第一篇：小學(xué)學(xué)陶工作總結(jié)：學(xué)陶師陶,共享成長

小學(xué)學(xué)陶工作總結(jié)：學(xué)陶師陶，共享成長

我校自XX年被命名為“江蘇省陶行知研究會實驗學(xué)校”以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知教育理論，在陶研會及市、縣教局的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，結(jié)合我校實際，積極踐行陶行知思想，取得了不少成績。

一、過程管理顯身手

為加強陶研工作的過程管理，學(xué)校成立了由一把手校長任組長、分管教學(xué)的副校長和教科室人員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂切實可行的學(xué)陶師陶工作計劃，并把學(xué)陶師陶工作納入學(xué)校總體工作之中，作為對部門工作年度考核的重要依據(jù)。每年開學(xué)初，由教科室通報本學(xué)年的學(xué)陶師陶工作計劃、方案，相關(guān)部門圍繞學(xué)陶師陶方案擬定學(xué)陶師陶活動的日程安排，并在學(xué)校陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督下開展相關(guān)工作，每年開展2次研究活動。教導(dǎo)處以陶行知的“生活即教育”的思想作指導(dǎo)，將課程的設(shè)置、教學(xué)改革等工作與學(xué)陶師陶工作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的成長。每學(xué)年學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各部門的陶研工作進(jìn)行考核、總結(jié)，并提出下一年的改進(jìn)意見，使我校的陶研工作不斷進(jìn)步。

二、環(huán)境育人出成效

陶行知理論認(rèn)為“社會即學(xué)校”，強調(diào)了環(huán)境對人成長的重要性。為了創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境育人氛圍，我們結(jié)合校園改造工作，整體規(guī)劃，精心布置，在校園內(nèi)布置了陶行知名言，供師生學(xué)習(xí)；在校報《洪澤湖少年》中開辟了“學(xué)習(xí)陶行知，做最好的自己”討論專欄，深入開展學(xué)陶師陶的活動；每年的“學(xué)陶活動”期間，學(xué)校組織開展以“學(xué)陶師陶，共享成長”為主題的《成長報》評比活動；校閱覽室里，準(zhǔn)備了十幾種關(guān)于陶行知的刊物供師生們研讀??由于創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)陶環(huán)境，我校的陶研工作氛圍特別好。

三、課題研究結(jié)碩果

多年來，我校秉承“科研興校”傳統(tǒng)，積極開展課題研究活動。目前，我校已結(jié)題的課題有24項，其中省市陶研會立項課題一項，XX年，省陶行知研究會在我校舉辦以“共享成長”為主題的學(xué)校文化建設(shè)交流會，我校教師中有4人次獲“師陶杯”教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計一、二、三等獎。工作之余，全體教師能充分交流學(xué)陶師陶的心得體會，并按年級組成學(xué)陶小組，開展活動。活動中涌現(xiàn)出一批學(xué)陶師陶積極分子，形成我校的一道亮麗風(fēng)景。

四、特色活動創(chuàng)品牌

XX年3月，我校與團縣委合作，開設(shè)“萬里行實踐班”，四年來，我們本著“生活即教育，社會即學(xué)校”的陶行知思想，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)軍營、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走近身邊先進(jìn)人物，去讀社會這部“無字書”，使孩子在活動中學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交際、學(xué)會做人，充分發(fā)揮社團的自我教育、自我管理、自我提升功能，自覺地將社團活動與地域獨特資源、學(xué)校文化、課程改革、學(xué)習(xí)生活、社會實踐、志愿服務(wù)等緊密聯(lián)系，有計劃、有組織地引領(lǐng)孩子生動活潑、健康全面地成長。

“萬里行實踐班”已成為我校一個特色品牌。一位教育專家稱“萬里行實踐班”的活動是“一種有遠(yuǎn)見、有膽識、有價值的創(chuàng)舉，是一種學(xué)習(xí)方式的改變，教育觀的創(chuàng)新。”XX年11期《生活教育》對此進(jìn)行了報道，《江蘇教育報》、江蘇教育新聞網(wǎng)、淮安教育網(wǎng)等諸多媒體也多次報道該社團的相關(guān)活動。如今，我縣周邊兄弟學(xué)校也相繼效仿，開展行走尋訪活動。

今后，我們將在科學(xué)發(fā)展觀和人才觀的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)學(xué)陶師陶工作，將我校的陶研工作做得更好。

第二篇：學(xué)陶師陶心得體會

學(xué)陶師陶心得體會

楊冬

陶行知的生活教育首先要求學(xué)生學(xué)會做人，即千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。現(xiàn)代的學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，但更重要的是先要學(xué)會做人，大家對下面一段三字經(jīng)的內(nèi)容肯定熟悉：人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。這里說的是：人在剛出生的時候，本性都是善良的，而人們這種善良的本性又是彼此接近的，只是由于后來生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，才產(chǎn)生了越來越大的差異。

我經(jīng)常在校園門口看到兩種不同的情形，第一種學(xué)生由他的家人將他送到校門口，他會和家人揮手說再見，而且碰到老師還會微笑著主動問好；第二種學(xué)生由家人送到校門口，他頭也不回地走進(jìn)了學(xué)校，而且碰到老師也無動于衷。

兩種學(xué)生大家喜歡哪一種？更愿做哪一種？答案是肯定的：第一種。因為第一種學(xué)生他講文明懂禮儀，值得學(xué)習(xí)。而第二種學(xué)生連起碼的問候都不會，我們還會喜歡他嗎？我們中國是一個有著五千年歷史的文明古國，更是被稱為禮儀之邦，“孔融讓梨”的故事已經(jīng)家喻戶曉，許多名人志士都是以禮待人的楷模，象毛澤東尊敬家鄉(xiāng)的老人，江澤民在繁忙的公務(wù)中三訪自己的老師等等。當(dāng)我們接觸一個人之后，常常會給他一些評語：“這個人素質(zhì)高，有風(fēng)度”；“這個人有教養(yǎng)，談吐文雅”；“這個人太差勁，連句客氣話都不會說”；“這個人俗不可耐，滿嘴臟話”；“這個人太邋遢，衣服皺皺巴巴，連臉也沒洗干凈”??一個素質(zhì)高、有教養(yǎng)的人，必須有良好的文明禮儀，這樣的人，被人尊重，受人歡迎。有的學(xué)生認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好、有本事就可以了，現(xiàn)代社會講自由，懂不懂文明禮儀沒什么大不了的。現(xiàn)代社會的確尊重個人的選擇，自由度大了，然而對人的文明禮儀要求更高，因為文明禮儀是社會文明程度的重要標(biāo)志，所以你本事最大，能力最強，你不懂得文明禮儀，你是不會受人歡迎的。

有句老話：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”文明禮儀要注重平時，從小培養(yǎng)，形成良好習(xí)慣。讓我們現(xiàn)在自問一下，在校內(nèi)外碰到老師你主動打招呼了嗎？不小心踩了別人的腳，你能先說聲“對不起”嗎？別人幫你做了事，你對別人道一聲“謝謝”了嗎？吃飯時，你能把最舒適的座位讓給長者嗎？等等。讓我們從現(xiàn)在做起，從學(xué)校做起，一起來做講文明懂禮儀的金小人。下面是我們每一個學(xué)生在金小應(yīng)該積極去做到的禮儀標(biāo)準(zhǔn)。金小學(xué)生禮儀標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生是學(xué)校工作的主體，因此，學(xué)生應(yīng)具有的禮儀常識是學(xué)校禮儀教育重要的一部分。學(xué)生在課堂上，在活動中，在與教師和同學(xué)相處過程中都要遵守一定的禮儀。

1、課堂禮儀：遵守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。

⑴、上課：上課的鈴聲一響，學(xué)生應(yīng)端坐在教室里，恭候老師上課，當(dāng)教師宣布上課時，全班應(yīng)迅速肅立，向老師問好，待老師答禮后，方可坐下。學(xué)生應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課后進(jìn)入教室，應(yīng)先得到教師允許后，方可進(jìn)入教室。

⑵、聽講：在課堂上，要認(rèn)真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內(nèi)容應(yīng)做好筆記。當(dāng)老師提問時，應(yīng)該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發(fā)言時，身體要立正，態(tài)度要落落大方，聲音要清晰響亮，并且應(yīng)當(dāng)使用普通話。

⑶、下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學(xué)生應(yīng)當(dāng)安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學(xué)仍需起立，與老師互道：“再見”。待老師離開教室后，學(xué)生方可離開。

2．服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。

3、尊師禮儀：學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)出或上下樓梯與老師相遇時，應(yīng)主動向老師行禮問好。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室時或宿舍，應(yīng)先敲門，經(jīng)老師允許后方可進(jìn)入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學(xué)生對老師的相貌和衣著不應(yīng)指指點點，評頭論足，要尊重老師的習(xí)慣和人格。

4、同學(xué)問禮儀：同學(xué)之間的深厚友誼是生活中的一種團結(jié)友愛的力量。注意同學(xué)之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學(xué)關(guān)系的基本要求。同學(xué)問候可彼此直呼其名，但不能用“喂”、“哎”等不禮貌用語稱呼同學(xué)。在有求于同學(xué)時，須用“請”、“謝謝”、“麻煩你’’等禮貌用語。

5、集會禮儀：集會在學(xué)校是經(jīng)常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由于參加者人數(shù)眾多，又是正規(guī)場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象征，升降國旗是對少年兒童愛國主義教育的一種方式。無論中小學(xué)還是大學(xué)，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學(xué)生應(yīng)列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當(dāng)升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴(yán)肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態(tài)要莊嚴(yán)，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應(yīng)抬頭注視。

6、校內(nèi)公共場所禮儀：應(yīng)該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護(hù)學(xué)校公共財物、花草樹木，節(jié)約用水用電。

文明禮儀是我們學(xué)習(xí)、生活的根基，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明，就沒有了基本的道德底線，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識，對人對已對社會又有何用？千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人，學(xué)做文明人，學(xué)做社會人，清潔環(huán)境，文明校園，從我做起，從每一件小事做起，讓文明禮儀之花在金小的校園處處盛開。

第三篇：2017學(xué)陶師陶工作計劃

學(xué)陶師陶工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

以“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強師德建設(shè)為主線，樹立“捧著一顆心來，不帶半根草去”的“萬世師表”形象。在區(qū)陶研會的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真踐行陶行知教育思想，在全校掀起“學(xué)習(xí)大師教育思想，實踐大師教育思想”的高潮，切實提高我校學(xué)陶師陶的實效性。

以陶行知的“賞識教育”理論為突破口開展教科研工作，堅持以“走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能；喚起自信，善待差異；耐心等待，促進(jìn)遷移”為工作、教研指針，將愛心貫穿于整個教育教學(xué)工作中，引導(dǎo)受教育者感受到自己被愛，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)受教育者去愛別人，最后讓受教育者學(xué)會自愛。為推進(jìn)我校素質(zhì)教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以師德建設(shè)為主線，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是踐行師德理論的“萬世師表”，組織教師學(xué)習(xí)陶行知的著作、言論與故事，正確理解和把握陶行知的教育思想及其現(xiàn)代價值，學(xué)習(xí)其理論，并根據(jù)實際情況努力施行，促進(jìn)內(nèi)化。

2、以學(xué)習(xí)大師為宗旨，開展學(xué)校辦學(xué)思路咨詢活動。

在全校開展“學(xué)習(xí)大師精神”的活動，與上級領(lǐng)導(dǎo)共商學(xué)校發(fā)展大計，就學(xué)校發(fā)展中目標(biāo)定位、措施方法、教育科研、辦學(xué)特色等問題進(jìn)行廣泛深入的研討。

3、以課程改革為背景，開展師陶學(xué)陶研討活動。

陶行知生活教育思想與新課程改革有著內(nèi)在的聯(lián)系，在新課程背景下開展師陶學(xué)陶，既是陶研工作的需要，也是新課改工作的需要。積極開展與參加各種師陶學(xué)陶活動，將師陶學(xué)陶工作真正落到實處，積極組織教師在學(xué)習(xí)、實踐的基礎(chǔ)上寫心得、寫體會。

4、以課題研究入手，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展。

我校師陶學(xué)陶的主課題是“賞識教育”，學(xué)校定期召開課題的研究活動，提高課題研究的實效性。

5、以讀書活動為載體，深化中學(xué)生的師陶學(xué)陶。

學(xué)校將組織、收集陶行知的有關(guān)文章、故事，在全校學(xué)生中開展“走進(jìn)陶行知”讀書活動。各班要圍繞讀書活動，根據(jù)中學(xué)生特點，通過故事會、詩歌朗誦會、知識競賽等主題班團隊活動推進(jìn)學(xué)生的師陶學(xué)陶。

6、加強陣地建設(shè)。

在本校網(wǎng)站和校刊上開通和建立“宮集中心校中行知論壇”，不斷豐富資料，壯大規(guī)模，促進(jìn)網(wǎng)站與校刊之間的互動，使網(wǎng)站與校刊成為我校教師的良師益友、師陶學(xué)陶的參謀和學(xué)術(shù)交流的園地。

7、加強聯(lián)誼交流。

為使我校陶研工作盡快走上正軌，學(xué)校積極爭取有識之士對我校師陶學(xué)陶工作的指導(dǎo)；加強與市、縣陶研會的聯(lián)系，組織骨干教師參觀考察知名的陶研先進(jìn)學(xué)校，參觀訪問陶研館。

三、具體安排：

1至2月份：

①制定2011師陶學(xué)陶工作計劃。

②進(jìn)一步完善師陶學(xué)陶組織，明確分工。

③大力做好師陶學(xué)陶宣傳工作。

3至5月份：

①邀請專家進(jìn)行講座。

6至8月份：

①“走進(jìn)陶行知”讀書活動。

9至10月份：

①師陶學(xué)陶與新課程研討。

11月份：

①師陶學(xué)陶師生座談會。

12月份：

①師陶學(xué)陶工作小結(jié)。

②組織部分教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

學(xué)陶工作總結(jié)：學(xué)陶師陶，共享成長

我校自開展學(xué)陶以來，認(rèn)真學(xué)習(xí)陶行知教育理論，在陶研會及市、區(qū)教局的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，結(jié)合我校實際，積極踐行陶行知思想，取得了不少成績。

一、過程管理顯身手

為加強陶研工作的過程管理，學(xué)校成立了教科室人員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂切實可行的學(xué)陶師陶工作計劃，并把學(xué)陶師陶工作納入學(xué)校總體工作之中，作為對部門工作考核的重要依據(jù)。每年開學(xué)初，由教科室通報本學(xué)年的學(xué)陶師陶工作計劃、方案，相關(guān)部門圍繞學(xué)陶師陶方案擬定學(xué)陶師陶活動的日程安排，并在學(xué)校陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和監(jiān)督下開展相關(guān)工作，每年開展2次研究活動。教導(dǎo)處以陶行知的“生活即教育”的思想作指導(dǎo)，將課程的設(shè)置、教學(xué)改革等工作與學(xué)陶師陶工作結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的成長。每學(xué)年學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校陶研工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各部門的陶研工作進(jìn)行考核、總結(jié)，并提出下一年的改進(jìn)意見，使我校的陶研工作不斷進(jìn)步。

二、環(huán)境育人出成效

陶行知理論認(rèn)為“社會即學(xué)校”，強調(diào)了環(huán)境對人成長的重要性。為了創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境育人氛圍，我們結(jié)合校園改造工作，整體規(guī)劃，精心布置，在校園內(nèi)布置了陶行知名言，供師生學(xué)習(xí)；深入開展學(xué)陶師陶的活動；每年的“學(xué)陶活動”期間，校閱覽室里，準(zhǔn)備了十幾種關(guān)于陶行知的刊物供師生們研讀。于創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)陶環(huán)境，我校的陶研工作氛圍特別好。

三、課題研究結(jié)碩果

多年來，我校秉承“科研興校”傳統(tǒng)，積極開展課題研究活動，校教師中有多人次獲“師陶杯”教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計一、二、三等獎。工作之余，全體教師能充分交流學(xué)陶師陶的心得體會，并按年級組成學(xué)陶小組，開展活動。活動中涌現(xiàn)出一批學(xué)陶師陶積極分子，形成我校的一道亮麗風(fēng)景。

四、特色活動創(chuàng)品牌

一年來，我們本著“生活即教育，社會即學(xué)校”的陶行知思想，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)鄉(xiāng)村、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、走近身邊先進(jìn)人物，去讀社會這部“無字書”，使孩子在活動中學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交際、學(xué)會做人，充分發(fā)揮社團的自我教育、自我管理、自我提升功能，自覺地將社團活動與地域獨特資源、學(xué)校文化、課程改革、學(xué)習(xí)生活、社會實踐、志愿服務(wù)等緊密聯(lián)系，有計劃、有組織地引領(lǐng)孩子生動活潑、健康全面地成長。

今后，我們將在科學(xué)發(fā)展觀和人才觀的指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)學(xué)陶師陶工作，將我校的陶研工作做得更好。

第四篇：2011學(xué)陶師陶工作計劃

2011學(xué)陶師陶工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

以“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以加強師德建設(shè)為主線，樹立“捧著一顆心來，不帶半根草去”的“萬世師表”形象。在縣陶研會的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真踐行陶行知教育思想，在全校掀起“學(xué)習(xí)大師教育思想，實踐大師教育思想”的高潮，切實提高我校學(xué)陶師陶的實效性。

以陶行知的“賞識教育”理論為突破口開展教科研工作，堅持以“走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能；喚起自信，善待差異；耐心等待，促進(jìn)遷移”為工作、教研指針，將愛心貫穿于整個教育教學(xué)工作中，引導(dǎo)受教育者感受到自己被愛，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)受教育者去愛別人，最后讓受教育者學(xué)會自愛。為推進(jìn)我校素質(zhì)教育的深化而努力。

二、主要工作：

1、以師德建設(shè)為主線，大力普及陶行知教育思想。

陶行知教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是踐行師德理論的“萬世師表”，組織教師學(xué)習(xí)陶行知的著作、言論與故事，正確理解和把握陶行知的教育思想及其現(xiàn)代價值，學(xué)習(xí)其理論，并根據(jù)實際情況努力施行，促進(jìn)內(nèi)化。

2、以學(xué)習(xí)大師為宗旨，開展學(xué)校辦學(xué)思路咨詢活動。

在全校開展“學(xué)習(xí)大師精神”的活動，與上級領(lǐng)導(dǎo)共商學(xué)校發(fā)展大計，就學(xué)

校發(fā)展中目標(biāo)定位、措施方法、教育科研、辦學(xué)特色等問題進(jìn)行廣泛深入的研討。

3、以課程改革為背景，開展師陶學(xué)陶研討活動。

陶行知生活教育思想與新課程改革有著內(nèi)在的聯(lián)系，在新課程背景下開展師陶學(xué)陶，既是陶研工作的需要，也是新課改工作的需要。積極開展與參加各種師陶學(xué)陶活動，將師陶學(xué)陶工作真正落到實處，積極組織教師在學(xué)習(xí)、實踐的基礎(chǔ)上寫心得、寫體會。

4、以課題研究入手，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的發(fā)展。

我校師陶學(xué)陶的主課題是“賞識教育”，學(xué)校定期召開課題的研究活動，提高課題研究的實效性。

5、以讀書活動為載體，深化中學(xué)生的師陶學(xué)陶。

學(xué)校將組織、收集陶行知的有關(guān)文章、故事，在全校學(xué)生中開展“走進(jìn)陶行知”讀書活動。各班要圍繞讀書活動，根據(jù)中學(xué)生特點，通過故事會、詩歌朗誦會、知識競賽等主題班團隊活動推進(jìn)學(xué)生的師陶學(xué)陶。

6、加強陣地建設(shè)。

在本校網(wǎng)站和校刊上開通和建立“宮集中心校中行知論壇”，不斷豐富資料，壯大規(guī)模，促進(jìn)網(wǎng)站與校刊之間的互動，使網(wǎng)站與校刊成為我校教師的良師益友、師陶學(xué)陶的參謀和學(xué)術(shù)交流的園地。

7、加強聯(lián)誼交流。

為使我校陶研工作盡快走上正軌，學(xué)校積極爭取有識之士對我校師陶學(xué)陶工作的指導(dǎo)；加強與市、縣陶研會的聯(lián)系，組織骨干教師參觀考察知名的陶研先進(jìn)學(xué)校，參觀訪問陶研館。

三、具體安排：

1至2月份：

①制定2011師陶學(xué)陶工作計劃。

②進(jìn)一步完善師陶學(xué)陶組織，明確分工。

③大力做好師陶學(xué)陶宣傳工作。

3至5月份：

①邀請專家進(jìn)行講座。

②“賞識教育”與課堂教學(xué)研討。

6至8月份：

①“走進(jìn)陶行知”讀書活動。

②外出參觀學(xué)陶先進(jìn)學(xué)校、陶研館。

③“賞識教育”與學(xué)生課外生活研討。

9至10月份：

①“我心中的行知”主題團隊活動比賽。

②師陶學(xué)陶與新課程研討。

③召開學(xué)術(shù)沙龍，談體會、談感想、談實踐、談困惑。

④邀請有關(guān)專家做講座。

11月份：

①宮集中心校“行知杯”學(xué)生征文比賽。（主題：我能行，我真行）

②師陶學(xué)陶師生座談會。

12月份：

①師陶學(xué)陶工作小結(jié)。

②組織部分教師外出參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

第五篇：師陶小結(jié)

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感作為一位幼兒教師的責(zé)任，也深感作為一位幼兒教師的光榮。曾有人說過“果實的事業(yè)是偉大的，花的事業(yè)是甜蜜的，而葉的事業(yè)是平凡的。”幼兒教育就是一份平凡的職業(yè)。

我在實踐中不斷的學(xué)習(xí)和理解陶行知先生的理論和箴言，讓我懂得了作為教師，要愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、讓社會滿意，要以身立教、為人師表、盡職盡責(zé)、讓家長放心。面對與我們朝夕相處的孩子,看著一雙雙天真無邪的眼睛，更讓我體會到要成為一名好教師，不僅要愛事業(yè)，更要愛孩子。“愛孩子”是從實實在在的行動中體現(xiàn)出來的，體現(xiàn)在點滴小事上，體現(xiàn)在日常生活中。在工作中，我始終本著“以幼兒為主體”，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強，重視幼兒的個性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。現(xiàn)將近年“師陶”所得總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)行知敬業(yè)精神提升職業(yè)道德修養(yǎng)

陶行知先生有一句：“愛滿天下。” 師德的核心是愛幼兒。熱愛幼兒是師德中至為重要的一點。“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛教敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，是我們教師學(xué)習(xí)的楷模。

我積極參加園里組織的各項學(xué)習(xí)活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了盡快提高自己的理論水平，我還從廣播、報紙中了解當(dāng)今的國際政治形勢，社會動態(tài)及黨中央的指導(dǎo)方針等，通過多渠道、多途徑加強本身的道德修養(yǎng)；能服從幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，努力用幼兒教師職業(yè)的最高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，全心全意地做好教育教學(xué)工作；平時團結(jié)同事，樂意和身邊的同事和朋友相互幫助、交流；工作需要時，加班布置幼兒園和班級的環(huán)境，樂于奉獻(xiàn)。

作為一名年輕教師，我時刻以“敬業(yè)、好學(xué)、反思”作為行動準(zhǔn)繩，帶動班級教師，以各種形式學(xué)習(xí)并深刻領(lǐng)會《綱要》精神，在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，借助于行動研究，對自己的教育實踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，撰寫反思隨筆，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。

二、以陶為師深入教研，提高教育教學(xué)水平

生活教育理論是陶行知教育思想的精髓。生活教育理論最重要的命題是：生活即教育。在日常的教育教學(xué)實踐中，我不斷總結(jié)，及時反思，找出不足，捕捉孩子的興趣點。在反思的基礎(chǔ)上，從不同的角度去思考問題，提高教育教學(xué)水平。平時我認(rèn)真翻閱各類幼教雜志，經(jīng)常上網(wǎng)了解幼教信息，做好摘抄，認(rèn)真領(lǐng)悟《綱要》的精神，反復(fù)“消化”，改變教育觀念，熟悉教材，貼近幼兒生活選取幼兒感興趣的內(nèi)容，從孩子的年齡、經(jīng)驗特點，設(shè)計生動有趣的活動。

1.根據(jù)本班幼兒年齡特點及興趣點制訂每月教學(xué)計劃，每周日計劃，觀察記錄與反思等各項資料。積極進(jìn)行田野課程的實踐，根據(jù)孩子興趣點開展豐富的主題活動。提前備課討論，運用多種教學(xué)方法，制作適合的教具。根據(jù)不同的主題及孩子的表現(xiàn)及時調(diào)整不同的區(qū)域，并不斷豐富材料，做好課前準(zhǔn)備和課后反思。

在教學(xué)中采用孩子們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)上，注重孩子的自我操作及自我控制能力的培養(yǎng)。從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

2.在保證班級活動正常開展的同時，還積極參加市美術(shù)教研組的活動，觀摩同行的優(yōu)秀活動，并能夠結(jié)合自己的反思和班級特色，積極在班級大膽設(shè)計、開展各類美術(shù)活動。在班級美術(shù)區(qū)進(jìn)行水粉、水彩畫的嘗試，吹、印、染、沾、撒的多種手法的嘗試。讓孩子們真正去操作，通過充分的參與體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也提高了幼兒各方面的技能。

三、學(xué)陶師陶，樂于奉獻(xiàn)

作為幼兒園的青年教師，我始終以積極的態(tài)度面對工作的考驗。07年我克服路途較遠(yuǎn)的困難到幼兒園分部上班，下半年參加了“區(qū)青年優(yōu)秀教師”的申報、考核，在幼兒園很多老師的幫助和鼓勵下，我認(rèn)真準(zhǔn)備，順利通過。在同班的老師產(chǎn)假期間，我和xx老師承擔(dān)了班級大部分常規(guī)工作，克服個人困難，凡事以班級、幼兒園工作為重。在2008年一年內(nèi)帶兩位新手教師，對我來說，有一定的壓力和挑戰(zhàn)。但是，我依然悉心幫助剛畢業(yè)的xx老師盡快適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，以自己剛工作時的事例鼓勵和支持她開展各項教育教學(xué)工作。平時，言傳身教，樂于將一些經(jīng)驗與她分享，并鼓勵她主動探索部分區(qū)域活動的豐富和規(guī)劃。班級三位老師很快能合作默契，形成愉快而和諧的氛圍。

四、用心工作，收獲快樂

幼兒教師應(yīng)有愛心、耐心、責(zé)任心和專業(yè)的知識，并細(xì)心的照顧孩子的衣食起居；理想的幼兒老師應(yīng)該胸襟寬廣，富有獻(xiàn)身精神，充滿仁愛之心；應(yīng)該能夠敢于面對挑戰(zhàn)，并立志去解決它。雖然我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，但我會努力的去做，對工作負(fù)責(zé)，對孩子負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)！

在用心工作的過程中，我也收獲了工作的快樂：

論文《淺談大班幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中體驗合作的樂趣》獲得省教科研論文評比三等獎，論文《家園合作——創(chuàng)設(shè)孩子的精神家園》獲得省教科研論文評比三等獎，課題《小班幼兒審美感知能力的培養(yǎng)及活動案例研究》在全國“幼兒園課程的適宜性和有效性”學(xué)術(shù)研討會獲三等獎，市教育學(xué)會論文評比二等獎，申報的區(qū)級個人課題也順利結(jié)題。在幼兒園開設(shè)了講座《美術(shù)活動示范與幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)系》。

我會繼續(xù)學(xué)習(xí)陶行知先生的精神和教育理論，努力用心做好工作中的每一件事情，保持樂觀與熱情，讓自己的工作更上一層樓！