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讀《學(xué)前教育條例》有感

時(shí)間:2019-05-12 00:08:43下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:讀《學(xué)前教育條例》有感

讀《江蘇省學(xué)前教育教育管理?xiàng)l例》有感

最近業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省學(xué)前教育條例》,讓我感受頗深。此條例共七章六十條,讓我印象較為深刻的是第二章中的第十二條強(qiáng)調(diào)教師們?cè)诮M織幼兒一日活動(dòng)時(shí)要堅(jiān)持以游戲?yàn)榛拘问剑延螒虻臋?quán)利還給孩子,注重活動(dòng)的生活性、趣味性和多樣性。

愛游戲,是幼兒的天性。兒童通過(guò)游戲。非常簡(jiǎn)單,非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界。游戲時(shí),幼兒的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好,這是因?yàn)樵谒沙凇g快的游戲情境下,更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造欲;這是因?yàn)橐粋€(gè)尚未實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的幼兒,在使自己適合一個(gè)按成人的興趣、習(xí)慣和思維方式組成的社會(huì)的過(guò)程中,不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足,而只能在自己的世界——游戲中得到滿足,在沒有任何強(qiáng)制關(guān)系的背景中,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,從而達(dá)到情感和智慧上的平衡。

有這么一個(gè)小故事讓我感悟很深。一次游戲活動(dòng),我?guī)е∨笥岩黄鹜尕埡屠鲜蟮挠螒颍螒虻囊?guī)則是這樣的:一個(gè)小朋友扮演“貓”守在“倉(cāng)庫(kù)”里,然后幾個(gè)小朋友扮演“老鼠”,“老鼠”趁貓睡著的時(shí)候就偷偷的跑到“倉(cāng)庫(kù)”去偷“糧食”,等到老師喊“貓醒了”的時(shí)候“小老鼠”就要快速跑“回家”,而“貓”就必須快點(diǎn)在“老鼠”還沒有跑回家之前抓住“老鼠”。我請(qǐng)了一個(gè)小朋友航航當(dāng)“貓”,然后讓后剩下的小朋友們當(dāng)“老鼠”。游戲開始了,“貓”睡著了,“老鼠”在偷米吃,游戲進(jìn)行的很順利,小朋友們的興致也很高,可是玩了幾次后,“貓”就開始坐立不安了,最后“貓”還沒等老師說(shuō)“貓醒了”的時(shí)候“貓”就迫不及待的去抓“老鼠”。看到這樣的情況我很奇怪也很氣憤,剛才一直這樣玩也玩的好好的,也都能按照規(guī)則來(lái)進(jìn)行,怎么一下子航航就不遵守游戲規(guī)則了呢?

于是我就沒有再讓航航當(dāng)貓,而是換了另外一個(gè)小朋友當(dāng)貓,游戲還繼續(xù)進(jìn)行。下午放學(xué)的時(shí)候我找來(lái)航航和他聊天,問(wèn)他為什么不遵守游戲的規(guī)則來(lái),他告訴我說(shuō)下午玩游戲的時(shí)候我不能睡覺的,因?yàn)榕吕鲜蠖及鸭Z食給吃完了!

聽到這我震住了!是呀,孩子雖然天性愛玩,但是他們玩的是最投入的,孩子們?cè)谟螒蛑邪炎约寒?dāng)作游戲中的角色,即使游戲不是真實(shí)的,但在他們的眼中那就是真的,老鼠一定會(huì)回來(lái)把糧食給吃掉的,貓如果睡著了老鼠就會(huì)把所有的糧食吃完,所一貓就睡不著了。盡管他們的想法很簡(jiǎn)單但是他們讓我了解到,孩子不就正是通過(guò)游戲在玩中學(xué)到知識(shí),學(xué)會(huì)做人,讓他們學(xué)會(huì)有責(zé)任心,他們也正是在扮演角色的過(guò)程中逐漸學(xué)習(xí)如何自立和自強(qiáng)。通過(guò)這件事讓我了解,孩子與游戲的關(guān)系,游戲是為孩子創(chuàng)造了一個(gè)可以充分展示自己個(gè)性和才能的王國(guó)。

總之,在學(xué)前教育特別是幼兒園教育的各項(xiàng)活動(dòng)安排中,教師既要?jiǎng)?chuàng)造條件保證幼兒有充足的時(shí)間、場(chǎng)地來(lái)開展自由的、自選的創(chuàng)造性游戲,同時(shí)也要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行有規(guī)則游戲,為系統(tǒng)的正規(guī)集體教學(xué)服務(wù)。把游戲既作為學(xué)前教育的內(nèi)容又作為學(xué)前教育的形式或手段,這符合學(xué)前幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的特點(diǎn)和需要,也是避免學(xué)前教育小學(xué)化、成人化的重要途徑。我們要把游戲還給孩子,讓孩子真正成為游戲的主人,留給孩子一些空間和時(shí)間去探索和嘗試,去自我的審視和評(píng)價(jià),只要我們蹲下身來(lái),細(xì)心聆聽孩子們的聲音,了解孩子們游戲時(shí)的興趣和需要,用孩子的眼光和視角看問(wèn)題,想問(wèn)題,孩子們一定會(huì)在游戲中愉悅身心,體驗(yàn)生活,積累經(jīng)驗(yàn),得到真正的快樂(lè)。

吳萌

第二篇:讀《江蘇省學(xué)前教育管理?xiàng)l例》有感

讀《江蘇省學(xué)前教育管理?xiàng)l例》有感

利用業(yè)余時(shí)間,通讀了一邊2012年3月1日新頒布的《江蘇省學(xué)前教育管理?xiàng)l例》。其中對(duì)于第二章中第第十二條記憶頗深。

第十二條中指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持保育和教育并重,根據(jù)國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定,結(jié)合本園實(shí)際,科學(xué)安排教育內(nèi)容和方法,滿足學(xué)齡前兒童感知、體驗(yàn)、探索需求,保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的興趣和自由想象力。

幼兒園組織活動(dòng)應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛拘问剑⒅鼗顒?dòng)的生活性、趣味性和多樣性,不得組織有損學(xué)齡前兒童身心健康的活動(dòng)。

禁止以集中授課方式實(shí)施漢語(yǔ)拼音以及漢字讀寫訓(xùn)練、數(shù)字書寫運(yùn)算訓(xùn)練、外語(yǔ)認(rèn)讀拼寫訓(xùn)練。”

3至6歲的幼兒是感官、形象視覺、音樂(lè)才能、語(yǔ)言、想象力以及道德培養(yǎng)的關(guān)鍵期,因此幼兒園的責(zé)任旨在培養(yǎng)幼兒各方面的能力,激發(fā)幼兒對(duì)事物的興趣以及探索欲望。這些內(nèi)容也是為了讓幼兒更好的融入社會(huì),適應(yīng)社會(huì),學(xué)會(huì)在人生環(huán)節(jié)中進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如果只是一味的讓孩子學(xué)習(xí)小學(xué)中的內(nèi)容,以各種作業(yè)書面的形式呈現(xiàn),長(zhǎng)此以往就會(huì)將孩子的興趣磨滅,讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)的心里。俗話說(shuō)得好:“興趣是最好的老師”。換做任何人做一件感興趣的事情的時(shí)候會(huì)非常的投入,往往會(huì)事半功倍,而做一件毫無(wú)興趣的事情時(shí)是多么的痛苦。而且3到6歲的孩子思維能力處于形象思維,抽象思維才剛剛萌發(fā),并不穩(wěn)定,就要讓他們死記硬背一些完全不能理解的文字,是多么的不適合。同樣,讓他們小肌肉發(fā)育還不完善的情況下練習(xí)寫字那么精細(xì)的動(dòng)作,反而會(huì)造成他們寫出來(lái)的字很丑,而且會(huì)很難糾正過(guò)來(lái),只有從大動(dòng)作大肌肉練習(xí)到精細(xì)動(dòng)作小肌肉練習(xí)這種循序漸進(jìn)的改變中,才能讓他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)寫字的時(shí)候更加的細(xì)致。3至6歲是最珍貴的童年,如果把這3年利用在讓孩子如同機(jī)器一樣的運(yùn)作的話,是多么得浪費(fèi)!并不是說(shuō)孩子不能學(xué)習(xí)一些數(shù)字,而是要運(yùn)用正確的方式進(jìn)行。游戲是孩子的天性,作為幼兒園老師就應(yīng)該思考如何讓孩子在游戲中習(xí)得知識(shí),習(xí)得技能,如何讓教學(xué)活動(dòng)變得更加有趣味性和多樣性。比如認(rèn)識(shí)數(shù)字,運(yùn)用生動(dòng)形象的圖片以及兒歌讓幼兒學(xué)習(xí),在日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)一起玩玩數(shù)字兒歌等等,都是一種游戲形式的學(xué)習(xí),也是一種習(xí)得。

綜上所述,防止小學(xué)化傾向不是說(shuō)杜絕一切文字?jǐn)?shù)字的學(xué)習(xí),而是要學(xué)會(huì)選擇游戲性的方式讓孩子習(xí)得。

第三篇:讀《學(xué)前教育》后感

《學(xué)前教育》讀書筆記

淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校幼兒園張靜

休息時(shí),我讀了《學(xué)前教育》這本雜志,看中了這本書后,我覺得這本書涵蓋了很多的內(nèi)容,有教師隨筆,專題研究,優(yōu)秀課程,還有家長(zhǎng)課程等等。雖然這都只是一些書面上的知識(shí),但是多看,多讀,總歸是有好處的。至少理論上的知識(shí)增長(zhǎng)了不少。

看了此書之后,更加讓我明白了什么是生活,什么是幼兒教育。幼兒教育的重點(diǎn)又是什么。它是豐富多彩的,每天的生活都會(huì)蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的教育內(nèi)容。真的值得我們?nèi)ンw會(huì),去回味。看完了這本雜志后,我覺得自己以后要嘗試著去改變一些,不要因?yàn)閭€(gè)人的情緒而影響了孩子們。努力做到創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)心理環(huán)境。給與幼兒平等的言語(yǔ)權(quán),促進(jìn)師幼積極互動(dòng),調(diào)整角色,積極思考,提高質(zhì)量。爭(zhēng)做一名學(xué)生愛戴的老師。

花朵離不開陽(yáng)光的呵護(hù),草兒離不開雨露的滋潤(rùn),作為一名幼教工作者,我更離不開書籍對(duì)我的滋潤(rùn)。這些專業(yè)書籍更像我的“老師”指導(dǎo)著我的教育思想和教育理念。《學(xué)前教育》雜志是我每月必看的雜志,書中涵蓋了很多的精彩教育內(nèi)容,例如有教師隨筆,專題研究,優(yōu)秀課程,每月話題,還有家長(zhǎng)課程等等。

《學(xué)前教育》風(fēng)格樸素,內(nèi)容實(shí)在,里面的文章雖然短小但卻很精彩,在生活中的實(shí)用性也很強(qiáng)。它擴(kuò)大了我的眼界、改變了我原由的傳統(tǒng)育兒觀念、讓我的心靈有了巨大的震撼:原來(lái)幼教工作是可以做的那樣多姿多彩、那樣豐富的。讀《學(xué)前教育》,就好象跟許多育兒專家、優(yōu)秀的園領(lǐng)導(dǎo)、老教師娓娓談心。在無(wú)聲的環(huán)境中,我感覺我的思想在與她們碰撞,心靈在與她們交流,感覺自己的教學(xué)水平在交流中慢慢地提高,工作熱情在交流中也高漲了許多。從中也讓我對(duì)自己更有了自信和對(duì)生活充滿了熱情。這本雜志讓我如獲至寶,捧著她就舍不得

放下,慢慢地看,仔細(xì)得品位著里面的小文章,而后結(jié)合自己的實(shí)際情況做一些反思,最后嘗試去做,把書中的“精華內(nèi)容”帶入到實(shí)際生活中,使得實(shí)踐與理論想結(jié)合吧!相信有一天自己就會(huì)做的更好。

《學(xué)前教育》這個(gè)雜志有很明顯的特點(diǎn),就是它特別關(guān)注的是基層一線老師的教學(xué),很注重呈現(xiàn)教師的實(shí)踐智慧。特別是“每月話題”這一塊內(nèi)容。它會(huì)出一個(gè)在幼兒園常發(fā)生的問(wèn)題但又不是有很好解決方案的內(nèi)容,讓廣大的幼教工作者用信件的方式來(lái)參與。答案都是各位教師的工作經(jīng)驗(yàn),顯然答案是各種各樣,但都各有千秋。真的是非常值得去關(guān)注和去運(yùn)用的。

《學(xué)前教育》讓老師們繁忙的工作之余,能在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的信息。它也讓我深刻知道幼兒教育不僅是讓幼兒學(xué)會(huì)在生活面有自理能力和有自我保護(hù)意識(shí)而已,而是教育工作者還要能堅(jiān)持讓體、智、德、美諸方面的教育互相滲透到教學(xué)上去,要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。教師還應(yīng)注重幼兒的個(gè)體差異。不能對(duì)每個(gè)幼兒用千篇一律的方法進(jìn)行教育,要會(huì)因人施教,引導(dǎo)幼兒的個(gè)性健康發(fā)展。在面向全體幼兒時(shí),應(yīng)堅(jiān)持積極鼓勵(lì),合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中。除了以上的教學(xué)內(nèi)容外,教師也應(yīng)重視家庭教育,因?yàn)橹挥薪處煄?dòng)家長(zhǎng),使兩者共同進(jìn)步,才能更好地促進(jìn)幼兒素質(zhì)教育的全面提高,使孩子們?cè)谏钪薪】悼鞓?lè)地成長(zhǎng)。

《學(xué)前教育》讓我明白作為一名現(xiàn)代的幼兒教師不僅有生活面的知識(shí)還應(yīng)有廣博的文化科學(xué)知識(shí)和一些技能技巧。社會(huì)在進(jìn)步,人的觀念跟隨著社會(huì)也在進(jìn)步、在改變。同樣教育也應(yīng)進(jìn)步,跟上社會(huì)的節(jié)奏。幼兒教師在教育內(nèi)容中還需具備要有一些相應(yīng)的能力。例如:(1)要會(huì)觀察和了解兒童的能力、(2)組織兒童教育活動(dòng)的能力、(3)向兒童進(jìn)行教育的能力、(4)語(yǔ)言表達(dá),藝術(shù)表達(dá)能力、(5)思維力、想像力和創(chuàng)造力、(6)自我調(diào)節(jié),控制能力、(7)組織

管理、教育評(píng)價(jià)能力、(8)科學(xué)研究、自學(xué)能力。在工作中教師應(yīng)要不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,在專業(yè)技能和業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面,也要學(xué)會(huì)更新自我、完善自我,最重要還要學(xué)會(huì)善于總結(jié)反思,只有不斷的反思,才能讓自己有更好的成長(zhǎng)。套園領(lǐng)導(dǎo)的一句話“有反思才有進(jìn)步”,真是太對(duì)了。

所謂“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,確實(shí)如此,《學(xué)前教育》這本書,它對(duì)我的幫助很大,對(duì)我在教學(xué)方面有很好的引導(dǎo)以及幫我在教學(xué)水平上的提高。可以說(shuō),這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶、親密朋友,它引領(lǐng)我不斷的成長(zhǎng)、發(fā)展。

第四篇:讀《名人傳》有感

讀《名人傳》有感

作者羅曼·羅蘭 1866 年出生于法國(guó)中部的一個(gè)小城鎮(zhèn)克拉姆斯,他一生中最大的成功就是寫出了許多驚世之作,包括《約翰·克里斯朵夫》、《母與子》、《貝多芬傳》等,1915 年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

《名人傳》是羅曼·羅蘭的得意之作,在文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)一直被奉為經(jīng)典,從首次出版到現(xiàn)在,其具有的獨(dú)特價(jià)值讓“人們似乎從中找到了新的支撐點(diǎn)”,因此被評(píng)為“人類有史以來(lái)的30本最佳書”之一。

今天,我讀完了《名人傳記——貝多芬》。貝多芬是偉大的音樂(lè)家,被人們尊稱為“樂(lè)圣。他出生于200多年前,也就是 1770 年12月,德國(guó)萊茵河畔的波恩的一個(gè)貧困家庭。身高5英尺4英寸,與當(dāng)時(shí)歐洲另一位顯赫的征服者拿破侖等高。他繼承了祖父和父親兩代的音樂(lè)血統(tǒng),小時(shí)候就很有音樂(lè)天賦。

他雖然有音樂(lè)天賦,但是他練琴也非常刻苦,六歲就登臺(tái)演出,22歲時(shí)就創(chuàng)作了70多首樂(lè)曲,名氣越來(lái)越大,就在他事業(yè)走向輝煌的時(shí)候,老天卻給他了一個(gè)晴天霹靂,在他26時(shí),耳朵的聽力出現(xiàn)了問(wèn)題,他曾一度想自殺,但他想起了去世母親的希望和自己走到今天所作的努力,打消了這個(gè)念頭。用積極的,樂(lè)觀的態(tài)度進(jìn)入創(chuàng)作的成熟期。創(chuàng)作了舉世聞名的《英雄交響曲》、《特萊莎奏鳴曲》、《命運(yùn)交響曲》、歌劇《費(fèi)德里奧》``````

1787 年,貝多芬前往維也納拜他仰慕已久的偶像莫扎特為師。莫扎特聽了他的即興演奏之后感到十分驚奇,當(dāng)場(chǎng)對(duì)其他人說(shuō):請(qǐng)注意,這位少年將震動(dòng)世界。可惜,在維也納的學(xué)習(xí)時(shí)光很快就中斷了,原因是他母親患重病,并很快地離開了人世,失去了心目中唯一的親人的貝多芬悲痛欲絕,過(guò)度悲痛使他接二連三地得了幾場(chǎng)大病,其中一次是出天花,永遠(yuǎn)地毀了他的容貌。

貝多芬與海頓、莫扎特生活在同一時(shí)代里,然而他的音樂(lè)所達(dá)到的崇高境界卻使人感到好像生活在另一個(gè)完全不同的時(shí)代。當(dāng)然,他也是大量從前輩大師那里汲取營(yíng)養(yǎng),經(jīng)過(guò)消化、吸收與提高才終有成就。他不僅集維也納古典音樂(lè)之大成,而且全面繼承和發(fā)展了自巴洛克時(shí)期以來(lái)的音樂(lè)精華,所以他成為了音樂(lè)中的普羅米修斯,成為世界公認(rèn)的歐洲音樂(lè)史上登峰米開朗琪羅表面看上去是比貝多芬幸運(yùn)的多,他不殘疾,也不貧窮,他出生于佛羅倫薩的市民家庭,從小接受貴族教育,有很高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)功底,但是他在精神上卻比貝多芬更受折磨,更大的壓力。因?yàn)樗淖鎳?guó)多災(zāi)多難,他眼見外族侵略;自己國(guó)家的土地被侵占卻無(wú)能為力,他與貝多芬同樣孤獨(dú)一生,他的家族從未給過(guò)他任何溫暖與安慰,只是在他身上謀取利益;他到處遭遇嫉妒和陷害,更悲慘的是,他所處的環(huán)境與奴隸沒什么兩樣。貝多芬從精神上是自由的,他可以做任何自己喜歡的事,米開朗琪羅卻沒有自由,他不得不依附他所不愿依附的教皇,不得不為教皇們服務(wù)。唯一幸運(yùn)的是,至少教皇還承認(rèn)他的天賦,并且不止一次的保護(hù)他的藝術(shù)成就不遭破壞,但是他們卻剝削了他的自由,拿他當(dāng)牛馬使喚,他一輩子都像拉磨的驢一樣拴在教皇的磨坊里,七十余歲的高齡還得爬上腳手架作畫。造極的人物。

托爾斯泰出生于富貴家庭。他有一個(gè)幸福美滿的家庭。他有很高的文學(xué)天賦。他曾經(jīng)獲得成功,但他蔑視自己擁有的一切。他不肯享受生活,不肯虛度年華,他想要通過(guò)照福人類來(lái)體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。他弘揚(yáng)真正的基督精神,對(duì)自由主義的蔑視。

懷著怎樣一種沉重的心情讀完他的一生,我知道他一定要用一種輕蔑的眼神注視著我想要對(duì)他表示關(guān)懷與同情。悲憫的一生。他以怎樣一種勇氣叩問(wèn)這個(gè)丑陋的世界。也許值得同情的是像我們這些卑微的以他人的傷痛搜刮快樂(lè)的根本不懂得生命的人。

第五篇:讀《荷塘月色》有感

讀《荷塘月色》有感

讀《荷塘月色》有感1

我走近寫字臺(tái)放著CD,聽著悠悠的小提琴曲,琴聲的柔美,樂(lè)曲的哀愁,使我禁不信翻開了《荷塘月色》走入了書中。“這幾天心里頗不寧?kù)o……”

朱自清——現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。從這文章中可以看出作者追求美好生活的渴望,對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)想“超然”又想“掙扎”的心跡。

“這是一條幽僻的路;白天也少人走……”讀著讀著我也似乎走進(jìn)了這清華大學(xué)的幽僻角落,同作者一起欣賞美麗令人陶醉的荷塘月色。陰森的小路在柔美的淡淡的月光下顯得不再令人害怕。愛熱鬧、愛群居——當(dāng)然是想和人民一起生活在一個(gè)美好的環(huán)境里,愛冷靜、愛獨(dú)處“白色恐怖”“白色恐怖”當(dāng)然在這種“白色恐怖”中,想住在“世外桃園”。從名中我感到了作者內(nèi)心的不寧?kù)o、彷徨,我的心情也隨之而波動(dòng)起來(lái)。

“走著”、“走著”、“我看見了荷塘”,田田的荷葉,零星在荷花,風(fēng)中的花香,真令人心曠神怡。夾著薄云的淡淡的月光瀉在葉子和花上,浮在荷塘上,簡(jiǎn)直就是用光與荷花美麗的畫,作者把月光下的荷塘上的月光與描寫的淋漓盡致、栩栩如生。我在作者筆下盡情的賞花觀月,我陶醉了……

看著看著,突然美麗的、柔美淡薄的月光消失了,四周圍著蓊蓊郁郁的樹,樹間透著光,可是光卻是如此的無(wú)精打采,這時(shí)的主角幾乎成了熱鬧的蟬和蛙,可是作者卻什么也沒有。《采蓮賦》、《西洲曲》兩篇文章節(jié)選使我的心也隨著作者涼了下來(lái),體會(huì)著作者的無(wú)奈和彷徨。仿佛又回到了起初的不寧?kù)o……

CD機(jī)的小提琴樂(lè)曲漸漸地接近尾聲,音樂(lè)停了,我也翻到了文章的末尾。我“看”著作者走進(jìn)了屋子,文章也看完了,而我卻未合上書本,這文章使我意猶未盡,內(nèi)心久久不能平靜,荷塘月色的美麗可以令人暫時(shí)忘記憂愁,可見它的美麗,使我感到了作者對(duì)美好生活的憧憬。可是在文中我更能深刻的感受到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭惡、憎恨。作者在這樣的惡劣的環(huán)境下,不被“白色恐怖”所屈服,與“白色恐怖”作斗爭(zhēng),令我萬(wàn)分佩服。而我生活在這么一個(gè)美好的生活環(huán)境中,更應(yīng)該要去努力學(xué)習(xí),去好好的珍惜現(xiàn)在的生活。

我緩緩地合上了書本,閉上了眼回想著書中的偉大的民主戰(zhàn)士——朱自清,慢慢地,我睡了,希望夢(mèng)中再能與荷塘相見。

讀《荷塘月色》有感2

第一次讀到朱自清的散文,便感到了它獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格,他的散文具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇,一直認(rèn)為是白話美文的典范,而我最喜歡讀的是《荷塘月色》。初讀《荷塘月色》總感到很迷茫,不知作者所想表達(dá)的中心思想,好像一直在寫景,同時(shí)表達(dá)了一種淡淡的憂,把那晚月色和荷花的池塘寫得那樣的美,那樣的獨(dú)特,讓我仿佛置身其中,感受那種別樣的美。“采蓮南塘秋,蓮花過(guò)人頭;低頭弄蓮子,蓮子清如水。”這是朱自清在《荷塘月色》中運(yùn)用的一句詩(shī),充分的表現(xiàn)了荷花的那一種樸素、淡雅的美,那種出污泥而不染的美,讓我覺得荷花是那樣的超凡脫俗,是那樣的美麗。

朱自清先生的《荷塘月色》使我感到了自然的美麗,應(yīng)該熱愛生活,在環(huán)境惡劣時(shí),應(yīng)能做到出污泥而不染。

讀《荷塘月色》有感3

清華圓里的荷塘還是那般幽雅,夜晚天空掛著的玉盤還是如此皎潔。我仿佛聽到了風(fēng)吹蘆葦聲蕭蕭,與百年前無(wú)異,可百年之后,執(zhí)傘賞景的人再看此景,卻無(wú)朱自清那般感悟,只因心境不同吧。

文章看過(guò)了一遍又一遍,書本已置之閣樓,文字卻未在我腦海消逝。憶起《荷塘月色》,文章開頭一句就說(shuō):“這幾天心里頗不寧?kù)o”。我愣然。怎樣的“不寧?kù)o”呢?思來(lái)想去,方知這“不寧?kù)o”的緣由。

那是一個(gè)知識(shí)分子多少的無(wú)奈無(wú)處訴說(shuō),看著四分五裂的國(guó)土,面對(duì)麻木不仁的國(guó)人,看似“輕描淡寫”,實(shí)則“感慨萬(wàn)千”。回想當(dāng)年的學(xué)生時(shí)代,正如月色照荷塘之純凈。有一群學(xué)生坐在樹下,對(duì)著月光,流著眼淚唱著歌,談拋頭顱灑熱血,談救國(guó)家救民族。而今,一切都“無(wú)話可說(shuō)”,只剩下這“不寧?kù)o”,只有借景消愁,只有把內(nèi)心憤慨寄予紙筆。

或許于他而言,只有荷塘才映得出他那如月般明亮透徹的心,月色才能影射淡雅無(wú)垢的心性吧。

月色是荷塘里的月色,荷塘是月光下的荷塘。這是一幅無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容的水墨丹青,是一個(gè)純凈的世界,與外邊戰(zhàn)亂、壓迫,恍若隔世。世界是那樣的令人窒息,何不在這美景中贏得片刻的安寧?

文章使我意猶未盡,沉湎其中,心底竟也有一絲“不寧?kù)o”閃過(guò)。既是感慨于朱自清的淡雅心境,更暗自思量自己。“那些在名利場(chǎng)上折騰的人,他們既聽不見自己的聲音,更聽不見靈魂的聲音了”。在這浮華世界里,我們忙碌著,生活中充滿了欲望、焦慮、煩惱,心靈也在低劣的熱鬧中變得渾濁,有人說(shuō)“這是一種怎樣的不堪?”或許,說(shuō)這些話的人,已經(jīng)歷了無(wú)數(shù)生活的不如意了吧。

“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。”那種幾近隔世生活對(duì)于風(fēng)華正茂的少年來(lái)說(shuō),是殘忍的,更何況,社會(huì)的發(fā)展,是靠千萬(wàn)個(gè)隱居山翁也走不出來(lái)的。這一點(diǎn),朱先生清楚的,他與黑暗斗爭(zhēng)的心卻未曾變過(guò),他把把內(nèi)心憤慨寄予紙筆,經(jīng)久不衰,影響著國(guó)人的思想,訴說(shuō)著“大隱隱于市”的傳奇。

我從未奢求過(guò)著閑淡的生活。本是喧囂的年紀(jì),又何必妄自菲薄?朱自清的“荷塘”與“月色”,是他所見,更是心底的凈土,是他對(duì)美好未來(lái)的心靈寄托,是他與不公與侵略作斗爭(zhēng)的原動(dòng)力。“大隱隱于市”,只要心底留有一份凈土,無(wú)論世事如何變遷,也不過(guò)是過(guò)眼云煙。純凈的感覺,是那夜的靜謐,風(fēng)的自由,雨的灑脫,雪的飄逸,是過(guò)濾掉喧囂紛擾后的寧?kù)o,是心如止水的放松,是一份屬于自已的天地,心如夜晚的'月色一樣皎潔,倒映于荷塘,映在他與我“不寧?kù)o” 的心上。

荷塘映月,月色如水,水自清明,明亦月光,光亮如廝。

讀《荷塘月色》有感4

似曾在夢(mèng)中見過(guò)那在荷葉上滾動(dòng)的露珠,那在皎潔月光下凌動(dòng)搖擺的芙蓉。朱自清先生的《荷塘月色》再現(xiàn)了世人的夢(mèng)境。

荷的特色是潔,月的特色是凈。古往今來(lái),荷花以它的清雅脫俗,獨(dú)步人間,以它“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的節(jié)操,引君子仰慕。古今中外,人們對(duì)月光的潔凈祥和更是詠嘆不已,“床前明月光,疑是地上霜”。那么,荷花與月光交織在一起,會(huì)是怎樣一副境界呢?荷的清香,清雅;月的清凈,清幽。月下荷塘所蘊(yùn)涵的那種淡泊明志,寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界讓人為之動(dòng)容。

但出自朱自清手下的這篇《荷塘月色》中,淡淡的喜悅中滲透著絲絲憂傷。在朱自清生活的年代里,他向往如荷一般高雅的生活,但社會(huì)的落后,人們的愚昧實(shí)現(xiàn)不了他的愿望。如荷月般寧?kù)o的人已經(jīng)少了。在學(xué)校里,一切從考試出發(fā),學(xué)生們與對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)時(shí),難免不“愁眉不展’;社會(huì)上,人們往往為金錢斗得“垂頭喪氣”,為名利爭(zhēng)得“筋疲力盡”,還有為私仇打得“體無(wú)完膚”。這種傷口就是用云南白藥也治不好。

當(dāng)時(shí)的生活是如此渾濁不堪,就如何塘中的淤泥一般,又有幾個(gè)能出淤泥而不染呢?渾濁已被現(xiàn)在拋棄,科技已來(lái)臨,學(xué)生有了更重的學(xué)習(xí),激烈的競(jìng)爭(zhēng)是人們的生存手段。雖然競(jìng)爭(zhēng)是這個(gè)時(shí)代的特征,但保持一份良好的心態(tài)與它并沒有必然的矛盾。

愿我們的心凈如荷花般純潔,蘊(yùn)含淡淡幽香;像月一般清澈,皎潔如霜,始終保持一份清雅情境,縱然在渾濁的淤泥中永遠(yuǎn)清新豁達(dá)!

讀《荷塘月色》有感5

朱自清先生的散文《荷塘月色》,讓我走進(jìn)了他的內(nèi)心世界。好像自己也身在荷塘朦朧,清雅的美麗景色中。讓我感受到了朱自清先生,如荷花般出淤泥而不染的精神。

這是一篇寫景的散文佳作,描繪了朱自清先生在北京清華園看到的一副優(yōu)美,朦朧的寫意畫。讓人感受到了作者對(duì)美好生活的憧憬,還有對(duì)黑暗社會(huì)的厭惡。樸素的文筆精細(xì)地刻畫出了月光的柔美,荷花的美麗。文章采用了梁元帝的古詩(shī)詞《采蓮賦》與《西洲曲》里的句子,把讀者引入了江南采蓮的景色中。

可現(xiàn)實(shí)卻不是那樣美好,想想朱自清先生在如此惡劣,彌漫戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的環(huán)境下,不向黑暗社會(huì)屈服,敢與黑暗社會(huì)做斗爭(zhēng)。就算清貧如洗,也不為帝國(guó)主義的一斗米折腰。如文中所說(shuō)“一個(gè)人在這蒼茫的月色下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人。”在這么個(gè)黑暗的社會(huì)中,能什么都不想,欣賞荷香月色的恐怕也沒幾人。在如淤泥般渾濁的社會(huì)上,朱自清先生就如同荷花一樣,出淤泥而不染,有著決不與黑暗勢(shì)力同流合污的精神。

現(xiàn)在,我們?cè)诿篮玫沫h(huán)境中成長(zhǎng),有什么理由可以不珍惜生活,不好好學(xué)習(xí)呢?我要向朱自清先生學(xué)習(xí),成為一個(gè)如荷花般的出淤泥而不染的人。

讀《荷塘月色》有感6

帶著憂愁獨(dú)自徘徊在幽寂的小路,淡淡的月光,淡淡的傷。——題記

似曾在夢(mèng)中見到過(guò):幽寂的深夜,池塘的碧波蕩漾在皎潔的月光的照耀下猶如一面明鏡,映出了亭亭玉立的荷花仙子,荷葉上滾動(dòng)著露珠,荷葉下游玩著小蝌蚪。好一幅別具情韻的風(fēng)景畫!朱自清先生的《荷塘月色》再現(xiàn)了世人的夢(mèng)境。

荷的最大美處是潔。貫通古今,荷有“出淤泥而不染”的千古美名,也有“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的別樣風(fēng)采。荷花一直以它的純潔優(yōu)雅、清雅脫俗而獨(dú)步人間,引眾人仰慕。因而有“六月花神”之美稱。而《荷塘月色》描寫的并非如此。這里的荷塘不會(huì)是“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”;這里的月色也不能是“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來(lái)”。這里的荷塘是“月下的荷塘”,這里的月色是“荷塘的月色”。這無(wú)疑是與眾不同。與眾不同的并非只有景,所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,景不同了,感情自然也就變了。

淡淡的月光,喜悅中透出絲絲悲涼。在朱自清生活的那個(gè)年代里,他是多么希望追求高雅、自由的生活呢?可是,社會(huì)的落后,使當(dāng)時(shí)的生活渾濁不堪,就如荷塘中的淤泥一般。充滿血腥的暴力革命——四一二革命政變正在接踵而來(lái)。這次******殘殺了多少百姓,又有多少人面對(duì)“叛變”“被殺”兩個(gè)選項(xiàng)而不知所措。面對(duì)國(guó)家政局的混亂,他憤怒、憂慮、無(wú)奈,而又多么的向往自由與高雅的生活!朱自清深受五四精神所哺育,雖然他在“隱士”的學(xué)者的外表之下,但是他的心是一顆熾熱的愛祖國(guó)的之心!又有多少人能像朱自清、像荷花一樣出淤泥而不染呢?

面對(duì)昨天的恥辱,我們新一代的嬌嬌寵兒該怎樣做呢?會(huì)不會(huì)過(guò)上讓朱自清先生追求的生活呢?我們的國(guó)家又會(huì)不會(huì)更加繁榮富強(qiáng)呢?一切重任都肩負(fù)在我們身上,一切希望都要靠我們!躲在溫室里的雛鷹,出來(lái)展翅飛翔吧!

那一幅別具情韻的風(fēng)景畫,那清雅純潔的荷花。那幽寂的深夜,那皎潔的月光……

帶著淡淡的月光,淡淡的傷,我睡著了,在夢(mèng)中,我又夢(mèng)到了月下的荷塘,荷塘的月色…

讀《荷塘月色》有感7

何必低到塵埃里。

——題記

讀了朱自清先生的《荷塘月色》,讓我感觸頗深。

這是一篇抒情的散文,文筆細(xì)膩文雅,描寫了朱自清先生看到月色下的荷花心情復(fù)雜,那種渴望自由,不滿現(xiàn)實(shí),卻又不能的心情。

隨著朱自清先生,來(lái)到曲折的小路,看到了在夜光下綻放的荷花,姿態(tài)各異,那美麗的花配著月色美得恰到好處,讓朱自清暫時(shí)忘記了煩惱,可到后面,蟬聲和蛙聲一片熱鬧,而他卻什么也沒有,他的心情又落寞了起來(lái)。

這篇文章為后人留下舊中國(guó)上知識(shí)分子在苦難中徘徊前進(jìn)的足記,寄托了朱自清向往憧憬著未來(lái)的政治思想。同時(shí),也表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情。

合上書,我的思路卻恍惚起來(lái),不禁聯(lián)想起了活中的一些事例。

四年級(jí)時(shí),有一段時(shí)間我沉迷于寫小說(shuō),不論什么時(shí)間什么地點(diǎn),沒日沒夜的寫,已經(jīng)到了忘我的狀態(tài),不在估計(jì)別的事,上課時(shí)偷偷摸摸的寫,晚上睡覺時(shí)趁熄燈了在被窩里悄咪咪的拿著手電筒寫,寫的無(wú)非是一些天馬行空的想象,期待著那稚嫩可笑的文筆能打動(dòng)他人。

我一直比較優(yōu)秀的成績(jī)出現(xiàn)了下滑,老師一開始以為我是大意了,但是后來(lái)的幾次考試我的成績(jī)一向如此,還越來(lái)越差,老師開始慢慢觀察我,終于發(fā)現(xiàn)了事情的不對(duì)勁。

我一直想堅(jiān)持下去,但自己的自尊心又承受不了這樣差的成績(jī)同學(xué)們嘲笑諷刺的話語(yǔ),輕蔑的眼神,家長(zhǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)和老師無(wú)奈的嘆息聲,我崩潰了,甚至想過(guò)自殺的念頭。

后來(lái)的幾天,我一直渾渾噩噩的過(guò)著,身體還在但心靈已經(jīng)死了,雙目無(wú)神,毫無(wú)精神。

老師與家長(zhǎng)的苦口婆心的教導(dǎo),我置之不理,后來(lái)又漸漸加入了暴力,我絕望了。

想必,我此時(shí)的心情和朱自清先生是一樣的,可能,還更絕望一點(diǎn)。

我在網(wǎng)上發(fā)帖,向吧友們?cè)V苦,各種各樣的抱怨,對(duì)家長(zhǎng)的種種不滿,以及自己想要輕生的念頭。

有一位吧友很有耐心的開導(dǎo)我,他漸漸讓我明白了,其實(shí),喜歡一件事,不一定要天天都干,刻刻都想,你只要保持一顆初心,什么時(shí)候都不會(huì)晚。不管做什么事,都不要太耽溺在其中了,何必一直徘徊在一個(gè)圈子里呢,抬起頭,看看藍(lán)天白云,看看遠(yuǎn)方,心情就會(huì)好些了呢。收拾好行囊,帶上自己的夢(mèng)想,繼續(xù)向光明的前方前進(jìn)吧。

讀《荷塘月色》有感8

我走近寫字臺(tái)放著CD,聽著悠悠的小提琴曲,琴聲的柔美,樂(lè)曲的哀愁,使我禁不信翻開了《荷塘月色》走入了書中。“這幾天心里頗不寧?kù)o……” 朱自清——現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。從這文章中可以看出作者追求美好生活的渴望,對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)想“超然”又想“掙扎”的心跡。“這是一條幽僻的路;

白天也少人走……”讀著讀著我也似乎走進(jìn)了這清華大學(xué)的幽僻角落,同作者一起欣賞美麗令人陶醉的荷塘月色。陰森的小路在柔美的淡淡的月光下顯得不再令人害怕。愛熱鬧、愛群居——當(dāng)然是想和人民一起生活在一個(gè)美好的環(huán)境里,愛冷靜、愛獨(dú)處“白色恐怖”“白色恐怖”當(dāng)然在這種“白色恐怖”中,想住在“世外桃園”。從名中我感到了作者內(nèi)心的不寧?kù)o、彷徨,我的心情也隨之而波動(dòng)起來(lái)。“走著”、“走著”、“我看見了荷塘”,田田的荷葉,零星在荷花,風(fēng)中的花香,真令人心曠神怡。夾著薄云的淡淡的月光瀉在葉子和花上,浮在荷塘上,簡(jiǎn)直就是用光與荷花美麗的畫,作者把月光下的荷塘上的月光與描寫的淋漓盡致、栩栩如生。

我在作者筆下盡情的賞花觀月,我陶醉了…… 看著看著,突然美麗的、柔美淡薄的月光消失了,四周圍著蓊蓊郁郁的樹,樹間透著光,可是光卻是如此的無(wú)精打采,這時(shí)的主角幾乎成了熱鬧的蟬和蛙,可是作者卻什么也沒有。《采蓮賦》、《西洲曲》兩篇文章節(jié)選使我的心也隨著作者涼了下來(lái),體會(huì)著作者的無(wú)奈和彷徨。仿佛又回到了起初的不寧?kù)o…… CD機(jī)的小提琴樂(lè)曲漸漸地接近尾聲,音樂(lè)停了,我也翻到了文章的末尾。我“看”著作者走進(jìn)了屋子,文章也看完了,而我卻未合上書本,這文章使我意猶未盡,內(nèi)心久久不能平靜,荷塘月色的美麗可以令人暫時(shí)忘記憂愁,可見它的美麗,使我感到了作者對(duì)美好生活的憧憬。

可是在文中我更能深刻的感受到作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的厭惡、憎恨。作者在這樣的惡劣的環(huán)境下,不被“白色恐怖”所屈服,與“白色恐怖”作斗爭(zhēng),令我萬(wàn)分佩服。而我生活在這么一個(gè)美好的生活環(huán)境中,更應(yīng)該要去努力學(xué)習(xí),去好好的珍惜現(xiàn)在的生活。我緩緩地合上了書本,閉上了眼回想著書中的偉大的民主戰(zhàn)士——朱自清,慢慢地,我睡了,希望夢(mèng)中再能與荷塘相見。

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