第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》導(dǎo)學(xué)案2

《

22、狼牙山五壯士》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

班級(jí)： 姓名： 組名 ：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、劃出課文2、3、4、6段中描寫(xiě)五位戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。.2、有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人，英勇跳崖的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)五壯士的獻(xiàn)身精神及對(duì)祖國(guó)和人民的情感。知識(shí)鏈接：

1920年10月，馬寶玉出生在一個(gè)貧苦農(nóng)民家庭。“七七”事變?nèi)婵箲?zhàn)爆發(fā)。10月26日，八路軍115師楊成武獨(dú)立團(tuán)在取得平型關(guān)大捷后乘勝北上，光復(fù)蔚縣全境。馬寶玉在西合營(yíng)鎮(zhèn)隨本縣4000多名熱血青年一起參加了革命軍隊(duì)，成為一名光榮的八路軍戰(zhàn)士。1939年他光榮入黨，不久后擔(dān)任班長(zhǎng)。從此他更加嚴(yán)于律己，階級(jí)覺(jué)悟不斷提高，革命斗志更加旺盛，在本次戰(zhàn)斗中，他第一個(gè)縱身跳下深谷，葛振林等4名戰(zhàn)士也相繼跳下懸崖。五勇士跳崖后，馬寶玉等3人壯烈殉國(guó)，葛振林、宋學(xué)義在半山腰被樹(shù)枝檔住，負(fù)傷脫險(xiǎn)后返回部隊(duì)。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.劃出課文2、3、4、6段中描寫(xiě)五位戰(zhàn)士動(dòng)作、神態(tài)的句子，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的詞語(yǔ)標(biāo)注在書(shū)上。

2.有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)五壯士跳崖的部分 自主、合作、探究：

探究

一、默讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，談?wù)劯惺堋?/p>

探究

二、默讀課文第二部分，畫(huà)出五壯士是怎樣痛擊敵人的句子，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)感受，再大聲讀一讀。（1）

班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠打。“沉著”什么意思？從這個(gè)詞中可以看出什么？這個(gè)句子還要讀出什么？

（2）

副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。為什么要大吼一聲？你準(zhǔn)備怎樣來(lái)讀這句話(huà)

（3）

戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。“掄”是什么動(dòng)作？為什么要把胳膊掄一個(gè)圈？從中你能讀出什么？

（4）

胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。“把臉繃得緊緊的”說(shuō)明什么？“全神貫注”什么意思？

探究

三、默讀課文3——9自然段，畫(huà)出能表現(xiàn)五壯士勇敢頑強(qiáng)的句子，思考作者是怎樣寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)的，再大聲多讀幾遍，讀出感情。

說(shuō)話(huà)練習(xí)：此刻，他們忘記了（）.忘記了（），只記得（）.我來(lái)闖關(guān)：

1、選一選，填一填

陸續(xù) 繼續(xù) 相繼

①到了狼牙山峰頂，五壯士居高臨下，（）向緊跟在身后的敵人射擊。②班長(zhǎng)馬寶玉第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（）從懸崖往下跳。

站立 挺立 屹立

①五位壯士（）在狼牙山頂峰，眺望著人民群眾和主力部隊(duì)遠(yuǎn)去的方向。②一棵小松樹(shù)迎著寒風(fēng)（）在山坡上。

2、填適當(dāng)?shù)脑~。

（）的山路（）地瞄準(zhǔn)敵人（）的力氣（）地躺著尸體（）的怒火（）地完成任務(wù)（）的喜悅（）地打

3、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整。

氣（）山河 全神（）注 居高（）下

斬釘（）鐵 橫七（）八 昂首（）胸

4、猜猜我是誰(shuí)（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）：

１）驚天動(dòng)地，形容聲音極大。

（）

２）仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。

（）

３）形容處于有利的地位。

（）

４）全部精力集中在一點(diǎn)，形容注意力高度集中。（）

５）形容說(shuō)話(huà)辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

（）

5、這些都是表示看的詞語(yǔ)，你還能想出幾個(gè)來(lái)嗎？和小伙伴表演表演，相互猜猜，一定很有趣。

如：眺望、俯視

你也來(lái)寫(xiě)幾個(gè)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、有些句子，在表達(dá)上很有特色，我們不妨可以仿照寫(xiě)一寫(xiě)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“原來(lái)我也會(huì)寫(xiě)這樣棒的句子！

例句：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。

仿寫(xiě)：。

7、學(xué)完課文，你一定有更多的感悟，將這些感悟?qū)懴聛?lái)吧，想到什么就寫(xiě)什么。五壯士說(shuō)的最讓你難忘的一句話(huà)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

最讓你刻骨銘心的一個(gè)鏡頭：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 教師評(píng)價(jià)：

第二篇：狼牙山五壯士導(dǎo)學(xué)案.

《狼牙山五壯士》導(dǎo)學(xué)案 導(dǎo)學(xué)提綱

一、課前大搜索

《狼牙山五壯士》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的事,我要搜集一些 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事,我還能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)下這些故事。

二、讀文有得

1、我能行:我愿意多讀幾遍文章,我能解決本課的生字詞。(把生字詞寫(xiě)下來(lái)

2、我知道:我能概括本文的主要內(nèi)容,我還能給每部分起 個(gè)小標(biāo)題。

3、我思索:我還要想一想什么樣的人才能稱(chēng)得上是 “壯士”。

4、我總結(jié):我把文章讀了好幾遍,我知道了這五位戰(zhàn)士為 什么被稱(chēng)為“壯士”了。

例: A 一句中的

中我看出他是壯士。B 這句

描寫(xiě)讓我對(duì) 產(chǎn)生 了 之情。

三、學(xué)有所疑

這篇文章我讀了好多遍,可我還是有問(wèn)題弄不明白,我想問(wèn) 大家? 教學(xué)設(shè)計(jì): 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課 14 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě) 下列詞語(yǔ):任務(wù)、大吼、滿(mǎn)腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎

八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。

2.有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部 分。

3.理解課文內(nèi)容,了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈 犧牲的英雄事跡,感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖 國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神,從中受到思想教育。

4.領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法,提高表情達(dá)意能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)放在理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵 人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上,體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn) 身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì),從中受到思想教育。課前準(zhǔn)備: ① 課前搜集抗日故事,了解抗戰(zhàn)英雄。②制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)情趣

1、播放〈狼牙山五壯士〉片頭曲。

2、揭示課題: 今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)真實(shí)的故事,它發(fā)生在抗日戰(zhàn) 爭(zhēng)時(shí)期河北省易縣的狼牙山。板書(shū):《狼牙山五壯士》 二.初讀課文,自學(xué)生字新詞

1.自學(xué)生字新詞。2.自學(xué)檢測(cè):

①認(rèn)讀生字與寫(xiě)字。

3、自讀課文, 邊讀邊想:這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事 ?(學(xué)生讀書(shū)、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。

學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。

(這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力,和 敵人英勇作戰(zhàn),最后英勇跳崖的事。這篇課文按什么順序 寫(xiě)的 ?(這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò),結(jié)果順序?qū)懙摹? 本篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生?哪些自然段是事情 的結(jié)果呢?(課文第一自然段七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移 的任務(wù)是事情的發(fā)生;第六—九自然段講五壯士英勇壯烈跳 下懸崖是事情的結(jié)果。

板書(shū):接受任務(wù) 跳下懸崖

5.課文的 2— 5自然段,可以分為三部分,分別寫(xiě)的什么? 能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎? 根據(jù)學(xué)生的回答, 板書(shū):接受任務(wù)→(痛擊敵人→(引上絕路→(頂 峰殲敵→跳下懸崖 第二課時(shí):

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

1.課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ),請(qǐng)讀 給同學(xué)聽(tīng)。無(wú)所畏懼 氣壯山河 氣宇軒昂 氣吞山河 正氣凜然 龍?bào)J虎步 奮不顧身 頂天立地 昂首挺胸 昂首闊步 赴湯 蹈火 挺身而出

臨危不懼 面不改色 驍勇善戰(zhàn) 鎮(zhèn)定自若 慷慨就 義 仰不愧天

2.過(guò)渡:華夏大地,歷經(jīng)了多少滄桑,正是這些大氣凜然、無(wú)所畏懼的英雄人物譜寫(xiě)了一曲曲抗擊外來(lái)侵略感人肺腑 的樂(lè)章。讓我們把思緒再次拉到 1941年秋天的易縣狼牙山, 再次感受五位壯士的英勇無(wú)畏。板書(shū)課題

3.課題可不可以改成《狼牙山五戰(zhàn)士》?(“壯士”表示了對(duì)五位戰(zhàn)士的敬佩之情。他們不是一般 的戰(zhàn)士,他們?yōu)榱吮Ｗo(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移,英勇殺敵、敢 于獻(xiàn)身,所以他們就是豪杰,是壯士。

說(shuō)得好!不是一般的戰(zhàn)士,這個(gè)“壯”字是什么意思? 什么樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士呢?(“壯”就是勇敢的意思,勇敢得可以獻(xiàn)出自己的生命, 這樣的戰(zhàn)士才能稱(chēng)得上壯士。課文的字里行間書(shū)寫(xiě)著五壯士 的英勇豪邁、氣壯山河,用“壯士”更貼切。

二、師生互動(dòng) 情景交融

——研讀痛擊敵人,感悟英雄氣概。

五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過(guò)程中一定有很多場(chǎng)面 深深打動(dòng)了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些場(chǎng)面 有的讓我們感到痛快淋漓,有的讓我們感覺(jué)熱血沸騰。找出 最能打動(dòng)你的語(yǔ)句,勾畫(huà)出來(lái),用心讀。

1.學(xué)習(xí)第二自然段——誘敵上山、痛殲敵人 ①誰(shuí)把大批敵人引上了狼牙山?分別指誰(shuí)?(馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

②從描寫(xiě)五位壯士的語(yǔ)言中,從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中你感受到了 什么? 課件出示:

馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗,讓敵人走近了才下命令狠狠地 打;葛振林打一槍就大吼一聲,好象細(xì)小的槍口噴不完他的 滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈,好使 出渾身力氣;胡德林和胡福這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的, 全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。

(從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中感受到五壯士對(duì)敵人的無(wú)比痛恨。全神 貫注:貫注,精神、精力集中。全部精力集中在一點(diǎn),形容 注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰(zhàn)士的表情凝重而緊

張。“繃得緊緊的”與“全神貫注”表現(xiàn)出了戰(zhàn)士殲敵地全 力以赴。③教師引讀,指名讀,讀出對(duì)敵人的痛恨。

④ A、在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下,敵人怎么樣?你從哪里看 出來(lái)的?(敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打 下去。” “橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來(lái)的。B “ 一次又一次”、“橫七豎八”說(shuō)明了什么?(“ 一次又一次”說(shuō)明敵人進(jìn)攻了很多次,被五壯士 打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂,說(shuō) 明敵人損失慘重。

⑤指名讀第二自然段。

2、導(dǎo)學(xué)第三自然段——誘敵上山、痛殲敵人 課件出示: 引上絕路

①請(qǐng)同學(xué)憑自己的理解朗讀“引上絕路”部分。(朗讀 評(píng)價(jià) ②讀書(shū)不光要讀,還要想,這段話(huà)中的“絕路”是什么 意思?(死路 課件出示 ―― 狼牙山頂峰圖片

這就是狼牙山頂峰,為什么說(shuō)它是一條絕路啊?請(qǐng)用 書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答。(齊讀:另一條路是通向狼牙山的頂 峰棋盤(pán)陀,那兒三面都是懸崖峭壁。

③對(duì)生與死的抉擇,班長(zhǎng)是什么態(tài)度?你從哪個(gè)詞看出來(lái) 的?(班長(zhǎng)態(tài)度堅(jiān)決果斷,從“斬釘截鐵”看出來(lái)的;“斬 釘截鐵”比喻處理事情或說(shuō)話(huà)堅(jiān)定果斷,毫不猶豫。④班長(zhǎng)明明知道這是條絕路,為什么還要選擇走這條路 呢?請(qǐng)你用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答

(齊讀:為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力。

⑤戰(zhàn)士們又是怎樣想得的呢?你通過(guò)哪個(gè)詞知道戰(zhàn)士與 班長(zhǎng)的想法是一樣的?(“熱血沸騰”、“緊跟”說(shuō)明他們和班長(zhǎng)的想法是一 致的。學(xué)習(xí)“緊跟”一詞,不要“緊”字與加上“緊”表達(dá)的 效果一樣嗎?(不一樣,“緊跟”更能表現(xiàn)出戰(zhàn)士們非常贊成班長(zhǎng)的 做法,準(zhǔn)備把敵人引上絕路,也更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的英雄氣 概。

⑥指名讀: 為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力,班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截 鐵地說(shuō)了一聲 “走!” 帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰, 緊跟在班長(zhǎng)后面。

請(qǐng)說(shuō)出你對(duì)這兩句話(huà)的理解?(這兩句話(huà)表現(xiàn)了五壯士為保護(hù)群眾和連隊(duì)主力,堅(jiān)定 不移的決心和不畏犧牲的精神。一個(gè)“走”字,鏗鏘有力, 擲地有聲,體現(xiàn)出班長(zhǎng)態(tài)度之堅(jiān)定、決定之果斷,飽含著五

壯士高昂的斗志和對(duì)人民的深切的愛(ài),表現(xiàn)出崇高的自我犧 牲的精神。⑦朗讀指導(dǎo):

通過(guò)這段的理解,我們知道五壯士是怎么樣的人?板 書(shū):不畏犧牲

因此,我們讀班長(zhǎng)的話(huà)要讀得堅(jiān)定、果斷;讀“熱血沸 騰”要高昂,從而表現(xiàn)五壯士那高漲的情緒。

3、自學(xué)4、5自然段——引上頂峰,英勇殲敵

①默讀這個(gè)部分, 你體會(huì)到五壯士是怎么樣的人?(板書(shū):英勇頑強(qiáng) 你從哪里看得出來(lái)的?能談?wù)勀愕睦斫鈫?(班長(zhǎng)受傷了”,“子彈也打光了”,他們舉起石頭向 敵人砸去看出來(lái)的。②、(出示課件 ―― 班長(zhǎng)砸的畫(huà)面

這就是班長(zhǎng)用石頭砸向敵人的場(chǎng)面,請(qǐng)大家默讀這部分 課文,邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)你是怎么理 解的。

③、課件出示: A、“猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭”，“舉起一塊石頭”哪個(gè)句子更好一些,為什么?(“猛地”、“磨盤(pán)大的”更能體現(xiàn)班長(zhǎng)馬寶玉的英 雄氣概,還可以進(jìn)行換詞的訓(xùn)練,“砸”可以換成“投” “擲”“撇”,體會(huì)用“砸”的巧妙。

B、頓時(shí),石頭象雹子一樣,帶著五位壯士的決心,帶 著中國(guó)人民的仇恨,向敵人頭上砸去。

(把石頭比作“雹子”說(shuō)明石頭砸下非常迅猛,非常 有力。這句話(huà)充分體現(xiàn)出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血 戰(zhàn)到底的英雄氣概。

④練讀4、5自然段指導(dǎo),指名朗讀。三.研讀英勇跳崖,感受勇于獻(xiàn)身的精神

1、請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀課文 6— 9自然段。

我想讀完后會(huì)有一個(gè)詞跳入你的腦海里,是哪個(gè)詞?(英勇壯烈、視死如歸、寧死不屈、……

3、課件出示:“屹立”圖片。

A、你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎?(第 6自然段1、2句;利用畫(huà)面理解詞語(yǔ),屹立:像 山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可 動(dòng)搖。“眺望”:向遠(yuǎn)處看。

B、他們當(dāng)時(shí)的表情如何? 引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”

齊讀這句話(huà)。你能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答為什么他們 有這個(gè)表情嗎?

4、五壯士是怎么跳下懸崖的呢?再讀他們跳下懸崖的句 子,邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

5、課件出示:跳下懸崖畫(huà)面

看到這個(gè)畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)們拿好課本,再讀五壯士跳崖的 句子。(齊讀 6— 8自然段

6、引讀課文: “打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”,這一聲 聲口號(hào)響徹云霄。這是……(齊讀課文最后一個(gè)自然段。

7、從五壯士的口號(hào)中,你讀出了什么?(忠于祖國(guó),忠于黨、忠于人民的崇高品質(zhì)。

“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”指的是什么?(驚天動(dòng)地” 是指聲音很大,驚動(dòng)了天地。“氣壯山河”的意思是氣魄像 高山大河一樣雄偉、豪邁

這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?(更是在贊頌中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神,不屈服于任何外來(lái) 侵略的民族氣節(jié)。

四、激發(fā)情感,以情促寫(xiě)。

同學(xué)們,為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡,易縣人民 政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫(xiě)塔 名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。

課件出示

圖片:巍然屹立在狼牙山頂峰的五壯士以及狼牙山五勇 士紀(jì)念塔

1、面對(duì)著英勇跳崖的五位勇士,面對(duì)著漢白玉的紀(jì)念碑上 那金色的大字,今天的你想說(shuō)些什么,請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

2、請(qǐng)同學(xué)們放下筆,讀一讀面對(duì)著五勇士,面對(duì)著紀(jì)念碑 你想說(shuō)的話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 14 狼牙山五壯士 不畏犧牲 英勇頑強(qiáng) 忠于祖國(guó)，忠于黨、忠于人民

第三篇：《狼牙山五壯士》導(dǎo)學(xué)案

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《狼牙山五壯士》導(dǎo)學(xué)案課題：《狼牙山五壯士》 主備：鄭明彩學(xué)生姓名：組別： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

2、背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：深入學(xué)習(xí)五壯士的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的獻(xiàn)身精神及愛(ài)國(guó)情感。

一、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、還記得上節(jié)課的知識(shí)嗎？

接受任務(wù) ――()――()――()―― 英勇跳崖

2、根據(jù)學(xué)案，自主學(xué)習(xí)。

自由地讀課文的3－－9自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，并把學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)在展示卡上。（可以是對(duì)一個(gè)詞的理解，也可以是你從這些詞句中得到的體會(huì)）

3、小組交流。

（1）分享學(xué)習(xí)成果，和同學(xué)交換展示卡，并大聲地讀出來(lái)。

（2）在小組內(nèi)選出優(yōu)秀展卡。

4、學(xué)習(xí)反饋：

（1）每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（2）想象情景，小組合作一起演一演你們最喜歡的片段，深入體會(huì)五位戰(zhàn)士的英雄氣概。

5、教師點(diǎn)撥：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

6、大膽質(zhì)疑：

我有不懂的問(wèn)題，想問(wèn)一問(wèn)大家。

二、檢測(cè)鞏固

（一）我能把下面的片段背下來(lái)。

說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像

（）一樣，第一個(gè)（）。戰(zhàn)士們也（），相繼從懸崖（）。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲:

（“”）

（“”）

這是（）的聲音！這聲音（），（）。

（二）搜集、摘抄描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

三、課后作業(yè)

（一）基礎(chǔ)性作業(yè)：

1.這些都是表示看的詞語(yǔ)，你還能想出幾個(gè)來(lái)嗎？

如：眺望、俯視

你也來(lái)寫(xiě)幾個(gè):()()()()（）（）

2.頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。這是一個(gè)（）句，把（）比作（）這充分體現(xiàn)出（）

3．《狼牙山五壯士》這篇課文是按以下順序敘述：接受任務(wù)→

（）→（）→（）→（）

（二）拓展性作業(yè)：

讀一篇有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的文章，并寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

第四篇：狼牙山五壯士 2

中國(guó)夢(mèng)，壯士情

——————《狼牙山五壯士》觀后感

今天我觀看了《狼牙山五壯士》,心里久久不能平靜,想了很多很多，《狼牙山五壯士》影片中敘述了1941的秋天,五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人,掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的光榮而艱巨的任務(wù).在彈盡糧絕,就要被敵人俘虜時(shí),毅然跳崖,以身殉國(guó),譜寫(xiě)了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂(lè)章。

令我最感動(dòng)的是那一幕，五壯士為掩護(hù)群眾和部隊(duì)撤離，他們把敵人引上狼牙山的頂峰，為了不讓敵人俘虜，五壯士縱身跳下懸崖，以身殉國(guó)，他們跳下去之前，高聲喊著：“打倒日本帝國(guó)主義！中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”聽(tīng)了這壯烈豪邁的口號(hào)聲，我的眼中有一層似霧的東西，突然覺(jué)得：這是英雄的中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河！他們譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄樂(lè)章。五壯士堅(jiān)貞豪邁的英雄氣概和為了人民利益壯烈犧牲的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

看到這里，我眼前浮現(xiàn)出了那一件件往事。

五壯士不怕困難，接到任務(wù)后，迎難而上，而我呢？遇到數(shù)學(xué)思考題，不看題目，光看到“思考題”這三個(gè)字，我立即就像霜打的茄子——焉了，不管會(huì)不會(huì)，我都停筆不寫(xiě)，殊不知，就這樣，我養(yǎng)成了遇到難題就退縮的習(xí)慣。五壯士勇敢，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)敵人，用子彈狠狠地打，子彈沒(méi)有了，用石頭砸，最后勇敢地跳下懸崖，看到這里，我更加自愧不如了。我看見(jiàn)幾個(gè)五年級(jí)的男同學(xué)欺負(fù)一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，明明知道不對(duì)，我卻當(dāng)沒(méi)事一般走掉了，后來(lái)，那個(gè)小學(xué)生哭著走出來(lái)，我心中又十分后悔，為什么沒(méi)有勇氣沖上去阻止他們？還有一次，我去參加比賽，因?yàn)檩斄耍衣?tīng)不進(jìn)任何人的話(huà)，老師過(guò)來(lái)教我，可我卻以為老師在批評(píng)我，在比賽場(chǎng)上，我哭了，這時(shí)回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)真不應(yīng)該哭，應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)一些，老師在教我，不是在批評(píng)我，我輸了，更應(yīng)該聽(tīng)老師的意見(jiàn)改正，諸如此類(lèi)的事，還有很多??看了這部電影，讓我決心改掉自身的不良習(xí)慣，要向狼牙山五壯士學(xué)習(xí)。這部電影，使我的心情久久不能平靜：他們?yōu)榱瞬蛔龇敚x擇了跳崖，這是何等的勇敢！他們五個(gè)人就敢和敵人周旋，這又是何等的堅(jiān)持不懈！

俗話(huà)說(shuō)：少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)的棟梁，“狼牙山五壯士”是我們中華兒女的楷模，請(qǐng)你們放心！我們一定會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，肩負(fù)起振興祖國(guó)的重任，為祖國(guó)的美好明天多做一份貢獻(xiàn)！

第五篇：五年級(jí)上語(yǔ)文狼牙山五壯士教案

狼牙山五壯士

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1． 2． 3． 有感情朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，了解五壯士的英雄事跡，感受五壯士的精神。領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。

過(guò)程與方法： 1． 2． 讀議思結(jié)合，朗讀為主，以讀悟情。圖文結(jié)合體會(huì)五壯士的高大形象與偉大精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，體會(huì)五壯士的英勇無(wú)畏。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀，體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)生搜集描寫(xiě)英雄人物成語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1．課前請(qǐng)同學(xué)們搜集、摘抄了描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)，請(qǐng)讀給同學(xué)聽(tīng)。2．課題為什么不叫《狼牙山五戰(zhàn)士》？

二、研讀痛擊敵人，感悟英雄氣概。1．接受任務(wù)

我們的五位壯士接受了一個(gè)任務(wù)，是什么樣的任務(wù)呢，讓我們一起讀讀課文第一自然段。哪些詞語(yǔ)突出了日寇的猖狂？ 2．誘敵上山

（1）找出描寫(xiě)痛擊敵人的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。

（2）在五壯士的浴血奮戰(zhàn)下，敵人怎么樣？你從哪里看出來(lái)的？ 3．引上絕路

（1）這段話(huà)中的“絕路”是什么意思？

（2）課件出示狼牙山頂峰圖片，為什么說(shuō)它是一條絕路啊？（3）對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？

（4）班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？（5）戰(zhàn)士們又是怎樣想的呢？ 4．引上頂峰，英勇殲敵

（1）出示班長(zhǎng)砸的畫(huà)面，請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“磨盤(pán)大”“像雹子一樣”的妙處。5．英勇跳崖

（1）讀課文6—9自然段，你腦中會(huì)浮現(xiàn)出什么詞？

（2）出示課文插圖，你能看出課文哪幾句描寫(xiě)的這幅畫(huà)面的內(nèi)容嗎？（3）引導(dǎo)理解“臉上還露出勝利的喜悅”，你能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)回答為什么他們有這個(gè)表情嗎？

（4）同一個(gè)掩護(hù)任務(wù)，課文中為什么兩次說(shuō)勝利完成？

（5）五壯士是怎么跳下懸崖的呢？再讀他們跳下懸崖的句子，邊讀邊想當(dāng)時(shí)的情景。

（6）出示跳下懸崖畫(huà)面，看到這個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，再讀五壯士跳崖的句子。

（7）從五壯士的口號(hào)中，從“驚天動(dòng)地”“氣壯山河”的聲音中，你體會(huì)到了什么？

三、以情促寫(xiě)。

面對(duì)著五位壯士，面對(duì)著紀(jì)念碑，今天的你想說(shuō)些什么，請(qǐng)同學(xué)們書(shū)寫(xiě)下來(lái)，讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

引上絕路 勇

誘敵上山 英勇 跳 接受任務(wù) 無(wú)畏 崖