第一篇：國培計劃巡回講學心得

5月23日、24日，我有幸與全市近100名小學語文教師一起，在老河口市第八小學參加了國培計劃2013——湖北省特級教師巡回講學項目活動的學習。學習中，我們分別聆聽了武漢市江鷗老師、肖蘭老師兩節優質展示課和特級教師朱幼菊的講座。尤其專家對兩節展示課的現場精彩點評，猶如夏日里的一絲涼風，沁人心脾，使我受益匪淺，聯系自己平時教學體會如下:

一、我市教師的優質課、武漢名師的示范課，它們都能采用導學案，并能與多媒體相結合進行教學，進一步更新了新的教學理念與手段，體現了教師在課前的充分準備，教師深厚的基本功，也體現了教學的靈活性。教學有法，但無定法，適宜學生學習的教法才是好的方法，值得我們大力提倡、借鑒、學習。

二、教師教學對于教材的處理應靈活，不能生搬硬套，備課時預設應有層次感，應超出、高出教材，而又源于教材，對于教材上的內容總結，有時還應進一步深化，還應注重學生的后續發展學習。

三、幾節成功的展示課和示范課，都注重了培養學生的口頭表達交流能力，都體現了以生為主的理念，教師是服務于學生的。課堂上我們可以看到一些教學的規律，名師們的處理方法，他們認為讓生自主去說、去探究，比老師的直接講解更深刻、更好。其實師的講解并不能面面俱到，有些地方可設置懸念，讓生去回味，課堂反而顯得更有內涵。

四、專家的點評很有個性，能切中要害，引起老師們的共鳴。我深有體會：特級教師朱幼菊在會上就如何評價一節好課也進行了闡釋，一節好課應做到：A、目標是否到位；B、教學設計是否有利于目標；C、師生的合作互動是否有序進行；D、教材是否合理處理；E、課堂上評價是否有激勵性語言；F、課堂預設是否有兼容等，充分展現了明師的魅力。對江鷗老師脫稿說課，講座也給予了充分肯定。另外，她提倡的大閱讀教學觀，值得我們深入學習。

五、教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新。如何去構建一節高效的課堂，是我們每個教師都應去思考的問題，經常去反思教學，堅持寫心得體會，把名師的教學方法有機地融入自己的教學，一定會讓自己的課上得更精彩。

六、教育是事業，事業的意義在于獻身。人到中年是職業的倦怠期，如不充實自己，就會落伍，跟不上新的教育形式，否則就會覺得很累，所以我現在應加強終身學習的觀念，平時多看幾本好書，多加積累而不在于大小。把個人融于集體中去，積極地參與教研活動，相信團隊的力量是很大的。“三人行，必有吾師焉”，別瞧不起人，多向有經驗的教師求教、學習。

今后，我將以這次學習契機，以武漢名師為榜樣，以專家講座內容為法寶，大膽改革教學模式，創新教學方法，實踐教學理論，力爭做一名鉆研型、業務型教師。

4月23日至24日，我有幸參加“國培計劃—(2013)湖北省特級教師巡回講學”的學習活動，聆聽了湖北省特級教師巡回講學的精彩內容。這次培訓雖然很短暫，但卻給我提供了一次很好的充電機會。帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、理念的革新，讓我對語文教學有了更深的認識。

市第八小學的黃偉峰老師執教的是《自己的花是讓別人看的》。教學中，黃老師帶著學生去感受、了解德國的異域風情和民族精神，我也仿佛置身于其中被深深地感染了。他特別注重情境的創設，并引導學生展開豐富的想象。在學習第三自然段時，黃老師緊扣“姹紫嫣紅、花團錦簇”這兩個詞，引導學生想象，并在此基礎上出示畫面，讓學生在欣賞畫面的同時入情入境。在品讀這一段文字的時候，他更是充分調動學生的想象，讓學生在品讀中想象、在想象中品讀、在品讀中悟情。教師引導學生用心感受、用心觸摸，學生們仿佛透過文字看到了什么、聽到了什么、聞到了什么??此后的角色體驗、深入讀書環節，教師都在盡力創設情境，引導學生想象。學生看到的就不僅僅只是黑體方塊字，更是有聲有色、有情有味的畫面和情境了。

市實驗小學靳杰老師在《兩個鐵球同時著地》教學中特別注重思維的過程，讓學生真正進入文本，認識了那個敢于向權威挑戰的伽利略。教師從文中兩個主人公伽利略和亞里士多德著手，層層鋪開，領著孩子走向文本。通過實驗前、實驗后人們對伽利略的議論，了解人物的性格特點及歷史背景。通過重點詞“信奉”，讓學生感受當時人們對亞里士多德的話奉為真理的境況，表現出伽利略挑戰權威的難度，激發學生深入研讀文本的興趣，老師適時的放時間進行文本閱讀，讓生在提問與質疑中更深層次的品讀課文。又抓住重點詞語“反復”，經過品讀使學生對伽利略的優秀品質有了進一步認識。勒老師從文本到課外拓展知識，引導學生進入情境，想象、領悟伽利略執著的科學精神，效果很好。她的過渡語、評價語恰當準確，教學過程清晰、流暢。

武漢市江夏區紅領巾學校江鷗老師執教的《題臨安邸》，更是給我留下了深刻的印象。課堂上，她首先引導學生通過閱讀和交流背景資料，感受當時金兵橫行、國破家亡、生靈涂炭的悲慘現實。結合南宋愛國詩人陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”所反映的場景，配以音樂的渲染和老師激情的介紹，讓學生充分感受到金人占領區生活的宋朝人民，在異族的欺壓下度日如年的凄涼，和他們無日不盼望南宋王朝收復失地、拯救百姓的迫切心情。正在學生移情于北方百姓那無助的“悲涼”之時，她引導學生質疑：“南宋王朝的統治者們到底在干什么？”再來品讀《題臨安邸》，水到渠成、事半功倍。緊密圍繞“醉”，以“南宋王朝的統治者們到底在干什么”為線索，讓學生通過想象感受南宋王朝統治者們“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”的自上而下、醉生夢死的淫靡生活場景；通過交流感受南宋朝廷那“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”的腐敗無能、昏庸無恥；通過品讀感受詩歌蘊涵的悲憤之情和詩人一顆憂國憂民的愛國之心。一個“醉”字，讓學生走進了詩歌的內涵，走進了詩人的內心。

聆聽專家說課、評課，與專家互動交流，都是提高教學水平的一條捷徑。面對面的交流，提出自己在教學中的困惑，讓我們聽到了其他老師在教學中遇到的難題，有的也是我在教學中遇到的難題，針對這些問題，專家們一一解決，提出了自己的看法和教學心得。在培訓過程中，我也積極嘗試與其他學員進行交流，正是在這不斷地交流中，才能真正做到彼此之間的“相長”，才能真正對我們今后的教學產生積極的促進作用。

最后，武漢市新洲區教研室朱幼菊主任做了《構建語文高效課堂的策略》專題講座。她對如何構建高效課堂的闡述簡要精辟，如：需要“構建”什么——關注語文教學的目標，“得”什么；需要怎樣“構建”——關注語文教學的策略，應采用怎樣的方式；怎樣激發“構建”——關注語文教學的氛圍，教師應講究哪些藝術；如何評判“構建”等。這些教學理論為我們的教學實踐起到了提綱挈領的作用，為我們的教育教學指明了方向，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受。

這次培訓，我深深感悟到：語文的課堂應是高效的、充滿活力、充滿生命力的課堂。這也正是我們每一位語文老師所努力的方向。

我覺得這次培訓是非常有效的，是一次對自己教學思想的改造，它促進我們的業務水平能不斷地提高。雖然培訓結束了，但我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，努力汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中不斷成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

第二篇：區培計劃特級教師巡回講學

江達縣小學學校工作

專 題 簡 報

（第126期）

江達縣小學校辦編

2018年10月18日

2018年西藏“區培計劃”特級教師巡回講學活動蒞臨江達縣小學開展藏文聽評課和專題講座活動

為了進一步加強教學質量監控，提高教師的專業素養和教學能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，提高課堂教學效率。10月18日，2018年西藏“區培計劃”特級教師巡回講學組蒞臨江達縣小學開展藏文聽評課和專題講座活動，全體藏文教師參加此次活動。

18日上午，高級教師桑德龍珠在江達縣小學開展了藏語文教學專題講座活動。桑德龍珠老師從小學藏語文怎樣備課、授課、聽課、評課、說課經驗交流，結合先進的教學理念和自己多年的教學經驗與教師們相互學習探討。講座過程

中，老師們仔細聆聽、認真記錄；結束后與特級教師交流、討論、學習，可謂是人人思考，人人研究，人人進步。

下午，江達縣小學藏文教研組次仁老師進行了藏文公開課，桑德龍珠老師深入課堂聽取課程。隨后，進行了評課以及教學指導：首先對我校任課教師兢兢業業的教學工作表示敬佩，對教學上的突出的亮點和取得的成績表示了肯定，也提出了建設性的意見。特級教師巡回講學組在評課過程中循循善誘，耐心指導，從備課、教案的設計、課堂教學節奏的把控、重難點的講解、教學方法的設計、課堂和課后師生交流等方面進行了全面指導。

通過此次活動，我校教師收獲頗豐、受益匪淺：教師的業務能力和教學水平得到了明顯的提高，在課堂教學中踐行先進的教學理念，打造充滿吸引力的優質課堂，形成自己獨特魅力的教學風格，從而提升教師的專業素養，為我校教育教學質量的提高打下了堅實的基礎。（撰稿人:蘇琪

審稿人：貢秋旺姆）

報送：縣委宣傳部、縣教育局

第三篇：參加“國培計劃”特級教師巡回講學活動感想

參加“國培計劃”省特級教師巡回講學活動感想

王合建

12月8日至10日，我榮幸的前往隨州參加了“國培計劃”湖北省特級教師巡回講學活動。并幸運的成為其中的一名講學人員，為活動提供觀摩課一節。兩天多的行程，給我留下了難忘的記憶，也給我帶來了頗多感觸。

一、活動內容實用，時間緊湊

本次活動事實上只有一天的時間。內容為：xx的兩節《科學》觀摩課，隨州一節《科學》展示課，xx市教研室科學教研員李國權老師作專題講座。目的是對隨州市隨縣的科學教師進行培訓。這是“國培計劃”的一個分支項目。活動的地點選在隨縣唐鎮小學，參訓的老師全是隨縣的科學教師，共計60余人。上午是觀摩三節課，唐鎮小學的左老師講《把固體放進水中》，然后由我主講《玩小車》，第三節課是xx四十中的徐虎老師講《水是怎樣變熱的》。下午，李國權老師對三節課進行點評，接著作了名為《科學課“五導”》的精彩講座。由于會議時間緊，原定的教師互動被取消。此次活動，得到了湖北省繼教中心、隨州市繼教中心、隨縣教育局的高度重視，各位主任全程主持并陪同活動。活動也深受與會老師的歡迎與好評。無論是聽課還是講座，教師們表現出了極高的熱情，或聚精會神，或發出會心的笑，或發出嘖嘖贊嘆。

二、活動規格較高，享受了良好的接待

此次活動在隨縣開展。隨縣是一個新成立的縣級城市，地域面積廣闊，萬事待興，是一個很有發展潛質的山區縣。目前還沒有確立縣政府，因此活動放在唐鎮小學。唐鎮小學據說是全縣最好的小學，有學生2000多人，各種教學設施比較完備。由于是國家級培訓活動，有省級領導參與，因此具有較高的規格。雖然在一個山區小縣活動，我們卻享受到了良好的接待。一是會議費用全免，還付給講課教師一定的勞務費；二是居住和用餐環境適宜。我們先后居住在曾都賓館、玉龍溫泉，驅車100多里吃到了正宗的農家宴，喝了當地名酒，嘗了隨州蜜棗。陪同的主任們都十分熱情健談，幾天下來，我們已成為無話不講的朋友。

三、深感自身素質仍需提高，人外有人

雖然名為特級教師前去授課，那里的領導和老師們也都尊稱“教授”、“專家”，但我還是有自知之明的，自己不是特級教師，離特級教師的教學實力還有很大差距。特別是課講完后，對自己課堂的調控能力，對學生的感染力，對教學的組織能力，有了更清醒的認識。課的自我滿意度也只能打80分吧。倒是唐鎮小學的左老師令我佩服，她的普通話、對教學的組織能力、對科學教學的領悟能力都在我之上，要知道她才代了2年多的科學課，她的課讓人耳目一新，清新自然。而我的課呢，用李國權老師的話就是：“有些地方聽得很揪心，捏了一把汗，怕你駕馭不了。”哎，這真的讓我感覺到人外有人啊，自己還需要修煉！

四、感受到地域差距，教育發展不均衡

在隨縣的這一天多，除了吃飯、上課，時間花的更多的要算坐車了。幾個主任們都有車，9號早上從曾都賓館到唐鎮小學，坐了1個半小時的車；晚上從唐鎮小學到洪山鎮又坐了1個半小時的車。在車上，我和隨縣繼教中心的王主任成了無話不說的朋友。我們相互詢問了當地老師的工資待遇。得知，谷城教師的工資是最低的，在隨縣，小學高級教師的工資可以拿到2700元左右，比我們多出1000元。而我們這里對小學《科學》學科的重視程度又比他們高的多。隨縣的三年級學生（其它年級不清楚）根本沒有上《科學》課，老師都為兼職。且這里的老師年齡呈現老齡化，近十年沒有年青老師參教。唐鎮小學對電化教學相當重視，已在使用電子白板，這也說明學校比較有錢。這些讓我感受到地域教育的不均衡性。

第四篇：國培計劃(2010)——湖北省特級教師巡回講學項目培訓學習體會和反思

國培計劃（2010）——湖北省特級教師巡回講學項目培訓學習

體會及反思

恩施市屯堡鄉羅針田小學 李宗兵

11月8日我有幸到恩施市實驗小學聽了三節語文課，三節課屬同課異構，均為《父母的愛》習作指導課。第一節是實小李正剛老師執教，第二節是華師附屬小學杜朝暉老師執教，第三節由武漢小學熊春萍老師執教。三節課均顯大家風范，各有特色，現結合名師所上的三節課談談自己的感受并反思自己的教學。

作文要求學生具有必要的識字寫字能力，閱讀寫作能力等，然而在教學實踐中，寫作能力的培養卻常常讓老師和學生都叫苦不迭，總抱怨學生下筆無物，沒有真情實感，作文內容空洞無物，無話可說。聽了高師們的三節作文指導課，可謂精彩紛呈，各具特色，都不乏一個共同特點：注重從學生的真實生活入手，激發學生的真情實感和主動意識，進而使學生產生表達的興趣和愿望，為我們展現了一種全新的作文教學模式，課堂上學生爭相表達，下筆時滔滔不絕，真正體現了課程標準中“寫作教學要貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”這一理念。通過這幾節課，我覺得作文教學應做到以下幾方面：

一、激發學生的習作興趣。

習作教學重在培養學生的寫作興趣，要想激發學生的習作興趣，一定要做足熱身工作，從學生感興趣的地方入手，或者是一幅幅鮮活的畫面，或者是一個學生喜聞樂見的話題??，杜老師上課時對學生問了多遍：作文難嗎？其實學生對作文是感到相當難的。三位教師都從父母的愛這個主題入手，通過從學生回憶與父母之間的一些鎖事中感受父母對自己的愛入手，先回憶再說說后寫寫，使學生感到作文不難，有話可說。

二、貼近生活，寫出真情實感。

習作教學要讓學生說真實、實話、心理話，要做到這一點就必須將真實的生活情境呈現在學生的面前，學生自然紛紛想表達自己的想法，在讓學生說說時課堂就變得熱鬧起來，有的學生甚至是哭著說，其情境感染著每個學生以及聽課的老師，為學生呈現了一個個美麗的畫面，說的是自己的親身經歷，親切之情油然而生，學生們便迫不急待的想一吐為快，讓學生充分自由的表達自己的真實感受，表達出了真情實感。

三、從片斷入手，給學生一個想象的空間。

當學生將真實的生活還原到課堂中時，只是一個個零散的片斷，怎樣讓這些片斷化成生動的文字呢？需要老師的引導了，給學生的思維插上想象的翅膀，在輕快的音樂中，老師用語言引領，讓學生們輕閉雙眼、靜靜回想，然后定格一個讓自己感動的畫面，放大、放大、再放大、定格，在回憶的過程中，很多學生

發出了會心的微笑，接下來的語言表達可以說得心應手，學生的語言在有效引導之下變得豐富、生動、大膽，一幅幅父母疼愛自己的畫面被生動呈現，此時再動筆去寫，就早已成竹在胸了，老師們的有效引導為學生的自主寫作提供了一個廣闊的空間，有效激發了學生的想象力，提高了習作能力。

結合名師所上之課，反思自己的課堂教學，覺得自己在今后的教學中應注重以下三個方面：

1、教學備課未達精細巧妙。

對于備課，我感覺到了它的重要性，三位老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，這是我學習的一個方面。

2、課堂教學缺少角色換位。

平日的數學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從三位名師身上，我看到了這種教學態度的必要性。老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如杜老師運用“你最聰明”、“你會更加努力的”、“孩子們”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等等，這些樸實、自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

總之，有了好的引導，讓學生露出真情實感，大膽的想象，學生不會再無話可說。但寫作還需日常生活的不斷積累，因此在平時教學中，我們要有意的培養學生觀察生活的好習慣，鼓勵學生少讀書，讀好書，在讀書中積累好詞佳句，并在習作中嘗試運用這些語言材料來記錄自己的真情實感，真正做到文采飛揚，同時，要想給學生有效的引導，我們自身的語文素養也要不斷加強，才能保證為學生提供新鮮的生活源泉。三節課讓學生收益到了很多，既學到了作文方法，還培養了學生解決問題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時間和精力上不允許，造成了課堂教學的低效，今后我應努力探索新的教學方法，從多方面引導學生作文，做到課堂教學向扎實高效邁進。

綜上所述，我想在實際教學中，只要能貼近生活，注重有效引導，挖掘真實感受，作文教學將不再可怕。

第五篇：“國培計劃”巡回講座心得體會doc

如何促進我們的專業成長

“國培計劃”——幼教專家巡回講學項目培訓心得體會我是八里小太陽幼兒園的老師，衷心感謝湖北幼教培訓中心和縣教委、縣直機關幼兒園精心組織安排的這次培訓，通過這次短短兩天形式多樣的培訓，使我提高了認識、理清了思路，學習到了新的教育理念，找到了自身的差距和不足，我從中學習到了很多知識，有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。專家們講到對于幼兒教育工作者的專業成長離不開先進的教育理念指導，而先進的教育理念是在不斷閱讀理論書籍、傾聽理論講座和其他教師相互交流的過程中逐漸形成的。葉瀾教授也曾說：“一位教師寫一輩子教案不一定成為教授，而一位教師寫三年反思可以成為名師。”的確，教師只有在實踐中自覺地運用各種教育理論，參與多種形式的教研活動、不斷分析教育實踐中出現的問題，同教師們相互交流、評價、反思，關注和分享教師們的先進的教育經驗；才能在教育實踐過程中把自身的專業成長與幼兒的發展聯系在一起。那么，怎樣促進幼兒教師的專業成長呢？

一、通過系統學習、提高自身的理論水平

提到理論知識，我們自然就會想到看書、聽專家講座、通過媒體等外界的灌輸，而真正掌握理論知識的過程是自身主動構建的過程，是從自身原有的理論基礎上，吸收外界不同的信息來源，然后不斷實踐檢驗、研究中發現，形成自己的教育理念。如：姜瑛琍教授說講的一種教師個體研究的方式——撰寫教育敘事，就是指導我們發現教育

工作價值，重建教育生活，讓我們每一位教師都能主動的成為研究者、探索者，而不再是依賴別人的思想而生活。專業發展的前提是，能看到職業的價值和意義，愿意不斷改進和提高，以自身積極思考、辨別為前提“學習+實踐+反思”，然后內化成自己的理論結構，才能使自己的理論得以提高。

二、通過研究其他教師的經驗，提升自身教育技能

在日常的工作中，每位教師的理論水平差異很大，教師間互動切磋很有必要，因為我們會在濃厚的交流氣氛中，吸收別人的經驗，取人之長，補己之短，經過加工提煉，再到實踐中去驗證、交流實踐??在這反復的過程中，不斷超越自己原有的理論經驗，使自身的理論水平逐漸加高。如：武漢市育才幼兒園老師的示范課《音樂木頭人》，結合孩子的年齡特點，結合日常生活中的細節來完成游戲，讓孩子自己嘗試做各種動作，給幼兒自主發揮、創編的空間；教師只是從中觀察，在游戲中扮演自己隱形指導的角色，讓幼兒的思維、創造力、學習的主動性都得到了充分的發展。當我們看到這樣優秀的教案或案例，就會不由自主地走進優秀教師的教育境界，甚至可能盲目的服從、模糊地效仿；在教育的過程中，我們可能更多的是簡單走別人的路，對每個環節的設計理念是什么？為什么這樣設計？在此應促進幼兒哪方面的發展？如何促進不同層次幼兒的發展等？在縣機關幼兒園大班美術創意活動《奇妙的顏色》觀摩活動中，讓大家通過觀察活動的細節和結合現實教育教學的實際中，遇到的問題或困惑展開評價、討論的環節，我們根據幼兒在活動中的表現，活動設計目標的制定，選擇的內容是否適合，反思每個環節所采用的教育手段，是否促進了幼兒發展？反思教育過程中還有哪些不足？等等。從多個角度進行思考，深入分析，這不僅使我們增加了說話的機會，提高了說的技巧，激發說的智慧，升級說的水平；而且對促進我們的專業成長起到了催化作用。

總之，經過這次的學習讓我深刻體會到，作為幼兒專業教育者，我們應該具有不斷研究專業知識的意識和能力，積極地用教育理論知識，去解釋教育實踐中出現的問題，把自己的教學實踐作為認識對象，進行有效反思；不斷借鑒、研究他人的教育經驗，我們才能做到真正的專業化成長。

八里小太陽幼兒園柴慧

2012年1月15日