第一篇：農(nóng)村小學(xué)校長提高培訓(xùn)的心得體會(huì)三

“農(nóng)村校長助力工程”三階段培訓(xùn)總結(jié)

047號(hào)重慶市南川區(qū)水江鎮(zhèn)青龍小學(xué) 韋磊

2013年12月28日—12月31日，教育部“農(nóng)村校長助力工程”四川師范大學(xué)班進(jìn)入了第三階段集中理論培訓(xùn)。在這一理論培訓(xùn)階段，《農(nóng)村中小學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及教育對(duì)策》、《深化課程改革的焦點(diǎn)》、《新課改與農(nóng)村教師專業(yè)成長》、《農(nóng)村校長專業(yè)發(fā)展的自主策略》、《頂層設(shè)計(jì)與學(xué)校特色發(fā)展》、《學(xué)校文化建設(shè)與改進(jìn)》等專題講座使我受益匪淺，感受頗深。現(xiàn)將我的收獲與體會(huì)匯報(bào)如下：

收獲一：構(gòu)建好學(xué)校的校園文化。通過聆聽專家精彩的報(bào)告與其他學(xué)校校長的經(jīng)驗(yàn)交流，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵(lì)感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍，置身其中會(huì)令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

收獲二：為學(xué)校的發(fā)展把好脈。學(xué)校發(fā)展是學(xué)校管理的根本目的，更是校長工作追求的目標(biāo)和工作績效的體現(xiàn)，尋求學(xué)校又快又好地發(fā)展，一直是校長十分關(guān)注并積極探索的課題。那么，校長們?nèi)绾尾拍苷嬲苿?dòng)學(xué)校又快又好的發(fā)展呢？以前，總是以自己的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，或與其他校長交流的心得、想法，去設(shè)計(jì)學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，這種發(fā)展思路是暫時(shí)的，沒有長遠(yuǎn)性，而且隨意性很大。聽了劉沖教授《學(xué)校系統(tǒng)診斷與規(guī)劃》報(bào)告后，給我指明了一條如何發(fā)展學(xué)校的道路。使我懂得了更好地推動(dòng)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，就要對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析，對(duì)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的條件、優(yōu)勢、機(jī)遇做出判斷，從而確定學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)和策略。學(xué)校發(fā)展診斷就是這樣一個(gè)分析、判斷、明確發(fā)展思路的過程。學(xué)校管理自我診斷不僅是一種策略，而且是一種方式，一種推進(jìn)學(xué)校發(fā)展、校長成長和學(xué)校管理研究的重要方式。講座使我認(rèn)識(shí)到在今后的學(xué)校管理中要開展學(xué)校的自我診斷不僅僅是校長的個(gè)人行為，更應(yīng)該是組織行為；也不僅僅是問題的診斷，還應(yīng)包括優(yōu)勢和資源的診斷。了解自己學(xué)校優(yōu)勢、善于發(fā)展自己學(xué)校優(yōu)勢的，才能把學(xué)校發(fā)展的更好。

收獲三: 學(xué)校的發(fā)展，首先是教師的發(fā)展。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展壯大，靠的不僅是辦學(xué)條件，更重要的是學(xué)校教育教學(xué)的核心——教師，只有教師發(fā)展了，素質(zhì)進(jìn)一步得到提高，學(xué)校的發(fā)展才有保證。聽了王彥教授《新課改與農(nóng)村教師專業(yè)成長》報(bào)告，切身體會(huì)到校長要幫助、引領(lǐng)教師積極、主動(dòng)的不斷提升自己的專業(yè)能力，促進(jìn)了教育科研，教育教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石。在今后的工作中，不做“小監(jiān)工”，不做“教師的教師”，而是要幫助教師發(fā)展，在專業(yè)引領(lǐng)的前提下，開展校本培訓(xùn)、教育科研，在校本培訓(xùn)、教育科研中促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)自我、超越自我、發(fā)展自我，從而不斷提高教師整體的專業(yè)化水平。

收獲四: 尊重、關(guān)心、服務(wù)教師。在卿平海校長的報(bào)告與交談中，他說的最多的是“我在工作中很在乎老師的感受，從來沒在大庭廣眾下批評(píng)老師，我做的每一件事都是為教師能可持續(xù)發(fā)展服務(wù)”。教師隊(duì)伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，必須全心全意地依靠教師，必須堅(jiān)定不移地建設(shè)好教師隊(duì)伍。因此，校長在學(xué)校管理工作中要時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)尊重、服務(wù)、人文的精神，有利于形成教育合力。我個(gè)人認(rèn)為在今后的學(xué)校工作中校長還需要做到：第一、作為校長要想盡快打開工作局面，僅僅靠權(quán)力是不夠的，要認(rèn)識(shí)到校長的生命在師生之中，校長與師生只是分工的不同，每個(gè)人在人格上是平等的。要學(xué)會(huì)尊重他人。要努力使師生希望獲得尊重、理解、溝通和信任的愿望得到滿足，從而使校長和師生之間形成尊重、理解、信任的人文精神，團(tuán)結(jié)、合作的群體關(guān)系，使師生在充滿人情味的校園文化中，懷著快樂的心情工作和學(xué)習(xí)，真切地感悟到在校長身邊工作是美好的。如老師犯了錯(cuò)誤，告訴人家錯(cuò)在哪里，改了就完了，不能抓住不放。第二、校長要以真誠的微笑、賞識(shí)的目光、和藹的態(tài)度對(duì)待每位師生，尊重師生的權(quán)益、關(guān)注師生的價(jià)值、關(guān)心師生的生活，并從師生的合理需要出發(fā)，為每位師生搭建展示其才華的舞臺(tái)。特別要理解教師工作的難處、苦衷和所處的環(huán)境，學(xué)會(huì)尊重教師的意志、傾聽教師的建議，關(guān)心下屬的苦，解決一些工作和生活中的難題，為他們創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。如校長抽時(shí)間到教師的辦公室、科室走一走，感受他們的工作環(huán)境，看起來是小事，但通過小事更讓老師感受到校長的關(guān)心，在細(xì)節(jié)中更好地體現(xiàn)校長誠心為教師服務(wù)的宗旨。

學(xué)習(xí)期間，我總是問自己：現(xiàn)在我作為校長，我欠缺的是什么。我想：欠的是深度的思維和長久的堅(jiān)持。這次學(xué)習(xí)，對(duì)于我今后的工作而言，無論是對(duì)教師教育教學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)，還是學(xué)校文化的培育；無論是校長領(lǐng)導(dǎo)力與校長專業(yè)化發(fā)展，還是學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，都開闊了自己的思維模式。一個(gè)校長要想站在理性思維的高度，以理念引導(dǎo)實(shí)踐的方向，系統(tǒng)全面地認(rèn)識(shí)，具體問題具體分析，就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在管理中要堅(jiān)持以人為本，讓廣大教師體驗(yàn)作為生活者的幸福感和職業(yè)的尊嚴(yán)，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，積極構(gòu)建和諧校園。

今后的教育教學(xué)中，我會(huì)正確運(yùn)用這次所學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)校具體情況，分析自身優(yōu)勢、劣勢，充分利用內(nèi)外部環(huán)境條件，去迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，制定出符合學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的學(xué)校規(guī)劃，在全新的教育管理理念指導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹立正確的質(zhì)量觀，努力辦好人民滿意的教育！

第二篇：農(nóng)村小學(xué)校長提高培訓(xùn)的心得體會(huì)

農(nóng)村小學(xué)校長提高培訓(xùn)的心得體會(huì)

革步鄉(xiāng)蒙里小學(xué)：蒙勝剛

2012年7月19日至22日，我有幸參加了2012年“協(xié)力·盛天”隆林縣農(nóng)村教師培訓(xùn)項(xiàng)目的小學(xué)校長培訓(xùn)，四天的學(xué)習(xí)生活，緊張而充實(shí)。聽取了局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，聆聽了南寧市人民路東段小學(xué)雷竺翠校長及百色市西林縣二小陳美蘭教導(dǎo)主任的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告和廣西教育學(xué)院梁秀清副教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我受益匪淺。讓我更進(jìn)一步明晰了辦學(xué)思想與理念，明白了一名合格校長應(yīng)該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團(tuán)隊(duì)中的角色定位——影響與引領(lǐng)。通過學(xué)習(xí)，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報(bào)

此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1、小學(xué)名校的校長管理經(jīng)驗(yàn)；

2、學(xué)校管理的法理分析；

3、小學(xué)教育管理理論；

培訓(xùn)的內(nèi)容包括了學(xué)校管理工作的方方面面，對(duì)于我們這些剛剛走上學(xué)校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因?yàn)檫@些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。通過此次學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到了作為一名校長應(yīng)當(dāng)具備的幾種意識(shí)：

1、學(xué)習(xí)意識(shí)

社會(huì)的發(fā)展依托于教育，教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，而學(xué)校的發(fā)展還得看校長。俗話說，什么樣的校長決定什么樣的學(xué)校。要當(dāng)好一名校長，首先必須勤于學(xué)習(xí)，唯有學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步。作為一名合格的校長要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)，做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。

2、服務(wù)意識(shí)

一名好的校長首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的“陣地”，正確處理好和自己團(tuán)隊(duì)的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)工作的向心力和凝聚力。

3、教育質(zhì)量意識(shí)

質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校的立足之本，校長工作的核心是務(wù)

必抓好教育質(zhì)量。關(guān)注教學(xué)成績，也關(guān)注育人功能。一所學(xué)校是否有競爭力，就必須看教育質(zhì)量的高低，因此，要增強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。

4、創(chuàng)新意識(shí)

校長要更新教育觀念，牢固樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀。把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益。在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說困難重重，舉步維艱。作為農(nóng)村校長必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)我們的辦學(xué)目標(biāo)。

總而言之，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。知道了一個(gè)好校長是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了身上肩負(fù)的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所悟、所感，應(yīng)用并指導(dǎo)自己的實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中不斷摸索、改革與創(chuàng)新，尋找到適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。

第三篇：小學(xué)校長提高培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)校長提高培訓(xùn)心得體會(huì)

參加小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，聆聽了專家教授們的精彩講座，實(shí)地參觀考察了江蘇名校，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解掌握了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，認(rèn)識(shí)了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育理論、前沿的教學(xué)探索、可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)，開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)劀\顯的體會(huì)。

一、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，校長是關(guān)鍵

一所學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、有能力、腳踏實(shí)地工作的校長。充分認(rèn)識(shí)自己責(zé)任，有學(xué)問、有涵養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提升和能力的積淀，把自己做為一面旗幟、做為教師的榜樣去規(guī)范、引領(lǐng)、凝聚教師。均堪稱為思想型校長、學(xué)術(shù)型校長、管理型校長。

要不斷學(xué)習(xí)和思考，要不斷地注重自身素質(zhì)的提高，努力使自己成為事業(yè)型、學(xué)者型、專家型的校長。就必須有先進(jìn)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，有規(guī)劃、有計(jì)劃，不斷謀化、不停反思，為辦好教育而思、為學(xué)校發(fā)展而想，充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，充分發(fā)揮自己的作用，使自己真正成為一面旗幟。

人們常說，辦好一所學(xué)校需要這所學(xué)校的教師精誠合作，共同努力；但要辦一所什么樣的學(xué)校，卻常常是取決于這所學(xué)校有一位什么樣的校長。校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。隨著教育體制改革的深化，校長負(fù)責(zé)制的推行，校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。欲正確行使自己的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新，作為一校之長，務(wù)必做到：轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中。要樹立正確的教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀和知識(shí)觀和校長管理觀。促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。

二、走科研興校之路，不斷提高教科研水平是謀求學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)。

教育科研是支撐高立意辦學(xué)，高效譽(yù)辦學(xué)，創(chuàng)特色辦學(xué)的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務(wù)，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領(lǐng)導(dǎo)們的共識(shí)。我覺得，“苦練別人的創(chuàng)意，只會(huì)是工匠，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，才可能是大師”。只有加強(qiáng)教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現(xiàn)代教師。

“情智教育”研究的兩大精神：一是科學(xué)精神；二是人文精神。科學(xué)精神的核心是“智慧”問題，人文精神的核心是“情感”問題。“情智教育”就是為了培養(yǎng)下一代成為富有科學(xué)精神與人文精神和諧統(tǒng)一的人。“情智教育”著眼于教育的兩大領(lǐng)域—情感領(lǐng)域與智慧領(lǐng)域，并且互相促進(jìn)，和諧共生。人的發(fā)展要求情感和智慧和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，“情智教育”最高理念就是“情智交融，和諧共生”。“人格塑造人格、情感陶冶情感、文化浸染文化、智慧啟迪智慧”

三、改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教學(xué)效益，是學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo) 課堂教學(xué)在喚醒著人的生命意識(shí)，更新著人的生存方式。學(xué)生的生命歷程有一部分是在學(xué)校的課堂中渡過的，要不斷改革和轉(zhuǎn)變創(chuàng)新課堂教學(xué)，采用更為科學(xué)的教學(xué)方法，借助課堂教學(xué)為學(xué)生生命活力的煥發(fā)，提升師生生命質(zhì)量。利用課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，用愛心去呵護(hù)他們，去感悟他們靈魂，來滿足自我需要。營造寬松、恬靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中真正快樂的學(xué)習(xí)，在輕松的教學(xué)環(huán)境中成長。課堂教學(xué)的質(zhì)量是教師生命的體現(xiàn)。關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量，就是關(guān)注學(xué)校的發(fā)展；關(guān)注課堂教學(xué)才是真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為本”的思想。通過提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)來改進(jìn)課堂教學(xué)，來提升教學(xué)效益。

四、運(yùn)用競爭機(jī)制打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措

建設(shè)一支好的教師隊(duì)伍是當(dāng)前現(xiàn)代教育情境下學(xué)校生存的關(guān)鍵，是建設(shè)特色學(xué)校，創(chuàng)建一所名校的重中之重。學(xué)校應(yīng)通過建立有利于教師成長的選人、用人新機(jī)制，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺(tái)，應(yīng)把教研組的專業(yè)化建設(shè)和建立教師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制作為專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)各學(xué)科優(yōu)秀教師，提升教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專一化發(fā)展，建立完善激勵(lì)骨干教師、學(xué)科帶頭人脫穎而出的考評(píng)制度。

總之，要辦好教育，謀求學(xué)校發(fā)展，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是基礎(chǔ)、“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。我們學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗(yàn)，要深層次理解他們的思想，探究他們成功的規(guī)律，借鑒他們成功的機(jī)制結(jié)合我校實(shí)際，增強(qiáng)自身優(yōu)勢，敢于爭先，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

第四篇：小學(xué)校長培訓(xùn)提高心得體會(huì)

校長培訓(xùn)提高心得體會(huì)

學(xué)員：馬澤林

在這短短校長提高培訓(xùn)、考察中，很多的領(lǐng)導(dǎo)、專家高屋建瓴，剖析當(dāng)前及今后的教育發(fā)展，深入淺出地為我們釋疑解惑；在學(xué)習(xí)中，我們?cè)鲩L了知識(shí)，提高了素養(yǎng)，同時(shí)，也進(jìn)一步明確了今后的努力方向。在集中學(xué)習(xí)和外出考察中，我學(xué)到了很多，收獲了很多，在學(xué)習(xí)與收獲的同時(shí)，我品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，也結(jié)交了一些新的朋友。可以說，參加校長培訓(xùn)的整個(gè)過程，我收獲著，同時(shí)也在感慨著。

在培訓(xùn)中，最令你感動(dòng)的是我們教委的李主任，在百忙這中，還親自來給我們上課。他結(jié)合我縣教育部門搞得如火如荼的“三風(fēng)”建設(shè)工和，對(duì)此次指明了大家學(xué)習(xí)的目標(biāo)和努力的方向。李主任指出的“要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的校長隊(duì)伍”這句話，更是增強(qiáng)了我們“做一名好校長，辦一所好學(xué)校”的使命感和緊迫感。

在聽了余永康校長的講話后，我為我們的祖國和豐都縣的發(fā)展、進(jìn)步感到高興，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己肩上的重任：必須團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校教師，為祖國的明天培養(yǎng)合格的接班人。

除了講座以外，這次培訓(xùn)還安排了考察三所學(xué)校，在這些學(xué)校里，我的心里不時(shí)都在感動(dòng)著，為他們的學(xué)校，更為他們的老師集體。

一、考察我縣的邯路小學(xué)

進(jìn)入邯路小學(xué)第一印象這是一所袖珍型的學(xué)校，地理位置較為優(yōu)越，但這一優(yōu)越，也給這所完小帶來了很大的壓力，因?yàn)樗仨毥邮艹抢飳W(xué)校給她帶來的各種壓力，首當(dāng)基沖的就是質(zhì)量，因?yàn)橘|(zhì)量是家長看學(xué)校的最重要標(biāo)準(zhǔn)，可想而知，一所完小要和城里的學(xué)校比質(zhì)量，其艱難是可想而知的。但邯路小學(xué)人硬是在他們的校長帶領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一心，以極強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，不斷地探索，不斷地進(jìn)取，在夾縫中求生存，在重圍中殺出了一條血路，年年教學(xué)綜合質(zhì)量得獎(jiǎng)，學(xué)校充滿了了生氣與活力。學(xué)校的所有一切都震憾著我，也為如何辦好一所學(xué)校給了我最好的答案。

二、上海的萬航渡路小學(xué)

該校寸土寸金、我國一流城市的上海來說，她只是一所“不起眼”的小學(xué)，不起眼到她甚至六個(gè)年級(jí)都不完整，這讓我這個(gè)完小校長和好對(duì)比還感到驕傲，她學(xué)校的環(huán)境與各種設(shè)施都是那么樸實(shí)，樸實(shí)得讓你感覺到她就是一所慈祥、睿智、平靜的老人，但這種氛圍，讓我們進(jìn)入以后深深地感受到了她良好的育人氛圍。

為了展示他們的教學(xué)，該校安排了一個(gè)剛踏入教育這一個(gè)神圣殿堂一年的“小丫頭”給我們上了一節(jié)展示課，在教學(xué)中，她的風(fēng)采、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)效果都得到了大家高度的認(rèn)同。聽課以后，我在思考：為何這位老師剛踏上講臺(tái)，就能在教學(xué)中得心應(yīng)手。后來她們的校長為我們作了一堂報(bào)告，也讓我受益匪淺。

他們學(xué)校提出了一個(gè)目標(biāo)：建立一個(gè)“學(xué)習(xí)型的學(xué)校”，要求每一個(gè)教師“邊實(shí)踐、邊探索、邊研究、邊發(fā)展”，這樣老師就不僅僅是教書了，他們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)也在進(jìn)步，成長，他們提出了“一個(gè)重心---課堂教學(xué)改革”，他學(xué)校的特色是：人人有課題，個(gè)個(gè)搞研究、年年出成果。

他們還重視學(xué)校文化主流的形成，他們提出了：“文化是一棵大樹，需要向下生根，向上成林；文化是一座大廈，需要整體設(shè)計(jì)，夯實(shí)基礎(chǔ)，添磚加瓦、精雕細(xì)刻。”

通過對(duì)這所學(xué)校的考察，使我明確了一所學(xué)校要讓每個(gè)教師都能感受到：有付出就會(huì)有成效，有成效后就會(huì)有回報(bào)；老師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就了我們老師自己；學(xué)校必須讓每個(gè)教師都得到自身的發(fā)展，讓每個(gè)教師都感覺到自己面前有一部梯子。學(xué)校一定要讓老師有壓力，但感覺不到壓抑。

三、上海市民辦陽浦小學(xué)

步入該校，我們深深地感受到了她的一種環(huán)境育人的氛圍，進(jìn)入校門可以看到一座氣墊恢弘的校標(biāo)，校標(biāo)旁邊是一個(gè)圓形的小會(huì)堂，進(jìn)入教學(xué)樓，一架鋼琴在教學(xué)樓門口，每個(gè)師生都可以在這里展示一下自己的琴藝，也可以緩解一下學(xué)習(xí)和工作帶給自己的壓力，在二樓，有幾方地毯組成的綠地，孩子們下課以后可以在這里盡情的玩樂，全身心地放松自己，在三樓，有一處設(shè)有幾套桌椅，還有一些花草，營造出了一個(gè)良好的氛圍，讓師生在這里談心，以幫助學(xué)生成長。

隨后陽浦小學(xué)也組織一個(gè)年輕教師上了一堂數(shù)學(xué)課，在課堂上，這個(gè)年輕教師也顯現(xiàn)了較為扎實(shí)的教學(xué)基本功，為我們呈現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的課。隨后該校的主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科的一位老師談了他們學(xué)校在教學(xué)中的一些做法，她舉了幾個(gè)例子，為了讓學(xué)生更加清楚地掌握知識(shí)，老師不是簡單地教給學(xué)生解題的方法，而且千方百計(jì)地讓學(xué)生清楚地讓了解知識(shí)的形成過程。我為她們?yōu)楣ぷ鞯膱?zhí)著、奉獻(xiàn)精神所折服。

通過對(duì)兩所學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)，我有三點(diǎn)體會(huì)：

1、每個(gè)人所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校都有獨(dú)特的辦學(xué)思想、核心理念和價(jià)值觀。

2、每個(gè)學(xué)校的校長都具有科學(xué)的管理方法，豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。

3、教學(xué)質(zhì)量的提高和社會(huì)聲譽(yù)影響是干出來的，不是說出來的。每位校長在工作管理中有自己的思維定式和理想追求，以人為本，遵循教育規(guī)律，辦出特色學(xué)校。我最大的體會(huì)是：“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校”。一所好的學(xué)校必須具有一流的教育教學(xué)管理體制和一流的教育教學(xué)質(zhì)量，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，它需要管理者對(duì)付出大量的時(shí)間、精力，承受許多的壓力和挫折，面對(duì)更多的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。同時(shí)，要始終以高瞻遠(yuǎn)矚之勢站在教育改革的最前沿，堅(jiān)持以人為本，不斷探索培養(yǎng)高素質(zhì)人才的新路子。通過考察學(xué)習(xí)，我漸漸地悟出，要想當(dāng)好一名校長，就必須具有清正廉潔、無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敬業(yè)樂群、懂得管理、開拓創(chuàng)新的精神和素質(zhì)。

第五篇：小學(xué)校長提高培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)校長提高培訓(xùn)心得體會(huì)

參加小學(xué)校長提高培訓(xùn)班，聆聽了專家教授們的精彩講座，實(shí)地參觀考察了江蘇名校，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，充分理解掌握了校長應(yīng)具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，認(rèn)識(shí)了先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教育理論、前沿的教學(xué)探索、可持續(xù)發(fā)展的教育管理體系。應(yīng)該說，這次學(xué)習(xí)，開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命。現(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)劀\顯的體會(huì)。

一、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，校長是關(guān)鍵

一所學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開有思想、有素質(zhì)、有能力、腳踏實(shí)地工作的校長。充分認(rèn)識(shí)自己責(zé)任，有學(xué)問、有涵養(yǎng)，注重自身素質(zhì)的提升和能力的積淀，把自己做為一面旗幟、做為教師的榜樣去規(guī)范、引領(lǐng)、凝聚教師。均堪稱為思想型校長、學(xué)術(shù)型校長、管理型校長。

要不斷學(xué)習(xí)和思考，要不斷地注重自身素質(zhì)的提高，努力使自己成為事業(yè)型、學(xué)者型、專家型的校長。就必須有先進(jìn)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，有規(guī)劃、有計(jì)劃，不斷謀化、不停反思，為辦好教育而思、為學(xué)校發(fā)展而想，充分認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，充分發(fā)揮自己的作用，使自己真正成為一面旗幟。

人們常說，辦好一所學(xué)校需要這所學(xué)校的教師精誠合作，共同努力；但要辦一所什么樣的學(xué)校，卻常常是取決于這所學(xué)校有一位什么樣的校長。校長的辦學(xué)理念、辦學(xué)思路往往決定著一所學(xué)校的辦學(xué)走向。隨著教育體制改革的深化，校長負(fù)責(zé)制的推行，校長的觀念、管

理思想和管理模式，決定著學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)程。欲正確行使自己的權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生和教師的創(chuàng)新，作為一校之長，務(wù)必做到：轉(zhuǎn)變?cè)谟^念上，落實(shí)在管理中。要樹立正確的教育質(zhì)量觀、學(xué)生觀和教師觀和知識(shí)觀和校長管理觀。促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，真正提高整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量。

二、走科研興校之路，不斷提高教科研水平是謀求學(xué)校發(fā)展的支點(diǎn)。

教育科研是支撐高立意辦學(xué)，高效譽(yù)辦學(xué)，創(chuàng)特色辦學(xué)的理論支柱。課題研究是每位教師的基本義務(wù)，“教研必須搞，非搞不可”，這是許多專家和領(lǐng)導(dǎo)們的共識(shí)。我覺得，“苦練別人的創(chuàng)意，只會(huì)是工匠，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，才可能是大師”。只有加強(qiáng)教育研究的力度，才能讓教師們避免成為“教書匠”，而把他們真正塑造成一名合格的現(xiàn)代教師。

“情智教育”研究的兩大精神：一是科學(xué)精神；二是人文精神。科學(xué)精神的核心是“智慧”問題，人文精神的核心是“情感”問題。“情智教育”就是為了培養(yǎng)下一代成為富有科學(xué)精神與人文精神和諧統(tǒng)一的人。“情智教育”著眼于教育的兩大領(lǐng)域—情感領(lǐng)域與智慧領(lǐng)域，并且互相促進(jìn)，和諧共生。人的發(fā)展要求情感和智慧和諧統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，“情智教育”最高理念就是“情智交融，和諧共生”。“人格塑造人格、情感陶冶情感、文化浸染文化、智慧啟迪智慧”

三、改進(jìn)課堂教學(xué)，提升教學(xué)效益，是學(xué)校發(fā)展的重要目標(biāo)

課堂教學(xué)在喚醒著人的生命意識(shí)，更新著人的生存方式。學(xué)生的生命歷程有一部分是在學(xué)校的課堂中渡過的，要不斷改革和轉(zhuǎn)變創(chuàng)新課堂教學(xué)，采用更為科學(xué)的教學(xué)方法，借助課堂教學(xué)為學(xué)生生命活力的煥發(fā)，提升師生生命質(zhì)量。利用課堂教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，用愛心去呵護(hù)他們，去感悟他們靈魂，來滿足自我需要。營造寬松、恬靜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中真正快樂的學(xué)習(xí)，在輕松的教學(xué)環(huán)境中成長。課堂教學(xué)的質(zhì)量是教師生命的體現(xiàn)。關(guān)注課堂教學(xué)質(zhì)量，就是關(guān)注學(xué)校的發(fā)展；關(guān)注課堂教學(xué)才是真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為本”的思想。通過提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)來改進(jìn)課堂教學(xué)，來提升教學(xué)效益。

四、運(yùn)用競爭機(jī)制打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措

建設(shè)一支好的教師隊(duì)伍是當(dāng)前現(xiàn)代教育情境下學(xué)校生存的關(guān)鍵，是建設(shè)特色學(xué)校，創(chuàng)建一所名校的重中之重。學(xué)校應(yīng)通過建立有利于教師成長的選人、用人新機(jī)制，為優(yōu)秀人才脫穎而出提供廣闊的舞臺(tái)，應(yīng)把教研組的專業(yè)化建設(shè)和建立教師專業(yè)成長的激勵(lì)機(jī)制作為專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以此培養(yǎng)各學(xué)科優(yōu)秀教師，提升教師的實(shí)踐智慧，促進(jìn)教師的專一化發(fā)展，建立完善激勵(lì)骨干教師、學(xué)科帶頭人脫穎而出的考評(píng)制度。

總之，要辦好教育，謀求學(xué)校發(fā)展，“理念”是前提，“團(tuán)結(jié)”是基礎(chǔ)、“敬業(yè)”是根本，“進(jìn)取”是源泉。我們學(xué)習(xí)名校的經(jīng)驗(yàn)，要深層次理解他們的思想，探究他們成功的規(guī)律，借鑒他們成功的機(jī)

制結(jié)合我校實(shí)際，增強(qiáng)自身優(yōu)勢，敢于爭先，不斷開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。