第一篇：市骨干教師跟進培訓的心得體會

參加市級骨干教師培訓的心得體會

圍場縣先任學校：王越超

我作為一名市級骨干教師來參加市教育局組織的跟進培訓，我很期待能得到更多老師的好的經驗。我十分榮幸地參加了這次市級骨干教師培訓。我深知參加本次培訓對自己來說意味著什么，因此我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，認真的記學習筆記，并且積極的參加老師組織的各項活動。在參加培訓的學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏，學習逐漸地使我感覺獲益匪淺，每個人的發言和專家的講解都令我大開眼界。經過緊張而充實的學習，我有了不小的收獲，現總結如下:

一、本次培訓不僅使我對理清課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中的一些問題提供新的解決思路與方法。如：王佐老師的專題講座使我知道了觀念的重要性以及如何轉變數學教學過程中重難點的把握，對于中考不考的知識如何處理，中考的熱點又如何處理，讓我真正的知道了在今后的教學如何處理一些知識點。

二、領會了教材特色，強化了專業知識，增強了解決問題的能力。如聽了承德九中老師的課，我知道了要學會“用教材”而不是“教教材”，要學會創造性的使用教材，認識到了課標的重要性。在一定程度上提高了自己現代教育技術的運用水平。通過聽課知道了如何更好地利用現代技術去搜集資料，如何更好地去學習，如何更好地利用現代教育技術引起學生的學習興趣提高學習效果。戰勝了職業倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業理想。認識到學習的重要性，很佩服她 的那種執著的精神，相比之下，自己更應該學習，不要虛度光陰，讓自己的時間用在自己的教育事業上，努力完成黨的教育事業。

三、以前，我不太注意自己的衣著打扮，聽了老師的課后我才認識到這方面的重要性，提升自己的形象，提高自己綜合素質。結交了良師益友，通過跟他們的交流，使我在教學思想、教學技能、教育科研能力、教育創新能力等方面得到了很大的提高。在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是老師們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走，使自己在教學的道路上有一個新的發展。

本次市級骨干教師跟進培訓，雖然時間很短，但是帶給我們的啟發和經驗卻是一筆永久的精神財富，指引著我更加努力地去探索，去奮斗，去為祖國的教育事業貢獻自己的光和熱。

第二篇：體育骨干教師跟進式培訓心得體會（范文模版）

在這個秋天，甘草的香味季節，我榮幸地參加了xx城市體育骨干教師的后續培訓，在過去幾天，中國科學院教育研究所的講師醫生，還從當地的體育教師老師老師，郭老師，以及來自省體育教育的首席專家趙老師，以及物理站站長王天師，五十四位校長李軍，他們談論，所以熟悉，談論體育教育應該如何教導體育教師如何教學，如何教導體育老師如何教學，如何評價體育教育，體育教師如何開發，我們如何開展大班和足球訓練，這些教師深入學習，領先，學習下來，感覺很深，有很多收獲，現在體驗經驗的整理如下：

1，醫生開場后的第一個演講，她的演講主題集中在課堂觀察，提高教學能力，字幕是良好的體育教育的良好策略。她提出了每個人同情的良好體育標準，良好的階級看到六性，真實性，完整性，準確性，新穎性，有效性，安全性。物理教室教師應該學會觀察，仔細把握細節。細節決定一個人的能力。教室觀察什么？觀察了聽情況，發現滑落 看到學生不學習的研究，發現時間浪費了，減少了顯示的頻率;五觀看學生評價，發現學生不學習學生，8觀看學生表現，找到道德教育的機會，減少錯誤的指導;九手表安全預防措施，發現安全隱患，安全形勢的安全，發展形勢，注重安全防范。俞博士的演講既是實踐經驗的談話，也是研究和研究的成果，非常實在，符合教學實踐。

2，趙老師的演講題目是看課，評估什么東西，看體育部分看看什么，怎么看，什么？

看什么？看到學生，學生參與國家，身體發展，技能掌握，情感意志;兩個老師來看老師的教學，講解，示范，組織，應變;三看看方法看看方法是否有效;四，看場地設備，看看是否干凈，平整，合理，安全;那么教師如何作為一門課？我們看看，看看所有，看看所有的方向。專注，有重點 觀察研究的特定方面。他告訴他們，作為一個法官是如何看待階級，看正常的階級要寬容，理解，看大局。看看觀察類，要嚴格，挑選看細節。作為我們的老師，同行專家看到正常的類，找到真正的問題。它是什么？評價的優點，亮點，教師風格，教學設計，課堂實施等，找到問題，找錯了。評論如何評論呢？優點說，問題要說通過，方法給夠夠。體育教師在教學中避免以下行為，一個大喊，大聲譴責學生;第二是少年作為成年人;第三是太長解釋，或只是一個長期的做法。第四，在課前批評學生，可以個別批評。五是經常被打斷的學生的游戲，練習。六是太重視游戲的結果。趙開峰是開封市出身的專家運動教師，河南省首席體育教學專家，實踐知識，理論知識進入系統，教學法，我們也很有趣聽。有一種長期的干旱感。

3，陳剛臺演講實話，地氣，還有幽默幽默，智慧。他做足球應該為所有的學生，讓我開明，我只是盯著我們的八年級，我們腳 團隊;他說，三年不學，導致十年后的恐懼，二十年的平庸，一生的斗爭，導致教師深思;課程改革必須要進行，舊的方式只能教老的結果，只能重復昨天的故事;作為老師有一個好的心態，社會不是完美的事情太多了，我們不能改變社會，改變社會是學習大事，我們只能改變自己，讓他們的青年Flash在操場上。給我們體育教師指出工作方向，指出目標。他還提到，學生應該玩，玩，玩美國體育目標，體育應該快樂，孩子們應該快樂。

課程的目標包括課程的目標，其包括運動參與的目標，運動技能目標，身體健康目標，心理健康和心理健康目標。社會適應目標。當談到老師的課程計劃時，他說，教法沒有法律，課程計劃多種多樣，沒有統一的格式，但一般的原則是課程計劃應該簡單，清晰明了。現在提出的一個新時代的課程計劃應該保留五分鐘，輕松抓住學生的閃點;第二，教師和學生應該與互動緊密相連;三，注意課后摘要。做它 體育教師有自己的信念，也就是說，在堅強的品質，塑造的形象，有所作為的地位。我還沒有看到一個課程的目標，目標是確定進步的方向，這個區域我想彌補，為了目標在胸部清晰，讓體育教學有教學規范。

5，閆老師做國立學生身體健康數據報告課程，今年測試完成時間9月10日至10月30日，11月30日完成學校測試數據報告工作。應注意學生系統和學術系統數據的交換功能。但也訓練足球教學，天氣不錯，溫度適宜教技術，在足球教學中，運球技術至關重要，傳球技術是最重要的，這兩個應該經常練習，練習得好。哪一種技術他用了幾個字一般都很好，捏捏結束卸下，拉拉扣扣。

6，郭建軍老師的報告作為總結出道，他的課程首先是戶外練習班，其次是室內理論課。外語學校白教師在足球課上，作為一個整體很好，準備使用足球文化來慶祝勝利的打擊胸部，助長浪潮，小說的形式。主題 部分學習型組織到位，以各種形式實踐。缺點我和城市的潘老師的意見，準備球的腳的活動和頭的頭的教學不一致;技術解釋太簡單了;練習推薦先讓球在前額前面接觸，練習會有一部分動作在外觀上會更好。三個來到臺上評論老師談到優勢，談到缺點，說得很好。郭老師終于指出了一個致命的缺點，顯然二十分鐘的主班，白老師三十分鐘，嚴重加班，他指出主課程20分鐘只在主要材料上，只有基本部分準備部分聯系學生開始上課之前，結束部分不執行。他還談到了三種類型的體育教育在這個問題上。第一類是安全系數越高，體育越難，找到減少安全系數的方法，減少困難，一步一步教。第二類是低安全系數，較不困難的體育課，這樣的類在開始和結束部分，努力使你的課程小說，以各種形式。第三類是安全因素中心，體育教育的中間難度，在組織的基本部分，教學方法，努力的重重困難。本課程的重點是課程準備，不僅僅是課程只有花架，沒有物質。作為前任，他告訴我們，一個成功的老師有一個高IQ，EQ和逆境，什么是逆向的業務，是一個人對抗挫折，壓迫頂端的能力。

讀取成千上萬的書籍數千英里，數千英里以上千里以上閱讀無數人，閱讀無數作為導師指導。由老師容易得到，分區很難找到。所有的老師在培訓是好的，偉大的，他們或在某一領域的艱苦的研究，富有成果，或在教育和教學善于思考，總結，學習，自給自足，非常偉大，我們學習例子，也給我們指出了路，指出了進步的方向。體育教師要做點什么，可以有正確的地方。前段時間看到一位高級老師會分為幾種類型，工匠，老師，老師，老師，老師，你想成為什么樣的老師？體育是科學，體育是教育，親愛的體育老師我們真的想做點什么，不能平庸，當你成為一個學校的寶貝，誰可以說體育老師沒有地位，體育老師是五大三粗。

第三篇：市骨干教師培訓心得體會

市骨干教師培訓心得體會

孟利曉

短暫的骨干教師培訓生活，讓我感受到的不僅是一些表象，而是有更多的收獲。這次的培訓，讓我收獲了許多專業知識，更收獲到了一種無私的精神，專家老師們毫無保留的將他們多年的研修成果深入淺出的呈現給了我們，讓我們在最短的時間內吸收。

在這一系列的講座中，岳亞平教授講座給我留下了深刻的印象。她從教育活動內容、活動目標、活動準備、活動過程、活動效果幾個方面進行了具體詳細地闡述，且利用大量案例指導我們分析、解讀與調整，從關注教師的“教”和幼兒的“學”兩個方面，讓培訓的教師充分理解幼兒的學應體現學習方式的“適宜性、參與性”；教師的教包括教學目標的適切性；內容的生活性、整合性、挑戰性；過程的有效性等。圍繞幼兒開展的一切活動，包括給幼兒提供的物質、精神環境，都應體現正確的教育觀、兒童觀、教學觀，考慮幼兒的實際需要，并指向幼兒未來的發展。在學習中不僅讓我對評價活動有了更加深入的認識，也對我以后的工作具有指導意義，為提升我園教師的活動評價能力與反思水平提供了依據。

一、問題

專家們談及到幼兒園教師專業標準的問題，以及為什么幼兒園教師不能像醫生、律師、工程師、教授那樣享有社會聲望和社會地位，值得我們去深思與反思。這與我們老師隊伍素質與專業化程度是不能分開的。教授從教師如何做才能成為研究型教師這方面入手，深入淺出的為我們幼兒教師的發展指明了道路。

二、榜樣

幾天來我們共參觀了外院及六一二兩所名園，很有感觸。走進這兩所幼兒園都有走進一所別墅的感覺。每一所幼兒園都有著高大挺拔的樹木，如天鵝絨般的草坪，寬闊的戶外游戲場、各種材料豐富的游戲室，各班溫馨的家具、柔曼的窗簾，整潔的盥洗間。尤其值得我們學習的是每個年齡班的活動室內外都有豐富的活動區角和老師創設的幼兒作品展示區。

這些環境的創設無不體現出幼兒園的園本文化，以及教師的教育理念。環境是無聲的教科書，利用隱形文化的教育功能，最能發揮幼兒的想象力，給孩子良好的視覺經驗，讓孩子浸潤在有文化積淀的環境中，對孩子的影響不是短期能看出來的，但影響力絕對是深遠的。

就這次看到的幼兒園，想到了自己的幼兒園。反思自己幼兒園，雖然資金保障上不能和我所看到的幼兒園相提并論，但重要的是要讓自己的教育理念在環境上表現出來。給孩子提供花費少、利用率高、深受幼兒喜愛的低結構活動材料，充分發揮本地特有的自然資源，讓孩子們的游戲活動更接近自然環境，更生活化，這是我要努力的方向。

最為欣賞的是幼兒園管理與特色教育突出的外院園長的精彩講解，借用一句俗話：不怕做不到，只有想不到。在園長的講解中，大量運用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的剖析了管理中存在的困惑，讓各位教師明確了管理的方法，如：規則的引導，情感的溝通，互動指導，榜樣激勵、目標指引等等。園長充滿激情，睿智，大方而富有感染力的講解在我心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們日后的工作中影響深遠。她們幼兒園自主教材、自主活動的研發，讓孩子們真正的釋放自己，是值得我們去倡導和學習的。

三、修身

這一點不是談專家們的講座，這是我從參加培訓第一天至今思想上發生的轉變。如今的社會生活是一個快節奏、壓力大的大環境。留給我們真正靜下心來去思考，去學習，去探究的時間很少。這次培訓的安排，把來自洛陽市的幼教同仁隨機組合分班分組，提供了大家相識相知的好機會。難得有緣讓原本不同環境的同行們真正同吃同住在一起，彼此親近，交流，建立感情。各縣區不同的學前教育的發展，好的做法，好的想法，彼此碰撞出了火花，并且今后還會在網絡中不斷聯系與交流。

幾天的短暫相聚，收獲的思想不斷，友誼不斷，與教授的聯系不斷，走出骨干教師的培訓，相信我們的路會越走越寬。

第四篇：2011市級骨干教師培養對象跟進培訓總結

2011市級骨干教師培養對象跟進培訓總結

繼《2010年承德市骨干教師培養對象培訓》學習之后，非常有幸在2011年12月3日——7日再一次參加承德市數學骨干教師培養對象跟進培訓學習。在集中培訓的四天中，我認真地聆聽了人大附中校長肖遠騎校長、省教育廳智學博士兩位專家的講座，參與了與專家的交流互動；聽了名師——市民族中學萬黎明校長的示范引領課和學員代表史淑君老師的同課異構課，還聽了高懷存、鄒連友、王麗艷等多位優秀教師的說課以及觀摩了多節優質課，領略了他們的教育思想、先進的教育理論和教學風格；并聽取了專家的點評；也和幾所學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我覺得自己教學水平有了一定的提高,教學觀念也發生了較大的改變。短短的幾天學習，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學生涯。下面簡單談談我幾天來的感受。

一、聆聽專家報告，感悟教育真諦

聆聽肖遠騎校長的《國際視野下中國基礎教育及高效課堂》的報告，從理論上讓我對教育有了新的認識。教育既要有世界的眼光，又要有未來的眼光，教育不能脫離社會、文化背景，不能背離教育、教學原則，才能形成真正意義的學生自主和教育繁榮。教育改革的深水區在課堂，那么，如何打造高效課堂是教師不懈的追求。知識是生成的，是不以人的意志為轉移的客觀事實，是外在于人的，是會被遺忘、會衰老的；教學是知識傳遞和技能訓練的過程，帶不走的是知識，帶的走的是能力；課堂是讓學生通過觀察、思考、操作、探究發現等一系列身心活動體驗知識的科學價值，從而形成終身學習的能力。因此，教師要做清醒者，審視教育的真諦，打造適合學生發展的教育教學模式。作為一名數學教師要有不斷的進取、鉆研精神，要不斷的進行學習，不斷地充實學科知識。同時，要善于積累和總結，完成一個心理與知識的積淀，豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學方法，不能忽視學生的長期發展。總之，教育的本質是對話、是喚醒，教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云追逐另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

二、關注教師專業發展，領略專家教師特質

智學博士的《教師專業發展階段與專家教師的特征》的講座，闡述了教師專業發展的幾個階段：前經驗期、經驗期、認識期、價值期和審美期，并將各階段的特征精辟的講解與剖析。智學博士還結合自己親身經歷，將教師肩負著千萬個家庭的幸福的責任感和使命感娓娓道來，可謂是語重心長。幫助我們分析了學生的年齡特征和個體差異以及教師的職業倦怠和自我調節方式。學員間相互交流探討，抒發各自的觀點，彼此取長補短，反思自己的不足。在很多問題上產生共鳴，1特別是實現課堂高效的問題，其實質是如何實現課堂對話方式的問題，真正建立互動開放的師生課堂對話的學習共同體——是我們教師共同的追求目標。總之，教師自己要準確定位，找準目標，才有努力、發展方向。

三、觀摩專家引領課，感受名師的風采

觀摩了民族中學萬黎明校長的示范引領課和學員代表史淑君老師的同課異構課，還有高懷存、鄒連友、王麗艷等多位優秀教師的多節優質課，領略到了他們的教育思想、教育理念、教學風格。加上專家老師的點評，起到了畫龍點睛的作用。這幾節課的內容各異，教師教學風格各異，但有共同的理念：一是創造性使用教材，二是努力構建師生、生生互動的教學模式，三是注重數學思想、數學方法的滲透，四是根據需要選擇輔助教學工具，最重要的是幾位教師都努力培養學生能力、方法。

反思本次培訓，我覺得在新課程教學中教師要做到“腦中有課標、心中有教材、眼中有學生、手中有特色”。這就要求我們教師首先善教。

要善教就得善學，學習現代教育理論。數學教師專業發展的教育行動，通俗地說就是經常“回頭看”、不斷“朝前走”。課堂教學的改進，需要教育理論的指導；“回頭看”做得怎么樣，需要教育理論的支撐；“朝前走”定位在何處，需要教育理論的引領。

教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。陶行知說：你要教你的學生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學生虛心請教，你便不知道他的環境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導他。教學活動是教師教與學生學的一種雙邊活動。對教師來說，教學內容信息的輸出和學生反饋信息的輸入，在課堂上兩個管道都應該是順暢的。就學生而言，教學內容信息的輸入和學習過程信息的輸出，在課堂上兩個渠道也應該是透明的。

善教應正確理解“不是教教材，而是用教材教”。“教教材”意指把掌握教材當作唯一目的，教師的任務只是將教材“復制”到學生的頭腦中，學生成了“容器”。“用教材教”，把教材使用當作達成教學目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要創造性地使用教材，課本內容可以一成不變，但教師理解、整合教學內容要變化，“條條大道通羅馬”，用最符合教情和學情的方式達到教學目的。但“用教教材”并不是脫離教材，隨意拓展、發揮，要準確地理解教材所呈現的知識內容，把握好教學任務與教學目標一致性。教學目標定位要準確，其實質上就是指符合學生實際，不偏高也不偏低，學生的現有基礎是教學的起點。還要教準內容，切實讓學生理解數學本質和掌握核心方法。要仔細分析教材編寫意圖，教之道在于度，不領悟教材就不可能把握好“度”。

數學教學改革的核心是減輕學生負擔，提高教學質量。“減負增效”要實現“兩個轉移”：要給學生“減負”，教師必須自我“加壓”；要給學生課外“減輕負擔”，必須讓學生課內“吃飽吃好”。

培訓雖然結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止！在今后的工作中我將勤于學習，積極投身教科研，探索適合自己學生的教學方式方法，努力打造高效課堂，使自己真正起到一個骨干教師的作用。

第五篇：跟進培訓學習心得體會

跟進培訓學習心得體會

通過這次培訓學習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。教學以來腦海里就一直在思考著如何“讓激情燃燒我們的課堂”。通過聽完展示課和講座后給了我深深的體會：

我們的課堂需要熱情，同樣需要激情，課改前與課改后，我們的課堂教學手段發生了很大的變化，由課改前的生聽師說的“滿堂灌”的方式轉化為課改后學生自主學習、互助學習的課堂教學方式，使學生能夠主動地獲取知識，那么，如何才能夠讓學生具有主動性呢，除了培養學生的學習興趣外，更重要的就是“激情”，學生的激情與教師的激情，都是課堂上不可缺少的激勵因素，它既能培養興趣，也能調節課堂氣氛，減緩學生的學習壓力，學生的激情緣于教師激情的染化。而教師的激情體現在教師的表述語言和肢體語言。

教師語言的表述應具有抑揚頓挫。如果一堂課里，教師一直以一種平而淡的口吻進行交流，會使聽者處于一種半睡眠的狀態，或者是疲憊狀態，容易產生一種厭倦與煩躁的情緒，就算是表揚，學生也會覺得無趣，無精打采，淡而無味。如果課堂上能以一種向上、活躍的心態出現，運用具有激勵性、強調性的語言表述，把學生的注意力集中；以音速、音量來指示學生，突出重點、突破難點；同時也能夠運用音速、音量來調節課堂的學習氣氛，把學生的學習興趣調動起來；同樣的一句話，運用不同的表達方式就能收到不同的效果，這就是教師表述語言的激情體現之效。

肢體語言是運用教師的身體“說話”。一個表情，一個手勢、一個動作都能起到激發學生的激情作用，更能引導和幫助學生理解知識，掌握知識，如：該生突破了難點問題，給他一個微笑，一個頂呱呱的手勢，他會很滿意，很自信，很積極參與。就這樣一個小小的肢體語言直觀地呈現，不但能引發學生思考，更能有效地引導學生解惑。課堂上教師表述語言和肢體語言并用，是教師激情燃燒的火種，這激情的星火能夠燃燒我們的課堂，使學生學而不厭，使學生樂學求知，使學生處在快樂學習的氛圍中。

在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片新天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步。