第一篇：14秋課改總結(jié)經(jīng)驗材料

雁翔鸞舞譜華章

-----豐都縣包鸞中學五年課改成果匯報

(2014年9月)

豐都縣包鸞中學位于我縣南岸，距縣城20公里，現(xiàn)有學生16個班900余人、教職工65人。全體包中人，在課改之旅上合作共建、奮發(fā)圖強了五個春秋。主要以“校園文化、養(yǎng)成教育、課堂教學、校本課程” 為四大抓手，認真謀劃工作思路，投入專項經(jīng)費，嚴格制訂工作措施,確定各階段性目標，深入扎實開展工作。更感謝各級領導、專家在教學資源方面的傾力幫扶。學校得到了內(nèi)涵發(fā)展，各個方面發(fā)生了喜人的變化。

一、系統(tǒng)構(gòu)建“樸素教育”核心文化體系并努力踐行

學校立足實際、準確定位，把“辦一流的農(nóng)村初中”作為全校師生的奮斗目標，扎根鄉(xiāng)村，以“樸素教育”為主題，全面構(gòu)建學校的核心價值體系，摒棄浮華、抱樸守正，以做樸實、本真的教育為追求，全面統(tǒng)領學校工作。

學校確立了“立學為本、治學報國”的辦學宗旨，“見素抱樸、蒙以養(yǎng)正”辦學理念，“篤信好學、作之不止”的校訓。

學校還以“包中精神、育人五全、服務五要、包中八教、師生誓詞”等形式具體表達“樸素教育”的內(nèi)涵。通過多種載體、多種活動，全方位、多角度地實踐學校核心文化。形成了以人為本的管理文化，舉止文雅、行為儒雅、品格高雅的“三雅”行為文化，民主、和諧、高效的課堂文化，多元并舉的課程文化，整潔優(yōu)雅的環(huán)境文化。塑造了嶄新的包中形象。

二、“三雅”德育形成品牌。

學校系統(tǒng)設計、整體規(guī)劃，以“舉止文雅、行為儒雅、品格高雅”的“三雅”樸素德育為載體，著力強化學生養(yǎng)成教育，取得了良好的效果。

學校不斷完常規(guī)管理制度，加大執(zhí)行力度，貫徹落實“育人五全”德育工作方針，即全員育人、全程管理、全心服務、全情投入、全面發(fā)展，做到“哪里有學生，哪里就有管理”。

學校形成了豐富有效的德育課程體系，使德育教育獨具特色。如堅持以“經(jīng)典誦讀、習字、每周一歌、每天安全小故事”為內(nèi)容的一日四項活動、師生大談心活動、德育講壇活動等系列化的主題教育，自創(chuàng)《寢室常規(guī)歌》、《夕歌》，自編《德育歌曲集》讓德育寓教于樂。以多種教育手段豐富了德育內(nèi)涵。

學校把養(yǎng)成教育做成一種文化。通過教室文化、宿舍文化、食堂文化的建設讓學生在不知不覺受到教育，養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

三、卓越課堂生動高效。

借力“領雁工程”，全校上下深入推進課改教改，卓越課堂建設卓有成效，全面提升了課堂效益，為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

在專家的指導下，學校創(chuàng)建實施了“兩主一輔”主題式樸素課堂教學模式，即以學生自主學習、訓練為主，教師點拔指導為輔，貫穿知識單元主題式教學。形成了“教學主題明晰、德育寄語個性化、課堂氛圍平等和諧、學生活動充分、課堂生成動態(tài)”的獨具特色的課堂形態(tài)。主張“三強調(diào)三反對”，即強調(diào)教學主題、強調(diào)教學實效、強調(diào)師生互動，反對泛模式化、反對娛樂化、反對一言堂；制定了“三精”樸素課堂標準，即目標精準、過程精細、生成精彩；努力營造“三和”的樸素課堂氛圍，即和悅之色、和暢之氣、和美之境；形成了“四實”的樸素課堂風格，即真實疑問、樸實方法、扎實過程、厚實品質(zhì)。

校本研訓扎實深入。體現(xiàn)在：

校本研訓內(nèi)容板塊化：主要圍繞教的課程和學的課程分板塊研究。教的課程主要包括教學理念、教學操作、教學成效三大板塊；形成了個人--團體--個人的“GTG”集體備課模式，堅持落實教學 “五精心”，即精心備課、精心上課、精心輔導、精心測試、精心分析。學的課程主要分為學習習慣、學習能力兩大板塊。實施以來，取得了很好效果，如每年秋季入學時，學校將利用開學第一周的時間對學生進行入學培訓，我們的小組建設、快速閱讀、快速作文、思維體操等課程深受學生的歡迎。

校本研究形式課題化。學校將卓越課堂建設與課題研究有機結(jié)合，力倡科研興校。目前全校有在研課題三個，其中國家級課題一個、市級課題2個，課題參與率100%。

四、樸素校本華彩人文。

隨著課改的深入推進，學校提出了“入世的教、出世的育”課程理念，把校本課程建設作為在當前以考分評價教學質(zhì)量的社會背景下實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段。

學校因地制宜，著力構(gòu)建“樸素校本”課程體系。校本課程設置上分為“學與教、耕與讀、術(shù)與道”三個板塊，其中“學與教”部份主要設置與學科學習有關的課程，如英語作文、中考數(shù)學探究、快速記憶、快速作文；“耕與讀”部份主要設置勞動、手工、生活技能、閱讀等課程，如毛衣編織、泡菜制作、小木工等；“術(shù)與道”部份主要設置藝術(shù)、中國傳統(tǒng)文化方面課程，如魔方、圍棋、書法等課程。多種課程的開設，促進了人的全面發(fā)展。使學校辦學更具生機，煥發(fā)出無窮的人文魅力。

五、成效顯著激斗志，求索不止鑄輝煌

學校各個方面取得了長足發(fā)展，突顯了學校的辦學特色，在縣內(nèi)外已頗有影響。

1、我校的“三雅”德育形成品牌效應。

2、隨著卓越課堂建設的深入推進，學校課堂教學減負提質(zhì)方式的轉(zhuǎn)變，教學的有效性不逐步提升，學校教學質(zhì)量明顯大幅提高。學校連續(xù)4年在縣教委綜合質(zhì)量考評中獲得教學質(zhì)量一等獎。2013年中考中，學校303人初中畢業(yè)，市級重點中學上54人、普高上線168人，比2012年翻了兩番，實現(xiàn)了歷史性的突破，2014年中考中，畢業(yè)人數(shù)270人，重點中學上50人、普高上線148人，課改效應正在逐步顯現(xiàn)。教師學生參加各種活動成績優(yōu)異并獲獎。學生人數(shù)逐年遞增，由2009年的600多人增至現(xiàn)在的900多人。

3、多次接待兄弟學校前來參觀學習。學校也多次在全市就校園文化、課堂教學、養(yǎng)成教育、校本課程等方面建設交流經(jīng)驗。家長對學校稱贊連連。

4、我校被《中國教師報》命名為高效課堂建設基地學校，在2013年全市“領雁工程”會上，學校被市教委評為“領雁工程”先進集體，得到了上級的肯定。

可以說，我們是課改的真正受益者。雖然取得了一些成績，但我們對教育改革的執(zhí)著和追求并沒停止。在今后的工作中，我們將進一步總結(jié)經(jīng)驗、審視不足、努力踐行、扎實工作，為全力推進基礎教育改革、實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展做出更大貢獻!

第二篇：2014秋課改工作計劃

裕華鎮(zhèn)田公中心學校

2013年秋課改工作計劃

本學期，我校課改工作以教育部《基礎教育課程改革綱要》為指針，根據(jù)市教科局教育工作計劃和課改工作意見，以及江南教育督導辦2013年秋教研教改工作安排，結(jié)合我校實際，制定本計劃。旨在通過科學的管理、有效的策略和扎實的措施，圍繞校本培訓、課堂教學、綜合實踐活動和教學質(zhì)量等方面，因地制宜地開展課改工作，扎扎實實地搞好我校的課改實驗工作。

一、指導思想

貫徹落實全國教育工作會議精神及國家基礎教育課程改革綱要，以科學發(fā)展觀為指導，以全面推進素質(zhì)教育為中心，以轉(zhuǎn)變教育觀念和提高教師實施新課程教育教學能力為重點，以學生發(fā)展為根本，堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，大力推進基礎教育課程改革，增強發(fā)展意識，加強教學研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學校特色建設，努力提高學校教學質(zhì)量。

二、總體要求

以新教育理念為指導，以課程改革研究為重點，促進師生共同發(fā)展，把立足點放在解決教學改革中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上，增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上。倡導用最短的時間、最輕的負擔、最優(yōu)的方法、使學生獲得最佳的學習成績。

三、目標任務

（一）深化課改培訓學習。

經(jīng)過幾期的理論培訓，表面上看教師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學方法傳統(tǒng)陳舊，學生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以，本學期我們將繼續(xù)加強對課改理論的學習和研究，采用觀看視頻資料，“請進來，走出去”的學習方式，尤其要求各學科《課程標準》的理念深入每位教師的心中，通過各科組的學習，讓全體老師人人把握其精髓，使其更有效地指導課堂教學。

本學期要開展以“導學案的編寫與使用”、“現(xiàn)代教育技術(shù)學習運用”、“課改理論再認識”、“課程標準再學習和教育教學行為再反思”為主題的學習培訓活動。結(jié)合多媒體設備的使用和教師計算機培訓，堅持每周學習，課改和業(yè)務學習每月不少于兩次，加大教學隨筆、課后反思的檢查通報力度，進一步修改完善月考核方案，使教師的教學行為和月考核緊密結(jié)合起來，促使教師積極、主動的學習。

（二）深化教學研究制度，促進教師的專業(yè)成長。

1、加強科組建設。學期初各科組要認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學期將繼續(xù)開展組內(nèi)的課堂教學“六達標”活動，采用輪流展示形式。同時科組還要組織教師學習新課程標準、學習教育教學理論，對本學科的熱點問題開展討論，指導教師總結(jié)教學經(jīng)驗。組織好科組的公開教

學活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學的改革，要求教師抓住平時的教學效率，不盲目追求教學上的花俏，扎實提高教學質(zhì)量。

2、開展新課程改革教研活動。各科組要在三維目標的達成、學生學習方式的指導、教師角色的轉(zhuǎn)變等方面選擇一項內(nèi)容作為學科教研活動主題。扎扎實實地開展教研活動，教研活動形式多樣，全員參與，定時間、定地點、定內(nèi)容、定負責人，每次活動組長都要做好考勤登記和活動的詳細記錄，并交教導處檢查。教研活動要針對各組實際情況，以聽課、評課、說課以及業(yè)務學習（學習課程標準、課改最新信息、教改方法等）為主，創(chuàng)造性地開展工作，使教研活動真正成為廣大教師學習業(yè)務、探究教學、傳遞信息、提高能力的重要陣地。

3、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習慣，倡導對教學進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學隨筆、教學案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改情況。以反思提高課改成效。

（三）深入推進課堂教學改革，建立與新課程相適應的課堂教學模式。

通過選派教師外出聽課，組織教師觀看直播課堂等方式，充分借鑒各種先進教學方法，拿來與創(chuàng)新并舉，不斷推進教學改革，提高課程的實施水平。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學習和形成正

確價值觀的過程。改變學生的學習方式，確立學生在課程中的主體地位，建立學生自主、探索、發(fā)現(xiàn)、研究以及合作學習的機制。從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，在師生平等互動中，師生共同發(fā)展，努力探索一條與新課程實施相適應的課堂教學新路子，促進教學方式改革。每學期教師人均承擔以多媒體教學為主的公開課不少于1節(jié)，進行校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評選活動一次。

四、方法措施

1、加強領導，進一步提高認識，特成立課改領導小組： 組 長：陳 朝 露 副組長：潘平

組 員：茍誼 王力 鄧文 宋菊華 何勇 佘林 王鳳鳴 雷永龍

2、抓好活動，深化課改培訓學習。結(jié)合學校校本培訓計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學習、教育教學行為再反思為主題的學習培訓活動。本學期，要組織開展教師多媒體課件制作比賽1次；教師教學優(yōu)質(zhì)課評選活動1次；課改理論知識測試1次；“信息技術(shù)教育與學科教學的有機整合”經(jīng)驗交流會1次。把理論學習、教學研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來，把培訓學習效果在教學中的運用和體現(xiàn)納入教師考核。

3、建立機制，全面推進評價改革。樹立“發(fā)展為本”的評價新理念，立足本校實際，靈活設立評價項目，恰當確定評價內(nèi)容，細化評價辦法。制定出臺學校評價、教師評價和學生評價改革方案。要堅決落實自評和它評相結(jié)合的多元評價基本要求，規(guī)范評價程序和過程。

4、優(yōu)化手段，促進課堂教學改革。緊緊抓住農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程優(yōu)勢，著力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)和資源在課堂教學中的運用。采取有力措施，確保現(xiàn)代教育設施和資源的充分、有效利用，加快信息技術(shù)與學科教學有機整合的步伐。通過這些措施，強化教師的學習熱情，全面優(yōu)化教學手段，促進課堂教學改革向縱深發(fā)展。

五、月活動安排 九月份：

1、制定課改工作計劃。

2、教師制定個人課改計劃。

3、教師學習新課標（自學）。

4、“同課異構(gòu)”教學模式及有效課堂教學公開課。十月份：

1、導學案的編寫與使用研討。

2、隨堂聽課，教師及時做好教學反思。

3、“同課異構(gòu)”教學模式及有效課堂教學公開課。

4、組織參加江南片區(qū)“同課異構(gòu)”教學競賽。十一月份：

1、參加校本教研活動，每人寫一篇導學案心得，每人寫一篇優(yōu)質(zhì)導學案教學設計，每學期展示一節(jié)公開課，每年精讀一本教育專著。

2、組織全校教師開展教學觀摩活動。十二月份：

1、組織教師集體備課、開展互聽互學互評活動。

2、課改理論知識測試。

3、課改研討活動。一月份（2013年）： 1.課改工作總結(jié) 2.各種資料的匯總

第三篇：2018秋課改工作計劃

2018年秋三官橋小學學校課改工作計劃

一、指導思想：

本學期，我校課改工作要深入學習貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，深化基礎教育改革，推進教育公平重要思想為指導，繼續(xù)推進本校課改教學的深入開展，豐富教學探討活動，完善教研工作體系，加強教育教學工作指導。

二、工作重點及工作措施

重點一：抓管理，促規(guī)范，保方向

1、本學期，學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制，激發(fā)教師參與課改推進各種活動的熱情，努力營造課改良好氛 圍，不斷推進我校課改向前繼續(xù)發(fā)展。

2、繼續(xù)實施和完善聽課評課、學校領導隨堂聽課和文字資料按月檢查等教學管理制度。

3、量化公開課，規(guī)范探究卡和周評價等課改作業(yè)，每月組織收集一線老師資料，具體了解各位教師的課改情況，把握全體的課改實況和進度，提出建設性意見。

4、鼓勵全體教師能把自己在課改實驗工作中的收獲整理成文，共同探討，共享經(jīng)驗，共同提高。

5、改進教師培養(yǎng)、培訓工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。

重點二：抓小組，實活動，提質(zhì)量

1、完善小組活動機制，讓學生在小組學習中盡可能的得到個性發(fā)展，均衡發(fā)展。

2、繼續(xù)推進“情境體驗”式教學，探討體驗式學習。

3、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展教學研究活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，倡導“激趣--探究--升華--應用”的學習四步曲。

4、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，并認真做好校級再培訓活動。

重點三：抓評價，補優(yōu)劣，促均衡

1、評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。因為科學研究表明：一個人取得成功的因素中智力因素只占20%，而非智力因素占80%，因此必須重視對學生在學習時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的 評價。

2、評價具有發(fā)展性，可以用定性評價和定量評價相結(jié)合，重視用發(fā)展的 眼光看待學生。

3、評價內(nèi)容要全面，涵蓋學生學習、紀律、衛(wèi)生、操作能力等方面，體 現(xiàn)全面發(fā)展的教育理念。

三、工作安排：

1、課改領導組部署本學期課改工作，確定工作重點；

2、制訂課程改革實驗工作計劃；

3、周評價表1份/周，探究卡2份/周，月評價5份。

4、各班制訂好班級評價方案；

5、參加曬課評課比賽；

6、公開課展示10人次左右。

7、組織教師培訓學習。

8、開展好學生榮譽積分兌換活動。

9、總結(jié)本學期課改工作，寫好工作總結(jié)。

2018年秋三官橋小學隨班就讀工作計劃

我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數(shù)是名，智力殘疾 4名、視力殘疾1人和精神殘疾 1 名。分別就讀于四2班2名、五1班、五2班、六2班、六3班。

我們的隨班就讀工作要求細致，周到，關愛每一位同學，重要的是要讓他 “留得住”、“學得好”。我們將以個別化教育思想為指導，為班內(nèi)特殊生制定個別化教學計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

一．指導思想(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應在各個方面都讓他們有所提高。(二)應該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎上才能試圖縮減這種差異。所以應該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎上有所提高。

二．具體工作：(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

根據(jù)不同情況為特殊學生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個隨班就讀學校提出的要求。

我校本著以學生發(fā)展為基礎的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導、活動中學習、合作化教學”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學生的自我發(fā)展能力及參加學校，班級的實踐能力和生存能力。本學期，我們?yōu)殡S班就讀學生建立了“個別輔導跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進隨班就讀工作；為每個隨班就讀學生制定教學質(zhì)量評價表，從語，數(shù)、外三方面進行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學方式，教師來到學生身邊，經(jīng)常與學生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學生感受到老師對他們的理解與關懷，消除了孤獨、自卑的心理。學校以“心育”為突破口，擬訂教學方案，面向

每個智障學生，提高素質(zhì)；同時，積極配合大隊部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學生融入集體中，學習知識，感受快樂。(二)加強研究：對隨班就讀教學模式的探究

根據(jù)以往的教學實踐，我們認為在隨班就讀工作中應采取以集體教學為主，個別輔導為輔，在集體教學中有機地進行個別化教學。在教學程序上、課堂提問中、練習過程中都要針對特殊兒童給以適當?shù)攸c撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學，循序漸進，以獲得基本技能，培養(yǎng)興趣為主。學校每學期進行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學任務。

(三)參與活動：成為集體的一員

隨班生學習上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設法地調(diào)動他內(nèi)在的潛能，樹立他的自信心。活動是最好的載體。他能讓學生在活動中增強自信心。

隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學生，老師和學生都要付出更大的心血。我們應該堅持加強研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

第四篇：2016秋課改實施方案

蒲山鎮(zhèn)姚亮中心小學2016年秋期課改實施方案

為了貫徹落實鎮(zhèn)中心學校會議精神，積極有效的推進我校課程改革實施進程，全面提高我校的辦學水平和教學質(zhì)量，發(fā)揮學生的主動性和學習的積極性，為學生的終身教育打下良好的基礎。根據(jù)區(qū)教育局和區(qū)教體局、鎮(zhèn)中心學校課改工作要點，結(jié)合我校實際特擬定以下課改方案。

一、總體要求

（一）指導思想

全面貫徹黨的教育方針，以各學科《課程標準》為指導，利用課堂教學這個主渠道和課堂這塊主陣地，學習借鑒外地課改先進經(jīng)驗，立足我校實際，強力推進課堂教學改革，建立全校人人參與，富有活力、促進學生全面而有個性發(fā)展的課堂模式，推動我校教育教學質(zhì)量再上一個新臺階。

（二）課改的目標

1、讓老師和學生人人得到更大的發(fā)展，個個享受可靠的成功。

2、強化培訓，深入學習領會“雙分教學管理法”的精髓，在課改實踐中改變教師的教學行為，從而促進每個教師，每個學科都能成功的運用“雙分教學管理法”。

3、抓好教研和集體備課、充分發(fā)揮教研組集體的智慧力量。

4、嘗試建立師生評價體系、促進師生成長。

5、以學生發(fā)展為本，全面關注學生的發(fā)展。從改變學生的學習方式著手，讓學生愛學、會學、主動學、創(chuàng)造性的學、快樂的學、持續(xù)發(fā)展地學。促進學生綜合素質(zhì)的不斷提高，確保每個學生健康快樂地成長，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神與實踐能力，使學生的個性得到充分的張揚。

（三）課改模式

以“雙分管理教學法”為主的課堂教學方法。小學語文“以一帶多”教學方法。小學數(shù)學“雙分管理五步教學法”教學方法。

二、方法措施

全面鋪開、人人參與、整體推進。學校在立足自身課改現(xiàn)狀的前提下，在各學科骨干教師的示范引領下，認真總結(jié)經(jīng)驗，查找問題不足，提出改進意見。

具體措施

1、加強組織領導，成立課改領導小組，細化工作職責，明確工作任務，加強過程監(jiān)管，形成保障機制。組長進行全面的組織協(xié)調(diào)工作，副組長負責具體的領導和實施，各組員具體的工作實踐和研究，指導教師課程改革的探索，抓住課改中出現(xiàn)的問題組織交流和匯總。組織“雙分教學管理法”的交流，典型課的指導。對教師課改工作制定規(guī)范和規(guī)則，評價辦法。

組

長：江曉峰

副組長：黃從文 雷振順 段軍方

張舉偉 李紅燕 李麗

成員：姚亮中心小學（含教學點）各學科任課教師

2、全員培訓牢固樹立課改觀念

組織全體教師對“雙分管理教學法”再學習，再討論，再認識。對我們前邊所走過的課改之路再研究，再反思，再完善。轉(zhuǎn)變教育觀念，不變就要落后，倡導學生自主學習。通過看光碟、聽報告、自學、小組學習、及參加上級組織的各種形式的培訓和組織的教研活動，學習先進的教學經(jīng)驗，廣取眾長，提高自己。組織教師學習新課改的政策、理念、學科標準等，把握課改的指導思想。同時，認真組織教師重點學好相關理論材料，要求教師常寫反思，記學習筆記。領導要及時檢查，把學習情況記錄教師的考評。督促教師對課改理論的學習，營造推進課改的氛圍。進一步引領廣大教師牢牢把握課改實質(zhì)。主要是課堂教學改革這一重心，充分認識課堂教學改革必要性、緊迫性。領悟西峽課改經(jīng)驗精神實質(zhì)，進一步提高認識，改變觀念，同心協(xié)力，形成合力，為全面深化我校課程改革提供堅實的思想保障。組織全體教師進行教學模式理論考試，開展例會抽簽答題活動，促進教師認真學習，深刻理解雙分教學管理法的基本內(nèi)涵，思想基礎，準確把握操作要領。

3、構(gòu)建新型的師生關系、推進課堂教學改革

把傳統(tǒng)教學模式中教師為中心的師生關系，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣鳌⒎e極互動、共同發(fā)展的過程，師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學、教學相長，使學生心態(tài)開放，主體性凸現(xiàn)，自主學習課堂得以體現(xiàn)。由師生共同參與教學、彼此形成一個真正的“學習共同體”達到共識、共享、共進。同時注重培養(yǎng)學生的表達意識，合作意識與健全的獨立人格，使學生積極參與，敢于發(fā)表自己的獨立見解，形成師生共同探求真知共同嘗試成功的氛圍。

4、規(guī)范“雙分管理教學”模式，優(yōu)化以一帶多課堂教學法 在課堂教學當中，我們要堅定不移地使用雙分管理教學法，鼓勵教師在雙分管理教學模式上大膽創(chuàng)新，提出“允許失敗、不許不改”“不求完美、但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情，提倡自主探究性學習，合作式學習等，提倡鼓勵學生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵學生超過老師，允許學生出錯，充許學生向老師提意見，經(jīng)常使用鼓勵性語言。

5、實行領導包班，強化教學過程管理，行政引領，規(guī)范課堂教學模式。

加強管理，實行中層領導包班。每位中層負責一個階段，開展聽課、評課活動。包段領導深入教學班級，一要認真研究本組教師情況和學生情況，做到胸中有數(shù)；二要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，把握好教材的重難點，備好課，上好課；三要經(jīng)常聽課，指導本段教學工作。在聽課中，發(fā)現(xiàn)抵制課改或耐心教育仍不執(zhí)行的教師實行一約談，二警告，三停課的方式處理。包段分工如下：

江曉峰：二年級 李麗：五年級 段軍方：三年級 張舉偉：四年級 李紅燕：六年級 熊保燕：一年級

6、落實聽評課、匯總、反饋三制度。落實聽評課、匯總、反饋三制度。校長每學期聽課不低于60節(jié)；包階段領導每學期聽課40節(jié)以上；教師每學期聽課15節(jié)以上，認真作好聽課筆記，期末上交聽課記錄。課后及時與授課人交換意見，取長補短，共同提高。領導班子堅持每周匯總聽課情況，例會及時反饋給老師們，指導教學。堅持定期深入班級進行教學質(zhì)量分析。

7、多層面的進行賽課活動

在推進課改中結(jié)合周三文，周四理集體教研日活動，及時組織多種形式多個層面的賽課活動。

（1）

交流課。備課組每周推出交流課，目的在于交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題及時改進。

（2）示范課。各教研組定期推出示范課，目的在于突出骨干教師帶頭作用，并以點帶面推動課堂教學改革。（3）跟蹤課。對課改理解不到位的教師，考評組不定期聽課，及時給予整改意見，敦促其落實。

（4）過關課。人人能熟練掌握應用雙分管理教學法操作模式上好常態(tài)課。

8、注重教學反思，深化教學反思在教學中的重要地位。

（1）、在實踐中反思，教師要經(jīng)常反思自己的教學行為，對成功和失敗進行理性思考，寫成反思心得，每學期不少于10篇。

（2）、立足行動研究，把反思心得帶入課堂。教師以研究者的身份投入教學工作，在教學中研究，對自己在教學實踐中遇到的各種問題進行分析，評價修正和改進，在研究中教學實現(xiàn)“教研相長”。

9、“走出去、請進來”，促進教師整體課改水平的提高。“走出去”即利用一切可能的機會，組織教師到本市兄弟學校及外地學校聽課、學習、交流。“請進來”即不定期聘請有關課改專家來學校與教師進行做報告交流。搞好校與校之間的合作交流，形成提高教師課改的合力。

10、總結(jié)評估課改工作

學校從實際出發(fā)，進一步建立健全目標體系、評估體系、獎勵制度等各項規(guī)章制度。首先評估教育教學質(zhì)量，制定出課堂教學改革過程評定辦法。建立教師“星級”評定和課改工作情況與個人的評優(yōu)、評先、晉級掛鉤。獎勵在課堂教改中做出突出貢獻的先進小組和個人；學校每周例會對檢查聽課情況進行通報，同時還將實行定期和不定期的督查評估。從隨機推門聽課、師生座談、檢查檔案材料中分析、評定教師課程改革工作狀況。

三、實施步驟： 九月

1、制定課改工作計劃。

2、教材解讀。

3、組織教師學習上級關于課改文件，“雙份管理，以一帶多”學習

4、評選教師參加9月20日鎮(zhèn)賽課活動 十月

1、多媒體授課活動啟動。

2、教研組分組聽評課活動 十一月

1、各教研組承辦校級課改主題活動。

2、深入開展一人一節(jié)課改過關課。十二月份：

1、、隨堂聽課，認真落實“三項制度”。

2、組織教師集體備課、開展互聽互學互評活動。

3、課改理論知識測試。

4、課改研討活動。組織全校教師開展教學觀摩活動 元月份：

1、組織開展星級教師評定，課改先進個人評選，強化教師教學創(chuàng)新，提升教師教學水平。

2、課改工作總結(jié)。

蒲山鎮(zhèn)姚亮中心小學

2016年9月

第五篇：2015秋課改工作總結(jié)（本站推薦）

堯龍山鎮(zhèn)中心學校教研課改工作總結(jié)

學校要把減負落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，給學生留下了解社會、深入思考、動手實踐、健身娛樂的時間。提高教師業(yè)務素質(zhì)，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。——摘自《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》

我校開展“生本”四環(huán)課堂教學模式近三年以來，我校緊緊圍繞堯龍山鎮(zhèn)中心學校辦公室提出的課改要求和實施方案，穩(wěn)步推進“生本四環(huán)”教學模式的改革。在實施過程中，我校一如繼往地扎實推進課改工作，提升教學質(zhì)量，現(xiàn)就本期的課改工作作如下總結(jié)。

一、在實施“生本四環(huán)”課堂模式中摸索前進

1、積極參與課改的實驗

加強領導，充分認識課程改革重要性。自2013年年秋季,我中心小學的從一年級到六年級11個班全面進行新課改實驗,。為了保證“生本”實驗工作的順利開展，本學期學校繼續(xù)把課改工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，中層領導主抓的課改領導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。

其次，利用教師業(yè)務學習、教研活動宣傳課改的重要性，要求全體教師積極利撰寫教研課改論文、心得、體會。

2、研究制定科學的實施方案。

科學的切合實際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無序性。自2014年秋季初，我們就制定了課改工作實施方案，在學期初，我校結(jié)合實際制定課改工作計劃，成立教研機構(gòu)，各機構(gòu)成立課改教研組，每個教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動計劃，使課改實驗工作有章可循，有據(jù)可查。

二、在實施“生本”理念中學習提高

正像新課程改革中倡導的那樣，要培養(yǎng)學生終身學習的習慣和能力，對于所有人，學習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學習，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學習、培訓，提高教師素質(zhì)是課改成功的關鍵所在。

1、“實”抓教師培訓

加強培訓，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。

（1）在本學期中，我校積極利用每周三的業(yè)務學習時間，重溫我鎮(zhèn)2015年暑期“喚醒教師”培訓內(nèi)容，學習了邱正超：《家庭中的心理撫養(yǎng)》；趙福勇：《生本教育才是最好的素質(zhì)教育——學習生本教育理念體會》；蔣其利：《教學常規(guī)看課堂 教學質(zhì)量看學生》；金傳永：《教師職責反思以及對生本課堂中“教學”關系的再認識》。通過一系列的培訓，使全體教師在開學之初就對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，以此進一步提升全體教師的課改理念。

（2）、加大對教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)

A通過“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養(yǎng)、教研、集體備課活動的開展，提高教師業(yè)務水平。本學期，我校針動近兩年來新近特崗教師較多，明確了以舊帶新，結(jié)隊幫扶措施，讓新教師近快的成長起來，特別是像楊翠平、王學芬、楊勝偉這一部分新教師已經(jīng)逐漸成長成為學校的骨干力量。

B把教科研作為一個載體，讓教師在教育科研中，本學期，以張其勇主任帶頭開展的學生課堂多元評價的科研課題正在實施并已初見成效。

C學習、展示、評比活動開展，讓更多的教師，尤其是青年教師的業(yè)務水平較大的提高，對課改工作起到應有的促進作用。本學期，我校開展的新教師匯報課中，楊翠平、王學芬、楊勝偉、王小鳳、羅玉珍、周鵬、竇媛等在課堂教學中給我們呈現(xiàn)了自身教學特色的同時，并進行大膽的探索和創(chuàng)新，很好地貫徹了新課標的精神，充分展示了“生本”四環(huán)課堂教學新的方式、聽課老師們都一致表示：要把“生本”理念運用到平時的課堂教學中去，讓“生本”四環(huán)課堂教學模式成為真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育。

2、“長”抓理論學習

教師是課程改革的具體實施者，加強對教師理論的學習和指導，是搞好“生本”教育理念重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、縣、鎮(zhèn)舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時間集體學習新課改的相關理論，并做到保證學習的數(shù)量、質(zhì)量、時間。此外還要求教師進行加強自學。每個月每位教師不少于一篇教學反思、一篇教學案例、一篇教學隨筆，研讀一本教學專著、關注一個課改前沿網(wǎng)站。

通過“長”抓理論學習，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，教師的觀念在悄悄地發(fā)生著變化，課堂上聽不到教師的訓斥聲，只有一句句中春風化雨般親切的鼓勵聲“你真棒！”、“真勇敢”、“你真可愛”、“你提的問題真有意思”等，孩子們成了課堂上真正的主人，他們可以離座自由交流，盡情的表演，游戲中學知識，玩中悟道理。那其樂融融的場面，讓人留連忘返。的確，我校開展的“生本”教育給孩子們提供了更多自由地展示自我的空間，也給教師提供了創(chuàng)造的機會。

3、重視效果的反饋

培訓學習的效果應該從教師的身上體現(xiàn)出來，培訓學習以后，我們通過寫體會、開座談會、學期末要求教師寫開展課改工作總結(jié)形式來掌握實際的效果，了解老師們的理論水平。

通過不斷的學習、培訓，全體教師對“生本”教育由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實話過程中教師角色的定位，學生學習方式的轉(zhuǎn)變及評價改革等，這些都為課改實驗順利進行提供了重要的理論保證。

4、開發(fā)校本課程

我國基礎教育課程改革正從原先單一的國家模式走向國家、地方、學校三級管理的課程模式由始至終、開發(fā)具有本校特色的有價值的課程資源是走進新課程的重要途徑，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑，是培養(yǎng)實驗學校教師創(chuàng)造性智慧的重要途徑。我校經(jīng)過前期調(diào)查、結(jié)合我校的陽光主題。本學期確定每周三開設的課程有低段：體育游戲（韻律操、花樣跳繩、呼拉圈、滾鐵環(huán)、踢鍵子）。中高段：陽光籃球（分中、高段）、陽光足球（中高段合并）、陽光科技小制作（分中、高段）、陽光器樂團（中高段合并）、陽光操美操（中高段合并）。

每周四將開設低段：書法與繪畫；中高段開設英語口語交際（中高段合并）、播音與主持（中高段合并）、陽光繪畫（高段）、繪畫與手工（中段）、書法（毛筆）（中高段合并）、閱讀與寫作（分中、高段）。共開設10個不同內(nèi)容不同段的班級。通開本學期的開展，學生樂學、教師樂教，極大培養(yǎng)了學生的興趣特長。

三、在總結(jié)中鞏固提升

總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進而使經(jīng)驗理論化。同時避免過失的重復發(fā)生，使課改不斷走上科學化的軌道。

１、加強檔案建設

我校的課改工作檔案管理中還有待規(guī)范，下學期力求做到內(nèi)容齊全，達到規(guī)范化、科學化。

２、鼓勵教師勤動筆 教育教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫心得、體會，整理教學設計、教學方案、個案分析等。鼓勵教師大膽投稿。

３、一點體會

教育觀念的更新既是課程改革的一個首要條件，又是課程改革的一項目標。一線的教師由于工作繁忙，瑣事較多，因此學習不足，長期受應試的束縛，觀念比較陳舊。要順利推行課改首先要使教師明確新觀念，深入理解素質(zhì)教育的理論知識；其次要引導教師將新觀念轉(zhuǎn)化為行動，在行動中消化觀念，用觀念指揮教學行為。另外要提高教師素質(zhì)，應努力抓好繼續(xù)教育工程和校本培訓工作。

四、存在的問題

1、個別教師對課改理念理解不夠透徹，仍然按應試教育為主的教育方法進行教學。

2、小組合作學習沒有充分發(fā)揮其有效性和優(yōu)越性，在課堂教學中只是擺樣子，走形勢。

3、在課堂教學中重知識的傳授、輕能力的培養(yǎng)仍然存在。

五、今后課改工作的打算和整改措施

1、加強新課改理念的學習。

2、再一次組織教師深入學習新課程標準。

3、加大推門聽課力度，切實為教師找出問題、解決問題。

4、學校要對教師工作細節(jié)上作明確要求，有針對的對課堂上問題進行集體研討。

總之，新課改工作非一天兩天、一年兩年就能達到預期效果，還需有堅定不移的自信心和持之以恒的決心，我們要在不斷的自我反思和改進中使我校的課改工作進一步深入推進。

堯龍山鎮(zhèn)中心學校教導處

2014年12月23日