第一篇：《臨床心理學》實習報告

臨床心理學實習心得

一、實習簡介

12月17日上午，在班長的帶領下我們到了合肥心健心理咨詢中心，本次實習我們共做了兩件事：團體心理咨詢、學習與體驗沙盤心理咨詢。實習過程中我體驗到了團體咨詢的樂趣，體驗到了團體沙盤神秘，學到了很多書本上沒有的知識，對于我的心理咨詢師成長之路有很大的幫助。

二、團體咨詢

團體咨詢我們共進行了四項活動：松鼠搬家、我做你學、自我介紹、個性發現。在活動中我到學到了一下內容：

1、能提我的人際交往能力。松鼠搬家這一活動考驗我們與別人的合作，我們必須以最快的速度找到屬于自己的“大樹”或“松鼠”，我們才能繼續參與游戲。這就要求我們必須于每一人都有接觸，對每個人進行了解。

2、有利于我的認知的改變。在自我介紹的環節，我才發現原來我眼中對別人的認知或許是有些偏見的，只有當我們站在客觀、中立的立場上，我們才能對別人有公正、正確的認識。

3、促進我形成正確的自我意識。在個性發現環節，我們每個人對別人分別進行評價，從別人的口中我對自己有了不一樣的認識，我以前從沒想過自己在別人的眼中會有那么好的形象，這讓我找到被人接納的感覺，降低對人際關系的敏感, 讓自己充滿希望和力量。

三、沙盤體驗

在老師的講解下我沙盤的發展歷史有了一定的了解。箱庭療法，國內又稱為沙盤療法或沙盤游戲療法，是指在治療者的陪伴下，來訪者從玩具架上自由挑選玩具，在盛有細沙的特制箱子里進行自我表現的一種心理療法。瑞士的精神分析學家考爾夫總結前人經驗，結合榮格的象征理論、原型理論而創立。

在老師的指導下，我們小組的六位同學體驗了沙盤游戲治療的過程。最開始的沙盤游戲作品體現的是“各自為政”，沖突很多，而隨著游戲的開展，每個人都不想因為自己的舉動而破壞團體沙盤游戲作品的和諧。經過了團體沙盤游戲療法，成員也能更好地理解自己的社會角色和責任，更加融入到社會生活中，最終實現個體團體的成長。

四、實習小結

本次實習活動讓我收獲很多，總體來說活動很成功，希望以后還能有這樣的學習機會。

第二篇：臨床心理學實習報告

安 徽 農 業 大 學

《臨床心理學》

實習報 告

2011 ―2012 學年第一 學期

院系名稱人文社會科學學院專業（班 級）09級應用心理學二班學生姓名呂文韜學號09156060

中國·合肥

二零一一年十二月

一.實習內容

實習分為兩部分，第一部分是進入居民小區入戶進行信息錄入，并且給他們進行題目查訪，之后就是將錄到的信息存進電腦中，并且 將他們還沒存的一起錄入。

二.實習形式

實習的方式主要分兩組，一組留在服務中心錄入信息，另一組則深入小區對居民進行登記。

而我是先進小區進行信息登記，然后再返回服務中心將信息錄入電腦中。

三、實習成果

社區服務與社會實踐是學生在教師指導下，走出教室，進入實際的社會情境，直接參與并親歷各種社會生活和社會活動領域，參與社區和社會實踐活動，開展各種力所能及的社區服務性、公益性、體驗性的學習，以獲取直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。我們本次去安慶路社區實習，主要深入了解一些社區服務的內涵以及類型，幫助社區服務人員整理資料，并進行社區調查，豐富自己的內涵和能力！

社區，是聯系居民和政府的基層組織，更是不可或缺的橋梁。居民事情無所謂大事小事，都是社區工作人員的事。發生火災了，全體出動去清掃；暴風暴雨要來了，全體加班防風排水；居民發生糾紛了，工作人員上門調查調解；社區居民需要辦理生活保障，醫療保險啦等都

可以在居委會的到解決……可以說，社區工作與居民的生活息息相關。在實地參觀環境的基礎上，在理論知識的介紹輔助下，我們大致的了解了下以后的工作環境和工作性質。

四、實習效果

實習結束了，回過頭來反思自己的實習所得，我發現專業課程中有一小部分內容可以運用在實踐中，理論和實踐結合起來，讓我們更加深刻地理解專業工作的內涵。而且，在參觀實際的工作中，我發現社區工作考驗的是工作人員的一種耐心引導的態度，某些簡單的社區事務可能不需要很多的技巧，但它需要更多良好的態度去引導居民認識自己的社區和自己肩負的權利和義務。在實際的工作中，社區工作人員不能以自己的專業背景和社區地位、職權自居，要積極地與居民融合，保持良好、融洽的社會關系才能把社會政策、方針、規章等落到實處。社區工作注重與社區居民關系的建立。通過真正地接觸社區工作，我們了解了社區發動的一個動向：即是文明、和諧。正因社區盡管建立時間不長，但是，它也積極配合國家的宏觀的社會發展方針，積極地進行各種工作的整治，將文明和諧社區的建設作為社區發展的方向，創文明、爭先進。

現在的社區還是以傳統的社區行政模式為主，通過行政命令來傳達上級的指示，如何實現社區工作人員與上級工作人員以及社區居民關系的協調發展，如何從行政化的指令傳達工作模式轉向以人為本的服務型模式仍是也是一項我們值得深思的內容。

四、實習的總結

實習結束了，在這一個星期的實習中我們從社區服務中心到小區進行了一次全方位的體驗。在實習中我們了解到了衛生服務中心工作人員的工作內容，即為整個所轄區的居民衛生提供保障，并對轄區內的孩童的免疫情況進行統計。在這次實習中同學之間互相幫助，充分發揮了團結精神，這無形中增加了班級凝聚力。因為我們專業將來很有可能會在醫院中從事工作，所以這次去望江中路衛生服務中心的實習對于我們來說為以后的工作奠定了一定的基礎，也為理論知識與實踐相結合提供了方法。

而在入戶調查信息時有時候會被居民所拒絕，這雖然會讓我們不能完成任務，但是卻讓我們鍛煉了交際能力，為以后的人際關系打下了良好基礎，并且也鍛煉了我們的觀察能力，讓我們更適應今后在工作中的生活。

而我認為在這次實習中獲得了最重要的東西便是挫折，因為在以后的生活中不可能一帆風順，也會遇到困難。所以早點遇到困難而不是在以后遇到困難時不知所措，這是我認為最重要的。當然完成課程所需要的實習要求也是必須的。這次實習不僅為我們的實習報告提供了豐富的素材也讓我們了解了之后工作發展的方向，這讓我們受益頗多。

第三篇：臨床心理學案例

臨床心理學案例診斷

案例：

個人資料：李某，女，23歲，某高校大四學生，一直以來，學習刻苦，成績優異。李某出生在北京，是獨生子女，身體健康，且家族無精神疾病史。李某成長環境簡單，無重大家庭事故，父母相處和諧，生活水平中等。

主訴：

進入大四之后，確定要考研，目標是是北京外國語大學。從此就十分注意其他同學的學習動態與成績。一天晚上，她突然想到，自己已經花盡了力氣，還是不能把成績提高到前五名，大概因為自己還沒有抓緊時間，或者還沒有別人用在學習上的時間多。

從第二天開始，她一方面抓緊一切可以利用的時間，另一方面，非常注意別的同學是否用在學習上的時間比自己多，是否因為用在學習上的時間超過了自己，而成績超過自己。有時，她發現教室里的同學少了，她就十分緊張，以為同學們都去看書去了。

老是這樣，心里很難過，就搬到外面去住，但還是經常給宿舍打電話，或者打同學的手機，若是發現沒有人接，心里又是緊張，直到后來，不能聽到關于同學們學習的事情，否則，都會十分焦慮不安。她也知道，這樣擔心、不安、害怕是沒有必要的，又經過親朋好友勸說，曾經控制自己，但是，不僅不能控制住，反而更加苦惱。

過了一段時間之后，注意力難集中，記憶力不好，學習效果嚴重下降，不僅不能保持原有的成績，反而下滑很多。到了11月份，睡眠出現問題，開始不易入睡，易醒，常做惡夢，夢見別人都考取了，只有自己落榜，醒后很害怕。后來更加嚴重，一夜只能睡一兩個小時，還要拉著媽媽陪著睡。其母親反應：

女兒好發脾氣，天天看書，又說看了沒有用，看不進去，自己說，有時看了三個小時，還不如以前半個小時的效率高。不能和別人正常交往。經常在房間內走動。好喝水，月經不正常。和他人交談還經常會緊張不安，雙眉緊鎖，雙手會顫抖，安靜地坐一會就難過。【診斷分析】

1、經了解和檢查，排除軀體疾病的生理因素，確定為由于心理方面出現問題引起的癥狀。

2、心理不健康與心理障礙的鑒別：

根據以上資料顯示，求助者明顯的焦慮、緊張、不安、恐懼，注意力難以集中，記憶力明顯下降，嚴重失眠，學習效率降低等癥狀。求助者對于引起她情緒變化的刺激，從開始擔心自己的成績到看到同學比自己的學習時間長感到不安，再到后來發現教室人少就緊張，性質已經變形；持續時間在六個月以上；鑒定為不是一般心理問題，是心理障礙。

3、神經癥與精神病的鑒別：

求助者表現出求治愿望，主動求醫；求助者“也知道，這樣擔心、不安、害怕是沒有必要的，又經過親朋好友勸說，曾經控制自己，但是，不僅不能控制住，反而更加苦惱”，她了解自己的癥狀，承認有問題。以上顯示，排除精神疾病伴發焦慮癥狀，屬于心理障礙中的神經癥。【初步診斷結果】

以上資料顯示，求助者有明顯的緊張、不安、恐懼、焦慮，注意力難以集中，記憶力明顯下降，嚴重失眠，學習效率降低的癥狀，初步診斷為焦慮癥。【進一步鑒別】

1、求助者表現出的恐懼、失眠、不安、緊張、過度擔心都是焦慮癥的核心癥狀。

2、與其他神經癥的鑒別：

恐怖癥：求助者對刺激情景無過分的恐懼和回避心理，面對刺激，更多的表現的是焦慮和不安，敢于面對和正視。

強迫癥：求助者沒有出現反復的強迫觀念和強迫行為。

抑郁癥：求助者沒有出現在與其處境不相符時的心境低落，無罪責感和無價值感。神經衰弱：求助者在休息后仍無緩解，求助者并無缺乏精力，易感疲勞。癔病：多發于易感性個體，在某種心理社會影響下發生，在運動、感覺、意識上存在障礙，與求助者不符。

【診斷結果】

經過鑒別，求助者的心理癥狀為緊張不安，恐懼驚慌等；軀體癥狀為失眠多夢，月經不調等；判斷為廣泛性焦慮障礙。求助者為神經癥中的焦慮癥。【咨詢方案】

針對本求助者的問題，首先解決睡眠、不安、焦慮、緊張等具體的，短期的問題，其次，解決集中注意力，增強記憶力，怎樣提高學習效率等長期的，終極的問題。這樣，把求助者希望達到的近期目標和長遠目標，具體目標與終極目標，就較好地結合在一起了。

使用理性-情緒療法。首先，應該向求助者講清這一療法中的ABC理論框架：A、激發事件；B、對于激發事件作出的評價；C、求助者的情緒和行為后果。其次，幫助求助者理解，以合理的信念代替不合理信念的過程。

第四篇：臨床心理學案例及分析

案例簡介

馮路飾演妻子，李紅，依賴型人格，家庭主婦（以下簡稱妻）

趙敏義飾演張明，丈夫，事業型男人（以下簡稱夫）

王偉璐飾演心理醫師（以下簡稱醫）

咨詢過程

夫：王醫生好，在電話里咱已經大概說了，我妻子呢，前一陣子鬧過自殺，鬧得我們家人人心惶惶，問她原因也說不清楚，就希望您能幫我們分析一下。

妻：我怎么沒有說清楚啊。你和兒子不關心我，我難受。

醫：張先生，你能具體地說一下之前發生了什么嗎？

夫：前幾天，我兒子比較疏遠他媽，你爺知道，初中的男孩都比較叛逆，他媽老是在他耳邊念叨，他就煩嘛，結果她就受不了了，在家大哭大鬧，我也受不了，就說了她幾句，結果…… 哎，您說這是個事嘛？

醫:李女士，你老公說的對嗎？

妻：這這算是小事嗎？你們都忽視我，我感覺自己很沒用，沒價值。

醫：那是不是可以這樣說，如果你老公或者是兒子不關注你，你就覺得自己失去了價值。妻：恩

醫：李女士，你能告訴我你和父母之間的關系如何嗎？

妻：我媽不怎么關注我，我家孩子挺多的，我是老大。還是3個弟弟妹妹，只有我把弟弟妹妹照顧得很好的時候，我媽媽才會夸我。

醫：你的爸爸呢？

妻：我爸很嚴厲。我不敢接近他，怎么說呢，我和異性接觸特別少，我老公是我交的第一個男朋友。

醫：呵呵，我能問一下，誰追的誰嗎？

夫：呵呵，我先追的她，我覺得她很體貼，很孝順，會照顧人。

醫：恩，李女士，我可不可以這樣理解，你很熱衷于照顧他人，只有在照顧他人的時候，你才感到自己活的有價值。

妻：恩

醫：好，是這樣的，我初步診斷你是由于依賴型人格才會在家人忽視你的時候做出自殺這種過激的行為，具體地我們會在下一次咨詢中一一分析。

夫，妻：好的，謝謝醫生。

分析：由于童年期的家庭教育和環境影響，妻子比較自卑，以他人為中心，從他人的需要中才能找尋到自己的價值，未形成自己的健全人格。后天和異性接觸少，戀愛中也扮演照顧人的角色，更加劇了她的依賴心理。最近孩子和丈夫的“共同的不理他”成了導火索，演變成了最后的自殺行為。總之，這是依賴型人格障礙的心理問題。

第五篇：第一章臨床心理學概述

第一章臨床心理學概述

第一節臨床心理學的一般概念

1、為了實現自己服務于社會的理想，1896年，witmer在賓夕法尼亞大學創辦了世界上第一間心理診所，并首先應用“”臨床

心理學“”這個術語，標志著臨床心理學學科的正式誕生。

2、臨床心理學的學科定義：臨床心理學是一門運用原理和方法來理解、預測和改善人們的適應不良、能力缺陷、情緒不適，并

促進人們的適應應對和個人發展的心理學分支學科。

3、臨床心理學的定義或范圍決定了臨床心理師的工作任務，4、目前中國臨床工作者大多數人在大學和醫院工作。

5、臨床心理學的基礎學科主要有三大類：①基礎心理學科，包括普通心理學，生理心理學和心理生理學，學習心理學，認知心

理學，發展心理學，社會心理學，人格心理學和情緒心理學，以及心理測量學等。②生物學科，包括解剖學，生理學，免疫學，生物化學和遺傳學等。③社會科學，例如社會學，人類學等。

6、臨床心理學的交叉學科是指同是。關注心理健康和疾病問題、并因此在研究內容和學科任務等方面同臨床心理學密切聯系、形成交叉的學科

可以分成兩大類：①主要關注健康和疾病問題的應用心理學科。②醫學學科，包括精神病學，神經病學，心理衛生學，心身醫

學和行為醫學等。

7、同臨床心理學最為密切、有時甚至難以區分的學科是咨詢心理學，他們之間的區別：①傳統上，咨詢心理學更加關注正常人的成長與發展，關注日常生活中的問題并以增進個體良好適應和應對為目的；而臨床心理學則更關注比較嚴重的心理障礙。②

在美國，咨詢心理學的訓練大多在教育學院和教育系進行，而臨床心理學的訓練則在大學的心理系進行③盡管這兩個專業的訓

練的主要內容都包括心理評估和心理治療，但臨床心理學家的訓練更強調研究方法和人格理論等內容。④喜訊心理尋更多地受

到職業指導運動和人本心理學的影響，而臨床心理學主要是基于遺傳學、心理動力學、心理生物學、和心理社會學原理而發展

起來的一門學科。

8、心身學和行為醫學都是特別關注人類身體健康和疾病中心心理因素的作用的醫學分支學科。

9、1977年，美國科學院的一組資深生物醫學家和行為科學家舉辦了一個討論會，標志著心身醫學的正式誕生。

10、行為醫學是設計行為科學同生物醫學知識和技術的開發與整合，以及將這些被整合了的知識和技術用于疾病的預防、診斷、治療、和康復的多學科交叉領域。

第二節臨床心理學的歷史與發展

1、witmer被稱為臨床心理學的主要創立者，提出心理障礙的“器官理論”。

2、n.prince創辦了世界上第一份變態心理學雜志。

3、現代的心理測驗是從19世紀開始的。

4臨床心理學科發展壯大的一個重要標志是專業隊伍的擴大

第三節臨床心理工作的職業化

1、心理師是指系統學習過臨床或咨詢心理學的專業知識、接受過系統的心理治療與咨詢專業技能培訓和實踐督導，正在從事心

理咨詢和心理治療工作，且達到本標準關于心理師的有關注冊條件要求，并在中國心理學會有效注冊的專業人士。

2、美國臨床心理師的培養采用兩種模式，哲學博士學位模式和心理學博士學位。

△作為科學心理學的一個分支學科，臨床心理學開端于19世紀末。

中國臨床和咨詢心理師的培養分為兩種水平，碩士和博士。

心理治療的近代史起源于s.freud的心理分析。

精神病學使用來探討精神疾病的發病原因、機制以及精神疾病的預防、診斷和治療的醫學分支學科。

■臨床心理學的工作任務：①運用心理測量、會談、行為觀察和實驗室檢查等技術，評估和診斷心理健康問題。②通過各種心

理治療形式來處理心理健康方面的問題。③參與同心理因素有關的軀體疾病的預防和治療。④制訂心理健康問題核心身問題的預防方案，努力幫助人們增進心理健康和身體健康，提高社會功能。⑤開展研究工作，以便更好地理解心理健康和身體健康問

題的性質、原因和發病機制，改進心理評估和診斷的方法，評價新的治療和預防方法的效果。