第一篇：暑假社會實踐通訊稿

暑假社會實踐通訊稿

時間如白駒過隙，轉眼間我的暑假時間就過去了，也標志著我的在藥店的打工生涯也結束了。

在藥店打工的期間，領導和同事們給我的關懷和幫助，也令我非常感動，更令我獲益匪淺。

而且通過這次社會實踐，我得到了很多鍛煉，更新了觀念，吸收了新的思想與知識，為將來更加激烈的競爭打下堅實的基礎。在今后的學習生活中，我將擺正心態，正確定位，更加發奮學習，努力提高自身綜合素質，適應時代的要求。

第二篇：社會實踐通訊稿

“拜水都江堰，問道青城山”之暑期社會實踐

2012年7月12日早10時，我校經濟管理學院“青春飛揚”團隊在隊長的帶領下，一行七人從成都出發抵達都江堰市，進行為期兩天的社會實踐。在做好充分準備的前提下，我們決定將從實地考察、面談訪問、發放問卷、游客調查四個方面展開本次的調查研究，并于12日展開前兩項工作，次日完成后兩項調查。

12日，我隊成員先走訪當地居民，在了解風土民情的前提下，充分考察了

都江堰市申請雙遺產后民眾的感受及體會，并挖掘出不少民間傳說，為后續工作做好了鋪墊。緊接著，我隊成員抵達“都江堰市國際旅游城市管理建設委員會辦公室”，營銷策劃處袁慕蓉先生接待了我們，并向我們詳細介紹景區資源情況以及自08年5.12地震之后的改建發展狀況。隨后，付陽村先生帶我們去當地農家樂就餐并休息，在交談中對都江堰近年來的詳細狀況進行了深入的了解。晚上回

到住處，也不忘將當日收集到的信息進行整理，并對第二天的工作進行詳細分工。

13日，我們進入都江堰景區。首先對游客發放調查問卷，并用問答形式與

各類游客進行交流，了解到各類人群對景區情況的滿意程度及改善建議。接著咨詢內部工作人員，深入探究景區內部改善發展意見。最后在整合相關問題與游客意見之后，與部分管理人員進行訪談，提出問題并給出建議，并表示隨后會將調查結果及時反饋。至此，本次社會實踐的實地探訪工作告一段落，接下來回到成都，我們又開始了資料整理，調查問卷分析，以及對游客問題的整理及建議，各隊員分工明確，認真完成隊長給自己分配的工作。在7月15日上午，我們完成了整個社會實踐的后續工作，接下來各隊員都依次回到自己的家鄉，準備開始自己的暑假。

都江堰景區是都江堰市的主要旅游資源，其開發與保護一直都得到眾多關

注。本次社會實踐調查，不但使我隊人員對景區的資源價值與災后修復有了深入了解，調研結果也能為景區的管理發展提出參考意見，此行具有重要意義。

第三篇：社會實踐通訊稿

理論與實際的鴻溝

——記XX大學XX學院赴XX縣暑期社會實踐活動

2011年7月20日，我們——一群來自XX大學XX學院的大學生，驅車來到XX縣XX鄉XX農業種植合作社，開展我們的暑期社會實踐活動。

每天按照原定的時間表開展活動，參加農業勞作、自己買菜燒飯、總結匯報成了每天的必修課。在這個農業合作社里，時刻閃現的是我們這群習慣在城市里生活的大學生的身影。剛開始的幾天，大家興致很高，但這彌補不了技能上的缺陷。前來的13個大學生中，真正會燒飯做菜的寥寥無幾，更不用說是農業勞作了，大部分人連農作物品種都分不清楚，整個團隊參加過農業勞作的經驗接近于零。的確，科學文化理論知識固然重要，但缺少實際經驗的支撐，那些理論顯得那么空洞蒼白。

這次實踐活動的確鍛煉到了我們，但僅僅是我們而已，還有更多人需要像我們這樣的鍛煉。其實，我們更應該做的是反思：當代大學生作為祖國未來的建設者，連基本的燒菜、做飯都難以掌握，習慣外賣、習慣方便面似乎成了我們這些90后的代名詞。如果我們的教育僅僅局限于掌握書本上的科學文化理論，如果我們的教育僅僅教給學生怎樣應試、怎樣成為考試中的佼佼者，那么，教育又何為教育，教育又真的實現了它的價值了嗎？

第四篇：社會實踐通訊稿

7月4日社會實踐通訊稿

今天全面開展社會實踐的活動場地考察。

與組員黃鳴陽約好在玄武門匯合后，直奔玄武湖景區。

因昨天組員宋紀康已聯系玄武湖營銷管理部，了解了一些相關活動要求，我們直奔玄武湖景區接待處。

經總值班室人員介紹，我們電話訪問了營銷管理部經理。通過咨詢我們了解到因眾多學生社會實踐團隊希望在玄武湖景區內做實踐，并有多個團隊多次聯系相關部門，經理提出同意我們定點做非盈利性公益活動，且不能在景區內拉橫幅、不能在景區大門處做活動，同時需要我們通知相關保安部門有關的活動事項。

在謝過經理為我們提供的有關場地信息后，我們開始繞湖選擇活動場地，商討該場地的人流量、活動會對景區帶來的有關影響等。例如在翠洲與環洲相連的橋兩邊，有較多的游客會群聚休息，或乘坐游船，或合影留念，相對景區內的一些觀光道路聚集的人相對更多；且由于過橋后道路分岔，相對滯留在一處的人會減少，對景區的旅游秩序不會造成太大的影響。

我們在考察幾處活動場地后來到了玄武湖大門正對的主干道處，遇到中國藥科大學的暑期社會實踐團隊。

“請問你們的活動場地是如何申請的？要聯系哪些相關的部門呢？”我在填過他們的水資源保護調查表后問道。

他們很熱心的一起回答我們的各種詢問，基本與我們之前所了解的信息相同。“因為大門處不允許定點活動，所以我們在主干道拐角處做定點調查。”“你們的太陽傘和桌子是誰提供的呢？”“我們有拉到環球雅思英語的贊助，所以東西是他們提供的，但都是我們從中國藥科大學自己帶過來的。”

于是我們又來到景區接待處二樓和三樓，連續詢問了幾個部門的經理有關公益活動的活動物資供應（如桌椅、遮陽傘等），最后在總經理辦公室，總經理很耐心的幫我們詢問了有關部門，讓我們了解到因眾多公益活動需要物資提供，所以我們的活動需要自備有關物資。

一個上午的考察后我們了解到了許多有助于活動開展的信息。在和團隊負責人聯系后了解到中山陵園管理團委在看過我們的活動策劃后同意了我們進行活動。于是上午與黃鳴陽告別后我獨自前往了中山陵園景區考察活動場地。

先乘公交來到了靈谷寺景區，但發現景區內人流量較少，且流動性大，因此轉戰中山陵。從靈谷寺到中山陵不行還是有一段距離的。在驕陽下的梧桐樹蔭下行走，看身邊的游客在道路下合影留念，不時停下欣賞風景，心情不由的要舒暢許多，即使是一個人行走。來到中山陵廣場，導游帶著一隊隊的人，介紹著景區經典的風景亮點，我很快便發現了幾個適合做環保宣傳的地點。在與廣場的商鋪阿姨交談后得知若要定點做活動需通過團委與導游公司聯系有關的物資準備。

一天的場地考察后發現，眾多景區負責人在交談時告知是學生社會實踐團隊后，都十分樂意且耐心的提供相關幫助。通過這次社會實踐團隊場地考察后發現，社會還是十分關注大學生社會實踐團隊的，而且對大家處事的稚嫩以及禮儀上的不周還是十分包容、耐心的。這是我第一次真正獨立的與社會相關的管理人士面對面的交談有關社會活動事項的。在尋找有關負責人時我們與眾多部門的人員有過交談，但都并不是直接負責人，而是通過他們一步步的尋找我們需要聯系的負責人。由此可以看出，我們對社會的有關管理體系并不了解，只是憑借著我們一次次的詢問以及社會熱心人士的幫助我們得以聯系到有關負責人，這就給辦事帶來的不少時間、精力上的浪費。若放長眼光，考慮到步入社會我們可能

面對的問題，這將會是影響我們找工作、完成任務中嚴重影響效率的一大問題。因此，在我們真正開始實地考察前，我們需先通過網絡、電話查詢、聯絡好我們要找的負責人，避免在行動時的一系列資源浪費。同時，我們有必要學習一些相關的社會禮儀以及交際用語的規范，克服緊張情緒，清晰有禮的表達自己的想法，尊重他人，也贏得他人的尊重，獲得自己想要得到的信息。一次活動后，我們也要積累經驗，避免在之后的交際、活動中重復出現同樣的問題。

南京航空航天大學“環保天使”團隊隊員 曾杰 來稿

第五篇：社會實踐座談會通訊稿

2014年3月12日晚上七點xx系在我院第二教學大樓304教室舉行了社會實踐座談會。出席本次座談會的有學院鄒院長、光伏發電系主任付xx博士、第九黨支部書記劉xx老師，以及全體班主任和優秀的社會實踐分子。

本次座談會同學們暢所欲言，各自分享自己在暑期或者寒假期間社會實踐的經驗和問題。大二的學長學姐向大一的傳送他們的經驗幫助他們分析問題，制定計劃，解決問題。比如在討論期間大家談及到離家遠，學費貴，如何與學生溝通，如何介紹專業等一些問題，但這些問題都在老師和大二同學們的討論下一一解決。在這次座談會上鄒院長與同學們像朋友一樣親近，聽學生們的經驗，了解學生們的問題，幫助學生解決問題，給學生鼓勵。

兩個多小時的座談會在歡快的氣氛下結束，同學們都踴躍發言，鄒院長說此次座談會開的特別好，見識了那么多的招生骨干，特別表揚了12級的招生骨干，同時鼓勵13級積極參加社會實踐的學生要向12的學習，大家一同努力，完成系部的社會實踐任務，最后鄒院長祝大家暑假取得大豐收！