第一篇：講師德、重品行、樹形象”師德實施方案

師德重品行樹形象 師德師風(fēng)活動的實施方案

為進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高廣大教職工的整體素質(zhì)，按照區(qū)教育局部署安排，我校決定開展以“講師德、重品行、樹形象”為主題的師德師風(fēng)集中教育整頓活動。為確保活動取得實效，根據(jù)國家、省教育主管部門關(guān)于進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)和管理的有關(guān)規(guī)定和區(qū)教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合正在開展的“四民”活動和“講黨性、重品德、作表率”活動，特制定本實施方案。

一、指導(dǎo)思想和整體目標(biāo)

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想，科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的十七大精神及胡錦濤總書記在2007年全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話精神，以“愛崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準為重點，以解決當(dāng)前教師隊伍在師德師風(fēng)方面存在的問題為突破口，大力弘揚高尚的師德師風(fēng)，整治違反師德規(guī)范的行為，使教師牢固樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的責(zé)任感和使命感，努力打造一支具有敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神和進取精神，品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、為人師表、人民滿意的教育隊伍全面推進我校教育工作和諧、健康、穩(wěn)步發(fā)展。

二、工作步驟和措施

（一）學(xué)習(xí)教育階段

1、宣傳發(fā)動。

召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會議，傳達貫徹區(qū)教育局《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)開展“講師德、重品行、樹形象”師德師風(fēng)集中教育整頓活動的實施意見》，統(tǒng)一思想，深化認識，增強抓好活動的自覺性，主動性和創(chuàng)造性，為活動的深入進行奠定良好的思想基礎(chǔ)。結(jié)合學(xué)校實際，制定學(xué)校師德師風(fēng)集中教育整頓活動的實施方案。

2、學(xué)習(xí)教育。

各學(xué)校在組織全體教職員認真學(xué)習(xí)區(qū)教育局提供的參考篇目的同時，要結(jié)合本校實際選學(xué)其他內(nèi)容。堅持把正面教育與警示教育相結(jié)合，把集中學(xué)習(xí)、組織輔導(dǎo)、討論交流和個人自學(xué)相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)教育的針對性和實效性。學(xué)習(xí)教育要求全員參加，不留死角。有特殊情況未參加學(xué)習(xí)的，要補課。每位教職員工都要有活動專用的筆記本，認真做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫心得體育。心得體會支章的要密切結(jié)臺教育教學(xué)實際，切實反映自己在工作、學(xué)習(xí)中的真實感受。學(xué)校要將全體教師員工的心得體會一要裝訂成冊，二要分人入檔，為傳閱交流，建檔提供方便。通過學(xué)習(xí)，使全體教職工從思想上真正認識到依法工教和為人師表的重要性和必要性，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，積極創(chuàng)建民主、平等、和諧、誠信的師生關(guān)系，營造和諧的校園環(huán)境。

3、實踐活動。從我鎮(zhèn)實際出發(fā)，堅持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛國、愛教、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求，以社會公穗、職業(yè)道德、家庭美德為著力點，強調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)的實踐性。要在廣大教師中廣泛開展內(nèi)涵豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)教育實踐活動。一要開展學(xué)習(xí)師德師風(fēng)先進典型活動。特別是要認真學(xué)習(xí)四川地震災(zāi)區(qū)涌現(xiàn)出來的先進典型和本地的優(yōu)秀模范教師典型。二要開展師德師風(fēng)警示教育活動，認真吸取教訓(xùn)。三要組織教師開展師德師風(fēng)建設(shè)大對論活動。圍繞“怎樣做一名人民滿意的教師”、“怎樣做一名合格的班主任”、“怎樣做學(xué)生心目中的好老師”等主題開展大討論。四要開展專題研討活動。召開師德師風(fēng)研討會，剖析問題，查找原因、商量對策，為全面整改做好準備，黨員教師和老教師重點研討如何率先垂范、做師德典范。青年教師重點研討如何樹立正確的師德觀、樹立個人良好形象。（二)查擺整改階段

l、認真查擺。要堅持開門搞查擺的原則，廣泛聽取學(xué)生、家長及社會各界的意見和建議。各學(xué)校要組織全體教職員工對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，采取自己找、同事提、學(xué)生評、家長 1 議等多種行之有效的辦法，進行問題查擺。教師要認真回顧自身在思想作風(fēng)、工作作風(fēng)、生活作風(fēng)等方面的情況，找準存在的差距和不足，提出改進的措施和方法，寫出自查材料。廣泛征求意見可發(fā)放征求意見涵，召開座談會，設(shè)立意見箱，組織師德師風(fēng)測評等方式進行，認真揭擺教職工隊伍中存在的有關(guān)師德師風(fēng)方面的問題，分析現(xiàn)狀。找準主要矛盾。對照檢查要觸及集體，觸及個人普遍存在的問題也要揭擺，特別對工作造成嚴重損失，在廣大師生中影響大，有一定危害的問題，不包不壓，更要揭擺。對于征求到的意見，要安排專人歸納、梳理，并把梳理情況于9月1日報中心校。

2、突出重點。要結(jié)臺子自實際，重點圍繞以下八個方面開展排查：一是法律意識淡薄；二是愛崗敬業(yè)精神不強；三是治學(xué)不嚴謹；四是不尊重學(xué)生；五是不尊重家長；六是團結(jié)協(xié)作意識淡薄；七是不能廉潔從教；八是不能為人師表。

3、銀抓整改。一要深刻剖析問題根源，找準解決問題的措施。要嚴洛按照胡錦濤總書記對教師提出的四點希望和要求．根據(jù)自我查擺的情況和征求到的意見、建議，寫好個人剖析報告(不少于1500字，交學(xué)校審查備案，并載入教職員工師德檔案)二要認真制定整改方案，切實抓好整改落實。個人整改方案要符合實際，具有針對性和可操作性。學(xué)校要對教師的整改情況進行檢查，中心校將對學(xué)校抓整改的情況進行督查，確保整改得到有效落實。三要大力開展四項活動，通過活動促整改：開展師德承諾活動。組織教師簽訂《師德師風(fēng)建設(shè)責(zé)任書》，促使教師不斷規(guī)范從教行為；開展“進學(xué)生家，聽學(xué)生言，征求家長意見”活動，班主任要對本班學(xué)生進行家訪；任課教師要與學(xué)生及家長開展談心活動；班級要組織學(xué)生家長開展征求意見座談會，指導(dǎo)、鼓勵家長采取科學(xué)的方式教育孩子；開展幫扶特殊群體學(xué)生活動。幫扶生活貧困學(xué)生，給他們送溫暖；幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生，給他們送信心；幫扶特殊學(xué)生(殘疾生)，給他們送方便，使教育服務(wù)社會、學(xué)校服務(wù)學(xué)生、教師服務(wù)學(xué)生的工作落到實處；組織師德師風(fēng)主題演講比賽。組織教師和學(xué)生積極開展演講活動，謳歌教師敬業(yè)樂業(yè)、甘于奉獻的感人事跡，進一步弘揚教書育人、無私奉獻的精神。

（三）總結(jié)立制階段

1、建章立制。各校要認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，結(jié)合實際，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，重點健全師德學(xué)習(xí)、師德民主評議，師德考核評估等方面的機制。各學(xué)校要于9月18日前將活動總結(jié)和建章立制情況報中心校。

2、總結(jié)表彰。認真總結(jié)師德師風(fēng)建設(shè)的成功經(jīng)驗，大力宣傳表彰正面典型，推動師德師風(fēng)建設(shè)工作進一步向縱深發(fā)展。大力表彰為教育事業(yè)辛勤耕耘、師德高尚的優(yōu)秀教師。并在全鎮(zhèn)組織師德師風(fēng)建設(shè)宣講活動。宣傳優(yōu)秀教師事跡，弘揚他們的精神。對師德師風(fēng)建設(shè)重視不夠、工作不力的單位和領(lǐng)導(dǎo)要進行嚴肅批評。

3、建立檔案。各學(xué)校要建立教師個人師德檔案，師德檔案內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心得體會文章2篇，自我剖析材料1份，師德師風(fēng)自查整改情況登記表1份，學(xué)生、家長測評表l份，中小學(xué)教師職業(yè)道德考核測評表一式2份。

三、活動要求

師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期的過程．各學(xué)校要始終把師德建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過程，采取有效措施，推進活動有序開展。

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，周密安排。中心校成立了全鎮(zhèn)教育系統(tǒng)“講師德、重品德、樹形象”師德

師風(fēng)集中教育整頓活動領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校建立由校長任組長，分管負責(zé)人和部門負責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、加強督查，狠抓落實。要建立活動督查制度，加強指導(dǎo)，確保活動順利進行。中心校 將不定期對各校活動開展情況進行監(jiān)督檢查。各校要對本校部門活動的每個階段均要認真開 展督查。同時，建立定期報告通報制度，把活動開展情況定期向中心校報告。

3、緊扣主題，突出特色。各學(xué)校要結(jié)合實際，從嚴要求，拓寬思路，創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)

容，促進活動開展不斷深化，做到規(guī)定動作高標(biāo)準完成，自選動作各具特色。

4、統(tǒng)籌兼顧，注重效果。要堅持“兩不誤、兩促進”的原則。做好“三個結(jié)合”：把教育整頓 2 活動與“四民”活動結(jié)合起來，與“講黨性、重品行、作表率”活動結(jié)合起來，與當(dāng)前教育的中心工作和完成教育教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來，統(tǒng)籌兼顧，合理安排，共同發(fā)展的目的。

5、加強宣傳，營造氛圍。各學(xué)校要加大宣傳力度．對活動中好的經(jīng)驗、取得的成效、存 在的問題及建議等，要隨時上報，各校要進行大力宣傳，切實擴大活動的社會影響，營造師 德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍。

第二篇：講黨性 重品行 樹形象

“講黨性 重品行 樹形象”

——黨課教案

上海市第一中學(xué)

一、教學(xué)目的：

通過主題黨課活動，引導(dǎo)全校黨員教師、黨員干部深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，自覺踐行科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展，促進社會和諧，進一步加強反腐倡廉建設(shè)和黨員教師師德建設(shè)，使全校黨員教師、干部都能自覺恪守黨紀國法，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚新風(fēng)正氣，以優(yōu)良的黨風(fēng)促教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，為靜安區(qū)創(chuàng)建精品教育，推進和諧社會建設(shè)提供堅強的政治保障。

二、教學(xué)內(nèi)容

（一）導(dǎo)入：

胡錦濤同志在十七大報告中提出： “全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都要講黨性、重品行、做表率。”這個要求，可謂是情真意切，語重心長。講黨性、重品行、做表率，不僅有利于發(fā)展我們黨的事業(yè)，有利于密切黨和人民群眾的關(guān)系，而且有利于黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部個人的成長和進步。

“講黨性、重品行、作表率”是黨在新形勢新任務(wù)下，對黨員提出的新要求，是推動黨的事業(yè)發(fā)展和黨的自身建設(shè)的重要保證。“一個黨員就是一面旗幟，一個黨組織就是一個堡壘”。每一個黨員的言行舉止都關(guān)乎黨的形象，因此，黨員都要自覺“講黨性、重品行、作表率”。

（二）充分理解“講黨性、重品行、樹形象”的深刻內(nèi)涵

1、“講黨性”就是要牢記黨的根本宗旨。

“講黨性”是共產(chǎn)黨人宗旨的體現(xiàn)。胡錦濤總書記在十七大報告中號召，全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部都要講黨性，這是要求我們要牢記黨的宗旨，永遠不要脫離我們所植根的土壤。“黨性”一詞在《辭海》里的解釋是：“政黨階級性最高、最集中的表現(xiàn)。不同政黨，代筆不同階級的利益和意志，有著不同的黨性。”與“黨性”相對的詞是“派性”，即政黨內(nèi)部因主張不同而形成的分支。毛澤東曾經(jīng)說過：“黨外無黨，帝王思想；黨內(nèi)無派，千奇百怪。”這說明在一定時期內(nèi)，黨內(nèi)的派性還是存在的，其危害在于，它能削弱黨的集體力量。

胡錦濤總書記號召的“講黨性”，是指講求中國共產(chǎn)黨的黨性，即中國工人階級階級性和中華民族利益的最高、最集中的表現(xiàn)。黨的組織和黨員應(yīng)是工人階級和人民群眾的忠實代表，必須堅持黨章、黨的指導(dǎo)思想、黨的理論體系、黨的路線方針政策，步調(diào)一致，緊密團結(jié)，全心全意為人民服務(wù)，為實現(xiàn)黨的近期目標(biāo)和最高理想奮斗到底。

講黨性，其核心內(nèi)容是始終牢記黨的根本宗旨，心系群眾，服務(wù)人民。我們黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)，黨的一切奮斗和工作都是為了造福人民。全黨同志，特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，無論職位高低，都是人民的公仆，必須真心實意地為人民謀利益，在任何時候任何情況下，與人民群眾同呼吸共命運的立場不能變，全心全意為人民服務(wù)的宗旨不能忘，堅信人民群眾是真正英雄的唯物史觀不能丟。共產(chǎn)黨員特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作為黨的事業(yè)的骨干力量，無論何時何地都不能忘記自己的身份和職責(zé)，必須牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，按照人民的愿望和要求而努力地工作，真正做到權(quán)為民用、情為民所系、利為民所謀，以實際行動踐行入黨時的錚錚誓言。

2、“重品行”就是重視培養(yǎng)高尚的道德和操守。

“品行”是指個人在活動中表現(xiàn)出來的具有一貫性的品性和行為的總和。它受社會道德、生活環(huán)境和教育情況等多種因素的影響，但主要取決于個人的道德修養(yǎng)和所從事的社會實踐活動。它是衡量個人道德面貌的客觀標(biāo)志。

良好的品行，是一個人的立身之本。在中國傳統(tǒng)文化中，有很多形成系列的道德教條，如格物、致知、誠意、正心、修身，如仁、義、禮、智、信，如溫、良、恭、儉、讓，如孝、悌、忠、信、廉、恥等，都與培養(yǎng)人的品行有關(guān)。對共產(chǎn)黨人的品行要求，毛澤東在《紀念白求恩》一文中，說出了一個大概的輪廓，這就是：要學(xué)習(xí)白求恩精神，對事業(yè)具有“毫無利己的動機”，“對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱”，做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的今天，胡錦濤總書記提出的以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，體現(xiàn)了中國特色社會主義價值觀的核心要求，對共產(chǎn)黨人的品行，做出了具體明確的闡述和要求。

3、“樹形象”就是以身作則。

“作表率、樹形象”就是強調(diào)以身作則，率先垂范，發(fā)揮先鋒模范作用。總書記提出的“作表率”，主要有三層含義：

其一，“作表率”是黨的先進性的必然要求。新黨章“總綱”部分指出：“中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊”；她“代表中國先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益”。黨的先進性，客觀上要求全體黨員必須是先進分子，在各行各業(yè)、各社會階層中發(fā)揮表率作用。

其二，“作表率”是我們黨的光榮傳統(tǒng)。在新民主主義革命時期，老一輩無產(chǎn)階級革命家各廣大共產(chǎn)黨員充分發(fā)揮先鋒模范作用，涌現(xiàn)出無數(shù)像李大釗、劉胡蘭、董存瑞、黃繼光這樣的革命先烈，他們以自己的表率作用，喚醒了千千萬萬的同胞，換來了人民當(dāng)家作主的政權(quán)。在社會主義建設(shè)事業(yè)中，我們黨又涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部，如雷鋒、王杰、焦裕祿、孔繁森、牛玉儒、鄭培民、任長霞等，他們在各自的崗位上，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的表率作用，為全黨同志樹立了光輝榜樣。

其三，“作表率”是新時期黨賦予全體黨員的光榮歷史使命。在新的歷史時期，黨要帶領(lǐng)全國各族人民走中國特色社會主義道路，堅持改革開放，堅持科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會主義和諧社會，全面建設(shè)惠及十幾億人民的小康社會，更需要全黨同志特別是領(lǐng)導(dǎo)干部發(fā)揮表率作用。

古人說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“桃李不言，下自成蹊”，這些都說明作表率、樹形象的重要性。“表率、形象”像一盞燈，照到哪里哪里亮；“表率、形象”像一面旗，樹到哪里哪里紅；“表率、形象”像火車頭，掛上車廂就能帶動；“表率、形象”像領(lǐng)頭雁，群雁高飛頭雁領(lǐng)。因此可以說，榜樣的力量是無窮的，表率、形象的作用是巨大的。

黨員要做群眾的表率，干部要做黨員的表率，領(lǐng)導(dǎo)干部要做一般干部的表率。要求別人做到的，自己首先做到；要求別人不做的，自己首先不做。要求別人求真務(wù)實，自己首先要求真務(wù)實；要求別人銳意進取，自己首先要銳意進取；要求別人艱苦奮斗，自己首先要艱苦奮斗；要求別人清正廉潔，自己首先要清正廉潔。如果連自己都做不到，又怎好張口要求別人去做。表率作用，本身就是一個巨大 3 的磁場。能夠把周圍的干部和群眾緊密地團結(jié)在一起，產(chǎn)生一種巨大的生命力和創(chuàng)造力。

（三）“講黨性、重品行、樹形象”的實現(xiàn)途徑

學(xué)校是傳播科學(xué)文化知識和社會主義精神文明的場所，是教育人、培養(yǎng)人的地方，是為社會主千秋大業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的地方。學(xué)校的教師的品行如何，將直接影響到學(xué)生是否能健康的成長。師者，人之模范，歷來是人們心目中的思想楷模，是學(xué)生走向科學(xué)寶庫的引路人。當(dāng)黨的十七大春風(fēng)吹遍神州大地時，做為一名黨員教師，我們應(yīng)謹記胡錦濤總書記的教誨：講黨性、重品行、做表率。

教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。胡錦濤同志在全國優(yōu)秀教師座談會上對全國廣大教師提出了四點希望：一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)；三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取；四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠。胡錦濤同志對教師提出的“四點希望”，這對教育系統(tǒng)的黨員教師來說，如何在新形勢下發(fā)揮自己的先鋒模范作用指明了方向。作為黨員教師，他（她）具有雙重身份，是黨員，又是教師。黨員教師不僅要愛崗敬業(yè)、教書育人，而且要充分體現(xiàn)先進性。

1、講黨性——加強學(xué)習(xí)。

共產(chǎn)黨人應(yīng)當(dāng)是富有創(chuàng)造精神的人。這種創(chuàng)造精神，來源于大膽實踐。學(xué)校黨員教師作為知識群體中的先進分子，應(yīng)當(dāng)通過學(xué)習(xí)，不斷提高政治理論素質(zhì)，加強思想道德修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力，提高適應(yīng)信息化時代的復(fù)合本領(lǐng)。在提高政治理論素質(zhì)方面，黨員教師要結(jié)合學(xué)校改革和發(fā)展的實踐，認真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會黨的“十七大”精神。在加強思想道德修養(yǎng)方面，黨員教師要認真學(xué)習(xí)和積極實踐優(yōu)秀教師的先進事跡。要真正懂得教師職業(yè)道德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，是教師的從業(yè)之德，是對教師這一行業(yè)者的道德要求。它是調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與集體、教師與社會之間相互關(guān)系的行為準則。它包括教師的道德意識、道德規(guī)范、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。高尚的師德，是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠的教育。黨員教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。

在提高業(yè)務(wù)能力方面，黨員教師要勇于創(chuàng)新，努力使自己成為積極推進素質(zhì)教育，改革教育、教學(xué)方法，全面提高教育質(zhì)量的先行者和示范者。在新形勢下，黨員教師必須具備不斷加強自身建設(shè)的能力、組織教學(xué)的能力、自我調(diào)控的能力、思想教育和常規(guī)管理的能力、指導(dǎo)學(xué)生的能力、教育科研能力、創(chuàng)造能力、理解和分析的能力、熟悉相關(guān)教育政策和法律、法規(guī)的能力。此外，博聞強記，一專多能，教育過程中隨機應(yīng)變、因勢利導(dǎo)等等，都是黨員教師應(yīng)當(dāng)具備的能力素質(zhì)。

在提高適應(yīng)信息化時代的復(fù)合本領(lǐng)方面，黨員教師除了應(yīng)具備上述能力素質(zhì)外，還應(yīng)包括快速獲取信息、消化信息的能力，較強的溝通交往能力，較好的身體素質(zhì)等等。21世紀的黨員教師應(yīng)致力于專業(yè)化發(fā)展，不僅具有實施心理教育的能力，具備一種反思的能力，還有如何將現(xiàn)代教育信息技術(shù)整合到課程中去，這也是一種能力的體現(xiàn)。因為他最熟悉學(xué)生，他創(chuàng)造出來的內(nèi)容最適合學(xué)生，因而是最有價值的。

總之，黨員教師要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造，力爭做一個有真才實學(xué)的專門家和本職工作的行家里手。

2、重品行——提高修養(yǎng)。

一個黨員就是一面旗幟，自身良好形象是黨員保持先進性的重要標(biāo)志。教師的職業(yè)是“太陽底下最崇高事業(yè)”，站在三尺講臺，面對幾十雙眼睛，我不能忘了自己神圣的職責(zé)：以德立教，執(zhí)教為民；育人為本，傳承文明；為人師表，廉潔公正；愛崗敬業(yè)，開拓創(chuàng)新；為國家的富強，為民族的復(fù)興，無私奉獻，奮斗終身！作為一名共產(chǎn)黨員，我將樹立正確的名利觀、權(quán)力觀、親情觀，在工作上高標(biāo)準要求，生活上以下限為尺度，不爭名于朝，不爭利于市，不為名所累，不為利所困，老老實實做事、堂堂正正做人，全心全意為民謀利，從而將自己的道德修養(yǎng)化為做人之道，做到自重、自省、自警、自勵，使自己真正成為一個有益于人民的人，有益于社會的人。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是每一位教師都應(yīng)該自覺遵守的，尤其是教師隊伍中的黨員，更應(yīng)該以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，認真做好本職工作，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，團結(jié)、幫助同志，真正起到黨員的表率作用。

例如，1968年，美國心理學(xué)家羅森塔爾和雅可性曾在一所小學(xué)進行過一次十分有趣的實驗。他們以對學(xué)生進行發(fā)展預(yù)測的名義，在經(jīng)過一段時間的“研究”以后，鄭重地向老師提出了一份所謂“具有最佳發(fā)展前途者”的名單，并要求教師保密。而在這份名單中包含了一些老師厭棄的差生。八個月后，他們重新回到這所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)凡名單上有名的學(xué)生，智力和成績都有所進步和發(fā)展，而且性格變得活潑開朗，求知欲顯得旺盛，對教師的感情也變得深厚起來。這種源于發(fā)展教師內(nèi)心的期望和關(guān)懷產(chǎn)生的效應(yīng)，被稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。因此，教師把愛的陽光，把關(guān)懷和期待的陽光普照到每一位學(xué)生的身上，將會對每一位學(xué)生的進步 產(chǎn)生積極的影響。

再如，沙麗文老師的人格魅力改變了一個學(xué)生的命運。海倫〃凱勒是19世紀著名的作家和社會活動家，可早年的她，由于患有盲、聾、啞三重殘疾，對生活失去信心，她的老師安娜〃沙麗文以堅強、勇敢、創(chuàng)造等高尚的人格，深深地感染了海倫，把她從黑暗無聲的世界帶領(lǐng)出來，使她克服了難以想象的困難，以優(yōu)秀的成績完成了高等教育，海倫成功之后曾經(jīng)把沙麗文老師來到她身邊的日子稱為“我一生中最重要的日子”，因為正是沙麗文用其人格感染和解放了海倫的心靈。

新形勢下的黨員教師，一定要在教育教學(xué)改革的實踐中，帶頭倡導(dǎo)敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)”的精神，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

3、樹形象——以身作則

“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”是于漪老師的名言。她以這樣的信念要求自己，其實更是對我們廣大黨員教師的鞭策和勉勵。除了教好書，更重要的是育好人。對孩子不僅要重言教，更重要的還是身教！身教重于言傳嘛。由此想到我們的教育力量，應(yīng)該更側(cè)重于從教師活的人格中挖掘，這是一種無聲的特殊的教育力量！我想這也許就是理解于漪老師所說的“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”的突破口吧。教師注重了身教，勢必會不斷、更努力地完善自己的人格，錘煉愛生之情、提升自我境界。如此，一輩子學(xué)做人的過程中不就在實踐著一輩子學(xué)做教師嗎？

古人云：“德才兼?zhèn)涫鞘ト耍械聼o才是君子，有才無德是小人”。“講黨性、重品行、做表率”既是個人思想修養(yǎng)問題，又是黨的建設(shè)問題。所以我們必須按照十七大精神的要求，把黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)作為主線，堅持黨要管黨、從嚴治黨。使每個黨員干部，都能夠立黨為公、執(zhí)政為民，求真務(wù)實、改革創(chuàng)新，艱苦奮斗、清正廉潔，都能夠講黨性、重品行、做表率。所以，我們每一位黨員教師都要認真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會總書記講話精神。并通過本次學(xué)習(xí)，即要增加我們的政治知識和理論，還要提高我們的黨性修養(yǎng)。更重要的是能給我們一次思考的機會和一個思考的角度。進一步加深了對“三個代表”重要思想和共產(chǎn)黨員先進性內(nèi)涵的理解，進一步堅定了“敬業(yè)愛崗、教書育人”的理想信念。一定要做到“講黨性、重品行、作表率”，堅決把十七大精神落實到自己的行動中去。

第一，加強服務(wù)意識。作為與學(xué)生及學(xué)生家長最直接接觸的部門，更應(yīng)該把為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作為自己義不容辭的職責(zé)。對每一位學(xué)生家長負責(zé)，對 每一位學(xué)生負責(zé)。把貫徹落實黨的教育方針，踐行職業(yè)道德，認真做好本職工作為己任，真正樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣總結(jié)：“我一生最主要的東西是什么呢？我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童。”毫無疑問，新形勢下的黨員教師更應(yīng)關(guān)愛學(xué)生。我國教育心理學(xué)專家劉兆吉對120位優(yōu)秀教師和模范班主任（大多為共產(chǎn)黨員）的心理特點進行過調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，100%的優(yōu)秀教師和模范班主任都對學(xué)生懷有深厚的感情。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)一個令人感動的事例，一位優(yōu)秀教師為了教育一個因觸電致殘的學(xué)生，手把手地教這位學(xué)生寫字，還親自幫助這位學(xué)生大小便，直至最終把這位學(xué)生培養(yǎng)成有文化的人。可見，把愛心奉獻給每一個學(xué)生是教師的天職，是每個教師必備的道德素質(zhì)，是教師職業(yè)理想的體現(xiàn)。理想是人的內(nèi)在動力，是人體內(nèi)的動機，教師的理想是他們勤奮工作，努力探索的源泉和動力。黨員教師更應(yīng)如此。

第二，增強改革創(chuàng)新意識。新一輪的課程改革正如火如荼地展開，每一位教師都應(yīng)該自覺地投入到課程改革大潮中去，黨員教師更應(yīng)該走在前列。面對新課程改革中所出現(xiàn)的新情況和新問題，每一位黨員教師應(yīng)該勇于探索，決不能回避、退縮，而應(yīng)該勇于進取，積極主動承擔(dān)教學(xué)改革任務(wù)，在全體教師中樹立模范帶頭作用，這樣才能以自己的實際行動去感染、去影響、去帶動其他教師。

（四）結(jié)束語：

于漪老師她不僅關(guān)注學(xué)生的成長，還憂心教師、關(guān)注教師、傾心教師。她認為教師應(yīng)該站在“樹魂立根”的高度去思考和培養(yǎng)我們的未來接班人和建設(shè)者。有魂、有根、有脊梁，才是一個真正的人。教師應(yīng)該代表最先進的文化，應(yīng)該不懈追求真善美，抵御假惡丑。的確，當(dāng)今世界強勢文化的入侵太厲害了，思想淺薄、金錢至上、個人主義、垃圾文化等，對沒有生活經(jīng)驗的未成年人是極大的威脅，所以作為教師的就要堅守思想的陣地，堅守育人的陣地。不論大環(huán)境怎樣，學(xué)校一定要有好的氣候，因為它代表了社會主流的、健康的、向上的、先進的文化。

“講黨性、重品行、樹形象”不僅是一種高尚的情操，一種忘我的境界，一種無私的品格，更是一種責(zé)任，一種義務(wù)。我們?nèi)＝處熞ㄟ^“講黨性、重品行、樹形象”的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)了偉人們的理論，使我們進一步提高思想政治覺悟。在今后的工作、生活中象胡錦濤總書記說的：“注重培養(yǎng)健康的生活情趣，保持高尚的精神追求”。在全面建設(shè)小康、構(gòu)建和諧社會的今天，我們一定要忠于職守，勤奮敬業(yè)，為政清廉，拒腐防變。從自身做起，自重、自省、自警、自律，時時刻刻警鐘長鳴。樹立良好的風(fēng)尚，做一名合格的黨員教師。

第三篇：講師德樹形象

講師德樹形象

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。發(fā)展教育事業(yè)，必須堅決不移地依靠教師這支隊伍，必須建設(shè)好教師這支隊伍。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。加強師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容。從黨中央、國務(wù)院，到各級政府、教育行政部門，到各級各類學(xué)校都十分強調(diào)師德在教育中的重要作用。各級各類學(xué)校也做了許多工作，取得比較好的成效，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀教師。比如今年國家教育部發(fā)出通知，要求全國教師學(xué)習(xí)的霍懋征、鄒有云、黃靜華、盤振玉、林崇德等老師就是我們教師隊伍的師德典范，他們共同的特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學(xué)生，把愛獻給教育，為我們樹立了光輝的榜樣。師德教育是一項系統(tǒng)的工程，也是一項長期的工程，應(yīng)該長抓不懈。作為黨員，我們應(yīng)該成為廣大教師隊伍中的先進分子，成為學(xué)校辦學(xué)工作的頂梁柱，成為各項工作的排頭兵，在師德方面，我們應(yīng)該做得比普通教師更好，應(yīng)該成為廣大教師的表率。

一、要增強教師的責(zé)任感

教師有什么責(zé)任呢？周濟部長指出，“人民教師”有兩層含義：一是為人民服務(wù)的教師，二是讓人民滿意的教師。

為人民服務(wù)的教師——我們理解為我們搞教育，我們肩負著教書育人的責(zé)任，應(yīng)該真正為老百姓、為人民群眾培養(yǎng)下一代。隨著社會的進步，人民群眾思想認識的提高，廣大家長對下一代教育的問題比以往任何時候都重視，同時也對我們學(xué)校、我們的老師寄予很高的期望。作為老師，我們通過教書育人，來實現(xiàn)為人民服務(wù)，這是我們?nèi)嗣窠處煹穆氊?zé)。怎么樣才能教好書、育好人，這是我們教育工作者應(yīng)該思考和落實的問題。

人民群眾滿意的教師——家長把孩子送進學(xué)校，希望孩子在學(xué)校里面健康成長，希望孩子長大成人，一個子女，往往就是一個家庭的希望。我們的任務(wù)就是教書育人，我們應(yīng)該是把全部的精力，放在對學(xué)生的健全人格的塑造、良好習(xí)慣的培養(yǎng)、多方潛能的開發(fā)、健壯體格的鍛煉，生存能力的實踐。我們教育工作者的責(zé)任是非常重大的，我們要盡教書育人的責(zé)任，讓老百姓真正滿意。學(xué)校辦學(xué)工作好不好，其中一條衡量的標(biāo)準就是家長是否滿意，社會是否滿意。家長滿意了，社會滿意了，說明我們的教書育人工作做得好，說明學(xué)校辦學(xué)工作做得好。我們的目標(biāo)就是要當(dāng)人民滿意的教師，辦人民滿意的學(xué)校。

說教是枯燥的，我想通過一些活生生的例子來說明教師怎樣履行自己的責(zé)任。

韓培蘭是全國優(yōu)秀教師，一個在三尺講臺上耕耘了30多年的普通小學(xué)教師。她所任教的班級來了一個患腦癱的孩子，智力低下，右半身癱瘓。當(dāng)時，孩子的媽媽眼含著淚花對韓培蘭說：“醫(yī)生說，這個孩子的生命隨時可能終止。我把孩子托付給您，不期望她能學(xué)到多少東西，只是想讓她和別的孩子一樣過過校園生活。”孩子父母的要求不高，但韓培蘭感到的卻是沉甸甸的壓力。“孩子只要在自己這里一天，就要為她負責(zé)一天啊。”從此，在本已繁重的教學(xué)任務(wù)之外，韓培蘭又添了份額外的工作：每當(dāng)課間鈴一響，她的身影就會出現(xiàn)在教室里，幫這位孩子削鉛筆、整理書包、擰水杯蓋，扶著孩子上廁所??音樂課在五樓，每次都是韓培蘭把40多公斤重的孩子背上扶下。剛開始，見到班里來了一個連路都走不穩(wěn)，說起話來傻乎乎的同學(xué)，許多孩子偷偷地笑，有的還叫她“傻瓜”。這些，都逃不過韓培蘭的眼睛。趁這個孩子不在時，她對學(xué)生們說：“她本來應(yīng)該和你們一樣可愛，可因為生病變成了這樣。如果換了你，受到同學(xué)的譏笑，難受不難受？讓我們一起來幫助她吧！一番話，說得大家低下了頭。從此，學(xué)生們一下課都爭著同這個孩子說話、做游戲，幫著干這干那。由于這個孩子智力低，老師實施教育非常困難。孩子膽小，跟她說話聲音一大就嚇著了她，韓老師每次和她說話都要細聲細語慢慢地說。同樣的知識，別的孩子教幾遍可能就記住了，可對這個孩子，韓老師卻需反復(fù)教十幾次。當(dāng)孩子終于會用稚嫩的童音朗讀課文時，孩子的媽媽激動得淚都流了下來：大姐，您讓我改變了對孩子的看法，更讓我學(xué)會了如何做母親！

一個叫寧寧的孩子，父母長期工作在外，8歲上一年級，學(xué)習(xí)還跟不上。有人勸她：五個手指頭還不一般長呢。一個班幾十個孩子，哪能都好？你甭費心了。韓培蘭卻說：對一個班來說是一個，可對一個學(xué)生來說卻是影響一生啊。當(dāng)老師的哪能丟下一個學(xué)生呢！從此，每個節(jié)假日，她都登門無償為孩子補課，而且一補就是兩年??

是什么支撐著韓培蘭？在她的工作日志中，我們找到了答案：童年的情形就是將來的命運。我要對每一名孩子的未來負責(zé)，用自己的全部心血培育他們健康成長。

以上舉的是個案，或許不能很深刻地說明問題，這里舉個群體事例，可能更有助于我們對問題的理解。

重慶市開縣教師群體搶險救災(zāi)、保護學(xué)生，他們用實際行動為“人民教師”的深刻含義做出了闡釋，為我們理解教師的責(zé)任提供了有益的啟示。

2003年的12月23日21時55分，地處重慶市開縣高橋鎮(zhèn)小陽村境內(nèi)的中國石油西南油氣田分公司川東北氣礦羅家16號氣井突發(fā)特大井噴事故，巨大的氣浪從地底下往上噴，發(fā)出呼嘯的聲音，向周圍擴散。大家知道，井噴有毒，天然氣中含有硫化氫氣體，具有刺鼻的臭雞蛋味道，會對人體構(gòu)成傷害。這次井噴是一場特大的災(zāi)難，造成243條生命損失，災(zāi)區(qū)學(xué)校的500多名教師克服重重困難，精心組織、帶領(lǐng)災(zāi)區(qū)的9所中小學(xué)的3420名寄宿學(xué)生，成功地實現(xiàn)緊急疏散和安全轉(zhuǎn)移。在那場大事故當(dāng)中，我們有243位親人喪失了生命。但是，沒有一個學(xué)生傷亡。

高橋中學(xué)離井噴的出事地點不到500米，學(xué)校有許多住宿的學(xué)生，情況十分緊急，當(dāng)時空氣中硫化氫的含量是警戒線的7倍，人受到侵襲以后，大聲咳嗽，眼中含淚，頭疼、胸悶。如果長時間受到侵襲，就會有生命危險。學(xué)校在20分鐘之內(nèi)，非常有秩序組織學(xué)生轉(zhuǎn)移的。在轉(zhuǎn)移的時候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)移的總原則是“老師在、學(xué)生在”，不管發(fā)生什么事，都必須跟學(xué)生在一起。

張一民老師也參與學(xué)生轉(zhuǎn)移的活動，他知道自己的岳父一個人在家里住，離井場很近，他先組織學(xué)生轉(zhuǎn)移，在路途當(dāng)中用手機給他的岳父打了一個電話，他岳父非常固執(zhí)，就是不肯走，說：“有什么？我自己走能走多遠？我這把老骨頭死了就死了吧。”張一民老師說啥老人也不肯走，老人生氣地把電話掛了。張老師急得沒有辦法，但是他不能離開學(xué)生。他又打了幾次電話，催促岳父要走，他岳父就是不走。后來鄰居強行把老人帶出來，救護人員把他送到人民醫(yī)院，老人的眼睛已經(jīng)又紅又腫，無法睜開，經(jīng)過醫(yī)護人員全力搶救，眼睛總算保住了。在老岳父的生命和自己的學(xué)生的生命受到威脅的時候，是先搶救老岳父，還是先組織學(xué)生安全轉(zhuǎn)移？這對張老師是一個嚴峻的考驗，是一種痛苦的抉擇。張老師選擇了后者。為了那些學(xué)生的安全，他沒有離開他的學(xué)生，沒有離開自己的工作崗位。什么叫責(zé)任，這種盡職盡責(zé)、對學(xué)生高度責(zé)任的精神就是責(zé)任。

2002年9月4日重慶市開縣爆發(fā)洪災(zāi)，這次洪災(zāi)是開縣200多年一遇的特大洪災(zāi)，在開縣的歷史上，大家都沒有看過這么大的洪水，整個縣城處在一片汪洋之中，受災(zāi)非常大，先后有168所學(xué)校受災(zāi)，有9000多名學(xué)生被洪水圍困，但是經(jīng)過全系統(tǒng)教育工作者（包括教委、機關(guān)的干部，各級各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們）一起團結(jié)奮戰(zhàn)，終于把學(xué)生帶到安全的地方去，保證在校的學(xué)生沒有一個丟失，沒有一個死亡，也沒有一個受傷，真正做到了視學(xué)生的生命高于一切。

他們是怎樣保護學(xué)生的？

在大災(zāi)難到來之時，我們老師自覺地舍小家顧大家，為了學(xué)生很多人不顧家人，不顧親人，而是全身心地投入到了保護學(xué)生生命的搶險救災(zāi)之中。

開縣中學(xué)黨總支副書記傅六云介紹：學(xué)校外面就是一條大河，學(xué)校的圍墻垮了，當(dāng)時，學(xué)校男生宿舍和女生宿舍都被淹了，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師大多奔向女生宿舍。為什么選擇女生宿舍？因為男生宿舍是新建，基礎(chǔ)比較好，不容易垮，女生宿舍是70年代修建的，大家非常擔(dān)心女生宿舍會垮掉。而女生宿舍樓住著107名女生，如果樓房垮掉，后果是不堪設(shè)想的。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就選擇了去女生宿舍救災(zāi)，和女生們在一起。

在這次洪災(zāi)中，開縣教師群體涌現(xiàn)出很多可歌可泣的先進事跡。李海濱老師就是一個非常典型的例子，他從早上3點多鐘到下午7點多鐘計16個小時，幾乎全部在洪水當(dāng)中，傳遞消息、運送食品和食用水。當(dāng)時整個街道都是洪流，船成了交通工具，成了救命船，一位40多歲的女老師，冒著危險，穿越了幾條街道找到一艘橡皮艇，一個人艱難地往學(xué)校里面拖，這是多么不容易呀。幾十名、上百名的教師、領(lǐng)導(dǎo)、黨員，從自己的家里往學(xué)校趕，把食用水往學(xué)校送，把餅干往學(xué)校里面運，他們根本沒有考慮到自己可能面臨著什么危險，他們心里想的就是學(xué)生的安全。

副書記說，這一次災(zāi)難對于我們來說是一次考驗，學(xué)生撤出去以后怎么辦呢？當(dāng)時整個開縣被淹了，學(xué)校沒有什么地方可以吃飯了。那么，我們的老師、我們的黨員提議，把這些學(xué)生分送到他們家里，和老師一起吃，一起住，一直到能夠復(fù)課。

很多家長稱贊說：學(xué)校是最安全的地方。這句話雖然樸實無華，卻道出了他們對學(xué)校工作的信任和滿意，是對我們這一群教師工作的高度的評價。

事情過后，人民網(wǎng)主持人采訪了開縣搶險救災(zāi)、保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體事跡報告團的重慶開縣高橋鎮(zhèn)陳善知老師，主持人問：高橋中學(xué)是離事件現(xiàn)場最近的學(xué)校，您可以說在現(xiàn)場親眼目睹了您和您的同事保護同學(xué)的壯舉。我想知道很多的老師或者家人都住在本地，但他們沒有首先想到保護自己的家人，而是把學(xué)生放在了第一位。我想問一下您有沒有后悔、害怕過？

陳善知老師是這樣回答的：我們學(xué)校的絕大多數(shù)的老師都是本地人，自己的家人在那個時候也受到了災(zāi)難的威脅，也許人們不理解，可能覺得我們?nèi)狈θ饲槲叮趺纯梢話佅伦约旱母改浮⒆优瑳]有去照顧他們，而來保護學(xué)生呢？我們的家長們，從把學(xué)生送到我們學(xué)校的第一天起，我們的學(xué)生就與我們朝夕相處，只有周五、周六兩天時間回家，而其余的絕大多數(shù)時間，都是在學(xué)校吃、住、學(xué)習(xí)。學(xué)生跟我們關(guān)系，真的是很近，可以說他們的成長、生命，真的已經(jīng)融入了我們自己的事業(yè)、工作，乃至于我們生命之中。家人面臨著危險，我們身邊的幾十個學(xué)生、上千個學(xué)生他們生命同樣面臨著災(zāi)難的威脅，我們能夠拋下他們嗎？真的當(dāng)時沒有一絲一毫的猶豫，首先想到的就是學(xué)生的生命。

在不到兩年的時間里，開縣兩次受災(zāi)，開縣的1萬多名教職工經(jīng)歷了兩次大考驗，在這兩次大考驗當(dāng)中，我們的老師們，首先想到的是學(xué)生的生命安全，在災(zāi)難爆發(fā)的時候他們首先保護的是受災(zāi)的學(xué)生。教育部長周濟說，開縣的教師師德高尚、紀律嚴明，無愧于優(yōu)秀教師的光榮稱號。經(jīng)歷這兩次事情以后，全國開展向開縣教師學(xué)習(xí)的活動。

開縣的教師群體以實際行動譜寫了一曲壯歌，在幾千個學(xué)生安然無恙之后，我們終于領(lǐng)悟到了什么是忠誠，什么是責(zé)任。這些可敬的老師不僅僅把教師作為一個職業(yè)，而是把教師作為一個事業(yè)來做。如果僅僅作為職業(yè)，只要上完課，就覺得對得起學(xué)生了，對得起工資了，何必在漲大水的時候往學(xué)校里趕？為何不在井噴的時候先搶救自己的親人呢？當(dāng)一個人把所做的工作作為一個事業(yè)來做，他的事業(yè)心和責(zé)任感就傾注進去了，在困難和危險面前挺身而出，我們就不難理解了。

二、要以身作則

教育學(xué)生僅靠說教是不行的，需要老師以身作則，用自己的言行去感染學(xué)生。教師的一言一笑，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育。

霍懋征老師非常注意規(guī)范自己的每一言行，每一舉止。每次上課之前，她總要先將頭發(fā)理齊，衣服理好，面帶微笑地走進教室。教學(xué)幾十年，她從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有大聲呵斥過學(xué)生。遇到一些淘氣的學(xué)生惹她生了氣，她就采取冷處理的方式，待自己冷靜下來再解決。她說：“教師向?qū)W生發(fā)火，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。是絕對不應(yīng)該出現(xiàn)的。”“對學(xué)生要嚴格，但不是嚴厲。”

四川省十大杰出青年教師張怡是自貢市第一中學(xué)的一名普通教師。參加工作16年里，盡管多次獲得榮譽，但她一直比較低調(diào)。而學(xué)生、同事們一提到她就會豎起大拇指。因為不管遇到怎樣的挫折，她都從未輕易放棄過自己的工作，始終如一地堅守在教師這個神圣而光榮的崗位上。張怡深深知道教書育人的核心是育人，所以為了使學(xué)生從小樹立起正確的人生觀、價值觀和道德觀，她時刻注意自己的一言一行，嚴于律己，以身作則，用自己的模范行動影響和感染學(xué)生。

有一次，由于孩子生病，她上課遲到了兩分鐘，為此她專門向?qū)W生做了檢討，并以此給學(xué)生講了遵守時間的重要性。沒有崇高的師德，沒有寬闊的胸懷是做不到如此自律的。

教師的威信不是靠強制的手段樹立的，是通過自身的形象、自己的知識、自己高尚的師德樹立起來的。教師的言語、行為、情趣、人品是影響學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素。

教師要時時處處以身作則，必須學(xué)會“慎獨”。“慎獨”就是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處和無人監(jiān)督的情況下，小心謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。劉少奇曾經(jīng)對“慎獨”這樣界說：一個人在獨立工作、無人監(jiān)督、有做各種壞事的可能的時候，不做壞事，這就是慎獨。

慎獨是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。

教師勞動是教師個人勞動和集體勞動的有機結(jié)合，每個教師在教育職業(yè)活動中，既有重大的職責(zé)與義務(wù)，又擁有獨立而自由地選擇教育行為方式的權(quán)利。在許多情況下，教師的職業(yè)活動是單個進行的，他的許多教育行為具有“隱蔽”的特點。因此，教師能否“慎獨”，即在無人監(jiān)督的情況下，處處按照教師道德的要求行事，直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。

首先，教師要注意把教師道德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心的信念，化作行為的準則，并且依此來支配自己的行動，即使在獨處和無人監(jiān)督的時候，也按照師德規(guī)范來行事。

其次，要在“隱”和“微”處著手，狠下工夫。慎獨，要從一點一滴小事做起。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。

三、要關(guān)愛每一個學(xué)生

素質(zhì)教育有三個要義：全面發(fā)展、面向全體、讓學(xué)生生動活潑地發(fā)展。面向全體就是要求老師關(guān)愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展。每一個學(xué)生都是人，是具有生命，具有人格，具有個性、思想和感情的人，每一個學(xué)生都有成功的愿望，都有成功的潛能。每個人素質(zhì)發(fā)展都是不均衡的，都有智慧的強點和弱點，都在某一方面與眾不同，甚至優(yōu)勝于他人。教師要面向全體學(xué)生，要關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是關(guān)愛后進生。

關(guān)愛每一個學(xué)生。這一句話說起來容易做起來難。當(dāng)學(xué)生一次又一次地犯錯誤，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績總是不理想，我們還能關(guān)愛他嗎？

愛一個好學(xué)生并不困難，因為他本身就討人喜愛。愛一個“問題學(xué)生”才是對我們的重大考驗，而這正是教師的天職。

沒有愛就沒有教育。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激勵，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

1、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。愛學(xué)生的基礎(chǔ)條件是師生平等，教師要愛學(xué)生就必須尊重學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重，就不可能有真正意義上的教育。只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人、自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。

全國優(yōu)秀教師韓培蘭就十分尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。有一次，在她上《荷花》一文時，孩子們積極發(fā)言，一個叫小麗的女孩兒卻不知怎的，目光看著窗外的小鳥發(fā)呆。韓老師沒有直接提醒，而是等一個學(xué)生講完后，微笑著說：你把荷花描繪得真美。瞧，小麗同學(xué)都聽得入迷了。聽到她的話，小麗不好意思地笑了。韓培蘭老師既糾正了小麗的錯誤，又保護了小麗的自尊心，還不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

2、寬容學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。寬容學(xué)生，應(yīng)該從認知發(fā)展的角度去看待學(xué)生，學(xué)生在某一階段看待問題受到其認知水平的限制，隨著他的認知的發(fā)展，他會逐步改變自己的觀點，老師沒有必要把他的觀點強行扭轉(zhuǎn)過來。學(xué)生在社會化的過程中，犯錯誤是難免的。一般來說，學(xué)生平時出現(xiàn)的錯誤大多是一時約束不住自己、感情沖動而產(chǎn)生的認識上的偏差。教師不要輕易認為那是學(xué)生思想道德問題，應(yīng)及時地指出學(xué)生的錯誤，只要他已經(jīng)認識錯誤，改正錯誤，就應(yīng)該給予肯定，不能指責(zé)，更不能懲罰。教育者的寬容，可以滿足學(xué)生的正當(dāng)心理需求，促進學(xué)生不斷發(fā)展。

學(xué)生犯錯誤，這是成長過程中的正常現(xiàn)象。孩子犯錯誤時，他們迫切想到的，是理解和幫助，而絕對不是粗暴的批評和懲罰。每一個人都有一個從幼稚走向成熟的過程。他們是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長起來的。學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候。當(dāng)學(xué)生出問題的時候，我們最需要冷靜，最需要反思。如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了。

如果我們能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，把學(xué)生的現(xiàn)在作為起點而不是終點，我們就會用從容的心態(tài)對待自己所做的工作，不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果；我們就能用等待的心情看待學(xué)生時，對學(xué)生少一點斥責(zé)，少一點失望，少一點冷漠，多一分理解，多一分信心，多一分親切。那么，我們就能關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是關(guān)愛后進生，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生智慧發(fā)展的最佳點，使之得到充分的發(fā)揮。

3、理解學(xué)生的感受，走進學(xué)生的心靈。師愛的最高境界是友情。愛學(xué)生，就要善于走進學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

韓培蘭班里有一位學(xué)生，受父母離異影響，染上了說臟話、愛打架的壞習(xí)氣。一開始，韓老師找這個孩子談心，孩子總是腦袋一擰，一副不服管的樣子。韓老師知道孩子缺少親情，在跟他談話時，就有意識地撫摸一下他的頭，拉拉他的手，有時還給他從家里帶來點好吃的。孩子衣服上的扣子掉了，細心的她就給縫一縫；衣服臟了，就給洗一洗??慢慢地，孩子開始親近她了，有什么話都主動跟她說，壞毛病也改掉了。

為幫助孩子改正缺點，韓培蘭還發(fā)明了用紙條傳送真情的方式。班里一個姓宋的學(xué)生，課后貪玩，不做作業(yè)，到了學(xué)校還愛對老師說謊。一天下課時，她悄悄遞給他一張紙條：虎子，老師知道你沒有做今天的作業(yè)，但我沒有在全班同學(xué)面前說，現(xiàn)在你能告訴老師為什么沒做作業(yè)嗎？放學(xué)后，這個學(xué)生趁別人不注意塞給老師一張紙條，上面寫道：韓老師，昨天我和弟弟滑旱冰去了，沒寫完作業(yè)。我也想做個好學(xué)生，可就是管不住自己。一張小小的紙條，打開了孩子的心扉。

一個老師，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生有一個月的時間在班級不講話，回到家里不跟家里人講話。學(xué)校要開家長會，他回家也只說了一句話“今天晚上開家長會，你去。”當(dāng)時老師看出這個學(xué)生的問題，想找這個學(xué)生談。但是，這位學(xué)生始終不說話。后來這個老師在一位德高望重的老教師指點下，這樣處理：（1）跟家長說回去之后不要問孩子作業(yè)寫完了沒有，要家長在孩子出門的時候摸摸頭，用一種無聲的語言關(guān)愛他。（2）老師在上課的時候用非常溫柔的眼光看著他，下課的時候把他帶出來了和他談話，談話的內(nèi)容主要是聊聊家里的情況、同學(xué)之間的關(guān)系，一周之后再進入話題（為什么變得沉默？），這個學(xué)生變了，把心里話都跟老師說。老師懂得用心去感受，去關(guān)愛學(xué)生，終于取得良好的教育效果。事實上，當(dāng)學(xué)生向你說悄悄話的時候，你的教育就真的成功了。

青少年學(xué)生渴望和珍惜教師的關(guān)愛，師生之間真摯的感情，會使學(xué)生自覺地尊重老師的勞動，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露思想，產(chǎn)生神奇的教育效果。

四、要依法執(zhí)教

依法執(zhí)教是現(xiàn)代社會教師職業(yè)道德的新發(fā)展，反映了現(xiàn)代社會逐步走向法制化的必然趨勢。作為現(xiàn)代教師不僅要樹立依法執(zhí)教的意識，而且要養(yǎng)成依法執(zhí)教的自覺行為。

過去，兒童在傳統(tǒng)上不被看作權(quán)利的主體，而今他們已經(jīng)從單純受法律保護的對象，躍升為受到法律尊重的權(quán)利主體。接受教育是兒童的基本權(quán)利。在現(xiàn)代社會中，法律的影響遍及社會生活的各個領(lǐng)域，包括教育。但是，從全國范圍看，教師對教育法律法規(guī)缺乏必要的了解，即使自己的行為違反了法律、法規(guī)，也可能渾然不知。例如，有些老師恨鐵不成鋼，體罰學(xué)生，演繹出一些教育悲劇。

案例一：2005年4月18晚10時，四川省成都市清泉鎮(zhèn)太平中學(xué)老師兼保衛(wèi)干部李享和另外幾個老師在檢查初三學(xué)生寢室時，發(fā)現(xiàn)了床下數(shù)個煙頭。李享將下鋪的3名同學(xué)叫出了寢室，開展追查。一開始學(xué)生小文并不承認抽煙一事，李享先打了他耳光，隨后又用手中的警棍戳他的胸口。小文很害怕，不得不承認抽煙一事。李享取出一包煙，抽出兩支，扯掉過濾嘴后，就逼著3名學(xué)生咀嚼香煙。煙被咬碎后，煙絲就含在嘴里，沒敢吞下去。含了20分鐘后，直到后來政教處主任問話時，3名學(xué)生才將煙絲吐了出來。事后，幾個學(xué)生神情有些恍惚，沒心思上課了，不敢住在寢室了，想回家，其中一人甚至有退學(xué)的打算。

學(xué)校作出初步處理結(jié)果：解除李老師的保衛(wèi)干部職務(wù)，并停課聽候處理；學(xué)校將送學(xué)生到醫(yī)院進行檢查，同時讓李老師向?qū)W生當(dāng)面道歉；學(xué)校還將主動聯(lián)系學(xué)生家長，加強溝通。

李老師是太平中學(xué)體育老師。畢業(yè)后來校工作3年，工作盡職盡責(zé)，對學(xué)生要求非常嚴格。在體育設(shè)施不齊全的條件下，學(xué)校初三學(xué)生的體測取得優(yōu)異成績，他還主動要求義務(wù)擔(dān)任學(xué)校的保衛(wèi)工作。他說，看見學(xué)生們抽煙，他就有種恨鐵不成鋼的感覺。那晚，當(dāng)他抓住那些抽煙的學(xué)生時，完全是出于對學(xué)生的愛護，這也是為學(xué)生好啊。

教師對學(xué)生的愛，要以對學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的嚴應(yīng)當(dāng)是嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。

案例二：一年多前，張?zhí)m還在其他小學(xué)就讀的時候，因為一次遲到就被一名姓王的老師“打了兩個嘴巴子”。自從那次事件后，張?zhí)m就患上了恐懼癥，睡覺時總是喊“老師打人了！”為了減小打人事件對孩子產(chǎn)生的心理影響，家長不得不將孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了順義西辛小學(xué)一年級二班，而可怕的一幕在新學(xué)校再次上演。有一天，老師問：“一只小兔加一只小鴨等于幾只小動物？”張?zhí)m(化名)答錯這個極為簡單的問題，被教數(shù)學(xué)的劉老師拽過臉，挨了老師的體罰。這個孩子再次受到驚嚇，得了尿頻癥。因為老師的體罰，學(xué)生承受著巨大的痛苦。老師的過錯，很可能會毀了孩子一生的幸福。

案例三：1999年5月4日，羅建華在為5年級學(xué)生上思想品德課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生李心情在課堂上玩弄紙團，遂將李心情叫到講臺上背對學(xué)生，唆使全班37名學(xué)生輪流朝李心情背上捶打一拳，致使該生身體受損，無法上課達兩個月之久，李心情經(jīng)市縣兩級醫(yī)院治療，花去醫(yī)療費13297.84元。此案經(jīng)通許縣法院審理，判決被告羅建華承擔(dān)責(zé)任，支付全部醫(yī)療費用。羅建華除當(dāng)時為李心情拿出1000元醫(yī)療費外，余下的不肯支付。在法院前去執(zhí)行時，羅建華故意逃避責(zé)任，拒不履行法律義務(wù)，被處以司法拘留15天。通許縣紀委認為，羅建華身為共產(chǎn)黨員，作為一名人民教師，本應(yīng)率先垂范，但他卻置教師法于不顧，體罰學(xué)生，在社會上造成影響極壞，鑒于此，決定開除其黨籍。

老師對學(xué)生的體罰具有嚴重的危害。第一，教師是成年人，體力上占絕對優(yōu)勢，學(xué)生絕大多數(shù)是未成年人，身體尚未發(fā)育成熟，所以，教師哪怕是隨手一巴掌或者一拳頭，對學(xué)生來說都是巨大的打擊。第二，教師作為教育者通常擁有絕對的權(quán)威，學(xué)生面對教師的暴力，一般不會以同樣的方式進行暴力對抗，而只是恐懼而又絕望地承受。學(xué)生受到侮辱和傷害以后，基本上沒有可能通過平等對話、協(xié)商、行政調(diào)解、訴訟等途徑得到處理和釋放，而是全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的精神壓力。這精神壓力一般具有兩種走向，一種是演變?yōu)橛蓛?nèi)向外的復(fù)仇沖動(包括對施暴者個人和對整個社會的復(fù)仇)，另一種是對自我心理和身體的巨大摧殘，造成各種各樣的精神病和心理障礙。

對學(xué)生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。對于有缺點、錯誤的學(xué)生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉(zhuǎn)化工作，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學(xué)生。教師法規(guī)定了教師體罰學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。對于情節(jié)極為惡劣，構(gòu)成犯罪的，將被依照刑法的規(guī)定追究法律責(zé)任。

學(xué)校是培養(yǎng)教育下一代和建設(shè)社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責(zé)。教育者要增強責(zé)任意識，樹立正確的人生觀、高尚的職業(yè)觀，形成高尚的人格魅力，不斷提高人文素養(yǎng)，時時保持敬業(yè)精神，處處體現(xiàn)人師形象，事事促進學(xué)生發(fā)展。

第四篇：講師德樹形象 演講稿

講師德樹形象 演講稿

圖強中學(xué)

孫桂娟

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來形容老師的奉獻；“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”是用來形容老師的辛勤；這些古言古訓(xùn)都在教育我們作為一個老師應(yīng)該從怎樣的思 想高度出發(fā)，教書育人。如果說工人是用一臺機器創(chuàng)造著祖國的財富，那么教師則是用一支粉筆描繪出五彩的人生；如果說農(nóng)民是用一把鋤頭開墾著四方土地，那么教師的三尺講臺則記錄了學(xué)生成長的歲月；如果說戰(zhàn)士是用一把鋼槍守衛(wèi)著祖國的領(lǐng)土，那么教師則是用一塊黑板書寫知識的篇章； 如果說花農(nóng)用一把大剪剪出了滿園的碧綠，那么教師是用兩袖清風(fēng)培育出桃李滿天下。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它不同于母愛、友愛和情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是主動的積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學(xué)生點點滴滴的成長。“為什么我的眼里常含淚水/因為我對這片土地愛得深沉”。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理,擦去的是功利。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧，但三尺講臺需要我們?nèi)ナ赝竦募覉@。站在三尺講臺上，教師會成為一種永久的偉岸；跋涉于文字間，我領(lǐng)悟了風(fēng)清月白的寧靜和曠遠。疲憊忙碌的日子里，我只想著用道德和智慧的甘泉澆灌出一片如茵的芳草地。用堅實 的腳步，書寫一段段青春的壯麗詩行。

當(dāng)我在課堂上傾心投入和同學(xué)們教學(xué)相長的時候，當(dāng)我和同學(xué)們在辦公室敞開心扉促膝談心的時候，當(dāng)我看到學(xué)生的成績明顯進步的時候，當(dāng)我在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問候的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的快樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我不再艷羨李嘉臣的萬貫家財，我也擁有我人生的一筆寶貴的精神財富。

與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是學(xué)生”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對學(xué)生少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。眾所周知，由于教育體制的變化，中職學(xué)校的學(xué)生普遍都是普高 的淘汰者，他們有的基礎(chǔ)很差、有的調(diào)皮搗蛋；有的整天睡覺、有的沉迷電腦。管理這樣的學(xué)生，難度可想而知，但家長把這些學(xué)生交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛護他們、教育他們呢？

學(xué)生的年齡特點和青春期的特征決定了學(xué)生不可避免會犯一些或大或小的錯誤，這就需要老師的引導(dǎo)、幫助和教育。對待犯了錯誤的學(xué)生，老師更要有耐心，如果熟視無睹，置之不理，放任不管的話，很容易使學(xué)生一錯再錯，最終走上邪路!這是極端不負責(zé)任的表現(xiàn)!當(dāng)然，也不能動輒呵斥怒罵，大呼小叫，橫眉冷對，這樣不僅于事無補，還會傷了學(xué)生自尊，使其產(chǎn)生逆反心理，與老師“尖對尖”、“硬碰硬”，導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，彼此水火不容!正確的做法是：要在平等、尊重、互信的基礎(chǔ)上以理服人，以情感人，春風(fēng)化雨，潤物無聲。要講究批評的方式方法，講究藝術(shù)，講究人情味，因為犯了錯誤的學(xué)生，并不是無可救藥，“人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉”，歷史上的偉人在其一生中都難免犯這樣那樣的錯誤，一生功過相隨，何況思想不夠成熟、未諳世事的青年學(xué)生呢？ 不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)先進的教育理念。因為我們的教育對象是活生生的個體，不同的學(xué)生需要采用不同的教育方法才能取得理想的教育效果。

各位老師，“學(xué)高為師，身正為范”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮斗目標(biāo)。既然我們已選定教師這一終身職業(yè)，我們就理應(yīng)甘于平凡，永葆一顆事業(yè)心、責(zé)任心，真正走進學(xué)生的心田，用愛去澆灌學(xué)生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能象英雄那樣樹碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能象明星一樣婦孺皆知，家喻戶曉。相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡。但教師卻能用自己的知識和愛培育出偉人、培育出英雄、培育出明星！親愛的老師們！就讓我們在平凡中用知識和愛去創(chuàng)造一個個不平凡吧！讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己 的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽!

第五篇：“講師德、樹形象”演講比賽方案

“講師德、樹形象”演講比賽方案

為了進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教師愛崗敬業(yè)、教書育人新形象，切實提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水準，開展“講師德、樹形象”師德演講比賽活動。圍繞“講師德，樹形象”的主題，結(jié)合個人在教育教學(xué)工作中的經(jīng)歷，展現(xiàn)優(yōu)秀師德師風(fēng)。具體活動方案如下：

一、活動目的通過活動的開展，使全校教師堅定愛崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，強化尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生的責(zé)任意識，加強為人師表、以身立教的職業(yè)修養(yǎng)，具有依法執(zhí)教的法律意識、嚴謹治學(xué)的工作態(tài)度、團結(jié)合作的工作精神、廉潔自律的高尚情操。

二、參賽對象

全校教師自愿參賽。

三、演講內(nèi)容

1、以身邊的先進教師或先進集體的典型事跡為題材，充分展示廣大教師的先進事跡，展現(xiàn)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻、開拓創(chuàng)新、為人師表的師德風(fēng)范；

2、闡釋對師德建設(shè)重要性、新時期師德的內(nèi)涵、評價標(biāo)準等問題的理解、感悟和體會；

3、題目自擬。

四、具體要求

1、演講內(nèi)容：緊緊圍繞主題，觀點正確、鮮明，見解獨到，體現(xiàn)時代精神；講稿結(jié)構(gòu)嚴謹，文字簡練流暢，具有較強的思想性。

2、語言表達：語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮；表達準確、流暢、自然。

3、儀表形象：精神飽滿，感情充沛，著裝得體，儀態(tài)自然大方，能較好地運用姿態(tài)、動作、手勢、表情，表達對演講稿的理解。

4、演講時限：5-8分鐘。

五、獎項設(shè)置

根據(jù)參賽人數(shù)和選手綜合得分高低，設(shè)一等獎、二等獎、三等獎若干名。