第一篇：幼兒園大班數學活動：6的組成[大全]

活動目標：

1、學習6的組成，知道6分成兩份只有五種分法。

2、初步感知數的分合的有序性，3、要求幼兒學習按指示進行操作，并學習用指示檢查活動的過程和結果。

活動準備：

雙色圓片若干、乒乓球若干、記錄紙人手一份、鉛筆若干。

活動過程：

一、復習5的組成。

玩碰球游戲。

二、學習6的組成。

1、出示放有乒乓球的盒子，演示“小球分家”。

今天老師帶來一個盒子，盒子里有小球，一起來數數有幾個小球？（6個）把板抽掉，看看紅房子里有幾個小球？綠房子里有幾個小球？（4、2）那就是說6可以分成4和2。我們趕快用筆把它記錄下來。

2、老師還帶來了笑臉娃娃和哭臉娃娃，它們來變臉魔術。它們從高高的地方跳下來，看看有幾張笑臉，幾張哭臉。（4張笑臉，2張哭臉）說明6可以分成4和2。6除了這樣分，還可以怎么分呢？

3、講解操作要求。

請幼兒自己找一個游戲去玩，發現不一樣的答案就記錄下來，4、講解操作結果，教師記錄下來，集體讀6的分成。

三、重新演示“小球分家”，遮掉盒子，猜猜6個小球分成了幾和幾；遮掉半邊，猜猜這邊會有幾個小球？演示“變臉游戲”，先猜后看。

四、交換玩游戲。

第二篇：大班數學6的組成

數學活動《學習6的組成》

設計意圖：

新《綱要》要求幼兒從生活和游戲中感知事物的數量關系，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決合作能力，幼兒在認識5的組成基礎上學習6的組成。通過學習能使理解整體與部分、部分與整體之間的關系，為學習加減法打下基礎，進一步加深幼兒對數概念的認識，在活動中培養他們的 觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發展

活動目標：

1、感知6的組成分解，進一步體驗總數與分出兩個部分數之間的關系，初步感知和體驗兩個部分數之間的互補和互換關系

2、學習用分合式記錄分合的結果，并用語言表達出來。活動準備：

1.分合式記錄紙，筆若干

2、瓶蓋，豆子，花片各若干組（每組數量均為6）活動過程：

1.以問答歌的游戲，復習5以內數的組成分解。

玩法：教師問：“小朋友，我問你們，5可以分成幾和幾？”幼兒回答“謝老師，告訴你，5可以分成1和4,1和4合起來就是5。“

2.引導幼兒在操作中初步探索學習6的組成，感知總數和部分

數的之間的關系，以及互補、互換的關系。

（1）幼兒操作，教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒及時記錄每次分的結果。

引導語：這里有許多玩具，數量都是6個，請每個小朋友選一種玩具，把它分成兩份，試試有幾種不同的分法，并記錄在記錄紙上，再展示在展示板上。

師幼分享交流：a6有幾組不同的分法？（教師按序記錄幼兒分的結果）b6分出的兩個數，每一個數比6大還是小？c每次6分出的兩個數合起來是幾？

2.結合課件，復習鞏固6的5種分法。

小結：6有5組分法。分出來兩個較小的數合起來還是原來的數，總數不變。左邊的數逐漸變多，后面都比前面多1，右邊的數逐漸變少，后面都比前面少1，左邊多1，右邊就少1.3.分組操作活動:進一步學習6的組成。4.講評幼兒操作情況。5.結束語。

第三篇：幼兒園大班數學教案6的組成

幼兒園大班數學教案6的組成

幼兒園大班數學教案:6的組成 活動目標: 1.復習6的組成，學習有規律地將一個數分成若干不同結果的兩份。2.積極參與討論活動，大膽講述自己的意見。活動準備: 6的分合卡片，分類圖一張。記錄單、記號筆幼兒人手一份。活動過程：

1、復習5以內數的組成（1）游戲：碰球

游戲前，由教師確定碰幾球，如碰5球。教師問：“嗨，嗨，我的1球碰幾球？”幼兒答：“嗨，嗨，我的1球碰4球？”速度可隨著幼兒的熟練程度逐漸加快。游戲先集體后個人。（2）手指游戲

例如4的手指游戲。教師出3個手指，說：“4可以分成3和幾？”幼兒伸出1個手指，說：“4可以分成3和1。” 游戲先集體后個人。

2、集體活動：看圖分類復習6的組成

（1）出示分類圖，請幼兒邊觀察邊分類。引導幼兒將6朵花分成2份，并用數字做相應的記錄。

小朋友看這是什么？有多少? 這6朵花有什么不一樣？

請你把這6朵花分一分，有幾種不同的方法？請寫在你的記錄單上。

（2）出示放大的幼兒記錄單，請幼兒回答：你是怎么分的？為什么這么分？（強調記錄的先后順序。）

（3）請幼兒按順序排列分合式。請你把按順序排列的分合式寫下來。我們一起來讀一遍。

（4）嘗試交換位置排列分合式。

小朋友找一找，這分合式里還有什么小秘密？幼兒討論。幼兒講述討論結果，教師出示相應分合式。

教師小結：我們小朋友今天又學會了一個新本領，分合式不僅能按順 序排列，還能交換位置排列，現在我們一起來讀一遍。

3、游戲：開火車。鞏固分合式的交換位置排列。

今天我們來玩一個新游戲《開火車》，第一個小朋友說6的分合式，第二個小朋友用交換的方法把他說出來。

4、延伸活動

請小朋友回去試一下，用交換位置的方法排列4和5的分合式，看看你學會了沒有，好嗎？

第四篇：幼兒園大班數學活動7的組成

學習7的組成

一 活動目標

1、認知目標: 通過活動掌握7的組成，知道7有6種不同組合。

2、能力目標：培養幼兒語言表達和幼兒之間合作的能力。

3、情感目標：讓幼兒體驗購買東西的樂趣。二 活動準備

購物卷若干、水果卡片、小兔頭像卡、記錄紙、鉛筆等。三 活動過程

（一）開始部分

師幼打招呼，課前律動：手指游戲（一二，拍拍手；三四，招招手；五六，彎彎腰；七八，點點頭；九十，快坐好。）

（二）基本部分

1、情境導入，引起幼兒的興趣。

教師：“今天，小兔水果店開業了，這個水果店里的水果每個都賣7元錢。小兔水果店還為每個小朋友每人準備了1張購物卷呢。”

2、介紹并發放購物卷。

教師（出示購物卷）：“購物卷上有什么圖形？（圓形）“一個圓形表示一元錢，兩個圓形表示2元錢。這張購物卷是幾元錢？”（5元）為什么？（因為上面有5個圓）

“現在老師把購物卷發給小朋友們，每個人一張。”（除去兩個扮演“營業員”的小朋友）

“小朋友們仔細看一下自己手里的購物卷，是不是每張購物卷都比7元要少，那可以買到一個水果嗎？（買不到），所以我想讓兩個小朋友把自己手里的購物卷加起來，兩個人一起買一個水果，那接下來就得讓小朋友們找一找，看看哪個小朋友手里的購物卷加上自己手里的購物卷是7元，剛好可以買一個水果？并且買到水果之后要將你們倆用的是哪兩張購物卷，記錄到紙上。”教師示范記錄。

3、分兩組進行活動。

（1）每組選一個“營業員”（掛牌），其他幼兒去“營業員”那兒買水果，“營業員”一定要嚴格驗證幼兒是不是付了7元錢。

教師：“營業員一定要把好關，看看買水果的人是不是付了7元錢，不然會賠錢的。”營業員讓“顧客”買了水果后，讓顧客把自己買的情況記錄到紙上（教師巡回指導）。

4、教師小結幼兒操作情況。

教師：“小朋友們都配合得太棒了，都買到了水果，而且都做好了記錄，那我們一起來看看剛剛小朋友們記錄下的數字組合對不對。”教師將數字有序的幾組分合式記錄在黑板上。

5、知道7有6種不同的組合。

教師：“哦，原來7有這么多的組合呢，讓我們一起來按順序說一說吧。”組織幼兒認讀一遍，“1和6組成7，2和5組成7??，7有幾種組合？”（6種）

教師：“小朋友們都寫對了，真棒，我們來為自己鼓鼓掌吧！”（鼓掌）五 結束課程

好了，小朋友們不僅體驗到了購買東西的樂趣，而且還學會了這么多有趣的組合。那我們休息一下，下次再玩吧！

第五篇：幼兒園大班數學教案：學習6的組成

大班數學活動:送小動物乘汽車 學習6的組成一、活動目標：

1、幼兒在操作活動中歸納、總結、學習6的組成;

2、幼兒在活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄;

3、培養 幼兒積極動腦，大膽嘗試的優良品質。

二、活動材料：小動物卡片若干;畫有汽車的操作卡人手一份，幼兒記錄卡人手一份，糖果盒人手一份;背景圖一幅，糖果若干。

三、活動過程：

(一)、導入活動再過幾天就要過圣誕節了，森林里準備搞一場大型的圣誕舞會，許多小動物都要去參加。看，長長的車隊開來了，數數來了幾輛小汽車?(6)出示汽車操作卡。喲，每輛汽車上都有一個6，猜猜看，什么意思?(幼兒自由表述)對了，每輛汽車上只能坐6個小動物。

(二)、基本活動

1、來，看看你身邊的動物卡片，他們一樣嗎?(數量不一樣)2我們小朋友一起幫幫你身邊的小動物們，把他們一起送上汽車。記住：每輛小汽車上的小動物的數量合起來一定要剛好是6。幼兒操作活動，教師巡回指導。請幼兒說說，你的車上都坐了哪些小動物。(例：我的第一輛車上坐了一只小白兔，5只小花貓;第二輛車上&&)小組交流，個別回答。小朋友說的都很好，現在老師要請你們把送小動物的結果記錄下來。看，這是一張記錄紙，紙上畫的是6輛小汽車，和我們的小汽車排一樣的隊，(你的第一輛車上坐的是一只小白兔和5只小花貓，你就在第一輛車里寫上數字1和5)。

幼兒對照自己操作結果進行記錄。你能將你的記錄結果告訴老師嗎?(幼兒表述，教師在黑板上記錄)、結束部分，送糖果。我們小朋友真能干，不但幫小動物乘上了汽車，還學會了記錄，現在我們一起準備好，開上小汽車和小動物們一起去參加圣誕晚會吧。(聽音樂，幼兒做開汽車動作)晚會現場到了，看看圣誕老人今天都準備了什么禮物?(各種糖果)圣誕老人還準備了這么多糖果盒子，請我們小朋友幫助他來包裝糖果。

記住，每個盒子了只可以裝6個糖果。你一邊裝一邊說，幾個紅色的糖果、幾個蘭色的糖果、幾個黃色的糖果，一共是6個糖果。裝好以后你可以送給周圍的客人老師檢查一下，你對嗎?如果正確了就請你把它送給圣誕老人。

四、注意事項幼兒在送小動物乘汽車時，要給予幼兒充分的活動時間;給幼兒充分表述的時間與機會，讓幼兒在說的過程中感受數的分合;記錄活動要根據自己的操作結果進行;在表述記錄結果時，讓幼兒感受到數的分合不光是兩個數字，還可能是3個或者是4個數。