第一篇：讀書心得一點通

讀書心得一點通

什么是讀書心得？ 其實，讀書心得并不難寫，把自己讀書的收獲和感想。用準確的語言表達出來，就是一篇“讀書心得”。當然，讀書心得比起摘抄、畫寫、讀書提要那三種讀書筆記確實復雜一些，難度大一點。一本厚厚的書，一篇長長的文章，那么多內容，該從哪里寫起呢？應當寫些什么呢？你不要怕，只要讀書真的有心得，就有的可寫，也一定能寫好。注意三個問題: 一是要寫清楚一本書或一篇文章、一首詩的哪些內容對你有啟發，使你受到教育。要讓人看了覺得這確實是讀了一本書或一篇文章、一首詩的感想。如果不緊扣住所讀的書或文章，空泛地議論，那就不是一篇讀后感，人家不知道你的感想從何而發。但是，復述書本里文章中的內容，要注意簡明，要引用能說明問題的

內容，不要大段大段地摘抄。二是要寫清楚讀了一本書或者一篇文章之后，你有哪些感受？受到了什么教育？要十分明晰地把自己的思想寫出來，不要含混模糊。也就是說，你一定要把心中所“得”寫出來。否則抄了大段大段的書，沒有體會，或體會不多，那還怎么叫做讀書心得呢？

三是要有分析。有些同學常常把讀后感寫成兩大段：第一殷是書上怎么寫的，抄了一大篇。第二段幾句簡單的套話，我學到了什么精神，今后準備怎么做。這樣寫，內容就顯得很單薄。一篇讀后感一定要有分析。一本書、一篇文章的某一點寫得好，使你受到啟發。那你就該講講：好在哪兒，使你受到什么啟發，或是在寫作上很有特色，“特”在哪里，“妙”在哪里，把這些感受有分析地具體寫出來，這篇讀書心得的內容就豐富、充實了

范例：

小學生讀書心得

在書的海洋里遨游是一件很快樂的事，因為書是我忠實的伙伴，每一本書里都飽含著許多知識，就拿暑假期間我看的一本《快樂迪士尼》的書來說吧！這本書讓我深受感動，因為書里的每一篇文章都包含深刻的意義，我每看一篇，我都會細細慢慢地“品”，從這本書中會讓你學會寬容；懂得親情無價；學會與他人分享快樂；懂得互相幫助······

這本書里的每個主人公都是那么的善良、正直、樂于助人、團結友愛，每當我捧起這本書，津津有味的看時，就覺得書里面的一切人物都在我的身旁，仿佛身臨其境。就拿一片名叫《一頭幼鯨》的故事來說吧！小幼鯨生活在海底的時候經常受到其他海底生物的冷嘲熱諷，說小幼鯨長得又丑又奇怪。小幼鯨聽了這些話后，就覺得自己很孤獨，一個朋友都沒有，感受不到快樂。所以鯨媽媽經常安慰小幼鯨讓它不要難過，在生活中鯨媽媽總是無微不至的照顧著小幼鯨。在一次險惡的海浪中，為了保護自己的孩子幼鯨，鯨媽媽不惜冒著生命危險救小幼鯨，母愛是多么的偉大??！

我想這本書里還有許多包含意義的故事，說也說不完，這本書讓學會了許多做人的道理。

第二篇：高效課堂一本通讀書心得

《高效課堂一本通》讀書心得

課堂教學是實施素質教育的主要陣地。實踐能力和創新精神的培養應首先從課堂上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。作為教師應不斷學習，探索，使自我的課堂成為高效課堂。

一年來，我對高效課堂有了更為細致、深入、科學的理解。所謂高效課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。所謂高效課堂，就是在具體的一節課中學生能達到厚積知識、破難解疑、方法優化、能力提高、學習高效的境界。在實際教學中，我及時運用專家的理念，努力使自我的課堂優質高效。

一、課前準備

備知識時，我會做到全面把握，融會貫通。備學生時，我會思考學生的年齡特點和已有的學習經驗以及對該資料的敏感程度等。備教材時，我會認真研讀教材、教參和相關資料。注意思考課堂中的細節問題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點要做好充分的預設。通常一個問題我會預設出幾種答案。有了充分的預設，教學機智也會不斷增大，無論學生出現什么樣的“奇思妙想”，我都能迅速而自然地將他們拽回到“正題”上來。

二、認真上課

在課堂上，必須要做到不隨意教學，不輕易占用學生時間，給學生營造簡單、和諧、民主的學習氛圍。教師要做課堂教學的組織者和參與者，把學習的主動權交給學生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂的探索學習。教師在巡視中給學習緩慢者以點撥幫助，讓他們的思維跑起來；給優等生設置更廣泛高深的問題，讓他們的智慧得以充分的展示，讓他們飛的更高更遠。

三、抓好課后

課后，我教給學生如何安排自我的學習時間，才能高效學習。幫助學困生時大多也利用課后時間，有難題時老師講一講，平時好學生幫一幫，和同等水平的研一研。幫助他們樹立信心，只要有信心，有行動，不拋棄，不放下，就一定會成功。不論我們花費多少時間和精力，只要學生健康快樂的成長，就是我們為師最大的快樂！

高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——教師和學生，尤其是作為課程引導者的教師，我們要深入研究，多思善想，敢于創新，勇于實踐，善于反思，總結提高，把追求課堂教學的高效益作為自我一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”我們終會取得高效課堂的成功。

第三篇：班班通心得

“班班通”多媒體教學設備使用心得體會

班班通”在教學中的應用越來越廣泛了，在“班班通”優越的條件下，我校的教育教學方式已經悄然發生轉變，由于我們面對的是想象力最活潑、最豐富的兒童，他們對直觀、形象的畫面尤其感興趣，所以，教師的教學要根據兒童的心理特征發揮多媒體的動態感知的優勢，為學生創設一個活潑、生動的獲取知識、信息的氛圍。“班班通”的教學模式，在教學過程中，顏色、聲音、動作時空方面的優勢更加突出，它充分滿足了學生眼睛和耳朵的感官需求，兼顧了學生學習參與行為，又能激發學生的學習動機。在此談談我利用“班班通”進行教學的心得體會。

一、利用多媒體技術，能夠吸引學生、激發學生的學習興趣

興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

我們所用的多媒體課件大多數都由影視圖像或圖片剪輯下來的。它將學生置身于一種聲像同步的教學環境之中，激發了學生的學習興趣，從而使學生從內心迸出求知的火花，產生了學習的動機。在這一點上，多媒體采用了新穎性，趣味性等特點，吸引學生的注意力，激發興趣。例如在一年級識字《識字4》教學中課文對一些小動物的活動用通滿童趣的兒歌生動地表述出來，還有一些生字詞語意義抽象，只靠教師的語言進行說教，有的學生還是難以感知的和理解，學生就會感到乏味,不愿意學，這樣便無法體會詞語的意思還不理解課文內容。于是我利用多媒體做成課件，辦各種小動物的活動用豐富的圖片展示出來；把一些難懂的生字借助圖片、象形字等方式生動地展示出來，大大降低了學生識字理解課文的難度，還吸引了生生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。

二、利用多媒體技術，可以營造氛圍，指導朗讀，熏陶學生的情感

每一篇課文都蘊含著作者豐富的情感，教師要運用課文中所蘊含的真摯感情，扣擊學生的心弦，激起他們感情上的共鳴。從語言因素入手，運用多媒體營造氛圍，指導有感情地朗讀課文，激發起學生心理上的喜、怒、哀、樂的情緒反應，讓學生在品詞賞句中得到情感的熏陶。例如我在教學《王二小》一課時，首先播放了《歌唱二小放牛郎》的歌曲動畫視頻，使學生在觀察和音樂中感受、了解王二小是個怎樣的人，使得學生對二小的英雄形象有個初步的了解和感受。這樣很快學生對這個小英雄有了深入了解的興趣，引課效果較好。在教學二三段時，出示了相關圖片，讓學生在集圖、文、音一體的情境中讓學生感受二小的英勇和敵人的兇殘。再指導朗讀可謂是水到渠成，學生們讀得表情豐富。

三、利用多媒體技術，有利于增加信息量，提高課堂教學效率

我們平時的閱讀只限于書本，雖然有時也會到圖書室去查找資料，但這樣閱讀面狹窄，也難于提高閱讀效率，幾乎不是真正的閱讀。現代信息技術的資源幾乎是無限的，利用網絡，無疑可增多課堂信息的傳遞渠道，既節省大量的板書時間，又能拓展學生的閱讀面，從而使學生獲取大量的、豐富的知識，能讓學生有針對地對某一方面進行全面的閱讀和了解，在此過程中學生的閱讀水平自然而然的會得到提高，從而大幅度提高教學效率。

由于多媒體特點的多樣性，用它作為教學手段具有非常大的優越性。它是小學語文教學的一個重要的教學手段，可以促進教學思想和觀念的轉變，教學方法的更新，也形成師生角色的新轉化。它不僅培養和提高了學生的創新意識，更能提高教師的教學綜合水平。我認為作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術輔助教學，實現教懂、教準、教活、教精，使學生達到樂學、善學、勤學、活學，從而使教學進入最佳狀態。

第四篇：暖通心得[定稿]

現在我們把矛頭對準人類，就抓住了空調的心肝。不少人設計經年，也做了很多大工程，但真要問他做了這么多，到底核心目標是什么？恐怕多數都是瞠目結舌無言以對的。

略舉一例：某大型冷庫，面積2萬平米，僅一層。是否需要設機械排煙措施？（報載在某國確曾發現過大型冷庫失火問題）

? ?? ? 由于規范上沒有定量的規定，設計界產生了設與不設的爭論。如果抓住“人”這個核心，就可以很清楚地知道：不設是可以的，因為這不是人員密集場所，而正常運行狀態下，冷庫內存儲的肉類乃至水果均無燃燒條件。? ?? ? 那么冷庫會不會失火呢？會的。前述的實例就是明證。既然有火災的危險性，又不設置機械排煙措施（由于是密閉環境，自然排煙也不可能），豈不是明知故犯了呢？ ? ?? ? 答案是不會。因為消防排煙不是用來防止或者阻斷火災的，不是為了保護物質財產安全的，而是為了保護人身安全。冷庫里的存儲空間正常情況下是沒有人員停留的（短時工作在所難免）。因此不需要設，哪怕失火了把所有儲存的豬肉或者榴蓮全部燒光了，也不干排煙鳥事。? ?? ? ? ?【至于明知道可以不設但還是設了，這是屁股決定腦袋的事情，也是完全可以理解的，畢竟設了只會比不設安全，只要自己心里有數就行。所以說，做暖通空調設計，一定要牢牢掌握住“人”這個命門，則做任何類型的建筑物都無往而不利，切忌只見樹木不見森林。古人云：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中。信夫斯言：一根指頭點著別人，就有三根指頭對著自己...】

? ?? ?? ?針對舒適性，空調的本意是讓人類在夏天不要太悶熱，冬天不要太寒冷。但隨著大規?？照{設備的使用，我們開始搬起石頭砸自己的腳。夏天本來就酷暑難耐，大量的室外機和冷卻塔將室內的熱量變本加厲地投放到周圍環境，使得室外空氣參數更加惡劣，進而更增加了空調機組的電力消耗，這是一個逐次增強的正反饋。于是我們陷入了越熱越開空調，越開空調越熱的怪圈。

? ?? ???針對環保要求，我們某些專家鼓吹水源熱泵。結果一些不法分子直接抽取地下水利用最多不超過5°溫差就直接排掉了，造成大量地下水白白流失。眼看紙包不住火了，趕緊改弦更張，鼓吹地源熱泵。于是到處都是密密麻麻的馬蜂窩。等到地下冷熱不平衡不斷加劇，空調出力越來越差了，又拋出來平衡用熱的變通手段。祖國大地到處對是對地源熱泵水源熱泵的盲目追捧，美麗的家園變成了新概念怪系統的大型試驗田。針對裝機容量的不減反增，針對造價的層層疊加，參與的各方都在狂歡，雖然知道狂歡之后的杯盤狼藉總會要人去收拾，但那是別人或者是下一代的事情了。弟兄們，呃，干！

針對衛生，有兩個讓人感到赧顏的反諷之處：

（1）衛生措施不衛生。劣質設計或者劣質安裝的空調系統不光不能起到衛生的作用，反而成了疾患的幫兇。冷凝水的含菌問題、回風百葉的積塵問題、大風道的病毒傳播問題，新風量與室內化學污染物無法匹配等等都是我們專業的切膚之痛。

（2）極端的衛生降低了人體免疫力。醫學研究表明：生活在無菌環境里的小白鼠其壽命長于普通環境下的對比組。但是其生存質量要差于后者。表現為：精神萎靡不振，肌體力量不足，對外界擾量抗力小。而設計精良保障力度大的空調系統對于受眾的健康保障來說，俺個人真的不知道該如何形容。很多在中央空調環境內工作生活的人，雖然其期望壽命可以比普通對照組更長，但其健康狀況堪憂，無名煩躁、莫名腫痛以及頭痛惡心等等空調病，醫生也束手無策，除了消滅空調，似乎也沒有別的辦法。

? ?? ? 針對節省費用，這個更是個天大的笑話。真要節約空調費，最最節省的方法是最簡單的，那就是：不用空調。一分錢也不花。哈哈，這也是個方法，但是不行啊，有了空調勞動效率會提高，產品質量也會飛躍，醫療手術的成功率也有保障。于是還要上窗式空調。窗式空調噪音很差，影響美觀，而且漏風很嚴重，破壞了圍護結構的完整性，于是需要上分體空調。分體空調嘛臺數太多，管理分散，壓縮機太多，最好是合并、可以一拖多，部分負荷只開一臺外機，投資省、節約用電。(注意：從這個時候開始忽悠你了)

? ?? ?一拖多也不好，因為沒有新風，室內溫差過大。于是需要設新風機組。冷媒直接蒸發的新風機組很貴很貴，萬幸有人把陳年舊貨“全熱交換機”搬出來包裝了一番，于是多聯機+全熱交換漸漸成了氣候。

? ?? ?普通的窗式空調約40塊/平米的造價。分體空調也不過是100塊/平米。多聯機就要250塊/平米以上，加了全熱交換再加100塊/平米。問題是多聯機真的比分體節約或者舒適或者衛生條件好嗎？

? ?? ? 如果說冷媒系統有問題，那咱再討論下水冷系統，水冷系統又分風機盤管+新風系統和全空氣系統。全空氣又分定風量和變風量系統，不斷地分下來，饒是你一專業出身的暖通設計師，也會讓這么多大大小小林林總總的系統繞昏了腦袋，機電三個專業里，再也沒有比暖通空調更繞彎子的系統了。至于說到底是否節能，是否環保，是否省錢，是否健康，這兒嘛，你看這個今天的天氣，呵呵，今天的天氣。。

? ?? ???所以，成也蕭何敗蕭何。俺做了這么長時間的暖通設計，現在看著各種圖紙，思緒已經飛到了九霄云外。。

第五篇：班班通使用心得

“班班通”使用心得體會

自從教育局領導為我校安裝了班班通多媒體教學設備以后。我就嚴陣以待，認真使用這一先進的教學設備教學。我備好課以外，還和本教研組的老師集體研討如何讓課件最大限度的發揮作用，提高課堂教學效率。

眾所周知，語文課是一門藝術課，除了要求學生掌握一些基礎知識外，還要求教師用藝術的方式把一篇文章的藝術內涵展現出來，去點燃學生思維的火花，澆灌他們含苞待放的藝術之心。從這個角度來看，語文教學是一種突出形象化特征的感官性教學。然而在一支粉筆、一塊黑板的時代，這些東西很難讓學生去體會。多媒體技術在教學中的運用，效果大為改觀，它可以解決傳統教學中無法解決的問題。如古詩教學中，一般都強調通過學習想象古詩所描繪的意境，從而培養學生的想象能力?，F在運用多媒體教學，我上網收集一些動畫片，通過生動的畫面幫助學生在頭腦中建立了概念。

如教《石壕吏》這首詩，我先讓學生自己想象一下故事情節，并且充分表達出來。然后老師打開多媒體請學生欣賞一個小動畫，老師再配上聲情并茂的語言描述、講解。老師用這種方式小結課文，即升華了課文內容，又為進行情感朗讀打下了基礎。

使用班班通，使語文教學更加形象，更好的調動學生的積極性。能夠更好的完成教學任務。

此外，在使用班班通的過程中，我覺得大家要做到以下幾點：

一、大膽嘗試，盡快熟練掌握使用方法。

對于新興事物，有一部分老師不敢邁開第一步，總想著下次

再用吧！其實老師們，無怪乎擔心操作不當，損壞系統；擔心使用不熟練，課上尷尬。其實大可不必，既然是教學工具，我們就不要害怕用壞，只要我們按照培訓的步驟使用，就不會有大的偏差，更何況有什么問題不是還有售后服務的嗎？對于不熟練，更是需要多加運用，一回生，二回熟，用得多了自然能夠熟能生巧，甚至達到得心應手的地步。所以我們要大膽嘗試，盡快熟練掌握班班通及電子白板系統的使用方法。

二、潛心備課，精益求精。

雖然在系統資源中有很多教學資源，包括，課件、音頻、視

頻、習題、資料等。但只有課前經過篩選與整合的資源才更適合自己的課堂。因而，即使教室里可以直接進入上課系統，但幾乎沒有老師會直接“拿來主義”，因為那樣生搬硬套的上課，不管老師還是學生都會很被動。我們應該充分利用優勢資源，巧妙地安排自己的課堂流程，讓自己的課堂如行云流水般流暢！

三、不斷探索，創造性運用。

經過幾節課的嘗試使用，我覺得班班通以其圖文并茂的場景

再現形式，互動的交流平臺，促使學生由被動學習到主動學習，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。所以我們要不斷提高子的業務水平，擴大自己的見聞閱歷，創造性的運用該教學系統，讓其成為師生學習，交流，展示的舞臺！

班班通，讓教與學更輕松！讓我們都盡快學會使用班班通吧！