第一篇：學習形勢與政策的感悟

形 勢 與 政 策 論 文

題 目： 年級專業： 學生姓名: 學 號：

學習形勢與政策的感悟

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摘要：作為一名大學生，不僅僅要學好專業文化知識，還應對祖國歷史、國際形勢有基本的了解，這樣我們才能做到與時俱進，適應社會發展，因此，在大學開設形勢與政策課程對大學生的培養教育起到了非常重要的作用。通過三年的形勢政策課程的學習，我從中正確認識到了國家的政治、經濟形勢，以及國家改革與發展所處的國際環境、時代背景，正確理解了黨的基本路線、重大方針和政策，對我國的歷史、現在和未來的發展有了更深層次的理解。同時，也越來越感覺到了這門課程的重要性。

關鍵字 時事 使命 與時俱進 社會擔當

轉眼之間自己步入大學校門已近三年，而形勢與政策這門課程也陪伴自己了三個年頭。回頭想這三年間，只有這門課程才讓自己真正的了解了祖國的歷史發展形勢，也是在這門課程的帶動下，自己也逐漸開始關注國家的時事政治，關心民生，我想這才應該是一個青年應該做的事！

記得第一次上這門課是在一個大教室里，當時自己才從高中步入大學不久，對大學里的一切是那么的好奇。或許大家和我的感覺也一樣，第一節課，基本上全部到齊，大教室里可謂是座無虛席，懷揣著好奇的悸動等待著上課！或許是由于高中時的自己只是關注于學習，心中只想著怎么考得好成績，怎么才能上一所好大學，只是生活在自己的小生活圈子里就像那句話所說的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，外面發生的一切都好像與自己無關。那時的我沒有時代的感覺，更沒有胸懷天下關注民生的青年使命。學習形勢與政策課程三年來，我從懵懂無知到逐漸關心社會關心民生，也逐漸變得越來越成熟，也越來越感受到這門課程對我們大學生教育發展的必要。

學習形勢與政策課程的必要性

首先，我認為有必要對形勢與政策有一個明確的定義。我認為，形勢是國內外重大事件的狀況及發展趨勢，是人們選擇行為的依據。面對形勢，人們需要做到正確認識和正確應對。黨和國家的路線、方針、政策，是分析和認識形勢的產物，是統一人們行動的準則，是實現黨和國家各項任務的必要保證。對黨和國家的路線、方針、政策，人們需要做到深刻理解和認真貫徹。

大學生群體是國家發展改革的支柱，是國家最寶貴的財產！是實現國家富強和民族復興的基石，是國家的未來、民族的希望。但是，社會的物質化，世俗化，影響著大部分人，大學生也很難做到出污泥而不染。所以造成很多大學生，看不到自己的未來，只關心及時享樂，無心學習，更別說集體利益了。因此能夠讓學生看清社會現象，了解國家時事和自身就業前景的形式政策課顯得尤為重要。

我們現在的大學生大多數都是八零后、九零后了。我們這一代人是從小被溺愛的一代，任性和自私是我們兒時的代名詞，與父輩們相比，我們這一代有著優越的物質生活和良好地教育條件。我們在搖籃里長大，可以說沒有經歷過什么風浪，因此，有些人便只顧貪圖享樂，缺乏理想，無心學習！作為一名大學生，我們受到了一些高等教育，學到了一些專業文化知識。但這還遠遠不夠，作為一名中國人，好多人對自己祖國的歷史缺乏起碼的認知，對國家發展政策和國際形式格局更是一無所知。有些同學不關心國事天下事，上網只是聊天、玩游戲或看電影，其中一些人甚至連基本的時事常識也不明白；有些同學雖然關注形勢政策，但由于自身學識、閱歷、方法等方面的局限性，不能正確地把握形勢政策。我們將來都要步入社會，承擔起作為一個公民應盡的責任，在這個信息化大爆炸和競爭愈演愈烈的社會背景下，很難想象這樣的人如何融入這個“全球化”的社會！

只有對國家發展方向和發展政策有基本的了解，我們才能更好地把握自己的發展方向，確立自己的人生目標，為這個社會為自己的祖國貢獻自己的才智！胡錦濤同志在五四運動八十周年紀念大會的講話中提出，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任，一定要認清形勢。作為大學生的我們應該把握形勢政策。而形勢與政策課既具有傳達、貫徹、落實黨和國家在國內外重大時事上的政策、立場、態度上的功能，也有為大學生成長成才奠定基礎的作用。形勢與政策課不僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒，更是學生成長成才的催化劑和必要支撐。引導大學生認清國內外形勢，全面正確理解黨的路線、方針和政策，與時俱進。

學習形勢與政策課程的收獲 形勢與政策課上，老師通過播放精心準備的課件，加之妙趣橫生、精辟透徹的講解，讓我們慢慢地對當今變幻多端的國際、國內形勢與政策有了一定的了解。

現在仍然記得老師第一節課是從新民主主義革命開始。從新民主主革命開始至今已將近百年。在這近百年的歲月里，中國的大地上發生了翻天覆地的變化。從辛亥革命開始到北伐戰爭、抗日戰爭、四年國共內戰直至中華人民共和國建立，中國人民終于實現了當家做主的權利，成為了國家的主人。這正是無數中華兒女用生命和鮮血換來的，是他們改寫了中國的歷史，實現了反抗外敵侵略和爭取民族解放的偉大勝利，是他們推動了中國歷史的進步，挽救了中國。

接著老師又詳細講解了建國之后我國所面臨的國內國外形勢，在各個不同階段黨和政府所采取的方針措施。讓我印象最深的就是1950年的抗美援朝戰爭和文化大革命的十年**期間的國內國際形勢！當然，在其他時期發生的國家大事仍然值得我們銘記，比如中國首顆原子彈試爆成功、中國第一課人造衛星成功發射升空這一系列事件現在聽來仍會不由自主的產生一種民族自豪感！是的，中國人民受壓迫太久了，在這塊飽受創傷的大地上有太多的傷口需要我們去撫慰！現在，我們可以很自豪的向世人宣告：中國人民飽受列強欺凌的時代一去不復返了！

雖然我們在建國后取得了一些舉世矚目的成績，但是，我們要看到當時的中國仍然非常貧困，百姓的溫飽問題并沒有解決，很多老百姓的生活質量并沒有得到多少改善，再加上十年“文革”**，令我們的經濟發展更是雪上加霜！這時，解決經濟發展問題、改善人民生活質量成為黨和政府迫切需要解決的問題！從1979年正式實施改革開放至今，中國在改革開放總設計師鄧小平的帶領下成功完成了經濟轉變，從計劃經濟轉變為市場經濟，為經濟發展注入了活力。三十多年的經濟發展，不僅從根本上解決了人民的溫飽問題，并在向小康社會的道路上奮勇前進！在這三十多年了，我們成功抵住了亞洲金融危機的侵襲，并在黨和政府的帶領下取得了反臺獨、藏獨、疆獨、抗擊非典、汶川救災的偉大勝利，還在2008年成功舉辦了北京奧運會，彰顯了綜合國力！

特別值得一提的是2008的汶川大地震，當時自己還在上高一，對時事政策還不太了解，現在自己再翻翻那年汶川發生的一切，不得不慨嘆祖國的發展進步！5.12”汶川大地震期間，四川省共有68712名同胞遇難，17921名同胞失蹤；直接經濟損失達8451億元人民幣，同時對自然環境也造成了很大的破壞和影響。但黨和國家領導人第一時間趕赴現場指揮搶險救援，人民子弟兵在黨的領導下不畏艱難，持續作戰把大批災區群眾轉移到安全地帶，又為災區群眾運來了大量急需物資，“一方有難，八方支援”各國各族人民以捐款等形式為災區群眾送去了溫暖。相比1976年的唐山大地震，當時的震級還沒達到汶川的8.1級，但是，給我們的人民造成了巨大的生命財產損失，直接死亡人數超過十萬人。有報道指出黨中央在地震三天之后才知道地震的確切位置。想想今天，隨著我國經濟的發展、國力的增強，各種基礎設施建設逐步完善，在地震當天溫家寶總理就抵達了重災區，10萬人民子弟兵投入到救災一線，各種救援物資從海陸空源源不斷運往災區，為減少財產損失降低傷亡發揮了關鍵作用！這與中國經濟的發展、綜合國力的提高是密不可分的！

以上的知識有些是我在課堂上學到的，也有些是自己查閱資料、觀看新聞了解到的，當然，還有很多其他的重大事件沒有提及比如中國載人航天領域取得的重大成就等，形勢與政策課程為我提供了一個看社會看世界的窗口，讓我看到了這個多變的世界發展！

學習形勢與政策課的感想

這門課程行將結束，回味這三年來學習的心得體會已難以言述。這門課程的重要性絕不亞于我們的專業課，但是，有很多同學并沒有認真對待這門課，有些同學干脆不去上課，對這門課程缺乏最起碼的認知。此外，我認為老師在上課時應當增加互動環節，多舉一些時事熱點新聞作為案例講解，比如釣魚島問題、南海問題這些我們比較關注的熱點新聞。此外，由于課程安排的原因我們有些學期的形勢與政策課程不得不被壓縮，我認為應當盡量避免壓縮這一課程的教學環節，應多一些學習交流機會。

最后，衷心感謝老師這三年來的辛勤培養，您的付出沒有白費，我今后一定會多了解時事政策，做一個關心國家發展、政策的人，做一個有社會擔當的人！

第二篇：形勢與政策感悟

形勢與政策感悟與總結

邁進大學校門，隨之人生翻開新的一頁。新學期，新現象，因開展形勢與政策，人生

道路跨入新的階段。

在形勢與政策的課堂學習中，雖說在其中并不能開闊其他新領域，新的學習方法，但不可否認它也確實是起到了不可替代的作用。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對我們學生進行形勢政策教育的主要渠道，主要陣地，是我們每個大學生的必修課程。在學習中老師常常給我們強調關注形勢與政策的重要性，還不時提示我們如何面對國家的形勢，了解相關政策，確實起到了警示作用。在章丘這所新校區里，莘莘學子滿懷希望和憧憬，人生的理想在這里確立，未來發展將在這里奠基，美好的生活將在這里開始。既然如此的話，那么我想多多了解國家的形勢與政策就是一切一切的奠基磚。只有足夠了解才能更好地適應將來的就業！上課時，老師講課以分析為主，告訴我們應該怎樣聯系當前社會與經濟環境。形勢與政策課讓我們受益匪淺，至少到時出校時不會太茫然了。《形勢與政策》課是對當代大學生進行形勢與政策教育引導的重要渠道和主要陣地，它能使大學生更加深入認識和了解社會發展規律，有利于大學生形成正確的看待問題的方法，有利于正確的世界觀、價值觀、人生觀、人生觀的形成，為科學的改造世界、認識世界提供基本的思想方法和思考模式，有利于當代大學生團結在黨的周圍，堅定走中國特色社會主義道路，積極投身于國家改革和現代化建設。

至于意見，就是老師不經常讓學生回答問題一學期下來，一個學期以來也沒幾個回答問題的。雖說那樣上課有些提心吊膽，擔心被叫到，但這樣我們會有一個機會鍛煉下自己,可以更好地提高教育效果。

第三篇：學習形勢與政策后的感悟

學習形勢與政策后的感悟

通過對形勢與政策的感悟學習，讓我們了解我們大學生的學習，以及就業問題。中國的大學生就業難將是一個長期態勢，解決大學生就業問題需要轉變就業觀念，更需要建立長效機制 我國勞動力資源豐富，當前和今后一個時期，就業再就業形勢依然嚴峻，壓力仍然較大，勞動力供大于求的矛盾仍很突出。主要表現在：

1.城鎮新增就業壓力不斷加大。今后幾年，城鎮每年需要就業的人數仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右，尤其是高校畢業生逐年增加，2007年達到495萬人，就業矛盾十分突出。

2.體制轉軌遺留就業問題仍很突出。國有、集體企業下崗失業人員再就業問題尚未全部解決，部分困難地區、困難行業和困難群體的就業問題仍然存在。

3.農村勞動力轉移就業任務十分繁重。我國尚有1億農村富余勞動力需要逐步向非農領域轉移。

4.勞動者整體技能水平偏低。高技能人才嚴重缺乏，與加快經濟增長方式轉變、推進產業結構優化升級的要求不相適應。

以上問題同時存在，使我國的就業形勢更加嚴峻。正確認識形勢，具有兩方面的意義：第一，有利于制定正確的方針政策和工作部署。改革開放特別是這些年以來，我們黨能夠制定一系列正確的方針政策和戰略部署，一個基本原因是正確地分析了每一時期的形勢并據以制定出正確的經濟方針政策和戰略部署。第二，有利于統一認識、統一思想，增強廣大干部群眾的信心。只有對形勢的認識正確了，才能理解我們黨為什么作出這樣而不是那樣的決策和部署，從而同心協力地解決大學生就業問題。

當前我國大學生就業形勢問題與對策分析

一我國大學生就業市場新變化

最近幾年，我國大學畢業就業產生不少新變化。首先，我國本土大學生面臨國際聯合辦學機構競爭。近幾年來，我國高教市場逐步向國外資本開放，各種形式外國教育機構的進入，產生了更多類型的人才培養機構，他們不但提供了人才短期培訓，不少教育機構還與國內大學進行聯合辦學，這種全新人才培養模式直接挑戰了中國本土高校人才培養模式，對我國本土高校大學生就業增強了不少的競爭對手。其次，人才市場更加偏重“好”專業。所謂的“好”專業或“熱”專業，是指當前就業市場較緊缺的專業。近年來，影響大學生就業重要因素之一即大學所學專業是否與社會需求相一致，用人單位對大學生的專業偏好比大學知名度更高，一些名牌學校不合適市場專業學生就業不理想。用人單位在看重“專業”同時，還對大學畢業生的“專長”很重視，有專長的復合型人才是用人單位競相爭聘的熱點。第三，海外歸來學子對我國大學生就業沖擊加劇。近幾年來，留學生回國潮一浪高過一浪，直接擠壓國內大學生就業空間，這些海外學子對世界經濟運行規則，各國法律制度等比較了解，在國外多年的鍛煉，社會實踐能力和駕馭各國社會文化、政治制度差異的能力比較強，競爭力較強，是國內大學生就業強勁對手。

二當前大學生就業主要問題

我國大學生占國民總數的比例大大低于發達國家平均水平，但近幾年來大學生就業形勢卻很嚴峻，造成大學生就業難題的原因是多方面，主要如下：

1用人單位誤區

不少用人單位在選擇大學生時存在或多或少的誤區，主要有：首先，過分關注文憑。不少用人機構認為，學歷越高越好。選人學歷化，造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應，或人才浪費。現實工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號，不少本科或大專學生的業務能力不比研究生業務能力差。第二，存在性別歧視。女大學生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學生生理因素、婚姻因素、成就動機，以及生育保險費和女工勞動保護費用等。同等情況下女大學生將來工作成本比男大學生大，這是女大學就業難的主要原因。第三，過分看重工作經驗。經驗不足是大學畢業生最大的劣勢，不少用人企業經營有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業帶來變化，而一般大學生則無法滿足用人單位要求。用人單位忽視大學生的潛力和可塑性，其實經驗總是在實踐中培養起來的，大學生有較高理論水平，只要經過短期實踐即能勝任工作崗位。

2大學畢業生誤區

大學生畢業生自身也存在不少問題：首先，誠信問題，不少畢業生發現求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學生憑勤奮刻苦，在大學期間努力爭取獲得相關證書，不刻苦學生則通過投機取巧或造假來騙取企業初步信任，對大學畢業生整體形象造成一定的損害。第二，大學生整體素質有下降趨勢。由于近幾年公辦高校擴招，加之民辦高校急增，招生規模不斷擴大，招生分數不斷降低，加上不少大學生大學學習不認真，動手能力差，缺乏實踐經驗，大學生整體素質有下降趨勢。第三，大學生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。由于我國不同地區經濟發展的不平衡性，東西部地區之間、沿海地區和內地之間的差距較大，大學畢業生選擇就業區域時，過度集中于北京、上海、深圳等熱點地區，造成這些地區的就業壓力明顯增加。同時，大學生“高不成，低不就”心理定位嚴重影響就業。3高校的誤區

我國目前高校存在不少問題，如：重點大學的教師一般都重視科研,而對本科生教學的責任心不強,部分教師講課滿堂灌、課后不輔導、考試標準不嚴、學生評價期考一錘定音；對教育內容及方法,輕視教養,專業知識面狹窄；研究型人才及高級專門人才培養的課程設置不明確；高校的內部運營封閉、缺乏自我評價和改進機能；高等教育的學科結構不盡合理，雖然教育部對高校學科專業進行了調整，但由于各高校辦學水平參差不齊，學科調整、專業設置仍難以適應市場的需要。特別是私立高校，由于經費的原因，“重文輕理”嚴重〔2〕，加上急功近利，不少學校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設置了投資少、見效快的專業，導致專業進一步失衡，這些因素都進一步造成大學生就業困難。

三應對大學生就業難題的對策

由于造成大學生就業難題的原因是多方面的，切實解決大學生就業難題是一個系統工程，需要用人單位、大學生、高校及社會共同努力。

1用人單位的對策

首先，用人單位要樹立科學的人才觀，改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。其次，選人標準要合理。用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。第三，確定科學招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。基本上可以通過以下三步來完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標。如年齡、文化程度、經驗等，要查戶口本、身份證、畢業證及相應能證明經驗能力的成果和有關獲獎證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實際操作等形式，主要考核相關業務能力。第三步復試。經過雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者〔3〕。

2大學生應對就業難題對策

首先，努力提升自身的綜合素質，包括素質與能力。當代大學生必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大學生要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，健康欠佳會減弱人才的決策能力，因為如果要達到目標需要體力與耐力，一個人就可能因體力不支而放棄。除素質外，還需要注重能力的培養，能力是一個人素質的外在表現，是在社會中直接產生作用的那部分內容，當前社會大學生必須盡可能培養自己，處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等。其次，加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。第三，正確就業定位。當前大學生求職擇業應當面對現實，根據市場實際狀況更新觀念，轉換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應過分關注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發揮自己的聰明才智，最終實現人生價值。第四，借助各種渠道，把握就業機會。當前大學生可利于人才交流會、網絡資源等途徑，尋找合適就業崗位，主動大膽把自己真實才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業機會。第五，先就業后擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業后擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎。

3高校提高大學生就業對策

首先，應該努力提高辦學水平。高校應轉變觀念，把握教育國際化的潮流，加強世界高教領域的交流與合作，全面提高辦學水平。高校應樹立正確的教育目標，積極培養大學生知識和能力，培養具有不斷追求真理、追求科學精神，能為祖國健康工作五十年以上的綜合素質優秀的大學生。其次，不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才。現有科類結構與我國經濟結構調整、產業結構升級和社會發展的要求還不能完全適應，必須適時調整。

實施高校擴招后，必須協調高校招生數量與質量的關系，必須實行不同層次教育要求水平不一的政策，如對高職教育實行寬松政策，對于本科及以上教育采取寬進嚴出政策，保證教育質量。必須強調的是，目前我國勞動力市場出現技術工人需大于供的態勢，特別是高級技術工人極度缺乏，在大力發展高等職業技術教育時，縮短高職教育年限，變現在的3年為2年，既有利于這類學生提早就業，也有利于滿足用人單位對這類人才的需求。第三，建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，并能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。

第四篇：學習形勢與政策的感悟 2

學習形勢與政策課的收獲與感悟

經過對《形勢與政策》課差不多三年的學習，我對國際和國內形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然每學期只是短暫的幾節課，但卻使我受益匪淺，感慨良多。剛開始時，不太愿意去上這門課，在很大程度上是因為對課程的價值困惑和迷惘。覺得課程內容和自己的學習生活相距甚遠，感覺不到這樣的課程對自己的發展有什么好處和價值。可是，上過幾節課后，漸漸發現形勢與政策課與作為祖國未來棟梁的大學生們有著密切的關系，漸漸喜歡上了這門課。

一、形勢與政策課開設的意義 形勢是國內外重大事件的狀況及發展趨勢，是人們選擇行為的依據。面對形勢，人們需要做到正確認識和正確應對。黨和國家的路線、方針、政策，是分析和認識形勢的產物，是統一人們行動的準則，是實現黨和國家各項任務的必要保證。對黨和國家的路線、方針、政策，人們需要做到深刻理解和認真貫徹。

而我們大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望和祖國的未來。現階段，我們大學生能否正確認識形勢、能否很好地理解黨和國家的路線、方針、政策，是事關能否成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的大問題。大學生在德育方面的全面發展，應該包括能夠對國內外主要形勢有正確認識，能夠對黨和國家的大政方針有正確認識。毛澤東同志在《關于正確處理人民內部矛盾的問題》的講話中指出：“不論是知識分子，還是青年學生，都應努力學習，除了學習專業之外，在思想上要有所進步，政治上也要有所進步，這就需要學習馬克思主義，學習時事政治。”胡錦濤同志在五四運動八十周年紀念大會的講話中提出，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任，一定要認清形勢。作為大學生的我們應該把握形勢政策，但是，一些情況可能使我們不能很好地做到這一點。有些同學忙于學習專業，忽視了對形勢政策的了解；有些同學不關心國事天下事，上網只是聊天、玩游戲或看電影，其中一些人甚至連基本的時事常識也不明白；有些同學雖然關注形勢政策，但由于自身學識、閱歷、方法等方面的局限性，不能正確地把握形勢政策。

而形勢與政策課既具有傳達、貫徹、落實黨和國家在國內外重大時事上的政策、立場、態度上的功能，也有為大學生成長成才奠定基礎的作用。它的教學目標定位在深入推進馬克思主義中國化的最新成果進課堂、進教材、進頭腦，教育引導大學生認清國內外形勢，全面正確理解黨的路線、方針和政策。《形勢與政策》課不僅僅是貫徹黨和國家路線方針政策的傳聲筒，更是學生成長成才的 催化劑和必要支撐。

學習這門課對我們大學生的意義有：（1）了解國內外形勢，認清時代的潮流。（2）理解黨和國家的政策，提高貫徹執行的自覺性。（3）明確歷史使命和社會責任，增強成材意識。

這門課為我們提供一個看中國、看世界的窗口。通過這個窗口，我們可以看到中國“十二五”規劃的藍圖,可以全面了解社會主義和諧社會建設，全面了解中國經濟發展方式的轉變，能夠放眼世界，看清當今的國際政治、經濟形勢等等。通過這門課我們可以準確把握時代的脈搏，順應時代的需要，我們可以及時調整自己的努力方向，拓展自己的能力，為將來的就業打好基礎。機遇與挑戰從來都是并存的，認清形勢有助于我們立大志、成大業。通過形勢政策課程的學習，幫助我們正確認識到國家的政治、經濟形勢，以及國家改革與發展所處的國際環境、時代背景，正確理解黨的基本路線、重大方針和政策，正確分析社會關注的熱點問題，極大激發了我的愛國主義熱情，增強了民族自信心和社會責任感，有利于我更好的樹立正確的人生觀和價值觀，努力學習，把握未來。

二、形勢與政策課的收獲

形勢與政策課上，老師通過播放精心準備的課件，加之妙趣橫生、精辟透徹的講解，讓我們慢慢地對當今變幻多端的國際、國內形勢與政策有了一定的了解。以下是這兩三年我在形勢與政策課上所了解到的：

2008年：自十一屆三中全會后，黨和政府領導人民實行改革開放政策，在社會主義現代化經濟建設中取得了輝煌成就，我國的綜合國力大大增強，人民生活水平不斷提高。按照中央經濟工作會議的部署，“防止經濟增長由偏快轉為過熱、防止價格由結構性上漲演變為明顯通貨膨脹”成為2008年宏觀調控的首要任務。神舟七號載人飛船將在2008年發射，屆時中國航天員將首次出艙進行太空行走。2008年的“兩會”不尋常，這是黨的十七大之后召開的第一次全國“兩會”，也是五年一次的換屆大會。在十一屆全國人大一次會議和全國政協十一屆一次會議上，將選舉產生國家機構領導人和全國政協領導人，組成新一屆政府。2008年8月8日，第二十九屆奧林匹克運動會將在北京隆重開幕，這是永載中華史冊的日子。中國的發展令全世界矚目，08 年北京奧運會的圓滿成功又為全世界留下了深刻的印象，成為其騰飛的契機，歷史悠久的中國正煥發著青春。但在中國取得長足發展的同時，國內的突發事件也頻頻發生，對社會的穩定和經濟的持續發展產生了一定的影響。08 年春節期間，南方各省遭遇特大冰雪災害，中國南方大部分地區交通中斷，春運受阻，群眾日常生活受到嚴重影響。但黨和國家及時作出戰略部署，使得受災民眾過了一個祥和的春節。3月14 日，拉薩發生了極少數不法分子打砸搶燒的暴力事件，對社會的穩定和人民群眾的安全造成了惡劣影響，黨中央在第一時間平息了暴動，遏制了不法分子企圖分裂國家主權的行為。“5.12”汶川大地震，四川省遇難同胞達六七萬，損失更是慘重。但黨和國家領導人第一時間趕赴現場指揮搶險救援，人民子弟兵在黨的領導下不畏艱難，持續作戰把大批災區群眾轉移到安全地帶，又為災區群眾運來了大量急需物資。由于未受到美國次級抵押貸款危機嚴重影響，加之具有出口比較優勢，內需增長較快，2008 年經濟增長仍將強勁，對世界經濟貢獻進一步增強，成為支持世界經濟總體上保持增長的積極因素。

2009年：中國人民迎來中華人民共和國成立60周年，這是中國人民站在改革開放30年后新的歷史起點上的嶄新出發。學習實踐科學發展觀活動梯次推進。“兩會”召開為2009年全年工作定調： “保增長擴內需調結構”貫穿全年。2009年是西藏平叛和實行民主改革50周年。西藏平叛和民主改革的歷史性勝利，推翻了封建農奴制度，解放了苦難深重的百萬農奴。然而7月15日新疆發生了一起打砸搶燒嚴重的暴力犯罪事件，一些暴徒襲擊無辜群眾，打砸公共設施，哄搶店鋪商場，破壞社會秩序，行為之惡劣、手段之殘忍，令人發指。在新疆維吾爾自治區黨委和政府領導下，各族干部群眾譴責暴力行徑，打擊犯罪活動，努力維護法律尊嚴，恢復社會秩序，維護社會穩定。

2010年：2010年，我國經濟社會發展環境極其復雜，自然災害異常嚴重，各種重大挑戰十分嚴峻。面對這種形勢，我國堅持加強和改善宏觀調控，經濟發展呈現增長速度較快、結構逐步優化、價格總體穩定、民生繼續改善的良好態勢，穩增長、調結構取得成效，鞏固和擴大了應對國際金融危機沖擊的成果。青海省玉樹縣2010年4月14日晨發生兩次地震，最高震級7.1級，死傷和損失嚴重。2010年上海世界博覽會開幕，博覽會的主題是“城市，讓生活更美好”（Better City, Better Life），是世界博覽會史上最大規模。2010年8月7日晚，甘肅省甘南州舟曲縣發生強降雨引發泥石流災害。10月 1日18時59分57秒，嫦娥二號在西昌衛星發射中心成功升空，中國探月工程二期揭開序幕。

2011年：今年以來，隨著一系列宏觀經濟政策的實施，物價漲幅趨穩，資產泡沫化風險降低，經濟增長逐季回調，但仍處于高位，經濟運行開始回歸正常增長軌道。2011年是“十二五”的開局之年，外部發展環境總體上略好于今年，國內投資、消費有望實現較快增長，預計一季度以后經濟增長將企穩回升，全年達到9%左右。在保持宏觀經濟政策相對穩定的同時，應積極推進相關領域改革，加快經濟結構調整和發展方式轉變，為中長期經濟穩定發展奠定良好基礎。胡錦濤在清華大學百年校慶上面的講話中剖析了現在我們中國的形勢還提出了對大學生的三點希望。

這些時事要點，很多都是在形勢與政策課上所了解到的，它給我提供了看世界的窗口。

三、對形勢與政策課的一些想法

形勢與政策大環境決定著大學生個人的自我發展空間和個人的發展方向。時勢造英雄，必須認清時勢，才能成為一個時代的杰出人物；形勢與政策也制約著社會對人才的需求，對大學生的成功概率產生重要影響，只有客觀準確的把握形勢，順應政策，結合自己的實際情況，才能正確定位，為自己的發展確定合理的行業和職業。形勢與政策課就顯得尤為重要，所以它必須能夠增強學生學習這門課程的積極性和主動性，增強對學生的吸引力。

1、調查了解學生需求，找準課程切入點，從學生內在需求出發上好《形勢與政策》課，實現課程的價值。當前的形勢與政策課由于種種原因，課程內容與學生的需求不相適應，學生對物價上漲、就業形勢等關系到切身利益的微觀形勢以及相關政策都表現出強烈的求知欲望，而對離自己學習生活實際較遠的宏觀形勢與政策關注度明顯較低。認真調查了解學生的思想動態和脈搏，找準學生思想興奮點和課程切入點，實現形勢與政策課的價值。

2、對于形勢與政策課程，我們應該要針對出現的現象進行了解、在了解的基礎上我們可以去深入分析具體的原因、最后還要提出自己對于一些問題的解決辦法，做到活學活用。針對一些創新的上課形式，我們可以采用個人發表自己意見的討論會、也可以采用辯論會等等。

總而言之，開設形勢與政策課程，對于我們大學生了解國際國內的社會發展形勢與國家的方針政策是很有必要的。大學形勢與政策課的設置對于我們大學生思想教育，是有積極作用的，讓我們了解了社會發展中的一些現象，時事了解社會發展的形勢做到充分了解社會形勢的現代大學生。同時樹立正確的人生觀和價值觀，要有正確的價值取向。因為我認為開設形勢與政策課程是很有必須，對于我們了解社會、做到學有所用都是很有必要的課程，我們應該學好這門課程。

第五篇：學習形勢與政策的收獲與感悟

學習《形勢與政策》課程的收獲與感悟

摘要：學習《形勢與政策》課程可以讓我們更加了解當今的社會，并能關注就業形勢，使我們在未來的競爭中受益。本文簡要闡述作者學習《形勢與政策》課所獲得的收獲與感悟。

關鍵詞：形勢與政策 國家和民族 經濟 就業 收獲與感悟

從入學到現在，《形勢與政策》這門課已經陪伴了我們三個寒暑，在這門課中，我認識到社會現狀與行政政策對我們的生活、工作、就業、以及未來的整個人生有著密切的關系，關心形勢與政策可以讓我們的未來擁有更系統的規劃和審議層次的認識，讓以后的路平坦而寬闊。

1.學習《形勢與政策》讓我更加了解當今的社會

1.1學習《形勢與政策》使我對國家和民族產生了巨大的自豪感

通過大學這幾年對《形勢與政策》課程的學習，我對海內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，使我受益匪淺，感慨良多。

從大一到現在我們分別學習了中國經濟的發展形勢，全球化的時代安全、08 年以來的抗災重建、中國的文化軟實力，十二五規劃等課題。在課下我們積極收集資料，了解情況，在課堂上我們積極思考、發言，發表自己的觀點，從中我們學到了很多以前不知道，或不清楚的東西。

在學習課題 08 年以來的抗災重建時，我們感想很深，同時也對我們的祖國感到驕傲。一個偉大的民族從哪里學習都沒有從自己的教訓中學習來得快。在應對汶川大地震、玉樹地震、舟曲泥石流的過程中，我們積累了應對突發事件、抗擊特大自然災害的寶貴經驗。但在這些災難中也暴露出了我國在應急管理方面存在的問題，給我們留下了一些深刻的教訓和重要的啟示。多難興邦，一個國家正是在遇到困難時，才更能體現出這個國家的精神，骨氣，正是在遇到災難時，人民才會更加團結。我們國家才會變得更加強大，永遠屹立在世界的舞臺上！

1．2學習《形勢與政策》讓我們深入了解當前的經濟形勢為未來的就業與工作做好鋪墊

經濟危機往往都醞釀著世界經濟格局的變化。1929～1933年的經濟危機后，幾乎所有國家都放棄了金本位制度，促進了以美元為主導的國際貨幣體系的建立。1992年歐洲貨幣體系危機加速了歐盟和歐元的誕生。1997年的亞洲金融危機打破了亞洲經濟體“雁行模式”的區域分工結構，促進了東盟經濟一體化進程。這次爆發的經濟危機也為世界經濟格局調整提供了歷史性機會，全球經濟格局正醞釀著巨大變化。目前看來，有以下四方面因素影響全球經濟格局重構。

1.2.1世界經濟力量對比發生變化

新興市場和發展中國家經濟總量的快速提升是影響經濟格局重構的主要因素之一。過去20年來，新興市場和發展中國家的經濟增速一直高于發達國家，使得其在全球經濟中的比重不斷提高。新興市場和發展中國家GDP占全球的比重從2007年的43.7%上升到2009年的46.2%。特別地，最大的發展中經濟體——中國的GDP總量已經超過日本，成為全球第二大經濟體。

此輪金融危機爆發后，發達國家受到危機的沖擊較大，新興市場和發展中國家由于全球化程度不深，受到的沖擊較小，從而得以保持較高的增長速度。IMF預測，2010年全球新興市場國家經濟增長率將達7.1%，不但遠遠高于發達國家3%的經濟增長率，也高于5%的世界經濟增長率。隨著危機期間實施的刺激政策退出、物價上漲壓力加大，新興市場和發展中國家面臨經濟潛在增速下降的壓力，但是仍將維持在相對較高的水平；發達國家的復蘇步伐雖然可能進一步加快，但難以恢復至危機前的水平。

從長期趨勢來看，新興市場和發展中國家經濟總量的快速提升，使得其與發達國家在全球經濟格局中的地位對比發生變化。IMF預測，2013年后新興市場和發展中國家的GDP占全球GDP的比重將超過發達國家。這種變化將對世界經濟格局重構產生重要影響。反映在新興市場國家這邊，就是開始謀取獲得國際經濟價值鏈的更高份額；反映在發達國家這邊，就是對部分發展較快的新興市場國家戒心日重，并要求其承擔更多的國際責任。

1.2.2 貿易保護主義重新抬頭

金融危機爆發后，許多國家再一次揮動起貿易保護主義的大旗，全球貿易已經呈現下降趨勢。2009年全球商品貿易占GDP的比重下降到40.95%，遠低于危機前53.04%的水平，也低于近10年來的平均水平。

2009年2月美國總統奧巴馬簽署的7870億美元經濟刺激方案中包含“只買美國貨”的條款，同時美國提出重振制造業、提高出口來解決其自身巨大的貿易逆差和經濟失衡問題。法國總統薩科齊提出“如果關閉工廠也要關閉國外的工廠，要保證國內汽車工人的就業”，而意大利則發出了“意大利人吃意大利食品”的號召。除了這些傳統的貿易保護手段外，一些國家還采用了規避制裁和把貿易保護主義合理化的措施，其中包括以低碳技術為壁壘工具的“綠色壁壘”、“技術壁壘”。由貿易壁壘引起的貿易摩擦在各經濟體之間以及經濟體內部不斷加劇，2010年前10個月中國遭遇的貿易摩擦達到16起，其中不僅有來自歐美發達國家的反傾銷案，還有來自印度、俄羅斯等新興經濟體的貿易壁壘。因此，貿易保護主義也是影響全球經濟格局重構的重要因素。

1.2.3 世界經濟治理機制變革將一波三折

“實力決定地位，地位決定影響力”。隨著經濟實力上升，發展中國家在國際經濟治理體系中要求更大的話語權。

這次全球金融危機之后，國際貨幣基金組織、世界貿易組織和世界銀行這三大戰后成立的多邊經濟協調機構的缺陷和困境越加凸顯，國際社會目前正在積極推動世界經濟治理機制變革，試圖通過改進和改善已有框架，形成兼顧效率和公平的世界經濟治理機制。G20已經代替傳統的G8成為國際經濟協調與合作的主要平臺，在G20框架下，新興經濟體的投票權和發言權得到了一定程度的提高（2010年4月下旬，世行通過了發達國家向發展中國家轉移投票權的改革方案，后者投票權上升了3.13個百分點，至47.19%。IMF11月也通過決議，2012年之前將份額向發展中國家轉移6個百分點，將歐盟國家在執行董事會中的8個席位讓出兩個給發展中國家），世界經濟治理機制進入變革期，將對全球經濟格局重

構產生重要影響。

但是，世界經濟治理機制的變革不會一帆風順。多哈回合談判多年來難達成果。2009年召開的哥本哈根氣候大會雖然有55國提交了減排承諾，但沒有達成一項具有法律約束力的協議；2010年召開的坎昆氣候大會最終未能完成“巴厘路線圖”的談判。其中最主要的原因就是，發達國家試圖混淆與發展中國家的責任區別，不按照承諾中的條款采取行動，這與聯合國“共同但有區別的責任”原則背道而馳，導致世界經濟治理機制調整面臨較大風險。

同時，發達國家企圖繼續保持在世界經濟中的主導地位，也給世界經濟治理機制變革帶來重重障礙。IMF份額和世行投票權向發展中國家的小幅轉移，雖然不可避免地導致發達國家在這兩家機構影響力的下降，并不得不在未來和廣大發展中國家共同分享一些重大問題的決策權，但這種相對權利的下降換來的卻是絕對權利的上升：發達國家通過贏得廣大發展中國家的支持，進一步擴大了世行和IMF在發展中國家的影響力和治理范圍，而實質上最終決定權仍然在西方國家手里——兩家機構的重要職務仍主要由歐美人士擔任（幾十年來，世行行長和IMF總裁一直都是分別由美國人和歐洲人擔任），尤其是美國在IMF的“一票否決”權沒有改變。

目前，全球經濟格局在大調整中出現了一些積極的變化趨勢。新興市場和發展中國家經濟實力的增強、國際貿易結構的調整、低碳理念的深化以及世界經濟治理機制的變革，都將促進世界經濟格局調整。但這些在短期內都難以取得實質性的進展，世界經濟重返平穩增長軌道將面臨巨大挑戰。

2．學習《形勢與政策》讓我了解當前就業形勢，在未來的競爭中受益

金融危機直接影響行業就業，并可能激發更大規模的就業沖擊。因美國次貸危機而激發的國際社會形態金融海嘯導致了金融機構的連鎖性停業，激發了金融行業的裁員風潮。金融危機滲透到實體經濟領域，會對整個經濟增加帶來巨大的負面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。這個之外，與國際貿易相關的行業就業會遭到最為明顯的沖擊。如果這個過程接續影響到經濟增加，這

對就業增加將是一個很是不利的信息。

毫無疑問，這些事件不僅影響到總體就業狀況，也必然會對大學生就業產生影響。然而，對于大學生就業而言，最關鍵的影響因素還是“結構性的”。這些因素包括短期供給超量、區域選擇偏好、就業能力不足等方面，其中解決就業能力不足問題將是有效解決大學生就業的底子所在。盡管大學生就業時下還面臨著不少困難，有些困難可能還需要較長時間的調整，但是，從國家社會形態經濟發展的總趨勢來看，大學生就業的前景總體上是很是樂觀的的。陪同著我國經濟結構的調整，經濟發展對大學生的需求將會更大。全球競爭以及中國總體生活水平的提升導致中國不能永遠享受生產力成本的優勢，財產結構升級是必然趨勢，對受太高等教育的專業人員的需求應該有比力大的空間。一個突出的例子是國家創新戰略，這將使得我國21世紀的社會形態經濟發展在很大的程度上有賴于基于長期人力資本投資而形成的高端生產力群體。可以說，我國的經濟發展與財產結構調整開端進入了一個良性循環的狀態，這為大學生就業需求的增加準備了廣漠的空間。

當今國內外形勢風云變幻，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰，當代大學生也面臨著深刻的國內外環境，所以，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰，堅定信念，振奮精神，努力學習，報效祖國，具有重大的現實價值，與深遠的歷史意義。同時，《形勢與政策》課是高校大學生思想政治教育的重要內容，是提高大學生綜合素質、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面，它使我們更深刻地認識了世界，認識了中國，認識了我們與世界的差距，以及我們自身的不足，使我在思想上邁進了一大步。地球村里的變化日新月異。生在當代，作為大學生的我們，豈能做那四角的書柜？拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的。

3．總結

學習《形勢與政策》課程可以讓我們更加了解當今的社會，并能關注就業形勢，使我們在未來的競爭中受益。感謝學校為我們開設了這么有用的一門課，也

感謝晏老師帶給我們那一堂堂精彩的課程。