.玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？

2.同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？

3.用橫線劃出描寫迎客松的句子，用浪線劃出描寫陪客松的句子，用虛線劃出描寫送客松的句子。

4.思考：在你的頭腦中迎客松究竟是什么樣的？（出示句子）

5.指導朗讀，說說體會。

三、升化情感。

1.教師范讀第三節

2.黃山松的確是千姿百態。

3.這段話主要講了黃山上還有許多許多千姿百態的奇松，文中的省略號更能說明黃山奇松形態多。（齊讀）

四、布置作業：

板書設計：

16黃山奇松

迎客松

陪客松

送客松 教學反思22：

《黃山奇松》寫黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀麗。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。

《語文課程標準》指出：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”這提示我們，學生閱讀《黃山奇松》這篇文章，不僅需要感悟作者對黃山奇松的熱愛、贊嘆之情，而且需要體會出作者是怎樣將這個中心表達出來的。課文中值得學生學習的表達方法主要有三個。第一個是總分總構段方式——描繪黃山奇松時，首先粗略地勾勒出它們的“瀟灑、挺秀的身影”，然后具體刻畫出三大名松的動人姿態，最后總結全文，揭示中心。第二個是點面結合——黃山奇松數不勝數，但作者僅僅重點描繪了三大名松，使讀者既感受到黃山奇松的千姿百態，又對三大名松留下了鮮明生動的印象。第三個是比喻擬人——寫三大名松時，將他們當做人來寫，讓它們具有人的情態，顯得形象生動。通過“根據課文中心，引導體會表達方法”，既促進了學生對課文內容的理解，又能夠引領學生揣摩、借鑒作者所運用的表達方法，可謂一舉兩得。

第四篇：《黃山奇松》教學反思

《黃山奇松》教學反思

《黃山奇松》是一篇狀物寫景類的散文，是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文主要介紹了黃山風景區有許多奇松，姿態獨特，十分有趣。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。那么，如何突出教學重點呢？我是這樣教學的。

一、重視圖文結合

在小學語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內容都和課文有一定聯系，是一種不錯的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網上找到與之相對應的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學中，我是這樣巧用插圖的：

1、讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。

2、讓學生看圖展開豐富的聯想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇。

二、表格歸納總結

黃山奇松要在課堂中抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。為了更加直觀、更加形象的理解黃山松的“奇”，先讓學生朗讀課文，隨后自己找出黃山三大名松的句子并歸納各自的特點，引導學生體會迎客松、陪客松和送客松的奇，在此基礎上再指導學生細細品味，事學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著引導學生歸納、總結，這樣從而總結出三大名松的“奇”在于形態奇和精神奇兩個方面。但是在此過程中對于學生讀的指導不夠，沒能有效做到以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。

三、注重遷移運用。

由模仿到創造，由完成老師設計的“形成性”作業，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節課的教學中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。課堂教學是一門藝術，是一門遺憾的藝術。本節課的不足之處還有：在朗讀的教學環節教師只是在一味地指導學生朗讀，并沒有進行示范的朗讀或錄音帶朗讀，沒有起到示范的作用。教學環節的設計上是按照課文的寫作順序展開的，在教學三大名松的環節，我在想能不能分組來學習三大名松或者教師示范學習其中一種，然后小組選自己喜歡的松，由小組成員來匯報，給學生以更大的討論交流的空間。總之在不斷地反思中完善自己的教學設計。

第五篇：《黃山奇松》教后反思

《黃山奇松》教學反思

《黃山奇松》一課，是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元的一篇描寫大自然美景的佳作。課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。在教學本課時，我抓住黃山奇松的“奇”讓學生來理解課文。教學目標定位好后，如何讓學生在讀中體會黃山奇松的美和奇，成為了本節課教學的重點。那么，如何突出教學重點呢？我是這樣教學的。

一、以讀書為主線。

蘇教版小語教材特別注重“讀”在語文教學過程中的地位和作用，把朗讀作為學習語言行之有效的方法。閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。在本節課的教學中，首先我要求學生自由讀，然后讓學生深入學習迎客松，通過課文插圖感悟文中“枝干遒勁”的意思，利用課前收集到的資料，讓學生理解“飽經風霜”的意思，同時引導學生體會迎客松的奇，在此基礎上再指導學生細讀品味，讀出感情，使學生的情感與作者的情感產生共鳴。接著指導學生有感情地朗讀描寫陪客松和送客松的句子。這樣，通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會情感。

二、重視圖文結合。

在小學語文課本中每篇課文都有插圖，插圖的內容都和課文有一定聯系，是一種不錯的資源。在《黃山奇松》這篇課文中有三張插圖，我從網上找到與之相對應的三大奇松及其他黃山奇松的圖片，將之放大。在教學中，我是這樣巧用插圖的：

1、讓學生看迎客松圖和送客松，仔細觀察他們的枝干，理解詞語“遒勁”、“蟠曲”等詞語的意思。

2、讓學生看圖展開豐富的聯想，出示自己搜集到的黃山奇松的集錦圖，讓學生模仿書中的句式，看圖說話、寫話。這一系列環節都巧妙地將圖與文有機地結合起來，培養了學生的想象能力，提高了他們說話的能力，通過他們的想象說話、更好地挖掘課文的深刻內涵，理解黃山松的奇。

三、注重遷移運用。

由模仿到創造，由完成老師設計的“形成性”作業，到主動運用于說、寫實踐，并積極向課外語文活動延伸，這是蘇教版在注重遷移運用中提出的具體要求。在本節課的教學中，我在課上還安排了仿照第二自然段描寫三大名松的寫法描寫其它黃山松，這也是為了強化學生的寫作遷移運用，進行寫的訓練。

本節課的不足之處還有：

（1）教學環節的設計上是按照課文的寫作順序展開的，在教學三大名松的環節，我在想能不能分組來學習三大名松，然后小組選成員來匯報，給學生以更大的討論交流的空間。總之在不斷地反思中完善自己的教學設計。

（2）在設計時，我有意識的讓讀寫結合在我的課堂上得到充分體現。如我在設計教學第三自然段段時，我先讓學生說說“黃山的松千姿百態”你是從哪里體會到的呢？再讓學生讀相關的語句，接著我讓學生發揮自己的想象，說說還有哪些姿態。然后讓學生欣賞圖片，進行小練筆：

“ 黃

山的松

千

姿

百

態；

。有它

們的______________________________________________________，有的 ______________________??它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀。”以這樣的句式練筆。可遺憾的是因為時間的關系，這小練筆只能放在第三課時去完成。