第一篇：幼兒舞蹈中的德育教育

舞蹈藝術教育是對少年兒童進行美學教育的重要手段之一，在少兒成長過程中，占有重要的位置，可使他們得到情操和情感方面的教育，從愛祖國、愛人民、愛一切真、善、美的事物中，喚起兒童對周圍事物的興趣，增長知識，提高智力，從而提高兒童的審美情趣和能力，培養少年兒童對自然美、社會美、藝術美的認識和欣賞能力、辨別美與丑、善與惡的能力，培養兒童心靈美、行為美的崇高思想境界。美育中包含著德育，德育中滲透著美育。舞蹈教育就是讓學生通過自己的肢體表現舞蹈語匯，來表達人類的真、善、美，在潛移默化中不知不覺地受到思想教育，從而培養少年兒童的愛國主義精神，提高民族的自尊和自豪感。

普及少兒舞蹈教學是當今社會的需求，而做好少兒舞蹈基本功訓練是學好舞蹈的基礎，孩子們在老師指導下通過學習舞蹈基本功，豐富美育知識，學習健康優美的舞蹈文化，增強孩子們的身心健康、訓練協調的形體并加強孩子們的交流與友誼，提高孩子們的悟性，滿足孩子們文化娛樂與社會交易能力提高的需求。艾舞張老師指出，教的本質在于引導，引導學生對事物的興趣，啟發學生的創造力。引導又主要靠我們用語言來展現教師個人的教學魅力。它包括機智、幽默、情感等對音樂教學的綜合體現。教師要在教學實踐中積極探索，學習創造，不斷積累課堂教學藝術。還給孩子們一個自由、自在、自然的天地。

一是通過少兒舞蹈教育，可以陶冶少兒的情操，培養少兒對美的追求。少兒舞蹈教育通過優美的音樂、優美的旋律、優美的舞蹈動作的有機結合，塑造出了優美的舞蹈形象。少兒在學習、訓練表演的過程中會受到美的教育，尤其是一些健康向上的少兒舞蹈節目，都具有十分豐富而且符合少兒思想特點和心理特點的思想教育內涵。少兒通過訓練、表演，教育了別人，自己也受到了思想教育。

二是少兒舞蹈教育可以培養少兒的吃苦精神，磨煉少兒的堅強意志。少兒舞蹈教育對于教育和受教育者，都是艱苦的。受教育的少兒可以通過這種艱苦的學習過程，受到吃苦精神和堅強意志的教育。

三是少兒舞蹈教育是培養少兒團隊精神的一種好形式。少兒舞蹈教育一般是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動。在教學、訓練、排練、表演等方面有嚴格的統一性、規范性、強制性。這種統一性、規范性、強制性有助于培養少兒嚴格的紀律觀念，有助于培養少兒的團結意識、協作配合意識、榮譽觀念及團隊意識。目前，少兒中獨生子女比較多，在城市少兒中獨生子女已占絕大多數。由于各種原因，一些少兒缺乏團隊意識。因此，通過少兒舞蹈這種教育形式，對少兒進行團隊精神的培養，是十分必要的。

四是少兒舞蹈教育的德育功能是通過少兒自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正體現了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則，符合少兒思想品德形成的規律。

其實臨陣怯場和不喜歡冒尖是兩回事兒了，臨陣怯場說明孩子還是有很大的上臺的欲望的，那還是多鼓勵一下吧，怯場的原因大都是還沒有足夠的自信，那樣家長可以幫他分析一下，告訴他到臺上把自己的觀點告訴別人，是一種分享，沒有什么不好意思，即使說的不那么流利，也會得到小朋友喜歡的。可以試著先在家里做一個小小舞臺，表演給爸爸媽媽看，慢慢的再過渡到比較多的人。

如果孩子不喜歡冒尖，那就別給孩子太大壓力，不要每次都讓他上臺，可以在他有話想說時，再鼓勵他

蔡元培從心理學的視角論述過文藝、美育方面的問題，因而他的文藝與美育心理之思想，尤其美育及美育心理是他的教育思想中的重要組成部分。蔡元培認為:“文化是意志活動的現象。意志的活動，恃有兩種能力:一是推理力，以概念為出發點，演成種種科學;一是想象力，以直觀為出發點，演成種種文藝”。這里的“意志活動”，“推理力”、“想象力”都是心理學上的概念，將文藝看作是人一種直觀的充滿想象力的意志活動。為了進一步論述文學與科學的差別，他舉例說:“同一自然景物，在科學上為形體解剖，生理實驗，用途改造等等，而文學家乃注意于色、聲、香、味之觀賞的描寫與印證，完全為超實用的。”他還指出藝術的種類，不外乎視覺的和聽覺的兩大類，而文學則是綜合視、聽兩覺的?？傊?，在論述藝術和文學問題時處處采用了心理學的視角。美育更是蔡元培非常關注的問題。他最早譯出美育一詞，也就是美感教育。他認為“美育者應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也?！薄叭巳硕加懈星槎⒎嵌际莻ゴ蠖呱械男袨椋@由于感情推動力的薄弱。要轉弱為強，轉薄為厚，有待陶養。陶養的工具，為美的對象，陶養的作用，叫做美育?！北M管現在看來，美育并不完全應用美學理論，美育的作用比陶冶情感更廣泛，但將美育從美感來認識是富于深刻的心理學內涵的，這正是美育心理的一個關鍵問題。產生美感需要感知、理解、想象參與到人的情感中去，是多種心理功能共同活動的結果，而情感在這里處于核心地位，這是一種深刻的心理學思想。蔡元培還提出了“以美育代宗教”的觀點，提倡以美育破除迷信。他認為宗教起源于人類的3種精神作用，即知識的要求，意志的愿望和情感的需要，3種作用常兼而有之。隨著社會的進步，科學的昌明，知識作用和意志作用逐漸與宗教脫離，惟宗教廟宇、宗教音樂與舞蹈等的美術作用還結合在一起，通過情感產生影響。他說:“宗教上被認為尚有價值的，止有美育的原素了”。“在宗教的儀式中，就丟掉了智德體三育，剩下的只有美育，成為宗教的唯一原素”。而美育與宗教有分合兩種情況，“應舍宗教而易以純粹之美育?！睆男睦韺W看，人總是受某種信念、信仰支配的，以美育代宗教的思想是積極的，蔡元培的文藝與美育心理之思想，開了我國現代文藝心理與美育心理學之先河。

案例背景

舞蹈是幼兒園藝術的教育內容之一,是在音樂的伴奏下根據音樂的性質,以動作姿態來表現音樂形象的一種形式。我班幼兒喜歡音樂舞蹈，無論在什么時候，孩子們一聽到旋律優美的音樂，就會蹦蹦扭扭、手舞足蹈。在教師的指導下，經過近兩年的學習，孩子們能夠按音樂的節奏做簡單的模仿動作和舞蹈動作，能根據音樂性質的不同創編簡單的動作，初步了解一些創編韻律動作組合的規律。于是我班的“星光大道”便成了孩子們展示自己的快樂天地。今年“六一”節，為了滿足幼兒上臺表演的愿望，我邀請了一大半幼兒參加舞蹈演出。

案例介紹 案例一

五月中旬，在舞蹈房內，我們正進行六一節目的排練。孩子們認真的模仿教師的每一個動作，對著鏡子努力把自己的動作做得最好，在老師的鼓勵聲中孩子們露出滿意的笑容。中途休息的時候，幾表演葵花的小朋友露出淡紅的小膝蓋談論著。沐陽說：“剛開始跪地時候紅紅的，真有點疼”，“我也是”依娜用手摸了摸膝蓋，“現在不疼了”。當音樂再次響起，孩子們小鳥似的回到自己的位置，擺著各自的造型跪好。案例二

演出那天，我班的舞蹈剛結束，臺下響起一陣陣雷鳴般的掌聲。子涵媽媽告訴我說：“項老師，我們得先走了，昨天子涵有些發燒，吊了一瓶水，今天好多了，本打算不讓她參加演出了，孩子不愿意，想化妝上臺表演，還說少了她一人舞蹈就不好看了。所以我和醫生約好演出后再去醫院?！蔽倚奶鄣囊话寻炎雍瓟堅趹牙?，抱了許久許久??

案例分析

以上案例在我們排練節目當中都可能遇見過。幼兒舞蹈是藝術教育的表現形式，它舞蹈性較強，藝術性較高，又直觀形象、生動活潑，深受孩子們的喜愛。一個好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進孩子們身體素質、智力開發、及美育教育等綜合素質的提高，更重要的是舞蹈特有感染力，能夠培養幼兒良好的思想道德品質，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。

我認為幼兒舞蹈排練中的德育教育功能主要體現在四個方面。

1、通過幼兒舞蹈排練，幼兒學會感知美、表現美，提高審美能力。

幼兒舞蹈有詩意的構思，有美的藝術造型，有活潑可愛的兒童形象，有悅耳動聽的音樂旋律。幼兒舞蹈藝術通過孩子們的內在韻律和形體節奏的柔和，展示多彩的思想感情，在身心自美的過程中給人以美，是一種集內涵外延于一體的理想的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中去感知美、表現美。在排練中，每個孩子都為其表演的角色著迷在排練中，但又為其所表演的角色中舞蹈內涵的感知所困擾，但孩子們一遍又一遍不厭其煩地學著、練著，始終不肯放棄。終于，汗水沒白流，勁兒沒有白使，演出的成功使孩子們通過表現自己的美來，來真正體驗到了舞蹈的美，感受“付出”的美。同時在觀看其他班級的幼兒表演的同時，老師也不失時機的講解，誘導，指出別人的優點，學習別人的經驗，提高幼兒的審美和辨別能力。

2、幼兒舞蹈排練是培養幼兒團隊精神的一種好形式。

幼兒舞蹈教育一般是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動。在教學、訓練、排練、表演等方面有嚴格的統一性、規范性、強制性。這種統一性、規范性、強制性有助于培養少兒嚴格的紀律觀念，有助于培養少兒的團結意識、協作配合意識、榮譽觀念及團隊意識。目前，幼兒中獨生子女比較多，在城市少兒中獨生子女已占絕大多數。由于各種原因，一些少兒缺乏團隊意識。因此，通過少兒舞蹈這種教育形式，對少兒進行團隊精神的培養，是十分必要的。

3、通過舞蹈排練可以培養幼兒的吃苦精神，磨煉幼兒的堅強意志，以及奮發向上的思想品質。

幼兒在排練舞蹈時是很艱苦的。每一個動作的成功都需要付出很大的努力。而現在的孩子都是獨生子女，很多孩子剛開始練習時，因為苦、因為累、因為酸而掉淚。我經常引導他們向大班的哥哥姐姐學習，講述楊麗萍、邰麗華等感人事跡，讓孩子們從小就認識到吃苦是為了什么。還告訴他們“苦盡甘來”的道理，只要努力拼搏，汗水、淚水都不會白流，總有一天會換來鮮花和掌聲的。很多孩子剛參加排練時，跪總跪不好，讓他們雙手舉高，總是酸的掉下來，有的則偷懶不用心做。我就選出動作做得較好的思彤、依娜來作示范，讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發了每個孩子的好勝心，調動了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。排練時，劉奇頭一天還要在老師的幫助下，才能艱難學會老虎打斗的動作，兩天后，劉奇已經自己能跟著音樂和其他小朋友配合了，原來不服輸的他天天回到家在請媽媽幫忙對練，對著鏡子練。孩子們都情不自禁地給他鼓掌。通過訓練，孩子們忍受著苦，忍受著痛，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性，從小就樹立了知難而上、奮發進取的精神。特別是當辛勤勞動獲得榮譽的時候，孩子們笑得是那樣甜、那樣開心，又加強了孩子們的集體主義意識。

4、幼兒舞蹈排練的德育功能還能通過少兒自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正體現了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則，符合幼兒思想品德形成的規律。

少兒舞蹈教育的德育教育功能主要體現在四個方面。

1.少兒舞蹈教育是培養少兒團隊精神的一種好形式。

少兒舞蹈教育一般是一種集教學、訓練、排練、表演為一體的教育活動。在教學、訓練、排練、表演等方面有嚴格的統一性、規范性、強制性。這種統一性、規范性、強制性有助于培養少兒嚴格的紀律觀念，有助于培養少兒的團結意識、協作配合意識、榮譽觀念及團隊意識。目前，少兒中獨生子女比較多，在城市少兒中獨生子女已占絕大多數。由于各種原因，一些少兒缺乏團隊意識。因此，通過少兒舞蹈這種教育形式，對少兒進行團隊精神的培養，是十分必要的。

2.少兒舞蹈教育的德育功能是通過少兒自己參與、自己感受、自己體驗的形式來實現的，真正體現了寓教于學、寓教于樂和自我教育的教育原則，符合少兒思想品德形成的規律。

3.通過少兒舞蹈教育，可以陶冶少兒的情操，培養少兒對美的追求。

少兒舞蹈教育通過優美的音樂、優美的旋律、優美的舞蹈動作的有機結合，塑造出了優美的舞蹈形象。少兒在學習、訓練表演的過程中會受到美的教育，尤其是一些健康向上的少兒舞蹈節目，都具有十分豐富而且符合少兒思想特點和心理特點的思想教育內涵。少兒通過訓練、表演，教育了別人，自己也受到了思想教育。

4.是少兒舞蹈教育可以培養少兒的吃苦精神，磨煉少兒的堅強意志。

少兒舞蹈教育對于教育和受教育者，都是艱苦的。受教育的少兒可以通過這種艱苦的學習過程，受到吃苦精神和堅強意志的教育。

少兒舞蹈教育的德育教育功能是通過少兒舞蹈教育，能夠陶冶孩子的情操，并且培養小孩對美的追求。舞蹈的學習還能夠培養少兒吃苦的精神，通過長期的堅持磨練小孩堅強的意志力。兒舞蹈教育的德育教育功能主要體現在四個方面，現在就一起來了解一下吧。

1、進行兒童舞蹈教育，能夠陶冶小孩的情操。

舞蹈是需要與音樂相互結合的，并且在優美的旋律下，做出優美的動作，塑造出優美的舞蹈形象。在兒童時期進行舞蹈訓練，在學習的過程中能夠感受到美的教育，尤其是對青少年兒童，有激發內心意志力的功能。

2、學習舞蹈，是培養少兒團隊精神的一種好形式。

小兒進行舞蹈教育是一種對美學形態的肯定，融合了教學，排練以及表演為一體的教育方式。在學習的過程中有著規范性與強制性，這種教育特點有助于培養少兒時期懂得遵守嚴格的紀律，有助于培養少兒的團結意識。

3、學習舞蹈,可以培養少兒的吃苦精神，磨煉少兒的堅強意志。

舞蹈的學習是一件辛苦的才藝訓練，少兒時期進行舞蹈的排練，通過這種艱辛的學習方式，加強小孩吃苦的精神和堅強的意志力。讓小孩在面對更加困難的事情時，有戰勝困難的勇氣和魄力。

4、學習舞蹈，感受最真實的心靈

少兒舞蹈教育的德育功能，是通過少兒自己參加，一起喝同伴參與盡力啊的一種形式，真正地體現了教學越來越能夠發自內心的情緒表發，在學習舞蹈的過程中，感受到自己內心真實的情感，非常符合少兒思想品德形成的定律。

作為一個教師，他的言行將直接影響著學生的德智體諸方面的發展。作為一名舞蹈教師，不僅要掌握一般的教學規律，還要掌握對學生進行思想品德的教育，善于針對學生的特點開展工作。唯有如此，才能培養出全面的、有素質的學生。我們從幾個方面抓起。

一、培養組織紀律性,嚴格執行課堂常規要求在訓練舞蹈以前,隊列練習不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練,同時也是一種嚴格組織紀律性的集體活動。它要求學生在教師的口令下完成協調的動作,從而培養組織紀律性和集體主義精神,發展動作準確、訊速和協調一致的能力。在教學中發現:有的學生思想上對舞蹈課存在有錯誤的認識,在行動上表現為對舞蹈課不重視,動作拖拉,紀律松散。針對這些問題,我給學生講了中國人民解放軍儀仗隊訓練的故事。鼓勵學生向他們學習,要求學生做到上課不遲到,集合站隊做到“快、靜、齊”。每當上課鈴聲響起,我就提前站在舞蹈排練室里,以自身為榜樣對學生進行潛移默化的教育。并對來得早的學生和做到“快、靜、齊的小組進行表揚。

在講課過程中,學生不能閑聊。做練習時,要求同學們必須按照教師宣布的規定和要求,如:基訓課,同學們要自覺按教師的定量完成,實事求是,如發現有的學生偷懶、虛報,就立即進行制止,給予嚴肅批評,教育學生要誠實做人,不說謊話。還規定學生做練習時必須列隊,有順序的進行,在上課期間有始有終,應按堂規要求下課,決不允許學生未經整隊就一哄而散。從而培養良好習慣。

二、培養不怕吃苦的精神

舞蹈是一種表演藝術,它的材料和工具是人的身體。它的藝術形象是通過人體有韻律的運動來塑造的。在教學過程中,學生的基本訓練和體質的增強是在刻苦練習的基礎上獲得的,思想品德要在訓練班過程中磨練,才能產生質的變化。例如:基訓課,因為內容多,除了準確地掌握各基本動作要領外,還需要持之以恒的訓練,訓練比較枯燥無味,對學生意志品質是一個嚴峻的考驗。學生只有在訓練中堅持下去,其意志品質的質變才可能產生,并通過反復實踐和積累,不斷擴大和鞏固質變的結果。為了培養學生的興趣,我在期末考試來臨之際,結合基訓教學,分組進行基訓課觀摩活動,同學們通過觀摩活動,既培養了集體主義觀念,又激發了基訓課的學習興趣。在觀摩活動中,旁觀的同學吶喊助威,鼓勵基訓的同學表現出好的成績;待測試者完成后,馬上送水擦汗幫助他們放松,這樣既提高了基訓的效果,又增進了學生之間的友誼,也培養了學生的集體精神。

三、培養克服畏難情緒 在舞蹈訓練中，難免會有學生出現退縮的思想，對于這種問題，應立即采取措施，進行教育。如：學生在練前橋、動作技巧時表現出懼怕、畏難心理，教師應及時上前勸導、輔助，把握時機進行教育并給予鼓勵和引導，一旦有了進步，則立即予以表揚并獎勵（小紅花或小蜜蜂或進步了等獎章），從而使她進行反復練習，以鞏固勇敢精神的質變效果。這時教師的評價言語要特別注意，千萬不能出現“這么簡單的動作也不會”、“實在是太難看了”等挖苦諷刺、損傷其自尊心的言語，甚至擴大模仿學生的不正確動作，造成學生過早給自己下結論，認為自己是隊伍中最差的一個學生，從而對舞蹈失去了信心。換言之，教師如用上“動作美多了”、“這一次手指的感覺很好”、“腳背再用力推就更到位了”、“就剛才這一剎那間的表情很投入，繼續努力”等先肯定、再指出問題的評價語言，那么學生和你就都會有另外的收獲。

四、加強情感交流

教學過程中,教師若能保持穩重和積極的熱情,以良好的情緒感染學生、關心學生、就能激發學生積極向上的情感體驗,激發學生尊敬教師,養成良好的品質,從而達到熱愛學習的目的。這種師生之間健康和諧的情緒雙向交流是促進學生上進的內因和動力。學生的舞蹈教學內容多、時間短且學生基礎差,學習方法主要是面對面的模仿欣賞,課堂上沒有更多的時間讓他們體會,這樣在教學中容易充滿批評和指責,使學生難以忍受,導致厭學心理。在教學過程中要做到:(1)言傳身教加強情感交流。小學生入學前大部分沒有接觸過舞蹈,僅知道其表現出的動作優美,好看,而不知舞蹈訓練是一個艱苦而又帶有強制性的過程。教學中,教師要用生動形象的語言,簡練準確的動作,分析要領,以喚起學生的興趣,并以準確的示范給學生以完美的舞蹈形象。

五、培養審美意識

日月星云、山水花鳥、草木魚蟲、園林田野等等, 無不包含著美，包含著藝術教育的內容。讓學生從小就到自然中去，去同流水細語、去傾聽樹葉的傾訴、去感受山泉的嘆息、去把握大地的脈搏、去感觸海洋的呼吸??他們可以在與自然環境的交流中會獲得美的陶冶，自覺地接受藝術教育。但是，也可以通過兒童舞蹈特有的舞蹈語匯、形象化的優美動作和優美的音樂培養兒童對美的感受、美的愛好和美的表現, 培養他們的審美意識，同時，使他們在情操上受到熏陶、思想上受到教育、心靈上受到啟迪。例如,舞蹈《我有一只小木槍》的教學過程就較好的發展了少兒動作的協調的節奏感, 并鞏固了少兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作的發展。同時在舞蹈的學習過程中,解放軍叔叔高大威武的美好形象也牢牢樹立在孩子們的心中。

總之，加強少兒舞蹈教育，培養他們的舞蹈感情，培養學生集體主義思想，增強道德修養的重要任務。通過舞蹈教育。使學生從小就能了解并掌握舞蹈藝術，使其形體、行為、舉止、言談、性情、品質等方面，得到良好的規范，在人的一生中起著重要的意義。

第二篇：幼兒德育教育

幼兒健康成長需要學前教育中盛開德育之花

德育教育是學前教育的重要組成部分，良好的道德品質是幼兒自身全面發展的基礎。心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，可見，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌等道德行為，使幼兒終身受益?，F結合自己多年德育教學實踐，談談自己的看法。

一、學前幼兒德育教育的重要性

德育歷來被人們關注, 尤其是在素質教育成為主旋律的今天, 德育更應該引起人們的高度重視.德育是教育者按一定社會要求，有目的有計劃地對受教育者進行思想的、道德的、政治的教育。幼兒時期是人生的啟蒙期, 是塑造健康人格和形成良好道德素 養的重要時光，但是從當前獨生子女所處的家庭環境看, 道德熏陶和教育不容樂觀, 眾星捧月的地位, 家長重智輕德的教育觀, 使我們的幼兒從孩子便養成了任性, 驕傲等道德意識和行為.部分獨生子女在一定程度上都具有不良個性和品質,，如脾氣大, 個性固執, 挨不得批評, 不懂禮貌, 打人, 遇到困難愛哭等等，因此, 在幼兒園的教育中加強德育教育更顯的十分重要.我們要讓幼兒從小懷有感恩的心，從小尊重人。

學前幼兒的德育是指教育者有目的、有計劃的對學齡前兒童進行道德品質教育，培養他們良好的品德、文明習慣和個性。幼兒出生后，在適宜的生活環境下發展很快。只有全面、和諧地發展，幼兒才能更好地適應社會生活，為其一生的發展打下良好基礎。忽視了任何一個方面的發展，都將阻礙幼兒的健康成長。

思想家孔子曾告誡人們：“少若成天性，習慣如自然?！比嗣窠逃姨招兄f：“人格教育端賴于6歲前之培養。這個時期培養得好，以后只顧著他繼續增高地培養上去，自然成為社會優良分子；倘使培養不好，那么習慣成了不易改，傾向定了不易移，態度決了不易變。這些幼兒升入小學，教師需花費九牛二虎之力，去糾正他們已成的壞習慣，壞傾向，壞態度。”由此可見，在學前期對幼兒進行品德教育意義重大。

二、如何在學前教育中滲透德育教育

（一）幼兒老師要了解學生

幼兒老師們常說“愛生如愛子”，但真正能做到這一點的教師，又有多少呢？原因就在于她們不是真的了解幼兒。盡管每天都在認真地關愛著自己的學生，可是關愛方式方法，讓許多孩子無法接受，讓孩子感到很難受。

知人才能善教，善教須先知人，搞好幼兒教育工作，首先要全面深入地了解幼兒的心理特點及興趣、愛好、特長、品質和性格，了解孩子的家庭狀況和社會交往情況，并建立起完整的個人檔案資料。同時，還應注意隨時了解和研究幼兒的變化，以便充實和修改，在全面了解每個幼兒活動規律和思想狀況的基礎上，根據幼兒不同情況分別給他們制定出近期和長遠奮斗目標，開展個別教育。

（二）要讓幼兒感受愛、學會表達愛

師生關系是指幼兒園教師與幼兒之間心理上的關系和距離，這個“關系”和“距離”通過師生間的交往得以實現。良好的師生關系必須是以愛為基礎的，具體表現為關心、愛護、尊重、理解、溝通，由此營造出輕松愉快的精神氛圍。良好的師生關系會使幼兒不斷地積累情感經驗，更愿意接受教師的教育，幼兒只有在有了良好的情感后，才會以相應的關心、友善的方式表達他對周圍人的愛。

作為教師，應積極地與幼兒進行情感交流，建立彼此信任的師生關系。在孩子入園初期，教師除了要做到對幼兒每日抱一抱、親一親外，還必須保證與每個幼兒有個別游戲與交流的時間。在游戲中，教師與幼兒談談他喜歡的親人，喜歡的玩具，喜歡的衣服和高興的事情等，這樣會逐步培養幼兒愿意和教師說“悄悄話”的習慣。

(三)要捕捉最佳的教育時機

在一日生活中，教師要善于審時度勢，研究幼兒的生理、心理特點和教育規律，把握好教育時機，做到有的放矢，抓住生活中的事件進行教育。如：幾個孩子在一起玩耍時，常常發生爭搶現象，這是由于他們不具備分享行為沒有建立良好的分享規則所致。這時我們可以樹立一定的榜樣。還可以給幼兒講《孔融讓梨》的故事，讓幼兒知道先他人后自已，這是人際關系中的行為信條。當幼兒玩玩具發生爭執時，我們可以引導幼兒輪著玩，換著玩或者按照先來后到共同玩的規則來分享，使幼兒在潛移默化中逐步走出自我中心的思維境界，養成謙讓、等待、分享、合作等良好品德。再如：吃飯時借著幼兒扔不喜歡吃的菜和吃不了的饅頭就可以通過古詩《鋤禾》讓幼兒懂得糧食的來之不易以及農民伯伯的辛苦勞作，從而弘揚勤儉節約的優良傳統。在日常生活中，處處都是教育幼兒的活教材，只要教師善于留心生活，進行聯想和挖掘，以活生生的例子教育幼兒更具有說服力。

（四）要加強師德修養

師行無小事，處處皆楷模。教師的一言一行，一顰一笑都給孩子直接的影響?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不行?！苯處熓怯變旱溺R子，幼兒是教師的影子?？梢娊處熜蜗蠼逃闹匾浴Ｓ變簩處煹某绨菪睦?，使他們對教師的各種行為都會認真地模仿，可見教師對幼兒的心理發展和品德形成的影響是非常大的?！捌渖碚涣钇湫?；其身不正，雖令不從?！?教師要以身作則，處處做有心人，要求幼兒做的，自己要先做到，不許幼兒做的，自己堅決不做，教師要用自己文明的語言、行為為幼兒做出榜樣。用自已的實際行動去教育和感染孩子。榜樣的力量是神奇的，教師的健康、優秀的品德，良好的行為習慣在不知不覺中孩子就仿效了。教師的天職不僅是向孩子傳授知識，同時也是孩子思想品德的塑造者。優秀的教師應當提高自身的科學文化修養，不斷完善自已的道德品質。這樣才有利于提高教學效果，培養高智能的人才。

道德品質。這樣才有利于提高教學效果，培養高智能的人才。

（五）幼兒教師要有愛心

記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩

子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。比如，幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

總而言之，在大力倡導素質教育的今天，教師應注重幼兒的德育培養，為形成、發展、鞏固幼兒良好的個性奠定基礎。

第三篇：淺析幼兒德育教育

淺析幼兒德育教育

【摘要】孩子是祖國的花朵，是民族的未來。幼兒期是人生啟程的重要階段，所謂“三歲看大七歲看老”，幼兒期人格的塑造與道德品質的培養對孩子的成長具有至關重要的作用。本文結合現階段幼兒教育發展的狀況，強調德育要從小抓起，樹立幼兒德育教育觀念，并對兒童的德育教育提出自己的看法和見解。

【關鍵詞】幼兒教育；德育；問題及對策

幼兒階段是孩子逐漸成長的啟蒙階段，所謂“三歲看大七歲看老”，拋開其科學性不言，其中反映出的道理多少還是有些啟示的，所謂“少成若天性，習慣成自然”。因此幼兒期人格的塑造與道德品質的培養對孩子的成長具有至關重要的作用。幼兒園是孩子邁向社會、接受學校教育的起點，社會上廣泛流傳著一句話“不能輸在起跑線上”，因此對于德育教育，要從娃娃抓起。

一、現階段幼兒園德育教育現狀及問題

幼兒園是為了解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓小孩實現身體、智力、心理得以健康發展的場所，屬于學前教育的范疇。幼兒園是教育的學前基礎，是整個教育體系的支撐，因而幼兒園教育對于教育事業的發展起著至關重要的作用。因此，德育作為學生實現全面發展的重要部分，要從幼兒園階段便得到重視。雖然幼兒教育發展趨于完善，但是縱觀現階段的幼兒德育教育狀況，仍存在諸多問題。

1.教育目標導向性較強，未從長遠考慮學生的發展需求 德育是教育的最高目的，應該貫穿到各階段教育的整個過程中，作為最基礎的幼兒教育亦不能例外。但是隨著現在社會的不斷進步，人才的競爭日益激烈，為了能讓孩子在以后的社會中具備較強的競爭力，很多家長信奉“不能輸在起跑線上”的思想，對小孩的智力發展極為重視，而對其他方面的發展所持態度并不明確，因而這種重視智力的思想通過家長傳達給教師，為了讓家長看得見幼兒園的教學效果，智力教育便成為幼兒園教育的主導目標。從而導致教學中對孩子智力上的發展極其重視，而對其他方面的教育，尤其是德育不重視，這種教育目標引導下的教學活動，明顯不利于學生的長遠發展要求。

2.德育教育評價標準片面、單一 人與人之間是存在巨大差異的，因而對于很多問題我們無法要求每個人都一樣。幼兒德育教育也是這樣，尤其是幼兒尚缺乏對標準的一般認識，同時因為成長環境、家庭背景等因素，幼兒具有各自不同的特性，因而幼兒德育教育標準應該多樣化。例如，在課堂上，教師往往會要求學生們遵守紀律，老老實實地坐在小板凳上，保持安靜才會得到“你真乖”“你真是個好孩子”等夸獎，但是很多學生好動，而且幼兒的持久力和毅力并不如我們想象中的堅強，德育教學中采取這種統一的評價標準，是對學生的個性的抹殺，不利于進行正確的德育教育。

二、提高幼兒德育教育成效的具體措施

1.與家長進行積極合作，促進幼兒德育觀念的形成 家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位教師，幼兒園階段的幼兒一般年齡處在3～7歲，所謂“三歲看大”，幼兒的發展很大一部分與家庭教育息息相關。在德育問題上，幼兒園教師除了做好自身的德育工作以外，還要積極地尋求家長的合作，為幼兒創造良好的德育教育環境。首先幼兒園教師可以舉辦家長會，一方面闡述眾家長關心的智育工作的必要性，同時也要向家長們傳達幼兒德育教育工作的緊迫性和重要性，讓家長樹立幼兒德育的觀念。同時，定期給家長培訓，在教授家長進行家教工作的技巧和方法的同時，向家長傳遞相關德育的知識，提高家長的德育知識水平和教育水平。除此之外，教師還可以通過登門拜訪的方式，定期對家長的德育教育工作進行交流探討，并結合具體的家庭情況、幼兒特點，適當調整、改善教育方法，促進德育教育工作的全面進展。

2.全面化、多樣化德育評價標準，并進行積極地、正確地評價 幼兒雖然意識不強烈，但是個性十足，新的教育大綱要求教育要注重學生的主體性、個性化發展，作為幼兒德育教育，同樣如此，因而，幼兒教師要積極樹立全面化的德育評價標準，促進學生的個性化發展。例如，在吃午飯時，很多同學有挑食的毛病，經常造成飯菜的浪費，這跟很多學生自身的身體素質、家庭環境都有關系。這時，教師就不應該以一般化的標準來要求每個學生都將飯菜吃完，不浪費，而應該通過積極地、正確地評價：“小明，你的飯菜怎么還剩那么多？你看小亮，他都吃完了哦，他以后會長得比你快，你要努力吃飯才對，以后才能長得帥帥的、高高的。你知道你這一碗飯，農民伯伯要滴多少汗水才能把它從稻田里變成香噴噴的米飯嗎？他們好多人連飯都吃不飽，你怎么還能浪費呢？”通過側面引導，讓學生養成良好的習慣，從而實現德育教育的效果。

幼兒是祖國的希望，民族的未來，是承接希望的寄托。當前的幼兒德育教育中存在的問題眾多，作為幼兒教師，我們要樹立積極的德育觀念，德育教育要從幼兒抓起，要充分結合幼兒自身的個性發展特點，通過開家長會、定期對家長進行培訓、定期進行家庭走訪等方式與家長建立緊密的聯系，建立多樣化的德育評價標準，以現實的道理引導學生樹立正確的道德觀念，養成良好的行為習慣。幼兒德育教育工作的方法是多樣化的，作為幼兒教師，我們還應不斷地提高自身的綜合素質，從身邊的小事做起，為幼兒樹立積極的榜樣，引導幼兒不斷地實現智育、德育的新發展，實現幼兒的身心全面發展，為現代化建設儲備高素質的精英。

【參考文獻】

[1]田海洋《論幼兒道德教育的現代性及其理論基礎》.[J].學前教育研究，2005（3）.[2]丁紅濤.《幼兒德育教育的意義、內容和方法》[J].甘肅教育，2011（10）.（作者單位：山東省肥城礦業集團白莊煤礦幼兒園）

第四篇：幼兒舞蹈

淺談幼兒舞蹈的價值與選擇

摘要： 幼兒舞蹈是由兒童表演或表現幼兒生活的舞蹈，是對兒童進行德、智、體、美綜合教育的重要手段。幼兒舞蹈的特點是邊歌邊舞，形象直觀，易于被兒童理解和接受，對兒童的身體素質、情感、審美、注意力等方面有著十分重要的意義，明顯促進兒童身心的健康成長。幼兒舞蹈在幼兒教育中有著至關重要的作用，不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。關鍵詞： 幼兒舞蹈 幼兒教育 重要性 選擇

美國舞蹈大師特德肖恩說過：“舞蹈教育是對人的全面教育，他的身心、情感將在舞蹈中獲得滋養、熏陶和鍛煉。人們新的需要和社會新的實踐，以前所未有的廣度和深度都將在舞蹈中開啟”?？梢娢璧笇θ撕蜕鐣闹匾?，幼兒時期是人發展的開端，幼兒舞蹈在人的生長發育中也具有極其重要的地位。

什么是幼兒舞蹈呢?那就是用幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是提供幼兒自娛和對幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的一種形象生動，富有感染力，易于幼兒接受的藝術形式。幼兒期是人一生中生理、心理發展的重要階段。開展舞蹈教育不僅可以發展幼兒身體運動的機能，陶冶幼兒性格和品德，而且可以發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維能力，借助身體動作感受和表現音樂的能力。但是近些年來，社會上有很多幼兒園，甚至包括很多大型國有幼兒園為了迎合家長的片面追求，為了獲得小學和社會的認可，盲目推行了一些幼兒識字、珠心算、漢語拼音等課程而忽視了幼兒的藝術教育、特別是幼兒的舞蹈教育。使得幼兒過早地處于書山題海之中，削弱了幼兒教育特有的活潑性、趣味性和全面性。即使有一些幼兒園開設了舞蹈課，一般也都是以特長班的形式存在，或者只是為了排演節目，過分地追求功利而無法把幼兒舞蹈教育普及開來。無法使每一個幼兒都受到系統的、科學的舞蹈教育。這種教育上的缺失，短時間內可能還不會顯現其缺陷。但是，長此以往對每一個幼兒卻會產生惡劣的影響和無法彌補的遺憾。在對幼兒舞蹈的分析中，我們可以看出幼兒舞蹈對幼兒的生長發育擁有重要的影響，而這種影響主要體現在一下幾個方面。

一、幼兒舞蹈與幼兒身心健康

幼兒在生長發育期間，特別是在生長初期，基本靠各種表情、手勢、動作來表達自己的思想感情以及各種需要。即使是生活在母體子宮內的胎兒，在外界音響的刺激下，也會隨著音樂的節奏而情不自禁地做出踢、蹬、扭等動作，這就是最原始的舞蹈。因此舞蹈對幼兒來說，是一種本能的需要。幼兒在這種本能的舞蹈動作中自然而然地鍛煉了身體，促進了身體的正常生長發育，使幼兒骨骼粗壯，肌肉結實，內臟器官的機能得到提高，腦神經系統的能力得到改善和發展，加強了幼兒身體的協調能力及反應能力和對外界的適應能力，還促進了幼兒生理和心理的發展，培養了幼兒活潑開朗的性格，使幼兒德智體美得到全面發展。再者，幼兒在成長過程中，總要經歷一個動作不協調、笨拙、幼稚的階段。可是一旦他們進入繽紛的音樂天地，進行韻律活動、游戲、舞蹈時，動作就會顯得特別自然、協調、優美。在手舞足蹈中幼兒能感受音樂節奏，辨別音樂性質，從而獲得愉快的情緒與美的熏陶。所以說音樂游此，它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育。由此可見，舞蹈不僅能增強幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕就可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經系統的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體律動去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈是幼兒形成良好性格的重要工具。另外，舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要的。如《采茶舞》中，通過舞蹈表現小姑娘清晨去茶園采茶，與小伙伴們一起勞動，然后跳起了歡樂的采

茶舞，最后帶著勞動的喜悅回家的場景，以此培養幼兒熱愛勞動、團結友愛的良好品質。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。

三、幼兒舞蹈可發展幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力，觀察模仿的學習方法是舞蹈教學中常用的方法之一，它的運用可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，學習過程中可不斷提高幼兒觀察力、記憶力、思維力和舞蹈表演能力。另外，幼兒舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現形式，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術美陶冶的同時，不斷提高身心協調活動的能力。

四、幼兒舞蹈與幼兒智力發展

幼兒舞蹈的體裁、主題、表現形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的學習、觀摩、排練和表演等活動，既能夠鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養幼兒對音樂舞蹈的感受力、創造力。例如：讓幼兒學習幼兒律動的“馬跑”動作，在欣賞老師的示范動作和學習掌握這一動作的過程中，幼兒必須觀察，記憶動作的規律特點。同時在老師的啟發下，聯想自己所見過的馬跑形象，然后經過反復的親身實踐練習，掌握馬跑的基本動作，之后再經過幼兒的思維想象和再創造豐富馬跑動作，這就是幼兒學習舞蹈過程中智力發展的一般規律。

五、幼兒舞蹈還有一個突出的特點就是寓教于樂。

幼兒舞蹈與成人舞蹈相比，更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點。而且，它又以簡單的舞步和形象模仿動作為內容，以律動、音樂游戲、歌表演、集體舞等為形式，加之情節有趣、簡單新穎，所以更容易為幼兒所接受。通過這些舞蹈來培養幼兒良好的個性并進行美育教育。幼兒舞蹈作品內容豐富多彩，有些來源于生活，有些來源于大自然，更有些來源于童話故事或想象。這些情趣生動、豐富多彩的幼兒歌舞，能直接反映幼兒的生活和思想感情，同時又美化了幼兒的心靈、陶冶了他們的情操，培養了他們對自然美、藝術美的認識和欣

賞能力，提高了他們對美與丑、善與惡的認識能力，對培養幼兒的思維能力與創新精神起著非常大的作用。

六、幼兒舞蹈與品德

幼兒舞蹈一般以集體舞居多，在排練過程中，幼兒在規定的位置和隊形中，相互配合完成舞蹈動作、共同體驗某種情緒、相互交流情感，以及演出時動作是否一致到位、隊形是否整齊都要求幼兒相互合作。這些訓練不但培養了幼兒熱愛集體、團結友愛、互相幫助的思想品德，也滿足了幼兒社會交往的需要。幼兒舞蹈對幼兒的生長發育擁有這么重要的作用，在對舞蹈的選擇上又要做出怎樣的選擇？在設計少兒舞蹈的表現動作時，應考慮到少兒的年齡特點，注意少兒舞蹈的生理性。了解幼兒的勝利、心理特點以及幼兒實際動作發展和接受水平。

瑞士心理學家，發生認識論創始人皮亞杰認為兒童從2-7歲左右，處于前運算階段。皮亞杰認為，兒童在兩歲時，發生了一種哥白尼式的革命，就是說，他們的活動不再以主體的身體為中心了。這個時期兒童的認知開始出現象征（或符號）功能（如能憑借語言和各種示意手段來表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過程和具備象征功能，才使得表象或思維的出現成為可能。但在這個階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受直覺思維支配。例如，唯有當兩根等長的小木棍兩端放齊時才認為它們同樣長；若把其中一根朝前移一些，就會認為它長一些。所以，在這個時期，兒童還沒有運演的可逆性，因而也沒有守恒性。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描述外部世界，表現在兒童的延緩模仿、想象或游戲之中。所以在對幼兒舞蹈進行選擇的時候，必須考慮到幼兒的這一心理特點，以下是對選擇幼兒舞蹈的簡單建議。

一、用孩子的眼睛看五彩繽紛的世界，是幼兒創作的出發點。舞蹈是孩子們最喜歡的一種藝術，它能訓練幼兒健美的身材，靈活性、協調性，培養幼兒對美的追求，提高幼兒的審美情趣，要求我們幼兒教師在舞蹈創編的過程當中，有心去體驗與感應新鮮、神秘、清純、質樸、至真至善、冰清玉潔的童心，才

能捕捉幼兒生活純真的、濃郁的靈感和靈性，要適應幼兒的心理，要走進幼兒的情感世界，主題鮮明，內容健康，形式新穎，富有時代感的好作品能夠打開孩子情感的心扉，拓寬幼兒理想的視野，對他們的成長起著不可忽視的作用。

二、用童心追求童趣，是幼兒舞蹈創作的歸宿。幼兒舞蹈是幼兒心中的一片綠洲，在這方綠色的世界里，幼兒從自身的表演或觀賞到醞釀和吸收豐富營養，從全身心投入到心智與體能的全面，都貫穿著幼兒舞蹈童趣的魅力，童趣就是歡快和開心，天真和活潑，幻想與渴望，一位幼兒教師要重視情趣在幼兒舞蹈中的重要性。

三、用幼兒的視角多方位選材。從幼兒的視角出發，用舞蹈的思維方式去觀察，體驗幼兒生活，深入幼兒的心靈，多方位多角度選擇舞蹈題材，是幼兒編導必須遵守的幼兒舞蹈藝術創作的規律。

四、內容充實，突出幼兒特點。幼兒舞蹈教師必須站在幼兒的角度，去挖掘、探索幼兒們純潔美好的心靈，和對未來充滿希望與憧憬，這樣既表達出孩子們純真、唯美、聰明活潑的可愛形象，又突出了幼兒的情趣和豐滿的想象力，達到了直觀、形象的藝術效果。

五、塑造幼兒形象，反映當代幼兒精神風貌。時代精神是一切藝術作品的靈魂，沒有時代精神的灌注，作品沒有生命力，只有塑造出具有時代精神風貌的幼兒形象，才能滿足人們的審美需求。

總之，幼兒期是人生理、心理發展的重要階段，舞蹈給孩子們的生活帶來許多快樂。在這時期，重視讓幼兒參加適宜的各種舞蹈教育、教學活動，不僅可以促進幼兒骨骼、肌肉的發展。促進幼兒心臟和呼吸器官的成熟，而且有利幼兒神經系統的發育。同時，舞蹈教育對發展幼兒的認識力、想象力、審美力和加強思想品德教育，培養優良的心理品質，促進幼兒心理健康發展都是極其重要的。另外，舞蹈教育也是發展幼兒的智力，培養幼兒良好的個性品質，滿足幼兒想象、聯想、思維和創造性表現，交流合作的需要。它為幼兒身心健康的發展提供必要的外部條件。因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發展的重要內容和

有力手段。而且在對幼兒舞蹈的選擇中，更應該關注對幼兒生理、心理特點的分析，總結出適合幼兒的舞蹈，來使得更加有利于孩子未來的發展。最后，我們應當重視幼兒的舞蹈教育，積極創造條件，使更多的幼兒能夠接受舞蹈教育，讓孩子在音樂、舞蹈、快樂中健康成長。參考文獻：

【1】 《發展心理學》，張向葵等編，東北師范大學出版社，2002年版 【2】 《舞蹈學導論》，呂藝生編，上海音樂出版社，2003 年版 【3】 《學前教育學》，陳幗眉主編,北師大出版社，2000 年版 【4】 《淺談幼兒舞蹈》，鄒麗陽，中國科技創新，2009年第11期 【5】 《舞蹈美育原理與教程》，資華筠，劉青弋，上海音樂出版社，2006年版

第五篇：幼兒舞蹈

幼兒舞蹈

學習幼兒舞蹈目標

幼兒舞蹈通過科學系統的訓練方法，培育孩子們良好的姿態以及高貴的氣質，增強孩子身體的協調能力，培育身體對節奏的敏感性，給孩子美和藝術的熏陶，開發他們的藝術潛能。同時，學習幼兒舞蹈還能培養和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等，提升兒童的學習效果，實現兒童學習成績的提高，培養孩子的綜合能力，為孩子的全面發展打下基礎。

編輯本段幼兒舞蹈能力培養

1、培養兒童的舞蹈基本功，培養兒童的平衡能力、協調能力等，從而實現孩子的身體素質的全面提高。

2、培養兒童身體對節奏的敏感性，開發他們的藝術潛能

3、培養兒童良好的姿態和氣質

4、培養和增強兒童的注意力、模仿力、表演能力、形象思維能力等學習能力，并且促進兒童全腦的開發。

5、培養少兒的興趣、信心、毅力、意志等優良品質，從而促進少兒智力全面發展編輯本段幼兒舞蹈的重要性

幼兒舞蹈可以發展幼兒身體運動的機能

舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體動作為主要藝術表現手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。在構成舞蹈的諸要素中，動作是居于首位的，舞蹈即是以動作為重要表現手段的。幼兒舞蹈亦是如此。它與成人舞蹈所不同的是幼兒舞蹈是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。幼兒經常參加生動活潑的舞蹈教育和活動，可以增長他們的體力，促進幼兒骨骼、肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能發育，加快幼兒新陳代謝，使他們的肌體不斷生長發育，由此可見，舞蹈不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒身體機能健康發展有著不可忽視的作用。幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品德

一個人的性格不是天生的，也不是一朝一夕可以形成的。雖然人的生理條件，尤其是神經系統的特點，對性格的形成有一定的影響，但這種影響是微小的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會的各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成的。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、活潑、愉快的環境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情，易使幼兒形成活潑、開朗、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格的重要工具。舞蹈教學對幼兒品德的形成也是十分重要。通過民族民間舞的學習，可以培養幼兒熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。[1]

編輯本段幼兒舞蹈學習效果

經過幼兒舞蹈的學習，兒童獲得了基礎的舞蹈知識，鍛煉出身體的柔韌度、平衡力、協調力，使兒童的體質得到增強，同時，兒童的注意力、模仿力、表演能力、邏輯思維能力等等學習能力也得到大大增強。并且，兒童的藝術潛能得到開發，形態以及氣質得到改善。因此，通過少兒舞蹈的學習，兒童的學習能力得到大大提高，使得兒童在其他課程知識的學習也變得輕松、容易。

編輯本段幼兒舞蹈教學方法

兒童天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節目，更渴看參與表演。在這些年的舞蹈教學中，我根據各年齡階段幼兒認知發展水平的不同特點，總結出了適合兒童在學習和表演的四種模式的舞蹈創編和教學方法，逐步實現了教學的主動性，收到了良好效果。

1、教師必須重視對舞蹈教材的分析：分析舞蹈音樂的旋律、節奏、性質、情緒、速度、力度以及動作風格，協調的重點、難點，以及反映舞蹈情緒的動作要點，研幼兒舞蹈大賽究教練的方法。分析好動作要領后，老師再根據舞蹈動作的規律：身體的重心與平衡，動作的反作用，動作的控制與松弛、正確、熟練、優美示范。采用精講多練，舉一反三的方法，引導幼兒往發現，促進幼兒多思考，促進幼兒積極主動學習。

2、加強音樂課的趣味性：激發幼兒學習舞蹈的愛好，學習不僅有感知、記憶、想象、思維等熟悉成分參加的智力活動，情感、意志非熟悉成分，也起著重要的作用。因此，必須從激發愛好進手，激發幼兒的求知欲。幼兒偉大教學，就本質來講，是一中藝術熏陶，因此我們要培養個幼兒對舞蹈的愛好，要重視培養過程，而不應該夸大結果。要讓幼兒在有趣的音樂活動中發展能力，把握一定的粗淺知識和技能后，感到快樂，進步愛好，又促進了能力的進步。

3、啟發性的教，創造性的學。

4、在教學中以表揚為主，教師要以自己的情緒感染幼兒。教師本人興高采烈，幼兒才能精神飽滿，使幼兒沉醉在愉快的環境中，享受著音樂的美。