第一篇：大學生開設軍事理論課程和軍事訓練的意義

大學生參加軍事理論學習和軍訓的意義

摘要：探討了在高校開展國防教育和軍事訓練的 現實意義，提出國防教育應當以愛國主義教育為主線，以軍事理論、國家安全形勢、國防政策法規、軍事科學技術和軍事技能訓練為主要內容，同時指出這也是大學生素質教育的重要組成部分。

關鍵詞：高校 國防教育 意義

途徑

軍事訓練 一，開設軍事理論的意義

開設軍事課程是時代的呼喚歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。

開設軍事課程可以培養高素質的國防后備力量認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與“兩課”教育異曲同工，相得益彰。

（一）高校開展國防教育是貫徹落實法律法規的要求 《中華人民共和國國防教育法》（以下簡稱《國防教育法》）規定，普及和加強國防教育是全社會的共同責任。學校國防教育是全民國防

教育的基礎，是實施素質教育的重要內容。高等學校應當設置適當的國防教育課程，并應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。并將國防教育列入學校的工作和教學計劃，采取有效措施，保證國防教育的質量和效果。教育部制定的《普通高等學校軍事課教學大綱》中對此強調指出，學生軍訓是普通高校本、專科學生的必修課，學校要納入教學計劃。普通高校本、專科的軍事理論課教學時間為36學時，軍事技能課訓練時間為2～3周。

（二）高校開展軍事理論教育是當前國際形勢的需要

當今世界多極化成為主流，軍備競賽由數量轉為質量的競賽。盡管和平與發展是當今時代主題，但霸權主義和強權政治仍然存在。國際敵對勢力處心積慮遏制中國的發展，千方百計地推行西化，將戰略重點放在臺灣和西藏及新疆等地區。同時還千方百計進行思想滲透，與我們爭奪下一代，或策劃顛覆破壞活動，企圖搞垮國家政權，或搜集情報，竊取中國政治、軍事、經濟、科技等重要情報。而且中國周邊環境也存在較大危機，我們必須時刻提高警惕，掌握必要的國防常識，隨時為祖國領土完整和主權獨立作出貢獻。

s 二 軍訓的意義

一）學生軍訓是培養學生德智體全面發展的需要

學校教育擔負著傳授科學文化知識、為社會主義現代化建設

培養各類專門人才的重要任務。要完成這個任務，需要通過多種途徑，而學生軍訓就是為培養合格人才而采取的一項重要措施。學生軍訓，除了學習初級軍官和士兵必須掌握的基本知識和基本技能以外，還要進行政治教育，組織他們學習我國近代史，了解革命先驅奮斗的道路和英勇事跡，學習黨的路線、方針和政策，增強同黨中央在思想上和政治上保持一致的自覺性；組織他們到農村、工廠、部隊搞社會調查，體驗生活，了解我國的國情和社會現實。同時，由于軍事本事也是一門科學，有著自己的規律和特點，并且包含了許多自然科學的內容，學習軍事，也可以促進其他專業的學習。

（二）學生軍訓是加強國防后備力量建設的需要

堅持走精干的常備與強大的國防后備力量相結合的道路，這是我國國防現代化建設的必由之路。對高等院校學生和高級中學學生進行軍事訓練，是黨中央、中央軍委從加強國防后備力量建設出發作出的戰略決策。我們對高等院校和高級中學的學生實施軍事訓練，使他們牢固樹立國防觀念，掌握一定的軍事知識和技能，就能為我軍實行戰時快速動員，儲備基層指揮軍官、技術軍官和后備兵員打下堅實的基礎。目前，我國已有高等院校1000余所，在校學生150萬余人，每年招收新生60余萬人；已有高級中學（含中等專業學校、技工學校、職業高中）2.4萬余所，在校學生700余萬人，每年招收新生400余萬人。如果他們都經過一定的軍事訓練，掌握一定的軍事知識和軍事技能，做到寓兵于民，寓兵于校，我國的國防后備力量將會更加強大。一旦戰爭發生，將會源源不斷地滿足兵員動員的需要，保證戰爭的勝利。三

自己的看法

軍事理論課的教學內容要突出重點，把中國國防、軍事思想、高技術戰爭作為課程的重點和主干，劃分掌握、熟悉、了解三類，形成一個主干清楚、層次分明、各個部分相互聯系的整體。在軍事理論課教學中，應遵照教育心理學的科學原則，增強教育主體交互性的觀念，改變灌輸式、說教式的教育方法，多采用引導式、啟發式、討論式教學，營造和諧的教育環境；堅持理論講授與直觀教學相結合，借助投影、幻燈、錄像和模型，廣泛運用多媒體教學，以提高學生的視、聽效果，營造生動活潑的教學氛圍。

要提高軍訓工作質量，就必須對教學方法進行改進。既要注重啟發，用通俗易懂、趣味性強的語言講解內容，增強授課的感染力和吸引力，又要借助掛圖、模型，運用多媒體課件，獲得良好的教學效果。要將課堂教學與觀摩相結合，根據不同的教學內容，采取不同的教學方法。如在學習我軍武器裝備時，可采取現場教學的方法，組織參觀軍隊院校，參觀現代武器裝備和兵器模型等，增強學生的學習興趣，加深他們對軍事知識的理解和掌握。在教學管理上要注重實效，要將軍事理論和集中軍事技能訓練納入學生學籍管理體系，按照學分制進行管理，在發放畢業證書、授予學位上給予必要限定，增強大學生參與軍訓的約束性。

高校國防教育能更好地促進大學生綜合素質的提高，是大學

生素質教育的重要組成部分，它有利于培養大學生的思想政治素質，培養革命英雄主義思想，激發大學生愛國主義熱情，提高集體主義觀念，全面提高自身的思想政治素質。可以促進大學生科學文化素質的提高，熟悉戰爭謀略，學習領導方法和藝術，并能從戰略高度去觀察、分析、設計和處理問題，提高駕馭全局的能力，使大學生的智力不斷向高層次發展。促進大學生身體素質的提高，使大學生的身體素質得到進一步鍛煉和鞏固。有利于大學生心理素質的提高。能培養大學生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢頑強、堅韌不拔的良好心理品質。有利于提高大學生的作風養成。通過軍事化集中管理，使大學生養成正規、嚴格、慎獨、科學的生活習慣；通過軍事隊列訓練，培養大學生雷厲風行、整齊劃一的作風和服從命令、聽從指揮的意識；通過軍事法制教育，增強大學生遵紀守法觀念，加強組織性紀律性；通過在班、排、連的集體形式的國防教育可以培養大學生集體主義精神、團隊精神和協作精神。

總之，高校開展國防教育不僅是貫徹落實國家法律法規的要求，實現中國人才培養戰略目標，造就高素質人才的需要，而且是建立強大國防后備力量，建設鞏固國防的需要，具有重要的理論和現實意義。

第二篇：軍事理論課程學習意義

軍事理論課程學習意義

在全國人大、政協會議上，國家領導人多次強調世界大環境很不穩定，天下并不太平，故而讓大學生參加軍事實踐訓練

與理論學習有重要的現實意義。

大學生在學校里接受的知識僅限于專業課成及有限的興趣性外延，基本不會也不能進行系統的軍事方面的學習與體驗。對國內外形勢的了解僅僅依靠某些傳媒的一般性傳播，不會去深入挖掘某些事件的深刻現實意義。故而對形勢的掌握與了解不足，不能積極有效地參與到國家事務的管理當中。二戰后美國歷任總統均提及要將中國的和平演變實現在第三四代領導人，這與他們料想我們大學生沒有充分的國防意識及憂患意識有很大的關系。西方某些霸權主義國家和資本主義強國忘我中華之心不死，我們更不能掉以輕心，要做好充分的準備來迎接對手的挑釁，給他們以響亮地回擊。而軍事理論課程由身處中國軍隊最前沿的軍事人員講授，不僅僅能將我們的軍事基本理論提升到一個突出的高度，而且還可以增強我們對于當前形勢的認識與理解，強化我們的憂患意識，粉碎西方資本主義反華勢力的美夢。

一個擁有基本素質的人應該具備基本勞動素質——即將經營事業的專業素質，基本常識素質——包括日常生活中對一些問題的理解與分析能力，基本應對素質——有對緊急狀況的反應和常見問題的處理能力。雖然好多人在大學教育中提出大學生不僅要成才更要成人，但是很少能提出具體實施方案的，而軍事理論可恰恰就是對基本應對素質和基本常識素質的深入傳授。對于各種國防軍事類突發事件我們大學生承擔的責任與義務。通過軍事理論課程的學習我們會清楚地認識到這些時候我們應該做什么，不應該做什么，而不再只是喊著“國家利益高于一切”然后茫然不知所措，我們是國家的主人，我們要去我們應該做的。通過軍事理論課程的學習，我們對于國家榮譽、國家利益、民族自尊心的認識有了進一步的提升。比如同外國人打交道的時候，我們會更加注重我們的行為是否有損于我們的國格，做到不卑不亢，與他們平等的交流，堅決不做有損于國家分毫利益的事情。說到國家承擔的責任與義務，就不能不提及服兵役，絕大多數大學生都到了可以服現役的年齡。因為此前從來沒有人傳授過國防知識，我們此前只是對兵役、國家軍隊建設有一個極其片面狹窄的認識，總以為那都是離我們很遙遠的事情，通過軍事理論課程的學習，我們深刻認識到我們在國防建設中所處的地位、我們的責任——我們已經是預備役人員了！所以平時我們更要注意加強體育鍛煉，塑造良好的身體素質和心理應對能力，以便在特殊情況下，我們可以隨時可以端槍上疆場，握筆建祖國，不

辜負祖國對我們的殷切希望，可以用自己的所能使用的一切來保衛她，守護她。

現代意義上的大學生，不應該只建立所謂的專門家式的知識體系，而應該努力把自己塑造成一個一精多能的全面性的人才。不能僅僅滿足于專業課程設計中的課程精通，其他方面的知識也要多多汲取。俗話說“技多不壓身”，我們切不可圖一時輕快而誤一世之大業。對于軍事領域、國防領域這種與我們息息相關的知識領域，我們應該系統的了解與熟稔。為我們開設的軍事理論課程具有相當高的權威性與系統性，可以幫助我們增長知識，理順國防觀念上的認識與理解，健全知識體系，增強國防觀念，擺脫單一方向的片面追求，成為復合型人才。而且現代社會要求我們能夠從不同角度來看待和處理一個問題，不能僅僅局限于專業所限定的思維方向。在國防領域，只是應用中有其寶貴的知識認知結構，眾所周知，戰爭的勝利，目的的達成不能僅僅依靠個人力量，那種一個人拯救整個世界的日子只能成為玄幻。整體性、協同性才是真正取得勝利的關鍵，這就保證了軍事指揮家、軍事理論家看待問題的時候必須用一種全局性的眼光，不能夠只是片面強調個人實力、局部利益的實現。這種戰略性的，高度總結性的思維角度是一種學科難以企及的。若使用這種眼光去看待事物說不定就會有意想不到的進展。正如生物進化論中以種群為基本單位看待生物界而不局限于個體從而得到了很多重要的結論；而把加減乘除運算從個體的數字擴展到了數的集體從而得到了伽羅瓦的群論和康托的集合論等等。這些例子就是很好的佐證。

不穩定的國際社會時而爆發的局部戰爭要求我們保持高度的警惕，自冷戰這一世界性的危機瓦解以來，世界仍然處在動蕩不安當中：中東火藥桶，印巴矛盾，巴以沖突，阿富汗恐怖組織，朝鮮核危機，伊朗核危機，蘇丹達爾富爾問題等等。中國同樣面臨著嚴峻的形勢：中印邊境線的劃定問題，美日韓軍事同盟對中國軍事的封鎖，中日釣魚島爭端，南海和東海油氣田被非法侵占，臺灣仍未回歸，藏獨勢力，東突分子等等這些都深深地影響著我國經濟與社會的持續穩定發展。我們有理由相信這些問題隨著祖國的日益強大必將一一順利解決，但是喜愛內在我們絕對不可以放松警惕、減少努力，這片片的小烏云好籠罩在偉大祖國的上方，影響著我們偉大祖國的繁榮與發展。亞圣孟子在幾千年前就說過“生于憂患，死于安樂”，這就是對憂患意識的強調。但是大學生所接受的教育里只有個人技能的提升，忽略了對祖國憂患的認知，這樣又怎樣保證我們大學生——祖國建設的生力軍不會無視這些嚴峻的問題呢？如果我們忘記了1999年被美國蓄意炸掉的我國駐南聯盟大使館，如果我們忘記了南海上空我國被美國撞擊追回的飛機，如果我們忘記了日本人的敵意與喪失的歷史責任感，如果我們忘記了藏獨分子蓄意制造的“3.14”事件，如果我們忘記了臺獨勢力的叫囂，如果我們忘記了圣火傳遞途中的種種坎坷與艱辛，如果我們忘記了，如果，如果……忘記歷史就意味著背叛，忘記民族的屈辱史與奮斗時就意味著賣國。通過軍事理論課的學習，我們應該深刻地認識到，我們是祖國的建設者與保衛者，在偉大祖國高速繁榮發展的過程中并不是一帆風順的，敵對勢力亡我之心不死，反動分子害我之心仍存，我們應該時時刻刻做好準備，準備用自己的頭腦，自己的肩膀，自己的手腳，自己的全部與這些企圖危害我國國家利益的小人作徹底的斗爭，在任何時候都要以國家利益為第一準則，堅決不做有損國家利益的事，并隨時聽候祖國的召喚，準備為國

家利益做應做的犧牲。在為祖國繁華盡責的同時，也要時刻準備為國防事業承擔應盡的責任。

軍事理論課是大學生必修的一堂重要的課程，它給予我們大學生不僅僅是多少點的學分，一個績點的評介，更是一種人格素養的提升，知識體系的完備，國防意識的強化，國家責任感和民族自豪感的養成。它對于我們大學生一生的操守必有極其

重要的影響。

第三篇：大學生學習軍事理論的意義

大學生學習軍事理論的意義

對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防后備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。1．開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務 我們國家已經邁向依法治國和以德治國的健康軌道，增強法律觀念是大學生應具備的基本素質。（1）法律依據： 1984年5月31日第六屆全國人民代表大會第2次會議通過了《中華人民共和國兵役法》(簡稱《兵役法》)。1998年12月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第6次會議對《兵役法》又進行了修改。《兵役法》第43條明確規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。” 1995年5月10日第八屆全的國人民代表大會常務委員會第13次會議通過的《中華人民共和國預備役軍官法》第10條也明確規定，可以從非軍事院校的畢業生中選拔預備役軍官。2001年4月28日九屆人大常委會第21次會議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程。” 依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神圣義務。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學生義不容辭的責任。（2）世界趨勢： 世界各國都非常重視大學生軍訓工作，將大學生軍訓作為加強國防建設的一項重要措施。美國制定了全民性的《國防教育法》，同時還制定了專門針對青壯年的《普遍軍訓與兵役法》，要求公民在規定的年齡必須參加軍訓，履行兵役義務。對高等學校的學生軍訓，已經形成了一整套完善的制度，以4年制的學校為例，前兩年為每周2～3學時學習基礎軍事課程，后兩年增加至每周5學時，并參加—次為期6周的軍事夏令營。這些學生在畢業以后，有相當一部分可能成為現役部隊中非常出色的軍官。據統計美軍現役部隊中有30％的將軍和40％的校、尉級軍官來自設有后備役訓練團的學校畢業的大學生。可見，軍事課不僅是大學生履行義務的—種形式和大學生接受軍事訓練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規定的大學生的一門必修課程。2．開設軍事課程是時代的呼喚 歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀90年 1 代初，隨著蘇聯的解體，蘇美爭霸世界的冷戰局面結束了，但我們應當清楚地看到，霸權主義和強權政治依然存在，局部戰爭、地區戰爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經聯合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構成重大威脅。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯合制定所謂的戰區導彈防御系統，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內。李登輝炮制“兩國論”妄圖分裂祖國：陳水扁上臺后，拒不承認一個中國原則，不承認自己是中國人，并且不斷以蠶食的手法推行“漸進式態度”，諸如公布“本土化教育”、廢“國語”教育、將“中文系”并入“外國文學系”、“中華民國護照”加注“臺灣”英文字樣、又要在2004年3月20日的“總統”選舉之日舉行所謂的“防衛性公投”和“和平公投”(臺灣“3&S226;20公投”遭臺灣民眾否定，因投票人數未達總投票人數的一半，公投無效)等。2004年5月20日，陳水扁公然提出“2006年公投制憲、2008年實施臺灣新憲法”，“讓臺灣成為正常、完整的國家”的“態度”時間表，向—個中國原則、向中國政府和中國人民、向國際社會挑釁。陳水扁已經論為臺灣、兩岸和國際社會一個徹頭徹尾的“麻煩制造者”、“危機制造者”。這些事件都對我國的國家主權、領土完整以及國防安全構成了威脅。當代大學生肩負著21世紀復興中華民族的歷史使命，任重道遠。在高校開設軍事課程是時代的需要。3．開設軍事課程可以培養高素質的國防后備力量 認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與“兩課”教育異曲同工，相得益彰。第二，在傳授知識的基礎上，加大大學生的能力培養，是培養高級專門人才的重要仟務。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距，從而激發學生鉆研專業知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。第三，科技與市場經濟的發展。使培養人才的模式向口徑、適用面廣的方向發展，而不是一種職業定向教育。因此，培養的人才要做到既能為經濟建設服務，又能為國防建設效力，為國家培養大批高素質后備兵源和預備役軍官。4．軍事課程是高等教育的重要組成部分 軍事課作為高等教育的重要組成部分和特殊的社會活動領域，具有其他學科和教育方式無法替代的綜合素質培養和教育的功能。(1)軍事技能訓練，接受軍事化的管理，緊張而有規律的軍營生活，艱苦而又嚴格的技能訓練，使大學生磨煉了意志，錘煉了體能，增強了體質，培養了頑強的作風。(2)通過接受嚴格的三大條令的教育，在耳濡目染和切身體驗中，自覺接受人民軍隊的革命英雄主義、集體主義、不怕困難、勇于吃苦的教育。(3)在解放軍教官率先垂范、言傳身教的影響下，使學生在政治素質、思想作風、身心素質諸方面均有顯著提高，有利于廣大學生樹立革命的人生觀、樂于奉獻的價值觀，因此它是思想道德教育的新課堂。(4)通過軍訓達到促進非智力因素培養的目的，使學生以健康的體能、旺盛的精力投入到科學文化學習中去，促進智育水平的提高。5．有利于做好征集大學生入伍工作 通過軍事課程的學習，增強了大學生國防觀念，培養了國防精神，這有利于做好征集大學生的入伍工作。征集高文化素質青年入伍，是適應軍隊現代化建設建設的需要，是提 高兵員素質的重要舉措。2001年，國務院、中央軍委修訂后的《征兵工作條例》第25條規定：依法可以緩征的正在全日制高等學校就學的學生，本人自愿應征并符合條件的，可以批準服現役，并保留學籍。根據文件精神，對在校大學生應征入伍的有關政策如下：(1)征集對象為本人自愿入伍的男性學生，并可征集部分女性學生。(2)學校應盡可能安排所學課程考試或視平時學習情況給予免試，可以直接確定成績和學分，并保留學籍到退役后一年內。(3)對已修完課程和學分，符合畢業條件的，學校可準予畢業。(4)入伍后，有條件的可以參加原為校組織的函授或自學原專業課程，經部隊團級單位批準，可以參加學校組織的考試。(5)被批準入伍后，巳交學雜費的剩余部分，根據本人自愿,可退還本人或由學校保管。(6)退役后復學，共家庭困難的，由學校酌情減免學費；入伍前在校享受獎學金的，復學后提高一個獎學金等級(不含一等獎學金)；對榮立—次三等功獎勵的，復學后按不低于50％的標準減免學費；榮立兩次三等功或榮立二等功、一等功、被授予榮譽稱號的，復學后免交全部學費。(7)退役后復學，對專科升本科、本科報研究生的，在同等條件下優先錄取；在部隊榮立三等功以上獎勵的，原是專科生的可申請轉入本校同專業或相近專業的本科學習；榮立二等功以上獎勵的，所學本科專業畢業后，可免試保送所學專業研究生。(8)入伍服役期間，其家屬享受軍屬待遇。(9)退役后復學的大學生，如本人愿意，且符合相關條件，在校學習期間應優先選拔為國防生或畢業后直接接收補充軍隊干部隊伍。(10)退役后，不愿復學的大學生，由入學前戶口所在地的退伍軍人安置機構負責接收，并按照城鎮退役士兵的規定安置。這些優惠的政策，吸引了全國高等學校的大學生，在校大學生步入軍營，使進入部隊的新兵文化程度構成有了新的提高，這是我國走科技強軍的步驟之一，也是加強我國國防現代化建設的重要措施。

二、軍事課程的梗概 1．軍事課程的性質 軍事課程是普通高校本、專科學生的一門必修課程。軍事課程以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民關于國防和軍隊建設的重要論述為指導，按照教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，為培養高素質的社會主義事業的建設者和保衛者服務。2．軍事課程的目標 軍事課程的目標是以國 防教育為主線，通過軍事課教學使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練后備兵員利預備役軍官打下堅實的基礎。3．軍事課程的要求。(1)軍事課程包括軍事理論和軍事技能訓練兩個部分，皆列入學校的教學計劃，成績記入學生檔案，按照《普通高等學校軍事課教學大綱》組織實施軍事課教學，嚴格考勤考核制度。(2)軍事理論課教學時數為36學時，學校在完成規定的學時之外，應積極開設選修課和舉辦講座。(3)軍事技能訓練時間為2～3周，實際訓練時間不得少于14天。在組織軍事技能訓練時，要以中國人民解放軍的條令、條例為依據，嚴格訓練，嚴格要求，培養學生良好的軍事素質。4．軍事理論課的主要內容(1)中國的國防建設。主要講授中國的國防歷史沿革，包括古代、近代及現代中國的國防概況；中國的武裝力量體制，包括中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊和民兵；中軍的武器裝備現代化建設；國防法規；國防精神。(2)軍事思想慨述。主要講授中國古代軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想、江澤民國防和軍隊建設思想以及外國軍事思想。(3)中國國家安全環境。主要講授國際安全與軍事戰略格局，世界軍事形勢勢的演變，當前世界軍事形勢的特點，世界軍事形勢的發展趨勢，我國周邊國家和地區的軍事情況，世界主要國家的防務政策，反恐怖斗爭，堅決打擊“態度”勢力與國家安全等。(4)軍事高技術。主要講授軍事高技術的主要特征及其對現代作戰的影響，講授現代偵察監視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術、電子戰技術、指揮自動化技術、軍用航天技術、核生化武器技術、研制峙中的新概念武器技術等高技術在軍事上的應用。(5)高技術局部戰爭。主要講授高技術局部戰爭概念，高技術局部戰爭的特點，高技術局部戰爭的新樣式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技術局部戰爭的挑戰。5．軍事技能訓練的主要內容(1)中國人民解放軍共同條令與閱兵。主要教學訓練內容是：內務條令、紀律條令、隊列條令簡介，單個軍人的隊列動作，分隊的隊列動作及閱兵。這是軍事技能訓練教學中分量最重的內容。(2)輕武器射擊。主要訓練內容為；介紹輕武器常識，講授射擊原理，訓練半自動步槍的射擊動作，進行實彈射擊。(3)軍體拳(第一套)。軍體拳是一套強身健體、防身制敵的拳法，吸收了我國武術精華，集中了16個常用的搏擊動作，按照拳法套路進行訓練，—般需要經過6—10學時的訓練方可初步掌握。(4)軍事地形學。主要介紹地形圖基本知識、現地使用地圖，以及地形對作戰行動的影響。(5)戰術基礎與野外生存訓練。主要介紹戰斗的基本類型和基本戰斗樣式，戰術基本原則，單兵戰斗動作；介紹行軍、宿營的基本程序、方法，以及野外生存。

三、學習軍事理論課的幾點要求 1．要整體把握 軍事理論屬軍事學學科體系，是一門綜合性的學科，廣泛涉及自然科學、社會科學等眾多學科 領域。因此，學習時，要在認真聽課的基礎上，通讀全書，才能從整體上把握軍事理論課的脈絡。只有理解和掌握了全書的整體構架，才能綱舉目張總覽全局，在此基礎上對重點內容，再進一步拓寬，加深理解。2．學會創造性思維 進行戰爭必須運用邏輯思維方法，對敵情、我情、地形、天氣等諸多作戰因素進行分析與綜合、比較與類推、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯加工，以便作出正確的判斷，制定周密的作戰計劃。它迫使每個人(特別是指揮員)都要最大限度地發揮自己的智慧和才能，進行創造性的超常思維，去處理那些出奇的“不可思議”的矛盾，以奪取戰斗的勝利。可見，要學好軍事科學，必須拓展自己的思維領域，綜合運用形象思維、邏輯思維、辯證思維、創造性思維等各種科學的思維方法。3.做到融會貫通 學習軍事理論，必須根據其特點，善于聯想，善于把所涉及的各學科知識有機地聯系起來，融會貫通，綜合運用，這也是做學術研究的一般法則。一個優秀的合成軍隊指揮員之所以能夠把各軍、兵種的力量有機地協同起來，協調一致地打擊敵人，一個重要因素是他不但精通各軍、兵種的學科知識，而且能夠把這些知識聯系起來，綜合運用，不但在理論上精通各學科知識，而且在行動上善于把精通各學科知識的專門人才組織起來，形成強有力的指揮協調中心。學習軍事理論，不僅要善于綜合運用各學科知識，而且要努力培養和提高歸納整合的能力。所以要學好這門課程，更要善于“聯想”與“整合”，把學習知識與培養能力有機地結合起來，才能提高學習效果，達到增強國防觀念、提高軍事素質的目的。

古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復證明過的真理。雖然和平與發展是當今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜，霸權主義和強權政治仍然存在并且有新的表現，我國的安全仍面臨著嚴峻的威脅和挑戰。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權和安全擺在更加突出的戰略地位。

國防教育是以建設強大國防為目的，以教育為手段，以社會主義、愛國主義、革命英雄主義、民族精神和國防知識為基本內容，有領導、有組織、有計劃地對全國人民進行培養國防意識，樹立國防觀念，激勵全國人民熱愛祖國、建設祖國和保衛祖國的全民綜合教育活動。它是國防建設的重要任務之一，是提高民族素質，弘揚愛國主義光榮傳統的重要手段，也是進行反侵略戰爭準備的基礎工程。

江澤民指出：“愛國主義教育是精神文明建設的重要內容。加強愛國主義要貫穿于社會主義現代化建設的整個過程”。國防教育是愛國主義教育的重要組成部分，加強國防教育是增強公民憂患意識，維護國家安全的客觀需要，是弘揚愛國主義精神，增強民族凝聚力的客觀要求。如果一個國家沒有強大的國防，就沒有自衛的實戰力量和威懾力量，當然也就不會有政治上的真正獨立和經濟上的穩定發展，更談不上國際地位和聲望了。２０世紀初發生的一切，是中華民族蒙受屈辱的血淚史，經歷了社會衰朽，國力式微，列強入侵，淪為半殖民地、半封建境地，經歷了救亡圖存，自新求存的偉大奮斗。通過對史實的教育，樹立保衛２１世紀中國的民族自信心和不屈的中國魂，重塑民族形象。生活在現代的學生，尤其是獨生子女，往往只顧個人利益，貪圖個人享受，沒有居安思危意識，不知道國安才能民生、國富才能民強，沒有國家的安全就不會有我們小家的安寧和幸福，因此要激發學生在危機感基礎上寄托以天下為己任的憂患意識。

當今世界政治格局風云變化，西方世界對我國的和平演變的野心從未停止過，美國的強權政治和世界霸權主義已成為臺灣和平統一的巨大障礙。２１世紀的中國誰來保衛？要靠高素質的新一代。作為新時期的學生，要了解《中華人民共和國國家安全法》，勇于同危害國家安全、榮譽和利益的行為作斗爭。

開展國防理論、國防歷史、國防精神、國防法制等內容的教育，不斷適應新形勢，研究新情況，賦予新內容。一段恥辱的歷史，可以激發學生的義憤；一個精忠報國的壯舉，啟迪學生要發奮努力；一次軍訓或基地考察，讓學生終生難忘；一個個可歌可泣的感人故事，能教育學生為國捐軀。通過行之有效的載體和活動，教育學生知我中華、愛我中華、建我中華、強我中華，培養廣大青少年的愛國之心、報國之志、衛國之勇，樹立起“國家興亡，匹夫有責”的民族責任感。

高校的國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園精神文明建設的重要內容。在大學生中開展國防教育不但可以激發青年學生的愛國熱情，樹立遠大的理想，還能培養大學生的組織紀律性，提高綜合素質，增強國防觀念，促進德、智、體全面發展，這對培養新世紀的人才，具有重要的意義。

國防是國家防務的簡稱，“國防是為捍衛國家主權、領土完整的安全、防備外來侵略和顛覆，而進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、文化、教育等方面的建設和斗爭。”國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。中共中央《愛國主義教育實施綱要》中指出“愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會主義歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族，愛國主義教育具有十分豐富的內容。如中華民族悠久歷史和優秀傳統文化教育、現代化建設成就教育、中國國情、國防和國家安全教育，居安思危意識教育等。為了使大學生了解軍事知識，認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，在大學生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。主要進行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想和江澤民關于軍隊建設的重要論述教育；要進行國防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國防史，學習人民解放軍的發展史；要進行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認識；要進行國際形勢和我國周邊安全環境教育，使大學生能認識到加強國防的必要性和重要性，以增強危機感、責任感和使命感；要對大學生進行戰時動員、軍事地理知識等方面的教育。

軍事訓練是大學生掌握必備軍事技能的主要手段。早在古代，統治者們就對國民進行軍事訓練，“軍賦出于耕田。”據《周禮》記載，西周時由司馬掌管軍隊，“四時教民軍旅”，平時，人們致力于耕作，農閑時，政府派人進行軍訓。可見，全民軍事訓練由來已久，大學生軍訓是現今許多高校進行國防教育的主要途徑，其中，軍事技術訓練是軍訓的主要內容，就是掌握和使用武器裝備、設施和器材的操作技能活動。通過軍訓，使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，并能熟練操作使用；通過軍訓，使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨練，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體技戰術水平。

鄧小平同志鮮明地指出了“科學技術是第一生產力，科學技術也是戰斗力”的論斷。“科學技術發展史表明，先進、尖端的科學技術往往首先運用于軍事領域。”所以，大學生國防教育也離不開國防科學技術的教育。歷史告訴我們，一個民族要想真正地擺脫貧困落后和被動挨打的局面，成為富裕強盛之國，離開科技和教育是不可能的，我們要堅定不移地貫徹“科技興國”和“科技強軍”的戰略思想。對大學生進行國防科技教育的重點是當代軍事高技術教育，包括軍用信息技術、軍事航天、航海和空間技術、光電技術、新材料技術等。

加強國防教育事關國家和民族的根本利益，必須作為一項長期戰略性任務，切實抓緊抓好。國防教育的實質是國家根本利益教育，核心是愛國主義、革命英雄主義和犧牲奉獻精神教育。在崇尚綜合國力競爭的今天，世界上很多國家都十分重視國防教育，把國防教育作為強化全民國防觀念、振奮民族精神、激發生存意識、提高國際競爭能力的戰略性任務。我們作為一個發展中的大國，更需要通過加強國防教育來弘揚民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強國防，不斷提高綜合國力。本文章引用

通

告

地

址

(TrackBack

Ping

URL)

為

：http://post.blog.hexun.com/qnzl/trackback.aspx?articleid=7332512&key=***000

第四篇：大學生學習軍事理論的意義

大學生學習軍事理論的意義

對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防后備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。1．開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務 我們國家已經邁向依法治國和以德治國的健康軌道，增強法律觀念是大學生應具備的基本素質。（1）法律依據： 1984年5月31日第六屆全國人民代表大會第2次會議通過了《中華人民共和國兵役法》(簡稱《兵役法》)。1998年12月29日第九屆全國人民代表大會常務委員會第6次會議對《兵役法》又進行了修改。《兵役法》第43條明確規定：“高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練。” 1995年5月10日第八屆全國人民代表大會常務委員會第13次會議通過的《中華人民共和國預備役軍官法》第10條也明確規定，可以從非軍事院校的畢業生中選拔預備役軍官。2001年4月28日九屆人大常委會第21次會議通過的《中華人民共和國國防教育法》第15條規定：“高等學校、高級中學和相當于高級中學的學校應當將課堂教學與軍事訓練相結合，對學生進行國防教育。高等學校應當設置適當的國防教育課程。” 依法履行兵役義務、自覺接受國防教育，是法律賦予大學生的神圣義務。大學生是中華民族優秀青年的代表，是鞏固我國國防、抵御外敵入侵、捍衛祖國獨立、維護國家主權和領土完整的重要后備力量。因此，依法履行兵役義務，在校期間接受軍事訓練，學習、掌握基本的軍事理論知識和軍事技能，是大學生義不容辭的責任。（2）世界趨勢： 世界各國都非常重視大學生軍訓工作，將大學生軍訓作為加強國防建設的一項重要措施。美國制定了全民性的《國防教育法》，同時還制定了專門針對青壯年的《普遍軍訓與兵役法》，要求公民在規定的年齡必須參加軍訓，履行兵役義務。對高等學校的學生軍訓，已經形成了一整套完善的制度，以4年制的學校為例，前兩年為每周2～3學時學習基礎軍事課程，后兩年增加至每周5學時，并參加—次為期6周的軍事夏令營。這些學生在畢業以后，有相當一部分可能成為現役部隊中非常出色的軍官。據統計美軍現役部隊中有30％的將軍和40％的校、尉級軍官來自設有后備役訓練團的學校畢業的大學生。可見，軍事課不僅是大學生履行義務的—種形式和大學生接受軍事訓練的重要組成部分，而且也是國家法律和政策規定的大學生的一門必修課程。2．開設軍事課程是時代的呼喚 歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。20世紀90年 1 代初，隨著蘇聯的解體，蘇美爭霸世界的冷戰局面結束了，但我們應當清楚地看到，霸權主義和強權政治依然存在，局部戰爭、地區戰爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經聯合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構成重大威脅。美國還利用臺灣問題大做文章，操縱日本聯合制定所謂的戰區導彈防御系統，企圖把我國的臺灣劃入防御體系之內。李登輝炮制“兩國論”妄圖分裂祖國：陳水扁上臺后，拒不承認一個中國原則，不承認自己是中國人，并且不斷以蠶食的手法推行“漸進式態度”，諸如公布“本土化教育”、廢“國語”教育、將“中文系”并入“外國文學系”、“中華民國護照”加注“臺灣”英文字樣、又要在2004年3月20日的“總統”選舉之日舉行所謂的“防衛性公投”和“和平公投”(臺灣“3&S226;20公投”遭臺灣民眾否定，因投票人數未達總投票人數的一半，公投無效)等。2004年5月20日，陳水扁公然提出“2006年公投制憲、2008年實施臺灣新憲法”，“讓臺灣成為正常、完整的國家”的“態度”時間表，向—個中國原則、向中國政府和中國人民、向國際社會挑釁。陳水扁已經論為臺灣、兩岸和國際社會一個徹頭徹尾的“麻煩制造者”、“危機制造者”。這些事件都對我國的國家主權、領土完整以及國防安全構成了威脅。當代大學生肩負著21世紀復興中華民族的歷史使命，任重道遠。在高校開設軍事課程是時代的需要。3．開設軍事課程可以培養高素質的國防后備力量 認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。第一，要培養學生堅定正確的政治方向和良好的道德素質。軍事課是對國防和軍事的理性認識，是以愛國主義為核心的理淪與實踐的教育。從道德意義上說；保衛國家安全，是每個公民最高的社會公德。因此，國防教育與“兩課”教育異曲同工，相得益彰。第二，在傳授知識的基礎上，加大大學生的能力培養，是培養高級專門人才的重要仟務。軍事理論課通過講授軍事科技，使大學生了解我國與發達國家在軍事技術方面的差距，從而激發學生鉆研專業知識，積極參與實踐，努力提高自己解決問題的能力。第三，科技與市場經濟的發展。使培養人才的模式向口徑、適用面廣的方向發展，而不是一種職業定向教育。因此，培養的人才要做到既能為經濟建設服務，又能為國防建設效力，為國家培養大批高素質后備兵源和預備役軍官。4．軍事課程是高等教育的重要組成部分 軍事課作為高等教育的重要組成部分和特殊的社會活動領域，具有其他學科和教育方式無法替代的綜合素質培養和教育的功能。(1)軍事技能訓練，接受軍事化的管理，緊張而有規律的軍營生活，艱苦而又嚴格的技能訓練，使大學生磨煉了意志，錘煉了體能，增強了體質，培養了頑強的作風。(2)通過接受嚴格的三大條令的教育，在耳濡目染和切身體驗中，自覺接受人民軍隊的革命英雄主義、集體主義、不怕困難、勇于吃苦的教育。(3)在解放軍教官率先垂范、言傳身教的影響下，使學生在政治素質、思想作風、身心素質諸方面均有顯著提高，有利于廣大學生樹立革命的人生觀、樂于奉獻的價值觀，因此它是思想道德教育的新課堂。(4)通過軍訓達到促進非智力因素培養的目的，使學生以健康的體能、旺盛的精力投入到科學文化學習中去，促進智育水平的提高。5．有利于做好征集大學生入伍工作 通過軍事課程的學習，增強了大學生國防觀念，培養了國防精神，這有利于做好征集大學生的入伍工作。征集高文化素質青年入伍，是適應軍隊現代化建設建設的需要，是提 高兵員素質的重要舉措。2001年，國務院、中央軍委修訂后的《征兵工作條例》第25條規定：依法可以緩征的正在全日制高等學校就學的學生，本人自愿應征并符合條件的，可以批準服現役，并保留學籍。根據文件精神，對在校大學生應征入伍的有關政策如下：(1)征集對象為本人自愿入伍的男性學生，并可征集部分女性學生。(2)學校應盡可能安排所學課程考試或視平時學習情況給予免試，可以直接確定成績和學分，并保留學籍到退役后一年內。(3)對已修完課程和學分，符合畢業條件的，學校可準予畢業。(4)入伍后，有條件的可以參加原為校組織的函授或自學原專業課程，經部隊團級單位批準，可以參加學校組織的考試。(5)被批準入伍后，巳交學雜費的剩余部分，根據本人自愿,可退還本人或由學校保管。(6)退役后復學，共家庭困難的，由學校酌情減免學費；入伍前在校享受獎學金的，復學后提高一個獎學金等級(不含一等獎學金)；對榮立—次三等功獎勵的，復學后按不低于50％的標準減免學費；榮立兩次三等功或榮立二等功、一等功、被授予榮譽稱號的，復學后免交全部學費。(7)退役后復學，對專科升本科、本科報研究生的，在同等條件下優先錄取；在部隊榮立三等功以上獎勵的，原是專科生的可申請轉入本校同專業或相近專業的本科學習；榮立二等功以上獎勵的，所學本科專業畢業后，可免試保送所學專業研究生。(8)入伍服役期間，其家屬享受軍屬待遇。(9)退役后復學的大學生，如本人愿意，且符合相關條件，在校學習期間應優先選拔為國防生或畢業后直接接收補充軍隊干部隊伍。(10)退役后，不愿復學的大學生，由入學前戶口所在地的退伍軍人安置機構負責接收，并按照城鎮退役士兵的規定安置。這些優惠的政策，吸引了全國高等學校的大學生，在校大學生步入軍營，使進入部隊的新兵文化程度構成有了新的提高，這是我國走科技強軍的步驟之一，也是加強我國國防現代化建設的重要措施。

二、軍事課程的梗概 1．軍事課程的性質 軍事課程是普通高校本、專科學生的一門必修課程。軍事課程以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民關于國防和軍隊建設的重要論述為指導，按照教育要面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應我國人才培養的戰略目標和加強國防后備力量建設的需要，為培養高素質的社會主義事業的建設者和保衛者服務。2．軍事課程的目標 軍事課程的目標是以國 防教育為主線，通過軍事課教學使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民解放軍訓練后備兵員利預備役軍官打下堅實的基礎。3．軍事課程的要求。(1)軍事課程包括軍事理論和軍事技能訓練兩個部分，皆列入學校的教學計劃，成績記入學生檔案，按照《普通高等學校軍事課教學大綱》組織實施軍事課教學，嚴格考勤考核制度。(2)軍事理論課教學時數為36學時，學校在完成規定的學時之外，應積極開設選修課和舉辦講座。(3)軍事技能訓練時間為2～3周，實際訓練時間不得少于14天。在組織軍事技能訓練時，要以中國人民解放軍的條令、條例為依據，嚴格訓練，嚴格要求，培養學生良好的軍事素質。4．軍事理論課的主要內容(1)中國的國防建設。主要講授中國的國防歷史沿革，包括古代、近代及現代中國的國防概況；中國的武裝力量體制，包括中國人民解放軍、中國人民武裝警察部隊和民兵；中軍的武器裝備現代化建設；國防法規；國防精神。(2)軍事思想慨述。主要講授中國古代軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想、江澤民國防和軍隊建設思想以及外國軍事思想。(3)中國國家安全環境。主要講授國際安全與軍事戰略格局，世界軍事形勢勢的演變，當前世界軍事形勢的特點，世界軍事形勢的發展趨勢，我國周邊國家和地區的軍事情況，世界主要國家的防務政策，反恐怖斗爭，堅決打擊“態度”勢力與國家安全等。(4)軍事高技術。主要講授軍事高技術的主要特征及其對現代作戰的影響，講授現代偵察監視技術、精確制導技術、偽裝與隱身技術、電子戰技術、指揮自動化技術、軍用航天技術、核生化武器技術、研制峙中的新概念武器技術等高技術在軍事上的應用。(5)高技術局部戰爭。主要講授高技術局部戰爭概念，高技術局部戰爭的特點，高技術局部戰爭的新樣式，新“三打三防”，人民防空以及如何迎接高技術局部戰爭的挑戰。5．軍事技能訓練的主要內容(1)中國人民解放軍共同條令與閱兵。主要教學訓練內容是：內務條令、紀律條令、隊列條令簡介，單個軍人的隊列動作，分隊的隊列動作及閱兵。這是軍事技能訓練教學中分量最重的內容。(2)輕武器射擊。主要訓練內容為；介紹輕武器常識，講授射擊原理，訓練半自動步槍的射擊動作，進行實彈射擊。(3)軍體拳(第一套)。軍體拳是一套強身健體、防身制敵的拳法，吸收了我國武術精華，集中了16個常用的搏擊動作，按照拳法套路進行訓練，—般需要經過6—10學時的訓練方可初步掌握。(4)軍事地形學。主要介紹地形圖基本知識、現地使用地圖，以及地形對作戰行動的影響。(5)戰術基礎與野外生存訓練。主要介紹戰斗的基本類型和基本戰斗樣式，戰術基本原則，單兵戰斗動作；介紹行軍、宿營的基本程序、方法，以及野外生存。

三、學習軍事理論課的幾點要求 1．要整體把握 軍事理論屬軍事學學科體系，是一門綜合性的學科，廣泛涉及自然科學、社會科學等眾多學科 領域。因此，學習時，要在認真聽課的基礎上，通讀全書，才能從整體上把握軍事理論課的脈絡。只有理解和掌握了全書的整體構架，才能綱舉目張總覽全局，在此基礎上對重點內容，再進一步拓寬，加深理解。2．學會創造性思維 進行戰爭必須運用邏輯思維方法，對敵情、我情、地形、天氣等諸多作戰因素進行分析與綜合、比較與類推、抽象與概括、歸納與演繹等邏輯加工，以便作出正確的判斷，制定周密的作戰計劃。它迫使每個人(特別是指揮員)都要最大限度地發揮自己的智慧和才能，進行創造性的超常思維，去處理那些出奇的“不可思議”的矛盾，以奪取戰斗的勝利。可見，要學好軍事科學，必須拓展自己的思維領域，綜合運用形象思維、邏輯思維、辯證思維、創造性思維等各種科學的思維方法。3.做到融會貫通 學習軍事理論，必須根據其特點，善于聯想，善于把所涉及的各學科知識有機地聯系起來，融會貫通，綜合運用，這也是做學術研究的一般法則。一個優秀的合成軍隊指揮員之所以能夠把各軍、兵種的力量有機地協同起來，協調一致地打擊敵人，一個重要因素是他不但精通各軍、兵種的學科知識，而且能夠把這些知識聯系起來，綜合運用，不但在理論上精通各學科知識，而且在行動上善于把精通各學科知識的專門人才組織起來，形成強有力的指揮協調中心。學習軍事理論，不僅要善于綜合運用各學科知識，而且要努力培養和提高歸納整合的能力。所以要學好這門課程，更要善于“聯想”與“整合”，把學習知識與培養能力有機地結合起來，才能提高學習效果，達到增強國防觀念、提高軍事素質的目的。

古人說，憂勞興國，逸豫亡身，這是一條被歷史反復證明過的真理。雖然和平與發展是當今時代的主題，但我們面對的是一個很不安寧的世界，世界多極化的趨勢在曲折中發展，國際形勢錯綜復雜，霸權主義和強權政治仍然存在并且有新的表現，我國的安全仍面臨著嚴峻的威脅和挑戰。這些都要求我們必須通過廣泛深入的國防教育，增強憂患意識和國家安全意識，把維護國家主權和安全擺在更加突出的戰略地位。

國防教育是以建設強大國防為目的，以教育為手段，以社會主義、愛國主義、革命英雄主義、民族精神和國防知識為基本內容，有領導、有組織、有計劃地對全國人民進行培養國防意識，樹立國防觀念，激勵全國人民熱愛祖國、建設祖國和保衛祖國的全民綜合教育活動。它是國防建設的重要任務之一，是提高民族素質，弘揚愛國主義光榮傳統的重要手段，也是進行反侵略戰爭準備的基礎工程。

江澤民指出：“愛國主義教育是精神文明建設的重要內容。加強愛國主義要貫穿于社會主義現代化建設的整個過程”。國防教育是愛國主義教育的重要組成部分，加強國防教育是增強公民憂患意識，維護國家安全的客觀需要，是弘揚愛國主義精神，增強民族凝聚力的客觀要求。如果一個國家沒有強大的國防，就沒有自衛的實戰力量和威懾力量，當然也就不會有政治上的真正獨立和經濟上的穩定發展，更談不上國際地位和聲望了。２０世紀初發生的一切，是中華民族蒙受屈辱的血淚史，經歷了社會衰朽，國力式微，列強入侵，淪為半殖民地、半封建境地，經歷了救亡圖存，自新求存的偉大奮斗。通過對史實的教育，樹立保衛２１世紀中國的民族自信心和不屈的中國魂，重塑民族形象。生活在現代的學生，尤其是獨生子女，往往只顧個人利益，貪圖個人享受，沒有居安思危意識，不知道國安才能民生、國富才能民強，沒有國家的安全就不會有我們小家的安寧和幸福，因此要激發學生在危機感基礎上寄托以天下為己任的憂患意識。

當今世界政治格局風云變化，西方世界對我國的和平演變的野心從未停止過，美國的強權政治和世界霸權主義已成為臺灣和平統一的巨大障礙。２１世紀的中國誰來保衛？要靠高素質的新一代。作為新時期的學生，要了解《中華人民共和國國家安全法》，勇于同危害國家安全、榮譽和利益的行為作斗爭。

開展國防理論、國防歷史、國防精神、國防法制等內容的教育，不斷適應新形勢，研究新情況，賦予新內容。一段恥辱的歷史，可以激發學生的義憤；一個精忠報國的壯舉，啟迪學生要發奮努力；一次軍訓或基地考察，讓學生終生難忘；一個個可歌可泣的感人故事，能教育學生為國捐軀。通過行之有效的載體和活動，教育學生知我中華、愛我中華、建我中華、強我中華，培養廣大青少年的愛國之心、報國之志、衛國之勇，樹立起“國家興亡，匹夫有責”的民族責任感。

高校的國防教育是高校德育工作的重要組成部分，也是校園精神文明建設的重要內容。在大學生中開展國防教育不但可以激發青年學生的愛國熱情，樹立遠大的理想，還能培養大學生的組織紀律性，提高綜合素質，增強國防觀念，促進德、智、體全面發展，這對培養新世紀的人才，具有重要的意義。

國防是國家防務的簡稱，“國防是為捍衛國家主權、領土完整的安全、防備外來侵略和顛覆，而進行的軍事及與軍事有關的政治、經濟、文化、教育等方面的建設和斗爭。”國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。中共中央《愛國主義教育實施綱要》中指出“愛國主義是動員和鼓舞中國人民團結奮斗的一面旗幟，是推動我國社會主義歷史前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。”中華民族是富有愛國主義光榮傳統的偉大民族，愛國主義教育具有十分豐富的內容。如中華民族悠久歷史和優秀傳統文化教育、現代化建設成就教育、中國國情、國防和國家安全教育，居安思危意識教育等。為了使大學生了解軍事知識，認識戰爭規律，預知未來戰爭特點，在大學生國防教育中，在貫徹少而精原則的前提下，必須把學習軍事理論作為一項重要內容。主要進行古代孔子軍事思想、毛澤東軍事思想、鄧小平新時期軍隊建設思想和江澤民關于軍隊建設的重要論述教育；要進行國防和軍事歷史的教育、了解古代、近代國防史，學習人民解放軍的發展史；要進行軍兵種知識和外軍知識的教育，使大學生對解放軍的編成、各類武器裝備有感性的認識；要進行國際形勢和我國周邊安全環境教育，使大學生能認識到加強國防的必要性和重要性，以增強危機感、責任感和使命感；要對大學生進行戰時動員、軍事地理知識等方面的教育。

軍事訓練是大學生掌握必備軍事技能的主要手段。早在古代，統治者們就對國民進行軍事訓練，“軍賦出于耕田。”據《周禮》記載，西周時由司馬掌管軍隊，“四時教民軍旅”，平時，人們致力于耕作，農閑時，政府派人進行軍訓。可見，全民軍事訓練由來已久，大學生軍訓是現今許多高校進行國防教育的主要途徑，其中，軍事技術訓練是軍訓的主要內容，就是掌握和使用武器裝備、設施和器材的操作技能活動。通過軍訓，使大學生了解掌握手中武器裝備、技術器材工作原理及性能，并能熟練操作使用；通過軍訓，使大學生吃苦耐勞的精神和堅強的毅力得到磨練，增強組織紀律性，熟悉相應的戰斗動作，提高整體技戰術水平。

鄧小平同志鮮明地指出了“科學技術是第一生產力，科學技術也是戰斗力”的論斷。“科學技術發展史表明，先進、尖端的科學技術往往首先運用于軍事領域。”所以，大學生國防教育也離不開國防科學技術的教育。歷史告訴我們，一個民族要想真正地擺脫貧困落后和被動挨打的局面，成為富裕強盛之國，離開科技和教育是不可能的，我們要堅定不移地貫徹“科技興國”和“科技強軍”的戰略思想。對大學生進行國防科技教育的重點是當代軍事高技術教育，包括軍用信息技術、軍事航天、航海和空間技術、光電技術、新材料技術等。

加強國防教育事關國家和民族的根本利益，必須作為一項長期戰略性任務，切實抓緊抓好。國防教育的實質是國家根本利益教育，核心是愛國主義、革命英雄主義和犧牲奉獻精神教育。在崇尚綜合國力競爭的今天，世界上很多國家都十分重視國防教育，把國防教育作為強化全民國防觀念、振奮民族精神、激發生存意識、提高國際競爭能力的戰略性任務。我們作為一個發展中的大國，更需要通過加強國防教育來弘揚民族精神，凝聚全民的智慧和力量，鞏固和加強國防，不斷提高綜合國力。

本文章引用通告地址(TrackBack Ping URL)為：

最近一段時間，我與全校廣大同學一起學習了軍事理論課，通過國防大學的老師們生動形象 的講解，我對在中國共產黨領導下的中國人民解放軍的歷史、現狀有了更深刻的認識，這段時間的理論課對我來說也是一次全面的愛國主義教育，讓我增加了偉大祖國的熱愛，下面，我就談談我學習的一點 體會。

學習中國軍事力量這一課時，我的腦海中不斷浮現出中華人民共和國成立六十周年時的令人激動的情景：伴著氣勢磅礴的軍樂，胡錦濤主席的親切問候和受閱官兵的響亮回答，響徹十里長街。進入新世紀新階段，胡錦濤主席對我軍歷史使命作出科學概括，軍隊要為黨鞏固執政地位提供重要的力量保證，為維護國家發展的重要戰略機遇期提供堅強的安全保障，為維護國家利益提供有力的戰略支撐，為維護世界和平與促進共同發展發揮重要作用。回眸歷史，凝望未來。黨中央、中央軍委堅持把科學發展觀作為國防和軍隊建設的重要指導方針，科學謀劃著新世紀新階段的興軍之策、強軍之道。在軍事理論的課程中，我了解到：胡主席對新時期新階段軍隊建設提出了以下要求：以增強打贏信息化條件下局部戰爭能力為核心，全面提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力；按照革命化現代化正規化建設相統一的原則，推動軍事、政治、后勤、裝備等各個領域工作協調發展、共同進步；解決好思想政治建設的時代課題，從思想上政治上支部上確保我軍始終成為黨絕對領導下的人民軍隊；按照建設信息化軍隊、打贏信息化戰爭目標，依靠科技進步特別是以信息技術為主要標志的高新技術進步生長戰斗力；把以人為本作為重要的建軍治軍理念，始終堅持人民軍隊的根本性質和宗旨，尊重官兵的主體地位；積極探索軍民結合、寓軍于民的新途徑新方法，推進經濟、科技、教育、人才等各個領域的軍民融合??這一系列富有鮮明時代特征的治軍方略，與毛澤東軍事思想、鄧小(范文大全網 http://www.tmdps.cn）平新時期軍隊建設思想、江澤民國防和軍隊建設思想既一脈相承又與時俱進，指引著國防和軍隊建設進入新的發展時期！

現在，我們的人民軍隊已由過去單一軍種的軍隊發展成為諸軍兵種合成、具有一定現代化水平并開始向信息化邁進的強大軍隊！年月日，在人民海軍成立六十周年時，胡錦濤主席鄭重宣告：不論現在還是將來，不論發展到什么程度，中國都永遠不稱霸，不搞軍事擴張和軍備競賽，不會對任何國家構成軍事威脅。包括中國人民解放軍海軍在內的中國軍隊，永遠是維護世界和平、促進共同發展的重要力量！

今年兩會上，溫總理的報告中也指出：過去一年，國防和軍隊現代化建設取得新的成就。人民解放軍和武警部隊圓滿完成國慶首都閱兵、重點地區維穩等重大任務，為維護國家安全和發展利益發揮了重要作用。新的一年，要緊緊圍繞黨和國家工作大局，著眼全面履行新世紀 新階段軍隊歷史使命，按照革命化現代化正規化相統一的原則，加強軍隊全面建設。以增強打贏信息化條件下局部戰爭能力為核心，提高應對多種安全威脅、完成多樣化軍事任務的能力。大力加強軍隊思想政治建設。加快全面建設現代后勤步伐。加強國防科研和武器裝備建設。依法治軍、從嚴治軍，提高軍隊正規化水平。積極穩妥地深化國防和軍隊改革。加強武警部隊現代化建設，增強執勤、處置突發事件、反恐、維穩能力。加強國防動員和后備力量建設。各級政府要一如既往地關心支持國防和軍隊建設，鞏固和發展軍政軍民團結。這充分體現出我國的國防軍隊建設在新時期新階段取得了新的重大的成就！

通過學習軍事理論課，我深刻地感受到，改革開放以來，特別是黨的十六大以來，在黨中央的堅強領導下，在科學發展觀的指導下，我國的國防軍隊建設取得了巨大的成就，學到這里，我為我是一名中國人而感到自豪，為自己生活在這個中國共產黨領導下的社會主義中國而感到驕傲！

今天，我們作為新時代的

增強大學生你國防意識，提高軍事知識，加強了解世界及中國的軍事動態。樹立為中國的強大努力奮斗思想

1．開設軍事課程是國家法律賦予高校的義務

我們國家已經邁向依法治國和以德治國的健康軌道，增強法律觀念是大學生應具備的基本素質2．開設軍事課程是時代的呼喚 歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。3．開設軍事課程可以培養高素質的國防后備力量 認真貫徹黨的教育方針，就是要培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，其核心是要著力培養人才的全面素質。4．軍事課程是高等教育的重要組成部分 軍事課作為高等教育的重要組成部分和特殊的社會活動領域，具有其他學科和教育方式無法替代的綜合素質培養和教育的功能。5．有利于做好征集大學生入伍工作。通過軍事課程的學習，增強了大學生國防觀念，培養了國防精神，這有利于做好征集大學生的入伍工作。

征集高文化素質青年入伍，是適應軍隊現代化建設建設的需要，是提 高兵員素質的重要舉措。

1、當代中國大學生學習軍事理論課是國家發展的需要

學習軍事理論課有利于大學生思想道德素質的增強

有利于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

增強愛國主義信念

培養大學生的集體主義精神 培養革命英雄主義精神

學習軍事理論課有利于大學生科學文化素質的增強 軍事理論課是一門歷史課 哲學課 科學技術知識課 學習軍事理論課有利于大學生綜合素質的增強

有利于大學生增強組織紀律觀念

培養艱苦奮斗精神

有利于大學生增強身體素質

2.大學生是國家的棟梁之材，肩負著歷史的重任，同時也是當今國家國防實力的主要后備力量

3、學習軍事理論課有利于當代中國大學生的全面成才

中國，這是一個擁有五千年悠久歷史的文明大國，這是一個在近30年來經歷了巨大轉變的社會主義國家，在中國日益崛起的今天，在中國堅定地走著復興之路的今天，我們仍舊會在天安門廣場，在人民英雄紀念碑前，在國旗冉冉升起的那一刻，感到一種刻骨銘心的痛，一種無法磨滅的痛。

縱觀歷史，自1840年開始，列強瓜分我大中華，中英《南京條約》、中俄《璦琿條約》、中日《馬關條約》……無一不割地、賠款侵犯我大中華之主權。建國以來，我中華巨龍在復蘇，可美國侵朝，犯我三八線、蘇聯與我決裂、越南侵我邊境、印度畫麥克馬洪線、日本占我釣魚島、南國占我南沙，更有外國反華勢力妄圖分裂我大中華，重圍之下，外者無一不像虎豹豺狼，只因我大中華之軍事實力不夠強大。

是的，戰爭已經過去，如今的一切是如此的美好，但我們仍舊面對巨大挑戰，我國是一個擁有960萬平方公里土地、13億人口、幅員遼闊的世界大國，也是世界上鄰國最多的國家，鄰國的發展和安全直接或間接的影響著我國，與我國相接壤的從國家安全環境來看，過去傳統的安全是指國土安全、國防安全、軍事安全這種純軍事領域。現在講國家安全是包括政治、經濟、軍事、社會、外交、資源、科技等領域的“大安全觀”、“大國防觀”。國防教育應當把保衛祖國、弘揚愛國主義精神、激發愛國主義熱情作為重點。愛國主義教育是對大學生進行國防教育的核心，應始終貫穿于大學生國防教育的整個過程。國防教育以軍事理論課教學與軍事訓練為主。

高校國防教育能更好地促進大學生綜合素質的提高，是大學生素質教育的重要組成部分，它有利于培養大學生的思想政治素質，培養革命英雄主義思想，激發大學生愛國主義熱情，提高集體主義觀念，全面提高自身的思想政治素質。可以促進大學生科學文化素質的提高，熟悉戰爭謀略，學習領導方法和藝術，并能從戰略高度去觀察、分析、設計和處理問題，提高駕馭全局的能力，使大學生的智力不斷向高層次發展。促進大學生身體素質的提高，使大學生的身體素質得到進一步鍛煉和鞏固。有利于大學生心理素質的提高。能培養大學生不怕苦累，勇于拼搏、勇敢頑強、堅韌不拔的良好心理品質。有利于提高大學生的作風養成。通過軍事化集中管理，使大學生養成正規、嚴格、慎獨、科學的生活習慣；通過軍事隊列訓練，培養大學生雷厲風行、整齊劃一的作風和服從命令、聽從指揮的意識；通過軍事法制教育，增強大學生遵紀守法觀念，加強組織性紀律性；通過 10 在班、排、連的集體形式的國防教育可以培養大學生集體主義精神、團隊精神和協作精神。

顯然，中國要保持政治文化經濟的快速發展，就要了解國內外的實際情況，我們作為祖國新一代的希望，如何使身處和平時代、不知戰火的大學生認識到國防的重要性，便顯得尤為重要，毋庸置疑，開設軍事理論課程，傳授中國軍事歷史及知識，便是有效途徑。

開設國防軍事理論課可以使學生學到必要的軍事理論知識，明確認識國防安全與民族興衰的關系，樹立牢固的國防觀念。通過學習國防知識，激發學生的愛國、愛軍、愛黨的觀念與熱情，了解黨和國家，國防建設的方針政策，認識我國所處的國際環境和國際地位。

國防建設是不可忽視的，通過軍事理論課程的學習，我們不僅要了解中國歷史，了解當前的國際形勢，了解黨的方針政策，更要明確“我能為國防建設做些什么？”也許我們不能如解放軍戰士一般，在戰火燃起時，奔赴戰場，在抗洪災難中，力擋洪水，在汶川地震時，抗震救人，但是，我們可以努力學習科學文化知識，為國家經濟建設做貢獻，我們是祖國國防建設的后備軍，國家興亡匹夫有責，縱觀國際形勢，我們需要培養一種世界的眼光，軍事理論課就是培養我們基本的國防知識和積極投身國防建設和為國效力的精神。

國防教育在整個高等學校的教育體系中，屬于基本素質教育的范疇，不僅具有“增強全民國防觀念，提高全民國防意識”的功能，而且對于促進學生整體素質的提高，具有很強的綜合育人功能。

我們的祖國在無數災難后，我們的人民在痛苦迷茫后，終于認識到不僅經濟、政治要強大，軍事力量牢固同樣是一個國家強盛的象征，也只有如此，我們才有足夠的力量戰勝一切困難險阻，祖國的重任肩負于我們身上，祖國仍需加強發展，因此我們必須努力學習，增強民族意識學成報效祖國，祖國明天輝煌關系于我們，我們相信祖國明天會更好！最后，望廣大大學少年之同學者認清中國周邊之環境，思軍事理論課之重要，學有所成！成國家棟梁之才！

從進入大學以來，學校開展了一系列軍訓教育，從上學期的軍事技能訓練到這學期的軍事理論課程，以此加強大學生的國防觀念和軍事素質。而作為受教育者的我，也經歷著一系列的變化和提高，汗水與歡笑、感動與深思、激動與憂慮以及一股不可遏制的愛國激情沖擊著我的心，在其中我受益匪淺。在短暫而漫長的人生旅程中，我第一次與祖**親貼得那么近，由衷地體會到對她的愛，深切地感受到她的脈動，也真心地為她的安危擔憂。孫子云：“兵者，國之大事也，死生之地，存亡之道，不可不察也。”學習軍事理論，就大的方面來說，是讓我們以一種居安思危的心態來認識國防，汲取各種軍事理論的精華，放眼世界，立足當今。對個人而言，學習《國防教育》能加強我們的修養，陶冶我們的情操，開闊我們的胸懷。因而，我深刻的感受到在高校開展學生軍訓教學工作的必要性，它既是加強國防建設的重要措施，也是一項具有戰略意義的正確決策，它既能體現人才培養和國防后備力量建設的和諧統—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。

對于軍訓教學對大學生提高綜合素質的意義我想有以下四點：

一、增強國防意識

什么是國防？國防是指“國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家的主權、統一、領土完整和安全所進行的軍事活動，以及與軍事有關的政治經濟外交科技教育等方面的活動。

歷史經驗告訴我們“國無防不立，民無兵不安”，所以，必須加強全民的國防教育，增強國防觀念。近代中國充滿血和淚的屈辱史對中國人民來說是刻骨銘心的，是永遠不會忘記的。一個國家要有強大的經濟實力和國防才能自立于世界民族之林。

而如今，雖然隨著蘇聯的解體，蘇美爭霸世界的冷戰局面結束了，但我們應當清楚地看到，霸權主義和強權政治依然存在，局部戰爭、地區戰爭不斷，天下并不太平。以美國為首的北約從一個防御性的組織變成了一個進攻性的軍事組織，不經聯合同授權就自行對不聽它話的國家進行武裝干涉，對世界和平構成重大威脅。剛剛結束的伊拉克戰爭，遲遲未決的臺灣問題，劍拔弩張的日本與朝鮮等等這一系列不安定因素不得不引起我們在和平年代的憂思。因此必須加強國防，一個國防的國防建設是其主權的保證、發展的基礎；一個人的國防觀念是其愛國精神及綜合素質的體現。那么如何加強國防觀念呢？軍訓教育就是一個重要措施。通過軍訓教育使大學生認識國防、了解國防，讓學生們深刻體會到國防與我們息息相關，這對提高學生的精神境界，健全學生的人生觀世界觀，拓寬學生眼界，端正學生的愛國熱情有著極其重要的意義。因此增強國防意識是維護祖國的必須也是個人發展的必須。

二、端正愛國精神

愛國精神是衡量一個人的綜合素質的重要標準。什么是愛國精神呢？其實這是個比較復雜的概念，但有一點可以肯定絕不是盲目的熱愛。其實愛國精神包含很多內涵，它既是一個人知識是水平的體現，也是一個人道德水準的反映，也是一個人思想覺悟的展示，可以說愛國主義精神是一個人綜合素質的集中體現。有人也許會問：愛國不是簡單的愛國嗎，還能有什么內涵？其使這是很多人包括與多大學生對愛國精神的誤解。愛國主義精神也是有層次的，一個要高層次愛國主義精神的人必定要有高層次的綜合素質，而軍訓教學正是為了培養我們的這種素質。通過軍訓教學大學生建立了積極的愛國精神，正確的愛國態度，科學的報國方法，存而提高大學生的綜合素質。

三、拓寬眼界，順應時代

當今世界是一個極度全球化的世界，隨著科技的進步，尤其是互聯網的發展和交通工具的升級，使世界各國之間的交往越來越密切，一個嶄新的“地球村”是的世界已初步形成。因此，在現代社會不能只關注眼前，在全球化的浪潮中只有拓寬視野、放眼世界，才能在競爭中占據優勢。而這種情況在軍事應用計國防建設中尤顯突出。通過學習，我了解到當今世界復雜的形勢，美國稱霸的野心，日本崛起的企圖，歐洲在世界上的角色，俄羅斯與我國的關系，第三世界的發展以及我國在國際舞臺的地位。通過學習，我了解到了當今前沿科技的發展，在軍事上各種武器的應用，各種先進的戰略系統應用，各種戰術策略的實施。通過學習，我初步了解了軍隊建設的各方面問題，步兵的基本軍事技能，毛澤東軍事思想的偉大貢獻。這些知識極大的拓寬了我的眼界，豐富和健全了我的知識結構，使我進一步適應當今社會大發展。

四、堅韌精神品質

在軍事技能訓練中，教官嚴厲的軍人作風是我的楷模，烈日炎炎的炙熱考驗是對我的磨煉，艱苦繁重的訓練是對我的提升，整齊標準的列隊動作是對我的規劃。從中我學會了一種堅韌的品質。在軍事理論教學中，無數英雄人物感動著我，董存瑞、黃繼光、邱少云、胡修道，在他們身上都印證了一種堅韌的品質，正如竹子“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。而這種品質是成就人生，取得事業輝煌和美滿家庭的重要品質，是適應社會積極人生的寶貴品質。

而作為新時代的大學生我們應如何投身國防呢？我想主要有以下八點：

一、增強國防觀念，認識國防的重要意義。

積極學習國防教育理論，理解研究國防知識。只有我們具有了一定的國防觀念，才可能積極學習國防知識和軍事技能、主動旅行國防義務。國無防不立，民無防不安，國防是關系到國家和民族生死存亡的根本大計，國防與中華民族每一個成員息息相關。

二、認識歷史，增強愛國情操

從近代歷史很容易的可以看出，落后就要挨打，不團結，不愛國就會面臨亡國滅種的危險。國家興亡匹夫有責，作為大學生，作為華夏子孫，我們要用自己的身軀捍衛我們的國土。

三、認識世界，認識現實

多看國際新聞，了解現實，了解世界形勢，國家狀況。關心國家大事。不難從國際形勢中看到雖然表面上和平，但仍然存在危險。我們應該時刻警惕。

四、努力學好科學知識

作為學生，學習才是主業。只有我們學好了科學知識，有了一技之能，才能談得上報效祖國。只有學好了科學知識我們才能成為合格的四有新人，成為合格的接班人。

五、掌握國防知識 我們應當了解和掌握有關的國防基本知識和基本理論。例如：國防基礎理論、軍事知識、國防歷史、國防形勢、國防法制??

六、積極參加軍事訓練

軍事訓練是我們大學生必須得學習的一種國防課程。在這些實踐性的教育環節中進一步鞏固我們所學的國防知識。軍事訓練中我們可以學會基本的軍事技術，在突發的戰爭中可以及時的為國家增加軍事人員，補充軍力，并且我們還可以從中豐富知識、增強體魄，還可以培養我們的無私奉獻的責任意識、令行禁止的紀律觀念、扎實奮斗的拼搏精神促進我們的全面發展.。

七、自覺履行國防義務。按時，保質保量的完成應該履行的義務。自覺形成“為國防盡義務光榮”的良好社會風尚。

八、積極參加課余國防教育演講,實踐.參加和宣傳國防教育理論和知識.及全民教育,提高全體大學生以及全民的國防意識.我們是生長在新世紀的一代大學生，是肩負祖國建設勇往的一代，我們是幸福的，我們在和平中快樂的成長，父母把我們從天真浪漫的的童年時代小心翼翼地扶我們走過來，在溫暖和無微不至的懷抱中，得到了嚴父的教誨和慈母的重愛。對于我們已踏入青年的行列有了獨特的思維完整的性格和較穩定的人生觀，正缺乏一種精神的指列，一種“我以我血薦軒轅”的激情。

我們是祖國國防建設的后備軍，國家興亡匹夫有責，縱觀國際形勢，我們需要培養一種世界的眼光，軍事理論課就是培養我們基本的國防知識和積極投身國防建設和為國效力的精神。現代戰爭告訴我們戰爭就是人民的戰爭，戰爭取得勝利的關鍵必須依靠于人民的力量，我們就是未來戰爭而需要的復合型人才，曾記得一位教官說過：“你們是具有高素質的一代，如果我們的軍隊就是你們，那么這支軍隊此是一個所向披，不可戰勝的軍人。”

祖國的重任肩負于我們身上，祖國仍需加強發展，因此我們必須努力學習，增強民族意識學成報效祖國，祖國明天輝煌關系于我們，我們相信祖國明天會更好！

第五篇：2010年大學生軍事理論課程論文

2010年大學生軍事理論課程論文范文

隨著高新技術的迅猛發展和在軍事上的廣泛應用，不僅對軍隊的武器裝備作戰理論，編制體制產生巨大的影響，而且對軍事人才提出了新的要求。作為構成戰爭基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學技術密切相關。高技術戰爭，實質上是高科技的較量與對抗。作為戰爭主體的人，誰掌握了先進的科學技術并把其科學有效地運用于戰場上，誰就可以獲得戰場上的主動與優勢。

一、正確認識高技術條件下人與武器的關系

人與武器的關系問題，是確立正確的高技術戰爭認識觀的首要問題。在這個問題上，毛澤東早就明確指出：“武器是戰爭的重要因素，但不是決定因素。決定因素的是人不是物”這一科學論證，正確揭示了人和武器在戰爭中表現出來的辯證統一關系。在現代條件下，武器裝備的發展不僅沒有而且也不可能削弱人的決定作用，相反卻顯得更加重要，更加突出了，這是因為，人永遠是戰爭的主體，這也是我們建立正確的技術戰爭認識軍事人才的關鍵。

（一）高素質的人是高技術戰爭中決定性因素的關鍵要素。在高技術廣泛運用于軍事領域的今天，高素質的人與低素質的人不是簡單的能力差，而是戰斗力的質量差，而以不同的二者形成的人的群體，軍隊，部隊或戰斗團體，在戰爭勝負的決定性作用上，具有本質的差別。因為高技術戰爭所涉及的技術與科學知識十分廣闊，人的體力與體能在戰爭中的作用大幅度下降，而人的智能作用居于絕對優勢的地位。在科學技術還十分發達的情況下人與武器的結合是件很容易的事，稍加訓練就會提高技能，可以形成和提高戰斗力。武器裝備也要靠人去掌握和使用。同樣的武器，在不同人的手中將發揮不同的效能。兩伊戰爭，伊拉克和伊郎各自得到了蘇聯和美國的一些新式武器裝備，但由于雙方軍隊的素質不高，結果是用先進的武器打了一場落后的戰爭。智能化的武器需要智能化的士兵來掌握。海灣戰爭中，多國部隊的全勝與伊拉克的慘敗，二者在科技素質上的懸殊差別是一個重要原因，而霍克導彈現象足以證明這一點。霍無導彈是美國雷錫恩公司1954年研制，60年代初裝備部隊的一種全天侯中低空的地對空導彈。經過近些年的高技術改造，在90年代初仍是比較先進的高技術兵器，它是美陸軍、海軍、陸戰隊標準的野戰防空的中程防空導彈，可以用來攔截飛機，巡航導彈和地對空導彈。海灣戰爭前夕，美軍賣給科威特140枚導彈及發射控制系統，當科威特陷落后，這140枚霍無導彈自然成為伊軍的戰利品，但由于霍克導彈采用了先進的制導方式，操作與發射過程十分復雜，由于伊軍缺乏技術人才，盡管在90年8月份占繳獲到手，但一直到1991年1月17日戰爭爆發，還沒有掌握操縱，控制與發射的本領。盡管戰場十分需要防空兵器，但由于缺乏高素質的人才，只能讓其在庫中睡大覺，造成了巨大的浪費。霍克導彈現象則進一步說明高素質的人在戰爭中的決定性作用。相反，低素質的人盡管再多，但它的作用很小，有時甚至是沒有作用。有的同志說戰爭就要投入大量的兵力，其實不然，下面我給大家講一講第二個問題：

（二）人的數量優勢不再是戰爭勝負的決定性優勢，戰斗力不僅來自人質量，也來自人的結合體－武器的質量。

在武器裝備水平較低的時代，兵力兵器的數量是軍力大小強弱的主要標志數量優勢可以彌補質量上的劣勢，成為制約戰爭勝負決定性因素。“多兵之旅必勝”幾乎成為戰爭制勝的名言，而現代高技術的今天，是用數量無法彌補的。海灣戰爭中，占盡兵優勢的伊軍，由于軍力，經濟和政治組織力方面的質量差，不僅一次象樣的抵抗都沒有，簡直成為戰場上的聾子，瞎子和靶子，只是被動挨打，絲毫沒有還手的余地，因此人的決定性因素－不在數量優勢。高素質的人與武器結合，才能生長和提高戰斗力。

（三）人心向背在決定戰爭勝負的決定性作用更為突出。

毛澤東同志歷來把人心向背作為決定戰爭勝負的重要因素來看待，這也是他建立無產階級戰爭觀的基本出發點。在高技術戰爭的今天，人心向背，戰爭的正義性問題仍在戰爭勝負

中起著重要作用。海灣戰爭更為深刻的說明這一點。

（1）從戰爭的起源上，是由于伊拉克侵略科威特，因而遭到全世界人民的反對。特別是伊拉克置聯合國十項決議而不顧，一意孤行，形成了100多個國家參加反伊的聯盟和30多個國家組成多國部隊；

（2）從戰爭力量的形成上，由于伊拉克的侵略行徑，在全世界空前孤立，幾乎全世界都反對伊拉克，伊拉克真正成了孤家寡人。而多國部隊似乎具有了戰爭的“正義性”以美國為首的多國部隊要人有人要錢有錢，再不像美軍侵略越南，奇襲利比亞那樣遭到世界及國內的反對與遣責，原因不正是伊拉克的人心向背問題嗎？就連生活中也是這樣，如一個需要積極向上的整體，某名同志不顧制度及要求，自行行事，犯了于集體“摸黑”的錯誤，必然招來全體的反對。堅持“人民是歷史的創造者”這一思想切不可有絲毫的動搖。

二、人的因素在現代高技術出現的幾種新的特點（1）人的因素將更多地通過“物化”形式表現出來。

現代軍事科技的發展，使人的作用在更加廣闊的領域內和更高層次上得到充分發揮。如人借助“外腦”和其他先進的技術裝備，成倍地提高大腦的功能；電子技術，計算機技術廣泛運用，把人的“智力”開發推向一個新領域；“機器人”參戰也由幻想變為現實等等。這些都足以說明，人的因素的作用，將更多“物化”形式表現出來。

（2）人的因素在“寂靜戰場的的對抗中更加突出”

以往的戰爭，眾人們習慣考慮雙方打起來之后如何戰勝對方。而在科學技術發達的今天，則要求把和平時期各個領域的廣泛較量，即在“寂靜戰場”上的較量，視為“熱戰場”較量砂可分割的重要部分，作為戰勝對方的新手段。當今世界，威懾理論的廣泛研究和運用。憑借高精尖技術兵器，力圖給對方構成一種威懾，達到“不戰而屈人之兵”的目的。在這一過程中，人的素質，觀念及軍事理論現代化，具有重要的決定作用。

（3）人的因素將更多地在間接對抗中發揮作用。

新的技術兵器大量運用于戰場幾乎是強制性地改變著傳統作戰方法。打贏現代化戰爭不僅要靠直接操縱者，而且要靠保障者和組織者。人的因素將更多地表現為斗智斗謀。軍事科學技術的發展，戰爭方式和作戰方法的改變，作戰理論的更新，歸根到底是人創造活動的結果。

就連技術發展的美國1986年《作戰綱要》指出：“戰爭是由人而不是由機器去進行并取勝的。一如既往，人的因素將在未來的戰役戰斗中起決定作用”。

三、現代軍事人才產生的途徑

1、在嚴格訓練中成才。軍事人才要經過系統嚴格的科學文化知識和軍事知識的教育，更要經過直接或間接的軍事實踐的鍛煉。戰爭條件靠戰爭實踐學習戰爭，在和平時期則要靠訓練，靠苦練，鄧小平指出：“在沒有戰爭的條件下，要把軍隊的教育訓練提高到戰略地位”。提高軍隊的；軍事素質和部隊整體作戰能力，做到“政治合格，軍事過硬，作風優良，紀律嚴明，保障有力”。

2、努力提高科學文化知識。在新的歷史時期，我軍肩負著抵御外來侵略，維護國家穩定和統一任務。現代戰爭出現了許多新情況、新特點，需要更要有較高的科學文化素質，毛澤東說過：“沒有文化的軍隊是愚蠢的軍隊，而愚蠢的軍隊是不能戰勝敵人的”。熟練掌握和運用現代軍事技術，努力探索未來高技術條件下克敵制勝的戰法。

3、堅持多形式多渠道自學成才道路。培養現代高素質軍事人才，除上述主要途徑外，隨著科學技術的發展，從實際出發，不斷解放思想，實事求是，開辟軍事人才的新途徑，謀求21世紀戰略主動，在軍隊建設上，實現收數量規模型向質量效能型，由人力密集型向科技密集型的轉變，實現質量建軍，科技強軍的戰略思想。贊同1| 評論