第一篇：師德師風體會(正)（范文模版）

為伊消得人憔悴 衣帶漸寬終不悔

——我對師德師風的一點思考

在我二十多年的從教生涯中，愛與責任是我的宗旨，無論是當班主任，還是科任教師，我對教育事業始終癡心未改，對學生始終視如親生，用愛與責任教育著學生，培養著學生成人成才。

如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為學生也有自尊心，而且很強烈。每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。現在，一部分老師可能仍然做不到這一點。他們往往維護師道尊嚴，把學生當做下級，不顧學生的顏面，隨意訓斥。其實這種做法是十分不妥當的。教師應作和氣的人，一個嚴謹的人，一個值得尊敬的人，一個堪為師范的人。而不是對學生隨意體罰、訓斥、高高在上的人。

老師對學生的批評教育，批評教育恰當，就是一種激勵；批評教育不恰當，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的?度?，變?忠言逆耳?為?忠言悅耳?。從樹立?以德

立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻?的教師形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要培養對學生的愛心；教師還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

作為21世紀的一名中學教師，為了學生全面發展，為了我所鐘愛的教育事業，我會一如既往，努力在?師德、師風、師能?等方面不斷提高自身的內涵和素質，更好的教育學生，更好的服務教育。

一、用高尚的師德影響學生

師德是一個教師的靈魂。師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心內容。師德是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德是教師把這些道德規范和行為準則逐步內化，而形成的從事教育事業應遵守的普遍常規。但是，作為教師基本上都知道教師道德，一小部分教師并沒有把道德規范、準則內化，因此，在實際教育教學中表現出的往往是言行的不一致。由于教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質顯得更為重要。

師德是教師人格特征最直接的體現。在教育教學中，一切師德要求都基于教師的人格，因為教師的師德主要是從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實踐?等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的具體體現。因此，教師在學生心目中是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等，教師的師德直接對學生產生一生的影響。

每一個民族、每一個國家都是一個一個的個體所組成的。每個個體的道德風貌反應出整個民族、整個國家的整體發展水平。一個人的道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的世界觀、道德觀念、行為習慣等思想行為，教師起了關鍵性、決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師的教育。首先，教師的教育具有長期性和系統性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養，教師都是根據兒童成長的規律有計劃、有步驟地進行的。第三，決定和影響人的一生的發展的關鍵期是青少年階段，青少年階段是道德觀念、行為習慣形成的最關鍵的時期，而一個人的青少年時期都是在學校度過的，教師也就成為影響學生一生的關

鍵因素。教師的師德直接關系到培養的是什么樣的祖國未來的建設者和接班人，教師培養出來的這些建設者和接班人對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。因此，教師的師德對推進社會文明向前發展具有重要的現實和歷史意義。

師愛是師德的靈魂和核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授說過，?疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！?因為教師對學生的愛?在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

作為21世紀的一名中學教師，應具有高尚師德，具有為社會的發展與進步而努力奮斗的崇高思想，不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部，用自己崇高的師德教育和影響學生。

二、用嚴謹的師風教育學生

師風，也就是教師從教的道德作風。作為21世紀的教師，要以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則；要以?嚴謹、勤奮、求實、創新?的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風4

最具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等，相互學習、相互尊重。

古語說，?一日為師，終身為父?。在我看來，它是在告誡我們教師：即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。當學生有了成績，應為自己的付出和工作感到欣慰和自豪；當學生犯了錯，應主動承擔起?子不教，父之過，教不嚴，師之惰?之責任。因此，我們要用自己 嚴謹的師風教育和培養學生。

第一，愛崗敬業。熱愛教育事業，教育事業盡心盡力。我選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

第二，尊重學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。要把學生當做平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。

第三，努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。提高自身素質，這要多聽取學生和教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。

第四，以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。

因此，我們一定要時時刻刻用嚴謹的師風為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己，堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，在道德和作風方面給學生以積極的影響。

三、用高超的師能培養學生

學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的教師？我認為，21世紀的教師應該是具有高超的師能的人。

第一，教師應是學生終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對?生有涯，而知無涯?的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的?狂轟濫炸?。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。

第二，教師應是教育教學設計的專家。社會的進步和教育民主化的發展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據國家和學校的教育6

教學目標，本著有利于學生個性自由發展的原則，了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的教學。

第三，教師應是學生獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和掌握現成的知識是次要的，更重要的是以此培養學習的技能，在了解知識產生的過程中學會獨立發現問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。

第四，教師應是學生學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據學生的特點和需要，幫助學生發現問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現，敏銳地發現學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。

第五，教師應是學生學習客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。

第六，教師應是學生信任的心理醫生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。

第七，教師應是現代教育技術的行家和信息資源的提供者。現代教育技術的發展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現出強大的生命力和廣闊的發展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。

第八，教師應是團體工作和團隊溝通的專家。教師職業的一個特點就是集體性，要求教師彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發現別人的長處，學會與別人一起工作。

第九，教師應是熟練的社會工作者。21世紀的學校總要和社會發生密切的聯系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教8

師有責任告訴學生，學校發生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產生什么樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓練。

第十，教師應是預知未來社會需要的學者。21世紀教育的功能將主要是為未來社會培養合格人才。教師要根據對未來社會發展前景的預測，通過所設計的教育計劃、教育內容、教學方法，使學生在價值觀、個性品質、知識、能力等方面的發展符合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必須是一個未來學的學者，具有未來設計者的職能，有教育預見能力。

作為21世紀的一名中學教師，加強師德師風學習和修養需要每一個教師長期追求和奮斗。我們每一位教師，都要懷著對學生負責，對教育負責、對社會負責、對國家負責的思想，努力加強師德、師風、師能的修養，為祖國培養更多更好的社會主義建設者和接班人而不懈努力，奉獻終身。

第二篇：學師德正師風

學師德正師風

——學習師德師風個人剖析材料

通過暑期的學習，我對師德師風教育有了明確的認識，對師德師風道德規范有了更深的了解，對照中小學教師職業道德規范要求，我認識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅。更加認識到言傳身教，為人師表、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性，作為一名教師對學生的心靈和人生的影響的重要性。想想過去，對照現在，展望未來。現結合自己幾年來的教育工作表現認真剖析：

一、我在職業道德規范和樹立良好師德師風方面的問題：

1、缺乏依法執教，特別是遇到一些屢教不改的學生時，我心躁氣急，對此類學生有時難免惡語相擊，大聲訓斥，偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。使學生幼小的心靈受到了傷害，這實在是一種不尊重學生人格的表現。不僅損害了老師的形象，還違背了“為人師表，語言規范健康，舉止優雅文明禮貌”的教師應該具備的起碼要求。

2、愛崗敬業上做得不夠突出，主動意識不強。有時工作抱著保持原有的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，而缺乏自我挑戰意識，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。在今年一年輪崗交流中我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學習的自覺性，平日除了搞好自己教學之外，在各方面對自己高標準、嚴要求。養成讀書的好習慣，做好讀書筆記，努力提高自身的文化底蘊。使自己的理論層次有所提高，同時加強學習各種業務知識及教育科研知識，及時積累、總結教學經驗，不斷反思，從而提高自身的執教水平，盡自己微薄之力。

3、在規范施教方面。想想在工作上自己有時對后進生缺少應有的耐性，滿足于完成教學任務就好；但是，目前自己的教學思想和方法還是有點滯后，對待學生的錯誤不能循循善誘的教育。另外，對于犯錯的學生，不能立刻與家長聯系、溝通和與學生談心教導。不能經常深入教材，沒能結合學生實際情況。而對于學生提出的問題和意見不聞不問。總覺得自己能按照要求去做，依法規范自己，做好自己的工作就是為了學生了。

二、我就自己以上存在的問題的改進措施及努力方向：

根據自己存在的實際問題，對照中小學教師職業道德規范、如何樹立良好的師德師風和對教師的要求，我擬定如下整改措施及努力方向：

1、不斷加強自身政治理論、業務知識的學習，做到“活到老，學到老”，用知識來不斷的武裝自己，為工作服務。今后，自己一定從思想上、行動上嚴格要求，改正問題和不足，努力干好工作，爭取新的成績。為此，我必須做到：約束自己，認真整改；堅持任何時候都要以學生滿意不滿意來衡量教學目標達成的標準。

2、在工作中要嚴于律已，以身作則，真正做到為人師表。課堂上要發展學生各方面的訓練和培養，真正地做到放手給學生，讓學生真正地成為課堂的主人。在對待學生方面，要做到平等、公正的態度。特別是對待困難學生要有耐心，恒心，不要過于急燥。對待不聽話的學生，可以采用一些比較隨和的辦法。因此，在工作中要時刻關心學生、熱愛學生，教育學生的方式應該注意方法，要使學生熱愛自己的課。在教學中虛心聽取教師和學生們的意見和建議，提高自身的教育意識，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的 錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，樹立良好教師的自我形象。

3、加強數學專業知識和電腦使用的學習，努力提升自身綜合素質。

一是從實踐中學，向優秀的數學教師們學，學他們的先進方法和思想，二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人。三是學會常規的電腦教學操作、學會快速精美的課件制作。

第三篇：學師德正師風

學師德正師風

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念和方法，更新教育觀念，掌握先進的教學技術和手段。

1．愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2．熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立

平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4．以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎

樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5．終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。愛崗敬業.首先，要熱愛教育事業，要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

第四篇：學師德正師風

學師德正師風——師德師風自我剖析材料 羅萬忠 通過學習我對師德師風教育的重要意義有了明確的認識對師德師風道德規范有了更深的了解對照中小學教師職業道德規范要求我深深的認識到教師是人類靈魂的工程師也是漫長的育人之旅。更加認識到言傳身教為人師表、有教無類、誨人不倦的教育原則的重要性和必要性以及作為一名校長對學生的心靈和人生的影響的重要性。在學校教育中教師是“人師”教育是以一種人格培育人格以靈魂來塑造靈魂的勞動。想想過去對照現在展望未來。現結合自己教學生涯認真剖析自己

一、存在的問題

1、缺乏耐心特別是遇到一些屢教不改的學生時作為校長的我心躁氣急對此類學生有時難免惡語相擊大聲訓斥偶爾對學生小施懲戒還認為是對學生的關愛。使學生幼小的心靈受到了傷害這實在是一種不尊重學生人格的表現。不僅損害了老師的形象還違背了“為人師表語言規范健康舉止人優雅文明禮貌”的教師應該具備的起碼要求。同時教師工作中出現問題時有時也

2、缺乏進取精神對獲取新知識鉆研業務求上進等方面認識還不足。在教學常規管理工作中放松自我學習、自我充電忽視了知識更新學習自覺性、主動性不強。

3、愛崗敬業上做得不夠突出主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著保持原有的態度不愿深入存在求穩怕亂思想而缺乏自我挑戰意識遇事不愿多想心想反正上有領導領導咋說我咋辦肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

二、分析其問題產生的根源

1、自覺加強師德師風學習教育不夠沒有樹立正確的人生觀、價值觀、學生觀和崇高的理想信念。

2、堅持以學生發展為本的理念不夠堅強在學生管理工作中總要求學生遵守《中小學生守則》學生一旦犯錯誤或沒有達到預期的教育效果就會有恨鐵不成鋼沖動缺乏對學生進行理想教育、觸動學生的心靈。

3、在教師服務的意識中淡薄“一切為了學生”“一切依靠學生”“從學生中來到學生中去”的實質沒有堅持任何時候都要以學生滿意不滿意作為自己教學水平衡量標準忽略了學生觀念。

4、工作缺乏經驗不善于從實踐中加以總結導致了工作的創造性不夠。因此在今后的工作中我一定要以“致富思源、富而思進”為動力加強學習振奮精神努力完成本職工作。一是加強學習切實提高思想和工作水平首先是加強理論學習其次要廣泛學習經濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識二是從嚴治教加強自身建設進行教學上的改革努力教育好我們的學生——祖國的花朵三是振奮精神以百倍的干勁投身于社會主義教育事業。

第五篇：師德師風體會

師德師風體會

作為一名剛剛上崗工作的青年教師，雖然在進行教學工作之前受過高等學院師范教育，系統掌握了教育學、教育心理學等方面的知識，但通過這一學期以來的教學實踐感到學到的教育理論知識過于理論化且缺乏可操作性，在教學活動中如同暗夜行路只能自己邊摸索邊實踐，感覺力氣花了不少，但教學效果并不太理想。因此我迫切需要得到經驗豐富的老教師的指點以便我有針對性的提高自己的教學基本功，同時總結出一種適合自己且行之有效的教學方法。

恰逢此時，學校各領導以及許多教學經驗豐富的教師指出了一點：良好的師風師德是當好教師的前提。為此，從這里我感想及收獲良多。

師德師風教育活動不但是實現“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，促進教育事業健康發展的有力保證。

作為一名人民教師首先要具有良好的思想道德修養，而教師的高尚師德不是自發產生的，而是在教育實踐中努力師德修養和自覺接受師德教育的結果。

師德師風所包含的內容，自古以來就是“教書育人，為人師表”。這就要求老師要具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。這就要求我們在平時教學中要努力做到，平易近人、嚴中帶慈、勤奮好學。教師在傳播知識的過程中，教師的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。小學生的模仿能力很強，認知能力有限，教師的言行直接影響他們的行為。因此我在平時教學中特別注重自身修養，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，以德服人，以情感人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。

首先，我能夠樹立正確的人生價值觀念和崇高的職業理想；作為教師我有一種職業自豪感，從我站到講臺上的第一天開始，我就很熱愛這份工作，我知道自己身上的責任重大。教師要具有良好的思想道德修養，就必須要注重自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。

其次，進一步提高師德認識，堅定師德信念，在政治思想方面，努力提高自身的思想政治素質，忠誠人民的教育事業，為人師表。我長期堅持學習教育理論，努力提高自身的思想政治素質，學習教育法律法規，按照教師職業道德規范來嚴格要求自己，遵守社會公德。認真學習教育理念，積極向優秀的教師們學習，充分認識到了履行師德規范對教書育人的深遠意義。從內心深處激發熱愛教育事業、熱愛學生的道德情感，自覺履行師德規范。

作為一名教師，應具有較好的職業道德修養，主要表現在有較強的教書育人責任感和無私奉獻精神。正確認清和對待教師的責任，提高教師的責任意識，責任能力。

一名教師，只有盡到對學生的責任，才是好教師，才能實現其自身的價值。履行職責是實現教師的人生價值和贏得榮譽的階梯。奉獻是一種崇尚無私的道德品質，教師應該對學生無私奉獻，具有高度的奉獻敬業精神。教師的敬業精神主要表現在，熱愛教育事業，全身心的投入到教書育人中。

作為教師要教書育人，除了有良好的政治素質外，還必須有較高的業務素質。來到中心小學，讓我深深的感受到了學校集體的溫暖，看到周圍的同事都那么優秀，他們對工作兢兢業業充滿熱情，讓我感受到了自己的責任與壓力。作為一名新進學校的教師，我深知自己在新的環境中，還存在諸多差距和需要改進的地方。

通過師德師風的學習，我認為素質教育，事實上，首先應該提高自身素質的是教師和家長。教師的素質不高，肯定難以教出高素質的學生。家長是子女的第一老師，孩子們在家的時間顯然多于在校，如果家長文化素質低下，言行不文明不規矩，孩子們怎會有高質量的成長?如今法治和文明是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由發展不等于要忽視個性素質。什么是個性素質?就是良好的個性。良好個性體現何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。

通過這次師德師風的學習，在以后的工作中我要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，及時掌握黨的工作重點方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。努力樹立好自己在學生中的榜樣形象，刻苦鉆研業務知識，做到一名政治業務兩過硬合格的好老師。