第一篇：后南宮小學語文教師參加聯片教研心得體會

后南宮小學語文教師參加聯片教研心得體會

11月7日，我校語文教師積極參加了中心、東灘、鮑店聯片教研活動。收獲很大，感受很深。

安排的兩節示范課都非常精彩，值得學習。孫艷娟老師的課給我們展示了一堂識字教學和閱讀教學的完美結合。識字策略靈活多樣，效果明顯；閱讀教學目標明確符合新課標精神。楊麗麗老師給我們展示了一堂創新的課堂，教學內容集中，不面面俱到；突出重點，目標集中，對方法的指導到位。

魏老師的《今天該如何教閱讀》更是讓我們受益匪淺。使我們明白了我們在以前教學中存在的問題和今后應如何進行閱讀教學。并解讀了新課標的內容，明確了我們應把握的三種觀念：課程觀念、生本觀念、實踐觀念。再次明確了語文高效課堂的五個要素和四個環節。

總之，這次學習給我校老師解決了疑難，指明了方向。我校老師決心認真學習，更新觀念，創新教學，讓課堂在新課標精神的指引下真正高效起來。

后南宮小學語文教研組

2013年11月11日

第二篇：小學語文聯片教研心得體會

小學語文聯片教研反思

語文教學不需要花架子，不需要熱熱鬧鬧的形式，而就是要扎扎實實的語言文字的訓練。這次活動真的是令我受益頗多。

1、語文教學要以讀為主，以讀帶講，不能以教師的講解來代替孩子們的閱讀實踐，要讓孩子讀得充分，讀出感情，讀出感想，讀出感悟。

2、在初讀課文時，還是要以自讀為主，自讀的面比較大，全班同學都能參與。

3、要注重朗讀指導。不僅要讀得正確、流利，更要讀得有感情，這才是真正理解了一篇文章的內涵。而在朗讀指導的過程中我們不能只流于形式，不重實效。要深入地挖掘文本內含，讓學生在品詞析句中受到情感的熏陶和感染，還要注意尊重學生的個性化理解和感悟來指導朗讀。

4、教學設計要合理。一節課中重點要突出，詳略要得當，找準文章的語言訓練點展開教學，不能面面俱到，面面不精，而應抓住主線來實現本節課的教學任務。

5、教師要學會教給孩子學習和讀書的方法，學會引導孩子獨立思考。

6、課堂中要真正做到師生平等對話，不能僅僅停留在口頭上，而真的應當實踐在我們的教學中。在課堂中不能只一味按著自己課前的設計牽著孩子走，為孩子提出一個又一個的問題，使他們失去了自己獨立思考的機會，也使師生平等成為一句空話。但絕不是說要一味地姑息孩子，明明是錯誤的回答也要給予肯定，而應正確面對學生錯誤的回答，及時給予更正，以便更準確地接受教學信息。

7、要注重讀寫結合的訓練，但要抓準語言訓練點，還要把讀寫結合做實，使之真正發揮效用。

8、要根據課標中的不同要求，在不同學段進行層次不同的默讀訓練。默讀有利于孩子更好地思考，也能提高孩子的閱讀速度。

9、要精心設計板書，使板書簡潔大方，讓人一目了然，真正使板書起到畫龍點睛的作用。

10、要有與文本相關的課外拓展，不斷豐富孩子們的視野，增長他們閱讀的知識面。

小學語文聯片教研反思

賈家寨學校 馮曉麗 2013.6

第三篇：參加聯片教研活動的心得體會

參加聯片教研活動的心得體會

我很榮幸地參加了今年的聯片教研活動，我所在的組是文科組，活動地點在xx中學。整個活動開展的井然有序，活動中充滿了激烈、和諧、濃厚的教研氛圍。通過參加活動，我深切地體會到了一種精神、一種理念、兩份感受。

一種精神是指積極鉆研、精益求精的敬業精神。每個參加活動的老師都以十二分的精神投入課堂教學，力求課堂環節緊湊、到位，教學方式新穎、獨特，教學方法靈活、多樣。透過這一節課，也能感受到長期以來內化到教師身上的一種積極鉆研、精益求精的敬業精神。

一種理念是指追求高效課堂的理念。參加活動的老師運用多種教學方式和手段，調動學生，努力追求高效課堂。在本次活動中，在這方面我較為深刻地感受到了兩點：一是每個老師都恰當地使用了電教手段，借助電教媒介呈現聲音、圖像、場景等信息來刺激學生的視、聽覺等感官，從而，引領學生去思、去感、去悟、去議……二是教師把自己的思想、情感連同自身真正地融入到教學中、課堂里，用自己的想啟發學生的思，用自己的情呼喚學生的情。

一份付出的快樂感。從參加活動前對課堂結構的精心設計、對教語言的字斟句酌、反復推敲到最終的展示交流，有一種如釋重負的輕松，更有一份辛苦付出后的輕松和喜悅。

一份緊迫感。在這次活動中，我聽了4為老師的課，都上的非常成功和精彩，通過課堂，展示了各自雄厚的專業素養、扎實的教學功底和敏銳的教育智慧。在與他們的研討交流中，我學習到了很多東西，同時也感到了一種緊迫，就是要加強學習，不斷為自己充電，更新知識、更新理念；要鉆研探索，不斷提升業務素質，創新教法、優化課堂。

總之，參加這樣的教研活動，我覺得是一次很好的學習機會，對自己也是一種鍛煉、一種提升。

第四篇：聯片教研心得體會

聯片教研心得體會

——數學組“動手操作”之我見

尤建國

有幸參加了第四教研共同體數學組的研討活動，看到了兄弟學校的實力，看到了動手操作的精彩展示，對動手操作的作用有了更深的認識。

一、激發學生興趣，提高課堂效率，促進主動探索

1.激發學生興趣

好動是每個孩子的天性，抓住學生的好動性，讓學生得到更多的練習機會。在課上給予學生更多的時間進行實踐操作，把更多的時間交給小學生，讓學生自己去操作。小學生通過操作一方面可以培養他們的獨立性，另一方面可以使他們在探索訣竅的時候對學習數學產生濃厚的興趣。所以說，動手操作可以激發學生興趣，在進行課堂教學的過程中，以興趣為學生學習的動力，使學生掌握吸收所學的知識和道理。小學生未來的數學學習當中也需要有這種好奇心和探索新知的積極性。有了好奇心，產生了興趣，才能在數學的學習旅途中感受到輕松、快樂、有意義，才能學以致用到生活實踐當中，使得生活的繽紛世界更加絢爛多彩。

2.提高課堂效率

每一位教師在教學中都希望自己用最簡潔的話語把知識傳授給學生，也希望學生深刻記憶并理解透徹，但希望只是希望，對于小學生這樣的低學齡兒童，傳授給他們文字形式的知識，可能對于大多兒童那只是文字知識認識他們，而他們卻與文字知識無關。每當這時就需要采取另一種方法去教學，而在課堂中加入動手操作無疑就是最有效的辦法之一。就像在進行《認識幾分之一》的教學過程中，小學生對于幾分之一的概念并不能準確的掌握。而在教學中組織活動：通過折一折、涂一涂的辦法找到一個正方形的四分之一。（要求步驟：（1）、請同學們拿出剛才用過的正方形彩紙折一折；（2）、然后與同桌交流你是怎么折的；（3）、并把其中一份涂上顏色；（4）、聽到老師的三聲掌聲，活動停止。）在學生折疊正方形紙或者在把正方形分成幾等分的時候、在給等分份涂色的時候，讓學生在折疊和等分的時候把幾分之一的概念理解透徹。這樣一來，學生不難理解幾分之一的概念：把一個物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

通過這樣的動手操作活動，學生在有限的時間里收獲了更多的知識，并能夠準確的掌握新知識，以此來提高課堂效率。

3.促進主動探索

學生是學習的主體，要想在操作活動中實現自主的發展，或者做更深層次的研究，就必須讓學生親身參與到課堂實踐活動當中。只有學生認為動手操作不是在教師的命令下、規定下展開，也不是教師強加給學生的任務，而是學生由于自身好奇或需求所產生的自覺行為，這樣的動手操作才會有‘意義’。前面所提及的《莫比烏斯圈》就是最好的例子，當學生認為這是一堂游戲課、魔術課時，操作活動就成了學生的自覺行為。動手操作可以激發學生主動探索的意向，培養學生主動探索的積極性，發展學生探索的興趣。在小學數學課堂中適時的運用動手操作活動在更多的時候可以激發學生求同存異的思維，尤其是具有規律的數學活動，學生們會在進行完老師指定的操作活動之后還不是很滿足，躍躍欲試的進行接下來的操作來得出規律、證明結論。作為引導者的我們應該從小就培養學生的自主性和探索精神。放大學生的每一次創新，抓住每一次可以改變的機會，發展他們的創新探索思維。

在操作中，要讓學生充分體驗操作成功所帶來的滿足感，使學生在動手操作中體會操作材料的價值，感悟操作活動對問題解決的作用。學生清楚明了的感悟到動手操作的作用，這樣才能夠長久的保持著對操作的熱情，操作活動才能真正成為學生的自覺行為。

二、培養學生的綜合素質

1.培養學生團結協作的團隊精神

在課堂中加入更多的動手操作環節，讓學生進行小組合作的時候可以培養其團結協作的團隊精神。很多動手操作的部分需要小組合作，也需要小組成員之間的互相幫助才行，尤其是那種過程復雜、步驟較多的動手操作，也就在這樣需要小組合作的時機下，才培養了學生的互幫互助、團結一致的精神。

2.培養學生嚴謹的科學態度

在長期的動手操作活動中培養了學生的動手能力。在教學過程中教師對學生動手操作的要求越來越高、越來越嚴格，而小學生同樣擁有愛美的心和表現欲，也會嚴格要求自己認真、細心地完成每一步操作。同時也會對所灌輸的公式、定理、定義等產生懷疑，其批判性思維得到一定的發展，經過這樣長時間的訓練和操作，也就自然而然的養成了認真、嚴謹的科學態度。

三、加深記憶，深刻理解

操作實踐是能力的源泉，思維的起點。它的魔力在于把抽象的東西具體化、形象化，把枯燥乏味的文字敘述轉化為吸引人的、簡單的、快樂的、帶有不同思維形式的游戲。讓學生在實踐的過程中逐步形成正確的心理活動，從而使知識內化。

四、教師素質得以集中體現 活動促進了教師的基本素質，同時與會的教師也或多或少的有些許收獲，素質也會不斷提高；與會領導的高度重視，也使會議質量提高不少。所以教育局搞得教研共同體活動很好，很成功。

第五篇：聯片教研心得體會

--精選公文范文--------------------------聯片教研心得體會

聯片教研心得體會 class=““>20nn年x月xx日—xx日，在xxx和xxxx的組織下，我們各中小學語文、數學、英語的教研員及老師在縣教育局、川垣學校、三中進行了為期三天的“聚焦課堂、一課多輪、深度引領、研訓一體”教研活動。x月xx日早晨楊安鵬老師為大家進行《基于課程標準的教學設計》講座。下午首先召開了預備會議，將參加聽課的老師進行分組，根據楊老師的講座，就小學語文第九冊中的《梅花魂》一課，在川垣學校分小組制定該課的教學目標，確定主講教師。x日早晨聽課并議課，再集體備課。下午聽張小海老師關于《課堂觀察》的講座，并制作課堂觀察工具。18日早晨進行第二輪講課，根據觀察工具進行議課活動。

最后，由青海省教研室哈微做總結性講話，教研活動在她透徹深刻的分析----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------中圓滿結束。

活動雖然結束了，但活動給我們帶來的震撼卻一直深深地留在了與會老師心中。其中感觸最深的幾點：

一、過程完整而充實，整個過程給人以忙碌而充實的感覺

本次活動在忙碌中度過。尤其是第二輪準備階段，觀察內容的確定和觀察表的設計尤為重要。在傳統的聽評課模式中，似乎課前準備只是開課者一個人的事情，其他聽課老師只需要到時間拿著“聽課筆記”去聽課就可以了。長期以來造成了許多老師對于評課的角度和標準都只有模糊的框架而缺乏清晰的概念和準則，聽課后對于整個課堂教學也同樣只有一個泛泛的印象，從而使得后面的評課往往流于表面。但在這次活動中滲透了每位教師的辛苦。準備階段就讓每一位老師明確了觀察的內容與角度，----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------使得聽課老師在聽課過程中有的放矢。而且，在這個階段，各位老師不僅是觀察角度的確定者，還是評課角度和標準的學習者，許多老師在討論制定觀察表的同時，一邊感慨原來課堂觀察的角度有如此之多，如此之細，甚至還察覺到自己平時課堂遺漏或者忽視的一些角角落落。因此，前期的準備工作雖然有一些繁復，開始時也有老師抱怨麻煩，但在做的過程中，老師的抱怨聲慢慢被發現學習到新知識內容的驚嘆聲所替代。

二、這種聽活動帶來的沖擊是巨大的，反思是長遠的，認識是深刻的

在這次教研活動中，我們成了活動的主體，每位參加培訓的教師都有自己的角色。我在我們自己起名的“綠葉小組”中充當的是發言人這一角色。我的任務是在小組成員的合作下制定好《梅花魂》的教學目標后將自己小組的成果進行講解。我也盡自己最大的努力，將小----------------精選公文范文------------------精選公文范文--------------------------組的成果在眾多領導及同行前講解，自認為也不錯。但是當我聽完其他小組發言人的匯報。這讓我覺得他們不管在語言的表達上還是在術語的運用上是那么的嫻熟，讓我自愧不如。這也在鞭策我，要在自己的業務上加強學習，提高自己的業務水平。

總之，通過本次活動，我校語文組的老師也再次深刻感受到活到老學到老的真諦，以學促研，用研促教。這樣才能使得教師的自身成長和學校的教育質量得到可持續的發展與進步。“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”，相信只要我們堅定“探索·學習·研究”的教研步伐，就一定可以在一片書崖學海中，走出一條屬于我們自己的陽光大道。

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