第一篇：學(xué)習(xí)楊毛吉老師先進(jìn)事跡-心得體會(huì)

愛(ài)就在身邊，身邊就需要愛(ài)

-----學(xué)習(xí)楊毛吉老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

橋頭第二小學(xué)

張江風(fēng)

2016年4月

愛(ài)就在身邊，身邊就需要愛(ài)

-----學(xué)習(xí)楊毛吉老師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

有人曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神”。我常常用這句話來(lái)慰藉自己：當(dāng)一名老師真幸福，扮演的是人和神的角色。從教16年，遇到過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生，也耳聞目睹了好多優(yōu)秀教師，以及他們的先進(jìn)事跡。自從調(diào)入橋頭第二小學(xué)，我對(duì)自己所教的每一個(gè)學(xué)生有了更深刻的認(rèn)識(shí)，更加認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，爭(zhēng)取教育好每一個(gè)孩子。

但是，今天當(dāng)我真真切切全面了解了楊毛吉老師的所有事跡后，我覺(jué)得自己比起楊老師，還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。楊老師沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，有的只是一個(gè)教師每天面對(duì)的再平凡不過(guò)的瑣碎小事；楊老師沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，有的只是默默付出只求奉獻(xiàn)不求回報(bào)；楊老師不是憑借動(dòng)人的外貌去面對(duì)學(xué)生，有的只是她臉上始終洋溢著的發(fā)自內(nèi)心的笑容。十幾年來(lái)，楊老師走到哪里，哪里就留下無(wú)盡的大愛(ài)。她的事跡傳遍了縣城、省城，也傳到了更多家長(zhǎng)和學(xué)生的腦海里。

人們常說(shuō)一個(gè)人做好事并不難，難的是一直堅(jiān)持做下來(lái)。可是楊老師做到了：她擔(dān)任高三年級(jí)的歷史課教學(xué)，成績(jī)一直名列前茅；她把自己家的鑰匙配好了交給學(xué)生，把素不相識(shí)的學(xué)生叫到自己家里當(dāng)成自己的親人，供學(xué)生吃住，一年接著一年；她把微笑送給每一個(gè)學(xué)生，尤其是單親、心理有負(fù)擔(dān)的孩子。感冒藥、胃藥、創(chuàng)可貼，這些看似平常的物件，就是因?yàn)轱柡藯罾蠋煗M滿的愛(ài)心，就顯得不再平常了。

她做到了我們好多常人連想都不敢想的事情。這一切行為源自于什么？我想：那就是愛(ài)。愛(ài)就在我們身邊，二中的楊老師和我們橋頭第二小學(xué)的師生，僅有一墻之隔。相比之下，我們又該怎們做呢？面對(duì)自己的工作，面對(duì)自己的學(xué)生，我們也應(yīng)該像楊老師一樣，把愛(ài)撒向每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樯磉吘托枰獝?ài)。我們的小學(xué)生更需要像楊老師這樣的付出，從身體上、心理上無(wú)處不需要我們獻(xiàn)出愛(ài)。

雁過(guò)留聲，人過(guò)留名。楊老師做過(guò)的事情數(shù)不勝數(shù)，也許十幾年后當(dāng)楊老師走下講臺(tái)光榮退休之時(shí)，她的桃李滿天下是她最大的財(cái)富。一墻之外的我，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻給自己提出警醒，過(guò)去的要反思，今后的要更加重視起來(lái)認(rèn)真面對(duì)，獻(xiàn)出自己的最大愛(ài)心，說(shuō)到就要做到，從小事做起抓細(xì)做實(shí)，積極努力，爭(zhēng)取最好。

愛(ài)就在身邊，像我們身邊普通、平凡而又偉大的楊老師致敬；身邊就需要愛(ài)，讓我們用心教育好每一個(gè)孩子，做到一個(gè)都不能少，一個(gè)更比一個(gè)好！

橋頭第二小學(xué)

張江風(fēng)

2016年4月

第二篇：學(xué)習(xí)楊毛吉教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

學(xué)習(xí)楊毛吉教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

劉俊元

2016年4月6日，學(xué)校組織全體教師聽(tīng)取大通二中楊毛吉老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，全校教職工聆聽(tīng)、分享了楊毛吉老師《做幸福教師》的感人精彩故事。聽(tīng)完楊毛吉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告后，我的心久久不能平靜。

首先，楊毛吉老師作為一名班主任，帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為載體的班級(jí)“校外輔導(dǎo)員”的創(chuàng)辦，使全班同學(xué)的心在這里，一起跳動(dòng)，形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(zhǎng)很感興趣，她和學(xué)生像朋友一樣，在私下里交流復(fù)習(xí)題、共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在家長(zhǎng)中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。班級(jí)野外活動(dòng)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。同時(shí)楊毛吉老師完全能放下班主任老師的架子，與學(xué)生平等、融洽的去交流，朋友式的談話，縮短了師生間的距離，對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。

其次，楊毛吉老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生,作為班主任 要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越，深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛(ài)在胸，做學(xué)生的良師，家長(zhǎng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師，家長(zhǎng)的益友并不難，關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼。

再次，楊毛吉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”，“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，每接一個(gè)新班，狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期，比如勞動(dòng)裝積極，課間裝安靜，聽(tīng)講裝認(rèn)真，考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前我教數(shù)學(xué)，由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，課上我就會(huì)這樣要求后進(jìn)生，聽(tīng)不懂也要裝 出聽(tīng)懂的樣子，就這樣，裝的時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的益處，便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)。

通過(guò)楊毛吉老師的報(bào)告會(huì)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重?fù)?dān)。作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生們。

第三篇：楊毛吉先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)楊毛吉教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

2015年11月，學(xué)校組織全體教師聽(tīng)取大通二中楊毛吉老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，全校教職工聆聽(tīng)、分享了楊毛吉老師《做幸福教師》的感人精彩故事。聽(tīng)完楊毛吉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告后，我的心久久不能平靜。

首先，楊毛吉老師作為一名班主任，帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為載體的班級(jí)“校外輔導(dǎo)員”的創(chuàng)辦，使全班同學(xué)的心在這里，一起跳動(dòng)，形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(zhǎng)很感興趣，她和學(xué)生像朋友一樣，在私下里交流復(fù)習(xí)題、共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在家長(zhǎng)中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。班級(jí)野外活動(dòng)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。同時(shí)楊毛吉老師完全能放下班主任老師的架子，與學(xué)生平等、融洽的去交流，朋友式的談話，縮短了師生間的距離，對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。

其次，楊毛吉老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生,作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越，深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛(ài)在胸，做學(xué)生的良師，家長(zhǎng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師，家長(zhǎng)的益友并不難，關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼。

再次，楊毛吉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”。“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，每接一個(gè)新班，狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期，比如勞動(dòng)裝積極，課間裝安靜，聽(tīng)講裝認(rèn)真，考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前我教數(shù)學(xué)，由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，課上我就會(huì)這樣要求后進(jìn)生，聽(tīng)不懂也要裝出聽(tīng)懂的樣子，就這樣，裝的時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的益處，便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)。

通過(guò)楊毛吉老師的報(bào)告會(huì)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重?fù)?dān)。作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

第四篇：楊毛吉先進(jìn)事跡

學(xué)習(xí)楊毛吉教師先進(jìn)事跡心得體會(huì)

聽(tīng)完楊毛吉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告后，我的心就像被觸動(dòng)的琴弦，久久不能平靜。

首先，楊毛吉老師作為一名班主任，帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為載體的班級(jí)“校外輔導(dǎo)員”的創(chuàng)辦，使全班同學(xué)的心在這里，一起跳動(dòng)，形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(zhǎng)很感興趣，她和學(xué)生像朋友一樣，在私下里交流復(fù)習(xí)題、共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在家長(zhǎng)中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。班級(jí)野外活動(dòng)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。同時(shí)楊毛吉老師完全能放下班主任老師的架子，與學(xué)生平等、融洽的去交流，朋友式的談話，縮短了師生間的距離，對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。

其次，楊毛吉老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生，我很贊同.作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越，深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛(ài)在胸，做學(xué)生的良師，家長(zhǎng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師，家長(zhǎng)的益友并不難，關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼。

再次，楊毛吉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”，我有同感。“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，每接一個(gè)新班，狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期，比如勞動(dòng)裝積極，課間裝安靜，聽(tīng)講裝認(rèn)真，考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前我教數(shù)學(xué)，由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，課上我就會(huì)這樣要求后進(jìn)生，聽(tīng)不懂也要裝出聽(tīng)懂的樣子，就這樣，裝的時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的益處，便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)。

通過(guò)楊毛吉老師的報(bào)告會(huì)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重?fù)?dān)。作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。

第五篇：楊毛吉先進(jìn)事跡

2015年11月，學(xué)校組織全體教師聽(tīng)取大通二中楊毛吉老師先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，全校教職工聆聽(tīng)、分享了楊毛吉老師《做幸福教師》的感人精彩故事。

楊毛吉同志是一名的普通教師，在她20年的工作生涯中，先后讓6名非親非故的學(xué)生住到自己家里，無(wú)償?shù)卣疹櫵麄兊膶W(xué)習(xí)和生活，成功地把他們送進(jìn)了大學(xué)校門；她為因貧困面臨輟學(xué)的學(xué)生無(wú)償提供住宿，與他們同吃同住，墊付學(xué)費(fèi)，給他們洗衣做飯，給他們買衣買鞋，給他們父母般的關(guān)愛(ài)；她幫助患有精神抑郁癥的學(xué)生擺脫心理負(fù)擔(dān)，微笑面對(duì)學(xué)習(xí)和生活；她把班級(jí)當(dāng)家一樣經(jīng)營(yíng)，教育學(xué)生像自己的孩子一樣用心；她創(chuàng)新教學(xué)方法，班級(jí)成績(jī)名列前茅。學(xué)生們親切的稱呼她為“毛吉額娘”。她的事跡先后被《青海日?qǐng)?bào)》、《西海都市報(bào)》、《中國(guó)婦女報(bào)》、《中華民族報(bào)》、《西寧晚報(bào)》、《青海日?qǐng)?bào)》、西寧電視臺(tái)、《夏都好聲音》、大通電視臺(tái)等多家報(bào)刊媒體報(bào)道，產(chǎn)生了廣泛的影響，受到了社會(huì)的一致好評(píng)。2016年3月，楊毛吉同志被評(píng)為全國(guó)“三八紅旗手”。

聽(tīng)完楊毛吉老師的先進(jìn)事跡報(bào)告后，我的心就像被觸動(dòng)的琴弦，久久不能平靜。

首先，楊毛吉老師作為一名班主任，帶班的科學(xué)性和創(chuàng)造性令我賞識(shí)。以師生心靈為載體的班級(jí)“校外輔導(dǎo)員”的創(chuàng)辦，使全班同學(xué)的心在這里，一起跳動(dòng)，形成了共鳴、共振!時(shí)尚的教育令同學(xué)家長(zhǎng)很感興趣，她和學(xué)生像朋友一樣，在私下里交流復(fù)習(xí)題、共享生活中的點(diǎn)滴收獲、在家長(zhǎng)中交流教育經(jīng)驗(yàn)或困惑。班級(jí)野外活動(dòng)成為班級(jí)傳播文明、交流思想的有力陣地。同時(shí)楊毛吉老師完全能放下班主任老師的架子，與學(xué)生平等、融洽的去交流，朋友式的談話，縮短了師生間的距離，對(duì)學(xué)生的教育也起到事倍功半的效果。

其次，楊毛吉老師把關(guān)心和真情送給學(xué)生，我很贊同.作為班主任要以一顆寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，同時(shí)也要以一種嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生改錯(cuò)。一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間;二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越，深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。愛(ài)的力量是無(wú)法估量的，對(duì)學(xué)生的愛(ài)所產(chǎn)生的效應(yīng)也是令人難以想象的大愛(ài)在胸，做學(xué)生的良師，家長(zhǎng)的益友。其實(shí)做個(gè)學(xué)生的良師，家長(zhǎng)的益友并不難，關(guān)鍵是老師是否真的捧著自己的一顆心來(lái)?yè)Q取這份情誼。

再次，楊毛吉老師“鼓勵(lì)學(xué)生裝出優(yōu)秀”，我有同感。“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，可見(jiàn)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人發(fā)展的重要性，每接一個(gè)新班，狠抓養(yǎng)成教育的一種獨(dú)特的方法——鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”。鼓勵(lì)學(xué)生“裝出優(yōu)秀”還會(huì)被隨時(shí)用在其它各個(gè)方面和各個(gè)時(shí)期，比如勞動(dòng)裝積極，課間裝安靜，聽(tīng)講裝認(rèn)真，考前復(fù)習(xí)裝踏實(shí)等等。以前我教數(shù)學(xué)，由于學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，課上我就會(huì)這樣要求后進(jìn)生，聽(tīng)不懂也要裝出聽(tīng)懂的樣子，就這樣，裝的時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們也切身體會(huì)到了這樣做的益處，便在不知不覺(jué)中將裝出來(lái)的行為習(xí)慣內(nèi)化為自己的品格和素質(zhì)。開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí),而不是一點(diǎn)兒都不聽(tīng)。

通過(guò)楊毛吉老師的報(bào)告會(huì)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這幅教書育人的重?fù)?dān)。作為一名教師，我認(rèn)為在今后工作中首先應(yīng)該以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們獻(xiàn)身教育，甘為人梯的崇高境界。學(xué)習(xí)他們以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，真正熱愛(ài)教育事業(yè)，以教育為快樂(lè)，熱愛(ài)自己的工作崗位，扎扎實(shí)實(shí)地干好自己的本職工作，把全部的愛(ài)獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我們學(xué)校的學(xué)生們。