第一篇：魏巧玲--南京小學數學觀摩課心得

名師小學數學觀摩課，歸來心得體會

我于4月24日和26日兩天半的時間分別聽了張齊華、刁京京、賁友林、李保偉、強震球、蔡宏圣、華應龍、黃愛華、劉德武等幾位名師的示范課，一堂堂生動的示范課讓我們領略到數學深邃的思想，精彩的預設與生成，精當的點撥與啟發，啟迪臺下人的無限思索，學術的氛圍彌漫在整個會場，感動著現場的每一個人。我們教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧，更要點化生命，潤澤靈魂。

幾位老師的共同點在于總是在適當的時候提出一些疑問，引起學生的思考，從而突破難點。設計精妙，環環相扣，對知識點層層深入、點點剖析，并且非常注重數學思想的滲透。下面我就幾位老師的課談一下自己的感覺。

一、注重情感交流，拉近了師生距離

好的開端是成功的一半。幾位老師的師生課前交談，看似簡單、平淡、多余，實則利用課前短暫的兩三分鐘組織教學，激趣引領，從而一定程度上縮短師生心理距離，營造了寬松和諧、自由活躍的課堂氛圍，制造了必需的學生心理磁場；千方百計力求讓課堂成為學生數學思維的運動場！

二、注重探究與交流，注重學生參與，體現學生的主體地位。真正有價值的數學，一定是進入學生內心的數學，而不是浮于一些文字之上。賁友林老師的課沒有花哨的課件演示，沒有多余的課前鋪墊而是直奔主題。賁老師的課像一杯綠茶，讓我們享受其中，在課堂上，賁老師給學生創建學習的機會。他教給學生的不僅僅是知識，更多的是學習方法，要先聽后講，同伴講得精彩時要給以掌聲。掌聲是來自同學的鼓勵和欣賞，能夠最大限度的調動學生的積極性，增強自信心，為課堂帶來活力，所以賁老師的課能夠看到學生學習的激情，聽到精彩的發言。

三、生本課堂，促進學生思維發展

在張齊華老師《 圓的認識 》一課中，讓學生運用雙手來操作，最后歸納總結規律，在學生感性認識的基礎上，歸納整理出理性的規律。孩子們從中也體會到了學習數的樂趣，原來學數學就是這么簡單的。華應龍老師的《找次品》引導學生充分經歷了一次“猜想——驗證——再猜想——再驗證”的思維之旅。在課堂中，學生有發現的樂趣，有探索的艱辛，有錯誤的困惑，更多的是成功的喜悅和收獲的快樂。在這節課中，學生收獲的不只是數學的知識和結論，更重要的是學生初步掌握了數學探究的一般方法。這種數學思想方法比知識和結論更有價值，更能促進學生思維的發展。

四、注重心理教育，教學中潤物細無聲

聽黃愛華老師講課，給我最大的感覺就是輕松有趣，他那精湛的課堂教學藝術，生動逼真的課堂教學情境給人一種耳目一新的感覺，我就很贊同劉老師表揚學生的方式，他一般不會直接表揚，而是通過帶有哲理性的肯定語氣來引導。

黃老師非常重視對學生學習心理的研究，提倡“跳出數學教數學”他的課“自然但不隨便，規范但不死板”我一直在思考一個問題，上好一堂課，我們能留給孩子什么？黃老師給了我一個答案，那就是在現代的數學課堂教學中，我們要突出學生的主體地位，教師起到主導作用，要讓每個孩子在數學學習的過程中得到更好的，充分的發展，黃老師的課堂教學真正讓我感到“潤物細無聲”，體現到了數學課堂上，黃老師富有親和力的教態，由淺入深地引導孩子們在一種和諧、輕松的氣氛中不知不覺地把知識消化吸收融會貫通，這是我在今后的教學中需大力改進的方面。

五、精心設計數學問題，提高了教學的有效性

強震球老師的《釘子板上的多邊形》強調“過程與結果并重”，打破了“只重結果”和“只重過程”的兩種極端模式，本著“從有限的材料中，挖取更多的內涵”理念來進行教學，才能促成教學的有效。在課堂上充分鼓勵學生發言，培養學生敢講敢說的能力。聽了老師的課，我感覺到有效的數學課堂教學不再是我們以往所追求的“高質量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學生為中心”的泛泛而談的形式化教學。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養上，讓學生對數學產生興趣，自主地參與探究活動。

通過這次課堂觀摩與講座學習活動，我對《課程標準》有了進一步的認識。仔細回味名師們精彩的引領：教學的整個過程，都要充分激發學生的學習潛能，順應學生的學習天性，尊重學生的人格、生命和獨特的內部自然規律。教學方法上要盡可能地讓學生通過充分地自主學習來達到學習的內化。作為數學老師盡可能使我們的數學課堂顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，教學過程中注重滲透數學思想和方法，讓學生分享數學思考的樂趣同時，也要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

第二篇：數學觀摩課心得

小學數學觀摩課聽課心得體會

麻江縣筆架中心學校：文曦

2012年4月14日至16日，我和劉永崇老師參加了黔東南州小學數學學科示范課教學觀摩活動。這兩天聽了三位老師的課（賁友林、劉震、劉勁苓），使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談談自己的感受。

第一堂課過后，去的老師都說：總體感覺，這次活動，沒有以往課堂活躍、師生配合得也不是默契，一句話，200元還真有點還不來。我知道公說公有理，婆說婆有理，但既來這，則安之，相信會有所收獲。

我覺得這些老師都有一個共同點：聲音有親和力、甜美、語言精煉，美中不足的是拖堂現象很嚴重。

一、教學收獲 賁友林老師：

2012年4月14日上午：《找規律》和《長方形和正方形周長計算》。

1、先交流感情——然后課件出示——尋找課件信息。步步深入：發現屏幕上有些什么信息？生回答：老師姓名、老師工作單位、本節課內容。課件制作精美，整節課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話抑揚頓挫，能感染學生，特別享受教的過程，投入，和孩子們融為一體，讓學生很放松，孩子們得到了充分的展示。

2.在課下反思時，這個老師說話幽默：各位老師，如果你有事，你可以先走，但是你將會很后悔。其中講到工作中遇到和我一樣的問題：課堂上，學生舉手了，但我只是瞟了她上眼，目光繼續掃描，一會兒像發現了獵物似的，請了一位想舉手又不敢舉手的學生給我回答了，課后該學生用手機給我發了一條信息：老師，你這樣做，深深地傷害了我幼小的心靈（賁友林老師卻是這樣回答了這位學生：那位同學成績沒有你好，大家既然在一起學習，我們不可能讓們班上的同學掉隊，這次機會就讓給這一位同學，讓他和我們一起進步，我們都相信他進步后，他會比你們任何一位同學都高興，再說你也不會那么小氣總是經常幫助同學，在這里我只能顧此失彼了，不會做到絕對的公平的）。

趙震老師：

2012年4月14日下午：《分數的再認識》和《用字母表示數》

課件出示——神奇魔方，完成練習后，用學生們熟悉的童謠——數青蛙來引出《用字母表示數》，讓學生們自己用最簡明、概括的方法去找規律，設計得緊湊，自然過渡：

首先教學設計從感知、理解、歸納、提升、到創新，練習的設計一步一個臺階，符合學生的認知規律，使學生逐步的提高。

再者給我印象最深的就是當孩子回答錯誤時，給孩子鼓

勵，親切自然，不做作，注意孩子的細微表現，處理巧妙。如有學生說錯了，他將會讓其它同學作補充，這個孩子在等待之后舉手，老師把這個機會又給了他，繼續讓他回答，得到老師的肯定后，學生們露出了美麗的笑臉，我就想以后可要注意說話的方式，對孩子要常鼓勵，他們是很容易滿足的，讓孩子喜歡上你的課，不只是課程的問題，教師的人格魅力起了很重要的作用。

課后還出了一思考題：小明今年的年齡為X歲，爸爸的年齡比他的3倍小1歲，猜猜：今年小明可能多少？

A、6歲 B、12歲 C、50歲

同學們得出答案后，告訴同學們為什么不能選A和C，并說出個為什么。

反思中，列出了用字母表示數內容之間的聯系和英國學生對字母表示數理解方式：

1、把字母直接賦值；

2、忽略字母的意義；

3、指導字母當作物體；

4、批字母看作特定的未知量；

5、把字母看作是廣義的；6；把字母看作是變量。主些可就知道我國教學與英國差距之大。我覺得中國老師都是按步就搬，受“時尚理論”的左右，走不出去也退不出來，才導致中學生是高分低能，才會有美國學生所說的：中國的清華北大是美國大學的預科班。

劉勁苓老師：

2012年4月15日上午：《數的再認識》和《找規律》

課前先提醒同學們，上課同學們應做到什么：勤腦筋 其中，課堂上穿插了小游戲，讓已經學得困了的學生重新打起精神。

監課本堂課結束，總結了一句話：我有一雙明亮眼，精神數學在身邊。

課后講述了美國教育與中國教育的不同點：美國隨意，中國講套路，所以中國的特色成了與眾不同。

聽取了這幾位老師的示范課后，我個人覺得并非完全像其它老師所說的沒有什么意思，至少我學到了很多教學理論，要想上好一堂數學課，老師要與學生的合作，學生與學生的合作交流，碰撞才能生成超過教師預料之外的效果，我覺得最主要的還是作為一名教師，應準確把握自己學生的實質和實際情況，根據學生的實際情況，采取合適的教學方式，因勢得利，適時調控，更要平時的培養，靈活運用教材，分層制訂目標，變枯燥的數學變得多變、復雜，設計多樣的練習。正如劉勁苓老師所說的，教學上要采取新方法：

1、欲擒故縱法；

2、順水推舟法；

3、將錯就錯法；

4、延誤判斷法。

以后的教學生涯中，用到以上教學，相信學生將會更喜歡你，你的課堂將會更精彩，學生將會學到更多的知識。

第三篇：2017新進教師崗前培訓總結---魏巧玲

新進教師培訓心得體會

小學數學教師 魏巧玲

通過參加這次短期培訓，讓我開了眼界，學到了很多東西。我有幸參加這次新進教師崗前培訓，獲益匪淺，無論是對于我們青年教師提高教學水平而言，還是對增強自身綜合素質、修心養性而言，都特別難能可貴。學校的中心工作是教育，辦好學校要靠教師，離開教師，教育就是無源之水，無本之木。學校工作離不開教師，青年教師是教師隊伍的重要組成部分，是學校未來發展的希望，是學?？沙掷m發展的根本所在。感謝縣教育局領導以及學校領導的精心安排，更感謝多位主講教師在百忙中給我們新進教師帶來營養頗豐的精神食糧。

通過對李為明《教師師德與要求》、何芳《如何盡快成為優秀教師》、朱園《中小學學習興趣培養》、邱先文《優化認知》、朱建華《教育教學常規管理和校本研修》、付邦軍《新教師專業成長之路》、方劍《教育信息化發展與教學應用》、秦迎《新班級建設和管理》等講座的學習，心得如下：

一、理解教師職業，提升自我素養

作為教師，師德是必備的。在新課程改革理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。作為教師，不僅具有一定的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

二、用新教育教學理念以及心理學基礎指引自己的工作

培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位老師都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面，通過“聽課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專業課的標準，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。

通過專家們的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課，讓我們掌聲不斷，讓我的心為之感動，也讓我反思自己，學習到了一種育人的新視角。在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我們新老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有新老師必須好好地吸收和采納。

三、正確的職業規劃

培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。這次培訓中，教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。要在教師這一行業獲得成就，自己首先要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。在教學中，不能墨守陳規，要不斷地發展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現。

四、我的行動指南

通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南針。

1.終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考，處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

2.提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師，多讀書，提升自己，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民教師。

2.熱愛學生，不管學生做了什么，你都要真心實意，關心愛護學生，體貼與理解學生。讓學生覺得你始終是愛他們的。真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無敵的武器，對待學生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來打動他們，獲得他們的信任呢?在教師生涯中，我將本著對學生對職業的熱愛，堅決地走下去。

3.不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少了這個環節;不斷的反思、改進。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。用實際行動來為教育做貢獻，同時實現自身價值。學校是一個大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹立和培養良好的師德、師風的基礎上，要把教育當成自己的事業。通過這次培訓中各位領導的講話，我被徹底的震撼了，只有當你把所從事的工作當作自己的事業來做，才能真正投入其中，并樂在其中。

把學生當成自己的孩子真心實意為他們著想?？吹剿麄冞M步要及時給予肯定和鼓勵，發現不足要耐心的說服教育。學生就是一個個跳動的音符，教師就是音樂家，只有用心血去認真的譜寫，才能把他們演奏成歡快的樂章，用自己的全部的愛和熱情去感染學生，而這必須是發自心底的，師生之間的融洽度親和力要達到朋友一樣這就要求教師必須要有愛心了解不同學生的心理特點心理困惑心理壓力等能給予他們及時的幫助。才能使教學更有效率更能促進學生的發展。除此之外，教師的責任心、進取心、奉獻精神、團隊精神至關重要的，更重要的是要把他當作一種服務性行業來對待，比例高老師說的向空姐學習，人家那空姐是多么服務態度好，多么服務周到。

新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，領導們的講話充滿對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應特教中心的教學環境、生活環境、人際關系環境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們新教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。

在今后的學習工作中我將不斷開拓進取，腳踏實地，以一名優秀教師的標準嚴格要求自己，不斷提高自己的業務水平，深入調查研究總結規律，把握特點，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進取的心態做好自己的本職工作。

第四篇：數學教研組觀摩課心得

第二階段數學觀摩課教研活動心得體會

原州區第十一小學 李亞紅

本人通過參加學校教導處安排的第二階段觀摩課聽、評課活動，看到各位數學教師都能積極準備、認真備課、本著互相學習、互相找不足的態度認真開展了為期一周的觀摩課聽、評課活動。結合這一活動，我個人的有著深刻感受：

一、數學教學中值得推廣和借鑒的方面：

1、各位教師都能在課前認真備課，深挖教材，做好學情分析和課前預。從教師和學生兩方面做好課前準備。

2、各位教師的課件都十分實用，而且較為精美，使學生在收獲知識的同時獲得美的感受，吸引學生的注意力。

3、各位教師都能以飽滿的激情投入課堂教學中，以激情點燃激情。

4、教師們都能注重將數學知識與生活緊密結合，通過創設生活情境，發現數學信息，提出數學問題，從而探究解決辦法。讓學生知道學必有用，從而對數學產生興趣

二、數學教學中還需要注意和強化的方面：

1、各年級數學教學都存在小組合作探究有效性不高的問題。

2、教師語言不夠簡明、嚴謹度還需提高。

3、教師對教學環節時間的把握不夠精確，導致教學出現練習不足的問題。

4、學生的口頭表達能力較低。

5、學生的自主探究意識不高。

6、學生的課堂聽課紀律、學習習慣有待進一步強化。

三、今后教學的建議：

1、各位數學教師積極學習先進的教育理論知識，學習新課程標準，學習有關有效開展小組合作探究的相關理論并付諸實踐。

2、提高教師語言素養，提高語言嚴謹性及簡潔度。

3、在教學中注重學生的學習習慣的培養。

4、從細節入手，做到課前準備精細化、活動安排條理化、時間把握合理化、教師語言簡潔化、習題設計典型化。

二〇一三年十一月二日

第五篇：小學語文觀摩課心得

小學語文教學觀摩課心得體會

2013年11月23日至11月24日我有幸參加了云南省蒙自市舉辦的小學語文課堂教學示范課展示評比觀摩活動。這次活動都是全國各地非常優秀的8位教師為我們進行精彩做課。課堂上老師先進的教學理念，創新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂，自然大方的教態，內容豐富的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象。下面談談我聽課后的點滴體會。

體會一，無論新課改怎樣改，我們都必須抓住語文教學最基本的，即著重培養學生聽說讀寫的能力，并且通過各種手段，訓練扎實。這次有好多老師在教學過程中，加強了識字教學，由字到詞，由詞到句再到段，扎扎實實的落實了字詞教學和正確流利、有感情的朗讀課文的教學目標。并且落實了寫字教學。

體會二，讀悟式教學，形成了學生的讀書能力，提高學生的語文素養

1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創意的閱讀。如：盛新鳳、張學偉、許習白老師在讓學生自由讀課文時，要求學生借助拼音讀準字音，做到不漏、不添、不重、不讀顛倒；默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意；展示讀讓學生借助自己已有的知識、經驗和閱讀技能去充分地朗讀教材；還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑的地方??利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質量，也加強了學生閱讀理解的能力。

2、老師注重培養了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如：盛新鳳老師在上《跨越百年的美麗》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，到現在讓人記憶猶新。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么？學生不明白的問題都創設思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養了他們的思維能力和語言的表達能力。

體會三，教學時注重了學生創新思維的培養。

1、在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。如張學偉老師在教學《景陽岡》時，讓學生互動交流，并發表了自己的意見，激發了學生的學習興趣。

2、通過課外延伸來培養學生的創新意識。比如：虞大明老師的《麥哨》最后，給我們講解了新課程語境下的高效課堂，為我們進一步解讀了教師在教學中如何使課堂更加高效。

3、在“讀、練”環節中，培養創新精神。“讀、練”的本身就是學生自主的學習活動，教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創新，提出自己的獨立見解，培養學生的創新精神。在學生“讀、練”的過程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方提出疑問，發表自己的意見。

體會四，課堂中有效的評價

1、教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環境中進行，因此授 2

課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，如盛新鳳、虞大明老師親切的語言評價“謝謝、孩子??”溫和的體態評價“摟著學生”等。寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提，也是一種藝術。

2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優點，講課教師都注意適時發現、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養學生學習的興趣和自信心。如許習白老師在教學時，就很善于抓住學生的優點和進步，并加以引導，使學生增強了自信，對學生各種能力的培養都有好處。在朗讀環節，有一個學生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是評價他讀的“比較好”，自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發現自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發他們的潛能，以便更好的學習。

2013年11月25日