第一篇：打印35-71頁六年級上冊思品

第一單元

從小學創造

活動目標：

1、感受創造給我們的生活帶來的益處，初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。

2、理解什么是創造，明白生活中創造無處不在，激發學生的創造欲望，培養學生的創新思維，引導學生做生活的有心人。

3、初步培養學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創造力。

4、引導學生用積極的心態去面對創造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓。

5、通過創造活動，讓學生體驗創造帶來的快樂。課時分配：

從小學創造（4課時）1.從問題開始(2課時）2.創造的快樂（2課時）

第一課時 你有好奇心嗎？

活動目標：

1．感受好奇心是創造的驅動力。

2．激發好奇心，培養學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣。活動準備：學生課前搜集1—2位自己喜歡的，講述科學家有好奇心的故事。活動重點：通過故事體會好奇心對人的發展的意義。活動難點：激發學生好奇心 活動課型：新授 活動過程：

一、“切蘋果”游戲，認識好奇心 1．老師請學生上臺來切一個蘋果。

2．我們都習慣于豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果一分為二，說說你的發現。

3．“蘋果里的五角星”是一個美國小孩的發現，他為什么能發現這個看似簡單卻從不被人所知的秘密？

4．小結：他有著寶貴的好奇心。（板書：好奇心）法國作家法朗士曾說過：好奇心造就科學家和詩人。許多的科學家、發明家因為擁有了它，所以有了杰出的創造發明，為人類作出了貢獻。下面，我們舉行一個小小的搶答賽，一起來了解了解。

二、小小搶答賽，感受好奇心

1．以小組為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學家或發明家提出來的； ⑴人類可以飛上天嗎？（馮特兄弟）⑵母雞是怎樣孵出小雞的？（愛迪生）

⑶奔馳著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布里奇）⑷在抽屜里養一窩小老鼠會怎么樣？（摩爾根）⑸茅草為什么會割破手指呢？（魯班）

⑹這里為什么會有一塊幾丈見方的大石頭呢？（李四光）??

2．評出優勝組。小結：科學家、發明家們就是對這些尋常事物產生了強烈的好奇心，于是，邁開了發明創造的第一步。

三、問題手冊

1．好奇心是創造的動力，你有好奇心嗎？（補充完整課題）現實生活中，你對什么產生過好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流吧！

2．小組交流各自好奇的問題，并記錄在各自的卡片上。如：毛毛蟲有眼睛嗎？草原上為什么沒有樹？我們為什么會聞到花香？蘑菇是怎樣繁殖的？小貓為什么從搞處摔下來會安然無恙？??

3．全班交流。

4．小結：今后，請大家經常將你感興趣的問題及時寫在小卡片上，制作成問題手冊，掛在你學習的地方，它會提醒我們不斷地去探索。在不久的將來。我們中間一定也會產生許多的科學家、發明家。

四、故事會

1．在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇，誰能講講他的故事？ 2．學生講麥布里奇的故事。

3．老師講教科書第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。

4．聽了這兩個故事，你有什么感想？學生自由討論，然后進行交流匯報。5．小結：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去解決問題，才能有所發明創造。

五、好奇總動員

1、老師每天用黑板刷，發現了許多問題（課件呈現）： ⑴黑板刷能不能制作成各種有趣的形狀呢？ ⑵刷黑板時，黑板刷能否將粉塵吸進去呢？

⑶黑板刷經常掉到地上，能不能設計出粘在黑板上的黑板刷呢？ ⑷黑板刷里的刷片是不是可以替換呢？

??

2、請大家象老師一樣，選取身邊的某一生活用品或學習用品，就它的外觀設計、運用性等方面，提出你們的問題。

3、學生先各自寫下來，再集體交流。

4、小結：希望大家帶著我們思考的問題去實踐、探索，我們中間肯定會有不少的“小小發明家”。

六、課后延伸

1、看一看：閱讀《十萬個為什么》

2、做一做：將自己好奇的問題堅持寫在問題卡上。板書設計：

教學反思：

第二課時 展開想象的翅膀

活動目標：

1．用人類把夢想變成現實的事例，感受想象的快樂與重要。2．了解擁有豐富想象力的方法。活動準備：

1、學生課前搜集由想象力帶來的發明創造的故事。

2、課件

活動重點：體會想象帶來的神奇 活動難點：激發學生的想象力 活動課型：新授 活動過程：

一、激趣導入

1．教師：有一樣東西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過去，能奔向未來??你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就是一對想象的翅膀！（揭示課題）

二、小小展廳

1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。

2．學生小組內交流。

3．集體交流。老師相機課件展示：人類如何發明飛機、潛水艇、蒸汽機、青霉素等內容。

4．小結：人類因為有了夢想所以有了創造，想象力是創造的源泉啊！難怪愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”呀！

三、想象探秘

1．教師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？

2．小組探討。

3．集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設想一切都是可能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提“假如??將會??”的問題）

4．學生將教科書第6頁的小卡片填完整。

5．小結：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進想象的世界，感受想象的快樂吧！

四、有趣的想象樹

1．教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導入游戲。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸潤生命，滋養歷史，點化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯系，聰明的孩子們，由我你們能聯想到哪些事物呢？

2．師生合作完成“水的分支圖”

3．板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。

4．匯報交流。

五、小結：

多有趣的游戲呀。讓我們經常放飛想象的翅膀，這會讓我們更富有創造力。

板書設計：

教學反思：

第三課時 我也能創造

活動目標：

1、`使學生理解什么是創造，明白生活中創造無處不在，人人都是創造之人。

2、發學生的創造欲望，培養學生的創新思維，引導學生做生活中的有心人。

3、初步培養學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創造能力。

4、指導學生制定具體、切合實際的“金點子計劃表” 活動重點：了解科學家創造的故事

活動難點：培養學生的創造力，激發創新精神 活動課型：新授 活動準備：

1.前布置學生搜集有關發明創造的各種資料。

2.制作介紹影響社會進步的一些重大發明創造的專題短片。3.少兒頻道《異想天開》節目錄象。活動過程：

一、智力大比拼

1、我們首先來一次智力大比拼，做兩節“健腦操”吧，看誰最愛動腦筋。⑴一個盒子里有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到一個梨，但紙盒里還必須留下一個梨。你看如何分？

⑵用兩根火柴棍，不準把它們折斷和弄彎，擺成一個正方形。

（附答案：給5名學生每人一個梨，留下一個連盒子一起給第6名學生；使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。）

2．先獨立思考，再集體交流。

3、小結：是啊，打破常規思維就是一種創造。那在你眼中，創造是什么？（學生可能會說：敢于提問；找到一種學習方法；我的新發現；我用自己的辦法戰勝困難；探索沒走過的路??。）

4、瞧，其實我們也能創造！（板書：我也能創造）

二、創造的意義

1．人類的歷史同時也是一部創造史，人類的各種發明創造推動著社會的發展和進步。

2．播放課件，介紹影響社會進步的一些重大發明創造。如：弓箭的發明；制造石器和陶器；古代中國的四大發明；近代蒸汽機的發明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發明；內燃機的發明以及在此基礎上的電燈、汽車、飛機的發明；信息技術的發明，如電子計算機等；人造衛星、載人航天飛船等標志人類進入太 5 空時代的發明。

3、活動：“人類歷史上的發明創造”知識搶答賽。

三、創造在身邊

1．看教科書第10頁中的六個發明創造圖片，學生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發明了什么？

2.小組交流：你還知道哪些人的發明創造，從中你受到了什么啟發？ 3小結：其實，創造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創造的潛力。

1、你發現故事中的人物有什么共同點嗎？

2、集體交流。

3、小結：他們對生活觀察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創造它。如果向他們學習，那我們也能創造。

四、我也能創造

1．看教科書第11頁11歲兒童發明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發明過程，說說自己的感受。

2．講講自己同齡人或自己身邊人發明創造的故事。3．從他們的故事中你得到了什么啟發？

4．小結：發明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創造。大發明是創造，小發明也是創造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創造。

五、指導實踐，拓展活動

試著從家務勞動中發現創造的機會，并將“我的新點子”記下來。我的新點子 名稱

用途 掛盆器 方便、安全地掛各式各樣的盆

給油瓶戴“圍巾” 油瓶用完后，油再不會沿瓶子外壁流下來

六、總結

同學們，創造絕不是紙上談兵，它必須靠行動去實現。任何創造都不是一帆風順的，只有不斷實踐，不斷摸索，才能成功。遇到困難時，我們可以去圖書館或上網查找資料，也可以請教專家，要注意積累大家的智慧，發揮集體的力量。

板書設計:

教學反思：

第四課時 失敗是成功之母

活動目標：

1、激發學生的創造興趣。

2、懂得創造中會遇到困難，能夠從失敗中吸取經驗。

3、培養學生不怕困難、堅持不懈、勇于創新的精神。活動準備：搜集創造發明的故事。活動重點：體會成功與失敗的關系

活動難點：培養學生抗挫折能力，學會在失敗中崛起 活動過程：

一、創設情境

還記得《充氣雨衣的故事》嗎？創造是一件非常快樂的事情，我們現在有這樣方便、舒適的生活，都源于人類的發明創造。創造成功的秘密是什么呢？這節課我們一起來體會。

二、體驗活動：一筆完成。

1、我們先來畫一幅圖，同學們數一數，老師一共用了幾筆完成這幅圖？

（老師畫圖，學生數筆畫。）

2、提出要求：有人能只用一筆完成這幅圖，你能想出好辦法用一筆來完成它嗎？注意筆畫不能重復。

3、學生嘗試用一筆完成黑板上的圖。

⑴兩分鐘后，請學生停下來，學生說一說在畫圖的過程中用了哪些辦法，不能一筆畫成的原因是什么。

原因可能是：a四個圈各不相連 b圈與直線不相連

⑵找到一筆畫不成功的原因，想一想怎樣克服遇到的困難，繼續想辦法，一筆畫出圖形。

4、交流：沒有成功的同學說一說自己還想了哪些辦法，為什么沒成功；成功的同學說一說自己是怎樣想到用這個好辦法，成功地一筆完成圖形的。

5、教師總結：剛才，同學們都能開動腦筋，并能通過一次又一次的實際，從中發現問題，找到不成功的原因，不斷改進和完善。

三、揭示課題

在剛才的活動中，同學們經歷了不同次數的失敗，在失敗中探索，找到原因，終于成功了，如果沒有前幾次的失敗，也許你就無法成功，所以說“失敗是成功之母”。（板書）

四、理解“失敗是成功之母”

1．在剛才的活動中，同學們體會到失敗是重要的，在創造過程中，失敗尤為重要。愛迪生是偉大的發明大王，他就是在失敗中獲得成功的。

2．聽故事，談感受。

①教師講述愛迪生的故事 ②學生談感受 ③學生講自己收集的故事 ④讀愛迪生的名言

a失敗并不可怕，可怕的是失去戰勝困難的勇氣 b沒有一千次的失敗，就沒有第一千零一次的成功。

五、實踐活動，體驗失敗與成功

1、創造之路是坎坷崎嶇的，充滿著荊棘和峭壁，惟有能挺過失敗的人，才能摘取成功的桂冠。

2、教師：想親自體驗一下失敗與成功嗎？我這有一個難題，請同學們幫我解決。⑴我們的鋼筆經常需要加墨水，挺麻煩的，有時忘了加，更是令人著急，天天帶著墨水瓶，又怕不小心砸了。為了解決這個難題，有人提議用“雙膽鋼筆”，你認為這個辦法好嗎？你能設計一個“雙膽鋼筆”嗎？

⑵學生討論。⑶學生學寫備忘錄。

有個小朋友，設計制作了“警用涼爽型太陽傘”，還寫了備忘錄呢！我們來看一看吧。{讀教科書第16頁的學生作品} 寫備忘錄可以把我們的設計制作過程記下來“雙膽鋼筆”，便于進行總結經驗，更好地改進，它也是我們克服困難的見證。

⑷激發學生制作設計“雙膽鋼筆”的興趣。

一個孩子用半年多的時間專心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不達目的不罷休的意志品質正是創造所需要的。其實，我們也可以留下這樣的備忘錄，留下我們創造的痕跡。只要做一個有心人，不怕困難和失敗，我們都可以創造，要勇于嘗試創造；要知道在創造中困難與歡樂同在，汗水與笑聲齊飛。同學們，有信心完成“雙膽鋼筆”的設計與制作嗎？祝你們成功！

七、總結：

教師：我們現在有多少發明創造也許不重要，重要的是應該從小培養自己的創造意識：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。

板書設計：

教學反思：

第二單元

從田野到車間（6課時）

第一課時 米粒的訴說

活動目的：

1．學生通過傾聽米粒的訴說，了解一些糧食的生產過程，知道糧食來之不易。

2．體驗農民為此付出的辛勞和智慧，懂得愛惜糧食，勤儉節約，尊重勞動者，珍視勞動成果。

活動準備：

1．從不同渠道收集有關糧食的知識、兒歌、詩詞、圖片、典故等，并以組為單位進行相應的整理，準備有關實物。

2．教師準備有關多媒體或網絡教學資源，也可聯系學農基地或附近農作物基地，便于師生實踐、體驗。

活動過程：

一、親近糧食

1．分組活動，看、摸、聞本組準備的糧食作物，交流所了解到的關于這些糧食作物的知識，背景詩朗誦《鋤禾》。

2．結合課外查找的資料，談談自己對糧食作物的了解，大家可以適時補充。

二、探究交流

1．我的誕生“米粒的訴說”。（教材）

2．小小農博會。探究：玉米、高粱、小麥、大豆等糧食作物，它們有著怎樣的故事呢？將課前學到的相關知識整理成生動的小品、童話、寓言故事，嘗試將相應的農產品配畫，實物做成標本，幫助大家更多地熟悉多種農產品的生命旅程。

農產品人們付出的勞動

白菜 緊張的秋收過后，爺爺又開始了新的忙碌——種白菜，平整土地、播種、育苗、移栽、施肥、鋤草、除蟲??爺爺就像呵護自己的孩子一樣精心。

??

三、走進田野

1.學生到學農基地或附近農村觀察農作物生長現狀，即席請教。2．學干農活，體驗農民的辛勞，知道糧食來之不易，分享收獲的喜悅。師生與農民交流同樂，從而懂得尊重勞動者、珍視勞動成果。

四、拓展延伸

1.餐廳里的對白：模擬學生食堂早、中餐的場景，學生戴食物頭飾扮演不同 9 的角色，講述糧食的故事。

2．針對一些浪費行為進行辨析，為學校和家中的餐廳各設計“節約糧食，珍視勞動”方面的溫馨提示卡。

3．了解本地的、身邊的一些種植、養殖常識，進一步明白勞動者用他們的付出為人們創造了幸福的生活。

4．收集整理相關農諺、兒歌、故事，提供資源1、2參考。

五、感悟升華

1.心情日記：收集關于珍惜勞動成果、尊重勞動人民的心情日記，進行交流。2.生活感言：整理“愛惜糧食、艱苦樸素、勤儉節約”的生活感言。嘗試用書簽、賀卡、書信等形式表達對勞動者的贊美，尊敬和感激。

3.綠色寄望：表白自己對農業現代化、科學化、建設社會主義新農村的良好愿望。

板書設計：

教學反思：

第二課時 種瓜得瓜，種瓜得“樂”

活動目標：

1.了解農業生產與人們的日常生活息息相關，知道我們所用的糧食、工業原料、衣食住行都離不開農業。

2.深刻認識事物是來之不易的，聯系實際知道農業及農業生產的重要性。3．珍惜勞動成果，尊重勞動者的付出與智慧，體會勞動的快樂與幸福。活動準備：

1．搜集日常生活中與農業生產有關的知識，并做好記載。

2．選擇自己喜歡的方式與家人、同學、親友參加農業生產勞動或學農基地勞動，體會勞動的收獲與快樂。

3．向有關人員請教，了解一些自己最喜愛的食物的“來歷”。

4．籌備“衣、食、住、用”與農業息息相關的素材，經常收看關于農業、農村、農民的新聞，學會關心農業生產、關注農村發展。

活動過程： 一、生日party 1．背景音樂《生日快樂》。聯系生活實際、想想自己在過生日的時候，都用 10 過那些食品，選擇有代表性的農產品說給大家聽聽。

2．請出分別在四個不同季節過生日的同學談談自己當時能吃到的土產的鮮嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那種特有的快樂。

季

節 鮮嫩蔬菜 甘甜水果 特色食品 美麗心情

春

夏

秋

冬

二、博士心語

1.CAI出示教材P22、24的小資料，配樂博士心語，激發學生對勞動者的敬愛之情。

2.多媒體出示資料：講述我國是個農業大國、農業包括種植業、林業、牧業、漁業等，并舉例引證。

3．錄像：觀看農民辛勤勞作的各種感人片斷及機械化種田的場面后與博士對話。

三、勞動最光榮 音樂《勞動最光榮》

1．將自己和家人一起參加農業勞動生產、種植、養殖、加工等，在學農基地及自家陽臺上養花、種蒜、蔥等的體會，寫下心情日記，將勞動收獲進行交流。

2．匯報：通過不同形式向家人、親戚、遠方朋友了解到一些自己最想知道或最愛吃的食物的“來歷”。明白“我們的生活離不開工農業、勞動創造生活、勞動最光榮”的道理。

暑假的時候，我和伯伯一起參加“雙搶”勞動，搶收早稻，搶插晚稻，廣闊的田野里到處是勞動者忙碌的身影，打稻機、犁田機、插秧機與農民的歡笑聲交織成豐收進行曲，置身其中，真讓人陶醉。

國慶節，我們一家去農博院參觀，各種農產品爭奇斗艷，糧食、水果、蔬菜、還有許多我從未見過的新產品，琳瑯滿目，好像都在敘說著主人的辛勞，贊美主任的智慧，并為它的主人而驕傲。

五一期間,我們“智多星”社會實踐活動小組到郊外去考察，來到田間地頭，深入到養雞專業戶，柑桔種植大戶，蓮子加工廠進行調查。這次活動讓我們大開眼界，大長見識，建議大家加入到我們的行列中來。

四、豐收的喜悅

1．將P23《種瓜得瓜》編成課本劇即興表演。

2．《種瓜得“樂”》以小組為單位自編自演，體驗分享快樂。

3．教師扮演大地“母親”，給孩子們講述、解難、啟發思考“種瓜樂從何來”？拓展升華“種瓜得樂，幸福快樂。”

4．尋找快樂：多媒體播放《赤腳走在田埂上》（資源4），體驗為何而樂，樂在何處。通過活動，體會勞動者對土地的摯愛，對農作物的熱愛。

一年有一年，農民與土地結下了不解之緣，他們在播下種子的同時，也播種了希望；在收獲果實的同時，也收獲著快樂。

5．指導制作“農家樂園”的年畫或美詩、賀卡，表達對勞動者的敬愛，欣賞配樂詩歌朗誦《勞動者的贊歌》，幫助激發制作靈感。

板書設計：

參五谷豐登

年年有余

人壽年豐

種瓜得樂

種瓜得福

田野, 是我的樂園 作物，是我的希望 收獲，是我的快樂 勞動，是我的生命

教學反思：

第三課時 它從哪里來

活動目標：

1．了解工業生產與人們日常生活的關系，探究這些用品的生產過程，體驗工人的勞動智慧；

2．尊重工人的勞動成果，感受工業給人們生活帶來的便捷、快樂與幸福。活動準備：

1.調查常見的生活日用品，詳細了解它們的誕生過程； 2.參觀附近的工廠生產線，向工人師傅請教相關知識；

3．自由組隊，從不同渠道了解一些物品“不凡的路”，知道每一個過程中，那些勞動者付出的辛勞和智慧；

4．模擬P29造紙活動。活動過程：

一、不凡的路

1．多媒體實物展示紙、筆、書、文具盒、橡皮、吃中餐用的飯盒、湯匙，摸一摸自己身上的衣服、鞋、襪、紐扣等這些與我們息息相關的東西，想想它們是從哪里來的呢？.查找相關的資料，分組詳細整理。

3.交流：選擇3-5件物品介紹他們不凡的路，大家補充說明。

二、美麗的誕生

1.CAI出示：教材P25-26漂亮瓷器的誕生 2.知識鏈接：瓷器---中國獨特的發明

瓷器是我國古代的偉大發明之一.它是由陶器發展而來的.之套技術逐步提高,粘土選用了白色的高嶺土,陶窯的溫度又可以燒到1000度以上,再加上又發明了涂在陶坯上的青釉,這樣就出現了一種比陶器堅硬、美觀的原始瓷器。

到東漢年代，我過已經從原始瓷器進步到青釉瓷器，我國的南方、北方都相繼建立起自己的瓷窯，除了南方的青瓷，又出現了北方的白瓷；唐代出現了三彩陶瓷器，人們稱做“唐三彩”。到宋、元時期，瓷器的質量、數量、花色、品種都大大超過唐代。瓷器的裝飾有劃花、繡花、錐花、堆花、暗花、嵌花、粉彩、青花等等，色彩繽紛，而且許多都是珍品。它們是向皇室的貢品，同時又成為絲綢之路上向外輸出的重要商品。世界各民族都發明了陶器，但瓷器卻是中國獨一無二的發明。

因此中國被稱為“瓷國”，世界各國的制瓷技術都是從中國傳出去的。直到明、清時期，還有一些歐洲人專門到中國的瓷都景德鎮來探聽燒瓷技術的秘密。有一位法國傳教士，取了個中國名字叫殷宏緒，在景德鎮住了7年，專門收集景德鎮制瓷技藝的情報。法國一位專家《在歐洲瓷器史》中說：“這位傳教士把耶穌教傳到景德鎮，同時又把景德鎮的制瓷技術帶回法國。”

3．信息互動：各組選派代表將調查獲取的信息進行介紹，可以用文字、圖示、或者攝影、錄像資料輔助說明，體會在美麗的背后勞動者是如何付出艱辛和智慧的，懂得勞動成就美，勞動者創造了世界。

三、看不見的手

1．選擇一件或幾件你喜愛的文具、書本或日常用品，想辦法較全面了解它們的生產過程

我的文具盒是不銹鋼的。爸爸說，這個文具盒是由煉鋼工人用礦石煉出鋼，再由文具廠的工人精心加工制成，經過質量檢驗合格后運到超市。媽媽在超市為我選購的。我很愛惜它，因為它的誕生是許許多多叔叔阿姨辛勤勞動的結晶。

⒉通過了解將自己的體驗和感悟寫下來，用喜歡的方式分組交流心得

四、小小展銷會

1.模擬商品交易展銷會，按照一定的要求將物品分類，配上孩子們的繪畫、剪貼，清新簡潔的文字解說，向大家推介：

我是鉛筆小星，雖然只有5角錢，你知道嗎？我所走的路卻很不平凡，我的外套是伐木工人從美麗的原始森林中取材，送到加工廠加工而成；我的鉛芯、我 13 的帽沿都是采礦工人辛苦提煉出來的。我的“皇冠”是橡膠園中的寶物。在每個人的啟蒙階段，我都給與默默無聞的幫助，縮短自己的壽命，成就莘莘學子求學夢。我為自己的奉獻而快樂，更為我背后那些辛勤的勞動者可貴的精神而感動。

2．有趣的卡通物品聯誼會，為自己想要介紹的物品設計一個形神兼似的卡通人物形式，配以相關的文字、圖片說明。重點強調它的生產過程以及每個過程所要付出的勞動和智慧。教師適時引導點撥，喚起學生心中的共鳴。激發學生愛惜勞動成果、尊重勞動者的樸素情感。

板書設計：

教學反思：

第四課時 百變之身的背后

活動目標：

1．知道工業生產與人的生活息息相關，探究一些日常用品的生產流程。2．感受工農業生產給人類帶來的快捷、便利，體驗勞動者的付出與智慧，由衷地尊重勞動者的心血并珍視他們的勞動成果。

活動準備：

1．通過相關途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質的百變之謎。2.列舉日常生活中多種用品誕生的過程，詳實了解在每一步變化中，勞動者辛勤付出與智慧。

3.自由分組，用自己喜歡的方式排練小節目：“幕后魔方”再現“百變之路”。活動課時：兩課時 活動過程：

一、神奇親情鏈

1．提供多組物品，給他們尋親派對并說出理由

棉花 石油棉被 絲巾 蠶絲 花生 鐵礦 機床 鋤頭 羊毛衣 花生油 真絲被單鐵架臺 棉布 紐扣

化學原料

塑膠??。為身邊的、生活中的物品找“娘家”，追本溯源，了解他們的來歷。

二、超級變變變

1．根據教材P31“它是棉花，它會變。”

“它是礦石，它??”

“它是??，它??” 自由選擇自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。

合作探究：百變的背后包含了哪些勞動者的付出，嘗試多了解了解，遇到問題記錄下來，便于課后查資料或請教。

2．詳細了解下圖中物品背后那些神奇的手給人們帶來的驚喜，知道多彩的生活是勞動者辛勤的汗水和智慧的結晶，勞動就是如此美麗地創造著生活奇跡。

三、幸福快車道

1．以組為單位，輪流說說棉花、礦石、石油等的百變之謎，教師適時點撥。2．搭乘“幸福快車”，充分享受“百變魔術”成功的喜悅，“百變魔術”給生產帶來的高效快捷，“百變魔術”給生活帶來的快樂幸福。

四、記者招待會

1．分組活動：中國少年報特約記者專題采訪“百變課堂”精彩場面，部分學生戴頭飾接受記者提問，口述自己的百變之謎，并用圖片、文字補充說明，重點介紹每一“變”中勞動者是怎樣付出的？

2．通過與記者的交流，用自己喜歡的方式表達對勞動者的敬佩與感激。板書設計：

教學反思：

第五課時 過去的故事

活動目的：

1．了解工農業生產發展過程中一些工具的變遷及它們的故事。

2．感受勞動出真知，勞動出智慧。不同時期的勞動者用他們的努力撐起了一個時代的文明與進步。

活動準備：

1．調查爺爺奶奶及當地的老農、老工匠、老手工業者，了解那些已寫進歷史的器材和工具等創造的時代文明及被淘汰的原因，條件允許的話還可以錄音、錄像。

2．收集各種舊農具、舊機器的照片以及背后的精彩故事。活動過程：

一、昨天的故事

CAI聽老爺爺、老奶奶講故事：將教材P34、35提供的關于老水車、搖水井、打鐵錘、爆米機以及關于“犁、鐵器、蠶絲”等那些并不遙遠但已陌生的故事。（提供資源參考。）聽后、看后想到了什么？想說什么？

犁-----翻土用的農具

最早的農業耕種是很辛苦的，人們先要用石器把山上的樹木砍倒，再放火燒掉，然后用尖尖的木棒在土地上挖出一個一個的小坑，把種子放進坑里，再用土 15 埋上，好讓它發芽。后來有了進步，在松土的尖木棍下部綁上一小塊橫板，一邊用腳蹬著這塊小橫板，是木棍插進土里更深一點，同時人也省一點力氣。接著人們發明了石犁、銅犁，但是使用起來都不太理想。后來人們學會了煉鐵澆鑄，就開始做了用鐵澆鑄的犁鏵。這樣就不需要有人去挖土坑，而只要用牛來拉，就可以將土一條一條地翻松。

在漢武帝時候（公元前140年~前88年）。有一位專管糧食生產的官員叫趙過。他認為，要使糧食增產，必須要有先進的生產工具才行，于是他將犁的使用方法作了改進，由兩頭牛并排挽著一個犁，犁地是只需

要一個人在前面管牽牛，一個人在后面管扶犁就行了。這樣一來，犁地的勞動就輕松多了，牛犁地的速度也快多了，耕出來的地，壟溝整齊，深淺均勻，當然種下去的糧食作物也能生長得很整齊。趙過發明的這種犁田方法叫做“藕（ǒū偶）犁”，這在當時可算是很先進的了，對提高糧食產量也很有作用，到今天有些地方還用這樣的方法犁田呢！

鐵器-----劃時代的進步冶鐵技術的發明最早出現在埃及等一些古代文明發達的國家，他們在公元前1000前甚至更早的時間，就已進入鐵器時代了，窩火在公元前600—500年左右，春秋時代才開始煉鐵的，但是我國很快就發明了生鐵冶鑄技術，這項技術長期處在世界領先地位。

那些最早發明冶鐵的國家，都是將鐵礦石放在火紅的木炭上燒，是鐵礦石還原成為鐵，但是這種鐵成海綿狀，質地疏松，必須經過反復鍛打，才能成為鐵騎。

我國是在冶銅的基礎上，解決了選擇礦石，用耐火得粘土建成煉鐵爐，又發明了鼓風的工具，這樣，將鐵礦石放在爐里，用鼓風工具不斷向煉鐵爐里送風，使爐里燒到1100~1200℃的高溫，這樣從鐵礦石里煉出來的鐵，都變成了鐵水。人們就可把鐵水倒進事先做好的模具里，冷卻以后，打開模具，就是現成的鐵器。澆鑄出來的鐵器犁、鋤、斧、鑿、鋸、錐、鐵鍋等等。

鐵器的發明和廣泛應用大大提高了農業生產力。它還表明，人類已由青銅時代進入鐵器時代，人類的社會也由此開始由奴隸社會進入封建社會，因而生鐵冶煉技術的發明不僅在冶金史上是劃時代的進步，也是人類文明的一項劃時代的進步。

蠶桑----中國婦女的發明我國是世界上最早發明養蠶種桑、用蠶絲織絲綢的國家，而且在很長的一段時間，是世界上唯一的養蠶織絲綢的國家。

關于蠶絲的發明，我國古代傳說中說，黃帝軒轅氏（公元前2550年）的元妃鏍祖“教民育蠶，治絲以供衣服。”可是從現在出土的蠶絲織物說明，比黃帝時代再早2000多年，我國就知道用蠶絲織絲綢了。因此考古學家認為，象養蠶、繅絲這樣一項偉大的發明，不會是某一個人在短時間里能夠創造出來的，很可能 16 是當時的原始人，在采摘野果的時候發現桑葚可以吃，又發現了野蠶的蠶繭，蠶繭的絲是那么柔軟、堅韌而且細長，于是逐漸發展到繅絲和絲織品，并且由采集野蠶繭發展到人工種桑養蠶、織絲綢，使這項發明得以更快地傳播和提高，這份功績還是應該得到肯定的。

在西漢時，皇帝兩次派張騫出使西域，帶去許多絲綢，吸引了許多商人長途跋涉到中國來買絲綢，賣貨物，開辟了歷史上著名的“絲綢之路”。

二.前輩智慧秀

1．匯報：調查當地的老爺爺、老奶奶、訪問老工匠、老農、老手工業者，說說哪些行業在逐漸消失？消失的原因是什么？取代這些用具、行業的又是什么？

2．將認為最有價值的錄音、錄像的原始資料與大家分享。

3．用表格、圖示或文字的形式表述調查訪問的內容，在備注欄中給予前人的智慧及他們的付出以充分的肯定。

逐漸淘汰的用具

草包機、織布機、大鐵錘、爆米機、石磨、紡車、水車、人力車、扮禾桶、老式放映機、犁、耙、木屐、斗笠、老式門鎖、油印機、留聲機、蠟紙、鐵筆??

逐漸消失的行業：打鐵、補鍋、舂米、彈棉花、貨郎擔??

三、懷舊了望臺

1．搜集爺爺奶奶等前輩用過的老紡車、舂米機、犁、耙、扮禾桶、木屐、斗笠、蓑衣、老式門鎖；爸爸、媽媽用過的舊打字機、油印機、鋼板、蠟紙、鐵筆、石板、石筆等的照片，簡要敘述這些物品的作用和故事。

思考討論：是什么改變了它們寫就的歷史？

2． 收集各種舊農具、舊機器、舊日常用品等的相關素材制成“懷舊影集”送給爺爺奶奶，讓他們追憶過去的難忘歲月及當時勞動的歡娛。點擊信息：資源7、8、9、10參考，了解更多淘汰或將要消失的行業以及相關知識。

四、迷你博物館

1．將所了解、搜集、整理的有關物品圖例、作用、小故事組成一個小小展廳，讓大家了解這些不起眼甚至有些粗糙的物品，曾經撐起一個時代的工業、農業，服務萬千家庭，伴隨多少代人日出而作、日落而息。托起多少人的夢想、憧憬，感受古代文明，聆聽歷史回音，追趕時代進步的號角，領悟科技造福人類的意義。

2．為博物館題寫感言廣告語，客觀評價過去的故事，昂首闊步邁向現代化。

第六課時 走向現代化

活動目的：

1．知道科學技術對人類生存和發展的重要性。2．明白科技創新、科學技術服務工農業將更造福人類。活動準備：

1．訪問（或請老勞模講話）身邊的工人、農民了解他的過去和現在的工作情形有什么不同，感受怎樣。

2．參觀附近的工廠、農場或牧場，科技館，體驗科技給生產生活帶來的優越性。

3．從網上、書報上搜集工農業迅猛發展，科技造福人類的新聞、圖片、資料并按自己喜愛的方式整理。

活動過程：

一、特約專訪

方案A:將課前采訪到的有代表性的工人、農民、企業主，他們過去是怎樣工作的，現在又是怎樣工作的，有什么感受？提供相關的數據、文字、圖片在多媒體上展示。

方案B：邀請當地的生產勞模、科技示范戶講課，著重介紹隨著時代的發展，科技服務生產、科技致富的一些例證，感受科技給生產生活帶來的巨大進步。溫馨提示：采訪時注意禮節，不能影響別人的正常工作。

二、騰飛的翅膀

1.CAI：利用教科書P36、37提供的素材，師生進一步了解工農業已逐步邁向現代化，科學技術的進步為工農業插上了騰飛的翅膀：

2．欣賞圖片：多媒體展示

工業：電路板裝備車間、汽車生產線、空調生產線、飲料生產線、電腦生產線??

農業：收割機、犁田機、播種機、抽水機、機械化牧場、網箱漁場、現代 化養雞場、無公害蔬菜基地、無土花卉培養基地、農業科技示范基地??

三、科技造福人類

1.交流從網上、圖書資料、報紙等渠道收集我國工農業生產發展的圖片、資料信息.經歷了二十多年改革開放的中國，充滿生機與魅力。經濟總量躍居世界的第七位；對外經濟貿易由第32位上升到第11位，為世界第三大外匯儲備國；鋼產量突破1億噸；電話裝機量達1.1億門；目前，我國已是最大的的彩電生產國。我國與世界發達國家的差距正在縮小。

科學技術日新月異。我國在成功發射“兩彈一星”的基礎上，1999年，又成功地發射了第一艘航天實驗飛船“神州號”。到2005年，我國成功發射“神舟六號”載人飛船。

國際現代化建設一日千里。目前，我軍已形成陸、海、空、武警、民兵預備役和導彈部隊等門類齊全、裝備精良、戰必勝、守必固的國防力量，時刻保衛祖國的安全和領土完整，保衛改革開放的順利進行。

2．見多識廣

能抓賊的地毯

我國的科研人員日前宣布，已經研制成功一種智能地毯：他看起來和普通的地毯別無二致，然而卻能駛入室圖謀不軌者暴露無遺。

這種智能地毯的工作方式是，當有人他到它時，下面的傳感器就會通過光纖向檢測儀傳送一場信號，經過檢測確認有人進入時，就像攝像機發出工作指令，攝像機在將攝到的人的影像信息傳送給微處理器。微處理器將信息與實現春出的“合法者”影像信息警醒比較，如果一場，就只是語音芯片向保安人員喊話抓賊，或自動撥通報警電話。

智能地毯的優點在于他極強的隱蔽性，因為任何房間鋪設地毯都是平常的事，而這恰恰引不起小偷的主意，使其防不勝防。

未來會出現什么新產業

未來的新產業新奇多彩，其實，有許多我們現在就已經看到了端倪。··衣：“消費者自己設計時裝”的時代即將到來，屆時不是由時裝設計師支配時裝潮流，而是由消費者根據自己的生活方式設計自己的時裝。

··食：營養過剩正在引起人們的注意，健康食品和自然食品開始走俏，僅飲用天然水一項就將開壁大約100億美元的大市場。以中草藥為特點的東方醫學和中醫重新受 到重視，根據自然原理的健身方法，如氣功和“食療“等影響也逐漸擴大。

··住：過去人們一直認為城市文明同自然是對立的，今天人們開始把自然移入居住的空間。許多人家里有了觀賞植物、寵物和魚缸，把陽光和自然風引進不朝陽的房間和地下室的裝置也已經商品化。

··家庭醫藥：可以在家庭中自我檢查的健康器具，如通過驗尿監視糖尿病的器具以及可測血壓的手表、檢查是否懷孕的藥物等已經在市場上銷售。

··消閑農業：隨著回歸自然熱的出現，消閑農業應運而生。帶著家人和朋友利用閑暇去種田，以求在和大自然的接觸中加深交流將成為時尚。

··多媒體產業：文化、藝術、教育等許多文化產業都有可能成為多媒體產業。在藝術領域，將出現超復制藝術，利用激光磁盤繪畫，人們可以隨時在顯示 19 屏上調出自己喜歡的圖畫。

··電子零售業：現在使用的有線電視廣播，最終將被利用來接收和發送彩色活動圖像的綜合服務數字通信網。在家庭的顯示終端上，可以很容易接收電影、錄像、音樂、教育課程等服務項目。

··可控娛樂：測出人們在娛樂時的腦波變化，如果把手寫輸入、移動通信和移動電話的功能集于一身，那么手掌大小的超小型電子計算機就可以成為人的大腦的延伸，個人可以隨時攜帶這個輔助大腦。

??

3．參觀附近的科技館、工廠、農場、牧場、科技養殖場，親身體驗科技給工農業生產帶來高效率、高產量、高質量，領悟到科技創新給工農業生產帶來的奇跡，給人們生活帶來的福音。

溫馨提示：參觀時注意安全、文明、誠懇、虛心。

四、我有一個夢

1．資源16展示：袁隆平的故事，提煉精華，誘發孩子們的美好夢想。2．引導學生思考：“一位工人叔叔的話”的啟示，讓學生從小樹立憂患意識，了解高效快捷的現代生活中存在著那些負面影響，給人類帶來哪些后患？探討怎樣去解決這些問題，我們應該怎樣做？大膽將探討結論與大家切磋。

3．結合身邊的社會現象中存在的問題，討論：作為未來的建設者和接班人，“我的夢想是?? ” “為了這個夢想，我認為該??”

4．制作一張自信、自勉卡，時刻提醒自己，也提醒大家，身為地球媽媽的孩子，在科技日新月異、迅猛發展的同時我們更應該注意??科技造福人類，背后的隱患不容忽視??（多媒體展示相關資源18、20供參考）

地球的孩子在搖籃中長大，地球的孩子只有一個家。地球上的孩子，一起努力好好保護這個家。

全世界的孩子們手拉手，用行動來保護地球，愛護我們共同的家園。在科技造福人類的今天，必須讓人與珍禽與樹木共存榮，人與自然更和諧，世界美好如恒。

5．知法守法：《中華人民共和國環境保護法》“必須采取措施保護生態環境。造成土地、森林??野生動物等資源破壞的，依照有關法律的規定承擔法律責任。

板書設計：

教學反思：

第三單元

走進信息時代

一、單元目標及課時劃分

○教學目標

1.感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關系，在學習過程中掌握一定的現代通訊知識、技能，激發學生對科學的熱愛和向往。

2.了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發展，體驗科學發展給人類帶來的益處。

3.了解并遵守網絡使用道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力，學習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來的方便和樂趣。

4.培養學生健康積極的生活態度和自我調控能力、節制能力。○課時分配

根據活動目標與各校的實際情況，課時內容有多種分配方案。下面的方案可供參考：

走進信息時代（共11課時）1.坐在家里看世界 a.通訊改變生活（1課時）b.通訊的變遷（2課時）2.溝通無極限

a.古來而常新的郵政（1課時）b.不斷出新的電話機（1課時）c.異彩紛呈的傳媒世界（3課時）3.我的信息生活

a.我選擇，我快樂（2課時）b.不要在網上迷路（1課時）

第一課 通訊改變生活

活動目標：

1.引導學生從社會生活以及自己的切身體驗等方面來了解通訊改變生活，感受信息時代的來臨，感受科學發展給人類帶來的便捷與快樂，增強學生的好奇心和探索欲。

2.了解現代通訊的種類和方式，了解一些常用的通信方法以及它們各自的特點和功能。

活動準備：

1.課前學生收集各種自己與外界聯系所用的物品、資料和圖片，并搜集與之 21 有關的故事。

2.教師制作課件，查找“網上購物”、“家校通”等資料。活動過程：

一、欣賞課件，感受信息時代

1.教師展示課件：同學們，你從這一段短片中了解到了什么？有怎樣的感受？你想跟大家說什么呢？

2.你是怎樣理解“地球村”、“信息高速公路”的呢？ 3.關于信息時代，你想了解一些什么呢？

二、我眼中的信息時代 1.足不出戶知天下

（1）請你說一說，你認為哪些東西的出現說明人類社會進入了信息時代，為什么？

（2）你是從哪兒知道這些的？ 2.我與通訊零距離

（1）學生展示課前準備好的各種圖片、物品，說說自己與物品之間發生的小故事，互相交流通訊如何改變和影響我們的生活。

（2）學生匯報交流成果，教師抓住有代表性的學生的圖片和物品進行總結，感受現代生活的信息化。

（3）引導學生看教科書第41頁，說說每張圖，并聯系生活實際，你是否接觸或遇到過類似的事情，談談自己的感受。

3.現代通訊炫酷秀

（1）現代通訊設備是越來越多，越來越先進，想一想，你平時見到的最酷、最炫、功能最強大的通訊設備是什么呢？

（2）你為什么會這樣認為？能把它和大家分享一下嗎？（展示圖片、文字或模型輔助說明。）

（3）學生展開想象，設計多功能的通訊設備，列舉出它的多種功能。甚至可以用圖畫的方式加以表現。

4.現代通訊樂處多

（1）引導看教科書第42頁，說說你們家里什么時候、哪些地方會要用到現代通訊方式，這些現代通信給我們的生活帶來了哪些方便和樂趣？

（2）你認為信息時代的通訊有什么益處？為什么？ 5.一個真實的故事

（1）教師講述《一個手機與128條生命的真實故事》，提問：這個故事給了我們什么啟示？

22（2）你也有這樣的小故事嗎？說來聽聽看。

（3）獨立閱讀教材第43頁的故事，你有什么想說給大家聽的呢？ 6.現代通信多寶盒

現代通訊能給我們帶來哪些方便和樂趣，把你的看法寫在空白卡片上，寫得越多越好，每個小組的卡片集中放在一個多寶盒中，看看哪組的想法最多最妙。

三、我的通訊生活

1.教師：通過剛才的交流，我們發現，在當今高速發展的信息時代，通訊為咱們的生活提供了很多的便利與快捷，你能想象如果我們的生活中沒有通訊設施，會是怎樣嗎？

2.活動：沒有通訊的日子（布置學生回家后，離開一切通訊設施，如打電話、不看電視、不上網生活一天，談談感受）。

板書設計：

教學反思：

第二課 通訊的變遷

活動目標：

1.了解現代通訊的種類、構成以及各自的特點和功能，加深學生對現代通訊設備的認識，感受現代通訊的重要作用。

2.了解人類通訊方式變遷的歷史，深刻感受科技的進步所帶給通訊方式革命，引導學生對人類歷史長河中出現過的通訊方式進行探索。

活動準備：

學生課前搜集各種通訊工具的特點及功能，準備小卡片。活動過程：

一、游戲激趣

1.教師：喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起來做一個游戲。

2.游戲：快樂傳真（選幾個小組的同學，老師傳一句話給第一個人，往后傳話，到最后一個人，看哪組準確率高，判得勝，體驗古代的傳信方式。）

3.你從游戲中感受到了什么？

二、探究通訊變遷 1.通訊資料儲備箱

（1）你了解通訊嗎？你知道通訊到現在經過了多少次的變遷嗎？你知道古 23 代的通訊是怎樣的嗎？

（2）學生集體交流課前搜集到的關于古今通訊的各種方式或相關名詞，同時出示各種圖片、文字等資料輔助闡釋、說明。

2.我變我變我變變變

（1）教師用課件演示，從古到今通訊的變遷。（2）你從剛才的短片中了解到了什么？你想說什么？ 3.小小專家故事多

（1）你是一個小通訊專家嗎？你知道很多關于通訊的故事嗎？把你的故事和大家分享一下吧！

（2）教師：看樣子，你們對通訊還真是有比較深入的認識和了解，這也說明，通訊和我們的學習、生活聯系緊密，滲入到我們生活的方方面面，有時甚至可以說息息相關。

4.我的通訊家族

在我們的生活、學習中，有哪些是我們經常可以接觸到的呢？用表格的方式列出多種通訊工具的功能及特點，四人為一小組活動并匯報成果。

現代通訊家族成員名稱 特點 電話

手機

計算機

電視機

5.離不開的通訊工具

舉例說說在我們的生活中哪種通訊工具使用頻率高，有些什么用處，如果離開了這些種通訊工具，可能會給大家帶來哪些不便。

三、制作小小資料卡，布置展示欄

選擇你所了解的一種通訊方式，制作成資料卡，并與同學交流介紹這種方式或工具（如：手語、盲文、信號燈、發報機、求救信號等），同時將學生作品布置成展示欄。

板書設計：

教學反思：

功能

最新動態

第三課 小小采訪員

活動目標：

1.通過多種途徑了解通訊方式產生的時代背景、發展的情況和結果、優點和缺點等等。

2.對學生進行采訪培訓，使學生能抓住重點設計問題，能注意用詞禮貌，問題要簡潔，記錄如實且詳盡。

3.通過課堂交流，讓學生從中感受到通訊對生活、學習、工作等各個方面的廣泛影響，并生動形象地感知通訊的變遷。活動準備： 1.采訪題卡

2.在采訪過程中收集到的相關圖片、文字等資料。活動過程：

一、課前培訓

1.同學們，你知道什么是采訪嗎？你會采訪嗎？如果咱們要以“通訊與生活”為題材做一次采訪，你認為我們應該了解些什么呢？

2.你想采訪哪些人呢？你認為你們選擇的這些人對通訊可能會有怎樣不同的認識和理解呢？你為什么想采訪他們？

3.想一想，在采訪的過程中我們應該注意些什么呢？你有什么想要提醒大家的？

二、制定提綱

根據大家的回答，共同擬定如下采訪提綱： 被采訪人 采訪地點 采訪內容 姓名 年齡

年輕時使用何種通訊方式 最常用的 現在使用何種通訊工具 最方便的通過采訪，我認為（知道了）：

三、課堂交流

1.說一說你的采訪經歷吧！

2.你認為采訪過程中什么是讓你最難忘記的？ 3.你通過采訪有怎樣的收獲？

4.通過和大家的交流，你有什么新的感想嗎？有什么想和大家說的？

四、全課總結

通過和大家的交流，我們不難發現，不管是哪個時代的人，對通訊都有著自己的理解和認識。今天，在我們熟知了手機、電腦、傳真機，熟知了電子郵件、因特網之后，通訊對現代人的生產、生活、學習等各個方面正發揮著日益重要的 25 作用，信息時代正在向我們走來。希望在座的每一位同學都能在今后的日子里，成為信息時代新的弄潮兒！

板書設計：

教學反思：

第四課 古老而常新的郵政

活動目標: 1．通過多種形式體驗、熟悉郵政，體會郵政的發展變遷，感受現代郵政的“常新”是融入現代技術，如航空信箋、自動分揀機等，了解更多的當代通訊方式，如郵政。

2．學習郵政的相關知識，學會利用它為自己服務，感受現代通訊反映社會的需要與進步，懂得遵守郵政的相關規則和道德規范，深入了解郵政發展的歷史和特點，了解現代郵政的不同方式與作用，感受時代的發展、科技的進步。

活動準備：

1.學生分組利用課外時間進行調查研究，了解郵政發展的歷史和郵政工具的使用情況，并記錄下來。各組選一個現代郵政形式為主題進行研究，研究包括其特點、適用范圍、注意事項和操作方法，并進行記錄。

2.各學習小組準備信封、各種面值郵票各一枚。

3.教師也要作好相應的知識準備以及圖片資料準備。每組準備好一張調查總表，上課分組交流使用。

活動過程：

活動一：郵政的歷史

1.師：古往今來，許多國家都曾有過郵政的悠久歷史。你知道古代世界的郵政是什么樣的嗎？

2.學生交流圖片、文字等資料，讓學生了解郵政的歷史。3.小結：從大家的交流中，我們感受到郵政是古老的事業。活動二：信件的旅行

1.出示兩封信件，一封是將要寄出去的信，另一封是從外地寄來的信。2.提問：你們知道信件是怎樣從一個城市寄到另一個城市的嗎？ 3.播放課件《信件的旅行》。

4.討論：根據規定寄信時要使用國家統一的信封，并按規定格式書寫，還要寫上郵政編碼。你知道這是為什么嗎？

5.師小結：通信事業簡便安全、消費低廉、受到了大家的喜愛。隨著時代的發展，在郵政的事業中有了自動分揀機、航空信箋，現代技術的融入使信件流通得更快、更便捷，它們給古老的郵政事業注入了新的活力。

活動三：現代郵件的種類 1.師：現代郵件又有哪些種類呢？

2.各組分別上臺介紹郵件的種類和郵政服務的項目，并出示這些信封的實物。

3.完成教科書第48頁的表格。4.學生根據聽到的想到的互相提問。

5.小結：小小的郵件分類也這么細致，是為了更好地為大家服務。活動四：郵政知識知多少

1.師：從“周幽王烽火戲諸候”到“竹信”，從“漂流瓶”到人類歷史上第一份電報—“上帝創造了何等的奇跡！”，百年間，通信技術借助現代科技飛速發展。現在，讓我們回過頭，看一看這一路上的風景。

2.交流：你知道關于郵政的哪些故事 ？ 3.師生一起提交有關郵政知識的問題。4.即時組織小型的“郵政知識知多少”競賽。活動五：唇槍舌劍

1.同學們，你覺得未來的電子郵件回取代郵局嗎？為什么？ 2.學生就這一主題開展辯論，各自發表自己的觀點。活動六：寫信寄信

1.給你最想念的親人或朋友寫一封信。2.寫好信封然后寄出去。活動七：參觀采訪

課后參觀采訪郵局工作人員，了解郵政還有哪些服務項目，然后將資料進行整理歸類。

板書設計：

教學反思：

第五課 不斷出新的電話機

活動目標：

1.體驗電話在人們生活中的重要作用，感受隨著科技的進步，電話機在不斷 27 的變化。

2.了解移動電話的工作原理，引導學生探討“未來的電話”，培養學生的創新思維。

活動準備：

學生課前搜集電話機的有關資料，制作資料卡。活動過程：

活動一：最古老的電話機

1.學生介紹課前收集到的關于電話機的歷史，了解電話機的發展史。2.教師小結。

活動二：電話機展覽秀

1.師：現在的電話機有各種各樣的款式、功能，我們來開一個電話機的展覽，向大家秀出你喜歡的話機吧！

2.學生交流收集到的各種各樣電話機的圖片，介紹各種電話的功能及優缺點。

3.評選最受歡迎的電話機，說說為什么喜歡它。活動三：移動電話的工作原理

1.組織學生閱讀教科書第50頁的小資料。

2.畫一畫移動電話的工作原理簡圖或現場模擬講解移動電話的工作原理。活動四：電話機與生活

1.師：在我們的生活中，時刻能聽了“零零零”的話機鈴聲，它已經成為我們生活中不可或缺的一部分。電話對我們的生活產生了什么樣的影響呢？

2.聊聊電話機對生活的影響，說說電話機給生活帶來了什么，講講自己與電話機之間的故事。

活動五：特殊的電話號碼

1.師：除了這些，還有一些特殊的電話號碼，我們每個人都應該牢記。你知道是哪些號碼嗎？

2.這些特殊號碼有什么作用？

3.什么情況下，我們可以撥打這些號碼？教育學生不能亂打這些號碼。4.實踐活動：拿出事先準備好的數字卡片，讓學生擺出這些常用的查詢號碼，比一比哪一組擺得最快。

活動六：模擬表演：打電話

1.師：怎樣做一個文明的電話小使者？打電話應該注意什么？

2.學生交流。3.學生模擬表演，師生評價。

4.評選出“文明的電話小使者”。

活動七：未來的電話

1.通過今天的學習，你對電話又有了什么新的想法？

2.你心目中最理想的電話是怎樣的？把你心目中最理想的電話畫下來，再介紹給大家吧。

板書設計：

教學反思：

第六課 異彩紛呈的傳媒世界（第一課時）

活動目標：

1.通過多種媒體圖片的展示，激發學生的興趣，感受現代傳媒的豐富多彩。2.指導學生通過傳媒獲取自己想要的信息，引導學生交流運用各種傳媒為自己的生活學習服務。感受信息交流面越廣，獲得的信息就越豐富，創造的財富就越多。

3.引導學生辨證地看待各種傳媒，敢于想象，敢于表達自己的思想，能有效地獲取信息。

活動課時：2課時

活動準備：學生搜集有關傳媒的資料。活動過程： 第一課時

活動一：釋然未知

1.師：在當今這個信息時代，大眾傳媒已經與我們的生活須臾不可分，信息傳播猶如空氣和水一般無處不在。

2.你知道人們的信息主要來自哪些傳媒嗎？你覺得它們各有什么優勢? 3.學生交流收集到的小知識、小資料，了解傳媒家族。活動二：合理利用傳媒為我所用 1.師：傳媒給我們的生活帶來了什么？ 2.學生分小組討論交流。

3.師：你經常通過什么傳媒來獲取信息？ 4.分組匯報交流。

5.師：傳媒給你提供了哪些便捷？你能用一句話比喻傳媒和我們的關系嗎？ 活動三：教室里的傳媒

1.師：找一找，你能在教室內發現哪些傳媒？

2.你喜歡教室里的傳媒嗎？它給我們帶來了哪些好處？ 板書設計：

教學反思：

第二課時

傳媒大比拼

活動一：小小辯論會

1.師：改革開放以來，我國的新聞傳媒事業有了長足的發展，2100多種報紙、9000多種雜志，數以千計的廣播頻率、電視頻道，每年數以萬計新增的圖書和電子出版物，以及風起云涌、方興未艾的互聯網，構成了五光十色、多姿多彩的傳媒世界，極大地豐富了我們的文化生活，滿足了人們的精神需求。尤其是網絡的異軍突起，在相當程度上改變了信息傳播方式，也改變了人們的生活方式，特別是傳媒接觸方式。于是，有人說，在未來，我們不需要紙和筆。

2.你覺得：網絡能取代傳統的書籍嗎？未來的紙和筆還有用武之地嗎？ 3.學生持自己的觀點分成兩組進行交流討論。4.教師小結。

活動二：未來傳媒設計師

1.師：在未來，傳媒又會發生什么變化？請你來當一當設計師，想象一下。2.學生將自己設想的未來傳媒畫下來或寫下來。3.學生交流自己的設計。

4.師生評價小結，評選傳媒創新設計獎。活動三：綜合實踐

學生根據自己的條件，確定一個主題，利用傳媒為自己辦一張報，比如：手抄報、剪貼報、電子報??

板書設計：

教學反思：

第七課 我選擇，我快樂

活動目標：

1.讓學生知道信息時代選擇的重要意義，學會正確合理地使用傳媒，努力增強對各種信息的辨別能力。

2.培養學生健康積極的生活態度。

活動課時： 2課時 活動準備：

指導學生課前搜索資料，開展課外調查（主要從學生平時接觸頻繁的電視、網絡兩大方面開展調查），填寫課外調查表格。

活動過程：

第一課時

一、問卷大調查。

1.自制調查表，內容包括：最喜歡的節目，每天看電視的時間、爸媽的態度、自己的時

間安排、自己的感受等。2.完成調查表。

3.相互交流，了解同學看電視的情況。

二、電視你我他

1.小組交流，說說自己最喜歡的電視節目，以及喜歡它的原因；

2.討論：看電視的好處與弊端；怎樣合理安排看電視的時間以及適合學生看的節目等。

3.組織辯論：看電視會毀掉你嗎？

三、你說我說大家說

1.說說你最喜歡的廣告、最討厭的廣告、印象最深的廣告等。

2.討論：為什么商家要出錢做廣告？現在的廣告存在什么問題？你如何看待廣告？除了電視人們還用什么方法做廣告？

四、全課小結

師：信息世界五彩繽紛，令人眼花繚亂。只要學會選擇，適度節制，我們就能充分享受

到信息帶來的方便和樂趣。板書設計：

教學反思：

第二課時

活動過程：

一、欣賞課件《享受網絡，享受生活》

出示一則數據，由真實的數據和課堂調查導入新課，讓學生初步感受到網絡越來越受到人們的喜愛，激起使用網絡的激情。

二、網絡交往新空間 1.神奇的網絡作用

學生各抒己見（提示學生可舉實例來說明），來談談網絡的神奇作用。2.網絡作用暢想曲

讓學生展開想象的翅膀，想象網絡還會給我們以后的生活帶來哪些影響，進一步感受網絡對未來生活的影響。

3.網絡使用成果展

展示學生利用網絡查找資料，并由自己設計的電腦制報，內容為神奇（奇特、美妙）的 文化。評選最佳作品。并由獲得最佳作品獎的同學談使用網絡的感受。在欣賞、評比作品的過程中，讓學生直觀感受網絡的神奇。

4.小記者采訪站

讓學生充當小記者，對本班同學進行關于網絡交往的采訪，主要問題有：（1）你在網上最關注的內容是什么？（2）你心目中的網友是什么樣子？

（3）與你保持固定聯系的網友在幾個：你知道他們的國籍、地區、年齡、性別、職業

等真實情況嗎？

（4）能否談談你與網友交往的有趣故事。這一環節旨在通過學生之間的交流，共同分

享網絡的溝通無極限。5.為網絡寫一首贊美詩

讓學生發揮自己的創造力，運用詞語文字的表達，表述對網絡的贊美。教師可出示自己準備好的詩句，與學生一起共賞。

6.辯論“上網沖浪利與弊”

讓學生通過辯論的形式，辯一辯，明了上網沖浪的兩面性，既了解上網沖浪的優勢，又了解上網沖浪的弊病。

三、課后實踐

調查學校各班上網人數及上網主要內容，并寫出相應的調查報告。調查網絡帶來的危害案例，并談談自己的感受。

板書設計：

教學反思：

第八課 不要在網上迷路

活動目標：

1.讓學生在網絡上享受信息高速公路的同時，對于不良的一些網站信息、網絡游戲能夠自覺地進行抵制，培養良好的上網習慣。

2.讓學生能在網絡上養成良好的網絡禮儀，尊重他人，樹立網絡文明。3.使學生主動學習各種上網常識，增強學生上網的意識和能力，了解網絡陷阱。

活動準備：

1.學生調查自己身邊的人，如爸爸媽媽等，他們對于網絡的使用情況，以及他們的看法。

2.課前調查我市的網吧經營存在的主要問題，并寫出相關的考察報告，活動過程：

一、故事導入

師：小麗是一個網絡愛好者，經常上網查資料，也經常上網玩游戲或上網聊天，有一天，她的一個網友提出要跟她見面，小麗該怎么辦？設置一個真實的情景，讓學生思考。

二、小麗遭遇記的啟示

出示小麗遭遇的一件案例：小麗靠自己的聰明才智，婉轉地取消了網友的盛情邀請，從而有效地避免了一場不必要的麻煩。讓學生思考，從這一案例中，你得到了哪些啟發。

三、來自小麗的求助信

小麗遭遇色情網頁和網上購物的誘惑，小麗感到非常糟糕，請同學們為她想一想，這時該怎么辦？

四、考察交流

讓學生將課前調查我市的網吧經營存在的主要問題，進行交流，并進行歸納，得出我市網吧經營中存在的主要問題。

五、我為創建綠色網吧獻計獻策

讓學生發揮自己的創造力，積極思考如何加強對網吧的管理，如何減少網絡的負面影響。教師可積極引導學生朝幾個方面（包括文化管理、法律層面、網吧經營戶以及各種創造性的方法）去思考。

六、辯論賽“唇槍舌劍”

師：一部分同學認為，在虛擬的網絡世界里，你不認識我，我不認識你，互相可以不遵守規則，甚至可以互相攻擊；也有同學認為，“沒有規矩，不成方圓”，即使在虛擬的網絡世界中也應該遵守規則，否則容易在那里“迷路”，甚至 33 “撞車”。那就來一場“唇槍舌劍”吧，各自發表自己的觀點。

七、爭做健康文明E少年

1.師：網絡世界五彩繽紛，我們在網絡世界中自由遨游，享受網絡帶來的方便的同時，也一定要遵守網絡規則，還要提高警惕，免遭傷害，更不要在網上“迷路”喲！

2.出示“全國青少年網絡文明公約”全體學生一起宣讀，并要求學生嚴守此約。

3.師：生活在五彩繽紛的信息世界中，我們應該安全有效地利用各種媒體，獲得豐富的信息和知識。怎樣才能避免掉進“網絡陷阱”？和同學交流自己的看法，然后綜合大家的建議，共同制定有關信息生活的文明公約，把它發表在學校的BBS上。

八、欣賞歌曲《手拉手，地球村》

1.教師帶領同學們在“做健康文明小網民”的橫幅上莊重地簽下自己的姓名。2.結束語：同學們，在紛繁復雜的網絡世界中，我希望大家能遵守網絡規則，爭做健康文明E少年。來！讓我們共同欣賞一首歌曲——《手拉手，地球村》，會唱的同學可以跟著曲子一起唱。

板書設計：

教學反思：

第四單元

人類文明的足跡

第一課 神秘的金字塔

活動目的：

1．了解古代文明，激發探究古代文明的興趣。2．大致了解金字塔和世界著名古代建筑。活動準備：

1．教師準備世界著名古代建筑的圖片，學生準備一份有關這些建筑的簡單發言稿。

2．學生搜集金字塔的有關資料。活動過程： 一．

圖片欣賞

1．教師：在人類文明的歷史畫卷里，無數勞動人民用汗水和智慧創造了光輝的業績。今天，咱們一起來了解一下，好嗎？

2．教師課件播放遠古時期青銅器，陶罐，萬里長城圖片及“神州五號”勝 34 利升空返回的影象資料。請學生說說你有什么感受？

3．學生談談感受。

學生1：我們的祖先真了不起！

學生2：“神州五號”升空的場面我看了，當時心里無比激動！

學生3：萬里長城我去過。我總是在想一個問題：這么大的工程，當時條件又那么艱苦，人們是怎樣砌出來的呀？

二．我是小小考古家

1．教師：說得真不錯！咱們再來看看這個畫面（師將畫面定格在金字塔）你對它有什么了解？

2．學生自由暢談。

學生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。

學生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！學生3：我在《少兒百科全書》上看到人們把一些動植物的尸體放在金字塔里，一點都沒腐爛，真神奇！

3．過度：能從多種途徑找到自己需要的資料，真不錯！來，看看課本63頁的胡夫金字塔名片，你也來為其它金字塔設計一份吧！

三．導游帶我去旅行（需要網絡支持）

1．教師：不光是金字塔神秘又壯觀，在我們這個世界上還有許多著名的輝煌的古代建筑。課前老師布置大家查資料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有許多收獲。丁丁一家要參加一次文化之旅，請你來當導游，給他們挑選景點，設計旅游路線，帶他們一家去領略那些神奇的風光吧！

2．分組介紹，組里推出“本組名導”。再集體反饋，師生共同評出“優秀導游”。學生上臺，點擊相關圖片并介紹。

學生1：大家好！我是這次出行的導游，我叫某某。現在出現在我們眼前的就是世界上最高的鐵塔——艾菲爾鐵塔。它??

學生2：親愛的女士們，先生們，我們現在看到的就是舉世聞名的“雅典衛城”，它建于??

學生沒說到的著名景觀，教師再做適量補充。四．插上理想的翅膀

1．教師：是啊！不看不知道，世界真奇妙。假如有一天，你進入了金字塔，會看到什么？會有什么奇遇呢？趕快拿出你神奇的筆，美美的編個科幻故事或者畫幅圖吧！

“文明的大船”起航了

活動目的：

1．大致了解四大文明古國及其文明成就。

2．拓展學生視野，多角度地了解體會古代文明的偉大意義。3．激發學生的驕傲情緒。活動準備：

1．教師準備世界地圖，中國文字發展演變的圖例資料。2．學生搜集古代的偉大發明。活動過程：

一．尋找文明的發源地

1．教師出示世界地圖，學生觀察后思考：

你知道四大文明古國指的是哪些國家嗎？它們在地圖上的哪個位置？ 和其他地方相比，這些地方為什么能成為人類文明的發源地？ 結合現代社會來看，還有哪些因素會影響人類的發展呢？ 2．交流反饋。

3．知道古中國鄭和下西洋的故事嗎？誰來說一說。

聽說過“兩廣湖，天下足”這句話嗎？這是什么意思？到中國地圖上找找兩廣，兩湖的位置，思考：為什么會形成這種局面？

使學生更直觀地了解為什么這樣的地方能成為文明的發源地。二．文明古國的輝煌

1．教師：大家剛才討論得很熱烈，那四大文明古國究竟取得了哪些輝煌的成就，有哪些偉大發明呢？將你查閱過的書籍和資料給大家傳閱，介紹一下，好嗎？

學生1：你知道嗎？我們現在常用的0-9這10個數字是古代印度人發明的。學生2：我知道造紙術是古代中國的蔡倫發明的。從此以后，人們就可以用紙張記錄文字了。

學生3：我對你的有補充。古代中國有四大發明，它們是造紙術，印刷術，火藥，指南針。其中印刷術的發明對印刷事業做出了巨大的貢獻。

2．按照課本66，67頁提供的信息，結合你所了解的，完成67頁的填表。三．當回作家過過癮

咱們也來當回作家過過癮吧！小組分工合作，結合課本66頁，67頁的提示，共同編寫一本書，名字就叫《四大文明古國的N個輝煌》怎樣？開始行動吧！

學生A組：

四大文明古國的N個輝煌

古印度篇：??

古中國篇：?? 古埃及篇：?? 古巴比倫篇：??

學生B組：

四大文明古國的N個輝煌 醫學

文學 數學 建筑 農業 藝術 ??

四．成長的故事

1．教師：其實，人類文明也不是一開始就這么輝煌的，它們也跟我們小朋友一樣，也有一個成長的過程。咱們以中國的文字為例來看看吧！

2．教師出示文字演變的幾個階段，圖片。你有什么想說的？

學生1：到今天我才知道人類最開始是用結繩，畫線這么原始的方法記事，真有趣。

學生2：我發現古時候的字跟它代表的事物的樣子很象，演變到今天就有很多不象了。

學生3：我們要感謝我們的祖先，是他們讓世界變的如此豐富多彩。3．在班級一角展出名家名字：如王曦之的<<蘭亭序〉〉讓學生欣賞。3．結合課本65頁的圖文，請大家談談你怎樣理解“文字出現了，人類文明的曙光出現了”這句話呢？學生互相討論，集體交流。

五．我為你驕傲

1．過渡：古人給我們留下了如此輝煌的成就，讓我們后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，看得遠，我們真應該好好感謝他們。有什么話想對他們說嗎？寫下來吧！

蒸汽的力量 活動目的：

1．懂得科學技術要為人類造福，培養學生崇尚科學精神和科學態度的意識，要激發學生對科學的熱愛。

2．能用變化發展的眼光看待科學技術的進步。活動準備： 1．電磁爐，水壺。

2．人類原始耕作及蒸汽機出現后工業發展變化的圖片及資料。活動過程： 一．親自體驗

1．教師：今天，咱們先來動手做件力所能及的家務事，看誰最能干，好嗎？指名上臺，插好電磁爐，燒開水。等到水開時，教師問：你看到了什么？你還在哪見過這種現象？

學生1：我看到水開時白色的熱氣往外直只冒，水還把壺蓋推的向上跳，水還溢出來了。

學生2：我和爸爸去洗過桑拿浴，那里面好多蒸汽，熱烘烘的。

2．過渡：說的真好！大家見到的水開時推開了壺蓋的熱氣；燙衣服時使衣服變的服服帖帖的熱氣，就是蒸汽。咱們再來看兩組畫面。

二．圖片（影象）欣賞。

1．教師播放二組畫面：一組是遠古時期人類生活狀況，生產工具，小作坊里的手工勞作場面；一組是18世紀英國法國工業革命時紡織廠，煤礦，鋼鐵廠里熱鬧的生產場面，人們的生活場面。

2.學生進行綜合對比，說說：這兩組畫面有什么不同？為什么人們生活有了如此大的改變？你看過反映這期間生產生活場面的影視劇嗎？給大家介紹一下，讓大家飽飽眼福吧！

3.小結：蒸汽機的發明是科學史，也是人類發展史上一個重大進步。三．專題講座

1．過渡：“瓦特”何許人也？“蒸汽機”什么東西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的腦子里一定有許多問題要問。別急，今天老師請到了一位工程師來給同學們解決問題了。大家歡迎！有問題盡管問吧！

學生1：請問專家，瓦特，何許人也？他還活著嗎？

學生2：蒸汽機是什么東西？什么原理？我一點也不明白。您能說說嗎？ 學生3：我看見一些電燈泡上都寫了60W,40W。這個“W”好象念“瓦”，這跟瓦特有關嗎？

專家釋疑。

2．推薦學生回家閱讀瓦特的故事。四．小小推銷員

1．教師：科學的力量如此巨大。有了蒸汽機之后，它又用到了哪些行業？ 38 產生了一些什么新產品？可以帶來哪些變化呢？今天我們要組織一個“現場推銷”，要將蒸汽機及其系列產品推銷出去。課前，大家都去商場，大街上觀看了嗎？把你看到的用到活動中來大顯身手吧！

2．將全班分成幾大組，每組選兩名同學當推銷員，分賣場進行推銷。評選“優秀推銷員”和“點子專家”。

五．辯論第一現場

1．教師：是的，蒸汽機發明了，科學進步了，給人們生活帶來了什么變化呢？

學生：隆隆的輪船和飛馳的火車將全球連成一體，使人們之間的距離越來越短，世界越來越小，社會前進的車輪轉得越來越快了。

教師：能具體一些嗎？

學生1：蒸汽機發明了，工廠里需要大量的工人，許多人舉家遷到城市里了。而這些人也需要生活，帶動那里開商店的也多了。

學生2：蒸汽機發明了，出遠門就不用騎馬，走路了，可以坐汽車，火車，又省時又省力。可是車子多了，黑煙囪也多了。

學生3：??

教師：哦，那時侯是這樣的，現在呢？列舉身邊的事物，說說科技發展為自己帶來了哪些便利？有什么不滿意的地方嗎？對此你有什么想說的？

學生1：科技發展了，汽車火車飛機全有了，我們可以去全國各地旅游了。學生2：天氣越來越熱了，可我們不怕，我們都有空調吹了。

學生3：科技發展了確實好，車子多也確實好，可我就覺得環境問題已越來越嚴重。城里的空氣沒我外婆家空氣好！那兒可看不到黑煙，黃水，而且沒有交通堵塞，你看我們校門口每天堵的多繁人啦！

學生4：??

2．教師：那就是說科學進步，在帶給人們方便的同時，也會帶來弊端是嗎？咱們來看看這則報道。（課件出示《山東大學報》的報道。）

科技發展的同時，自然界中生態平衡的破壞，自然資源的過度開采，環境污染的加劇，社會中人情的冷漠，人性的虛偽等現象也已浮出水面，這使某些人認為是科技發展所帶來的弊端。其實，科技是為人所操控，趨利則利人，趨害則害人，關鍵要看人怎么使用。社會上一些無德之人和群體組織，缺失人文精神，無視人文關懷，為了謀取私利，不計后果，濫用科技，如此一來，諸多負面問題必然涌現出來。而要想建設和諧社會，“人”自身的和諧不可或缺，人文關懷的意識亟待增強，人文精神的培養勢在必行，科技發展與“人文精神”必須保持和諧進步。“人文精神”的重新介入不僅是對人類精神世界的一種重新審視，更是對 39 科技發展的強大扶持，人們也期望著它能夠充分發揮自己的優勢，與科技一同前進，真正實現社會的和諧發展！

4．學生根據自己的意見自由組合成正反兩方。正方以“科技發展給我們帶來了便利”為主題，反方以“科技發展的負面影響不容忽視”為主題進行辯論，評出“最佳辨手”。

5．號召同學們給科技局長寫封信，表達自己的心愿——希望局長號召全體科技工作者在開發新科技新產品的同時，盡可能的考慮減少對人類的危害，造福子孫后代。

6．小結：看來，我們看事物還真得一分為二，連科技進步了這種好事也會給人們帶來不便。

六．我的第一本連環畫

1．教師：總的來說，蒸汽機的發明產生了巨大的社會效應，把歷史的車輪向前大大的推進了一步。我們應當為它建一個“榮譽冊”，讓它的芳名留傳千古！上周老師布置大家去美容院，桑拿浴館，干洗店參觀，你一定感受到了蒸汽的力量吧。來，將你知道的蒸汽的特點，用途等用連環畫的形式畫下來吧。

2．將作品結集，變成《我的第一本連環畫》，與他人共享。

電力時代的到來 活動目標：

1．初步了解幾位科學偉人及其科學成就，了解科學技術與人們生活，社會發展的關系。

2．通過綜合比較，體會科技對人類文明進步的巨大影響。活動準備： 1．《科學家叢書》

2．學生以電為主題拍攝的生活照片 活動過程： 一．電力攝影展

1．教師：上周老師布置大家拍攝以電為主題的照片，今天咱們來展示一下，好嗎？

學生1：這是我拍攝的河東大道夜景，從遠處看，這兒就象一條巨龍在飛舞。學生2：我拍的是東方紅廣場，這兒草坪燈，照明燈，禮花燈交相輝映，美極了！

學生3：??

教師：真美呀！看來大家都花了心思。那咱們主辦一次“電力攝影展”吧！40 推薦一名“會長”負責此次活動。

過渡：上節課不是講蒸汽機做出了巨大的貢獻嗎？有了蒸汽機不就行了嗎？還要電干什么？

學生1：當然要電啦！它比蒸汽機可好多了。我們現在可離不開電了！教師：那你說說，電在我們生活中有些什么作用？學生回答。二．光明使者的故事

1．教師：那電是誰發明的呢？這中間又有哪些故事呢？今天咱們來開一個故事會，向大家介紹一下吧！

學生1：我從《科學家的故事》這本書中知道了電是愛迪生發明的。他經過了一千多次試驗，用了幾千種不同的材料，終于實驗成功。“電”可真是來之不易啊！

學生2：我還知道富蘭克林有一次在放風箏時正好碰上了打雷閃電，電從空中傳到了風箏上，又從風箏傳到了他的手上，他感到全身一陣麻，人們從此開始了對電的研究。

2．教師：那咱們來做一個假設，假如當初愛迪生在發明過程中受挫太多，沒興趣了，中途放棄了，今天我們的生活會是什么樣子？你想對愛迪生說些什么呢？

附學生作品： 尊敬的愛迪生先生：

您真是人類的“光明使者”啊！是您，把我們從昏暗的燈光中解救了出來；是您，讓我們的生活發生了翻天覆地的變化。您面對困難，百折不撓；面對失敗，永不言棄的精神將永遠激勵著我。我將不斷努力，向您學習，爭取在學習上有更大的進步。衷心感謝您，您的子子孫孫都會把你銘記在心的。

您的中國小朋友：張英

三．我是一本“電”詞海

1．教師：你知道生活中哪些地方要用到電嗎？完成課本71頁的題目。學生1：電飯堡，電磁爐，電風扇。學生2：電冰箱，電腦，發電廠，電力機車 學生3；?? 四．發明創造知多少

1．你還知道哪些推動人類文明前進的發明創造？鼓勵學生小組合作用喜歡的方法分類寫下來。完成72頁的練習。

五．我的小發明。

1．教師：從科學家的故事和他們的發明創造中，你受到了什么啟發？你有小發明或正在研究中的新東西嗎？制作過程中遇到了難題沒有？向大家介紹一下，說說自己的想法。將自己的作品送市里邊參加“小發明小創造”比賽。

2．學生在科學老師指導下，完善改進，參加市“小發明小創造”模型，論文，繪畫比賽。

五．名人名言大搜索

1．教師：每個科學家都非常了不起，每個科學家都有屬于他自己的故事，你能把你最喜歡的一位科學家的故事告訴大家嗎？

2．這些科學家講過一些什么有名的話呢？結合課本73頁的名人名言卡片，回家查閱資料，制做成自己的座右銘，貼在床頭或書桌上，時刻勉勵自己。也可以送給需要幫助的同學或朋友，激勵他們接受挑戰，勇敢前進。

六．寫讀后感

看了這些科學家的故事后，你學到了什么精神？在今后的學習生活中你打算怎樣向他們學習呢？寫出讀后感，評出優秀文章，向作文社投稿。

《一千零一夜》的故事 活動目標：

1．初步了解中外著名文學作品，激發學生熱愛文學藝術的情感。2．通過活動，知道一些關于文學藝術的知識，體會作品的藝術特色。3．培養學生積極健康的審美情趣。活動準備：

1．學生將已閱讀過的中外名著列出書單。2．教師準備一個選自《一千零一夜》的動畫故事。

3．以書友對為單位設計共同探討的話題（如：作品意義、作者、創作特色、語言風格、主要內容等），準備簡單的發言稿。

活動過程：

一、《一千零一夜》，夜夜都思念。

1．教師：一千多年前，一位海盜英雄的傳奇在《一千零一夜》的故事中誕生了。多年來，他是許多書和銀幕上的常客。今天，他就要在我們教室里首度登場。他的名字意思是行動與冒險。他就是辛巴達，是橫越七大洋的傳奇人物。

2．教師播放《辛巴達》的動畫片斷。學生觀看后談談自己的感受。3．過渡：《一千零一夜》——一本讓人夜夜都思念的好書。（板書課題）4．學生介紹介紹有關《一千零一夜》的資料，稍后教師進行補充。學生1：我讀過《阿里巴巴和四十大盜》這個故事，印象十分深刻。它告訴 42 我們做人不要貪心，要勤勞善良，否則會受到嚴厲的懲罰。

學生2：我把這本書帶來了，從這些故事中，我對阿拉伯國家有了一個印象。學生3：《一千零一夜》還被叫做《天方夜談》。教師針對學生的回答進行補充。

二、沐浴書海，香溢校園。

1．教師：有人說：“書是人類的精神食糧。”沒有米，肚子餓得慌；沒有書，世界空蕩蕩。每一本好書，都是人類邁向文明的一個腳印。而每一本世界文學名著，都是人類文明的甜美果實。你能把自己最喜歡的一部名著介紹給大家嗎？

2．學生介紹自己讀過的名著。

學生1：我向大家推薦的是與《紅樓夢》、《水滸傳》、《西游記》并稱為中國古代四大名著的《三國演義》。因為我特別佩服足智多謀的諸葛亮，最喜歡《火燒赤壁》那個故事，所以我要推薦給大家。

學生2：我看過一本名叫《魯濱孫漂流記》。這本書的作者為英國著名作家笛福，主要介紹了魯濱孫出海以前，出海時遇到風暴，上島生活28年2個月又19天，以及遇到海上大船回家的事。魯濱孫那種堅韌不拔，吃苦耐勞的品質令我非常敬佩。

3．過渡：大家可以像他們倆一樣，找伙伴介紹介紹自己最喜歡的作品，如可以介紹作者、主要內容、受到的啟發、最喜歡的情節和人物等，分享自己讀書心情；然后，在組內評出“超級書迷”。

5．學生分組交流各自讀過的故事并把交流的意見記錄下來。6．小組評選出“超級書迷”，由該同學上臺向大家作具體介紹。

三、與書籍對話，點智慧之燈。

1．教師：我們的口號是——爭當讀書寶貝，形成樂讀風氣！2．引導學生參看教科書上的范例，了解讀書卡。

3．教師引導學生自己設計讀書卡：你心目中最精致的讀書卡應該是什么樣兒的？包括了哪些內容？

學生1：我覺得應該圖文并茂。

學生2：除了書上提到的那些，還應該設計一個留言欄，讓所有看過這本書的朋友把自己的讀后感寫在上面。總之，就是制作一張屬于大家的讀書卡。

4．學生親手制作一張讀書卡。

5．學生互相交流欣賞讀書卡，然后將自己的讀書卡粘在在班級開辟的“書香滿屋”中。

6．推薦兩名學生當“屋主”，負責管理和更新“書香滿屋”。

四、談笑有鴻儒，往來無白丁。

1．交換各自列出的已讀的名著書單，記下自己最感興趣的書名，以后相互借閱。

2．教師向學生推薦中外名著。

3．學生根據交流會得到的啟發，制定出以后閱讀名著的計劃。

4．小結：俗話說：“學能增慧！”我相信，在“博愛”的這個樂讀的氛圍中，你們一定會獲益匪淺！。

蒙娜麗莎的微笑

活動目標：

1．初步了解這些中外著名的藝術杰作。

2．激發學生對藝術作品的熱愛和欣賞作品的欲望。3．增長學生知識，陶冶情操，提高對欣賞水平。活動準備：

1．學生搜集世界著名的藝術作品。2．教師制作課件。活動過程： 第一課時

一、火眼金睛

1．教師出示達?芬奇的自畫像，一幅非常漂亮的素描作品，使學生對達芬奇有一個比較感性的認識。

2．請學生用幾個形容詞對達芬奇進行描述。（學生陸續說出“慈祥，嚴肅，好像凝視，好像思索??”）

3．教師：關于達?芬奇你們知道哪些？相機板書課題。4．今天的美術課就從一個神秘的表情說起。板書課題。

二、伶牙俐齒

1．教師播放課件，向學生展示作品《蒙娜麗莎的微笑》。2．教師：你們覺得蒙娜麗莎哪里最美？

3．學生利用教材第77頁的一組對話和課前查找的資料，以及教師早已為各組準備的相關書籍以小組為單位找出蒙娜麗莎“美”的“證據”。

4．學生各抒己見。

學生1：我們小組從《美術百科全書》中了解到蒙娜麗莎的微笑是最美的，透露著一種神秘的美??

學生2：從《漫步美術》中我們小組知道這幅畫現在保存在法國的盧浮宮，44 是盧浮宮里的首推珍藏品??”

學生3：：“《世界名畫》雜志告訴我們，蒙娜麗莎的右手是美術史上最美麗的一只手？??

學生4：我覺得蒙娜麗莎不美，因為她沒有眉毛，而且太胖了！5．教師根據學生的回答進行補充介紹。

6．小結：那是一種什么樣的表情？這是一張無法用語言詮釋的臉。在我們這些外行看來，也許它的不可說，它的神秘正是它如此著名的原因之一吧。

三、佳“畫”連篇

1．播放課件，引導學生欣賞莫奈的《日出?印象》和張澤端的《清明上河圖》。2．教師介紹相關資料。

3．播放課件，引導學生欣賞徐悲鴻的《群馬》作品。

4．過渡：徐悲鴻靜止的馬畫得惟妙惟肖，更讓人稱道的是他對奔馬的描繪，形象生動，造型逼真。你喜歡他的哪一幅馬的作品？為什么？

5．學生欣賞：奔馬、群馬、六駿圖、八駿圖等，并上臺點擊欣賞徐悲鴻畫馬的作品，談感受。

7．播放課件，引導學生欣賞更多的名畫。

四、白石老人

1．教師：在我們的家鄉，有一位讓使人矚目的老人，他就是齊白石。2．播放課件的同時，教師解說：齊白石（1864～1957）植根傳統，師法造化的國畫大師。他把前人“妙在似與不似之間”的道理體會得很深刻，其畫以文人畫為根基，開掘民間傳統，探討雅俗結合，為傳統花鳥畫注入了蓬勃生機，風格剛健鮮活、詼諧幽默。且詩書畫印兼能，被授予“人民藝術家”的稱號。齊白石作畫用筆雄渾健拔,用墨滋潤淋漓，用色濃艷潑辣。其章法多是信手拈來，隨意而成，極為簡括大氣。反映在造型方面，有時脫略形跡，離形而以神會求似，有時則模寫物象纖毫畢現。尤喜將闊筆大寫的花卉與工細草蟲合于一圖，以求相反相成之韻趣。以其畫風發展來看，早年筆墨較清新整飭，中年以后漸趨雄肆，晚年則爐火純青，真率自然，不假修飾。

3．鼓勵孩子參觀白石紀念館。

五、“雕”海拾貝

1．教師：雕塑——塑造空間美感，讓藝術走進我們的視野和生活！讓我們來欣賞幾件雕塑作品。

2．教師邀請學生上臺來欣賞欣賞幾件雕塑的復制品，并談談感受。3．師生互相補充這些作品的資料。

六、拍賣會

1．學生看中央臺的節目“愛心拍賣”，在班上組織一次拍賣會，向大家介紹自己最中意的名畫。

2．教師小結：這里的天空很絢麗，這里的孩子很有靈氣，在這里，我們與前人共呼吸。

第二課時

一、激趣導入，激情飛“樂”！

教師：偉大的文學家雨果說：“音樂是開啟人類智慧寶庫的一把鑰匙。”還有人說：“沒有音樂，生命是沒有價值的。”這堂課，就我們敞開心靈，讓耳朵和身體做一次愉快的旅行！

板書課題。

二、古今中外，越聽“樂”好。

1．利用課件展現教材第78頁出現的四幅畫面，教師：你想了解哪一首曲子？然后相機引導這些世界名曲的欣賞活動。

2．學生自由選擇，教師采用多種形式進行介紹。

講一講：以該曲的作者為突破口，向學生介紹《二泉印月》。

跳一跳：在欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷之后，邀請感興趣的學生上臺學著跳一跳。

畫一畫：在聽《藍色多瑙河》的同時，引導學生可用畫線條的方式來表達聽到這首曲子的心境，然后集體交流。

唱一唱：《歡樂頌》是首膾炙人口的歌，可邀請會唱的一起唱一唱。

三、音樂大PARTY，需要你我他。

1．教師鼓勵學生說說自己平時喜歡的歌，愛好的樂器。

2．找同桌說說自己知道的世界名曲，聊聊對這些音樂、舞蹈作品了解。3．邀請學生上臺播放自己推薦的世界名曲供大家欣賞，并談談自己的感受；也可以鼓勵學生大膽地哼唱一小段，甚至載歌載舞，營造輕松愉快的氛圍。

四、點亮一盞明燈，尋找一串足跡。（這一部分最好在網絡環境下進行）1．教師利用課件向學生展示人類進化歷程的三維動畫，激發學生興趣。（引導學生關注人類走向文明的幾個轉折點：解放雙手、使用工具、創造語言等。）

2．教師：有人作過這樣的估算:假如把地球的歷史濃縮為一天,人類的歷史不過才七分鐘,而文明的出現僅僅只有一秒鐘多一點。然而,人類文明卻蘊藏著巨大的能量,再它出現的這短短數千年時間內,我們周圍的世界已是石破天驚,濤聲澎湃。

3．配合課件進行過渡：你想了解哪一方面的人類走向文明的歷程？

4．課件展示出分別標有文字“文學”、“音樂”、“美術”、“語言”、“服飾”等幾盞明燈，點擊某盞明燈，其相應的發展歷程就會用一串足跡的形式進行提示，學生可根據自己想了解的進行選擇。如圖：

中國古代文學

中國文學

中國近代文學

文學

中國現當代文學 外國文學

5．學生自由組合，根據課前發下來的提示表進行有目的的探索。表格如下： 點一盞明燈，尋一串足跡

小隊名稱

隊長

記錄員

發言人

我們的探究內容

打開電腦前，我們有這樣一些問題： 1． 2． 3．

我們運用了這樣一些探究方法：

1． 2． 3．

我們的收獲：

1． 2． 3．

我們的感受：

1． 2． 3．

課后，我們還會

1． 2． 3． 老師的話：

6．小結：在回首人類文明的同時，我們也在努力的推進它，并且，相信這文明會不斷發展，不斷進步。對此，我充滿信心！

五、藝術長廊，任我暢游。（這一部分可延續到課外。）

1．學生根據自己的喜好確定好活動要了解的主題，并結成活動小組。2．確定組名及活動形式。

學生1：我們想了解更多的世界名著，我們準備根據名著改編成一些小故事，歡迎大家到“名著戲苑”來做客??

學生2：我們組準備了一塊展板，準備把我們收集到的有關于世界名畫方面的圖片資料和文字資料粘上去，讓大家猶如走入畫廊一般??

學生3：我們想利用學校的紅領巾廣播站時間像同學們推薦世界名曲的知識??

學生4：我將和幾個“電腦高手”合作制作出一個集文學、美術、音樂于一體的網頁，敬請大家多提寶貴意見??

3．在老師的幫助下，各組制定計劃并有條不紊地開展前期工作，如制作展板、海報??

4．在藝術節的時候，邀請老師和同學們共游“世界藝術長廊”。

文明遺產知多少 活動目的：

1．進一步激發學生熱愛人類文明的情感，培養保護世界文明遺產的責任感。2．較廣泛地了解文明遺產的狀況，知道如何保護文明遺產。3．通過較全面地了解文明遺產，提高收集和整理信息的能力。活動準備：

1．學生搜集有關影響世界的名人和大事的資料。2．教師準備一些世界遺產方面的資料。活動過程：

一．

文化遺產知多少

1．教師：在前面幾課中，我們初步了解了人類的燦爛文化，感受到了它們的魅力。作為一個地球上的公民，我們有責任去保護這些文明遺產。今天我們就 48 來探討一下這個問題。

2．學生自由搜集資料，開展一次“文化遺產知多少”的擂臺賽，或者模仿課本80頁的方式，自己制作一份〈〈文化遺產大事記〉〉，也可以派遣一個宣傳小分隊，將大家的杰作綜合起來，出一期墻報或者一個小冊，讓更多的人了解更多的文化遺產。

二．小小情報員（需要網絡支持）

1．教師：聽了剛才大家的介紹，真讓我收益非淺，增長了不少知識。為了感謝大家，老師要送給你們一份禮物，想要嗎？

2．師課件展示一組文化遺產的圖片。學生談談自己的感受。學生1：真是太美了！什么時候我能親眼去看看啊！

學生2：這些景觀要是永遠保存的這么久就好了，可惜我聽說有些遺產毀壞的相當嚴重。難道沒有人管嗎？

學生3：不知道我國有沒有這樣美的文化遺產？

3．有的。有請情報員上場，看他們給我們帶來了哪些情報？ 4．出示世界遺產公約標志，組織討論： 你認識這個標志嗎？它的主要任務是什么？ 你還見過哪些標志？它代表了什么意思？ 假如要你設計一種標志，你會怎么做？ 三．遺產保護大講堂

那為什么我們要保護文化遺產呢？中國在這方面現在采取了哪些措施？外國呢？這些問題不斷在我們腦海里轉。今天，老師特意請來了文物專家給大家進行講座。

四．金點子

你能為保護遺產做些什么了？怎么做呢？針對你調查過的實際情況，向全世界小朋友寫一份倡議書吧！

第五單元

我們去環球旅行

一、單元目標及課時劃分 ○活動目標

1．知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大.。2．了解千姿百態的地形地貌，感受地球之美。

3．了解世界各地的自然風光、民俗風情等，對世界地理產生濃厚的興趣。4．通過探究等活動，激發學生探索的興趣，滿足學生求知的愿望，培養學 49 生動手動腦、搜集信息、處理信息的能力。

○課時分配：

我們去環球旅行（共15課時）1.地球有多大(3課時)A.陸地和海洋（2課時）B.千姿百態的地形地貌（1課時）2.飛越太平洋(4課時)A.在太平洋上空（1課時）B.美麗的國際大都市（1課時）C.來吧，我們一起狂歡（2課時）3.和非洲朋友共舞(4課時)A.來到撒哈拉（1課時）B.走進童話般的小人國（1課時）C.在非洲看動物（1課時）D.月圓節,與非洲朋友共舞(1課時)4.迷人的歐洲風情(3課時)A.旅游王國——西班牙（1課時）B.在風車和郁金香的故鄉(1課時)C.盧浮宮前留個影（1課時）5.世界真奇妙（2課時）

一

陸地和海洋 教學目標：

1、感受感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激發學生熱愛地球的情感。

2、初步學會在地球儀上查找有關信息。

3、知道地球是個球體，它的表面是陸地和海洋；初步了解七大洲和四大洋的位置分布。

教學準備：

教師：

1、準備多張反映不同民族特色或各地風光的圖片，有條件的還可以準備影像資料。

2、地球儀一個，若干張未標七大洲、四大洋名稱的地圖。

3、各國簡單生活用語錄音。

學生：每個學習小組準備一張地圖或一個小地球儀。教學課時：

第二篇：六年級上冊思品資料

六年級上冊《品德與社會》期末復習1

一、填空（26×2+2×3=58分）

1、克隆就是（復制）。

2、社會主義榮辱觀中和科技有關的是：以（崇尚科學）為榮；以（愚昧無知）為恥。

3、“七子之歌”中的“七子”指的是（澳門）、（香港）、（臺灣）、（威海衛）、（廣州灣）、（九龍）、（旅順和大連）。

4、清朝末年，（曾國藩）、（左宗棠）、（李鴻章）等人掀起了一場向西方學習的洋務運動。

5、北京原名（北平），中華人民共和國國歌是《 義勇軍進行曲 》。

6、“奧運會”全名是（奧林匹克運動會），它起源于（古希臘）。2008年北京奧運會中國運動員共獲得（51）塊金牌，金牌總數排在世界第（1）位。

7、“月亮之國”是印度，“櫻花之國”是（日本），“高山之國”是（尼泊爾），“島嶼之國”是（印度尼西亞）。

8、“四大文明古國”是（古巴比倫）、（古埃及）、（印度）、（中國）。

9、“西方文明的搖籃”是（希臘），“藝術之都”是（巴黎），“音樂之都”是（維也納），“國際大都會”是（紐約）。

10、每年的8月9日被定為“國際土著人日”，每年2月21日是“世界母語日”。

二、連線（12×1=12分）

1842.08.29 南京大屠殺 林則徐 “神舟五號”

1860.10.18 《南京條約》 鄧世昌 “虎門銷煙”

1921.07.01 火燒圓明園 孫中山 “黃海海戰”

1931.09.18 中國共產黨成立 彭德懷 “辛亥革命”

1937.12.13 “九·一八”事變 鄧小平“百團大戰”

1949.10.01 中華人民共和國成立 楊利偉 “改革開放”

三、簡答（5×6=30分）

1、今年是改革開放30年，請你談談自己身邊的變化。

答：① 180年代買東西不僅要用錢，還要用票證。如：布票、糧票、油票等；

②往日人們穿的衣服色調、式樣單一，如今衣服花色樣式豐富多彩； ③過去幾代同堂擠瓦屋，如今寬敞舒心住平房。

④健身器材水泥路，新農村建設在身旁。吃好穿好精神好，生活愉快多健康。

2、談談我們身邊的文明和禮儀。

答： 身邊的文明：扔一張紙，吐一口痰，說一句臟話，都能折射出一個人的文明程度。身邊的禮儀：團結同學，尊敬長輩，遵守秩序，都是文明禮儀的表現。

3、為什么說科技是把雙刃劍？

答：科學技術的發展，給我們的生活帶來了日新月異的變化。在享受科學技術成果的時候，發現它們也會給我們的生活帶來許多新問題。如電腦輻射，農藥殘留。

4、寫出中國與鄰國交往的事例（至少三件）。答： ①鑒真東渡日本；

②鄭和七下西洋，足跡遍布東南亞；

③唐僧西天取經。（“西天”者，天竺也。即今印度。）④中日韓三國圍棋擂臺賽、錦標賽。

5、寫出四個世界聞名的節日，并說說你對其中一個節日的了解。

答：日本的櫻花節，美國的感恩節，穆斯林的開齋節，巴西的狂歡節，西方的圣誕節。（每年12月25日，圣誕老人。）

六年級上冊《品德與社會》期末復習2 一．填空題。

⒈假如你去儲蓄所或乘飛機出行，在取款臺前和安檢入口處都有一道黃色的線，這就是通常所說的“一米線”。⒉毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、冰毒等能夠使人上癮的麻醉藥品和精神藥品。毒品的危害有目共睹，打擊種毒、販毒、吸毒，是中國人民乃至世界人民共同的任務。

⒊1840年，英國對中國發動了鴉片戰爭，中國戰敗，被迫簽訂了喪權辱國的《南京條約》。⒋寫一寫戒酒、戒煙、禁毒的宣傳標語： 拒絕毒品，遠離毒品。

⒌每年的9月18日夜晚，在沈陽市的上空都會響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。

⒍列舉三個為祖國英勇獻身的革命英烈：董存瑞、邱少云、劉胡蘭

⒎1949年9月第一屆中國人民政治協商會議在北平召開，會議決定把北平改名為北京，作為中華人民共和國的首都，以《義勇軍進行曲》為代國歌，以五星紅旗為國旗。

⒏奧運會上，許海峰首奪奧運會金牌，實現了中國金牌“零”的突破。⒐2008年8月8日，第29屆奧運會在中國的北京舉行。

⒑盧浮宮有三件鎮館之寶，維納斯和勝利女神像都是古希臘雕刻作品中的杰作，《蒙娜麗莎》是著名畫家達芬奇的稀世名畫。

二．選擇正確的答案，把序號寫在括號里。⒈改革開放的總設計師是（B）

A 毛澤東 B 鄧小平C 胡錦濤

⒉（C）是日本民族最珍愛的傳統服裝。A 西 服 B 唐 裝 C 和 服 ⒊為了加強中國與東南亞國家的友好交往，（C）七下西洋。

A 鄭成功 B 張 騫 C 鄭 和

⒋（A）是法國的首都。A 巴 黎 B 倫 敦 C 莫斯科 ⒌有著“音樂之都”之美稱的是（B）

A 雅 典 B 維也納 C 悉 尼

二、連線題（時間與事件連線）

1931年9月18 南京大屠殺 1937年12月 三元里抗英 1841年5月29 日本侵華戰爭開始 1894年9月平型關大捷 1937年9月 百團大戰 1940年8月 甲午戰爭 三．名詞解釋。⒈“五四“愛國運動

當國家面臨內憂外患之時，一群年輕人肩負起了救國屈辱的重任。1919年5月4日，他們掀起了一場規模浩大、影響深遠的愛國運動。⒉虎門銷煙

1839年6月3日，虎門海灘上人山人海。林則徐親自指揮監督銷毀鴉片。銷毀鴉片的行動進行了二十多天。四．回答問題。⒈吸煙的危害是什么？

吸煙對人的神經系統、呼吸系統及生殖系統均有一定程度影響，還可能導致脫發、聽力下降、骨質疏松，導致多種癌癥及心血管病，降低免疫力。

⒉愛國人士聞一多寫的“七子之歌”里指脫離母親懷抱的七個孩子分別是哪幾個地方？

愛國人士聞一多寫的“七子之歌”里指脫離母親懷抱的七個孩子分別是澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連。

第三篇：六年級上冊思品教案

教科版六年級《品德與社會》上冊教案

第一單元 從小學創造

單元目標

1．感受創造給我們的生活帶來的益處，初步認識創造對一個人、一個民族、一個國家的重要性。

2．理解什么是創造，明白生活中創造無處不在，激發學生的創造欲望，培養學生的創新思維，引導學生做生活的有心人。

3．初步培養學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創造力。

4．引導學生用積極的心態去面對創造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓。

5．通過創造活動，讓學生體驗創造帶來的快樂。課時分配

從小學創造（7課時）1.從問題開始(3課時）a.你有好奇心嗎（1課時）b.展開想象的翅膀（2課時）2.創造的快樂（4課時）a.我也能創造（2課時）b.失敗是成功之母（2課時）從問題開始 你有好奇心嗎 活動目標：

1．感受好奇心是創造的驅動力。

2．激發好奇心，培養學生對自然現象和生活中的問題有探究的興趣。活動準備：學生課前搜集1—2位自己喜歡的，講述科學家有好奇心的故事。活動過程：

第一課時

一、“切蘋果”游戲，認識好奇心 1．老師請學生上臺來切一個蘋果。

2．我們都習慣于豎著切蘋果，下面老師橫著切，將蘋果一分為二，說說你的發現。

3． “蘋果里的五角星”是一個美國小孩的發現，他為什么能發現這個看似簡單卻從不被人所知的秘密？

4． 小結：他有著寶貴的好奇心。（板書：好奇心）法國作家法朗士曾說過：好奇心造就科學家和詩人。許多的科學家、發明家因為擁有了它，所以有了杰出的創造發明，為人類作出了貢獻。下面，我們舉行一個小小的搶答賽，一起來了解了解。

二、小小搶答賽，感受好奇心

1． 以大組（小組）為單位開展搶答賽。下面的問題是哪位科學家或發明家提出來的；⑴人類可以飛上天嗎？（馮特兄弟）

⑵母雞是怎樣孵出小雞的？（愛迪生）

⑶奔馳著的馬，它的四蹄是否同時著地呢？（麥布里奇）⑷在抽屜里養一窩小老鼠會怎么樣？（摩爾根）⑸茅草為什么會割破手指呢？（魯班）

⑹這里為什么會有一塊幾丈見方的大石頭呢？（李四光）……

2． 評出優勝組。小結：科學家、發明家們就是對這些尋常事物產生了強烈的好奇心，于是，邁開了發明創造的第一步。

三、問題手冊

1．好奇心是創造的動力，你有好奇心嗎？（補充完整課題）現實生活中，你對什么產生過好奇心呢？趕快和伙伴們交流交流吧！

2．小組交流各自好奇的問題，并記錄在各自的卡片上。如：毛毛蟲有眼睛嗎？草原上為什么沒有樹？我們為什么會聞到花香？蘑菇是怎樣繁殖的？小貓 2 為什么從搞處摔下來會安然無恙？……

3． 全班交流。

4． 小結：今后，請大家經常將你感興趣的問題及時寫在小卡片上，制作成問題手冊，掛在你學習的地方，它會提醒我們不斷地去探索。在不久的將來。我們中間一定也會產生許多的科學家、發明家。

四、故事會

1．在搶答賽中我們提到了英國攝影師麥布里奇，誰能講講他的故事？ 2．學生講麥布里奇的故事。

3．老師講教科書第四頁“算術能不能從高位算起的”故事。

4．聽了這兩個故事，你有什么感想？學生自由討論，然后進行交流匯報。5．小結：有了好奇心，還要堅持不懈地努力去解決問題，才能有所發明創造。

五、好奇總動員

1、老師每天用黑板刷，發現了許多問題： ⑴黑板刷能不能制作成各種有趣的形狀呢？ ⑵刷黑板時，黑板刷能否將粉塵吸進去呢？ ……

2、請大家象老師一樣，選取身邊的某一生活用品或學習用品，就它的外觀設計、運用性等方面，提出你們的問題。

3、學生先各自寫下來，再集體交流。

4、小結：希望大家帶著我們思考的問題去實踐、探索，我們中間肯定會有不少的“小小發明家”。

六、課后延伸

1、看一看：閱讀《十萬個為什么》

2、做一做：將自己好奇的問題堅持寫在問題卡上。

展開想象的翅膀 第一課時 活動目標：

1．用人類把夢想變成現實的事例，感受想象的快樂與重要。2．了解擁有豐富想象力的方法。活動準備：

學生課前搜集由想象力帶來的發明創造的故事。活動過程：

一、激趣導入

1．教師：有一樣東西，擁有它的人，眼里的太陽是多彩的，心中的世界是迷人的；有它的人，能上天入地，能穿越時間，能回到過去，能奔向未來……你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！那就是一對想象的翅膀！（揭示課題）

二、小小展廳

1．教師：想象曾給人類帶來一次又一次驚喜，你課前找到了哪些故事呢？我們一起來交流交流。

2．學生小組內交流。

3．集體交流。老師相機課件展示：人類如何發明飛機、潛水艇、蒸汽機、青霉素等內容。

4．小結：人類因為有了夢想所以有了創造，想象力是創造的源泉啊！難怪愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”呀！

三、想象探秘

1．教師：想象力讓我們的世界變得如此奇妙，如此多姿多彩，那我們怎樣才能擁有豐富的想象力呢？

2．小組探討。

3．集體交流。（多讀書，豐富知識，開闊視野；設想一切都是可能的；做白日夢，讓思想自由飛翔；多提“假如……將會……”的問題）

4．學生將教科書第6頁的小卡片填完整。

5．小結：大家的方法各有千秋，下面就讓我們走進想象的世界，感受想象的快樂吧！

四、有趣的想象樹

1． 教師板畫一滴水，以“水的自述”的形式導入游戲。

大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸潤生命，滋養歷史，點化自然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯系，聰明的孩子們，由我你們能聯想到哪些事物呢？

2．師生合作完成“水的分支圖”

3．板畫若干棵想象樹，寫上“鳥”“天”“木”等詞語。請大家以小組為單位選擇你們喜歡的想象樹，合作完成分支圖。

4．匯報交流。

五、小結：多有趣的游戲呀。讓我們經常放飛想象的翅膀，這會讓我們更富有創造力。

第二課時 活動目標：

1． 依據學生的生活經驗，給他們提供自由想象、獨立思考的情境條件，鼓勵他們大膽幻想。

2． 體驗提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進行探究活動 活動準備

布置學生回家后觀看中央電視臺少兒頻道《異想天開》節目的一些精彩片斷。活動過程：

一、回想觀看的中央電視臺少兒頻道《異想天開》節目的一些精彩片斷。講一講里面的精彩故事。

二、異想天開

1、不怕做不到，只怕想不到！你有什么樣的奇思妙想呢？

2、創設情境：這里是中央電視臺《異想天開》欄目的直播現場，愿意把你的奇思妙想告訴全國的少年朋友嗎？

3、學生各抒己見。

5、評選想象之星。

三、小小設計師

1、創設情境：現在我們坐上時空穿梭機來到了“未來世界”，你們看到未來的汽車是什么樣子呢？

2、學生交流。

3、和好朋友合作設計自己最喜歡的任何東西，可以說一說，寫一寫，畫一畫，看誰的創意更合理，更新穎。

4、展示創意，說說自己為什么這么設計？它的優勢在哪？

5、師生評價，頒發最具創意獎。

四、總結

昨天的幻想是今天的現實，今天的幻想是明天的希望，我們的幻想通過創造一定能夠變成現實。

創造的快樂

我也能創造 活動目標：

1、`使學生理解什么是創造，明白生活中創造無處不在，人人都是創造之人。

2、發學生的創造欲望，培養學生的創新思維，引導學生做生活中的有心人。3． 初步培養學生在日常生活中善于觀察、勤于思考、樂于動手的好習慣，在生活中不斷提高創造能力。

4． 指導學生制定具體、切合實際的“金點子計劃表” 活動準備：

1.前布置學生搜集有關發明創造的各種資料。

2.制作介紹影響社會進步的一些重大發明創造的專題短片。3.少兒頻道《異想天開》節目錄象。課時：二課時 第一課時 活動過程：

一、智力大比拼

1、我們首先來一次智力大比拼，做兩節“健腦操”吧，看誰最愛動腦筋。⑴一個盒子里有六個梨，要把它分給六位同學，使每人得到一個梨，但紙盒里還必須留下一個梨。你看如何分？

⑵用兩根火柴棍，不準把它們折斷和弄彎，擺成一個正方形。

（附答案：給5名學生每人一個梨，留下一個連盒子一起給第6名學生；使桌邊充當正方形的兩個邊，另外兩個邊由火柴充當。）

2．先獨立思考，再集體交流。

3、小結：是啊，打破常規思維就是一種創造。那在你眼中，創造是什么？（學生可能會說：敢于提問；找到一種學習方法；我的新發現；我用自己的辦法戰勝困難；探索沒走過的路……。）

4、瞧，其實我們也能創造！（板書：我也能創造）

二、創造的意義

1．人類的歷史同時也是一部創造史，人類的各種發明創造推動著社會的發展和進步。

2．介紹影響社會進步的一些重大發明創造。如：弓箭的發明；制造石器和陶器；古代中國的四大發明；近代蒸汽機的發明以及蒸汽機為動力的輪船、火車的發明；內燃機的發明以及在此基礎上的電燈、汽車、飛機的發明；信息技術的發明，如電子計算機等；人造衛星、載人航天飛船等標志人類進入太空時代的發明。

3、活動：“人類歷史上的發明創造”知識搶答賽。

4、教師小結。

三、創造在身邊

1．看教科書第10頁中的六個發明創造圖片，學生說說圖上都有哪些人，他們是干什么的，發明了什么？

2.小組交流：你還知道哪些人的發明創造，從中你受到了什么啟發？ 3小結：其實，創造并不只是那些絕頂聰明的大人物才能做到的，不管是小學生，還是普通工人、家庭婦女，每一個普通人都有創造的潛力。

1、你發現故事中的人物有什么共同點嗎？

2、集體交流。

3、小結：他們對生活觀察細致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想辦法解決它，創造它。如果向他們學習，那我們也能創造。

四、我也能創造

1．看教科書第11頁11歲兒童發明沖氣雨衣的全過程和第12頁爬樓梯車和橢圓形保溫瓶的發明過程，說說自己的感受。

2．講講自己同齡人或自己身邊人發明創造的故事。

3．從他們的故事中你得到了什么啟發？

4．小結：發明源于生活，生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的用品。只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，這就是一種創造。大發明是創造，小發明也是創造。注意觀察，大膽想象，勤于動手，堅持不懈，我們也能創造。

5、讓我們一起大聲說：“我也能創造！”（師生一齊）

五、指導實踐，拓展活動

試著從家務勞動中發現創造的機會，并將“我的新點子”記下來，下節課交流。我的新點子 名稱 用途 掛盆器

方便、安全地掛各式各樣的盆

給油瓶戴“圍巾”

油瓶用完后，油再不會沿瓶子外壁流下來

第二課時 活動過程：

一、創造的快樂

1．人們常說，把快樂的事告訴朋友，快樂便會變成雙份。今天，老師給同學們帶來了一位朋友，他叫王超，他希望我們能一起來分享他的快樂。

2．讀教科書第13頁的日記。

3、討論：王超的快樂，你曾經有過嗎？在你的創造實踐中，什么讓你覺得快樂？

（學生可能會說：當我用自己的方法記住了生字時，我快樂；當我做出了一道難題時，我快樂；當我發現了一種新的游戲方法時，我快樂；當我改進了生活中的不方便時，我快樂；當我在進行小制作，攻克了一個難關時，我快樂……）

4．小結：是呀，歷經磨難，看到自己創造的成果，那種快樂的心情，只有創造者才能體會到。怪不得有位名人說：“世間最大的快樂，莫過于發現世人沒有見過的新物質和已知物質的新性質。”

二、交流新點子

1．生活中常常有一些不順手、不方便、不滿意的事，只要對它進行一些小小的改進，就能大大方便我們的生活，使生活更加美好。上節課老師讓同學們回家記錄下自己在家務勞動中發現的新點子，我們現在來交流交流吧！

2．討論交流自己的新發現或新點子。

三、指導制定“金點子計劃表”

1．創造的夢想要靠行動去實現。當我們的腦子里突然有了好主意，就要抓住不放。在動手行動之前，及時制定一份具體可行的計劃表，既可以留住稍縱即逝的靈感，也可以指導我們的行動，使我們的行動有目的、有計劃、有步驟。

2．出示<<樂樂的“金點子計劃表”>> 金點子計劃表 名 稱 樂樂牌振動枕頭 作 用

可在指定時間產生連續振動，達到提醒人起床的目的，同時具有按摩保健功能。

準 備 材 料

微型振動器、枕頭、拉鏈、針線 實 施 步 驟 購買微型振動器 準備帶拉鏈的枕頭 將振動器放入枕頭內 反復調試，達到最佳效果

3．教師發“金點子計劃表”，學生自由組合，小組合作填寫。4．選樣呈現，交流指導。

四、拓展活動

同學們，創造絕不是紙上談兵，它必須靠行動去實現。任何創造都不是一帆風順的，只有不斷實踐，不斷摸索，才能成功。遇到困難時，我們可以去圖書館或上網查找資料，也可以請教專家，要注意積累大家的智慧，發揮集體的力量。我們在下個月進行一次小創造展示，評選出班上的“創造之星”，一起分享創造的快樂，好嗎？

失敗是成功之母 活動目標：

1．激發學生的創造興趣。

2． 懂得創造中會遇到困難，能夠從失敗中吸取經驗。3． 培養學生不怕困難、堅持不懈、勇于創新的精神。活動準備：搜集創造發明的故事。活動過程：

一、創設情境

還記得《充氣雨衣的故事》嗎？創造是一件非常快樂的事情，我們現在有這樣方便、舒適的生活，都源于人類的發明創造。創造成功的秘密是什么呢？這節課我們一起來體會。

二、體驗活動：一筆完成。

1、我們先來畫一幅圖，同學們數一數，老師一共用了幾筆完成這幅圖？（老師畫圖，學生數筆畫。）

2、提出要求：有人能只用一筆完成這幅圖，你能想出好辦法用一筆來完成它嗎？注意筆畫不能重復。

3、學生嘗試用一筆完成黑板上的圖。

⑴兩分鐘后，請學生停下來，學生說一說在畫圖的過程中用了哪些辦法，不能一筆畫成的原因是什么。

原因可能是：a四個圈各不相連 b圈與直線不相連 ……

⑵找到一筆畫不成功的原因，想一想怎樣克服遇到的困難，繼續想辦法，一筆畫出圖形。

4、交流：沒有成功的同學說一說自己還想了哪些辦法，為什么沒成功；成功的同學說一說自己是怎樣想到用這個好辦法，成功地一筆完成圖形的。

5、教師總結：剛才，同學們都能開動腦筋，并能通過一次又一次的實際，11 從中發現問題，找到不成功的原因，不斷改進和完善。

三、揭示課題

在剛才的活動中，同學們經歷了不同次數的失敗，在失敗中探索，找到原因，終于成功了，如果沒有前幾次的失敗，也許你就無法成功，所以說“失敗是成功之母”。（板書）

四、理解“失敗是成功之母”

1．在剛才的活動中，同學們體會到失敗是重要的，在創造過程中，失敗尤為重要。愛迪生是偉大的發明大王，他就是在失敗中獲得成功的。

2．聽故事，談感受。①教師講述愛迪生的故事 ②學生談感受

③學生講自己收集的故事 ④讀愛迪生的名言

a失敗并不可怕，可怕的是失去戰勝困難的勇氣 b沒有一千次的失敗，就沒有第一千零一次的成功。

五、實踐活動，體驗失敗與成功

1、創造之路是坎坷崎嶇的，充滿著荊棘和峭壁，惟有能挺過失敗的人，才能摘取成功的桂冠。

2、教師：想親自體驗一下失敗與成功嗎？我這有一個難題，請同學們幫我解決。⑴我們的鋼筆經常需要加墨水，挺麻煩的，有時忘了加，更是令人著急，天天帶著墨水瓶，又怕不小心砸了。為了解決這個難題，有人提議用“雙膽鋼筆”，你認為這個辦法好嗎？你能設計一個“雙膽鋼筆”嗎？

⑵學生討論。⑶學生學寫備忘錄。

有個小朋友，設計制作了“警用涼爽型太陽傘”，還寫了備忘錄呢！我們來看一看吧。{讀教科書第16頁的學生作品} 寫備忘錄可以把我們的設計制作過程記下來“雙膽鋼筆”，便于進行總結經 12 驗，更好地改進，它也是我們克服困難的見證。

⑷激發學生制作設計“雙膽鋼筆”的興趣。

一個孩子用半年多的時間專心做一件事情，需要多么大的毅力啊！他那不達目的不罷休的意志品質正是創造所需要的。其實，我們也可以留下這樣的備忘錄，留下我們創造的痕跡。只要做一個有心人，不怕困難和失敗，我們都可以創造，要勇于嘗試創造；要知道在創造中困難與歡樂同在，汗水與笑聲齊飛。同學們，有信心完成“雙膽鋼筆”的設計與制作嗎？祝你們成功！

六、活動延伸

設計制作“雙膽鋼筆”，并寫好備忘錄。

第二課時 活動過程：

一、揭示課題

二、創造廣場，實踐導行

1、教師：同學們，你們做過“雞蛋撞地球” 的游戲嗎？“雞蛋撞地球”就是在規定的條件下，將雞蛋包裝后讓其從三層樓高處落下，以雞蛋不碎者為贏。

制作材料：生雞蛋一只，包裝材料不限。

包裝要求：雞蛋必須有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。

2、學生分學習小組商討包裝方法，并填寫教科書第17頁：我的創造過程1—3項

⑴我選擇的包裝材料： ⑵我選擇這些材料的理由： ⑶我準備按以下步驟進行包裝：

3、分學習小組進行游戲。

4、游戲后，展示自己的創造設計。

5、填寫：我的創造過程4—7項 ⑷在包裝過程中，我遇到的困難是：

⑸我是這樣解決這些困難的：

⑹我的創造設計成功了（沒有成功），原因是： ⑺通過這次創造設計，我的感受是；

6、以小記者采訪的形式，讓參加創造設計的同學談自己的體會，共同分享創造過程中的快樂。

三、說一說，議一議

議一議：有人認為，創造成功了，是快樂的；也有人認為，創造沒有成功也是快樂的，你的看法呢？

四、總結激勵，延伸導行

教師：我們現在有多少發明創造也許不重要，重要的是應該從小培養自己的創造意識：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”

第四篇：人教版思品六年級上冊教案（推薦）

教學計劃 《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。六年級《品德與社會》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。

一、教材分析

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

本冊教材共有四個單元，每個單元下設了3—四個主題，各單元體例結構如下：

主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。

提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。

旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前后內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。

情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。

圖標：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。

二、指導思想

1、積極轉變觀念

（1）樹立綜合的、開放的課程觀

綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創造性地使用教材。要注意聯系本地區和學生的實際，官職社會中新的信息、學生生活中新的問題和現象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。

（2）樹立以人為本的學生觀

學生的品德形成和社會性發展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。

（3）樹立與時俱進的教師觀

新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇于面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤于學習，不斷吸收時代的信息，與時懼進；對于教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創新。

2、注意整體把握

為了體現一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學需要進行合理的取舍，或加以適當的拓展。

三、教學理念

1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯系，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯系起來。教學內容可以從教科書擴展到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯系起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

第一單元走向文明

1、科技帶給我們什么 教材、教學對象分析：

《科技帶給我們什么》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元“走向文明”的第一課。本單元設計是：科學技術的發展使社會走向文明---文明社會需要文明生活---文明生活應該是科學的、健康的、愉快的、幸福的---我們應向高質量的生活目標努力。單元編排從引導學生認識科學技術給我們生活帶來變化入手，讓學生了解科技成果對我們的生活，對我們的社會產生的巨大影響，進而知道社會由此逐步走向文明。但科學技術是一把雙刃劍，它可以造福人類，而人類濫用科學技術，也會帶來許多危害，應此要講究科學倫理。本節課主要從兩個方面入手：

1、緊緊圍繞“科技給我們帶來的變化”引導學生聯系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質文明的促進作用。

2、圍繞“科技是把雙刃劍”引導學生學會從正反兩方面看待事物。從學生的年齡特征與身心發展來看，這階段的學生的思維能力已獲得了一定的發展，他們已初步具備了主動學習，自主探究的能力。對于教師提出的學習任務他們有主動學習的內驅力，他們能根據具體要求有序地展開思考、討論獲得豐富的知識。可以說他們有能力將尚不清晰的有關知識加以整理，內化整合，形成體系。并且六年級的學生已有一定的道德規范教育的基礎，本單元承接小學其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入，把行為規范培養與文明社會的發展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養與明天的文明素質的形成、與社會發展的關系，為學生的可持續發展打下良好的基礎。教學設想：

品德與社會教學應該是活動化的教學。在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心”的主要學習形式，發展合情合理的能力及解決問題的能力。整節課我把教學過程分為三個部分：活動一：走進時光隧道（讓學生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）活動二科技給我們的生活帶來的變化（引導學生聯系身邊的生活，從不同的角度去認識、感受和探究科學技術對社會物質文明的促進作用。）活動三

科技是把雙刃劍（引導學生學會從正反兩方面看待事物）。教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟、感知，在“做” 中培養能力，發展個性。拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。

教學目標：

1．感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。

2．認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。教學重點、難點：

重點：感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。

難點：認識科技是把雙刃劍，學會用辨證的眼光看待事物的兩個方面的方法。教學過程：第一課時 活動一：走進時光隧道

1、引導學生想象刀耕火種時期人們的生活狀態

師：在科學技術不發達的年代，那時侯人們生活在沒有電燈、電話、電視、汽車、輪船、飛機的時代，他們用什么照明？用什么做交通工具？怎樣傳遞信息？吃什么東西？（讓學生在比較中體會科技成果給人們生活帶來的影響）

2、讓學生分小組分別模擬那時候人們的生活情景（進一步體會在缺少科學技術的時期，人們生活上的種種不便）

活動二 科技給我們的生活帶來的變化

1、師：科技推動著社會的進步和發展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪些變化呢?讓我們一起來看一看（播放課件：視頻資料）。

2、課前，老師布置同學們開展“科技在我家”采訪調查活動，現在請同學們在小組里交流交流。

首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個同學應積極發言；小組長要在大家充分交流的基礎上組織大家進行小結，并引導大家選擇好方式在全班匯報。其次，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，教師可提供一些匯報方式供學生參考。如：（1）表格展示式 科技成果

采訪對象

大家的感受和認識

對生活的影響程度

有了電話

有了電視

有了洗衣機

有了冰箱

有了電腦

有了空調

有了消毒柜（2）圖文并茂式。與教材第2頁呈現的方式一樣，將科技成果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言進行表述。

（3）擬人表演式。將某種科技成果擬人化，配上演講詞，進行交流。

在小組交流的過程中，教師要加以指導，盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

4．在小組充分交流的基礎上，組織全班交流。在這個過程中，要根據引導學生交流的內容提出問題，進行深入探討，如“假如沒有這些科技，我們的生活會是什么樣？我們的社會是什么樣？”等。從而讓學生進一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會帶來的好處。5．在班級交流的基礎上，請每個人用一句話總結，科技給我們帶來了??。

6、師結合資料庫中的內容講講科技給我們生活帶來的變化。活動三

科技是把雙刃劍

1、師：科學技術的發展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？人們在享受科學技術成果的同時，發現它們也會給我們的生活帶來許多新問題。因此有人說，科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害。你同意這種說法嗎？

2．學生結合自己的生活實踐舉例說說科技這把雙刃劍具體表現在哪些方面？

3、教師引導學生根據教材第4頁中提供的信息，啟發學生廣泛的思考、發現、交流科學技術在給我們生活帶來進步的同時，還給我們帶來了哪些問題。如：電視機的誕生、手機的出現、飛機的發明、天然氣的利用、洗滌劑的使用，除了給我們帶來了方便，還帶來了什么問題？

4．組織辯論。

（1）學生分小組閱讀教材第5頁中的克隆技術這一事例，讓學生發表意見，談自己對克隆技術的認識。

（2）思考：通過閱讀教材中介紹的克隆技術，你了解到了什么？克隆技術給人類生存發展帶來哪些變化和影響？運用克隆技術會給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術甚至克隆人，會造成什么樣的后果？（3）全班交流

5、探討并交流：人們應該怎樣利用科學技術為人類造福？

6、實踐活動。

指導學生以科技是把雙刃劍為內容，寫一篇小論文。學生可選擇一個或兩個自己熟悉的科學技術，用正反兩方面的事例，具體說明科技是把雙刃劍的觀點，同時提出預防不利因素影響的措施。通過內容豐富的交流，使學生進一步體會到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識，學會防范的方法。

2、社會文明大家談 本課教材共三個專題。

在“文明素養面面觀”專題的統領下，呈現的是在社區生活中一些人的言談舉止與文明社會格格不相入的現象，引導學生去觀察、去思考。例舉了一些公民隨意踐踏綠地；隨地吐痰、扔紙屑；說臟話；便后不沖廁的不文明現象。目的是引導學生聯系生活實際從小事去觀察了解自己生活的社區有無這些不文明現象。同時，讓學生在實際的考察中感受不文明人與文明社會的不和諧以及給大家帶來的不愉快。尊重他人的隱私也是現代人有教養的體現。教材從生活中的一米線入手，引導學生通過認識了解銀行取款、接受機場安檢的時候一米線的作用，體驗假如自己的隱私被窺探的感覺，從而知道尊重他人隱私是尊重他人，是講道德的體現。并且將生活中看得見的“一米線”延伸到生活中看不見的一米線，例舉了“當別人打電話的時候”、“當別人在寫郵單的時候”、“別人在交談的時候”的情景，并提出問題，請思考討論，我們該怎么做。目的有兩個，一是引導學生通過討論，知道在遇見這些我們常見的小事時，不應超越“一米線”，應尊重他人的隱私和權利；二是啟發學生聯系生活實際，看看我們生活中還有哪些“一米線”現象，我們該怎樣面對。

“設計自己的文明形象”這一活動調動了學生主體學習的主動性和積極性，設計形象的過程就是一個自我反思、自我教育的過程。教材第13頁提供的是一份評說市民公德水平的信息資料，讓學生通過閱讀這份資料，明白我們在每個公共場合的行為都在書寫著社會的文明形象，我們應該用良好的規范的行為給我們生活的社會帶來和諧和溫馨，同時給自己帶來快樂和幸福。學情分析：

六年級的學生已有一定的生活經驗，用自己的眼睛去觀察，看到了社會上的一些不文明的現象，也產生了一定的想法，教學本課把行為規范培養與文明社會的發展有機結合，讓學生明白今天的習慣培養與明天的文明素質的形成、與社會發展的關系，做一個文明社會的文明人。教學目標：

1．通過對社會或自己生活的社區中人們文明素養的現狀考察探究，讓學生知道我們的社會在走向文明的時候，對人的文明素養的要求也在提高，文明社會需要文明人。

2．通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。

3．學生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。教學理念：

（1）在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養能力，發展個性。

（2）以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，綜合發展學生多方面能力，拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能。

（3）在活動化教學，創設探索性、創造性的學習方式。教學重點、難點：

重點：通過活動，讓學生體驗做文明人對他人、對自己的價值所在，使學生有自覺做有教養的、講文明人的積極意愿。感受并體會到科學技術時時刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數不清的好處，使我們的生活發生了巨大的變化。

難點：學生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。

教學過程：（第一課時）

活動一

論談小事中的文明

1、播放課件（教材的第8、9頁）師：“你從教材提供的這些信息中想到了什么？你最想對哪件事發表自己的評論？

2、學生擬定題目，寫出自己的交流要點，如：“從亂扔口香糖想到的??”、“時尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小，影響卻大”等。

3、小組交流。

小組交流的要求：在每個人發表自己意見的基礎上，要選出在班級交流的同學；小組的全體同學要幫助參加班級交流的同學完善發言內容；在班級交流的同學要善于提出問題與大家探討，如：利用教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人??”、“假如你是一個游客??”等，聯系生活實際，虛擬情景設計問題。

4．全班交流。師：文明的人、文明的社會需要怎樣的文明行為。如果大家都在小事上不注重文明，會是什么樣的情景？

5．在班級交流的基礎上，可請每個人用一句話總結，引導學生初步懂得社會在走向文明的時候，每個人也應該規范自己的行為，成為現代的文明人。活動二

文明素養面面觀 1．組織班級交流。

師：課前，同學們對自己生活的學校、社區或進出的公共場所做了一次調查，找到了與文明社會不和諧的看上去不起眼的行為，現在請同學們用多種形式匯報自己的調查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調查報告。

2、學生匯報

師：你對哪些不文明行為感到厭惡。

生：對自己所做的不文明行為感到羞愧； 對破壞文明氛圍的人感到氣憤；對不文明的做法提出批評等。?? 2．師生談話。師：“??一點小事能折射一個人、一個地區、一個國家的文明程度。”你對這句話是怎樣理解的？ 3．談體會。

4、總結：是呀，小事不可忽視，小事也體現公民對社會的責任（第二課時）

活動三

“一米線”告訴我

1．師:你知道“一米線”嗎？有什么作用？

2．模擬體驗。你在銀行取款時輸密碼，旁邊有人站著看，你會是什么感覺？ 3．學生表演。4．討論交流。“一米線”告訴了我們什么？

5、小結：每個人都有屬于自己的生活空間，在與他人的交往中應注意保持這種距離，這是尊重他人的表現，也是一個文明人應具有的基本品質。

6．探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現象？自己跨越過“一米線”嗎？ 今后應怎樣注意給別人保留一定的空間。7．活動：“給自己提個醒”。選擇自己喜歡的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米線。可以編兒歌，可以用一句簡短的話，可以畫圖等。學生先自己設計，然后再交流。活動四

塑造自己的文明形象

1．走進了望臺。看“公交車上‘六少’折射市民公德水平”，談感想體會。

2、小結：社會的文明風氣，是通過每個公民在每個場所的點滴行為體現出來的。因此，在每個公共場所，我們應該在乎自己的行為對他人、對社會的影響，學會尊重他人、給社會帶來溫馨和諧，給自己帶來快樂幸福。3．設計自己的文明形象。

請同學們為自己設計一個有教養、講文明的美好形象。可根據自己的喜好特長，采用不同的形式設計。

3．交流“形象設計”，請大家提建議。

4．討論：如何讓自己的設計成為行動，成為現實。

3、健康文明的休閑生活 教材分析：

教材提供了兩個范例，一是學生調查關注自己生活的周圍，人們休閑活動的狀況；二是對“麻將”這一休閑活動方式是否健康提出討論。目的是引導學生了解多種休閑活動方式，并從自己身邊的更多的休閑活動中學會認識健康的休閑活動的益處和不健康的休閑活動的害處，從而使學生明白，在休閑的時候，應參加健康的活動。教材呈現的反映新風尚的社區休閑生活，旨在引導學生明白隨著生活水平的提高，隨著社會走向文明，追求高品質、高質量的休閑生活成為更多人的共識。同時針對小學生休閑活動中的一些流行文化而提供的信息資料，引導學生通過討論懂得不健康的流行文化對我們成長的影響，學會在日常的生活中正確判斷是非，凈化我們的流行文化，自覺抵制不良文化的侵蝕。

承接“凈化我們的流行文化”這一話題，展示了兩個實踐活動：新編童謠和自創游戲，引導學生通過參與創編，進一步認識健康文化活動的含義，并學會在實際生活中會用健康的活動替代不健康的垃圾文化。讓學生懂得休閑時光讀讀書、看看報，也會受益不少，引導學生要喜歡閱讀，養成閱讀習慣，與好書刊交朋友。學情分析：

學生良好品德的形成離不開他們所生活的社會，當今的社會是個開放的社會，絕大多數學生的生活范疇都不是一個封閉的空間。“健康文明的休閑生活”正是讓學生從自己身邊的更多的休閑活動中學會認識健康的休閑活動的益處和不健康的休閑活動的害處，從而使學生明白，在休閑的時候，應參加健康的活動。引導學生養成閱讀習慣，與好書刊交朋友，自覺抵制不良文化的侵蝕。教學目標：

1．知道人們在休閑時間里開展的各種各樣活動有的是健康的，有的是不健康的。

2．懂得不健康的休閑活動不僅影響個人的身心健康，還會影響到社會的安定和文明風尚的建立。

3．用行動抵制不健康活動的侵害，積極參加或開展健康的、有利于我們成長的活動。教學理念：

（1）以教材內容為載體，依托教材、超越教材、延伸教材。（2）注重課堂師生情感的溝通

（3）培養自主探究的精神，重視學生參與探究活動的全過程，教學重點、難點： 重點：懂得不健康的休閑活動不僅影響個人的身心健康，還會影響到社會的安定和文明風尚的建立。

難點：用行動抵制不健康活動的侵害，積極參加或開展健康的、有利于我們成長的活動。教學過程：（第一課時）

活動一

我看休閑活動

1、師：課前，老師布置同學們調查休閑時候大家在做什么？現在清在小組里交流。2．交流：多種多樣的休閑活動。（1．）每個同學將自己了解到的情況在小組交流。（2．）在交流的基礎上，進行小組匯總，把全小組同學的內容合在一張表上。（注意：相同的進行合并。）（3．）班級交流。各小組將自己了解的情況向全班交流，在此基礎上，教師與學生一起匯總，從中可以看到生活在我們周圍的人們休閑時候開展了哪些活動。3．討論：這些休閑活動哪些是健康的？哪些是不健康的？為什么？（1．）學生廣泛發表自己的意見。看看這些休閑活動哪些是健康的？哪些是不健康的？為什么？（2．）在學生充分發表自己意見的基礎上，選出觀點不一致的項目作為專題進行深入討論。如：教材中提到的“麻將是非小辯論”。（3．）討論小結。在討論中你知道了什么？ 師：參加休閑活動應堅持一個原則，把握好一個度，那就是任何活動要有益自己的身心健康，有利于社會的安定和文明。活動二

休閑活動樹新風

1．課件演示：我們社區的新風尚（1．）師：各地人們追求高品質、高品位的休閑生活的信息，看看這些新風尚給大家帶來了什么？（2．）利用課前調查自己社區的人們有關休閑活動的情況，組織交流：在社區人們的休閑活動中，哪些是新風尚？這些新風尚給我們帶來了哪些變化？（3．）體驗討論。什么是高品質、高品位的的休閑活動？ 2．師：讓我們為社區休閑活動提提建議。（1．）交流。在我們的社區休閑活動中，你認為還有哪些是品位不高或不滿意的？（2．）小組討論。選擇大家認為好的的辦法給社區提建議。用各種形式表達你的建議，可以是唱跳的；也可以是文字的等。（3．）交流建議。一邊交流，一邊評價，這些建議怎樣？可以給大家帶來什么？（第二課時）

活動三

走進流行文化

1．師：流行文化是我們休閑活動的一種方式，大家知道什么是流行文化嗎？我們經歷過哪些流行文化？

2．班級交流。你喜歡流行文化中的哪些形式？有什么感受？ 3．讀讀教材中提供報道，說說我們的看法。

4．師：在我們的身邊有沒有不健康的流行文化？對我們有什么影響？

5、討論。怎樣抵制流行文化中的垃圾文化對我們的不利影響？

6、學生尋找多種辦法。如：不參加；尋找其他健康的休閑方式；創編健康的內容等。

7、師：閱讀，也是一種休閑方式。我們可以選擇這健康的休閑方式。你喜歡讀的書有哪些？談談你的感想？

8、小組活動。用健康的內容抵制垃圾文化。各小組選擇編童謠或做游戲等形式進行創編活動。引導學生就近期學生中流行的玩耍形式進行內容創編，不只拘泥于教材中提供的形式。

4、學會拒絕 教材分析：

《學會拒絕》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第一單元“走向文明”的最后一課，本單元中我們將探討社會文明進程中出現的一些問題，思考怎樣去做一個文明的現代人。社會生活千姿百態，充滿著許多的誘惑和陷阱。我們青少年正在茁壯成長，怎樣才能拒絕生活中的各種誘惑，避免踏入陷阱呢？所以我們要一起學習研究“學會拒絕”這課。學情分析：

1.從六年級學生的心理特征分析，學生的自主意識的明顯增強，他們對事物有自己的觀點和認識，可能有些認識有一定的偏向，老師在這過程中要肯定學生的表現（滿足學生自尊感的需求），同時要有意識的進行正面引導與溝通。

2.從六年級學生的思維狀況分析，學生形象思維依然占主導，因此我們還是要通過一些形象感性的知識去激發學生的思維。

3.從六年級學生的意志因素分析，他們的行動具有一定的盲目性和沖動性。對于身邊的誘惑確實需要教師、社會、家庭的關注與引導。

4.六年級學生有較強的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長為能適應社會生活的身心健康的人。老師可以從學生感興趣的話題“網絡”入手，與學生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，并能運用正確實用的方法抵制誘惑。教學目標：

1、情感態度價值觀念目標：

（1）追求科學、健康、充實的初中生活；（2）鼓起戰勝不良誘惑的勇氣和信心；

（3）培養學生愛學習、愛勞動、遵紀守法積極要求上進的品德。

2、能力目標：

（1）初步認識和理解社會生活的復雜性，逐步形成辨別是非的能力；（2）初步學會用辯證的方法分析事物的能力。

3、知識目標：

（1）知道身邊存在的種種誘惑；

（2）知道誘惑的促進作用和不良誘惑的危害；（3）初步知道網絡、毒品等的利與弊。教學理念：

當老師難，當一名好老師難，當一名優秀的思品老師更難，我們的思品課思想性、時代性、開放性強，學生難學，教師難教，我也深有體會。基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：

收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法

引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。3.集體討論法

組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。通過傳說故事的方式說明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝，依靠勇氣和方法是能夠戰勝不良誘惑的；借助勇敢的老船長的形象，讓學生感受到戰勝誘惑的必要性，體驗到戰勝誘惑后的成功感；以情景活動的方式，介紹了中學生常見的受到誘惑的現象；以提問題、出主意的方式讓學生在活動中學會戰勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結歸納的知識更容易被學生接受。教學重點與難點：

1、重點：拒絕毒品、煙酒。

2、難點：網絡的誘惑。一難在不易辨別利與害；二難在在生活中如何把握“度”。教學過程：

（第一課時）活動一

生活中的陷阱

1、師：同學們，我們的世界是豐富多彩的，生活是復雜多樣的，欲望是多種多樣的，每個人的人生之路都會有許許多多的十字路口，都會遇到許許多多的選擇，都會面對人生的種種誘惑，你會識別和判斷嗎？你能把握好你自己嗎?你懂得怎樣拒絕不良誘惑嗎？這就是我們將要學習和探討的內容“學會拒絕”。（出示圖片）

2、在生活中都有那些陷阱？許多時候人們明知道它們的危害，可為什么還有那么多人往里跳？

3、小組討論，先請每小組組長代表發言

4、指明回答（舉例說明）活動二

吸毒一口，落入虎口

1、師：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的誘因有哪些？我們應如何面對毒品的誘惑？（帶領學生閱讀教材的插圖故事并思考）

2、小組討論

1)毒品是指鴉片、大麻、嗎啡、可卡因、海洛因、以及其它能使人吸食成癮的，國家規定管制使用的麻醉藥品和精神藥品。

2)吸毒具有嚴重的社會危害性，帶來的后果是極其嚴重的：一是嚴重摧殘身體；二是使人精神頹廢、意志衰退，嚴重影響生活、學習、生產、工作；三是使人道德淪喪，六親不認；四是誘發多種刑事犯罪，嚴重危害社會治安。

3）誘發青少年吸毒的主要因素有：一是覺得吸毒新鮮、好奇、刺激，在好奇心的驅使下染上毒品；二是盲目從眾，往往看到同伴吸毒，自己也跟著吸，以此保持與群體的一致；三是為了尋求自己的價值份量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。

4）由于吸毒具有嚴重的社會危害性，帶來的后果是極其嚴重的，因此，我們應該珍愛生命，遠離毒品，拒絕毒品。不要因為好奇而吸毒，不要因為“免費”而吸毒，不要因為“快樂”而吸毒，不要因為“刺激”而吸毒，不要因為“朋友吸毒”而吸毒，不要因為毒能“解乏提神”而吸毒，不要因為毒能“治病”而吸毒，不要因為“追求時髦”而吸毒，不要因為毒能“減肥”而吸毒，在吸毒的種種誘惑面前，我們要敢于說“不”。（第二課時）

活動三 不和煙酒交朋友

1、師：老師布置的“調查本地區人們吸煙、酗酒的情況”現在請同學們在小組里討論。

2、請小組派代表回答

3、聽到這些報道和看到這些現象時自己的說說想法和感受。

4、結合材料，思考：（1）好玩、獵奇會造成什么后果？

（2）如果總想“吸兩口沒關系”，久而久之會怎樣？吸煙是靠什么使人“提神”的？

（3）能吸煙、能喝酒，這種豪爽該不該要？

（4）大人們這樣做是不是就應該？吸煙喝酒會給未成年人帶來哪些更為嚴重的后果？

5、讓學生在探討中找答案

活動四

小心網絡陷阱

1、師：我們應如何面對游戲機的誘惑？（板書）

2、電子游戲是不是只是有百害而無一益？我們應如何面對它？（教師提問并進行講解）沉迷于游戲，最終會導致他走上違法犯罪的道路。從開始借錢，然后可能逐漸發展到搶劫、偷盜、勒索。我們自己周圍也有極少數這樣的同學。我們應該勸告他，讓他人認識到不良誘惑的危害性。

電子游戲是一種新型娛樂形式，集多種技術和眾多學科知識于一體，它有利于開發人的智力，鍛煉眼耳手腦并用能力。但是，由于電子游戲的畫面變幻莫測，內容驚險刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地進入“角色”，因而對青少年有一定的誘惑力。當我們休閑時，可以通過玩電子游戲來適當放松和調節自己，但決不能沉迷于電子游戲，過度、沉迷于玩電子游戲則有害無益。我們要以豐富的學習、健身、交友等活動堅決抵制這一誘惑。

3、長時間上網對青少年有哪些嚴重的危害？

長時間上網對青少年有嚴重的危害：一是長時間在網上逗留，會造成身心勞累，眼睛近視，影響學習；二是長時間費用高昂，寄給家庭增加經濟負擔，又容易養成不良行為習慣，甚至誘發各種違法犯罪，危害社會治安。；三是網上信息良莠不齊，許多信息垃圾對青少年的思

想沖擊很大，毒害較深。（可參考教參P129-130頁的內容）（教師展示“請你思考”）

4、小事例：事例一：2001年2月26日凌晨，浙江省華市區某中學的學生從東市大橋上跳入江中自殺身亡。據了解，該少年今年14歲，從上周五起三天三夜一直未回家，父母到處尋找，結果在市區某網吧找到兒子，在網吧里泡了三天三夜的馮某，被父親批評后，在回家的途中突然從大橋上跳入江中。事例二：x疆烏魯木齊市的一位六年級的學生，偷拿了爺爺3900元錢，在網吧里呆了22天，渴了在網吧買飲料喝，餓了到網吧外的小飯館吃飯，困了還有網吧里的沙發可以睡，連春節都是在網吧里度過的。事例三：據調查，無論是白天還是晚上，網吧里的生意火暴讓人驚訝，而中小學生則是網吧里的常客。網上聊天，玩網絡游戲就是他們上網的主要目的。請你思考

有的同學認為，通過玩電子游戲，開發了我的智力。因此，應提倡中學生玩電子游戲；也有的同學認為玩電子游戲對我們有害無益。因此，應該禁止玩電子游戲。對此，你持什么觀點？

5、學生討論

小結：同學們，大千世界五光十色，無奇不有，在我們的周圍存在著很多很多的誘惑。有很多美好的誘惑，激勵我們去追尋，但是，在我們的生活中，也有許多干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴重危害我們身心健康的誘惑。那些不良誘惑有時就像“吸血蝙蝠”，讓你舒舒服服的上當，在不知不覺中成為它的俘虜。因此，我們必須學會分辨并自覺抵制社會生活中的種種不良誘惑，才會有健康幸福的生活、學習和工作。都則，我們會為之付出沉重的代價。作業設計：

1、根據教材提供的范例，思考自己應該哎喲做宣傳。可把自己的初步想法和同學交流。

2、自己選一個專題，選擇一種形式，甚至還可以選擇宣傳的對象以及宣傳的時間，設計自己的宣傳手冊。可以對立做，也可以選擇伙伴一起做。

3、展示自己做的宣傳資料，然后以評價作小結。

4、推薦一本激勵大家好書。

第二單元

不屈的祖國人

1、不能忘記的屈辱 教材內容：《不能忘記的屈辱》人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第一課（需二個課時）教材分析：

《不能忘記的屈辱》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元“不屈的中國人”的第一課。本單元設計是從講述中華民族曾經經歷的屈辱，讓學生了解因為執政政府的無能、國家科技發展的不發達，致使國家再三的被列強侵略被迫簽定一系列的不平等條約，人民陷入苦難之中，祖國所受的侵略史，為列強的慘無人道的行為憤怒、感嘆，同時激起他們的愛國意識以及學習動力，知道落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮，而這一切責任都在他們的肩膀上。所以，“講述受侵略史——了解受侵略的原因——闡述自己的感受——產生共鳴，努力學習，奮發圖強，把祖國建設得更強大”是這課的一個學習研究的思路。學情分析：

六年級的學生已有自己的見解，以及一定的辨別客觀事實的能力。這一單元承接前面所學，從歷史角度，一個較高起點切入，把歷史的殘酷、悲慘與現實所連接，讓學生懂得今天的一切來之不易，要從自身做起，不忘曾經的屈辱，奮發讀書，為以后的學習、生活打下了良好的動力基礎。學習目標：

1、了解當時列強在侵略時所作所為。

2、體會當時侵略給國家與人民帶來的巨大打擊與苦難，生活陷于水深火熱之中。

3、感受面對列強的入侵，中華兒女進行英勇反抗的原因

4、闡述自己的感受，同時知道在以后的學習生活中要更加努力，國家的發展是自己肩上的責任。教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。

2、教師為拓展課堂的內涵，讓學生更多的參與進來，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟、感知，在“做”中培養能力，發展他們各自的個性。在活動教學中教師只是教育的指導者，意境的創設者、活動的參與者、活動的評價者。

3、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生也不再是被動的真理接受者。師生都是真理的追求者和探索者，而不再是單向的授受關系，而是你我關系、對話關系、合作關系。教學過程成為師生交往、對話和探究過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

4、在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心”的主要學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創造性思維，開發了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。教學重點、難點：

重點：重溫歷史，感受當時侵略所帶來的傷害與屈辱，談自己的感受。難點：結合實際，說說以后在學習及生活中該如何做。教學過程：（第一課時）

活動一：

破碎的山河

被掠走的中國國寶

1、師：每個人都有自己的過去、現在與未來，一個國家也是如此。我們的祖國有五千年的歷史，讓我們通過一個短片來看看它的成長。（播放短片）

2、我們的祖國曾經擁有世界上最大的版圖，（展示地圖）但是他們有些被強行租借，有的被列強強取豪奪，四散飄零。仔細觀察，從圖中香港、澳門的名稱中（放大此地圖片名稱），你發現了什么？

3、都是特別行政區。

4、是的。他們都是我們的國土，為什么稱為特別行政區呢？因為它們都曾被英國和葡萄牙所占領。在著名的鴉片戰爭中，我們的國家更是受到了外來國家嚴重的侵略。課前，老師讓同學們回家搜集了一些有關資料，請大家互相討論。

5、學生互相討論。首先，讓大家先要弄清楚鴉片戰爭發動的原因，然后再互相集中其所帶來的傷害。其次，教師可以引導大家補充完整自己的資料，如：分別有那些國家，進行劃分，再在每個國家下方寫出其所做出的侵略。在討論過程中，教師要鼓勵學生用自己不同的形式匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

6、在同學互相交流的基礎上，組織全班討論。在此過程中，可以將問題更深入的討論，比如：“我們的國家還有被強占或租借的地方”讓學生知道，國土曾因為許多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。

7、在班級交流基礎上，讓一些學生闡述自己對此的看法。活動二

被掠走的中國國寶

1、師：我們的國土被外國列強所瓜分，隨著他們的鐵蹄的踐踏，許多珍貴的、世間罕見的國寶也被他們所掠奪，說說你所知道的事件。

2、在學生所講事件的基礎上，引導學生觀察教材第32頁的圖片對比，讓他們從真實的圖片中感受當時列強的可恥行為。從而啟發學生廣泛的思考教材第33頁的問題，為什么他們可以肆無忌憚的奪走我們的國寶呢？

3、聯系現在，國家花重金從國外買回了許多國寶，說說當你看到被掠奪的國寶，需要花重金買回時，你的感受和心情怎樣？

4、小組討論。

5、作業設計：

一、將自己所搜集的關于國土被瓜分的資料，制成圖表

二、寫篇小作文，談談自己對于祖國所受侵略的看法，感受。（第二課時）

活動三

日本屠刀下的血淚史

1、師：1931年的9月18日晚，是所有中國人都不會忘記的一個夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。

2、播放電影片段（日軍在入侵中國以后的所作所為，給當時的國人所帶來的傷害）展開討論：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。

3、日軍慘無人道的殺戮，對我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠抹不去的傷痛，是永遠不會忘記的恥辱。

4、聯系時事，日本篡改教科書一事，你有什么看法？

5、歷史不容篡改，讓我們用事實說話。（引導學生看教材35頁日本老兵所說以及36頁經歷日軍屠殺事實的中國百姓所說的事情）

6、在看到祖國所受侵略以后，你有何感受？（激起學生的愛國意識與情感）

7、回到現實，說說你在以后的學習生活中打算怎么做？大家交流。

學生互相交流，除了可以說出自己的憤怒之情，同時也可以認識到自己要不斷努力的學習，明白落后就要挨打這一事實。不僅可以再次認識所學課文，也可以將其聯系到自己的平時生活，用實際行動反映自己所想。

8、作業設計：

一、將有關資料，做成一份手抄報。可以選擇某一個歷史事件做主題，也可以說說自己看法。歷史與現實結合，真實、具有現實意義。

2、起來，不愿做奴隸的人們 教材分析：

《起來，不愿做奴隸的人們》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元 “不屈的中國人”的第2課。本單元設計主要反映了我國近代遭受列強侵略，特別是日本帝國注意侵略的屈辱史，同時也反映了中國人民反抗外來侵略的抗爭史以及為祖國強盛所走的探索歷程，其中重點反映了中國共產黨領導中國人民抗日救國的愛國精神和艱苦卓絕的斗爭精神。讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。所以，按照“遭受欺侮——奮起反抗——尋求救國之路”這樣一個學習研究的思路。學情分析：

六年級的學生已有一定的愛國教育的基礎，本單元承接小學其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入，把民族自尊心和愛國情感有機的結合在一起，讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神。教學目標：

1、讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

2、了解林則徐、鄧世昌等許多民族英雄和許多反抗外來侵略者的故事。

3、探索并了解中國遭受外國列強欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。

4、學習搜集、整理、分析歷史信息。教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、在教學過程中“以教師精心設計的具有教育性、探索性、創造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心”的主學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發揮了自己的特長，尊重了他們的自主發展。教學重點、難點：

重點：讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發學生的民族自尊心和愛國情感。

難點：探索并了解中國遭受外國列強欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理 教學過程： 第一課時

活動一

林則徐與虎門硝煙

1、師：上節課我們了解了近百年來祖國屢遭劫難、倍受欺辱的歷史，誰能來談一談自己的心情和想法？

2、師：中國人民面對外來侵略是什么態度，有沒有反抗呢？又做了些什么？今天我們就來學習第2課

《起來，不做奴隸的人們》

讓我們從1800年開始來回顧歷史。（出示林則徐虎門硝煙的影片資料）

3、師：（出示1800-1840年的鴉片輸入中國數量圖）請同學們通過這張數量圖，思考思考急劇增長的鴉片數量給中國帶來了什么？

4、小組交流：

圖文并茂式：通過在鴉片館吸鴉片的圖，證明鴉片極大的摧殘著中國人的身心健康。

表格展示：通過對鴉片輸入中國數量圖下小字說明外國列強利用鴉片每年大量地掠奪的錢財，致使白銀大量外流 ??

在小組的交流過程中，教師要加以指導，鼓勵學生利用自己所掌握的資料來進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

5、在小組交流的基礎上，組織全班交流。

6、讓學生閱讀39頁的故事，讓學生大膽的想象，如果中國的國民吸食鴉片成風，會是什么情景？

7、談一談你多林則徐的看法？ 活動二

英雄故事會

1、師：課前，老師布置同學們看看三元里抗英和黃海海戰的故事。現在誰能來講一講這兩的故事。

2、師：聽了同學們的講述，我們知道三元里人民抗英的意義，值得后人紀念，激勵后人銘記“天下興亡，匹夫有責“。而黃海海戰體現了鄧世昌為捍衛國家領土完整，將死置之度外的大無畏斗爭精神。

3、分小組討論：你從鄧世昌的話和歌頌他的詩文中你讀懂了什么？ 開展想象當鄧世昌指揮軍艦沖向敵人，要與敵人同歸于盡時他想到的是什么？他為什么要這樣做？

4、全班交流

5、愛國故事交流會，請同學們把你們課前收集到的英雄故事給家講一講。通過傾聽不同的英雄的故事，使學生進一步的了解中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡。

第二課時

活動三

尋找抗日的足跡

1、師：上節課我們通過學習了解到了中國人民抗擊外國侵略者的抗爭精神，也體會到了中國人民不屈不饒的斗爭精神。這些都是我們在書中學習到的，那你們還通過什么方式了解中國有那些有名的抗日英雄？

（學生匯報）

2、同學們都花了心思通過多種方式收集到了許多的抗日資料。老師這也收集了一些我們一起來看看它們的故事。（課件出示）

如：有關綱紀日本侵略者的人和事、抗日戰爭的一些遺址和反映抗日戰爭的圖片和故事。

3、中國受到外國侵略者侵略的一幕幕到還展現在我們的眼前，中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡還在我們的腦海中，我們應該追尋著抗日英雄的足跡為祖國的繁榮昌盛而奮斗。

活動四

大刀向鬼子的頭上砍去

1、師：請同學們自由閱讀書中42-43頁的抗日故事。

2、思考：當祖國面臨危亡的時候，中國人民的心情是怎么樣的？（學生匯報）

3、結合教材內容講述的故事，假如自己生活在那個時代，聽到勝利的捷報和抗日官兵不屈不饒、奮勇作戰的英雄事跡是什么心情？

（小組討論）

4、全班交流

5、觀看抗日影片，了解國歌的來歷，理解體會中國人民抗日的決心，體驗當時人民的心情。練習設計

請同學們回家后觀看或是閱讀一篇抗日影視作品或是文學作品，并寫一篇觀后感或讀后感。

3、為了中華民族的崛起 教材分析：

《為了中華民族的崛起》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第3課。本課教學要讓學生知道為了人民的解放和祖國的富強，許多革命先輩不斷探索拯救中國的革命道路，體會中國的愛國志士為了拯救中國所作出的不懈努力和付出的代價。讓學生知道一些影響中國革命的重大歷史事件和英雄人物，激發對英雄的敬佩之情。讓學生知道中國共產黨領導中國人民取得勝利，培養熱愛共產黨的情感。培養學生為祖國強盛和人民幸福奮斗的民族責任感。

學情分析： 六年級學生已有一定的愛國情感的基礎，本單元承接小學其他年級，讓學生了解影響中國革命的重大歷史事件和英雄人物以及中國共產黨領導中國人民取得勝利，培養熱愛共產黨的情感和為祖國強盛和人民幸福奮斗的民族責任感。

教學目標：

1、讓學生知道為了人民的解放和祖國的富強，許多革命先輩不斷探索拯救中國的革命道路，體會中國的愛國志士為了拯救中國所作出的不懈努力和付出的代價。

2、讓學生知道一些影響中國革命的重大歷史事件和英雄人物，激發對英雄的敬佩之情。

3、讓學生知道中國共產黨領導中國人民取得勝利，培養熱愛共產黨的情感。

4、培養學生為祖國強盛和人民幸福奮斗的民族責任感。

教學重點、難點：

重點：體會中國的愛國志士為了拯救中國所作出的不懈努力和付出的代價。難點：培養學生為祖國強盛和人民幸福奮斗的民族責任感。教學過程：

（第一課時）活動一：救國之路

1、結合前兩課的學習，分析思考，為什么近代以來，我們的祖國總是被踐踏和侵略？

2、分小組研討：假如你生活在那個時代，會提出什么樣的救國方案？并說明理由。

3、結合45頁和資料庫中的相關內容，了解洋務運動和戊戌變法，歸納改革方案和措施，并與自己“方案”相比較異同。

4、這些改革措施對推動中國社會的進步起到哪些積極作用？但威懾么最后都以失敗告終？

活動二

革命先驅故事會

1、用講故事、表演、圖片介紹等多種形式了解孫中山和辛亥革命，再現當年歷史。

2、讀一讀，議一議秋瑾等革命先烈的詩文，感受與祖國共存亡的革命氣概。

3、把感受寫在日記中。活動三

五四青年節的來歷

1、知道5月4日是什么節日嗎？

2、讀47頁的介紹和資料庫中相關資料，了解五四愛國運動。

3、五四愛國運動發生在哪年，為什么要游行，提出了什么口號，都有哪些人參加？

4、比較三元里抗英、辛亥革命、五四運動在參加人員上有什么不同？ 活動四

中國共產黨的誕生

1、聽歌曲。聽《沒有共產黨就沒有新中國》等歌曲，邊聽邊想：歌詞的內容說明了什么？

2、說說我所知道的有關共產黨的知識。如果家人有黨員，向同學介紹他們是哪年入黨的？

3、讀48頁和資料庫中的資料，進一步了解共產黨誕生的過程。

4、用多種方法再現史實。如，把資料整理成小故事在班上演講。（第二 課時）

活動五

戰斗在井岡山

1、師生一起找反映當年紅軍在井岡山斗爭的歌曲。

2、組織觀看反映井岡山斗爭的電影。

3、想象當年革命者的生活情況，并演唱當年紅軍唱的歌曲。

4、以故事會的形式講講當年朱德、毛澤東等老一輩革命家在井岡山的生活和斗爭情況。活動六

尋找紅軍長征足跡

1、收集關于紅軍長征的資料、圖片等。

2、看圖片，講故事，聽長征組歌，了解和感受紅軍在長征中的故事及革命精神。

3、觀看紅軍長征的有關影片。

4、查看中央紅軍長征路線示意圖，數數紅軍經歷了哪些省，并標出來？

5、紅軍在長征途中遇到了哪些困難？為什么能在這樣艱苦的條件下堅持斗爭？

5、編寫歌頌紅軍的詩歌和順口溜，編排小型的歌舞劇。活動七

革命英烈故事會

1、放開國大典的錄像或錄音，出示人民英雄紀念碑的圖片，讀碑文，思考：為什么要在天安門修建人民英雄紀念碑？你知道哪些犧牲的英雄？

2、講江姐、董存瑞、狼牙山五壯士等革命英雄的故事，他們共有什么樣的信念，具備什么樣的精神/

3、看反映革命英雄的電影或電視劇，就近參觀革命遺跡，了解自己生活的地方曾經出現了哪些英雄或英雄的故事。

4、開展革命英雄故事讀后感征文評比活動。活動八

中華人民共和國成立

1、出示五星紅旗，問：為什么每個星期一的早晨都要舉行升國旗儀式？為什么每天早上天安門國旗班的戰士都要將國旗同太陽一起升起？第一面五星紅旗是什么時候在什么地方由誰升起的？學生帶著問題了解調查。

2、觀看開國大典的影片，當聽到毛主席宣布中國人民從此站起來了的時候，人們為什么會歡呼雀躍？此時此刻他們想到了什么？

3、總結：回顧本單元，談感受。活動九

緬懷共和國的締造者

1、哪些人是共和國的締造者？

2、選擇其中一位領袖，調查了解他的事跡，并整理成筆記。

3、辦一個“我們心中的領袖”圖片展或一份墻報，緬懷他們的豐功偉績。

第三單元

騰飛的祖國

1、站立起來的中國人

設計理念：本教學設計以體驗為基點，通過了新舊社會分別在經濟上與政治上的四次對比，點燃孩子體驗的情感火花，使之積極主動地參與到身為中國人的自豪感的道德認知→形成愛國的道德情感→落實到愛國的道德行為實踐中。教學設計力求使扎根在 “生活體驗” 沃土中的自豪情感，在學生身上結出美麗的愛國之花！教學目標：

1．知識目標：讓學生感受中華人民共和國成立后，在中國共產黨的領導下，中國發生的翻天覆地的變化，體會到中國人真正站起來；讓學生認識到，中國申奧成功和運動員在運動場上取得的輝煌不僅反映了中國體育事業的發展，更體現了中國的崛起和日益提高的國際地位。

2．能力目標：讓學生知道，隨著中國的強大和國際地位的提高，中國在國際政治、經濟等領域中發生越來越重要的作用。

3．行為目標：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。教學重難點：激發學生的民族自豪感，讓他們為祖國的繁榮昌盛感到自豪和驕傲。教學用具：多媒體課件 課時安排： 1課時 教學過程：

激情導入，回顧激動人心的時刻。人們不會忘記那激動人心的時刻，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來時，北京沸騰了，全國沸騰了。（播放申奧成功錄象）

師：為什么一個體育運動會申報成功，會牽動那么多人的心？（向世界證明了中國的體育實力。）

師：對，中國申奧成功不單單是向世人證明了中國的體育實力，更重要的是向全世界展示了中國的經濟實力和國際地位，到這里，可能有人要問：體育事業的發展竟和國家實力掛鉤？答案是肯定的，如果還要出示什么證明的話？就讓我們從“東亞病夫”到“相約2008”這段歷史中尋找證據吧！

活動一：在資料展示體驗中引發情感萌動，提高道德認識

師：在舊中國，由于政府腐敗無能，中國人被譏笑為“東亞病夫”。從1896年至1948年，奧運會舉辦了14屆，而擁有4億人口的中國僅僅參加過3次。均因國力衰敗而留下了“零的記錄”誰搜集了資料，請小組出示圖片等資料匯報一下：

（中國參加1932年奧運會，劉長春作為中國唯一的運動員代表中國參加了奧運會，他的兩項比賽在預賽中即被淘汰。（教師隨即訪問：假如你就是劉長春或者就是看臺上(遭人恥笑)的中國人，當時會有什么樣的感受。）

中國參加1936年奧運會，中國隊被稱為“鴨蛋隊”中國隊全軍覆沒。中國被稱為“東亞病夫，體育的落后是當時中國政治，經濟，文化狀況的真實寫照。

中國參加1948年倫敦奧運會：中國代表團困頓他鄉，比賽結果無一進入決賽。可嘆的是，在奧運會結束之后，代表團連回國的路費也沒有著落。)師：從中國人參加這三屆奧運會情況，你看到了什么？(舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，)師：你能從中領略到政府腐敗無能、國力衰敗帶給我們是什么？

(羞恥。恥辱。氣憤。

【設計意圖：我精心地通過播放申奧成功錄象使學生喜悅的情感萌動，在已經萌動喜悅的情感中把學生帶入舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”的資料匯報中，讓學生自覺地通過這一喜一怒的對比進入一種體驗學習的境界，自然而然地通過體驗來讓學生得到“新中國確實讓中國人站立起來的自豪感”的正確道德認識。這是第一次對比。】 活動

二、在說唱體驗中激起情感波瀾,陶冶道德情感

師：舊中國國力衰敗，運動員訓練條件差，無法取得好成績，然而，事過半個世紀，中華人民共和國重返奧運會，同樣是在奧運賽場，同樣是中國人，所不同的就是：這是由新中國所帶領的中國體育代表團，請小記者匯報新中國參加歷屆奧運會情況。(學生開展“小記者在行動”)金牌總數獎牌總數名次

1984年15324

1988年52811

1992年16544

1996年16504

2000年28593

2004年32632 師：對，新中國國力昌盛，運動員訓練和參加比賽的條件得到極大的改觀，就可以取得好成績，透過我們國家參加奧運會這一世界性的體育盛會的歷史，你能從中領略到祖國的富強帶給我們的是什么？(光榮 揚眉吐氣 驕傲??)師：（激昂地）當運動會上一次次奏響中華人民共和國國歌，當中國運動健兒一次次驕傲地站在領獎臺上，有誰還會說我們是東亞病夫，有誰還會嘲笑我們？讓我們自豪地喊出他們的名字。（播放奧運會運動員獲獎的圖片，學生自豪地喊出他們的名字）師：（播放孫楠歌曲《紅旗飄飄》flash并與生齊唱）

師：五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，請用一句發自肺腑的語言來贊揚偉大的祖國。

(我驕傲，我為奧運健兒勇于拼搏為祖國爭光的行動而驕傲！我驕傲，我是中國人；我自豪，我是中國人

雅典奧運會獲32塊金牌, 32次奏響的中國國歌, 再一次肯定了我驕傲的中國心 我們中國人可以挺直腰桿,在世界各族人面前大聲的說“我驕傲,因為我是中國人！!五星紅旗，我為你自豪，五星紅旗，你的名字比我生命還重要。)

【設計意圖：在說唱體驗中，讓學生不知不覺中觸動自己的“體育強國”情感之弦，引起學生剛才的舊中國國力衰敗而被譏笑為“東亞病夫”認知沖突。通過播放奧運會運動員獲獎的圖片，齊唱孫楠歌曲《紅旗飄飄》設身處地把學生帶入這種激昂的氛圍中，學生就成為體驗的對象，并從中領悟和把握品德知識，感悟其中的道理。新中國確實讓中國人站立起來的自豪感的正確道德情感就進入學生的心靈。以說唱促情，激起自豪情感。這是第二次對比。】 活動三：在歷史劇體驗中強化情感體驗，形成道德情感 師：當國際體育運動場上一次次奏響中華人民共和國國歌時，中國用自己的實力感動了世界，中國是一個充滿生機、活力和已經崛起的民族。但同學們知否，這些成績的取得是建立在國家富強、昌盛的基礎上。（哀怨地）這與相隔100年的屈辱史──《辛丑條約》的簽定，簡直天淵之別。《辛丑條約》的簽定離我們太遠，可能同學們對這件事情都不太了解，現在，讓我們的同學給我們重現這一段受辱的歷史吧。

學生表演歷史劇《辛丑條約》簽定儀式。人物有身穿朝廷服，頭帶朱紗帽的以李鴻章為代表清政府官員與英、美、俄等11個國家代表。準備各國條約11份，談判桌一張等道具。<<辛丑條約》簽定儀式現在開始，此條約有清政府全權代表李鴻章與英、美、俄等11個國家簽定，條約共12款。附件19件，現在由英國代表宣讀主要內容。(力求學生表現出11國奸詐苛刻，清政府的處處忍讓，軟弱無能。)（1）清政府賠償各國軍費4億5000萬兩白銀，其中沙俄得1億3000 多萬兩，以海關和鹽稅作抵押；

（2）拆毀北京至大沽的所有沿海炮臺；

（3）各國留兵駐守北京至山海關鐵路沿線重要城鎮；

（4）在北京劃定使館界，允許各國派兵保護，不準中國人在界內居住；（5）永遠禁止中國人成立或參加反帝組織和運動；（6）將總理衙門改為外務部，班列六部之首。清政府與11國代表簽定《辛丑條約》。

扮演清政府中有良知的人士隨機采訪臺下的同學，學生談感受，憤恨清政府之感躍然紙上：(我們政府每年財政總收入才1億一千萬兩，就算一年不吃不喝，也沒有那么多錢啊！我們老百姓還用活嗎？

把白銀4億5千兩的賠款轉嫁在老百姓身上，老百姓就生活在水深火熱之中。天呀，在我們國家外面就派軍隊駐扎，在里面機遇駐兵管理，這到底是誰的家呀！

外國軍隊駐扎在我們國家領土，那我們談何主權，談何人身自由，這簡直是坐牢，中國人連一條狗都不如。

清政府已成為帝國主義走狗。清政府已拋棄了我們老百姓

《辛丑條約》的簽訂給我們每個中國人帶來了危害和災難。《辛丑條約》的簽訂吸干了中國的最后一滴血。

【設計意圖：道德情感一經形成，就成為一種穩定的力量，積極影響人們的道德行為。在課堂上創造歷史劇表演的體驗的條件，讓學生強烈體驗到舊中國國力衰敗中國人不但被譏笑為“東亞病夫”，而且連人身安全也難以保證。通過再次強化了的情感體驗，與剛才新中國所帶領的中國體育代表團所取得的輝煌成績相比，促使他們道德情感轉化和升華：新中國確實讓中國人站立起來的自豪道德情感。這樣的道德情感體驗效果就大于空洞的、干癟的灌輸與說教。

以演促情，激起自豪情感。這是第三次對比。】

四、在“國事論壇”體驗中強化情感體驗，養成道德行為 師：《辛丑條約》的簽訂是清政府屈服于列強而交出的賣身契，標志著中國完全淪為半殖民地半封建社會。但同學們不要悲哀，受辱的歷史過去了，中國人站立起來了！我國已經成為國際重大事務中的不可缺少的負責任的大國。

出示參加上海亞太經合組織會議的各國首腦的圖片：

亞太經合組織是討論加強亞太地區相互經濟合作的一個組織，圖為2001年10月21日參加亞太經合組織會議的各國首腦，身穿唐裝聚集上海，會議主題是：新世紀，新挑戰，合作，參與，促進共同繁榮。各國領導人身穿唐裝體現了對我們中國人家的尊重，討論主題是“合作”、促進共同繁榮”，從這些字眼中，我們看到的是平等、合作的國與國之間關系，對了，中國的國際威望與國際地位日益提高，這樣的報道越來越多了。現在我們開展“國事論壇”活動。

學生報道一下我國參與國際活動的一些情況，也發表個人觀點，以體現論壇的自由與多彩： 1．我國成為聯合國安理會五大常任理事國之一，對國際大事行使否決權。2．我國在海南舉行博鰲亞洲論壇。

3．至今為止我國已與160多個國家建交。4．我國中國加入WTO。

5．我國上海申博成功。國際社會普遍認為，只有有實力、有影響的國家才能舉辦綜合性博覽會。

師：從“國事論壇”活動中，你感受什么？(中國成了外交的大贏家。

中國在國際舞臺上扮演越來越重要的角色了。怪不得國際上在渲染“中國威脅論“。

祖國富強了，我們真切地感受到中國的國際地位提高了。師：對，中國這頭沉睡的獅子醒了，中國人腰桿硬了，中國人說話的分量重了，中國人說“不”地球也會抖三抖??此時此刻，千言萬語匯成一句話，（高昂地）讓我們以莊嚴的姿態，無比自豪地喊一聲：我們是──(站立起來的中國人！)師：（指著課題）：中國人──(站立起來了！)【設計意圖：在“國事論壇”自豪感體驗中把符合品德規范要求的”理“與相應的內心情感體驗的”情"結合起來，使之成為一種心理動力和行為的價值尺度推動愛國道德行為的形成。這與簽定《辛丑條約》的軟弱無能清政府相比之下，學生能不激起作為中國人的自豪，并為之努力嗎？以論促情，激起自豪情感。這是第四次對比。】

3告別貧困奔小康 教學目標

1．懂得以往生活的艱辛，少年兒童必須珍惜現在的美好生活，努力學好科學文化知識。

2．隨著科學的發展，人們的生活水平逐漸提高，感受生活發生的變化。

3．認真學好各門文化課，切實打好知識基礎。在學習中發揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。教學過程

一、運用實物，激趣導入

1．票證展示（課前布置學生通過與長輩交流、收集一些過去的“票證”和它們背后的故事，了解各種票證的用途）

2．舉事例：講講關于票證的來歷和相關知識，說一說自己知道的故事；

二、小組學習，交流感受

（一）生活質量提高了，人們的服裝也發生了很大變化，質量、數量、顏色、款式等。要求： 1.對比圖冊上三個不同時期人們的服裝。2.講講自己知道的故事。

（二）“兩代人的帳本”和“我家今昔小調查”

1.通過兩代人的收入和支出消費對比，感受生活發生的變化（從剛維持溫飽到小康）。2.調查自己家祖孫三代人生活條件發生的變化，完成調查表。3.你對怎樣看待過去的生活？

三、暢談向小康邁進

（一）師：溫飽問題解決后，人們對生活質量的要求也發生了變化，每個人眼中的小康生活各有不同。

1.談談你眼中的小康生活是什么樣的？

2.生活條件改善后，人們的平均壽命有了什么樣的變化？

（二）生活改善了，我們周圍的人們都在進行那些文化活動？（生自由回答）

四、情感升華

拓展交流

1.對于發展不平衡造成的地域經濟差異，國家采取了什么政策？（中部崛起、西部大開發）2.你們心中的理想是什么呢？可以說說你對未來的構想。

4、打開國門

走向世界 教材分析:

《打開國門走向世界》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第三單元“騰飛的祖國”第四課.本單元設計是從祖國的進步和發展來入手,讓學生了解祖國的變化,認識到中國共產黨領導下的中國發生了巨大的變化,并為祖國的日益強大感到自豪和驕傲,從而使學生從小樹立社會責任感和使命感.學情分析: 學生對祖國的日益變化認知還是比較膚淺的.本單元將從資料探究入手,查找有關資料讓學生認識到中國發生的變化.教學目標:

1、了解中國在各個方面都在大踏步地走向世界,感受祖國打開國門后社會所發生的變化及成就,初步認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步和人素質提高的重要意義.2 感受中國共產黨領導下的國家繁榮昌盛,并從開放、多元、國際化的社會發展趨勢認識和關注中國的發展.教學理念:

1、在教學中“以教師精心設計的探究性學習方式,以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動實踐為基本特征,以實現學生多元發展為核心為主要學習方式.”

2、教師拓展課堂知識,讓學生搜集圖片或文字資料,在“做”中不斷領悟、感知.教學重點、難點: 重點: 初步認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步和人的素質提高重要意義.難點: 引導學生用發展的眼光看待社會發展趨勢,認識中國將從開放、多元、國際化方向發展.教學過程:（第一課時）

活動一:走向世界的中國制造

1、師:改革開放給我國經濟發展帶來了生機,現在我國的很多產品,走向了世界.(播放課件)

2、閱讀第78頁關于圣誕節玩具的敘述.讓學生談一談西方圣誕節許多飾品都是中國制造的.(舉例說明)

3、小組交流:先將學生收集到的中國產品到海外的信息在課堂上進行交流.4、匯報:中國的產品到海外的圖片或文字資料.5、總結:我國打開國門,走向世界和世界各國進行互惠互利的貿易往來.6、討論:看課件后組織學生展開討論.(我國的出口品種有哪些?)

(出口方式是怎樣的?)

7、師:是呀!中國打開國門后將會走向世界.(在小組交流和討論匯報中,盡量鼓勵學生用不同的方式進行匯報,確實讓學生得到不同層次的提高).（第二課時）

活動二:走出國門的中國人

1、師:目前,越來越多的中國人走出國門,請閱讀第80頁的報道.2、談感受和想法(讓學生和文本對話,加深印象)

3、教師展示自己收集到的中國人在國外工作、學習、生活的圖片,同時,也請同學上臺講中國人在海外學習、工作的故事.(師生共同參與課堂,從教師自己搜集的圖片入手,使學生明白,教師也是他們學習的伙伴,學生的學味更濃了,積極性也更高了).活動三:在中國生活的外國人

1、師:中國人走出了國門,那外國人是不是也走入了我們中國呢?請看課件

2、想象一下:第一次見外國人的情景.(創設情景:讓學生明白我國的外國人越來越多了.)

3、誰來說說初次見外國人的想法?

4、匯報

5、師:對外國人我們越來越不陌生了.因為,他們也走入了我們中國,這都是祖國的對外開放帶來的好處)

6、請閱讀第81頁材料,從我國接見留學生數字的變化,可以看出什么呢?(通過圖片和文字資料,使學生對“中國有世界,世界有中國”中國正走向一個開放的國際化社會有了更深的感悟)

7、師:那外國人在中國是怎樣過節的呢?請看第82頁資料,談一談你的餓想法吧!

8、總結:同學們,自從咱國家打開國門后和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好.此時此刻,我只想說:咱們國家越來越繁榮了,它將一步步走向國際化.老師希望你們努力學習,將來為祖國添磚加瓦.9、結束課文.播放歌曲《走向新時代》.板書設計

打開國門

走向世界 和平發展

國際化 作業設計: 搜集世界離不開中國的理由是什么? 搜集中國離不開世界的理由是什么?

第四單元

漫游世界

1、到周邊去看看 教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內容，較好地體現了課程的綜合性，在介紹事實的同時，突出了對人類智慧的欣賞，并對人類的創造精神、進取精神和道德文明加以宏揚，以到情感、態度、價值觀的形成與知識技能的訓練相結合。世界上有許多反應人類智慧和創造的文化遺產，他們體現了人類文明的歷史進程，體現了人類偉大的創造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國互訪活動——古往今來話鄰國”的學習研究思路。學情分析：

當代少年兒童都生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會比較多。讓學生從小能以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個有國際視野的中國人打下良好的基礎。教學目標：

1、知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。

2、以亞洲一些國家為例，初步了解東方文化的主要特點，能借助資料、事實，通過比較發現周邊國家與我過文化的共性和差異性，以及不同國家的生活習慣、文化習俗與其歷史淵源、地域環境的關系。

3、知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。教學理念：

1、教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內涵，讓學生有更多時間進行各種活動，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在“做”中不斷領悟，在“做”中培養能力，發展個性。在活動化教學中教師的作用體現為教育的指導者、場境的創造者、活動的評價者。教學重點、難點：

重點：知道和認識我國周邊的主要國家以及與我國的歷史、經濟、文化聯系。難點：知道我們和鄰國之間要友好交往、和睦相處、共同發展。教學過程：

(第一課時)活動一

地球村里的鄰居

1、師：同學們，誰能說說在我們中國的周圍都有哪些國家？

2、學生自由發言，教師不需及時糾錯。

3、小組討論，在地圖中找到我國的鄰國，在這個過程中形成正確的認識。

4、鞏固練習。教師任意指定我國周圍的某個方位，讓學生說出處于這個方位的我國鄰國的名稱。

活動二

去鄰居家瞧瞧

1、師：關于這些周邊國家，你知道些什么？怎么知道的？

2、學生自由發言，也許有些學生會有回答錯誤、片面的，教師要提醒學生在今后的學習中進一步了解這些國家。

3、根據學生找到的周邊國家的信息以及教材第85~86頁的內容，教師可以引導學生從國名或別稱的角度，把握該國的一些特征。新 課

標

第一 網

4、學生根據其他國家的信息概括出別名，充分尊重學生的概括。

5、師：同學們，我們來以一個表格的餓形式做一個小結吧。國民

基本情況

特征

我們的命名（例）日本

（見教材內容）

日本人喜愛櫻花

櫻花之國 第二課時

活動三

鄰國互訪活動

1、開展互訪交流活動。

師：同學們，現在每個小組選擇一個自己熟悉或喜愛的國家，自己扮演這個國家的“公民”，用各種形式把國家的風土人情展示出來，向大家介紹你所在的國家。

2、學生在小組里討論，準備，在此過程中加深對其他鄰國的了解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國家，跟著當地的“導游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當地“公民”熱情招待并介紹當地的特點。

4、師：我們去了這么多熱情的國家，現在咱們在做一塊交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語，發揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。活動四

古往今來話鄰國

1、課前學生搜集了古代關于鄰國的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學們，通過聽這些故事你知道了什么？

3、生：我國和鄰國從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現在的生活中你能找到什么與鄰國相似的東西和生活習慣嗎？

5、學生交流搜集的資料找到各國之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進了我們的共同發展。

7、新聞調查。

（1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報道，記錄我國與鄰國友好往來的新聞報道。（2）課上向全班同學介紹這些事例。

（3）將這些事例進行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。（4）想一想這些友好往來對我國和我們的鄰國有什么好處。練習設計

選擇適合自己的表達方式，如繪圖、制表、讀后感，對本課學習的內容進行自我總結。

2、環球旅行去 教材分析：

當代兒童生活在一個開放的時代，國與國之間的文化、經濟交流以及相互聯系，比歷史上任何一個時期都密切，兒童們接觸世界的機會較多。本單元的設計目的在于幫助學生從小形成開闊的國際視野，以多元的觀念來認識多彩的世界，為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好的基礎。在教學時，盡量以學生的視角去認識、觀察及思考問題，設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習，培養學生調查研究的能力；同時通過研究，激發學生對世界文化的興趣。學情分析：

六年級的學生已有一定的閱歷，能夠自己主動查找相關資料獲取知識，本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續深入學習，體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時，增加對世界的了解。教學目標：

1．初步了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現了濃重的現代文明，旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。

2．培養學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態度。教學理念：

1．豐富學生的生活經驗

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

2．引導學生自主學習

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。教學重點：

了解世界主要的文化遺產，感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。教學難點：

讓學生對多彩的世界有更為全面的認識，幫助學生進一步了世界、認識世界。教學過程：

(第一課時)

神奇探秘之旅 活動一 神秘的世界

師：同學們，我們生活的世界，是一個多彩的世界，每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環境。今天，就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧！去感受世界古老文明和現代文化的魅力。（課件：出示“世界之旅”幾個大字，并附有旋轉地球）師：看，首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。

（課件介紹：說到世界奇跡，人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓，默默地聳立在一望無垠的大沙漠上，向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧，成為古代奇跡最為典型的代表。）

（課件介紹：在中美洲的密林中有一座保存了數千年的古遺跡，它就是被人們稱之為“叢林中的神殿”的瑪雅文明。從呈現在現代人面前開始，它就像一個永遠解不開的謎，給人們帶來一個個震驚，又留下一串串令人迷惑不解的疑云??）

師：課前，老師布置同學們查找資料，現在請大家在小組里交流交流。小組交流：對小組交流提出要求。

自己介紹收集的資料；每位同學在充分交流的基礎上進行組內小結。用各種方式展示探究成果：故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品??

在小組交流的過程中，教師加以指導，鼓勵學生用不同的方式進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。

全班交流：展示成果 深入探討 探討題：想象一下，建造金字塔都有哪些問題需要解決？你能作出怎樣的猜測？你還知道哪些關于金字塔的難解之謎？

師：除了神秘的金字塔和謎一樣的瑪雅文化，在人類的文明史中，還有許多人類之謎。它們展示了千百年來人類和智慧，也給我們留下了無限想象的空間。今天，我們來探尋古遺跡中的人類之謎，也許，將來揭開謎底的，就會是我們中的一個。活動二 追溯西方文明的搖籃——希臘

師：你知道智慧女神雅典娜的神話和奧運會的來歷嗎？它們都來自古希臘，一提起希臘，西方人就會有一種家園之感，希臘也因此被譽為西方文明的搖籃。

（課件介紹：希臘神話中，智慧女神雅典娜與海神波賽冬欲爭奪一座城市保護神的位置，最后二神決定每人給市民一份禮物，然后由市民選擇誰來做保護神。最后市民選擇了獻出橄欖樹的雅典娜，于是這座城市就叫做雅典。）（課件介紹：奧林匹克運動會起源于兩千七百多年前的古希臘，它是希臘各城邦共同參與的社會活動。運動會期間，各城邦之間不允許有任何戰爭行為，所以，通往奧林匹克會場的道路，人人自由往來。這就是奧運會的起源。）

師：同學們，希臘被譽為西方文明的搖籃，還有著許許多多的原因呢。你們手中的資料，就是憑證。拿起你的憑證，和伙伴們一起暢談一番吧。學生分小組閱讀教材第96面的內容

討論：通過閱讀，你知道了哪些古希臘的歷史名人？ 全班交流：以主持人講述的方式介紹

（畢達哥拉斯（前580~前500）希臘數學家和哲學家，父親是寶石雕刻工匠。生平事跡材料不多，據說曾在埃及向當地的祭司學過數學，后來移居意大利南部。他認為數是數學中的基本元素，把數分為奇數和偶數，還提出幾何學上點、線、面和空間的概念。最大貢獻是“畢達哥拉斯定理”，即直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。我國商高很早就提出過這個論點，而畢達哥拉斯用數學邏輯的方法證明了這個公式。）師：聽了同學們的介紹，老師深深地體會到希臘眾多文學家、哲學家和科學家的了不起。你還知道哪此希臘神話傳說和古希臘科學家的故事，可以利用課余時間和同學交流，談談感想。作業設計：

故事續編：密林深處的秘密

讓學生結合相關資料整理成小故事，把瑪雅人的消失作為一個開放的結尾，思考失蹤的原因，按照自己的猜想將故事續寫完成。

(第二課時)

感受現代文明之美與現代藝術之精髓 活動三

跟我來吧

師：同學們，有句話是這么說來著：外面的世界很精彩。的確，當今的世界變化日新月異，豐富多彩。今天，就讓我們跟隨XX小導游，一起走出國門看世界吧。

一位學生上臺：大家好，我是XX旅行社的導游。今日，我們的行程是這樣的：首先從亞洲出發，訪問歐洲國家——法國，重點參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術瑰寶。然后前往世界音樂之都——維也納，感受音樂的無窮魅力。最后抵達美國最大、最繁華的城市——紐約，漫步國際大都會。記住喲，途中有什么想交流交流的，可以大膽地暢所欲言。準備好了嗎？出發！（課件介紹：盧浮宮的三件鎮宮之寶、埃菲爾鐵塔、蓬皮杜藝術中心、維也納歌劇院、維也納著名音樂人物、紐約時代廣場、華爾街）交流、探究：

名作欣賞：達．芬奇的《蒙娜麗莎》

斷臂維納斯 分享所了解的音樂家故事

你還知道美國的哪些事情？談談你所了解的美國。

導游作結束語：旅客們，今天的行程結束了。預祝各位今晚有個好夢。

師：同學們，今天我們在ＸＸ同學的帶領下，游歷了世界各國，其實，書中第100——101面的了望臺也向我們介紹了各國城市花絮，大家可以去看看。下節課，我們再去了解各國風情吧。

作業設計：

向父母介紹自己了解的國家。

3、文化采風 教材分析:

《文化采風》讓學生了解世界名城，它們的悠久歷史，在不同的國家、地區和民族，有著不同的藝術，有各種各樣的節日。在西方國家的重大節日-----圣誕節。人們以各種方式表達自己的歡樂，甚至比新年到來還要隆重、熱烈。像在中國人過春節時吃年夜飯一樣，人們喜歡全家人圍坐在一起，共進美食。教學目標：

1．知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。

2．初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。

3．能夠借助資料，在分析比較中發現不同國家、地區的人們的生活特點與他們的生活環境之間的關系，學會聯系、民展地認識一個國家。教學理念：

（1）教材是師生學習的憑借，但是它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。

（2）教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，而是你我關系，對話關系，合作關系。教學過程成為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。

（3）教師拓展課堂知識，讓全休學生搜集圖片或文字資料，在“做”中不斷領悟、感知。

教學重點、難點：

重點：初步了解一些國家或民族在民俗風情、生活習俗及禮儀上的不同，懂得對不同國家的生活習慣、不同的文化習俗，持寬容、欣賞和尊重的態度。

難點：知道世界上的各個國家都有自己的民族信仰、文化習慣和節日習俗。初步了解對世界影響較大的幾個主要節日及其文化內涵，并從中感受人類文化傳播及其傳承，感受文化的多元性。教學過程：

(第一課時)活動一：快樂的節日 一：新課導入。

同學們，我們搜集一些有關世界各地節日的圖片、節日飾品，了解各地節日的時間和意義，以及與節日有關的傳說、習俗和慶祝活動，看看從節日中能發現什么有趣的文化現象。1．讓學生談一談在西方國家圣誕節是一個怎樣的節日（播放課件、視頻資料）

2．小組交流：先將學生收集到的西方節日信息在課堂上進行交流。3．匯報：圣誕節在西是一個隆重的節日 4．討論：看課件后組織學生展開討論。

5．總結：西方國家的圣誕節就像中國過春節一樣。

第二課時

活動二：禮儀中的世界

一、新課導入

請學生通過各種途徑了解世界其他國家人們的飲食習慣、待客方式、禮尚往來等，同時知道其中的一些禮儀習俗。

1．師：讓學生通過各種渠道了解不同國家人拉在相互贈禮物時有哪些禮儀習慣。2．想象一下：第一次見到外國人的見面禮儀情景。（創設情境，讓學生明白國外見面禮儀的方式）3．誰來說說初次見外國的想法？ 4．匯報

5．師：對外國人我們越來越不陌生了。因為，他們也走入了我們中國，這都是祖國的對外改革開放帶來的好處。

6．在中餐、西餐他們的飲食禮儀是怎樣的。

7．請閱讀P107頁材料，饋贈禮品時我們要“入鄉隨俗”嗎？（通過圖片和文字資料，使學生對世界中的禮儀有更深的了解）

8．總結：同學們，自從咱國家打開國門后中國和其他國家人民在民間層次上的友好交流越來越好，不斷的了解國外的生活習慣、待人接物等方面的習俗和禮儀，想互尊重各自的生活習慣和禮儀習俗。板書設計

世界的節日

各國的禮儀及習俗 作業設計：

不同的國家或民族，節日習俗有著很大的不同，你能說說它們表達了人們怎樣的愿望？你還知道哪些節日習俗。

第五篇：小學六年級思品上冊教學計劃

博愛2014-2015第一學期六年級思品與社會教學計劃

思品課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。六年級思品上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在互相聯系中得到和諧發展，以較好地落實“三維目標”。現結合所任班級的實際情況和六年級《品德與社會》上冊教材的內容，制定出本學期的個人教學計劃：

二、教學目標

通過大量富有真實感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說教，使兒童親近和理解社會，發展和完善自我。采用此種呈現方式，既要滿足教師自主開發教材的需要，又要滿足學生實現多樣化學習的需要。

1.本著以學生為本的原則，針對學生的年齡、學習興趣、實際接受能力以及所處的地域特點，從日常生活中司空見慣的社會現象入手，以他們的實際生活為基礎整合學習內容，力求使學生感到親切、真實。

2.依據邏輯關系，經過有機的整合，豐富和擴大了教學內容，突出了綜合學習的特點。此外，教材還特別關注社會的發展變化，將目前社會上發生的重要事件以及社會共同關心的問題作為課程內容，加

強了與學生生活的社會環境以及學習活動的聯系。

3主題設計貫徹面向學生的生活、貼近學生的年齡特點、符合學生的學習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實題材，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取為學生所關注的問題。

4、新穎獨特的呈現方式

該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標準》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

三、學情分析

六年級的學生整體情況還不錯，但部分學生對于本門課程重視不夠，學習態度不明確。況且六年級兒童在心理和生理方面開始進入一個新的發展階段—少年期，讓學生懂得珍惜和保護自己的生命，培養學生良好的生活習慣，學會用法律保護自己，并學會從不同角度觀察、認識、分析一些社會事務和現象，珍視祖國及全人類的文明和歷史對于這個時期的學生來說就顯得尤為重要，從而作為一名六年級品德與社會課教師更要端正思想，提高學生認識。

四、提高質量措施

1、全面把握課程標準和各單元教學目標。

2、根據學生的年齡特點盡量多地呈現直觀性的教學材料，貫徹高效課堂的理念，提高課堂教學的有效性，全面提升學生素質。

3、努力提高課堂教學質量，培養學生的愛國主義情感。

4、在課堂上，多提供學生參與的機會，使學生能發表自己的意見，個性得以發展。

崔艷麗