第一篇：校際交流活動(dòng)心得體會(huì)

校際交流活動(dòng)心得體會(huì)

12月4日上午，我參加了新旗小學(xué)和螺山鐵牛學(xué)校的校際交流活動(dòng)，無論是參與上課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，還是與鐵牛學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交流，都有很深的觸動(dòng)，校際交流活動(dòng)心得體會(huì)。教師課堂構(gòu)思的精巧獨(dú)到、小組合作學(xué)習(xí)的有序高效、鐵牛學(xué)校的教師精神風(fēng)貌，領(lǐng)導(dǎo)班子的管理藝術(shù)，都給我留下了很多的思考，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业氖斋@和感想：

一、課堂教學(xué)層面：

1、教師課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始處在興奮、思考高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。教師在靈活運(yùn)用學(xué)案的同時(shí)，突顯了語文學(xué)科的特點(diǎn)。幾堂課重在文本，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在把握文本的基礎(chǔ)上，有效的擴(kuò)展開去。

2、上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

3、小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效?！拔覀冃〗M來匯報(bào)”“我們小組展示的方法是??”“我們的展示完畢”，從學(xué)生井井有條的匯報(bào)語言中，可以看出在小組的運(yùn)行評(píng)價(jià)上，鐵牛學(xué)校確確實(shí)實(shí)邁出了一大步，并已取得初步的成效。

二、學(xué)校管理層面

1、“以學(xué)生發(fā)展為本，樹立大教育觀”。鄒校長(zhǎng)的這句話給我留下了很深的思考。的確，從大教育觀來說，學(xué)生考多少分并不重要，重要的是孩子的全面發(fā)展和提高，包括孩子的品德、心理、綜合素質(zhì)等等。這個(gè)道理我們每一個(gè)教育工作者都懂，難就難在，在高考指揮棒下，在一切以成績(jī)?yōu)橹氐拇罅髦?，還能堅(jiān)持這樣的辦學(xué)思想，讓學(xué)生享受真正的素質(zhì)教育，鐵牛學(xué)校確實(shí)做出了很好的表率作用。

2、“剛性的制度、人性化的管理”。這些都較好地體現(xiàn)了鐵牛學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)校管理理念。領(lǐng)導(dǎo)班子管理突出了民主、科學(xué)，抓和諧，在其位，謀其政，盡其責(zé)；工作作風(fēng)力求務(wù)實(shí)，說了就辦，說了就干；中層機(jī)構(gòu)建全，人員配備得力，責(zé)權(quán)分明；規(guī)章制度完善，滲透到了學(xué)校教學(xué)、常規(guī)、后勤等各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面；向下放權(quán)，充分發(fā)揮了各級(jí)各類人員的積極性，教師怒氣少了，心態(tài)順了，學(xué)校的人氣旺了，形成了學(xué)校發(fā)展合力。

3、重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。鐵牛學(xué)校通過多種途徑塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)教師實(shí)行人文管理，鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展，力求使每一位教師的心靈得到舒展。實(shí)行制度管理，強(qiáng)調(diào)其崗位責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神，規(guī)范教師行為。實(shí)行目標(biāo)管理，挖掘其優(yōu)秀品質(zhì)，最大限度的發(fā)揮潛能。實(shí)行年級(jí)管理，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其具有善于溝通的品質(zhì)和能力，具有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)，能夠很好地與學(xué)校、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。這次的活動(dòng)，使我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。他們的成功實(shí)踐告訴我，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念是必要前提，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是可靠保障，民主、科學(xué)的管理制度是重要保證。在今后的工作中，要繼續(xù)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，不動(dòng)搖，不懈怠，不斷提高管理水平，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)工作水平。

第二篇：校際交流活動(dòng)心得體會(huì)

校際交流活動(dòng)心得體會(huì)

2017年9月29日在X校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我校一行7人赴XX小學(xué)，進(jìn)行了校際聯(lián)盟交流活動(dòng)。雖然只有半天時(shí)間，但XX小學(xué)的管理模式、育人環(huán)境、教師素質(zhì)、學(xué)生培養(yǎng)等方面都讓我感受頗深，受益匪淺，下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、注重德育，環(huán)境溫馨別致。

早上8時(shí)整順利到達(dá)XX小學(xué)，利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間在屈校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀了XX小學(xué)各個(gè)室部，了解了室部活動(dòng)開展情況；利用10分鐘參觀了學(xué)校校園文化建設(shè)，學(xué)校面積雖然不大，但四合院式的設(shè)計(jì)有效的利用了所有空間，整體設(shè)計(jì)溫馨雅致。校園文化建設(shè)主題為“六德教育”，學(xué)校通過各種活動(dòng)的開展使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、形成良好的品格，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、管理細(xì)致，教師素質(zhì)過硬。

1、由于我校本有新上崗教師都擔(dān)任低段教學(xué)工作，XX小學(xué)特別準(zhǔn)備了以低段教學(xué)為主的示范課。課堂上，XX老師的拼音教學(xué)生動(dòng)有趣，尤其是“手指歌”深受學(xué)生的喜愛，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚；XX老師數(shù)學(xué)思維縝密，密切關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)及時(shí)有效；XX老師的英語教學(xué)能面向全體，讓每位學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中。XX老師的數(shù)學(xué)課堂上不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)非常具有激勵(lì)性，學(xué)生 思維的火花在課堂充分綻放；XX老師語文功底深厚，教學(xué)語言準(zhǔn)確豐富，聲音優(yōu)美動(dòng)聽，她的課堂把人帶進(jìn)詩一般的情景；XX老師的音樂課激情四射，通過各種活動(dòng)使學(xué)生積極參與，注重學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、教學(xué)研討是學(xué)校發(fā)展的生命線，是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。第三、四節(jié)課開展了教學(xué)研討活動(dòng)，先由作課教師對(duì)自己的課進(jìn)行了詳細(xì)的教學(xué)反思，然后全體參會(huì)人員進(jìn)行了交流研討，最后XX小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)所有參會(huì)人員進(jìn)行了教師專業(yè)化發(fā)展微講座。此次活動(dòng)從不同的角度對(duì)我們進(jìn)行了示范引領(lǐng)，使我受益匪淺。通過活動(dòng)的開展使聯(lián)盟學(xué)校好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以傳播，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享，更有助于我們教育教學(xué)能力長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

三、勿忘初心，踏實(shí)前行。

XX校長(zhǎng)在講話中說，要讓學(xué)生在課堂中感覺到舒服。要做到這些，我認(rèn)為我們應(yīng)注重自身業(yè)務(wù)發(fā)展，對(duì)所任學(xué)科進(jìn)行細(xì)致的研究，吃透教材，把握準(zhǔn)課標(biāo)，多研究多學(xué)習(xí)；在課堂教學(xué)中注重知識(shí)與時(shí)間的運(yùn)用，課后及時(shí)反思自己的成功與失敗之處，為研修積累素材。

本次活動(dòng)，作課教師無論年長(zhǎng)的還是年輕的，他們精彩的課堂教學(xué)以及敬業(yè)的工作精神都讓我非常佩服。在今后的工作中，要向他們學(xué)習(xí)，不斷努力、不斷進(jìn)步，踏實(shí)前行，做好本職工作。

第三篇：校際交流活動(dòng)心得體會(huì)

元寶小學(xué)與醒獅小學(xué)校際交流活動(dòng)

心得體會(huì)

2017年4月11日在醒獅鎮(zhèn)學(xué)區(qū)辦的指導(dǎo)下，在元寶小學(xué)開展了元寶小學(xué)與醒獅小學(xué)之間的校際交流活動(dòng)。此次活動(dòng)是元寶小學(xué)第一次舉辦的校際交流活動(dòng)，對(duì)于我來說也是第一次參與組織此種類型的活動(dòng)。在這次活動(dòng)中作為一個(gè)組織者和參與者，聽了各位老師上的課，感覺受益匪淺。

第一堂課是醒獅小學(xué)的宋慶蘭老師教授的四年級(jí)數(shù)學(xué)課——《簡(jiǎn)便運(yùn)算》。聽了這節(jié)課讓我感觸最深的是宋慶蘭老師強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，這對(duì)于我們來說是非常羨慕的。在這一方面，我這個(gè)新來的老師一定要向宋慶蘭老師學(xué)習(xí)，多花時(shí)間在研讀教材上。

第二堂課是元寶小學(xué)的羅夢(mèng)華老師教授的四年級(jí)語文——《漁歌子》。這是一篇優(yōu)美的詞，也是著名的唐代詞人張志和的代表作品，此首詞所表現(xiàn)的意境十分優(yōu)美，羅老師也把這種風(fēng)景優(yōu)美和詞人放松的心境給表達(dá)出來了。羅老師這堂課給我最大的啟發(fā)是她的創(chuàng)新意識(shí)，她將音樂和書畫結(jié)合在了這堂課里面，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，既能把握這首詞卻又不感到枯燥。

第三節(jié)課是醒獅小學(xué)任向嬌老師帶來的五年級(jí)美術(shù)課——《會(huì)變魔術(shù)的絲襪》。這堂課任老師得了龍里縣優(yōu)質(zhì)課，不管是不是從優(yōu)質(zhì)課這方面來說，我都覺得任老師的這節(jié)課上得非常好。她自信的臺(tái)風(fēng)、對(duì)學(xué)生的熱愛、對(duì)課堂的把握，對(duì)于她這樣一個(gè)只有三年的新老師來說是非常了不起的。她上完這堂課后，我當(dāng)時(shí)就只有一個(gè)想法——我也想同我們學(xué)校的老師去醒獅小學(xué)學(xué)習(xí)絲網(wǎng)花的制作，讓這個(gè)地方課程不僅能夠在醒獅小學(xué)開展起來，也希望能夠在我們?cè)獙毿W(xué)開展。同樣是新老師，但是我卻沒有她這樣的態(tài)度，這是非常值得我深思的。

這次交流活動(dòng)給了我很大的深思，不管是宋慶蘭老師強(qiáng)大的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、羅夢(mèng)華老師的創(chuàng)新意識(shí)，還是作為一名新老師的任向嬌老師的各方面才華，這些都是值得我這名新老師學(xué)習(xí)和深思的地方。希望在下次元寶小學(xué)與其他小學(xué)的交流活動(dòng)中，我能夠從這次活動(dòng)中將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用在里面。

元寶小學(xué)彭承燕 2017年4月14日

第四篇：校際交流活動(dòng)心得體會(huì)

印江民族中學(xué)2014學(xué)校際交流活動(dòng)

姓 名：吳組 別：歷地 點(diǎn)：四時(shí) 間：

心 得 體 會(huì)

運(yùn) 江

史 組

川 瀘 州 一 中 2014年7月15—20日 教師課堂構(gòu)思的精巧獨(dú)到、小組合作學(xué)習(xí)的有序高效、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師學(xué)生精神風(fēng)貌，領(lǐng)導(dǎo)班子的管理藝術(shù)，都給我留下了很多的思考，下面就簡(jiǎn)單談?wù)勎业氖斋@和感想：

一、課堂教學(xué)層面：

1、上課時(shí)，教師要注重與學(xué)生的情感交流。每節(jié)課，教師的情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習(xí)的安全感和開口表達(dá)的欲望，達(dá)到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。傳感給每位聽課教師的是這種感覺。學(xué)生不是被“逼”著學(xué)，被“牽引”著學(xué)，而是學(xué)生切實(shí)想學(xué)，想表達(dá)。

2、尊重學(xué)生的身心健康，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理，在教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力首先要從課堂教學(xué)過程抓起，主要做到以下幾個(gè)方面：

1）課堂氣氛融洽，師生感情和諧。融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，使學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)學(xué)習(xí)效率率最高，最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨(dú)到。有了這樣的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就會(huì)大大提高，也能建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生熱愛從教師的教誨，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2）引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生由于受應(yīng)試教育的影響，在大腦中“聽教師講、被動(dòng)學(xué)”的思維習(xí)慣還蒂固根深。以教師為中心設(shè)計(jì)問題、提出問題，學(xué)生被動(dòng)地指向性地回答問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，心理始終處于消極的等待中。也就是教師沒有提問時(shí)等待教師提問，回答了提問還要等待教師鑒別回答正確與否，致使學(xué)生的思維缺乏自主性和創(chuàng)造性。因此教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系，而不是復(fù)制知識(shí)。前人留給我們的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是未知的，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要合理組織教學(xué)過程，充分相信學(xué)生，把時(shí)間空間給學(xué)生，讓其自己在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)，教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生知道什么樣的問題有價(jià)值，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣都有好處。學(xué)生在活動(dòng)過程中寫錯(cuò)了或說錯(cuò)了，也不要大驚小怪，而應(yīng)師生共同來分析為什么錯(cuò)了，原因在哪里。教師要充分肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。這是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。

3）承認(rèn)學(xué)生差異，因材施教。教師要全面了解學(xué)生，承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。例如，有些學(xué)生對(duì)歷史特別感興趣，可多安排他們進(jìn)行歷史實(shí)驗(yàn)；有些學(xué)生對(duì)歷史與生活和社會(huì)問題的聯(lián)系感興趣，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們帶著問題去做調(diào)查研究；有些學(xué)生對(duì)歷史概念和規(guī)律感興趣，教師應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行一些理性的思考和探索。這樣可以讓學(xué)生更多地體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，更加主動(dòng)地去學(xué)。，二、學(xué)校管理層面

1、“以學(xué)生發(fā)展為本，樹立大教育觀”。馮校長(zhǎng)的這句話給我留下了很深的思考。的確，從大教育觀來說，學(xué)生考多少分并不重要，重要的是孩子的全面發(fā)展和提高，包括孩子的品德、心理、綜合素質(zhì)等等。這個(gè)道理我們每一個(gè)教育工作者都懂，難就難在，在高考指揮棒下，在一切以成績(jī)?yōu)橹氐拇罅髦?，還能堅(jiān)持這樣的辦學(xué)思想，讓學(xué)生享受真正的素質(zhì)教育，實(shí)驗(yàn)小學(xué)確實(shí)為全區(qū)的學(xué)校做出了很好的表率作用。

2、“剛性的制度、人性化的管理”。這些都較好地體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的現(xiàn)代學(xué)校管理理念。領(lǐng)導(dǎo)班子管理突出了民主、科學(xué)，抓和諧，在其位，謀其政，盡其責(zé)；工作作風(fēng)力求務(wù)實(shí)，說了就辦，說了就干；中層機(jī)構(gòu)建全，人員配備得力，責(zé)權(quán)分明；規(guī)章制度完善，滲透到了學(xué)校教學(xué)、常規(guī)、后勤等各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面；向下放權(quán)，充分發(fā)揮了各級(jí)各類人員的積極性，教師怒氣少了，心態(tài)順了，學(xué)校的人氣旺了，形成了學(xué)校發(fā)展合力。

3、重視教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過多種途徑塑造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。對(duì)教師實(shí)行人文管理，鼓勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展，力求使每一位教師的心靈得到舒展。實(shí)行制度管理，強(qiáng)調(diào)其崗位責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神，規(guī)范教師行為。實(shí)行目標(biāo)管理，挖掘其優(yōu)秀品質(zhì)，最大限度的發(fā)揮潛能。實(shí)行年級(jí)管理，強(qiáng) 調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使其具有善于溝通的品質(zhì)和能力，具有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)，能夠很好地與學(xué)校、同事、學(xué)生、家長(zhǎng)合作，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。這次的活動(dòng)，使我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，開闊了視野，啟發(fā)了思路，激發(fā)了工作熱情。他們的成功實(shí)踐告訴我，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升，領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念是必要前提，教師隊(duì)伍的素質(zhì)是可靠保障，民主、科學(xué)的管理制度是重要保證。在今后的工作中，要繼續(xù)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的教學(xué)理念，不動(dòng)搖，不懈怠，不斷提高管理水平，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)工作水平。

以上是我的一些膚淺體會(huì)，我將會(huì)在今后的教學(xué)中，一定要多聽多看，取別人的長(zhǎng)處補(bǔ)自己的短處，一定要學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，真正吃透教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。同時(shí)積極探索新的有效的課改路子，真正地把知識(shí)教給學(xué)生、教會(huì)學(xué)生。

第五篇：涇川-校際交流活動(dòng)心得體會(huì)

與涇川汭豐中心小學(xué)開展校際交流活動(dòng)心得體會(huì)

馬永龍

為了提高校本教研活動(dòng)中教師的積極性，激發(fā)教師鉆研業(yè)務(wù)的熱情，切磋課堂教學(xué)改革的策略和方法，5月18日早晨，寨河鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教師一行三十幾人在學(xué)區(qū)干事冶德江的帶領(lǐng)下前往涇川汭豐開展校際交流活動(dòng)。

在這次交流活動(dòng)中，汭豐小學(xué)幾名骨干教師每人上了一節(jié)示范交流課，學(xué)生們對(duì)這節(jié)交流課聽得津津有味，表現(xiàn)出了極大的興趣。課后，兩校教師針對(duì)課堂教學(xué)效果等方面真誠(chéng)互動(dòng)、暢所欲言，進(jìn)行了廣泛、深入地交流。同時(shí)汭豐小學(xué)葉校長(zhǎng)就“合作激勵(lì)”教學(xué)模式做了詳細(xì)的介紹。

這次教師崗位培訓(xùn)，令我豁然開朗。從精彩的講座中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。由此總結(jié)了以下三點(diǎn)：

1、沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。

2、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者。

3、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要做一個(gè)成功的引路人。

總之，在學(xué)校的教育改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為“洋思”教學(xué)模式的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于“洋思”教學(xué)模式的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

閆灣小學(xué)

2010年5月18日