第一篇：班級文明禮儀教育總結

班級文明禮儀教育總結

----九（2）班

中國自古就以文明禮儀之邦流溢世界。中華民族歷史悠久，文化源源流長，為人類文明發展作出了非凡的貢獻。民族的優良傳統美德一直激勵著中華兒女不畏艱難困苦，自強不息，使中華民族歷盡滄桑而不衰。中華民族良好的精神風貌，文明的良好禮儀是優良傳統的結晶。要在中學生中貫徹文明禮儀教育，我們應該從以下入手：

一、認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣

“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。

知是行為的先導，是產生行為的思想基礎。對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規范的重要義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止。養成講文明、講禮儀的自覺性。

我們應該抓住《中學生日常行為規范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規范的訓練，以促使他們養成良好的文明禮儀行為習慣。以《中學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。利用班會討論《規范》和《南安三中在校生一日常規》使學生句句理解，時時對照，付之行動。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。

二、強化訓練，開展活動，促禮儀行為規范養成 ⒈注意強化方法的指導，促進禮儀養成

《規范》實施的過程的基礎，是學生文明習慣的養成過程，而習慣的形成又在于訓練，它的特點是規定性和重復性，對學生課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復訓練。根據學生特點，訓練文明禮儀習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在樂于參與訓練的過程中，不知不覺地養成良好的禮儀行為習慣。

⒉樹立典型示范，引導禮儀方向

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。可以通過教師示范，注意師德形象，文明施教，關心熱愛學生，良好的師德形象，直接影響著學生，教師不僅要教學好書，更要培養好學生的思想品質，使他們繼承中華民族的優秀傳統，養成現代文明舉止，樹立刻苦、踏實、嚴謹的學風，促進良好文明禮儀的習慣養成。

三、檢查督導，全程滲透，強調自我教育

良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程。由于學生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩固。特別是一些平時行為習慣自控能力差的學生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發。為此，我們注意加強檢查督導，通過檢查督導，使之自我完善，在督導過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發學生的共鳴。

在禮儀養成教育中，堅持與學科教學相結合，教師教書育人，學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。在課堂管理中，注意禮儀要求的規范和準確，充分挖掘學前教育中禮儀教育的因素，形成全方位禮儀教育的態勢，聚合禮儀教育的各種積極因素，形成和諧共振的綜合效應。使學生的禮儀意識多方面反復強化，逐步滲入靈魂深處。

通過禮儀教育，促進了日常行為規范的養成，促進了素質的全面提高，促進了德、智、體全面發展，班風進一步好轉，教育質量得到進一步提高，改善了同學間、師生間的人際關系，形成了積極向上的良好班風、學風。

第二篇：班級文明禮儀教育總結

班級文明禮儀教育總結

龍瑩

中國自古就以文明禮儀之邦流溢世界。中華民族歷史悠久，文化源源流長，為人類文明發展作出了非凡的貢獻。民族的優良傳統美德一直激勵著中華兒女不畏艱難困苦，自強不息，使中華民族歷盡滄桑而不衰。中華民族良好的精神風貌，文明的良好禮儀是優良傳統的結晶。中華民族素有“禮儀之邦、文明古國”的美譽，為了傳承中華民族的優良傳統，學習現代文明禮儀知識，遵守現代文明禮儀規范，我班結合“文明”特色班級的創建工作，開展了一些相應活動，收到了較好的成效。要在高中學生中貫徹文明禮儀教育，我們應該從以下入手：

我班有學生41人，不少同學都存在著這樣那樣的問題，比如他們有的行為有些散漫，有些聽不進老師的教誨，不遵守課堂紀律，個人衛生搞不好等等，在禮儀上他們不是很注重。在這次的創建過程中，學生的改變讓我有了以下的感想。

一、加強宣傳，堅持教育。認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣

“行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養學生知、情、意、行的過程，學生要養成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內在規律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。

知是行為的先導，是產生行為的思想基矗對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教給學生應具有良好品質，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現象，使他們懂得講禮儀、守規范的重要義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止。養成講文明、講禮儀的自覺性。

我們應該抓好《中學生日常行為規范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規范的訓練，以促使他們養成良好的文明禮儀行為習慣。以《中學生日常行為規范》作為進行禮儀教育的重要依據。利用班會討論《規范》和《職中在校生一日常規》使學生句句理解，時時對照，付之行動。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養成打下思想基礎。

文明是人與人之間進行友好交流的窗口，只有我們每個人自覺提高文明意識，規范自己的行為，使之形成良好的習慣，社會才會發展，人們的生活才會愉悅。為此，宣傳文明禮儀知識，加強文明建設尤為重要。在利用班會時間多次組織學生學習了“全國青少年文明禮儀教育讀本”，在認真研讀，互相交流的基礎上，我們又組織學生進行了讀后感的撰寫，雖然有的只有短短的只言片語，但是從這些發自學生內心的文字中，我看到了學生對“文明”的向往。，我加緊了“文明”的宣傳，將“文明”細節化，如：教室衛生、放學秩序、禮貌用語等等。采取“互幫互助”的方法，讓每個學生都有所提高。并在期末評選出四名文明生。在校園中良好的文明禮儀風氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。

二、開展活動，促良好習慣養成。強化訓練，開展活動，促禮儀行為規范養成

1、注意強化方法的指導，促進禮儀養成

《規范》實施的過程的基礎，是學生文明習慣的養成過程，而習慣的形成又在于訓練，它的特點是規定性和重復性，對學生課堂常規、禮貌用語、學生儀表衣著，按規范性要求進行反復訓練。根據學生特點，訓練文明禮儀習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態，使學生在樂于參與訓練的過程中，不知不覺地養成良好的禮儀行為習慣。

2、樹立典型示范，引導禮儀方向

美國教育家洛克曾經說過這樣一段發人深思的話，他說：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前。”用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優秀品質、模范行為教育學生，使養成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識。可以通過教師示范，注意師德形象，文明施教，關心熱愛學生，良好的師德形象，直接影響著學生，教師不僅要教學好書，更要培養好學生的思想品質，使他們繼承中華民族的優秀傳統，養成現代文明舉止，樹立刻苦、踏實、嚴謹的學風，促進良好文明禮儀的習慣養成。

3、開展星級評比，激勵競爭意識

在養成教育過程中，進行強化訓練，開展 “文明之星”的評比活動。開展豐富多彩的活動，既可以陶冶學生的情操，又可以激發學生的競爭意識，根據五項內容，天天評比、表揚，有效地促進了學生文明習慣的養成。

三、形成制度，人人作主。檢查督導，全程滲透，強調自我教育 良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程。由于學生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩固。特別是一些平時行為習慣自控能力差的學生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發。為此，我們注意加強檢查督導，通過檢查督導，使之自我完善，在督導過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發學生的共鳴。

我班級開展班級量化考核制度，分值周班長與值日班長，并將每生的日常行為進行量化考核，形成每日一小計、每周一反饋、每月一統計的量化管理。由班級每位學生都能參與班級管理，實現在管理班級中也學會了自我教育的目的。

在禮儀養成教育中，堅持與學科教學相結合，教師教書育人，學科教學中滲透德育，授課時力求熔知識傳授、能力培養、智力發揮、思想情操陶冶于一爐。文明最重要的是體現在自己的行動上。為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，結合學校開展的一系列活動，我在班級倡議：校園是我家，環境靠大家。讓每位學生都知道保護校園環境的重要性，并且鼓勵學生將這樣的感受付諸于行動。在公車上，要讓座給老、弱、病、殘、孕；在親戚朋友家要注重自己的言行儀表；在公共場合要遵守公共秩序等等。

第三篇：班級文明禮儀教育活動總結21

班級文明禮儀教育活動總結

初二、一班董言朋

本學期以來,學校開展了豐富多彩的文明禮儀教育，在這種教育大潮的感召下，本人也僅以班級為實踐活動基地，開展了一些有關文明禮儀的主題班會教育活動。

我班有學生50人，不少同學都存在著這樣那樣的問題，比如他們有的行為有些散漫，有些聽不進老師的教誨，不遵守課堂紀律，個人衛生搞不好等等，在禮儀上他們不是很注重。在這次的創建過程中，學生的改變讓我有了以下的感想。

一、加強宣傳，堅持教育

文明是人與人之間進行友好交流的窗口，只有我們每個人自覺提高文明意識，規范自己的行為，使之形成良好的習慣，社會才會發展，人們的生活才會愉悅。為此，宣傳文明禮儀知識，加強文明建設尤為重要。在利用班會時間多次組織學生學習了“青少年文明禮儀”，在認真研讀，互相交流的基礎上，我們又組織學生進行了讀后感的撰寫，雖然有的只有短短的只言片語，但是從這些發自學生內心的文字中，我看到了學生對“文明”的向往。，我加緊了“文明”的宣傳，將“文明”細節化，如：教室衛生、放學秩序、禮貌用語等等。采取“互幫互助”的方法，讓每個學生都有所提高。并在每周評選出十名文明生。在校園中良好的文明禮儀風氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。

二、文明行為踐行

禮儀貴在實踐。為充分實踐禮儀知識，我們除要求學生做到上述要求的同時，我們還舉行了“火眼金睛大搜索”活動，要求學生從課間秩序、文明出入校、尊老愛幼、團結同學、講究衛生等細節入手，搜索身邊的不文明行為，并及時制止、勸告這些不文明行為。

教學生學會使用常用的禮貌用語：請、您好、您早、對不起、沒關系、謝謝、受累了、辛苦了、再見。

人們見面，首先問“好”；與人交談“請”字當先；得到幫助，一定“謝謝”；干擾他人，必須致歉；分手告別，說聲“再見”；禮貌用語要多多使用。

這些活動的扎實開展，不但陶冶了孩子們的心靈，還在不知不覺中使“文明禮儀教育”在學生之中蔚然成風！

三、形成制度，人人作主。

我班級開展班級量化考核制度，分值周班長與值日班長，并將每生的日常行為進行量化考核，形成每日一小計、每周一反饋、每月一統計的量化管理。由班級每位學生都能參與班級管理，實現在管理班級中也學會了自我教育的目的。

文明最重要的是體現在自己的行動上。為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，結合學校開展的一系列活動，我班級倡議：校園是我家，環境靠大家。讓每位學生都知道保護校園環境的重要性，并且鼓勵學生將這樣的感受付諸于行動。在公車上，要讓座給老、弱、病、殘、孕；在親戚朋友家要注重自己的言行儀表；在公共場合要遵守公共秩序等等。

四、評選文明禮儀標兵

文明禮儀需要榜樣的引領。經過一段時間的宣傳、踐行，各班涌現出了一大批文明禮儀標兵。為了鼓勵這些同學、更好地引領更多的同學成為文明少年，我們評選出了一系列文明標兵：如“尊敬師長好少年” “身邊的活雷鋒”“文明禮儀標兵”等榮譽稱號。

第四篇：班級文明禮儀教育之我見

班級文明禮儀教育之我見

涪陵區清溪鎮平原小學校 鄭容 *** 青少年時代是人生美麗的春天。春天的天空，湛藍明亮；春天的太陽，燦爛輝煌；春天的清風，喚醒萬物；春天的小草，萌發新芽。文明禮儀教育是一顆有生命力的種子，只要適時播下這粒種子，它就會在孩子們的心靈里生根，并在青春花季結出豐碩的果實。因此，講文明、懂禮貌是億萬中、小學生健康成長的需要，也是他們將來走向社會的必備素質和社會進步的必然要求。

然而，隨著獨生子女的增多，許多家長“望子成龍”心切，在教育觀上存在“重智輕德”的現象，使孩子養成任性、霸道、不禮貌等不良行為習慣。當今的許多青少年學生，對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些人在學校里不會尊重他人、不會禮讓，在社會上隨心所欲、不講禮貌，在家里不懂孝敬長輩、唯我獨尊等形象屢見不鮮，這些現象不得不引起我們的深思。學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地和學生養成文明行為的重要場所，文明禮儀教育不容忽視。學校是以班級為單位的，因此，在班級中積極開展文明禮儀教育便成為班主任的重要工作之一。

一、上好第一堂禮儀教育課

新學期開始，我利用第一周的班會課時間對學生進行文明禮儀教育，上好第一次禮儀課，打好基礎、形成氛圍。首先對學生提出要求明確、具體、詳細的文明禮儀常規，使每個學生心中有數。然后進行文明禮儀訓練。既要使學生明白“理”，又要訓練“儀”，學練結合，以練為主。做示范、起帶頭，使學生知道怎樣去做，這樣學生容易形成清晰的概念，起到明理導行的作用，有助于學生逐漸養成良好的習慣。

二、教師為學生樹立學習榜樣

孩子具有很強的可塑性，也很容易受外界的影響。教師是學生直接仿效的對象，也是文明禮儀教育的主要實施者。教師的言行舉止很大程度影響學生，因此，教師的以身作則、為人師表至關重要。著名作家冰心說過：“教師的現在，就是學生的將來”。一個人格高尚的教師，都必須具有一種嚴格的自律精神，她要求學生做到的事情，自己首先應該做得到。在平時的工作和生活中，教師要樹立良好的榜樣。當學生向我問好時，我也點頭或招手向學生問好；當我做錯了，也敢于向學生道歉；當看見教室有垃圾，我會主動彎腰撿起并放進垃圾桶。這樣的小節，體現出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。

三、班級活動抓養成訓練

（1）開展內容豐富，形式多樣的活動進行訓練。參加學校升旗儀式、班會、隊會、演出前，提出要求，例如，升旗儀式時，要求學生佩戴紅領巾，保持肅立，別人發言或演出完畢要鼓掌致謝，保持會場的清潔等，結束后，及時總結開展活動情況和紀律檢查情況，表揚典型，用榜樣的力量鼓舞和激勵學生。

（2）在各項藝術活動和體育活動中，培養學生的集體觀念，愛學校，愛班級，教育學生比賽成績是重要的，但還要賽的是精神面貌，紀律和禮儀。我班每周會搞一次競賽活動。在活動中對學生進行禮儀的示范、檢查和監督；通過坐、立、走姿勢的訓練和禮貌用語的學習，使學生禮儀規范化、制度化，形成良好行為習慣。（3）我班還開展了在同學中結互幫對子活動，在學習上互幫互助；為家庭困難的小伙伴捐款等實踐活動中，充分體現了學生關心他人，團結互助的優良品德。

（4）抓好班級建設。我班圍繞文明禮儀教育主題，開展了常規教育的系列活動，例如“上下樓靠右行”、“文明用語伴我行”、“伸伸手，彎彎腰，我們的校園變美了”等，還為整潔美化校園而進行的“我為校園洗洗澡”行動，我引導學生積極參加到活動中。通過活動，讓學生臵身于整潔、清新、優美又有文化氛圍的環境中，受到潛移默化的熏陶，使每一位學生都熱愛班級、學校。

（5）在進行戶外活動，例如看電影，春游秋游，觀看演出等活動時，進行公共場所禮儀教育，使學生在社會上是個文明的公民。

四、家、校共育

禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力。通過家訪、召開家長會等形式，多次向家長明確禮儀教育的目的、要求，家庭禮儀規范。使家長懂得良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓練的內容和方法，取得家長的支持和理解，從而充分調動家長參與學校管理、學校教育的積極性，提高家長教育孩子的水平，真正使學校家庭形成合力，有效地教育學生。

現代社會里，人與人之間的交往更頻繁、更廣泛了，在素質教育顯得日益重要的今天，我們應把文明禮儀教育作為學校德育的一項重要工作來抓，通過禮儀教育，對學生身心健康發展、建立良好人際關系、樹立自信心以及提高學習主動性等都產生積極有利的影響。堅持以人為本，從細微處入 手，把學生日常行為習慣、養成教育……默默地滲透到各項教育活動之中，讓學生在不知不覺中養成文明的行為習慣。我將為之不懈的努力，嘗試更好的教育策略，促進文明禮儀的養成教育再上一個新臺階。

第五篇：文明禮儀教育總結

文明禮儀教育總結

王福志 按學校政教處的安排，各班在學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的基礎上，學習漢代禮儀和當代禮儀，對學生進行禮儀教育、文明禮貌行為的養成教育。提高學生對養成文明禮貌的良好形象重要性的認識，從而自覺地規范自己平時的言行，并逐步養成良好的文明習慣。

“禮”,是指由一定社會的道德觀念和風俗習慣形成的，大家共同遵守的禮節。“儀”是指人的容貌、舉止。“禮儀”指的就是“人類社會交往中應有的禮節儀式。”禮儀是一個人乃至一個民族、一個國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求。中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，號稱“禮儀之邦”。孔夫子曾說過：“不學禮，無以立。”就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。可見，禮儀教育對培養文明有禮、道德高尚的高素質人才有著十分重要的意義。黨中央提出了“以德治國”的重要思想，并把“以德治國”作為一項重要的治國方略加以強調，提出要堅持不懈地加強社會主義法制建設，依法治國，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國。禮儀教育是社會主義道德建設的重要組成部分和基礎，在學生中廣泛開展禮儀教育，是貫徹“以德治國” 重要思想的具體措施，是加強學校德育的重要切入口，必須引起我們的高度重視。

在當今的青少年學生中，不少人對應有的禮儀不重視，禮儀觀念淡薄，導致思想品德滑坡。一些人在學校里，不會尊重他人，不會禮讓，不講禮貌；在社會上不懂怎樣稱呼他人，甚至隨心所欲，滿口粗言爛語；在家里不懂孝敬長輩，唯我獨尊，為所欲為等形象屢見不鮮，這些現象不得不引起我們的深思。自古以來“禮儀之邦”的美稱，會不會斷送在當今的青少年手中。可見青少年學生中，深入開展禮儀教育，重塑中華民族“文明禮儀”的新形象，培養文明有禮的新一代，是十分必要和非常重要的。首先，學習“禮儀”，以學會尊重他人為起點。禮儀本身就是尊重人的外在表現形式，“禮儀”從話里來，話從心中來，只有從內心尊重人，才會有得體的禮儀言行，尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度。“劉備三顧茅廬”的故事說明只有尊重別人，才能受到別人的尊重和信賴，在事業上才能獲得成功。周恩來同志一生鞠躬盡瘁，為了黨和人民的事業貢獻了畢生精力，但每次外出視察工作，離開當地時總是親自和服務員、廚師、警衛員和醫護人員等一一握手道謝。周總理是尊重他人的典范，是青少年學習的榜樣。

其次，學習“禮儀”，以提高本人自尊心為基礎。自尊，即自我尊重，是希望被別人尊重、不向別人卑躬屈節，也不容別人侮辱、歧視的一種心理狀態，是人的自我意識的表現，并以特定的方式指導人的行動，是一種積極的行為動機。正確的自尊心應具有待人謙遜、不驕不躁的品格。青少年學生在學會尊重他人時，自己也得到他人的尊重，自尊心在提高的同時，其內心的道德要求也在提高。所以，培養青少年學生高尚的人格，養成自尊、自愛、自律的良好品德顯得尤為重要。禮儀教育可以作為動力和導向，在青少年學生的個體發展上發揮重要作用。

再次，學習“禮儀”要重在實踐。一個人的禮儀只能在言行中才能反映出來，不說不動就不能說某個人有沒有“禮儀”，每個人都要在理解禮儀要求的基礎上，敢于在日常的言行中、平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。一些學生平時也知道要講文明、懂禮貌，但在公共場合或遭遇到不很熟悉的人時，其“禮儀”規范就無法發揮，這是他們缺乏自信的表現。要教育青少年學生樹立信心，懂得在應用得體的禮儀言行的同時，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一個有禮、自信、文明的自我，并且充分利用各種場合、機會去表現這一點。

通過文明禮儀主題班隊會的開展，同學們懂得了很多以前不知道的道理，同學們的變化著實讓我們感到意外和欣喜。同時，為了讓學生養成良好的文明禮貌的習慣，學校、班級開展了一系列的活動，從根本上提高了同學們的文明禮貌意識。最明顯的地方表現在，校園內隨時隨地都能聽到孩子們甜甜的問好聲，“老師好”“對不起”“請您??”，操場上可見彎腰撿垃圾的同學。同時，班級中有同學違反校規校紀時，大家都會強烈地遣責，使班級形成一股正義上進的風氣，班容班貌為之一新。

學校作為社會主義精神文明建設的重要陣地，也是青少年學生養成文明禮貌行為的重要場所，所以禮儀教育是學校德育的一項重要內容，也是提高學生全面素質的教育手段之一。社會是一個大德育環境，青少年學生的摹仿能力很強，影視、報刊等宣傳媒介和各種公共場所的影響作用不能忽視，應該在全社會倡導和營造文明禮儀的氛圍。崇尚禮儀，培養文明有禮的新一代，需要全社會各方面的重視，需要家庭、社會和學校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果，促使青少年學生盡快養成文明禮貌行為?“禮儀之邦"的良好形象才能代代相傳。