第一篇：GRE寫作_AW進階手冊 合理推斷, 強化論證

AW進階手冊: 合理推斷, 強化論證——挑戰Argument完美邏輯

這個話題想來以久，在作文版混跡這么長時間，總有些心得體會（好象每次開頭都是這種套話……雖然是事實），其中最明顯的就是，在修改完眾多看上去很相似的Argument后會有種空虛感--難道我們寫的Argument就這樣到頭了？挑出三個毛病，說這不對，然后說，如果什么什么發生的話，它就不對了，然后結尾。越是牛的習作越是套路化，雖然已經讓人到了無從下手修改的境界，卻難免讓人產生“滿分作文就該如此么？”的疑問。迷茫之下，回頭望向官方范文，再細細思索一番，決定下筆，希望能籍此貼讓大家擺脫Argument習慣性寫作的束縛，更優雅地舞動在邏輯游戲的競技場上。OK廢話說了一堆，進入正題。

邏輯，起源于亞里士多德，其研究目標是建立必然性的因果論證關系，即“三段論”，傳統上稱為“形式邏輯”。而后來黑格爾又提出了“辨證邏輯”，與“形式邏輯”相比，“辨證邏輯”考慮了事物的對立統一性，也就是答案的多樣性，但即便如此，“辨證邏輯”還是試圖得出正確、必然的答案，從本質上講，它與“形式邏輯”是一致的。而隨著近代哲學向語源學的發展，邏輯的定義也向人類思維的主觀層面傾斜，因此傳統的邏輯概念并不適用于我們AW討論的范疇，而如果大家做過老GRE的邏輯題或者看過邏輯學書的話也會發現邏輯學跟AW中的邏輯壓根不是一回事。

那么我們在寫AW時所講的邏輯應該是什么呢？先從“邏輯學”的定義中找點感覺吧。1964年中國青年出版社出版的金岳霖等人編著的《邏輯通俗讀本》是這樣定義邏輯學的：“邏輯學業是研究正確思維的形式及規律的科學”。

這個定義給的很晦澀，而且不準確，分析過ISSUE17的同學應該很快能看出來“正確”是一個主觀的標準，特別是針對思維去說的時候（跟“正義”類似）。但從這個定義我們卻可以知道邏輯學所追求的目標--即盡可能的做到“正確”（寫ISSUE17正面觀點的同學應該能理解，“大多數人的正義”），大多數人所承認的正確。

在TTC課程“Argumentation, The Study of Effective Reasoning-David Zarefsky“中，講演者提出Argumentation（不是Argument...）就是靠Reasoning使對方接受自己觀點的過程，而這個過程是建立在讓對方承認自己正確的基礎上的，邏輯在這一過程中起了至關重要的作用，換言之，邏輯就是使思維、論證具有說服力，能為大多數人所承認的一個工具（大家應該記得類反里有個對子是logic:thinking吧）。

說了這么多看似很理論的廢話，就是為了說明一點：邏輯不是什么很高深的東西，邏輯就是為了讓你的文章更具有說服力，更能讓人接受而存在的。GRE AW寫作的本質目的，就是為了說服人（即說服閱卷官）。那么怎么說服閱卷官呢？恩在文章里說我掌握你家地址你身家老小性命都在我手里不信我的你全家玩完的確可以，不過這種威脅恐嚇的違法手段不在我們的討論范圍之內。回到前面的話題，邏輯追求的是一個相對的“正確”，為大多數人，即正常人所能接受的“正確”。雖然人們因為自己的知識背景不同對于觀點的認知能力會不同，從而造成對觀點接受的不同，但人們思維結構的本質是相同的，近代哲學和邏輯學都是在以語言為載體的基礎上研究這個結構，而同樣，我們寫作AW就是要服務于這種具有普適性的結構。

用個簡單點的話來說，就是--“合理”。以上我費了這么多口舌無非是想說明這個問題，讓你的文章看起來合理，是AW寫作最重要的原則。當然正常人都知道寫的要“合理”以上內容的確有廢話的嫌疑，不過接下來對于Argument論證的觀點我會用到一些上面的理論所產生的現象，當然這個正常人看看也知道（誰還記得那篇心理學不用發展成科學人們也能解決日常問題的GRE閱讀？這也是一個道理）下面到Argument。雖說“一個好的考試要求有無背景知識都能做題，而且有背景優勢不會占便宜”，但顯然對于寫作AW是不適用的，特別是ISSUE，相對而言ARGUMENT則跟背景知識不太靠譜，但去看下那篇高速公路的官方6分范文應該能感覺到道路專業的學生能寫出更多的它因--這些它因正是這篇滿分范文最大的亮點。而更重要的是，有些知識并非算專業背景知識，而可以算作“常識”，比如大氣變暖會導致冰融化，不學熱力學定律大家都知道。

因此嚴格來說，Argument的錯誤都是可以歸納為“缺乏常識”的，即使它最表面的錯誤不是這么明顯：（以ARGUMENT2為例）比如房子涂漆不一定使房價上漲，這個不是常識，但是人們對于房子顏色喜好各有不同就是常識，喜好不同購買欲望也不同也是常識，變態點的可以把一些專業知識也說成常識，比如房屋投資不光要考慮外觀還要考慮戶型、精裝修、升值空間、按揭政策、環境情況、國家經濟發展指數、資金機會成本、資金時間成本……因此Argument的每個錯誤都可以被分解成一連串常識性錯誤，只要把它們一個一個理出來，它們如何錯誤就很有說服力了。

而另一方面，Argument的錯誤還可以歸納為“證據不足”，所有的Argument題目管你有沒有提供證據，都可以說作者沒有提供足夠的證據證明……所以它不成立。張雷東教的“流氓大法”相信不少人都聽過。

不過最普遍的是，Argument的錯誤還都可以歸納為“考慮不周全”，這個好象也是目前我看過的考生文章中最普遍的歸納方式，凡遇到錯誤就說，還有很多可能性作者忽略了。這個估計大家都有感覺我就不單獨舉例了，有疑問的私下PM我我再打，人懶沒辦法。那么到底哪個才是Argument的根本錯誤呢？推理下吧。

一般我們什么時候說“還有其它可能”，是不是“證據不足”之后？無數模版都是“the author provides insufficient evidence/vague survey/sucking facts...leaving it entirely possible...”因此證據不足比它因優先。那么為什么證據不足？通常情況下套用模版和流氓大法最致命的缺陷就是不能解釋這個問題，雖然它可以通過舉出它因來進行支持，而且能有效論證觀點，但并不能從根本上指出作者錯誤并解決問題。我這么說不是因為我多鄙視其它可能性例證（可能性/它因例證在論證中同樣很重要，等下再說），而是來自于ETS對于觀點“Well-developed“的定義。看下一篇5分范文的一個分論點（獨立段）： 題目：

The following is taken from a memo from the advertising director of the Silver Screen Movie Production Company.”According to a recent report from our marketing department, fewer people attended movies produced by Silver Screen during the past year than in any other year.And yet the percentage of generally favorable comments by movie reviewers about specific Silver Screen movies actually increased during this period.Clearly, the contents of these reviews are not reaching enough of our prospective viewers;so the problem lies not with the quality of our movies but with the public's lack of awareness that movies of good quality are available.Silver Screen should therefore spend more of its budget next year on reaching the public through advertising and less on producing new movies.“ The ad director mentions that reviewers liked specific films and gave more favorable reviews than in the past.But he neglects to mention the specific numbers-critics may have raved about 2 movies and turned their thumbs down the 10 others.If thats' the case, it's no wonder that viewership has declined.看看評論怎么說：

Although more points are made here than are made in sample 6, each of the points made in the 6 essay is developed.That is not the case here.In this essay, each point is supported(by perhaps an additional sentence), but it is not further developed.說它沒有further developed.那么我們再看看6分范文對這個錯誤的論證：

Finally, it is important to remember that people rarely trust movie reviewers.For that reason, it is important that the films appeal to the populus, and not critics alone.The best advertisement in many cases is word of mouth.No matter what critics say, people tend to take the opinions of friends more seriously;This supports continual funding to produce quality movies that will appeal to the average person.雖然出發點不同，但它們的邏輯結構是有可比性的。5分范文上來指出錯誤簡潔明了--批評家不可信，然后給出可能性：可能雖然漲了但批評家還是大多不喜歡電影。是不是這個結構很眼熟？再看6分的：先給出錯誤原因：人們很少相信批評家。然后發展觀點：電影要討好大眾。然后再解釋下觀點，說明人們與批評家的觀點不一定一致。雖然句子結構有點混亂但比起5分范文，6分范文提出了一個更為合理和具有普遍性的事實作為前提“人們不相信批評家”，還解釋了這種情況，相比起來5分范文卻舉出一個很Specific的可能性，即作者的統計數據不完全，前者作為我們熟悉的社會現象，可以被作為常識對待，而后者呢？沒有支持。短短幾行字，6分范文的立足點已經比5分范文強出一個檔次。而接下來6分范文的發展也針對題目“電影要討好大眾”，接著再點到題目建議，提出要拍更適于普通人的影片。相反，5分范文建立在虛構可能性上，提出“受歡迎程度下降了”，這兩個推斷，哪個看起來更合理些？

沒錯，5分范文的論證內容已經足夠說明作者的錯誤了，但比起6分范文，它缺乏了對于常識層面的關注，沒有從人們對事實接受的常態出發，玩了個純統計的游戲，的確這樣做“夠”了，但不“出色”。

跑題話，老有人抱怨自己字數不夠，叫我改的時候給看看，但我也改不出什么問題來，因為我改的時候都是按照5分標準來的，指出錯誤并正確支持沒有硬傷就行了，這種情況下不用去考慮常識推斷，只要提出可能性推翻作者就行，于是字數自然不用多。上面這篇5分范文總共才301字，估計比很多第一次寫AW的同學寫的都少的多。所以這樣就回到我題目中提到的“完美邏輯”了。

所謂的“完美”，當然不可能是絕對嚴密無懈可擊（想那樣除非綁架閱卷官全家）而是在邏輯步驟上保持完整，從根本上把作者的錯誤揪出來，發展出強有力的論證。

這個步驟中很重要的一步就是“常識”，符合常識的，即為合理推斷，無關常識的，為一般推斷，不符合常識的，為腦殘推斷。所謂的“論據不足”，根本上講就是因為這些論據不足以填滿我們常識中需要形成固定結果的條件，因此它才不足。寫ARGUMENT的時候怎么說明這種不足就成了很重要的話題。

這里舉個直觀的例子，你提出一個房地產開發方案，跟我說有市場有資金，要建在清華東門。我說：“萬一地震了把房子都震倒怎么辦？別建了。”

你什么感想？是不是想抽我？

換個說法，我說：“根據最近統計，清華東門經常有使徒出沒，由于AT力場擾動導致地殼不穩定，所以頻發地震，因此建了會被震倒，還是別建了。” 這回你應該不會想抽我而是回頭去造EVA了吧。

這個就是合理推斷，即從常識層面出發，而不是憑空想象可能性對ARGUMENT的錯誤提出可能性推斷。

帶著這個觀點再來看下實例，以下是ARGUMENT97的一篇牛人習作（個人認為有5分水平）的一段 題目：

Argument33 The following report appeared in an archaeology journal.”The discovery of distinctively shaped ceramic pots at various prehistoric sites scattered over a wide area has led archaeologists to ask how the pots were spread.Some believe the pot makers migrated to the various sites and carried the pots along with them;others believe the pots were spread by trade and their makers remained in one place.Now, analysis of the bones of prehistoric human skeletons can settle the debate: high levels of a certain metallic element contained in various foods are strongly associated with people who migrated to a new place after childhood.Many of the bones found near the pots at a few sites showed high levels of the metallic element.Therefore, it must be that the pots were spread by migration, not trade." To begin with, the arguer assumes that there are only two possible routes for the pots spreading.Yet no evidence is provided to support this assumption.Lacking such evidence, it is equally likely that aside from pot maker’s migration or trading, there are other alternative explanations of those scattered pots which are neglected here ]For instance, the pots might act as tributes to show obeisance and were kept as art collections by the nobilities.Or they may be plundered as the trophy during wars and concealed as burial artifacts.It also might be the case that the pots are just one ordinary container of a nomadic tribe and exist wherever the tribe has been to.Either of the above scenarios, if true, would cause seriously doubt to how the pots are spread.紅色為主題句，藍色為主題句分析，紫色為可能性推斷。

紫色部分所敘述的內容如果存在，則作者觀點不成立，分論點成立，因此藍色部分成立，而題目沒有排除紫色部分不存在的可能，因此作者觀點不成立。

但是我們為什么要考慮紫色部分內容這種情況，而不是其它情況？ 再來看篇官方范文（經典的比較型）題目

Six months ago the region of Forestville increased the speed limit for vehicles traveling on the region's highways by ten miles per hour.Since that change took effect, the number of automobile accidents in that region has increased by 15 percent.But the speed limit in Elmsford, a region neighboring Forestville, remained unchanged, and automobile accidents declined slightly during the same six-month period.Therefore, if the citizens of Forestville want to reduce the number of automobile accidents on the region's highways, they should campaign to reduce Forestville's speed limit to what it was before the increase In addition, the citizens have failed to consider the geographical and physical terrain of the two different areas.Perhaps Forestville's highway is in an area of more dangerous curves, sharp turns, or has many intersections or merging points where accidents are more likely to occur.It appears reasonable, therefore, for the citizens to focus on these trouble spots than to reduce the speed in the entire area.Elmsford may be an area of easier driving conditions where accidents are less likely to occur regardless of the speed limit.官方范文很實在，連藍色部分的解釋都沒有。但分論點發展的恰倒好處。

雖然這段主題句很簡單，但是這里出現了重要的關鍵詞“physical terrain”，在常識層面上，這個與公路的安全性是直接相關的，而地點差異則也在同一層面上對應地形差異。而它之后也用了大量的篇幅提出了多種physical terrain，從而強化了自己的可能性。

習作和范文的主要區別就是主題句或者引出可能性的句子上范文更加有針對性，而不是籠統的說evidence, explanation。

而范文另一段則跟習作作者的結構相似，但效率比較高：

the citizens of Forestville are failing to consider other possible alternatives to the increasing car accidents after the raise in speed limit.Such alternatives may include the fact that there are less reliable cars traveling the roads in Forestville, or that the age bracket of those in Elmsford may be more conducive to driving safely.;It is possible that there are more younger, inexperienced, or more elderly, unsafe drivers in Forestville than there are in Elmsford.把no evidence這一步給省去了，直接點出可能性。這個只是順帶提下，因為我個人不是很喜歡這種主題句+它因的結構，它的推斷顯得沒什么道理，但效率確實非常高，比起用很籠統的詞去說作者證據不足，這樣能省下時間讓文章變得更緊湊。

回到開篇的話，XDF的模式化教育加上思維的惰性，我們寫ARGUMENT已經越來越機械化，甚至失去了思考的余地，因此寫出來的文章越來越千人一面，這種趨勢并不好，特別是對于爭取高分甚至滿分的同學。近年來由于考生作文的類雷同現象導致很多人寫到寫過的文章自我感覺不錯的出來分數都很低。而強化ARGUMENT的推斷則可以展示個人思維的全面性，不僅僅是面對因果想出幾個別的原因，或者造幾個可能性推翻作者，而是歸納錯誤，分析錯誤，批判錯誤，讓文章的深度和連貫性都上一個臺階。

最后要說明的是，我的觀點也只是個人感想，必定存在問題（用這個標準去看官方滿分范文很多都有問題--因為范文也是找亮點而不是挑刺的），只是希望能以此開拓大家的思路，幫助大家更好的破解ARGUMENT。

最最后，祝留留學各位板油寫出有自己個性的ARGUMENT，在AW中取得理想的成績！

第二篇：GRE寫作論證論據素材的前言（寫寫幫推薦）

韋曉亮

前言

一直奮戰在新東方教學的第一線上，我深深感受到所有渴望提高英語能力的同學們，以及渴望通過各類考試（四六級、考研、雅思、TOEFL iBT、GRE、GMAT）的考生們的不易，幾年的教學經驗告訴我，對于我們中國考生來說，我們最害怕就是任何等級的英文考試的作文部分。

那么我們為什么害怕英文寫作考試呢？為什么有些同學即便背了1-2萬單詞后仍然是寫不出漂亮的文章呢？為什么很多同學練好了發音，但是依然不能出口成章呢？找到了這一系列問題的答案，大家就真正抓住了提高寫作能力和口語能力的關鍵。

首先要揭示幾乎所有人都存在的英文寫作的困境：

---困境1

---困境2表達出自己想要表達的含義。

---困境3的語言那是“滿篇盡帶中國式英語（Chinglish）”。

我相信一個人如果存在英文寫作問題，現在我就要告訴大家如何解決，達能力。

說簡單點，就兩個字------面對一個話題，以至于我們根本沒有“鉆石教父”用來支撐“競爭機制的論證，巴赫、的論證。上述這樣的對應講解就是要告訴大家，（論證素材+論據素材），99%的基礎，其實就是你自己寫作的前提，為什么？因為任何語言學習，或者說任何學習過程，都遵循了一個“輸入---輸出”的模式，沒有輸入，永遠不可能輸出，沒有好的輸入，永遠不可能有好的輸出。因此，語言學習有一條永恒不變的真理---“不聽永遠不會說，不讀永遠不會寫”，這里的“聽”和“讀”就是輸入環節，“說”和“寫”就是輸出環節，我們只有輸入了好的英文素材，就一定能在需要的地方輸出他們。

為此，繼出版《GRE作文大講堂-方法、素材、題目剖析》之后，我又耗時兩年編著完成了《英文寫作論證論據素材大全》這一系列英文寫作工具書，簡稱《寫作素材大全》，包

含：《GRE ISSUE寫作論證論據素材大全》

《GMAT ISSUE寫作論證論據素材大全》

《新托福獨立寫作與口語話題論證論據素材大全》

《考研寫作圖畫作文各類話題必備英文段落素材大全》

韋曉亮

《四六級寫作各類話題必備英文段落素材大全》

這套書的的出版，我想最重要的目的是解決了大家的“英語輸出問題”---當你想要用筆或者用嘴論述某一個你可能無話可說，或者不知道該怎么用地道漂亮的英文去表達的一個題目的時候，立刻按照話題類別索引查閱相應考試的《英文寫作論證論據素材大全》，你能立刻查到若干用地道的英文組織起來的一個一個的該話題的段落，這些段落全部引自國外頂級的期刊、報刊、書籍、網站，例如：《經濟學家》、《時代周刊》、《科學》、《大英百科全書》、維基（Wiki）英文百科全書、《微軟百科全書》等權威刊物。這樣既解決了“無話可說”的問題，更解決了“英文表達”的問題，久而久之，通過這樣的輸入，你會擴大自己的知識面，提高自己的論證能力，最重要的是用地道的英文進行論證某一個話題的能力，因此，這樣一套書，會充分的提高你的寫作能力以及口語能力這兩大“輸出能力”。

需要特別說明的是，這套《素材大全》所包含的五大類考試，盡管都是《英文寫作論證論據素材大全》的考試，針對性的去編纂完成各個考試的備考寫作所必需的。

對于大家最怕的GRE作文考試之ISSUE寫作論證論據素材大全》，全面覆蓋到GRE ISSUE寫作的全部20

第一大類第二大類法律類

第三大類環保類

教育類

哲學類

國家、制度、建設類

社會發展類

第十六大類倫理道德類

第十七大類經濟類

第十八大類書籍及研究理論類

第十九大類心理類

第二十大類素質、品德類

考生一旦人手一本這樣的GRE寫作論證論據素材工具書，第一，在論述每一個復雜的GRE Issue命題的時候，方能夠游刃有余，言之有物，關鍵是有話可說而且寫的有理有據。第二，本書一共20大類話題，完全覆蓋GRE Issue話題庫，與此同時，每一個大類下面又下轄屬于該類，但各有側重方向的段落。例如，科技類話題下，有“論證科技發展的積極影響”、“論證科技發展的負面影響”、“人類如何利用科技這把雙刃劍”、“科學與哲學的關系”、“科學與宗教的關系”“科學與藝術的關系”等等英文論證以及論據素材段落，從而又能夠完全覆蓋GRE寫作的科技類話題整個的知識范圍以及命題范圍，同時給每一個這樣的主題段

韋曉亮

落一個絕對嚴謹、地道、直接可用的英文段落。而且每一個英文素材段落都是以“標題”、“段落中文大意”、“英文段落”三部分構成，這樣又能保證大家一目了然的知曉該段落的論述內容和論述功能，在哪個話題或者主題中可以用上。

在此，舉例說明大家會在書的正文所看到的內容，我們拿大家最害怕的GRE話題之藝術類話題舉例，如下所示：

第四大類藝術類藝術在社會中的作用

段落大意：藝術在社會生活中具有不可替代的作用，它能夠喚醒人們、提升人們，它能夠反映社會價值。

Art is usually a criticism of the world as it is and a vision of the world as it might be.A and in ways that may not be shared by every member of a group.find a way to wake people up who are going and say: “Stop it.You can't walk past this.This is your life.” or else we won't have a society.larger than us.one has to be able to envision other lives real, as When we dwindle.2 藝術的重要性以及價值

段落大意：是人們密不可history.Art with the living conditions people people Art Evidence suggests that people who actively participate in some form of art — whether it be painting, acting, music, etc — perform better in other subjects than others who don't participate in art.貝多芬的例子作為論據來說明藝術家們對社會的貢獻和價值 Ludwig van Beethoven(1770-1827), German composer, considered one of the greatest musicians of all time.Having begun his career as an outstanding improviser at the piano and composer of piano music, Beethoven went on to compose string quartets and other kinds of chamber music, songs, two masses, an opera, and nine symphonies.His Symphony No.9 in D minor op.125(Choral, completed 1824), perhaps the most famous work of classical music in existence, culminates in a choral finale based on the poem “Ode

韋曉亮

to Joy” by German writer Friedrich von Schiller.Like his opera Fidelio, op.72(1805;revised 1806, 1814)and many other works, the Ninth Symphony depicts an initial struggle with adversity and concludes with an uplifting vision of freedom and social harmony.如上所例，本書對于GRE ISSUE寫作的全部20大類話題給出了近千個這樣的論證素材段落以及論據素材段落，相信這本書以及這套書的價值就是去提高以及擴展大家過去寫作以及口語表達的內容量以及信息量，真正做到能夠“言之有物”。

本書具有以下特點：

◆全面性：全面補充GRE寫作Issue部分所涉及到的所有話題的英文論證素材以及英

文論據素材，解決考生面對Issue題目無話可說，無例可舉的困境。

◆文化性：書中所有的論證以及論據素材段落都是從辨證的角度去補充大量的權威的論

證分析的英文論證段落和論據段落，力求做到讓考生在備考的過程中，始終

沉浸于思辨的海洋和文化歷史的長河中，◆權威性：匯集世界頂級外文期刊、報紙、書籍、內容，例如：《經濟學家》、《時代周刊》、《維基（Wiki）

英文百科全書、◆指導性：匯集新東方GRE的GRE

感謝我的家人對我事業上的支先生對于本書英文部分的認真審訂。

最后，感謝你們在課堂上給我的很多啟發。我收獲很多。同時，在此，不揣冒昧，摘取德國詩人席勒的詩句以戒學子：

你要看到事業垂成，決不可因疲乏而靜止；

你要認清全面的世界，必須廣開你的眼界；

你要認清事物的本質，必須審問追究到底。

只有恒心可以使你達到目的，只有博學可以使你明辨世事，真理常常藏在事物的深底。

韋曉亮

wxlxiaobao@gmail.com

韋曉亮

http://blog.sina.com.cn/weixiaoliang

2008年5月于國家圖書館

第三篇：第五單元寫作：論證要合理》教學設計

《第五單元寫作：論證要合理》教學設計

一、導入新課

寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實，講道理，也就是要進行論證。那么，如何才能做到論證的合理呢？今天這節課，我們就來探討“論證要合理”這個問題。

二、學習目標

1、了解論證方法及其作用；

2、學會在文章中合理運用各種論證方法，并能寫簡單的議論文；

3、做生活的有心人，關注生活，熱愛生活，培養思辨和創新能力。

三、師生探究

1、明確“論證要合理”的概念。

論證，就是圍繞觀點，把經過選擇的論據組織起來，使兩者有機結合，從而推導出令人信服的合理的結論。

2、“論證合理”體現在什么地方？

(1)論證要符合邏輯，觀點要一致，概念要統一。論證是用道理和事實對觀點進行證明和推理，必須符合邏輯規律。

(2)使用的材料要能支持論點，同時，要通過恰當的分析，使讀者明白兩者之間的聯系，避免出現論據與論點不相干或論據不足的情況。

(3)要選擇恰當的論證方法。(4)要結構合理，思路清晰。

3、論證的方法有哪些？各自起什么作用？

明確：(1)論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、事例論證等。(2)作用：

①舉例論證：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力、趣味性、權威性，讓文章淺顯易懂。

②道理論證：可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。

③正反對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。

④比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。

⑤引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權威性或大眾性，使論證有力。

⑥因果論證：讓人弄清楚事情的前因后果，來龍去脈。⑦理論論證：目的是要證明論點具有普遍性和規律性。

四、文題例文展現

文題一例文：學貴有疑

學貴有疑。孟子說：“盡信書不如無書。”因此，要打破對書本的迷信，避免陷入盲目性，就要在讀書時大膽質疑。書本上的東西，不一定都是無可非議的。明代著名地理學家徐霞客在讀《禹貢》一書時，對書中“岷山導江”的說法提出疑問。后來，他通過實地考察，終于得出了金沙江是長江上源的新結論，比史書的傳統說法進了一步。

【寫法點評】

①開門見山，提出中心論點； ②引用孟子的話做理論論據；

③舉徐霞客不迷信書本，大膽質疑的事例，證明中心論點。【教師總評】這段文字運用舉例論證和引用論證的論證方法，論證“學貴有疑”的中心論點，論據充分，論證有力。

文題二例文：不知足常樂

有句老話“知足常樂”，意思是人若懂得滿足就可以常樂。真的是這樣嗎？人知足了就可以常樂了嗎？

我覺得知足只是一種不思進取的想法，知足就是自己沉浸在過去的榮耀之中，不求上進。一個人應不斷追求，不斷進取，俗話說“好漢不提當年勇”，過去的成功已是過去的，不代表現在。如果因為取得一點成功，就認為可以“知足常樂”了，就放棄了追求，在原地踏步，那還不如失敗好呢，因為有時候失敗反而會激起人的斗志，獲得更大的成功。

居里夫人和她的丈夫從幾噸瀝青中提煉出了一克鐳，但她并沒有因為發現了鐳而知足常樂，而是繼續研究。之后，她又發現了另外一種元素釙。她也因此成了唯一一個兩次獲得諾貝爾獎的女科學家。據說，有一次，他的一個鄰居帶著一個小女孩到居里夫人家玩，那個小女孩臨走時竟然想把居里夫人獲得諾貝爾獎的獎杯拿走，鄰居急忙阻止小孩，可居里夫人卻說：“不要緊，那是過去的事了，對我來說，只有不斷地發現才更有意義。”

我認為，知足是一種不思進取的想法，而不知足才是一種積極向上的人生觀。不知足可以成為人不斷前進的動力，可以促使人們更加努力地向前發展。

所以，我認為不知足才能常樂。【寫法點評】

①題目交代文章的中心論點；

②用兩個反問句引起下文；

③用講道理的方法，論證自己的觀點；

④舉居里夫人的例子，從正面論證中心論點；

⑤結合事例分析，屬道理論證；

⑥得出結論，呼應文題。

【教師點評】這篇文章一改老話“知足常樂”，提出了“不知足常樂”的觀點，并運用舉例論證、引用論證的方法，有理有據地證明了自己的觀點。文章觀點明確，論證有力，讀來令人信服。

文題三例文：環境不是成長的決定因素

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”古人云“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”的確，環境對事、物、人的影響是不可小覷的，但我認為：一個人是“赤”是“黑”全在于個人本身的素質，環境只不過是一個外在的條件而已。

古往今來，大凡成大業者，都能如蓮花般出淤泥而不染，擺脫了環境的束縛。

你看，那個在汨羅江畔批發行吟的偉大詩人——屈原，在那個“王聽之不聰，諂諛以蔽明，邪曲之害公，方正不容”的朝廷，仍能潔身自好，發出“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的誓言。

屈原，他向世人證明：近朱者不一定赤，近墨者也不一定就黑，能否潔身自好全在自己。再看，那個夢游天姥山，暢游祖國山水的青蓮居士——李白。藐視權貴、向往自由。他讓力士脫靴，讓貴妃磨墨。她秀口一吐便是半個盛唐。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是他做人的宗旨。

如果說，環境決定著一個人，那么，中國歷史上將失去一個敢怒敢言、不畏權貴、才華橫溢的大才子。同樣，李白也向世人證明是“赤”還是“黑”皆在于自己。

或許屈原、李白離我們有些遠，那再來看看魯迅——一個以筆為劍清醒于中國近代史上 的大文豪。現實并沒有讓魯迅埋沒于人海中。“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”是他對中國的警示：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是他的行為準則。他用吶喊喚醒黑夜中的人們。

如果說，環境決定人生，那么，我們將同樣失去一個在黑暗中清醒的偉大人物。因此，“黑”或“赤”全在于自己。

但丁，這個歐洲中世紀最后一位詩人，同時又是新世紀的最初一位詩人。如果他被環境束縛，那樣中世紀的黑暗還將籠罩多久？

古今中外，大凡成功者都向世人證明同一個道理：“黑”或“赤”全在于“己”。【寫法點評】

①開篇點出俗語，為展開駁論提反方觀點；

②表明自己的觀點:環境是外在條件，關鍵在于自身；

③道理論證，凡成大業者，皆出淤泥而不染；

④以屈原、李白為例，論證環境不能改變成大業者的理想追求；

⑤用魯迅、但丁等中外名人的事例論證環境不是決定因素。

教師總評：論述集中，論點突出。文章緊緊圍繞中心論點——環境不能決定人的成長，展開論述，從古今中外舉例論證。邏輯順序有力，事例充分，說服力強。

五、中考真題鏈接

（2017.浙江紹興

60分）生活中，你是更關注事情的開始，還是結果？你可曾思考過兩者的關系？閱讀下面這組言論，按要求完成寫作。

.出發，才能到達。——朱兆瑞

.只有知道了書的結尾，才會明白書的開頭。——叔本華.大自然中一切結束都預示著新的開始。——QQ經典說說

.我是環繞著一個圓圈而行的，越接近終點也就越接近起點。——狄更斯

這些言論引發了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可抒發情感，可闡述觀點，也可……

要求：①任選一個角度立意，題目自擬；

②文體自選，詩歌不少于16行； ③不少于600字；

④文中不得出現真實的校名、人名等。【真題解說】

1、理解內涵，巧妙擬題

這是一則材料作文，材料中的四句話都是圍繞“起點”“終點”“出發”等詞語來說的，可以從中提煉出這樣幾個主題，如“出發”“夢想”“追求”等，這樣作文就變得容易多了。要寫好這篇作文，可以寫出自己的夢想或追求是什么，然后寫我們為實現這個夢想而做出怎樣的努力。寫作的重點應該是努力的過程，最后可以寫出勇敢付出行動之后的感悟和啟發，這樣文章立意深刻，且能充滿哲理，跟讀者產生共鳴。

材料作文擬題非常關鍵，標題寫得好，不但能打開寫作的思路，讓主題凸顯，而且能吸引眼球，打動讀者的心靈。如《別枯萎了自己的夢想》《夢想是永不言棄的奔跑》《在夢想中認清自我價值》《五彩的夢想》等都是很不錯的文題。

2、巧妙選材，新穎獨到

有不同的夢想，就會有不同的結果。選材時，要分析夢想的價值，揭示夢想的作用，將健康的價值觀和人生觀融進寫作之中，讓作品成為顯示你的胸襟與抱負、凸顯心靈的顯示器。

例如，司馬遷、張海迪、居里夫人等人雖然在實現夢想的途中都遇到了困難和挫折，但 他們始終堅持。他們堅信有夢就有遠方，有夢就能飛翔。夢想，讓希望插上奮飛的翅膀；夢想，讓沸騰的人生開始升溫；夢想，讓心中的目標點亮。再遠的路途，也不會阻擋有夢的腳步；再大的病痛，也不會澆滅心中的陽光。這些選材就具有代表性，做到了新穎深刻。

3、構思新穎，巧選文體

在越來越淡化文體的作文中，活潑多樣的文字無疑會使閱卷老師眼前一亮，從而為贏得高分打下堅實的基礎。寓言、童話、詩歌、書信、日記等各種新穎的文體屢屢奪魁，使更多考生有了展示自己個性的機會。這次作文，由于文體不限，我們就可以揚長避短定體裁：如果長于敘述，并且有極好的構思和文采，那就選擇記敘文；如果長于說理，思維邏輯性強，那就用議論的形式來寫作；當然，還可以寫成小說、散文、雜文、童話等等。確定了文體，就應遵循這一文體的要求去構思寫作，且不可非牛非馬，造成文體上的混亂。

另外，無論行文多遠，結尾回到話題上來是非常必要的，這樣寫能使文章結構完整，起到深化文章主題的作用，否則就會有跑題的嫌疑。

六、課堂小結

本次“寫作”的重點是要學習在文章中理清思路，整體把握文章內容，合理運用各種論證方法；學習做生活的有心人，關注生活，熱愛生活，培養思辨和創新的能力；學習議論文結構嚴謹，語言周密，逐層推進的論證方法。

第四篇：九年級語文上冊第5單元寫作論證要合理教案新人教版

寫作 論證要合理

一、情景導入 生成問題

寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實，講道理，也就是要進行論證。那么，如何才能做到論證的合理呢？今天這節課，我們就來探討“論證要合理”這個問題。

二、自我研學 生成新知

(一)明確“論證要合理”的概念。

明確：論證，就是圍繞觀點，把經過選擇的論據組織起來，使兩者有機結合，從而推導出令人信服的合理的結論。

(二)“論證合理”體現在什么地方？

明確：(1)論證要符合邏輯，觀點要一致，概念要統一。論證是用道理和事實對觀點進行證明和推理，必須符合邏輯規律。

(2)使用的材料要能支持論點，同時，要通過恰當的分析，使讀者明白兩者之間的聯系，避免出現論據與論點不相干或論據不足的情況。

(3)要選擇恰當的論證方法。(4)要結構合理，思路清晰。

(三)論證的方法有哪些？各自起什么作用？

明確：(1)論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、事例論證等。

(2)作用：①舉例論證：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力、趣味性、權威性，讓文章淺顯易懂。②道理論證：可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。

③正反對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。④比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。

⑤引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權威性或大眾性，使論證有力。⑥因果論證：讓人弄清楚事情的前因后果，來龍去脈。⑦理論論證：目的是要證明論點具有普遍性和規律性。(四)結合例文，指導技法 1．明確內容。

圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標題，寫一篇議論文，600字以上。2．提出要求。

(1)在標題或文章的開頭，明確表達自己的觀點。(2)恰當安排論證的結構，注意層次清晰，邏輯嚴密。

(3)注意對運用的材料進行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。3．例文導航。

知足就會常樂

春去秋來，花開花落，歲月就這樣流逝，不留痕跡。有人喜歡傷春悲秋，有人喜歡享受當下，而我們應該做的，就是珍惜現在的一切，明白知足方能常樂。

不知足常悲。有句俗語說得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的還是自己，就像人如果只看到自己沒有的，只會令自己郁悶，自尋煩惱。追名逐利一直是很多人的夢想，他們原本是為了讓自己更快樂，卻在追尋的過程中喪失了原本的快樂，即使后來成功擁有了名和利，也是不快樂的，何苦呢？很多人為了名利放下親情、友情，等到后來才明白這些才是人生最重要的，可是這些都已經消逝，再找不回來了，因此他們只能空悲嘆。不知足常悲，因此我們不要不知足，否則只會令自己后悔。

知足常樂。多想一下自己擁有什么，你會學會知足，同時，你也會快樂起來。唐伯虎曾寫下“不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤作田。”與仕途擦肩而過，唐伯虎沒有悲傷，反而對自己的田園生活感到快樂。“賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。”納蘭容若的恬適生活令他沉醉，他滿足于這樣的生活，所以他是快樂的。蘇軾的“一蓑煙雨任平生”豁達樂觀令世人感慨，雖仕途不順，但他不過分悲嘆自己，反而生出這樣的大境界，如何能令人不敬佩？還記得那個“奉旨填詞”的柳三變嗎？“你且去淺斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句話，即刻就斷送了柳永的仕途。他悲傷過，低回過，但他最后選擇接受命運的安排，在勾欄瓦肆之地淺斟低唱，追尋自己的內心。朝廷只是少了一位小官，卻成就了兩宋的大詞人，璀璨了兩宋文壇，照亮了宋詞的前程。不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么，你就會快樂的。

人生就像一場夢，要做個好夢，就得帶著微笑，多看看自己擁有的，比如親情、友情。如果你懂得自己擁有多少珍貴的東西，怎么會不快樂呢？

【名師點評】

作者在開篇就明確表達自己的觀點，那就是知足方能常樂。緊接著使用了道理論證和事實論證兩種方法對觀點進行了論證，層次清晰，邏輯嚴密。

4．限時當堂作文。

三、合作探究 生成能力

評講作文： 1．佳作推薦。2．美文共賞。(1)作者朗讀。

(2)小組評：推薦組說出推薦理由。(3)自由評：聽眾點評，不超過三人。(4)自評：圍繞以下幾方面自評。

在本次作文中，我最想表達的觀點是______；我寫作本文最成功的地方是 ______；最大的失誤是______；經過本次寫作，我在下次作文中一定要做到______。

(5)老師評：如果學生點評不到位，老師補充。3．小結。

四、當堂演練 達成目標

修改自己的本次習作并打成電子稿，將各組推薦的佳作打印出來在班級作文園地展覽，其余同學把電子稿上傳到班級QQ空間，供大家分享。

五、課后反思 查漏補缺

通過本次習作的教學，我覺得學生們再次了解了議論文的有關知識，初步掌握了論證的方式和方法，明白了無論是立論還是駁論，都要擺事實，講道理。學生們能夠圍繞觀點對論據進行論證，推導出合理的結論。

第五篇：部編版九年級上冊語文《第五單元寫作：論證要合理》教學設計

《第五單元寫作：論證要合理》教學設計

一、導入新課

寫議論文，不管是立論還是駁論，都要擺事實，講道理，也就是要進行論證。那么，如何才能做到論證的合理呢？今天這節課，我們就來探討“論證要合理”這個問題。

二、學習目標

1、了解論證方法及其作用；

2、學會在文章中合理運用各種論證方法，并能寫簡單的議論文；

3、做生活的有心人，關注生活，熱愛生活，培養思辨和創新能力。

三、師生探究

1、明確“論證要合理”的概念。

論證，就是圍繞觀點，把經過選擇的論據組織起來，使兩者有機結合，從而推導出令人信服的合理的結論。

2、“論證合理”體現在什么地方？

(1)論證要符合邏輯，觀點要一致，概念要統一。論證是用道理和事實對觀點進行證明和推理，必須符合邏輯規律。

(2)使用的材料要能支持論點，同時，要通過恰當的分析，使讀者明白兩者之間的聯系，避免出現論據與論點不相干或論據不足的情況。

(3)要選擇恰當的論證方法。

(4)要結構合理，思路清晰。

3、論證的方法有哪些？各自起什么作用？

明確：(1)論證方法有舉例論證、道理論證、正反對比論證、比喻論證、事例論證等。

(2)

作用：

①舉例論證：運用具體事例，真實可信，增強文章說服力、趣味性、權威性，讓文章淺顯易懂。

②道理論證：可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。

③正反對比論證：正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。

④比喻論證：道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。

⑤引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權威性或大眾性，使論證有力。

⑥因果論證：讓人弄清楚事情的前因后果，來龍去脈。

⑦理論論證：目的是要證明論點具有普遍性和規律性。

四、文題例文展現

文題一例文：學貴有疑

學貴有疑。孟子說：“盡信書不如無書。”因此，要打破對書本的迷信，避免陷入盲目性，就要在讀書時大膽質疑。書本上的東西，不一定都是無可非議的。明代著名地理學家徐霞客在讀《禹貢》一書時，對書中“岷山導江”的說法提出疑問。后來，他通過實地考察，終于得出了金沙江是長江上源的新結論，比史書的傳統說法進了一步。

【寫法點評】

①開門見山，提出中心論點；

②引用孟子的話做理論論據；

③舉徐霞客不迷信書本，大膽質疑的事例，證明中心論點。

【教師總評】這段文字運用舉例論證和引用論證的論證方法，論證“學貴有疑”的中心論點，論據充分，論證有力。

文題二例文：不知足常樂

有句老話“知足常樂”，意思是人若懂得滿足就可以常樂。真的是這樣嗎？人知足了就可以常樂了嗎？

我覺得知足只是一種不思進取的想法，知足就是自己沉浸在過去的榮耀之中，不求上進。一個人應不斷追求，不斷進取，俗話說“好漢不提當年勇”，過去的成功已是過去的，不代表現在。如果因為取得一點成功，就認為可以“知足常樂”了，就放棄了追求，在原地踏步，那還不如失敗好呢，因為有時候失敗反而會激起人的斗志，獲得更大的成功。

居里夫人和她的丈夫從幾噸瀝青中提煉出了一克鐳，但她并沒有因為發現了鐳而知足常樂，而是繼續研究。之后，她又發現了另外一種元素釙。她也因此成了唯一一個兩次獲得諾貝爾獎的女科學家。據說，有一次，他的一個鄰居帶著一個小女孩到居里夫人家玩，那個小女孩臨走時竟然想把居里夫人獲得諾貝爾獎的獎杯拿走，鄰居急忙阻止小孩，可居里夫人卻說：“不要緊，那是過去的事了，對我來說，只有不斷地發現才更有意義。”

我認為，知足是一種不思進取的想法，而不知足才是一種積極向上的人生觀。不知足可以成為人不斷前進的動力，可以促使人們更加努力地向前發展。

所以，我認為不知足才能常樂。

【寫法點評】

①題目交代文章的中心論點；

②用兩個反問句引起下文；

③用講道理的方法，論證自己的觀點；

④舉居里夫人的例子，從正面論證中心論點；

⑤結合事例分析，屬道理論證；

⑥得出結論，呼應文題。

【教師點評】這篇文章一改老話“知足常樂”，提出了“不知足常樂”的觀點，并運用舉例論證、引用論證的方法，有理有據地證明了自己的觀點。文章觀點明確，論證有力，讀來令人信服。

文題三例文：環境不是成長的決定因素

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”古人云“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”的確，環境對事、物、人的影響是不可小覷的，但我認為：一個人是“赤”是“黑”全在于個人本身的素質，環境只不過是一個外在的條件而已。

古往今來，大凡成大業者，都能如蓮花般出淤泥而不染，擺脫了環境的束縛。

你看，那個在汨羅江畔批發行吟的偉大詩人——屈原，在那個“王聽之不聰，諂諛以蔽明，邪曲之害公，方正不容”的朝廷，仍能潔身自好，發出“舉世混濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的誓言。

屈原，他向世人證明：近朱者不一定赤，近墨者也不一定就黑，能否潔身自好全在自己。

再看，那個夢游天姥山，暢游祖國山水的青蓮居士——李白。藐視權貴、向往自由。他讓力士脫靴，讓貴妃磨墨。她秀口一吐便是半個盛唐。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是他做人的宗旨。

如果說，環境決定著一個人，那么，中國歷史上將失去一個敢怒敢言、不畏權貴、才華橫溢的大才子。同樣，李白也向世人證明是“赤”還是“黑”皆在于自己。

或許屈原、李白離我們有些遠，那再來看看魯迅——一個以筆為劍清醒于中國近代史上的大文豪。現實并沒有讓魯迅埋沒于人海中。“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”是他對中國的警示：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是他的行為準則。他用吶喊喚醒黑夜中的人們。

如果說，環境決定人生，那么，我們將同樣失去一個在黑暗中清醒的偉大人物。因此，“黑”或“赤”全在于自己。

但丁，這個歐洲中世紀最后一位詩人，同時又是新世紀的最初一位詩人。如果他被環境束縛，那樣中世紀的黑暗還將籠罩多久？

古今中外，大凡成功者都向世人證明同一個道理：“黑”或“赤”全在于“己”。

【寫法點評】

①開篇點出俗語，為展開駁論提反方觀點；

②表明自己的觀點:環境是外在條件，關鍵在于自身；

③道理論證，凡成大業者，皆出淤泥而不染；

④以屈原、李白為例，論證環境不能改變成大業者的理想追求；

⑤用魯迅、但丁等中外名人的事例論證環境不是決定因素。

教師總評：論述集中，論點突出。文章緊緊圍繞中心論點——環境不能決定人的成長，展開論述，從古今中外舉例論證。邏輯順序有力，事例充分，說服力強。

五、中考真題鏈接

（2017.浙江紹興

60分）生活中，你是更關注事情的開始，還是結果？你可曾思考過兩者的關系？閱讀下面這組言論，按要求完成寫作。

.出發，才能到達。——朱兆瑞

.只有知道了書的結尾，才會明白書的開頭。——叔本華

.大自然中一切結束都預示著新的開始。——QQ經典說說

.我是環繞著一個圓圈而行的，越接近終點也就越接近起點。——狄更斯

這些言論引發了你哪些聯想與思考？請你寫一篇文章，可講述經歷，可抒發情感，可闡述觀點，也可……

要求：①任選一個角度立意，題目自擬；

②文體自選，詩歌不少于16行；

③不少于600字；

④文中不得出現真實的校名、人名等。

【真題解說】

1、理解內涵，巧妙擬題

這是一則材料作文，材料中的四句話都是圍繞“起點”“終點”“出發”等詞語來說的，可以從中提煉出這樣幾個主題，如“出發”“夢想”“追求”等，這樣作文就變得容易多了。要寫好這篇作文，可以寫出自己的夢想或追求是什么，然后寫我們為實現這個夢想而做出怎樣的努力。寫作的重點應該是努力的過程，最后可以寫出勇敢付出行動之后的感悟和啟發，這樣文章立意深刻，且能充滿哲理，跟讀者產生共鳴。

材料作文擬題非常關鍵，標題寫得好，不但能打開寫作的思路，讓主題凸顯，而且能吸引眼球，打動讀者的心靈。如《別枯萎了自己的夢想》《夢想是永不言棄的奔跑》《在夢想中認清自我價值》《五彩的夢想》等都是很不錯的文題。

2、巧妙選材，新穎獨到

有不同的夢想，就會有不同的結果。選材時，要分析夢想的價值，揭示夢想的作用，將健康的價值觀和人生觀融進寫作之中，讓作品成為顯示你的胸襟與抱負、凸顯心靈的顯示器。

例如，司馬遷、張海迪、居里夫人等人雖然在實現夢想的途中都遇到了困難和挫折，但他們始終堅持。他們堅信有夢就有遠方，有夢就能飛翔。夢想，讓希望插上奮飛的翅膀；夢想，讓沸騰的人生開始升溫；夢想，讓心中的目標點亮。再遠的路途，也不會阻擋有夢的腳步；再大的病痛，也不會澆滅心中的陽光。這些選材就具有代表性，做到了新穎深刻。

3、構思新穎，巧選文體

在越來越淡化文體的作文中，活潑多樣的文字無疑會使閱卷老師眼前一亮，從而為贏得高分打下堅實的基礎。寓言、童話、詩歌、書信、日記等各種新穎的文體屢屢奪魁，使更多考生有了展示自己個性的機會。這次作文，由于文體不限，我們就可以揚長避短定體裁：如果長于敘述，并且有極好的構思和文采，那就選擇記敘文；如果長于說理，思維邏輯性強，那就用議論的形式來寫作；當然，還可以寫成小說、散文、雜文、童話等等。確定了文體，就應遵循這一文體的要求去構思寫作，且不可非牛非馬，造成文體上的混亂。

另外，無論行文多遠，結尾回到話題上來是非常必要的，這樣寫能使文章結構完整，起到深化文章主題的作用，否則就會有跑題的嫌疑。

六、課堂小結

本次“寫作”的重點是要學習在文章中理清思路，整體把握文章內容，合理運用各種論證方法；學習做生活的有心人，關注生活，熱愛生活，培養思辨和創新的能力；學習議論文結構嚴謹，語言周密，逐層推進的論證方法。