第一篇：小菜園的德育總結

涼風小學小菜園大德育小結

“好雨知時節,當春乃發生”。春天是個播種的好季節，播下希望的種子，收獲豐碩的果實。本學期，我校以“愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛學習”為主題的勞動實踐活動，在我們一-六年級扎實有效地開展了起來。

1、實踐基地的策劃

在老教學樓后1.3畝空地作為“小菜園大德育”校內外實踐基地。再將基地規劃為12個方陣板塊，分別落實在10個教學班和男教師、女教師名下。再結合學校、班級、學生、教師群體特長智慧給“園子”命名。分利用好勞動實踐課、科技實踐課、綜合實踐課和課外活動時間，全力打造科技校園文化氛圍。

2、播種、育苗

該播種了！班主任們帶領孩子們又來到這塊“神圣”的土地上。老師把種子分給學生有豇豆，辣椒，空心菜，小白菜、黃瓜，還有從學生家里帶來的分蔥、茄子等，師生一起把種子撒下泥土，并為它們澆上“甘露”，隨著活動的一步步發展，我們驚喜地發現，孩子們是那樣的認真，那樣的投入。翻土、播種、澆水其實很簡單，可是孩子們實際操作起來又是那么不容易，整個種植過程中孩子們的體驗是那樣的真，感受是那樣的深！

3、引導觀察，指導管理

俗話說得好：“一分耕耘，一分收獲。”播下去的種子，沒幾天居然都發芽了！而且有些班級的長勢是那樣出奇的好，真是神了！在勞動實踐課上，班主任帶領孩子們又來到了實驗基地。這次的主要任務是觀察，當孩子們看到自己親手播下的種子長出可愛的嫩綠的葉芽兒時，頓時都高興得手舞足蹈。

4、采摘果實，喜慶豐收

幾個月來，我們的工夫沒有白費，因為我們灑下的辛勤汗水終于結出了豐碩的果實。看，一條條小黃瓜掛在架上多么誘人啊，雞蛋大小的南瓜胖墩墩的多可愛啊，孩子們深情地說：“我覺得自己種的果實是最甜的，而且是地地道道的無公害綠色產品哦。”勞動真的創造了奇跡！

看著用自己辛勤勞動換來的那一樹樹飽滿的豆莢，同學們顯得非常興奮，臉上露出了高興的笑容，都爭搶著采摘，但都摘得小心翼翼，生怕把豆莢弄壞了。通過小菜園的活動，從“播種——育苗——栽種——除草——施肥——壅土——采摘——收獲”的過程中，同學們感受到了勞動的艱辛和勞動成果的來之不易，培養了學生吃苦耐勞的精神。

不可否認，這樣的勞動實踐活動，是有益的嘗試。因為這不僅是解讀新課程、新理念的一種積極的回應，還極大地豐富了學校課程資源和校園的文化生活。學生的綜合實踐活動的形式也將不再流于形式，趨向老套。在活動中，學生能夠直接感受到勞動帶來的快樂，收獲豐收帶來的喜悅。這樣的活動的開展還為科學課、勞動與技術課、作文教學課等提供了一個實驗基地，使資源得到了充分的利用，從而為課程的開發與整合提供了良好的平臺。這不僅有助于學生的外部思維向內部思維的有效遷移，還將使學生的學習興趣、自主精神、創新意識、實踐能力等得到明顯的提高。這樣的活動貫徹新課程理念，已初步形成了以綜合為特征，實踐為核心，活動為栽體；以塑造“校園文化”為主線；探究“校本綜合實踐活動特色”為目標的模式。通過讓學生主動參與、動手實踐來開展研究活動，從而激發了學生的學習興趣，提高了學生觀察、分析和解決實際問題的能力，使學生的綜合素質得到了明顯的提高，得到學校領導和上級領導的認可和稱贊。

余慶縣涼風小學 2016年7月2日

同學們正在翻土 播種

黃瓜發芽了

學生正在摘成熟的黃瓜

二年級的白菜收獲了

第二篇：小菜園發言稿

一、教師：

同學們：你們參與種菜的全過程，即培養你們的農業科學素養，更讓你們學會一項基本的生存技能。這種實踐課堂同時也是德育課堂，下面就請同學們談談你的收獲。

二、學生談收獲

學生1:我們在實踐中得到快樂

在以前，小菜園不過是一塊長滿雜草的荒地，有著垃圾，雜草遍地長，石頭亂成堆，蚊蟲到處飛。可是現在，在那里有同學老師們種植的花草、樹木、蔬菜，有的同學甚至把自家的各種蔬菜帶來，親手種進種植園中。我們在真實的種植園環境中充滿了喜悅和激動，每一個新的發現都令我們欣喜若狂；每一次出現問題，我們都認真地記錄、討論、分析；每解決一個問題，我們都會興奮地抱在一起。“老師，我們很忙碌，但來到種植園就真的很高興啊！正是因為這充滿希望的種植園，培育了一棵棵綠色的生靈；正是這充滿希望的種植園，挖掘了同學們勤勞的潛力；正在這充滿希望的種植園，引來了一群群的蜜蜂及翩翩起舞的蝴蝶；正是這充滿希望的種植園，給予老師和同學豐收的喜悅。

學生2：我們在實踐中經歷著艱辛

我們和所有的同學一樣，不厭其煩的尋找跟種植有關資料，日復一日地仔細觀察，認真記錄；對出現的問題及時討論解決，耐心地向有經驗的老師或家長請教。說實在的，小菜園的種植管理很辛苦，以前我總以為種植很簡單，這樣經歷下來，我總算體會到辛苦了。我們干一會就覺得累，甚至有的同學根本不會干，想想父母堅持勞動、工作，我真的感動，所以我會很節約的生活。當秋天來臨了，我們種植的蔬菜長大的時候，我們邁著愉快的步伐，來到了我們的小菜園。這漫長的幾個月，在同學們看來，快得仿佛只是昨天的事。經過老師同學們辛勤的工作，我們學校的種植園已經是碩果累累了。同學們體會到了收獲，體會到了豐收，尋找到了快樂。

學生3：我們在實踐中有了新的收獲

在體會了種植的快樂與艱辛后，我們懂得了勞動成果的來之不易，轉變了對待勞動的態度。我們在勞動中體會到了樂趣，愿意參加到勞動中去，養成熱愛勞動的習慣。體會了勞動的艱辛，就會尊重勞動，珍惜勞動成果，從而把這種精神引向學習、生活。老師組織我們出“種植園”為主題的手抄報、黑板報等活動，豐富生活，又受教育。

小菜園的開墾、種植、澆灌、除草、捉蟲等過程全由學生利用課余時間自己完成，孩子們在整個過程中體會到了無限的樂趣，也體驗到了農民伯伯種植糧食的辛苦和不易，對同學們要愛惜糧食上了一堂實實在在的課，由課本上的知識延伸到課外。此外，也讓我們從忙碌的學習中去感受到了集體勞動的樂趣。同學們每天放學后都會到自己班級的小菜園去逛逛，澆澆水、除除草、都希望自己班級的菜園是長得最好的，同學們相互之間也形成了強烈的集體榮譽感。

學生自由談：體會收獲

A同學：我們的“開心小菜園”不僅成了學校的勞動實踐基地，還成了同學們觀察作文、繪畫、手工、手抄報、科技論文等比賽的活動園地呢

B同學：我在這小小的菜園里感受收獲的喜悅，感知蔬菜的成長過程，讓我有一個直觀、透徹的了解，更加珍惜勞動成果。通過自己的眼睛，自己的小手，發現世界的美麗。通過觀察，啟發、參加系列活動….，使我的語言表達、動手操作、思維等綜合能力得到了不同程度的提高。

C同學：通過活動，豐富我的知識。而在蔬菜種植、成長過程中，讓我學會了用愛去關心、愛護別人，培養了了我保護花草樹木的意識。整個過程中，我不僅享受了種植的樂趣，還直接觀察和感受植物生長的過程，增長蔬菜和水果種植方面的知識。在活動過程中，雖然課前我查閱了一些書籍，但在實際活動中還是明顯感覺自己對農作物生活環境的匱乏，我準備利用好這個假期，專研一下種植養殖方面的知識，開拓自己的知識面。

D同學：在這個小團隊里我負責對小菜園澆水、松土、培育，我每天上學前都要先看看“小菜園”，每天放學后第一件事也是如此 “小菜園”讓我第一次感受到了種植、勞動的樂趣，也養成了多動手、勤思考、多實踐的好習慣。每當我看見“小菜園”里紫色的小茄子脹得馬上要破裂似的，它們個個吃得肚皮鼓鼓的，紫得發亮；看見一排排整齊有序的小蔥苗，像正在等待檢閱的士兵，英姿颯爽，傲然挺立；看見一片水靈靈的小青菜，整齊地矗立著，可謂是翠色欲滴。真的讓我有了一種自豪感和成就感。

E同學：這學期我們陸續種植生菜、花生、西紅柿、黃瓜、茄子等10余種蔬菜和水果。課后、節假日，我們就來到小菜園松松土、澆澆水。勞動教師的專業指導，又讓我們學會了怎樣種植。我們的校本課也因小菜園而豐富多彩，在這里我們觀察植物的成長，寫下生動的觀察日記；隨著收獲季節的到來，品著自己種出的蔬菜，那是一種別樣的快樂。

F同學：通過“小菜園”，我了解了時令、農事，種菜環節，施肥要領，蔬菜成長等知識，豐富我的業余生活，讓我學到許多書本上學不到的知識。而且通過開墾閑置土地，開辟自己我們的小菜園，能在勞動實踐中去學習知識，在實踐中去檢驗真理，在實踐中去學會勞動，學會做事、做人。更可以融洽同學之間的關系，多一份愛心，多一份體貼他人之心,提升我們的自主學習能力和自主解決問題的能力。體驗勞動的艱辛，感受收獲喜悅，感知父母掙錢的不易，學會感恩。

G同學：我們的“小菜園”還得到了家長們的充分肯定，我們的家長也積極參與我們的“小菜園”的種植、護理、指導中，我們自從參加了種菜活動后懂得了生活的艱辛，放學回家后能主動幫父母做力所能及的家務活了。

H同學：下面我匯總一下“小菜園”全體成員總結的經驗

1、平地：平地是土地深翻后對地進行耙平，這一工序很關鍵。它要求要將翻過來的大土塊充分整碎，然后用耙子把地耙平。不只是地表平整，而是要求地表平面度要盡量接近水平。

2，起壟，做畦：起壟做畦是在平地后依不同蔬菜種植要求而進行。譬如：黃瓜、西紅柿、茄子、等都要起壟種在壟上，因為它們的果蔬比較重，壟上可以加強植株的穩定性。如：小白菜、菠菜、香菜等矮秧蔬菜可以種在畦里。

3，播種：播種可依不同的蔬菜不同的播法。西紅柿、黃瓜、茄子、辣椒、韭菜等一般都是育苗移栽。

4，初期管理：幼苗出土后，要依不同菜蔬進行松土、除草、間苗，依據當時天氣情況和土質情況適當澆水。5，中期管理：當苗定形，成長中期要適當施加追肥一次，并適當澆水，促進菜苗生長。6，間種：有的可以采用間種。如黃瓜，5月中旬栽秧，6月中下旬開始收獲，并逐漸進入 旺季，為了延長收獲期，可以在6月下旬7月初在兩秧中間栽上新苗，這樣，在9月還有收獲。

I同學：我來宣讀一下我們的“倡議書”

我們的校園景色美麗，春天生機勃勃，夏天濃濃綠蔭，秋天色彩繽紛，冬天白雪皚皚，不禁讓人贊嘆！但還是有一些美中不足的地方，讓我們的“校園母親”的美麗大打折扣。

隨著生活水平的提高，人類的物質需求也大大提高，漸漸的，大家對食物過于挑剔、浪費。可大家知道嗎，這些糧食和蔬菜是怎么來的？我來告訴大家吧，這些糧食和蔬菜并不是通過機器生產的，而是由農民伯伯辛苦的勞動成果，并且我國的糧食資源已經亮起了黃燈，已經禁不住我們的揮霍了，我們的生存已經面臨著嚴峻的壓力。

而在校園里，隨意浪費糧食的現象卻大有人在。有的人成了滿滿一盒的飯菜，而吃的卻不足于一半；有的同學甚至將不喜歡的菜倒掉，再去盛自己喜歡吃的的菜。為此，我提出以下建議：

1、設立節約糧食小標兵，監督同學們吃飯，避免浪費糧食的現象。

2開展“節約糧食在我身邊”手抄報活動，是大家更加了解節約糧食的重要性。

3、評選節約糧食好少年。這樣可以提高大家節約糧食的積極性，讓節約成為一種習慣。

節約糧食是迫不可待的，讓我們共同行動起來，讓節約之風吹遍整個校園。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

同學們，讓我們攜起手來共同節約糧食，像珍惜我們的生命一樣去珍惜它吧。

第三篇：開心菜園活動總結

開心菜園活動總結

《綜合實踐課》、《科學》這兩門教科書里，都涉及到了一些有關蔬菜、花草種植的教學，但由于條件的限制，教學時一般都是紙上談兵，同學們沒有實踐操作的機會。

今年，學校開展了綜合實踐活動，并分給了我們每個班一塊地，這使我們能夠真正的體驗種植的快樂

老師和同學們共同研究蔬菜的種植過程。我們通過種植蔬菜的實踐活動，利用網絡、QQ等技術手段，交流實驗數據、觀察結果，進行實驗結果分析、作品交流等。同學們形成了一個學習共同體，在項目實踐中認識各種蔬菜，了解蔬菜生長周期，知道影響蔬菜生長的各種要素。學會有關蔬菜的種植方法，初步體驗蔬菜的田間管理以及體驗勞動的喜悅，感受“一份耕耘一份收獲”的道理。通過蔬菜種植活動，引導學生樹立正確的勞動觀念，端正勞動態度，懂得尊重他人的勞動成果，養成良好的勞動習慣，從而培養學生搜集信息，處理信息的能力、合作探究的意識和能力、以及發現問題，分析問題，解決問題的能力，并有效提高學生的信息素養與團隊協作能力。

1、進行社會調查

社會調查是指學生以小組為單位，就社會發生的某一現象進行調查，弄清產生這種現象的原因及解決方法的一種研究策略。是學生走近社會，感受生活的極好形式，可以加強學生的合作、交流，培養學生樂于思考、勇于實踐的能力。在蔬菜種植之前，學生首先在進行社會調查，了解我們這的氣候特點，因地制宜，思考我們這的土地適合種植什么蔬菜，很多學生都到農村大棚種植戶去調查。結合網上資料，書本知識等。調查后，學生小組成員自主把蔬菜進行分類，蔬菜可以根據植物學分類法分類，可以根據產品官器分類，還可以按農業生物學分類。對于我們班要種植的蔬菜，孩子們已經有了充分的了解，也已經做好了詳細的計劃。通過這種社會性的調查活動，讓學生走進社會大課堂 ,了解社會的現狀，認識周圍的生活環境 , 讓學生體會參與社會服務的意義，熟悉各種社會資源，在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質。增強學生的競爭意識、合作意識，培養學生養成收集、分析、整理信息、交流思想和發現、安排和組織資源、解決問題的能力。

2、開展種植活動

綜合實踐活動不能等同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力。進行了大量的調查，家庭實踐，做好了充分準備，學生們早已整裝待發。為了確保學生們安全正確地進行種植，學校為每個班安排了老師。學生們自主分成六個小組，這六個小組學生每組種植一種植物，分別是土豆、玉米、茄子、西紅柿、大頭菜、花生。學生們拿著種子和菜栽，分工明確，工具齊全。孩子們一到地里，便十分興奮，干得熱火朝天。看到孩子們干得這么好，這遠比我們想象要好得多，也許這就是大自然的魅力所在。實踐證明：孩子們興趣很濃積極性高，活動收到了良好的效果。

3、收獲中體驗樂趣 經歷了春的播種，學生們的實踐活動就越來越多了，積極性也越來越高。接下來的任務鋤草，烈日炎炎下，同學汗流滿面，筋疲力盡，這鍛煉了同學們的意志；體會到了父母的不易。多次的勞動讓我感受到了孩子們在成長。最讓孩子們高興的是收獲果實，孩子們真實的感受到了這果實的來之不易，手捧著沉甸甸的玉米，滿心歡愉。摘下一個個茄子，笑面如花。拔起一棵棵大頭菜，興奮不已。起土豆的時候，雖然一再強調，用搞頭刨，可孩子還是禁不住又大又白凈的土豆的誘惑，手一個勁地往土里扒。從他們的每一張笑臉上，我都能夠感受到實踐給孩子們帶來的快樂。

為了讓孩子們體驗生活，培養合作，分享的良好個性品質，學校給孩子們提供了更多的平臺。種植園品嘗會就是其中一項，學校給學生們提供了場所，器具，讓孩子們親自動手，品嘗自己種出的果實。活動以包包了為主。這次活動太有意義了，所有的過程都是孩子們自己參與的，孩子們自主分組，在活動中有切菜的，有切肉的，有活面的，有趕皮的，有包包了的，有燒火的等等。雖然包出來的有的不是很美觀，但這對于他們來說卻有著特殊的意義。

4、勞動中獲取知識

綜合實踐活動不但培養了學生的動手，合作等能力，也讓學生獲得了更多的知識。學生在種植過程中要對各種蔬菜有所了解，掌握了更多的知識。綜合實踐活動對于學生的寫作能力也大有幫助，學生通過親自動手，親自參與活動，有親身的感悟，因此能寫出自己的真情實感。

讓教育走出課堂，讓校園、家庭、社會共同發揮教育功能，已成為全社會的共識。綜合實踐活動課程注重教育與當代現實生活的聯系，它強調的是學生的親身經歷，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內在需要為基礎，以主動探索為特征，以實現學生主體能力綜合發展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動。使學生在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神。

六年二班

第四篇：中國農業發展銀行小菜園管理制度（精選）

中國農業發展銀行曲周縣支行

小菜園管理制度

為規范小菜園管理，改善支行環境，增加小菜園美觀，創造一個良好的休閑、種植環境，經行務會研究，特制定本制度。

一、菜園設置兩部分，菜園的東部是公共花園，西部是由本行職工自主選擇的菜地。

二、公共花園部分。

公共花園是支行對外形象、職工悠閑的地方，各員工有保持公共花園整潔干凈和維護設施安全的義務，花木、桌椅和道路等設施若因個人原因損壞，必須按修繕的價格進行賠償。

三、菜地部分。

（一）菜地的分配采取員工自主選擇和支行統一分配相結合的原則。

（二）菜地一經選擇，必須保證在支行的統一管理下進行種植，對影響菜地種植和小菜園整體美觀的行為，支行將取消其當評先、考核優秀的資格，并視情況取消其小菜園補助或給予罰款，直至收回其菜地的處罰。

（三）支行免費提供農具和灌溉水，各員工可根據個人喜好自行承擔種植管理任務，但需保證農具和灌溉設施的正常使用。

（四）員工可在不影響小菜園整體美觀的前提下自行選擇種植的蔬菜品種，收獲的果實歸本人所有。不要種植高度超過1.5米的作物（如玉米、向日葵等），以免影響他人，但可以種植黃瓜、豆角等搭架作物。

（五）種植期間要遵守法律法規和園內規定，不能種植有毒作物。

（六）種植期間不得超過自己菜地范圍，不要占用道路、田埂。

（七）個人種植的小菜園不得出現草荒，對管理不善出現草荒的個人，支行將視情況取消其當評先、考核優秀的資格，并視情況取消其小菜園補助或給予罰款，直至收回其菜地的處罰。

（八）支行員工在種植期間要節約用水，保證灌溉設施。

（九）生活垃圾和植株病殘體、雜草、拉秧作物等廢棄物要放在指定的地點或投放到垃圾箱，不得亂丟亂放，屢勸不改的將酌情扣除其小菜園補助資金。

（十）對公用農具和設施，在使用后要擦拭干凈，于當天交回。

（十一）各員工要自覺維護園內秩序，在未經他人允許的情況下不要亂摘他人的蔬菜。

四、本制度解釋權歸支行黨支部。

五、本制度自印發之日起執行。

第五篇：涼風小學“小菜園大德育”校內外實踐基地創建實施方案（定稿）

涼風小學“小菜園大德育”校內外實踐基地創建實施方案

一、實踐基地創建工作指導思想

以黨的十八大精神為指導，以黨的教育方針為核心。堅持教育創新，深化教育改革，把握“創新和發展”這一主題，創建“小菜園大德育”校內外實踐基地。將“小菜園”建設與學校勞動實踐基地、德育實踐基地有機結合起來，充分利用小菜園，為學生提供較好的勞技教育及實踐鍛煉的環境，讓學生走出課堂，參加生產勞動實踐，培養學生從小勤奮學習、熱愛勞動、勇于創造的精神，促進學生全面發展。通過不斷滲透勞動教育，為學生提供了增長才智、展示個性、自由發展、自主管理的空間，也改變了很多學生“飯來張口，衣來伸手”的壞毛病，引導學生親身體驗“付出才有收獲”的硬道理。

二、實踐基地創建主題

“小菜園大德育”創建，培育學生“愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛勞動、愛學習”的良好品質。

三、實踐基地創建活動內容策劃

1、精心策劃，科學選好實踐基地。在老校區“科學種植園”已經建成的基礎上，重新再開辟老教學樓后1.3畝空地作為“小菜園大德育”校內外實踐基地。

2、在選好的基地上科學規劃，突出實效，彰顯特色。即將基地規劃為14個方陣板塊，分別落實在12個教學班和男教師、女教師名下。再由責任區責任人集思廣益，結合學校、班級、學生、教師群體特長智慧給“園子”命名。

3、科學種植，總類齊全，倡導體現農耕文化、科技文化、生態園文化和雅俗共賞文化。

4、充分利用好勞動實踐課、科技實踐課、綜合實踐課和課外活動時間，全力打造科技校園文化氛圍。

四、實踐基地創建活動保障

1、學校統籌規劃，分區域統一種植品種，統一指導，確保蔬菜及瓜果數量和質量。

2、學校確保勞動工具及種子、秧苗和各種澆水、施肥設施設備。

五、實踐基地創建活動工作領導小組

組 長：李正強（校長）

副組長: 羅德友（分管德育，具體負責工作指導和實施落實及監督）

成 員：各年級班主任、工會負責人、后勤負責人、少先隊負責人、教代會負責人

六、時間安排

第一階段：3月1日至3月10日前完成基地規劃，完成土地深耕，完成14個方陣板塊設計，把“園子”落實在12個教學班和男教師、女教師名下。第二階段：3月11日至3月21日完成“園子”命名，完成種養，進行階段驗收評比。

第三階段：3月22日至5月20日，加強“園子”管理。跟進種養實效，進行質量評估和工作小結。

涼風小學德育工作領導小組

2016年2月28日